第一篇：教師文化建設調研報告

XX區學校教師文化建設調研報告

在大力推進教育改革，促進教育均衡發展，全面實施素質教育的今天，學校文化建設越來越受到各級領導和社會各界的關注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設則是學校文化建設諸多方面的核心內容。教師職業的基本功能決定了教師文化的內涵，良好的學校教師文化潛移默化地深刻地影響著學生的學習和成長，并影響著我們國家的未來。因此，加強學校教師文化建設，是確保中小學生健康成長的一項重要工程。前段時間，教育局人事科組織人員對全區八所中小學、幼兒園進行座談調研，總體上看各校（園）對教師文化建設工作較為重視，也取得了不少成績，但還存在著諸多需要解決的問題，通過對具體問題的分析，以指導今后學校教師文化建設。

一、中小學、幼兒園教師文化建設的現狀和存在的突出問題

1．教師對教師文化建設的認識很不到位。在座談的近40位教師中，能說出教師文化基本內涵或外延的教師很少，不知道或不曾思考過什么是教師文化的教師占大多數，許多教師坦然地說“不知道”或“從未去想過”這一問題，特別是小學和幼兒園教師。在教師不再是“教書匠”而要求是學者型、研究型的教師的二十一世紀，不知道什么是“教師文化”的必定不是一位好教師。教師是人類文化的傳播者，年輕一代德、智、體全面發展的培養者，教育方針、教學大綱的具體執行者，教學過程的組織者和領導者，教師的主導地位和學生可塑性特征，決定著教師對學生的成長起著巨大的作用。作為教師必須了解什么是教師文化，教師文化的內涵是什么，應該怎么樣去提高自己的文化修養。

2．學校領導層對教師文化建設未引起足夠重視。經過區教育局幾年的引導，各校領導對學校文化建設都已比較重視，我們所到學校，校園文化建設各有千秋，特色辦學初具成果，從“會說話的每一堵墻”，到足顯藝術特長畫廊、展廳，到能出一臺表演節目的很多班級，很多學校領導可說是動足了腦筋，開拓創新、填補空白、特色創建、重點推進，在學生發展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。這些看得見、摸得著的顯性成效，也成了學校領導津津樂道的話題。但對教師文化建設方面的工作想得不多，做的更少，比如開展教師怎樣與家長、學生或者同事等溝通能力的培訓，幫助教師學會如何穿著打扮，告訴教師應該怎樣待人接物等等，許多教師由于平時忙于學校工作，很少與社會各界學習交流，導致與家長溝通缺乏經驗，教育學生談話缺少技巧，穿著打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至個別年輕教師把課堂當作是對社會滿情緒的發泄地，說些嚴重出格的話，既影響了課堂教學效益，又對學生造成誤導，也有個別教師業余生活沉迷了麻將等娛樂活動，上班期間精神疲乏，直接影響到教育教學工作。

3．教師文化建設細節問題亟待深化。何為教師文化？從內容看，它是教師群體在長期的教育教學實踐中形成的教育思想、教育信念、教學觀念以及教師角色認同等精神因素的總稱；從形式看，是教師在教育教學活動中表現出來的習性、習慣、思維與行為方式。前者主要體現在教師身份文化之中，后者則主要表現在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構成，精神因素需要的學校領導、全體教師的共同營造，行為方式則表現為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪、校園環境的察看乃至教室的布置，只要細心地去觀察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習慣有著密切的關系！班主任工作細致負責的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚；精神飽滿的教師，講話中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養，給人以良好的印象；反之不修邊幅的教師，作業批改經常馬虎潦草，辦公桌很少整理；常吐臟話的教師，一開口便給人沒修養的感覺，與教師身份極不相稱，讓人感到很不舒服。

4．教師自身專業成長內驅力不足、學校激勵機制尚未完善以及教師對高水平管理領導的期待也應引起我們足夠的重視。內驅力不足導致教師上進性不強，難以形成積極向上共同提高的富有生機與活力的教師隊伍；學校激勵機制不完善，導致做多做少、干好干壞一個樣，久而久之，勢必會失去進一步發展的動力；學校領導管理水平不高，會導致教師對學校未來發展喪失信心，使學校步入下坡路。

二、加強教師文化建設的幾點建議

1．遵循教師文化構建規律，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構建是與整個教育事業的地位密切聯系在一起的。當教育的地位和作用得到重視，教師文化的發展就比較順利，比較有成效。教師文化的構建必須依靠全體教師，充分發揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學中處于主導地位，是辦好學校的依靠力量。因此，必須有計劃的加強在職培訓，要采取多渠道、多層次、多形式進行，大力提高在職教師的政治、文化、業務等各方面水

平，大力開展社團活動，要明確職責、提高素質、抓好落實、加強考核，高度重視教師的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為學校文化建設的主攻方向，逐步使中小學教師文化構建系統化、科學化、高效化。

2．積極開展調查研究，鞏固教師文化建設已有成果，乘勢引導，把教師文化建設引向深入。從座談會和調查問卷來看，72%的教師在平時工作期間，教育教學、社會新聞是與同事聊得最多的話題；98%的教師在過去的一年中撰寫了2篇以上教育教學論文；在學校教師人際關系上，91.6%的教師認為同事間是相互欣賞、相互學習的；92.2%的教師認為教師工作雖很辛苦但苦中有樂或覺得每個職業都很辛苦，大家都一樣；84.4%的教師不收學生禮品或礙于面子先收后還禮……雖然這些數據不能涵蓋教師文化建設的全面，但這些調查數據表明，教師文化建設總體上是比較好的，這支隊伍思想是純潔的，團隊意識的有的，對教育的發展是有信心的。我們應該很好地利用好這些正面向上的有利條件，引導教師克服上進心缺乏、內驅力不足等問題，在職稱晉升、骨干評選、專業成長、知識面拓展、業余生活豐富等方面為廣大教師提供平臺，創造條件，把教師的精神集中到學校教師文化建設中來。

