第一篇：農村遠程教育工程應用情況匯報

今年是我縣“遠程教育應用年”，為了更好地應用農村遠程教育，讓農村遠程教育資源真正為農村教育服務。我中心校根據縣教育局電教館的要求，在農村遠程教育應用方面開展了許多工作，現將具體情況匯報如下：

一、基本情況

我中心校現有中小學44所，其中初中3所，完全小學28所，四制校5所，單人校8所。

二、領導機構

組 長：衛洪波（中心校長）

副組長：喬亞平（分管電教）

成 員：梁安明（負責一中、二中、北社片、南社片、師屯片電教工作）

李月才（負責胡坦片、南伏牛片、大李托片電教工作）

馬全喜（負責后河頭片、梁里片、圣水佃片電教工作）

崔金喜（負責晉家莊片電教工作）

靳合意（負責圣王中學、圣王片電教工作）

三、應用要求

1、各校必須應用遠程教育資源，根據本校實際，定出應用計劃，定出自己的農遠應用特色。

2、教師每周備課最少要設計三節應用農遠資源的內容（小學涉及光盤教學，初中涉及多媒體教學）。教師公開講課必須運用遠程教育。

3、保證農遠資源正常接收。

4、對全體教師進行遠教培訓，做好記錄，要求45歲以下的教師人人會用。

5、為師生創造條件，讓電視機進教室，讓網絡資源進教室，為師生提供豐富的網絡資源。

6、要求青年教師堅持寫博客，加入教育局電教館“雨后春筍2”qq群（30537551）。

四、點子學校

為了充分應用現代遠程教育資源，我們采用培養一批點子學校，推廣一些先進經驗，通過引領輻射作用，起到全面應用的良好效果，我們確定了北社小學、胡坦小學為我中心校遠程教育應用的點子學校。

五、應用特色

胡坦小學一直致力于全面推廣遠程教育教學，大力提倡利用農遠資源和設備，進行教育教學資源與各學科的整合。全體教師每周利用多媒體教學（vcd、dvd光盤的應用）不少于兩節（學校查備課），各班教師積極鼓勵學生在在課堂教學的各個環節充分利用現代教育技術，在預習環節讓學生到計算機教師通過農遠資源管理平臺和互聯網查閱資料，提高了預習的效率，開闊了學生的視野；展示和反饋環節在多媒體教室進行充分的展示、盡情的表現，極大的提高了學生學習的興趣，提升了他們的自信心，讓學生在知識的海洋里徜徉，在自由的空間里翱翔。

北社小學遠程教育應用工作的特色，概括地講，就是：抓管理、促運用，求發展。主管理，就是通過制定和落實有關方案、制度、計劃，對我校農村遠程教育應用工作實施科學有效的管理。促運用，就是要求全體教師在教育教學工作中堅持運用農村遠程教育的有關技術和設備。運用有關的課程資源服務于教育教學工作。求發展就是通過運用農村遠程教育系統。使教師專業及教育教學質量有更大的發展。

六、培訓工作

為了更好地應用農村遠程教育，讓農村遠程教育資源真正為農村教育服務。我們邀請省級電化教學能手秦得方為所屬中小學電教員進行遠程教育培訓。秦老師從安裝接收資源、接收資源、刻錄光盤、瀏覽資源、運用資源等方面給教師們進行了詳細的講解。尤其是他講了自己運用遠程教育資源的點點滴滴，讓教師們感受到遠程教育資源的優越性，感受到學習運用遠程教育資源的迫切性。運用遠程教育資源，可以足不出戶，享受名師的風采。

七、開展活動

為了使農村遠程教育真正應用起來,我中心校在金溝子學校召開“電化教學研討會”.參會人員為明姜中心校所屬六制校校長和中心校全體人員。

首先,分三組聽了金溝子學校四年級高春連教師的語文課,課題為《生命生命》，五年級康春麗教師的數學課，課題為《圓的面積》，六年級馬小芳教師的數學課，課題為《圓柱的表面積》。這三位教師上課都充分運用了農遠資源，用課件向學生們展示，通過音頻、視頻、動畫的有機結合，讓學生們快樂地學習新的知識，課堂上，學生們積極地思維，熱烈地討論，默契地配合，教學效果良好。遠程教育資源的運用，使課堂變得有聲有色，圖文并茂，有利于引起學生的有意注意，引起學生的高度集中，極大地調動了學生們學習的積極性，起到了事半功倍的效果。

接著，進行了評課。評課中，校長們不謀而合，都感受到了農遠資源的優越性，他們受到了啟發，回去后一定要發動全體教師運用農遠資源，給師生們創造條件，讓農遠資源真正發揮作用。

八、拓展延伸

自從縣教育局電教館建立qq群和博客圈后，我中心校要求青年教師加入qq群，堅持寫博客。現在喬亞平、蘇華、陳平平、何曉艷、康慧瓊、何月玲、許燕連、蘆興亮等都加入了qq群，堅持寫博客，充分享受信息高速帶來的優越感，我想我們的隊伍會越來越壯大！

今后，我們要實現所有學校，全體師生都能認真學習，積極探索，讓農遠資源用起來，讓農遠設備動起來，讓我們的教師研起來，讓農村課堂活起來。讓農遠資源真正發揮應有的作用。讓我們的洪洞教育快速發展起來，創出更加美好的明天！

第二篇：農村遠程教育資源應用工作總結匯報

閩 侯 竹 岐 中 學

農村中小學遠程教育工程應用研究工作匯報

竹岐中學是一所普通的農村初級中學，現有20個教學班，學生917人，教師79人，下面是我校開展農村遠程教育資源應用研究的工作匯報：

一、與時俱進，正確認識實施農村遠程教育工程的意義。

最近幾年，我國不斷加大教育信息化建設的投入。為了讓廣大的農村中小學校師生也能夠平等地享受教育信息化的資源，從真正意義上落實教育的均衡發展，國家以及有關的各級政府斥巨資打造了“農村中小學遠程教育工程”，“農遠”的實施，這無疑會給廣大農村中小學的教育帶來一次跨越式的發展。