3．突破傳統教師文化流弊，與時俱進，全力打造一支團結協作、富有活力的教師團隊。中國文化淵源流長，因而教師文化也就存在著一些傳統的流弊。保守的教學思想、神圣化的教師形象、教學以教師為中心、教師間缺乏交流合作等傳統思想經常束縛著廣大教師的思想，于是只求穩定，不求革新，教育改革的理想因而難以真正落實。過分強調“師道尊嚴”，尊重權威，重視人倫，教師形象被刻畫為沉穩老練的“完人”、君子，卻缺乏情感，要求教師對學生全面負責，保障學生全面發展，從修身齊家到治國平天下，真正是“一日為師，終身為父”。這樣的教師文化對于教師的要求過多過全，教師承擔的責任也遠超過他們的能力和條件。在日常的教學活動中，教師的職業特點注定了教師大多數時間都是單獨工作，靠一個人的力量來解決課堂里面時刻變化的種種問題，教師的課堂活動往往與其他教師的課堂活動相互隔離而不是相互依賴，教師的課堂生活往往是“自給自足的”，同事間很少花時間一起來分享觀點、觀念和新知，缺乏團體意識。這些傳統教師文化流弊嚴重影響著現代學校教師文化建設，必須從根本上予以擯棄。

教師文化建設決非一朝一夕，一蹴而就，需要學校領導長期的引導與培養。拓寬教師的知識面，提升教師的各種能力，關注教師的專業發展，激勵教師的成就感，努力營造適合教師發展和成長的溫馨舒暢的人際氛圍和多元文化兼容并蓄的教學氛圍，是學校領導今后幾年必須認真實踐的一項重要工作。只有努力打造教師文化，才能促進教師健康快樂地發展，才能造就出一大批思想有洞見，表述有魅力、行為有創新、教學有個性的名師，才能培養學生的質疑精神、人文素養和創新意識，才能實現教育的真正改革，使教育事業得以創造和發展，才能推動民族和人類的發展和進步。

第二篇：教師文化建設調研報告

教師文化建設調研報告兩篇

篇一

在經濟發展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，其在寫作上具有一定的竅門。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的教師文化建設調研報告，希望對大家有所幫助。

在大力推進教育改革，促進教育均衡發展，全面實施素質教育的今天，學校文化建設越來越受到各級領導和社會各界的關注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設則是學校文化建設諸多方面的核心內容。教師職業的基本功能決定了教師文化的內涵，良好的學校教師文化潛移默化地深刻地影響著學生的學習和成長，并影響著我們國家的未來。因此，加強學校教師文化建設，是確保中小學生健康成長的一項重要工程。前段時間，教育局人事科組織人員對全區八所中小學、幼兒園進行座談調研，總體上看各校(園)對教師文化建設工作較為重視，也取得了不少成績，但還存在著諸多需要解決的問題，通過對具體問題的分析，以指導今后學校教師文化建設。

一、中小學、幼兒園教師文化建設的現狀和存在的突出問題

1.教師對教師文化建設的認識很不到位。在座談的近40位教師中，能說出教師文化基本內涵或外延的教師很少，不知道或不曾思考過什么是教師文化的教師占大多數，許多教師坦然地說“不知道”或“從未去想過”這一問題，特別是小學和幼兒園教師。在教師不再是“教書匠”而要求是學者型、研究型的教師的二十一世紀，不知道什么是“教師文化”的必定不是一位好教師。教師是人類文化的傳播者，年輕一代德、智、體全面發展的培養者，教育方針、教學大綱的具體執行者，教學過程的組織者和領導者，教師的主導地位和學生可塑性特征，決定著教師對學生的成長起著巨大的作用。作為教師必須了解什么是教師文化，教師文化的內涵是什么，應該怎么樣去提高自己的文化修養。

2.學校領導層對教師文化建設未引起足夠重視。經過區教育局幾年的引導，各校領導對學校文化建設都已比較重視，我們所到學校，校園文化建設各有千秋，特色辦學初具成果，從“會說話的每一堵墻”，到足顯藝術特長畫廊、展廳，到能出一臺表演節目的很多班級，很多學校領導可說是動足了腦筋，開拓創新、填補空白、特色創建、重點推進，在學生發展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。這些看得見、摸得著的顯性成效，也成了學校領導津津樂道的.話題。但對教師文化建設方面的工作想得不多，做的更少，比如開展教師怎樣與家長、學生或者同事等溝通能力的培訓，幫助教師學會如何穿著打扮，告訴教師應該怎樣待人接物等等，許多教師由于平時忙于學校工作，很少與社會各界學習交流，導致與家長溝通缺乏經驗，教育學生談話缺少技巧，穿著打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至個別年輕教師把課堂當作是對社會滿情緒的發泄地，說些嚴重出格的話，既影響了課堂教學效益，又對學生造成誤導，也有個別教師業余生活沉迷了麻將等娛樂活動，上班期間精神疲乏，直接影響到教育教學工作。

3.教師文化建設細節問題亟待深化。何為教師文化?從內容看，它是教師群體在長期的教育教學實踐中形成的教育思想、教育信念、教學觀念以及教師角色認同等精神因素的總稱;從形式看，是教師在教育教學活動中表現出來的習性、習慣、思維與行為方式。前者主要體現在教師身份文化之中，后者則主要表現在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構成，精神因素需要的學校領導、全體教師的共同營造，行為方式則表現為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪、校園環境的察看乃至教室的布置，只要細心地去觀察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習慣有著密切的關系!班主任工作細致負責的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚;精神飽滿的教師，講話中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養，給人以良好的印象;反之不修邊幅的教師，作業批改經常馬虎潦草，辦公桌很少整理;常吐臟話的教師，一開口便給人沒修養的感覺，與教師身份極不相稱，讓人感到很不舒服。

4.教師自身專業成長內驅力不足、學校激勵機制尚未完善以及教師對高水平管理領導的期待也應引起我們足夠的重視。內驅力不足導致教師上進性不強，難以形成積極向上共同提高的富有生機與活力的教師隊伍;學校激勵機制不完善，導致做多做少、干好干壞一個樣，久而久之，勢必會失去進一步發展的動力;學校領導管理水平不高，會導致教師對學校未來發展喪失信心，使學校步入下坡路。

二、加強教師文化建設的幾點建議

1.遵循教師文化構建規律，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構建是與整個教育事業的地位密切聯系在一起的。當教育的地位和作用得到重視，教師文化的發展就比較順利，比較有成效。教師文化的構建必須依靠全體教師，充分發揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學中處于主導地位，是辦好學校的依靠力量。因此，必須有計劃的加強在職培訓，要采取多渠道、多層次、多形式進行，大力提高在職教師的政治、文化、業務等各方面水平，大力開展社團活動，要明確職責、提高素質、抓好落實、加強考核，高度重視教師的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為學校文化建設的主攻方向，逐步使中小學教師文化構建系統化、科學化、高效化。

2.積極開展調查研究，鞏固教師文化建設已有成果，乘勢引導，把教師文化建設引向深入。從座談會和調查問卷來看，72%的教師在平時工作期間，教育教學、社會新聞是與同事聊得最多的話題;98%的教師在過去的一年中撰寫了2篇以上教育教學論文;在學校教師人際關系上，91.6%的教師認為同事間是相互欣賞、相互學習的;92.2%的教師認為教師工作雖很辛苦但苦中有樂或覺得每個職業都很辛苦，大家都一樣;84.4%的教師不收學生禮品或礙于面子先收后還禮……雖然這些數據不能涵蓋教師文化建設的全面，但這些調查數據表明，教師文化建設總體上是比較好的，這支隊伍思想是純潔的，團隊意識的有的，對教育的發展是有信心的。我們應該很好地利用好這些正面向上的有利條件，引導教師克服上進心缺乏、內驅力不足等問題，在職稱晉升、骨干評選、專業成長、知識面拓展、業余生活豐富等方面為廣大教師提供平臺，創造條件，把教師的精神集中到學校教師文化建設中來。

3.突破傳統教師文化流弊，與時俱進，全力打造一支團結協作、富有活力的教師團隊。中國文化淵源流長，因而教師文化也就存在著一些傳統的流弊。保守的教學思想、神圣化的教師形象、教學以教師為中心、教師間缺乏交流合作等傳統思想經常束縛著廣大教師的思想，于是只求穩定，不求革新，教育改革的理想因而難以真正落實。過分強調“師道尊嚴”，尊重權威，重視人倫，教師形象被刻畫為沉穩老練的“完人”、君子，卻缺乏情感，要求教師對學生全面負責，保障學生全面發展，從修身齊家到治國平天下，真正是“一日為師，終身為父”。這樣的教師文化對于教師的要求過多過全，教師承擔的責任也遠超過他們的能力和條件。在日常的教學活動中，教師的職業特點注定了教師大多數時間都是單獨工作，靠一個人的力量來解決課堂里面時刻變化的種種問題，教師的課堂活動往往與其他教師的課堂活動相互隔離而不是相互依賴，教師的課堂生活往往是“自給自足的”，同事間很少花時間一起來分享觀點、觀念和新知，缺乏團體意識。這些傳統教師文化流弊嚴重影響著現代學校教師文化建設，必須從根本上予以擯棄。

教師文化建設決非一朝一夕，一蹴而就，需要學校領導長期的引導與培養。拓寬教師的知識面，提升教師的各種能力，關注教師的專業發展，激勵教師的成就感，努力營造適合教師發展和成長的溫馨舒暢的人際氛圍和多元文化兼容并蓄的教學氛圍，是學校領導今后幾年必須認真實踐的一項重要工作。只有努力打造教師文化，才能促進教師健康快樂地發展，才能造就出一大批思想有洞見，表述有魅力、行為有創新、教學有個性的名師，才能培養學生的質疑精神、人文素養和創新意識，才能實現教育的真正改革，使教育事業得以創造和發展，才能推動民族和人類的發展和進步。

篇二

在大力推進教育改革，促進教育均衡發展，全面實施素質教育的今天，學校文化建設越來越受到各級領導和社會各界的關注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設則是學校文化建設諸多方面的核心內容。教師職業的基本功能決定了教師文化的內涵，良好的學校教師文化潛移默化地深刻地影響著學生的學習和成長，并影響著我們國家的未來。因此，加強學校教師文化建設，是確保中小學生健康成長的一項重要工程。前段時間，教育局人事科組織人員對全區八所中小學、幼兒園進行座談調研，總體上看各校（園）對教師文化建設工作較為重視，也取得了不少成績，但還存在著諸多需要解決的問題，通過對具體問題的分析，以指導今后學校教師文化建設。