竹岐中學最近幾年雖然有了較大的發展，但畢竟是處于農村初級中學的地位，由于長期以來資金的投入不足等方面原因，竹岐中學從總體上說還是相對落后。“農遠”的落實和實施，也為我們的發展創造了一個很好的機遇。我校是縣實施“農遠”工程的試點校之一，也是福建省 “農遠” 應用（模式三）的試點校。應用“農遠”資源來更新我校教師的思想觀念，改善我校的教育教學環境，推進我校的課改，這是一件十分有意義的工作.要開展好這項工作，學校領導要重視，教師認識要到位。我校由林錦白校長擔領導小組的組長，也擔任“農遠”應用研究課題組的組長，親自抓我校實施“農遠”的全面工作。我校也十分重視做好教師的宣傳教育工作，通過召開教師專題會議和進行教師培訓等形式，讓全體教師明確實施“農遠”工程的重要意義，讓全體教師明白這是一次機遇也是一次挑戰，要求教學第一線的老師要積極地做應用“農遠”資源的實踐者和先行者，通過我們的共同努力，讓竹岐中學與時俱進，真正地融入全省以至全國的大教育。

二、開拓進取，努力加快信息教育基礎設施的建設。

同在一片藍天，共享媒體資源，實施“農遠”計劃，均衡發展教育，配一定數量的計算機和多媒體設備是關鍵，如果設施配備不到位，實施“農遠”工作只能是無本之木，無水之魚。近幾年來，我校在縣局領導的關心和資金的扶持下，努力地加快了信息設施的建設步伐，目前我校已配備有：多媒體教室五間，網絡教室一間，電子備課室一間，設立了資源服務器，建成了校園局域網。

三軍未動，糧草先行，實施“農遠”，設備領先，上述設施的建立，為我校實施“農遠”奠定了物質基礎，使我校“農遠”的應用研究成為可能。

三、求真務實，開展農村遠程教育資源應用研究工作。

1、做實校本培訓工作，奠定“農遠”應用研究基礎。

“邊學邊訓，互訓互學，做實培訓”是我校作好“農遠”應用培訓的指導思想。校內人才優勢與校外人才優勢互補，同伴互助與專家引領結合，這是做好、做實“農遠”應用培訓工作的關鍵。我校張學浩老師是閩侯縣“農遠”應用專家組成員，從07年3月開始，他已經為全校教師做了二十幾場的培訓，并且編寫一套培訓教材。

我們還以我校成為省“農遠”應用試點校為契機，請省電教館的賴文昭主任，省級專家黃凡老師，臺江進修學校葉卉茹主任，閩侯教育局王建華館長，閩侯進修學校郭水源校長等一大批專家到我校指導、引領。

2、采用先進引路，推動“農遠”應用工作全面展開。

其實，我校在被列為縣“農遠”應用試點校之前，通過網絡教育來改進課堂教學的探索就已經開始。2006年，我校《調動農村初中學生學習積極性探索》被審批立項，定為市級課研課題，為了配合學校課題研究，隨著2006年我校第一間多媒體教室的建立，語文組就率先進行了利用網絡教育資源，改進課堂教學，調動學生學習積極性的探索。通過一年多的努力，語文組老師在運用多媒體教學方面積累了一定的經驗，并建立了校內“語文共享資源”。隨后，英語組、政治組也以向有關網站購買點數的形式，開始進入網絡資源，有關教師通過下載網絡資源，經過整合，為我所用，進行課堂教學改革與探索。

“農遠”資源進入校園，一座寶山從“天”而降，這對于我校的網絡資源應用而言真可謂如虎添翼，為我們學校推廣、普及教學信息化搭建了一個嶄新的平臺。

這次，我校開展實施“農遠”試點工作，由于有部分教師在這方面已“先行了一步”，我們就充分利用這個優勢，采取了以“先行”帶動全局的措施，讓“先行”的教師做好這幾件事：一是引領同科同教材的教師進入“農遠”等網絡天地；二是帶領同科同教材教師共同打造校內共享資源庫（上傳到校內服務器上）；三是率領同科同教材教師共同探索應用網絡教育資源來推動課堂教學改革的方法；四是開好示范課。現在，我校運用“農遠”資源，利用多媒體手段，讓學生共享 現代化的信息資源工作已全面鋪開，除了幾個年齡較大的教師以外，大部分教師都積極地參與到實施“農遠”試點工作的行列中來，最近以來我校五間多媒體教室，一間網絡教室和一間電子備課室的使用率大大提高。

3、以實施“農遠”為契機，提升教師隊伍整體素質。

以人為本，教師隊伍是一所學校辦學質量之本，教師隊伍的素質很大程度上決定一所學校的辦學水平。長期以來，農村初中由于受種種條件的制約，教師隊伍總體上說觀念落后，相當一部分教師死守陳舊的教學方法，要真正改變這些教師的思想觀念，改變他們長期以來一貫使用的、一成不變的教學方法，這恐怕是很難的一件事，雖說上級每年都安排一定時間的崗位培訓，這些培訓對于他們來說只是個形式而已，根本改變不了他們的思想和方法。“農遠”資源進入校園，實施“農遠”應用，不只是狹義上的讓農村師生共享“農遠”資源，也是為提升教師隊伍的素質提供了一次極好的機遇。我們通過專題會議和校本培訓向老師們講清了幾個問題：講清教育形式快速發展的問題；講清信息技術應用于教育趨勢問題；講清我們落后的現狀問題；講清教師隊伍競爭優勝劣汰的問題。認識到位了，行為就會有主動性，行動到位了，耕耘就會有收獲。教師上了“福州教育城域網”，進入“教育動態”欄，可領略國內外最新教育動態，以不斷更新教育觀念，真可謂“秀才不出門，全知天下事”；進入“基礎教育資源庫”和“農村遠程教育資源庫”，精彩而豐富的資源滾滾而來，下載、整合、運用盡在鍵盤敲動間；走進“教育視頻庫”，古今中外視頻資料豐足而多彩，覽千古于須臾，撫萬里于咫尺；進入“名師工作室”，與名師零距離接觸，可領略名師豐彩，可感受名師風格，可學習名師經驗。遨游于網絡之中，耳濡目染，文化底蘊因之而升華，“采花釀蜜”教學水平因之而提高。