一、中小學、幼兒園教師文化建設的現狀和存在的突出問題

1．教師對教師文化建設的認識很不到位。在座談的近40位教師中，能說出教師文化基本內涵或外延的教師很少，不知道或不曾思考過什么是教師文化的教師占大多數，許多教師坦然地說“不知道”或“從未去想過”這一問題，特別是小學和幼兒園教師。在教師不再是“教書匠”而要求是學者型、研究型的教師的二十一世紀，不知道什么是“教師文化”的必定不是一位好教師。教師是人類文化的傳播者，年輕一代德、智、體全面發展的培養者，教育方針、教學大綱的具體執行者，教學過程的組織者和領導者，教師的主導地位和學生可塑性特征，決定著教師對學生的成長起著巨大的作用。作為教師必須了解什么是教師文化，教師文化的內涵是什么，應該怎么樣去提高自己的文化修養。

2．學校領導層對教師文化建設未引起足夠重視。經過區教育局幾年的引導，各校領導對學校文化建設都已比較重視，我們所到學校，校園文化建設各有千秋，特色辦學初具成果，從“會說話的每一堵墻”，到足顯藝術特長畫廊、展廳，到能出一臺表演節目的很多班級，很多學校領導可說是動足了腦筋，開拓創新、填補空白、特色創建、重點推進，在學生發展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。這些看得見、摸得著的顯性成效，也成了學校領導津津樂道的話題。但對教師文化建設方面的工作想得不多，做的更少，比如開展教師怎樣與家長、學生或者同事等溝通能力的培訓，幫助教師學會如何穿著打扮，告訴教師應該怎樣待人接物等等，許多教師由于平時忙于學校工作，很少與社會各界學習交流，導致與家長溝通缺乏經驗，教育學生談話缺少技巧，穿著打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至個別年輕教師把課堂當作是對社會滿情緒的發泄地，說些嚴重出格的話，既影響了課堂教學效益，又對學生造成誤導，也有個別教師業余生活沉迷了麻將等娛樂活動，上班期間精神疲乏，直接影響到教育教學工作。

3．教師文化建設細節問題亟待深化。何為教師文化？從內容看，它是教師群體在長期的教育教學實踐中形成的教育思想、教育信念、教學觀念以及教師角色認同等精神因素的總稱；從形式看，是教師在教育教學活動中表現出來的習性、習慣、思維與行為方式。前者主要體現在教師身份文化之中，后者則主要表現在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構成，精神因素需要的學校領導、全體教師的共同營造，行為方式則表現為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪、校園環境的察看乃至教室的布置，只要細心地去觀察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習慣有著密切的關系！班主任工作細致負責的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚；精神飽滿的教師，講話中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養，給人以良好的印象；反之不修邊幅的教師，作業批改經常馬虎潦草，辦公桌很少整理；常吐臟話的教師，一開口便給人沒修養的感覺，與教師身份極不相稱，讓人感到很不舒服。

4．教師自身專業成長內驅力不足、學校激勵機制尚未完善以及教師對高水平管理領導的期待也應引起我們足夠的重視。內驅力不足導致教師上進性不強，難以形成積極向上共同提高的富有生機與活力的教師隊伍；學校激勵機制不完善，導致做多做少、干好干壞一個樣，久而久之，勢必會失去進一步發展的動力；學校領導管理水平不高，會導致教師對學校未來發展喪失信心，使學校步入下坡路。

二、加強教師文化建設的幾點建議

1．遵循教師文化構建規律，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構建是與整個教育事業的地位密切聯系在一起的。當教育的地位和作用得到重視，教師文化的發展就比較順利，比較有成效。教師文化的構建必須依靠全體教師，充分發揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學中處于主導地位，是辦好學校的依靠力量。因此，必須有計劃的加強在職培訓，要采取多渠道、多層次、多形式進行，大力提高在職教師的政治、文化、業務等各方面水

平，大力開展社團活動，要明確職責、提高素質、抓好落實、加強考核，高度重視教師的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為學校文化建設的主攻方向，逐步使中小學教師文化構建系統化、科學化、高效化。

2．積極開展調查研究，鞏固教師文化建設已有成果，乘勢引導，把教師文化建設引向深入。從座談會和調查問卷來看，72%的教師在平時工作期間，教育教學、社會新聞是與同事聊得最多的話題；98%的教師在過去的一年中撰寫了2篇以上教育教學論文；在學校教師人際關系上，91.6%的教師認為同事間是相互欣賞、相互學習的；92.2%的教師認為教師工作雖很辛苦但苦中有樂或覺得每個職業都很辛苦，大家都一樣；84.4%的教師不收學生禮品或礙于面子先收后還禮……雖然這些數據不能涵蓋教師文化建設的全面，但這些調查數據表明，教師文化建設總體上是比較好的，這支隊伍思想是純潔的，團隊意識的有的，對教育的發展是有信心的。我們應該很好地利用好這些正面向上的有利條件，引導教師克服上進心缺乏、內驅力不足等問題，在職稱晉升、骨干評選、專業成長、知識面拓展、業余生活豐富等方面為廣大教師提供平臺，創造條件，把教師的精神集中到學校教師文化建設中來。