4、普及教育資源應用，提升應用教育資源的水平。

應用“農遠”資源服務于課改，服務于教學，不斷提升應用水平也是一個關鍵。目前，我校在這方面工作發展還不平衡。應用多媒體手段進行教學不應只是停留在熱鬧、有趣的層面上，其歸宿點應該是在提高素質教育的質量上，下一階段，我們要繼續做好教師培訓工作，要求教師不要滿足于“會用”，更要在用好上下功夫，要求教師自己能動手做課件，而且能夠形成自己的教學風格。學校應組織開展教師課件比賽活動，開展示范課活動，開展有關教學論文評比活動。到目前為止，我校大部分教師已開了“農遠”運用的公開課。

5、調動全體教師積極性，共同打造校園共享資源庫。

現在，我校已建立了校園局域網，20008年，在省電教館的關心與支持下，建立了兩個網站：農村遠程教育工程專題學習網和農村遠程教育工程資源管理網，“農村遠程教育工程專題學習網”是專門為“農遠”應用“模三”教學而建立的網站，為我校的“農遠”應用“模三”試點研究奠定了基礎；農村遠程教育工程資源管理網的建立，為我校校本資源建設搭建了堅實的平臺。各教研組組長是各學科資源建設的組織者，各集備組提出建立校內共享資源的具體要求，目前，我校已初步建成涵蓋各個學科的校內共享資源網，其中 “專題學習網”后臺管理系統統計的，截至08年10月 15 日，我校教師已上傳資源總數達669 條；“資源管理網”后臺管理統計的我校共享資源建設情況表，截至08年10月15日，我校教師已上傳的“共享資源”總數達1148條。

四、求實務本，做好農村遠程教育資源應用管理工作。

我們認為，一所學校要做好“農遠”應用工作，并形成 “農遠”應用長效機制，建立有效的激勵機制和完善的管理制度也是一個重要的環節，為了用好“農遠”資源，落實周濟部長“農遠”設備“堂堂用”的指示，我校制定了《閩侯竹岐中學農村中小學現代遠程教育工程資源應用與管理暫行規定》，規定明確指出用好“農遠”資源是每一位教育工作者應盡的義務與責任，并規定把“農遠”應用納入教學常規管理。

“暫行規定”從以下幾個方面對我校教師的“農遠”應用工作做了規定：

1、資源應用規定。我校規定我校教師，凡年齡男50歲以下，女45歲以下（下文中“每位教師”均指的是這個年齡段的教師），都有積極地應用“農運”資源，努力地用好“農遠”資源的義務與責任。為了切實提高我校現有設施的使用率，貫徹落實周濟部長關于“農遠”有關設施，“堂堂用”的精神，學校對每位教師“農遠”應用作了量的規定：每學期每位教師應上“農遠”應用“模式二”的課10-18節，“模式三”的課應上4-8節。

2、資源管理規定。學校設置服務器，建立校園局域網，建立并逐步完內資源共享體系和資源運用網絡（校園局域網）管理體系。學校“農遠工程”資源（含公共享資源、設施資源等）由專人管理。即指派一個教務處副主任分管，設一個專管人員。我校計劃用兩年時間，建成一個比較完善的、具有我校特色的教育教學共享資源體系。教研組長應做好共建共享資源工作，根據學科特點，確定共享 資源設項，并把資源的下載、整合、上傳工作做到明確分工，責任到人，確保“共享資源”的建立工作落到實處。學校建立并逐步完善資源運用網絡（校園局域網）管理體系，實現教師應用“農遠”資源情況的網絡管理。

資源建設與使用情況的記載：電子備課室設置“資源上傳情況登記表”多媒體教室、網絡教室設置“資源使用情況登記表”，有關老師要按規定作好登記工作（同時也要在服務器上自己的文件夾內作記載）。教務處按月統計每位教師的資源使用情況。并把統計結果進行公布。

為了追求學校“農遠”設施資源使用效益的最大化，基本實現有關設施的“堂堂用”，學校建立多媒體教室、網絡教室使用預登記制度，即需要使用這些功能教室的教師，一般情況下要提前一周到教務處登記，教務處要根據教師的登記情況進行安排下一周的功能教室使用方案，出現“撞車”現象，要盡量微調，以切實提高功能教室的使用率。

3、考核辦法。“農遠”應用研究是教師教學常規工作的一個組成部分，“農遠”應用研究工作的考核納入學校教學常規考核，即按照《閩侯竹岐中學教學常規管理暫行規定》進行考核。我校每位教師每學期發一本《教師教學業務手冊》，本業務手冊有“制度篇”、“教學常規工作情況記載”、“‘農遠’應用情況記載”等三方面內容，“‘農遠’應用情況記載”中包括“資源應用情況登記表”、“資源建設情況登記表”、“‘農遠’應用聽課記錄表”、“‘農遠’應用教學設計簡表”等內容。要求老師們按規定做好有關登記。

以上我校實施“農遠”試點的工作匯報，由于這項工作我校還正處在探索階段，缺點與不足在所難免，請各位領導與專家多指教。

附錄材料：

1、閩侯竹岐中學“農遠”應用材料整理的目錄

2、《閩侯竹岐中學農村中小學現代遠程教育工程資源應用與管理暫行規定》

3、閩侯竹岐中學“農遠”應用與研究工作剪影

第三篇：遠程教育工程建設及資源應用匯報材料

遠程教育工程建設及資源應用匯報材料

一、學校基本情況

平定縣巨城中學坐落在巨城鎮河東村,現有教學班18個，學生721人,總建筑面積4408平方米，總占地面積10581平方米。巨城中學現有教職工48人，專任教師45人,其中本科28人，中學高級教師2人，中學一級教師6人,在職教師學歷達標率97.8%。

巨城中學是一所有著優良傳統的學校，多年來學校全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，為社會主義建設培養了大批優秀建設者和接班人。我校也是陽泉市較早建設和使用校園網的學校之一。在2002年我校實現了開設電腦課，較早地實現了信息技術與學科整合，在2005年我校加入了百兆陽泉市城域網，為教學和管理工作提供了強有力的服務。2007在山西省農村現代遠程教育工程建設中，我校作為重點建設對象，對校園網絡進行了改造，并新增了大量的硬件設備以及相應的軟件。下面就實施農村中小學現代遠程教育工程兩年來的工作做一匯報。

二、遠程教育工程建設及資源應用基本情況

1、硬件建設

我校現已建成了以百兆光纖為主干，100兆交換到桌面的校園高速公路，信息接口分布到了學校的每一個教室、辦公室，以及每一位教師的桌面，我校現有計算機教室2個（301和302，共62臺計算機），多媒體教室4個（106、109、201和401，其中109和201含實物投影及控制臺），媒體播放室1個（201含34寸海爾彩電、DVD 1臺），課件制作室（根據我校實際10臺計算機分布于各辦公室），網絡設備有TCL48口交換機（1臺），思科STAR-3550-24智能交換機（1臺），思科STAR-S1824交換機（1臺），神州數碼DCS-1064交換機（1臺），并增加清華同方超強Tp200服務器1臺（安裝科教2000教學資源庫及電子備課系統），構成了穩定、高速、安全的校園網絡，通過陽泉電教館千兆光纖與國際互聯網聯接，實現了全市資源共享和交流。2007年山西省農村現代遠程教育網的建設，使我校教育信息技術的硬件建設實現了跨越式發展。

2、軟件建設

配備了Windows 2000 服務器操作系統，數據庫系統、Windows Xp 個人操作系統，Office2000辦公軟件，WpS辦公軟件，金山毒霸及金山詞霸套裝，科技2000教學資源及電子備課系統，智博網絡考試系統（3800元），山西省中小學學籍管理系統中小學版（880元）等軟件，使得整個網絡的運行更加安全、穩定。2007年縣教育局給我校配送“山西省農村中小學現代遠程教育教學資源采購教學光盤”，大大豐富了我校的教育教學資源。

三、管理層面

對于農村中小學現代遠程教育工程，我們進一步轉變思想觀念，在實踐中去體會，是我們今后提高教育教學手段、方法和能力，提升我校教育教學水平長期而有效的重要途徑。為此我們成立了以校長為組長，的領導小組，召開全體教職工會議，強調現代遠程教育工程的意義和重要性，統一思想，統一認識，并要求學校領導、班主任帶頭參加信息技能培訓，帶頭使用遠程教育優質資源，帶頭參與遠程教育教研、教改，最終達到“班班通，節節用，人人會，老師學生得實惠”的目標。

如今我校的網絡功能得到了充分的發揮，主要體現在：

（1）充分利用信息化設備和網絡優勢，提高教育系統的辦公信息化和效率。

（2）利用平定教育信息網和視頻會議系統，積極開展網絡環境下的教育研究和教師業務培訓。如今年九月份縣教育局教研室的“2009年中考各科試題分析”視頻會議。取得了良好的效果。

（3）我校開足開全了信息技術課，通過網絡，參加全縣組織的學期統考。

（5）通過網絡化管理，實現義務教育階段學校固定資產的校財局管。

具體工作是：

1、加強領導，分工協作。為了更好的讓農遠資源服務于學校管理和教育教學，學校成立了以校長郗根銀為組長、分管副校長為副組長的農遠工程建設與應用領導小組；同時成立了農遠應用技術服務小組和教學教研應用小組，技術服務小組負責對農遠工程進行全方位的技術服務；教學教研應用小組負責組織教師充分應用遠程教育資源開展教育教學活動，開展各種與之相關的競賽活動，抓好遠程教育資源與課程整合的應用教學工作。

農遠工程的應用(包括教師的備課、上課、各種上課記錄）由教務處和信息中心協同負責，各部門協助來實現。

學校信息中心全面負責辦公電教設備的管理、使用與維護；校園網的運行、維護、管理；學校網頁的制作管理和內容更新；做好遠程教育資源的接收、篩選、保存、局域網資源的利用和學校資源庫的建設工作；教務處做好教師的備課、上課和各種應用記錄的檢查量化工作；對教師農遠應用情況和各班使用記錄進行不定期檢查；每學期組織一次信息技術應用技能比賽。

2、建章立制，明確職責。根據學校的實際情況制定了多媒體教室、計算機教室、衛星播放室系列管理和使用制度，《管理人員工作職責》、《遠教工程設備管理制度》、《遠教資源收視管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《計算機教室管理制度》、《遠教設備安全管理制度》、《遠程教育資源應用管理制度》、《遠教資源應用獎勵制度》等，要求各校領導班子每人抓好一個項、分管一個面、負責一條線，落實管理責任制，切實做到誰管理、誰負責，使設備管理工作做到了有章可循、職責分明，進一步明確了現代遠程教育的管理制度及責任。

3、強化考評，落到實處。

教導處和信息中心定期對教師進行信息技術能力培訓和教師信息技術能力考評。

學校教師考評細則規定：每位教師必須熟練掌握現代信息技術，要加強信息技術與學科整合的研究，能熟練制作科學實用的課件或網頁，每二周發送一個優質課件或相關動畫素材到學校資源庫。在每個學期初，教務處就把每位教師在多媒體教室上課的課程表安排好，運用情況由任課教師負責記錄，定時檢查量化。

4、強化網絡安全工作。

通過遠程教育工程的實施，保證學校網絡正常運行，杜絕網絡信息安全事故的發生，已成為學校管理的重要環節。為此，我們成立了由校長為組長，武桂平為副組長，校其他領導為成員的校園網信息安全領導機構，設立了《信息發布審核、登記制度》、《計算機專人負責制度》、《Ip地址使用、變更登記制度》、《病毒檢測和網絡安全漏洞檢測制度》、《網絡安全教育、培訓制度》、《違法案件報告和協助查處制度》、《信息安全事故責任追究制度》、《網絡安全應急預案》、《信息安全值班制度》等制度，健全相關制度，使責任落實到人，杜絕校園網信息安全事故的發生。

四、教學應用層面

1、我校建立了自己的網站和校本資源庫，實現了全縣各級各類學校的資源共享。

2．在課堂教學方式與教師教學行為以及備課方式學生學習習慣上都有了較大的轉變和優化。改變了以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力進一步增強。

通過各種培訓和多層次的各類教學競賽，為課堂教學帶來了三變、三多、三提高，三變：教學內容呈現方式的轉變、教師教學方式的轉變、學生學習方式的轉變。三多，教師主動收集教育信息的多了，自覺研究教學的多了，學生自主學習的多了。三提高，提高了課堂教學效率，提高了學習的興趣，提高了教學的研究水平。