3．突破傳統教師文化流弊，與時俱進，全力打造一支團結協作、富有活力的教師團隊。中國文化淵源流長，因而教師文化也就存在著一些傳統的流弊。保守的教學思想、神圣化的教師形象、教學以教師為中心、教師間缺乏交流合作等傳統思想經常束縛著廣大教師的思想，于是只求穩定，不求革新，教育改革的理想因而難以真正落實。過分強調“師道尊嚴”，尊重權威，重視人倫，教師形象被刻畫為沉穩老練的“完人”、君子，卻缺乏情感，要求教師對學生全面負責，保障學生全面發展，從修身齊家到治國平天下，真正是“一日為師，終身為父”。這樣的教師文化對于教師的要求過多過全，教師承擔的責任也遠超過他們的能力和條件。在日常的教學活動中，教師的職業特點注定了教師大多數時間都是單獨工作，靠一個人的力量來解決課堂里面時刻變化的種種問題，教師的課堂活動往往與其他教師的課堂活動相互隔離而不是相互依賴，教師的課堂生活往往是“自給自足的”，同事間很少花時間一起來分享觀點、觀念和新知，缺乏團體意識。這些傳統教師文化流弊嚴重影響著現代學校教師文化建設，必須從根本上予以擯棄。

教師文化建設決非一朝一夕，一蹴而就，需要學校領導長期的引導與培養。拓寬教師的知識面，提升教師的各種能力，關注教師的專業發展，激勵教師的成就感，努力營造適合教師發展和成長的溫馨舒暢的人際氛圍和多元文化兼容并蓄的教學氛圍，是學校領導今后幾年必須認真實踐的一項重要工作。只有努力打造教師文化，才能促進教師健康快樂地發展，才能造就出一大批思想有洞見，表述有魅力、行為有創新、教學有個性的名師，才能培養學生的質疑精神、人文素養和創新意識，才能實現教育的真正改革，使教育事業得以創造和發展，才能推動民族和人類的發展和進步。

第三篇：文化建設調研報告

文化建設調研報告

文化建設調研報告

組工文化不僅是組織工作精神內涵及價值觀念的集中反映，也是社會主義文化的重要組成部分，是組織工作的靈魂和支撐。因此，既要突顯時代特征，樹形象、創品牌，又要最大化豐富組工干部自身文化內涵，是對新時期組工文化建設提出的重要歷史性命題。

一、主要做法

1.堅持公道正派，推進價值文化建設。通過開展一系列思想政治理論教育，引導組工干部大力弘揚“安、專、迷”精神，不斷豐富組織部門和組工干部的文化內涵，使組工干部的價值追求與黨和人民的要求吻合，與時代發展和社會進步的要求同步，自覺做到公道正派、淡泊名利、無私奉獻。一是加強黨性修養。健全領導干部雙重組織生活及“三會一課”等制度，采取部長講黨課、專家講座、老干部講傳統、優秀黨員講經驗，開展“進組織部為了什么、到組織部干了什么、在組織部和人家比什么”大討論，定期開展黨性分析評議，不斷加強組工干部黨性修養，使組工干部切實做到黨性堅強、政治過硬、忠誠可靠。二是塑造道德品行。充分發揮“黨的群眾路線教育實踐活動”、“講黨性、重品行、作表率”、“四比一提高”“等載體作用，緊密聯系實際，創新活動方式，深入開展以牢固樹立群眾觀念為重點的宗旨教育，以強化公道正派理念為重點的職業道德教育，不斷加強組工干部理想信念、宗旨觀念、職業道德、社會公德和家庭美德教育，引導干部形成積極向上、干事創業的精神追求。三是強化理論武裝。堅持每周二、周五定為集中學習制度，開展“讀書月”、“組工講壇”等活動，采取專題輔導、專項測試和理論研討等形式，深入學習黨的基本理論、路線綱領、方針政策等，全面了解黨的歷史和黨建理論，提高組工干部的理論素養，引導組工干部牢固樹立公道正派的核心價值觀、團結奮進的部門精神、開拓創新的工作理念。

2.完善制度體系，推進制度文化建設。制度建設帶有根本性和長期性，我們致力于堅持常抓不懈，近年來先后修改完善《正鑲白旗黨委組織部精細化管理制度匯編》，建立組織工作調研“雙帶一自選”制度、“月初安排、月未總結”交流制度和《組工干部聯系點制度》等工作機制，推出組織部長下訪、約談以及接待日制度，堅持開門評部，開展組織工作“金點子”征集活動，匯集“金點子”28個，設立干部監督信箱，出臺限時辦結制、首問責任制、AB崗管理等多項制度，通過建立科學制度規范，完善組工文化建設與外部管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，教育引導組工干部增強服務意識，提高辦事效率，使公道正派的要求通過制度化、規范化的形式得以充分體現。

3.樹立形象品牌，推進行為文化建設。近年來，我們按照“組工干部素質提升行動”要求，不斷深化“四比一提高”活動，營造了積極、健康、向上的良好氛圍，使形象建設內化于心、外化于形、細化于行。一是規范組工干部工作行為。按照年初安排，將組織工作重點目標任務分解落實到分管領導和責任科室，跟蹤督辦，定期通報，推動落實。認真落實“月初安排、月未總結”工作制度，充分發揚“白加黑”、“五加二”的崗位奉獻精神，有計劃、有節點地推進各項工作。繼續深化“組工干部下基層”活動，建立拓展組工干部聯系嘎查村、社區和“黨員中心戶”示范戶、扶貧開發貧困戶等聯系點29個，不斷提升組工干部服務基層工作水平。二是規范組工干部的生活行為。堅持從嚴治部、從嚴律己、從嚴帶隊伍，嚴格執行“十嚴禁”等各項紀律規定，加強組工干部管理監督，以鐵的紀律保證組織部門風清氣正。通過認真組織學習李林森、涂紅剛、蘭輝等優秀組工干部的先進事跡，教育組工干部對照先進找差距，立足本職崗位比學習、比工作、比奉獻。