面對信息化環境下的學校教學，年輕教師對教育信息化富有滿腔的熱情，能積極主動地去不斷學習、不斷探索，尋求豐富的教學資源和汲取他人的優秀案例，彌補教育環節上的不足，在取得了較好的教學效果的同時，對老教師起到了傳、幫、帶的作用。

3、加強教師培訓。遠程教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。人才的培養，觀念的更新確實需要一個過程。所以，教育實現現代化首先要實現教師隊伍的現代化。為此，學校培訓和使用任務明確。學校每學期培訓不少于十課時，多媒體教師的使用每星期不少于二十節。

（1）、制定培訓方案，充分發揮信息化手段的作用，不斷提高遠程教育培訓的效果。

（2）、深入教師，與教師交流對現代教育技術的理解，交流實踐感受，交流存在困難，從教師當中發掘新思維、新方法，并且針對不同情況給予支持和鼓勵。通過問卷的形式進行如“現代化教學手段使用情況”調查，據此了解教師對各種媒體使用情況的評價，了解教師在提高現代化教學水平方面的建議等。

（3）、政策激勵。通過技術考核、比賽等措施，促使教師學習、應用現代教育技術。技術考核成績記錄在教師業務檔案表中，作為評優、聘任依據。

（4）、學用結合，在實踐中提高操作水平

①觀看網上優秀教師的上課光盤，并寫觀后感。

②自制多媒體課件，并要求每人每月上一節遠程教育課等。

通過以上培訓，我校教師100%能在網上搜索、瀏覽、下載資源，能用word編寫電子教案，能用excel統計學生情況及成績，90%以上的教師會用ppT制作課件，60%以上的教師會用flash制作課件。遠程教育資源應用的培訓是一個長期的、漸進的過程，不可能一勞永逸。為此，我們堅持在遠程教育資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，并把實踐所得及時轉化成課堂行為，以不斷提高教育教學水平。

（5）、規范操作流程，指導展開工作。

我校教師應用的操作流程是

骨干教師操作流程：

瀏覽→內容預告→下載→分類整理→刻盤→指導應用

任課教師操作流程：

瀏覽→選材→整合→應用

教研組操作流程：

觀摩→研討→選材→定案→整合→應用

五、實際效果

1、在遠程教育資源的運用上,我校建立了“巨城中學校園網”（http://10.41.43.2）,基本實現了電子政務辦公系統、視頻會議、教學資源庫、電子備課、電子學籍管理及包括FTp和WEB服務等在內的校園網系統。

校園網絡運行穩定，學校管理平臺上已實現學校校務管理信息化，包括：校務辦公、教務、人事、總務、圖書、學生管理等。隨著我校的多媒體計算機教室和電子備課數量的增多，不但為信息技術課程的開設和第二課堂活動提供設備的保障，也使得教師開展計算機網絡輔助教學、課程整合等教研活動提供了更大的空間。同時，教室的多媒體教學平臺的使用，教師在上課時，充分利用教學平臺把膠片、書本、幻燈片等靜態資料向學生展示，以及演示實驗，大大提高了課堂教學的效率。教師在備課時，就可以通過網絡備課平臺，利用我校的素材資源庫以及陽泉市教育信息網和互聯網上大量的素材資源進行電子備課和課件開發，利用多媒體教學平臺和多媒體計算機教室進行多媒體網絡教學。

2、教研成果

在遠程教育資源應用的過程中，在教研上也取得了較為豐碩的成果：趙江龍、王醫紅老師先后被評信息技術與學科整合市、省級教學能手，郗麗紅等教師被評市信息技術與學科整合教學能手。另外，武貴平、趙彥軍、王曉慶、祁彥芳等十多位教師的論文獲獎。王敏、張建法等學生的電腦作品在中小學電腦作品制作大賽中獲獎。

今年舉行的“平定縣2009教育網工程和農村遠程教育工程教學應用年”系列活動中，趙亞廷被評為“縣十佳應用教學能手”，邵聚寶同志的博客被評為“優秀教育博客”，時瑾同志的論文被評為“二等獎”，張建法同學的電腦作品被評為“二等獎”，我校申報的“教學資源庫”被評為“十佳教育資源庫”。

總之，在過去的實踐探索中，我們嘗到了遠程教育信息給我們帶來的實惠，獲得了一定的經驗。我們下一步的工作，是進一步把遠程教育資源利用好，把存在的問題認真進行剖析，采取積極有效的措施提高教師的素質和現代教育技術的應用水平,從而達到教育質量的全面提高，力爭使我校教育教學再上一個新臺階。

第四篇：農村遠程教育工程實施情況總結匯報

農村遠程教育工程實施情況總結匯報

第一方面:學校基本情況介紹

大連市金州區七頂山中心小學始建于1943年，新建于2001年，位于七頂山滿族鄉的中心位置。學校的占地面積9800平方米，建筑面積 4880平方米。現有20個教學班，800余名學生，56名教職工。

學校以“打造一支愛崗敬業的教師隊伍，培養一批勤思善學、積極樂觀的學生，構建一所家長滿意學校”為目標，秉承“以德育促智育，以科研求發展，以管理促校風，以校本求特色”的辦學理念；走科研興教、科研興校之路，并借助教育設施的信息化，逐步實現教育的現代化。

第二方面:農建工程的實施情況匯報

農遠工程的實施，不僅讓我們的信息化資源更加豐富，還切實的為教師的課堂教學和專業化成長做出了優質的服務。下面從五個方面匯報以下農村遠程教育工程在我校的實施情況。

一、組織機構與制度

1、建立組織機構

為了切實保證遠程教育資源的管理和使用，充分發揮為教育教學服務，為師生服務的作用，學校成立了三個工作組。分別是農村遠程教育工作領導小組、遠程教育工作教研組、遠程教育工作專職技術小組。領導小組由校長擔任組長，成員為中層以上領導和專干，主要負責遠程教育的設備安裝、日常管理使用的宏觀調空和經費的籌措、安排。遠程教育教研組和專職技術小組，有主管領導和專業技術人員及骨干教師組成，負責教師培訓、教研活動、資源下載、整合及日常教學使用、管理維護工作。

工作組成員認真學習了省委、省政府相關文件，統一思想，結合本校的實際情況制定了切實可行的農村遠程教育工程實施方案、實施計劃等，并依據上級相關文件的精神，建立健全了校本培訓制度、專用室使用與管理制度、項目的管理制度等一系列的規章管理制度，確保了農遠工程在校內的實施。

二、設備集成及安全情況

1、設備集成情況

（1）下撥設備情況。2005年底至2006年初，國家先后為我校下撥了模式二的遠程設施，包括一套衛星接收設備、一套光盤播放設備、一臺打印機和一套課程資源。在2006年安裝調試完畢，投入使用。這些設施到校登記后分別擺放在衛星接受室和光盤播放室，由專干具體負責使用和維護。

（2）區級輔助設備。金州區政府和教育局在實現全面提高教育質量，加速教育均衡化、現代化這一目標上，有遠見卓識，并舍得投資。早在“十五”初期就為學校配備了計算機室、多媒體室；在2006年又為學校的音樂室、美術室、實驗室分別配備了三臺背投電視和相連的三臺教學計算機，我們把這三室稱為二類遠程播放室。這些輔助設備的配備進一步拓寬了學校使用遠程教育資源的途徑，擴大了資源的利用率，滿足了各學科、各年段的教學需求。

2、安全情況

制定了農遠設施使用安全制度，增強責任意識。并配備了相應的安全防護設施。

在防火安全上，我們有專用于遠程專用室的兩個干粉滅火器，并且在接收室和播放室的門口有教學樓消火栓的一個端口。

在防電安全上，學校按照要求找專業工作隊進行步線，安裝空氣開關，并要求放學和休憩日時人走電斷。

在防雷安全上，除了農遠工程直接予以安裝的防雷設施外，在今年的九月學校又投資安裝了一套防雷設施，盡力確保萬無一失。

在防盜安全上，不僅將兩室安置在四樓上，并在播放室內安裝電子報警系統，在走廊及窗戶上安裝防盜護欄。

3、資金使用情況

在設備投入上，據不完全統計，省、市兩級政府共投入資金達3萬多元，區級輔助投入約10余萬元。在基礎工程上，學校先后投入三萬余元用于土建設施建筑、接收室改造、電線步線、安全保障設施等放面的投資。

在管理上，學校約投資近萬余元用于日常管理、維護和管理人員的各級培訓學習費用。

三、教學應用和管理

1、資源應用

在遠程教育項目工程實施之前，我校的教育資源庫不足200G，而項目實施后，我們一星期就能接收約20G的課程資源，盡管2007年3月衛星系統受到百年不遇的風暴潮的影響，致使學校半年沒有信號，但我們目前也已經儲備了500G的資源。專干及時下載后，形成目錄，并將下載底稿粘貼在辦公室內，便于教師查閱使用。下載資源和項目所給的成套教學光盤，大大滿足了全體師生的應用需求，師生收益面達100%。

遠程教育的名師課堂、學習指導、教學資源等從不同方面對教師實施影響、幫助和引領，減少了教師在工作中的盲點，推動了學校教學質量的提高，可以說對于學校來說我們是坐收漁翁之利。可就在我們坐享其成只顧使用時，我們金州區的教育局和進修學校又給基層學校提出了使用的指導意見，即建議基層學校把農遠資源、東師資源、大連教師網的資源和金州教育網的資源進行有效整合。學校在進行有效整合后，更加感覺到了現代信息技術的魅力。

2、教學應用

為了使遠程教育工程發揮最大的作用，我校開展了遞進式的“一看、二議、三課”活動。

（1）一看：

學校本著教育改革首先改變教師，讓教師從傳統的教育觀念和課堂模式走出來，充分認識和體會課改的精神，學校充分運用現代遠程教育的資源優勢，組織師生進行“一看”活動。看什么？一是看課程資源，讓廣大教師目睹名師風采，學習先進的教育理念、教學方法、教學手段，博采眾家之長，在看中學、在看中交流，提高課堂教學藝術。二是看專題教育，指導教師學習班級管理的成功經驗，認識德育教育的長期性、重要性和艱巨性；要求教師結合自己的實踐經驗，班級的現狀，制訂切實可行的班級管理方案，創造有自己特色的班級文化。三是看教師發展的。了解最新教育動態，學習先進的教育理念，加強自身的業務培訓學習，總結教育經驗，促進自己的專業化成長。

（2）二議

學校開展一看活動，只是學習的一種方式，為了更好地把別人先進的教育思想、高超的課堂教學藝術，轉化為教師的教學能力，開展了“二議”活動，實現遠程教育資源與學科教學的優化整合，全面提高教學質量。一是針對所看的教育資源議一議，哪些對我們有用，哪些適合我們學校的教育現狀，進行篩選整合,用于實際教學中；二是議教師與明師課堂相比較,反思在教育教學中存在的問題，找出差距,確定提高方向；三是議如何將學習到的先進的教育理念、成功的課堂教學模式、高超的教學藝術運用到自己的實踐中去，優化自己的課堂結構，提高課堂效益,一句話，議如何學為己用。

（3）三課

看、議只是方式，不是目的。組織活動的關鍵是使教師通過學習能指導我們的教學實踐，最終提高教師的課堂教學水平和日常班級管理能力。為此，學校組織了“三課”活動，以次深化遠程教育資源在學校中的應用。一是觀摩課，學校組織能力強，特別是在信息技術應用方面有特長的，具有奉獻精神的骨干教師上觀摩課，以點帶面，全員參與。二是匯報課，對象是參加工作不滿三年的青年教師，讓教師在實踐中再學習、再提高，用信息技術優化課堂教學。三是掛牌課，學校40周歲以下教師，輪流上掛牌課，要求必須使用課件，促進教師把知識轉化為能力，把能力轉化為實踐。真正充分運用現代遠程教育的資源優勢，形成獨特的教學風格，促進學校向高水平發展。