4.營造和諧氛圍，推進環境文化建設。通過努力創造工作、學習的良好環境，營造人與人之間和諧發展的精神氛圍，促進組織部門正氣充盈、精神振奮、開拓進取、共同進步良好部風的形成。一是加強硬件設施和文化載體建設。通過栽植有氧植物，創作攝影、書法作品，組織衛生評比等活動，打造清潔衛生、莊重典雅、蘊藏文化的科室工作環境。在硬件投入方面，實現了人手一臺辦公電腦，并于今年完成了“大組工網”分級保護建設任務，基本實現了辦公自動化和無紙化目標。營造濃郁文化氣息，充分利用部會議室有限空間資源，建設“組工文化陳列室”，集中展示近年來正鑲白旗組織工作取得的成果及組工干部昂揚奮發的精神狀態，激勵大家以更加堅定的信念、更加昂揚的斗志、更加嶄新的形象，扎實工作，再立新功。二是情感本位管理。牢固樹立“大組織”理念，堅持談心談話制度，完善干部職工及家屬生病住院慰問探望、生日關懷和逢年過節家屬慰問團拜、家庭重大變故或經濟困難救助等制度，真心幫助干部職工解決工作和生活上的實際困難，使組工干部內心充滿歸屬感、成就感和幸福感。

二、存在問題

組工文化建設深度不夠，存在諸多問題:如組工干部對組工文化建設的概念把握還不夠準確，容易與傳統的文體活動相混淆；加強組工文化建設的具體方向和抓手還不明確，目前主要還落實在組織部門自身建設的各項措施中；組工文化建設的社會參與度不高，吸引力、滲透力不強；抓組工文化建設的主動性和自覺性還不夠強，等等。

三、幾點思考

1.堅定理想信念。政治上的清醒來源于理論上的堅定。作為管干部的干部、管人才的人才、管黨員的黨員，其使命決定了組工干部必須以黨的政治理念作為自己的政治信仰，以黨倡導的社會主義核心價值體系來引領自己的價值取向、支撐自己的理想信念。組工文化建設要與創建學習型機關緊密結合，既要系統、深入、全面地學習政治理論，準確把握精神實質，不斷用以指導思想和行動；又要認真學習組工政策法規，努力成為熟悉黨務的“政策通”，清楚人頭的“活字典”，掌握各項工作的“多面手”；還要加強對市場經濟、科技、金融、法律、現代管理等方面知識的學習，不斷優化知識結構，拓寬知識面，不斷提高思想境界，打牢堅持公道正派的思想基礎。

2.恪守職業道德。組織部門作為黨的重要部門，具有自身特色的職業道德內容。清正律己是組工職業道德建設的關鍵。組工干部帶頭清正律己，必須不斷加強黨性修養和黨性鍛煉，做到光明磊落、胸懷坦蕩，永葆共產黨人的政治本色和革命氣節；必須恪守職業道德，遵守組織人事紀律，嚴格保守秘密，做到不該說的不說，不該問的不問，不該拿的不拿，始終自重、自省、自警、自勵，慎言、慎微、慎欲、慎獨。

3.健全制度體系。從組織工作全局出發，對組工文化的構建和發展做出全面規劃、統籌安排，組織專門力量，深入調研，形成一套適于組工文化建設長期發展規劃。鞏固和拓展教育實踐活動成果，加強作風建設不放松，堅持和完善學習、培訓、鍛煉為主要內容的學習機制，使組工干部選調任用、學習培訓、考核評價和退出等機制更加科學規范；堅持和完善征求意見制度、談心談話制度、滿意度測評制度、開門評部制度、部風監督員制度、部務公開制度等，使組工干部的行為得到及時、有效的監督；堅持和完善考核評價制度，將德、能、勤、績、廉等指標進行細化量化，以科學量化的方式為組工干部個人價值的充分實現提供比學趕超、爭先創優的平臺，形成組工干部競爭流動的良好機制。

4.注重人文關懷。堅持把促進組工干部自身發展作為加強組工文化建設的出發點，鼓勵他們主動參與各項文化建設活動，使組工文化真正體現組工干部的意愿。積極引導組工干部找準組工文化建設和自身工作的契合點，使文化建設能夠融入到個人具體的工作中，最大限度地發揮組工文化建設的實際作用。充分運用干部群眾樂于參與的方式，開展豐富多彩的組工文化活動。如組織開展主題征文、書法攝影作品征集、>演講比賽等活動，不斷提高各基層黨組織和黨員干部群眾參與組工文化建設的熱情。同時，努力創作一些反映組織工作、展示組工干部風采的文化精品，提升組工文化知名度。）

第四篇：校園文化建設調研報告

關于大學校園文化建設的調研報告

學院 專業 年級 姓名

中文摘要：校園文化是大學生活中的主旋律，建設的好壞直接關系到學生的生活學習。校園文化從根本上來說是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環境。校園文化從各個方面反映了學校的建設狀況。建設積極、健康、活躍、嚴肅、認真的校園文化也是大學實施素質教育的要求。大學校園文化建設，對豐富學生的精神文化生活，培養其高尚的的道德品質，提高其綜合素質是極為重要的。關鍵詞：

校園文化；大學生活；建設

一、調研背景

當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展,科學技術日新月異，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護國家文化安全任務更加艱巨，增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫。了解當代大學生對于社會主義文化發展新道路的看法，以及我校的校園文化。

二、調研目的

校園文化是高等院校特色的重要表征,是高校的生命所在,是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤,是高校人文傳統和優良傳統的根本之源。校園文化承載著課堂教學無法替代的價值功能。加強大學校園文化建設,進行大學校園文化建設研究意義十分重大。