通過“三課”活動的開展，60%的教師能熟練使用設備，30%的教師已經建立了自己的資源庫。

3、學生應用

教師應用遠程資源進行輔助教學時,學生已經間接收益,除此之外,學生還在以下兩方面直接使用遠程教育資源。

一是通過遠程教育讓我們農村孩子也享受到和城里孩子一樣的優質教育資源，縮小了城鄉差距，實現了教育均衡化發展，提高了孩子的認知水平。

二是遠程教育的開通，讓學生開闊視野，了解少兒文化和科普知識，激發學生的學習興趣,共享發達地區少年兒童接受優質教育的成果，體會學生時代的優越感，激發他們對生活的熱愛。如今年的9月3日組織部分學生代表觀看“感受新變化，迎接十七大”的專題片，學生感受很深，效果很好。

4、教學管理

教導處統一制定了遠程教育光盤播放室總課表，還相應設計了學科使用的班級課程表，還在班級內設有班級使用統計表，在播放室里設有使用記錄。通過規定、落實、檢查確保我校遠程教育設備的各學科使用率、各專用室使用率、人員使用率達到90%。

四、教師培訓及應用能力

1、主管領導，專、兼職人員的培訓學習

為了使遠程教育工程得以順利實施，我校先后多次派主管校長和管理員遠赴沈陽、大連等地學習，并把學到的知識、經驗對全體教師進行二次培訓。

2、校本培訓

為了保證培訓效果我們制定了校本培訓方案和切實可行的考核方案，培訓內容包括遠程教育工程的實施意義、遠程教育設備的使用及日常維護、課件制作、如何登陸網站下載資源等方面。為了保證培訓的效果，我們將教師分為10個互助組，每組由一個能熟練運用遠程設備的青年教師擔任組長，負責帶領本組的3名中老年教師學會運用遠程資源，學校定期對互助情況進行總結考核。

五、自檢及驗收準備

（一）自查農村遠程教育工程在學校的實施過程

1、學校自查各階段完成情況

（1）土建工程。學校接到通知后，責令后勤人員與信息技術專干，按要求于2005年11月初在四樓平臺上建筑一個接收平臺。

（2）線路改造。2005年12月初學校聯系大魏家供電營業所的作業隊到校進行布線工作，為設施配備做好前期準備。

（3）防盜設施安裝。2005年12月在四樓安裝防盜護欄和IP電子監控系統。

（4）衛星接收室改造。2006年1月組織男教師對衛星接收室進行了簡單的改造。

（5）系統安裝調試。2005年12月——2006年2月，學校相繼接收到下撥配套設施 存放于四樓，區項目辦于2006年2月16日到校進行安裝調試。

（6）輔助設備安裝。2006年5月，金州區教育局下撥三臺背投和三臺輔助計算機，于6月到校安裝、調試。

（7）完成工程實施自查報告，并提出驗收申請。系統安裝調試后，學校認真完成了工程實施自查報告的評分工作，并向區項目辦遞交驗收申請。

2、區項目辦的驗收情況

（1）在2005年11月中旬，驗收了學校的平臺建筑；同年12月來校驗收了線路改造情況和防盜設施配備；2006年6月對學校遠程工程實施情況做了全面的驗收，下發學校驗收合格表一份。

（2）2007年10月，區項目辦一行6人到校檢查遠程資源應用情況。

（二）完善各項檔案材料

檔案建設上學校堅持的原則是：工作過程中一定要留有原始記載。所以就把原始記錄按檢查細則匯總、分類，建立起五項檔案，積累遠程教育工作實施的發展過程。

（三）存在問題及今后打算

學校完善了各項檔案材料，依據細則進行了嚴格的自檢，完成了自查報告的評分工作并提出了驗收申請。

遠程教育項目工程已經在我校實施了一年之久，帶給我們幫助同時也帶給我們很大的啟示。啟示就是我們的不足，下個階段我們要重視兩個問題：一是要通過一些方法和措施來激發和調動老教師的使用興趣，使使用變成一種內在需求；二是學校也要建立自己的學科資源庫。將整合后的可以延續使用的資源和本校教師自己創建的資源建立起相應學科資源庫，從而為教師提供更為優質的服務。

盡管目前部分老教師對設備的使用還停留在播放光盤的水平上，但課堂上，由于遠程信息資源的介入，使學生突破空間的局限，張開想象的翅膀，在課堂中大膽質疑，興趣十足。看著學生樂學的表情，我們相信學校的辦學質量定會在農遠工程的支持、幫助下逐步提高。

第五篇：農村黨員干部現代遠程教育工程匯報

敘永縣合樂苗族鄉

農村黨員干部現代遠程教育工作匯報

各位領導：

開展黨員干部現代遠程教育工作，是黨中央著眼于加強農村黨的建設、鞏固黨在農村的執政基礎，著眼于貫徹落實科學發展觀、建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會作出的一項重要部署。黨的十七大報告提出“全面鞏固和發展先進性教育活動成果，著力加強基層黨的建設”并指出“要在全國農村普遍開展黨員干部現代遠程教育”。為進一步發揮好黨員現代遠程教育資源，鞏固發展先進性教育成果，我們著手對全鄉的遠程教育工作進行分析匯總，現將有關情況匯報如下：

一、我鄉農村黨員現代遠程教育活動的開展情況

我們合樂苗族鄉自開展遠程教育終端建設以來，在縣委組織部、黨員電教中心的大力支持和教育培訓下，緊緊圍繞“建、管、學、用”四個環節，認真貫徹落實中央和省、市、縣委關于遠程教育工作的安排部署，著眼于遠程教育的長期性和學用的實效性，加強領導，健全機制，強化措施，規范管理，同步推進硬件軟件建設，不斷完善各項工作任務。目前我鄉遠程教育終端接收站點有５個，基本形成了覆蓋全鄉、上下貫通的教育網絡和工作平臺。

（一）、完善遠程教育工作機構，切實加強組織領導。鄉、村二級都成立了遠程教育領導小組和工作小組，明確工作職責，制定工作方案、落實工作措施，為遠程教育的順利開展提供堅強的組織保障。明確鄉黨委分管黨務副書記是直接責任人，各村（社區）黨支部書記是具體責任人。把遠程教育納入黨建工作目標管理責任制，同干部實績考核和黨建工作考核相結合，作為衡量干部工作成效的重要內容，層層落實責任。建立了終端接收管理制度、管理人員工作職責、設備使用與管理制度、播放收看制度等一系列制度，并將有關制度上墻進行公示。做到年初有計劃、每季考核檢查、年終總結評比。將考核結果與村干部的年終報酬掛鉤，與干部的考核使用掛鉤，提高管理員的工作責任心和積極性。

（二）、以站點管理員選拔、培訓、管理為重點，切實加

強骨干隊伍建設。一是精心選拔。按照政治素質高、業務能力強、踏實能干的要求，選拔年齡相對年輕、工作責任心強的同志擔任站點管理員，對新踏上工作崗位的大學生村官明確其遠程教育管理員和信息員職責，使他們經受鍛煉，發揮所長，負責教學的組織和設備的管理維護。全鄉現有管理員10名。二是加強培訓。采取集中授課、現場講解和操作演示的方式，對管理員進行業務培訓。今年已舉辦培訓班1期，培訓管理人員26人。

（三）、加強示范帶動，激勵爭先創優。我們在興復村、方元村建立遠程教育示范點。對這兩個村，我們在日常接收工作比較規范，建立播放計劃的前提下，進一步提高工作要求和標準，根據縣遠教中心要求，進行落實。對照示范點評分細則，查漏補缺，逐項完善、落實。努力做到“五好”，即組織領導好、站點建設好、教學組織好、學用效果好，日常管理好。通過示范點的建設，逐步積累、完善遠程教育工作經驗并推廣，以點帶面，力求提高遠程教育終端站點的實際使用率，使得遠程教育能為新農村建設和廣大農村黨員致富、提高素質服務。

（四）、抓好日常教育培訓工作。開展了以廣電有線電視網絡傳播全國和省遠程教學資源為主，互聯網教育為輔，電教光盤教材為補充的“三位一體”教育模式。實行分類施教，滿足基層不同黨員群眾的學習需要。一是通過遠程教育網學習。我們要求基層各遠程教育點每月不少于2次組織學習。平時，我們定期在全國黨員遠程教育網下載課件，并將課件下載保存好，以后可以隨時點播重放，便于群眾確定需要收看的節目及時組織收看；二是通過上級下發的黨教電教片學習。我們緊緊圍繞宣傳貫徹黨十七大精神、黨的方針、政策、法律法規等方面開展遠程教育活動，通過觀看黨教宣傳片和農業適用技術培訓等，實現了“點播式、交互式和現場直播式”教育，受到廣大黨員干部的歡迎。

二、主要存在問題

1、教學設備利用率不高。有的遠教設備被閑置在村會議室中，沒有很好地開展資料下載和接收播放，遠程教育的實際使用率低；

2、教學活動開展得不夠經常。有些村的站點管理員沒有按照要求執行好日常開關機和學習制度，設備長期不用，時間一長就容易出現機器故障和操作生疏，碰到接收不了或放不出畫面的問題就產生畏難思想，不敢再組織學習，結果導致設備閑置，教學活動的停滯。

3、黨員群眾參與度不高。村干部由于平時忙于工作事務，收看學習的時間少。對其他黨員干部學習宣傳得也不夠，遠程教育對他們的吸引力還不強。

三、幾點體會

通過開展農村黨員干部現代遠程教育，我們深深體會到，此舉不僅使干部受到了教育，農民得到了實惠，更重要的是提高了農村基層黨組織的執政能力，加快了全面建設小康社會的進程。

第一、通過開展現代遠程教育，切實提高了基層黨組織發展農村經濟、帶領群眾致富的能力。當前，農村黨員干部和群眾最急的是致富無門，最缺的是致富手段，最怕的是市場變化快，這就要求農村基層黨組織必須提高駕馭市場經濟的能力。我們在工作中，充分利用現代遠程教育的信息功能，堅持以信息化推進農業產業化，使基層黨組織發展農村經濟和帶領群眾致富的能力明顯增強。一個遠教點就是一個“信息超市”、一座“致富金橋”，“鼠標一點、資料就現”，“網站一開、信息就來”。農村基層黨組織充分依托遠程教育站點提供致富信息和開展各類實用技術培訓，幫助廣大農村黨員干部掌握了一技或幾技之長，使他們成為農民身邊的“土專家”和“活教材”，提高了他們應對市場經濟、帶頭致富和帶領群眾共同致富的能力，真正做到了“人才在這里成長，素質在這里提高，致富在這里起步”。實踐證明，建好管好用好一個站點，有助于促進“一方經濟”發展。

第二、通過開展現代遠程教育，切實提高了基層黨組織維護農村穩定、構建和諧社會的能力。當前，在深化農村各項改革的過程中，出現了一些熱點、難點、疑點問題，在一定程度上影響了社會穩定，這就要求農村基層黨組織必須提高做好群眾工作、維護社會穩定的能力。興復村充分依托現代遠程教育站點，全面推行政務公開、村務公開、財務公開，使一些社會矛盾得到有效解決，有力維護了社會穩定，營造了和諧氛圍。踐證明，建好管好用好一個站點，有助于維護“一方社會”穩定。

第三、通過開展現代遠程教育，切實提高了基層黨組織加強自身建設、增強班子活力的能力。隨著農村經濟的發展和社會的進步，農村基層干部傳統的工作方式已明顯跟不上時代的要求，這就要求農村基層黨組織必須提高自身能力，增強班子活力。在工作中，我們抓住開展現代遠程教育的契機，切實加強農村基層組織的自身建設，使活動陣地得到進一步鞏固、黨員隊伍得到進一步壯大、班子活力得到進一步增強。同時，通過開展現代遠程教育，還為基層黨組織增加了新的更有效的工作手段，使他們感到基層工作比原來好做多了，班子的戰斗力也增強了，不再是“老辦法不管用、新辦法不會用”。方元村黨支部書記楊安華深有感觸地說：“過去推廣農業新技術憑嘴巴講，講得口干舌燥效果也不好，現在搞遠程教育，農民既喜歡看，又容易接受”。實踐證明，建好管好用好一個站點，有助于鞏固“一方陣地”。

各位領導，我們在遠程教育學用上還剛剛起步，離上級組織和黨員群眾的要求有一定差距。下一步，我們將充分利用現代遠程教育生動活潑、通俗易懂的特點，把現代遠程教育與“創先爭優”等活動相結合，以寓教于學、寓教于樂、寓教于用的形式，大膽探索建管學用的長效機制，進一步把學用活動引向深入。