三、調研方法

（1）走訪重慶市內各個高校，進行調研。

（2）對本校學生進行抽樣調研。

（3）根據網絡資源，把問卷發到各個大學生群里，進行網上調研。

（4）電話調研，訪問自己的朋友。

四、調查結果

大多數同學(約占56%)對于政治并不了解。但是，大多數同學（約占60%）關心校園文化的發展，同學們的課余時間主要用于學習，社會實踐以及休閑娛樂。占近82%的同學注重個人素質的全面提高，約占81%的同學對校園社團活動比較滿意。

與以往相比，各界大學生出現的問題都不完全相同，以前問題的原因大多在素質上，現在出現的問題原因大多在個性上，現在的大學生重視自我修養的提高，但是在某一些問題上更加重視自己的個性發展，自己的激情與愿望找不到發泄的出口，往往是導致這些問題的直接原因，所以如何為學生建設一個更好的表現的平臺，將是加強校園文化建設的重要重要一頁。

五、調研分析

1、校園文化的畸形化

（1）課桌文化。當前，在大學生中有一個不良現象，就是在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，直接的后果便是導致課桌上字跡斑斑，劃痕累累，幾乎很難找到一處“尚未開墾的處女地”。此外，刻畫現象也很嚴重。從反映的內容來看，格調高雅的“精品”不多，而平庸之作過濫。或以桌面為考試作弊之依托，或宣泄個人情感之體驗。課桌的整潔程度從一個側面反映出大學生的公德修養，折射出大學生的心靈世界。隨手在課桌上涂畫，順便把課桌當作稿紙揮灑，這便是大學生公德意識淡化的表現，反映了部分大學生社會責任感下降、自律意識淡薄。

（2）宿舍文化。宿舍是大學生的“家”，是集體學習、休息、娛樂與交際于一體的綜合性多功能場所。學子們在這個自由天地里用自己的言行創造了具有自身特點和時代特色的宿舍文化。宿舍文化是校園文化的折射、家庭文化的變異、社會文化的縮影。健康向上的宿舍文化對于培養合格人才起著重要的作用。然而，由于種種原因，宿舍文化中出現了許多恢色的潛流，一定程度上污染了宿舍的精神環境，也影響了大學生良好風貌的形成。宿舍裝飾漸趨世俗化，各種明星風采、美人玉照把宿舍裝扮得花里胡哨，一定程度上影響了大學生個人內在精神素養的提高。宿舍語言漸趨庸俗化，一些粗野的詞匯在宿舍中使用頻率極高，宿舍里的污言穢語與公共場所的高談闊論形成了鮮明的對比。

（3）廣告文化。在五花八門的校園文化中，還有一種“廣告文化”。學校專設的廣告欄、宿舍樓的黑板、食堂的墻面以及其他人流量大的地方都形成了廣告文化的地盤。廣告名目繁多，海報、通知當屬家常便飯，其他家教信息、售貨廣告也是屢見不鮮，其中更混雜著諸多非主流廣告。近來，代考廣告也名目張膽地出現在高校的廣告欄中。

2、校園文化現象的不良表現：

（1）平時的輕松，考試時的緊張——成績作為積分體制中最重要的元素，使得曾經風靡校園的“59分自費、61分浪費”的口號悄然無聲，取而代之的是對高分的狂熱追求。但大多數同學在平常不原付出太多努力，僅愿在最后一個月中打拼。

（2）逃課現象——上課雖然重要，但一些“逃課者”總會為自己構建各種理由，使自己信服。

3、校園非主流文化形成原因的分析

校園非主流文化本質上是一種復雜的社會現象，有著深刻的社會歷史原因，同時也與大學生自身的主觀因素關系密切。它的形成主要受以下兩方面的影響：（1）社會變革的影響。作為社會最為敏感、最為活躍而又富有文化知識的青年群體，大學生較之其他群體對社會變革有著更大的熱情，這種激情使得他們容易成為接受、復制乃至創造新文化的先鋒。總起來說，社會變革給校園文化注入了一股健康、清新和鮮活的血液。但同樣不容忽視的是，就是激情與浮躁同存。成功期望目標與自身總體素質不相適應，許多尚未形成穩定的價值評價體系的青年學子一時很難適應，甚至出現了一定程度的思想困惑、行為無序等。校園非主流文化正是這一現象的折射與投影。（2）大學生自身心態因素。社會變革使青年學生的心靈受到極大的影響。大學生脆弱的心理難以適應社會沖擊所帶來的困惑與陣痛，于是產生了許多的心理困惑與障礙，從而導致了一系列的浮躁化的言行，校園非主流文化即是其反映。

六、對策與建議

1.讓學生隨時了解，學習和貫徹黨的新決策。加強這方面的宣傳與講解。能在黨的領導下，發展和繁榮我國文化。

2.加強校園精神文化建設, 以先進文化為指導，把握校園文化建設的思想內涵。以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神、情操塑造人

3．確立面向現代化的校園文化建設目標，形成開放的校園文化建設觀念。在社會文化的整體發展中形成有助于青年學生社會化的文化氛圍，形成青年發展、社會發展的良性互動關系，推動校園文化向健康的方向發展，促進社會主義精神文明建設。

4.加強對校園文化建設的主體引導，樹立校園文化全員共建意識。營造健康優美的校園文化環境。設計和規劃校園環境建設，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。同時要創設各種文化設施，使學生隨時隨地受到感染和熏陶；組織豐富多彩的校園文化生活。

5.以先進文化引領校園文化建設，形成各具特色、多層次、多格局發展的時代特點。

6．加強校園制度文化建設。做好宣傳教育工作，通過各種渠道做好宣傳教育工作。通過輿論宣傳，擴大教育效果，有意識地進行正面引導，形成良好的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執行者和傳播者。7.提高學生的思想道德素質。

8.完善各種咨詢服務。大學時期是一個人心理健康成長的重要階段。因此，正確引導大學生對一些社會現象，社會問題的看法，培養他們判斷事物的能力是重要的。

9.加強校園物質文化建設。物質文化是一種顯性的校園文化，它往往會發揮規范與制約的育人作用。所以良好的物質文化建設，對校園文化的發展起著至關重要的作用，不可小覷。

七、結論

校園文化建設是一項龐大的系統工程,具有長期性、艱巨性、廣泛性、復雜性的特點。要做好校園文化建設工作,首先高校領導要給予充分的重視,把校園文化建設作為納入學校事業發展規劃的一項核心工作。其次,高校不僅要重視校園物質文化、精神文化、行為文化等基礎層面建設,而且要推進更深層次的文化發展。再次,要樹立校園文化全員共建的意識,上至學院領導,下至每個師生員工都要重視、參與校園文化的建設。只有全體師生員工都充分認識到自己在校園文化建設中應有的責任,在教學、管理中努力做好本職工作,才能營造良好的校園文化氛圍。

第五篇：生態文化建設調研報告

生態文化建設調研

北京師范大學珠海分校 14級暑期“思政課”社會實踐

調

查

報

告

專業：年級：班級：姓名：學號：

年

日

月

生態文化建設調研

婆石社區生態調研

社會實踐時間：7月13日~7月24日 社會實踐地點：香洲婆石社區港二路3號 調查對象及范圍：社區居民 調查主題：社區生態環境 調查人員：50

生態文化建設調研

社會實踐題目

（作者）

摘要：社區是構成城市人居環境的“細胞”單元，是城市生態建設的基礎，也和居民的生活密切相關。生態文明社區建設不僅包括綠化、美化和改善居住條件等內容，更是 一項復雜的工程。根據以上情況我小組針對婆石社區的人居環境開展調查。

關鍵詞：調研；走訪；生態文化建設；存在問題；建議

正文

一、調查背景

社區是構成城市人居環境的“細胞”單元，是城市生態建設的基礎，也和居民的生活密切相關。生態文明社區建設不僅包括綠化、美化和改善居住條件等內容，更是 一項復雜的工程。根據以上情況是針對婆石社區的人居環境開展調查。

生態文化建設現已成為國家高度重視的項目。2012年11月，黨的十八大從新的歷史起點出發，做出“大力推進生態文明建設”的戰略決策，從10個方面繪出生態文明建設的宏偉藍圖。十八大報告不僅在第一、第二、第三部分分別論述了生態文明建設的重大成就、重要地位、重要目標，而且在第八部分用整整一部分的宏大篇幅，全面深刻論述了生態文明建設的各方面內容，從而完整描繪了今后相當長一個時期我國生態文明建設的宏偉藍圖。我們要深入學習領會、認真貫徹落實，為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興而努力奮斗。

二、社區概況

社區面積0.80488平方公里，常住人口2037人，流動人口3450人。擁有東海、嘉海、中航、東信、藍特五個工業區，有珠江食品廠、兄弟公司等知名企業較大型企業單位60多家。區內工廠多，外來人口密集，婆石社區黨支部有黨員25名，其中男黨員19名，女黨員6名，大學本科以上學歷5名，大學專科學歷4名，高中及中專學歷9名，初中及以下學歷7名。黨員平均年齡44.8歲。婆

生態文化建設調研

石社區居委會現辦公面積185平方米，為社區居民提供“一站式”開放服務平臺窗口，方便社區居民辦事。建立健全社區檔案制度，社區檔案達到省二級水平。社區內還活躍著一支具有廣泛群眾基礎的義工隊伍，經常性地開展社區文體工作。居委會自成立之日起，以“服務社區，方便居民”為宗旨，發揮社區的各種資源優勢，現有老年星光計劃點、社區衛生服務站等，想方設法、多渠道地發展社區服務工作，是香洲區樣榜社區居委會之一。

社區中有兩個小區，小區內環境較好，有較好的物業管理。不過小區外是一個菜市場，菜市場環境較差，垃圾較多，社區居民普遍反映環境臟亂差問題。綠化方面，婆石社區綠化面積較大，并有花園等綠化場所。另外社區人流較為聚集，所以導致了臟亂的問題較為凸顯

三、調查方式

1.問卷調查形式和實地調研形式相結合。

2.對問卷數據進行分類并匯總,并用EXCEL對其進行具體分析。

四、問卷調查結果分析

1、問卷調查結果

對小區居民共發放

60份問卷，有效問卷50份。

1.1公眾對生態文化的意識，可以從以下方面進行分析：

您是否使用過珠海市公共自行車？

A.經常使用/18 B.偶爾使用/21 C.從未使用過/11 C.從未使用22%A.經常使用36%A.經常使用B.偶爾使用C.從未使用B.偶爾使用42%

生態文化建設調研

圖1.您是否使用過珠海市公共自行車？

您如果要更換新能源或小排量汽車，最優先考慮的是

A.節能環保/19 B.使用成本/13 C.性價比/18 C.性價比36%A.節能環保38%A.節能環保B.使用成本C.性價比B.使用成本26%

圖2.您如果要更換新能源或小排量汽車，最優先考慮的是

如果社區舉辦生態文化活動，您是否愿意參加？（根據1-5分評分，1分最低，5分最高）

□1/15 □2/19 □3/11 □4/2 □5/3

454%6%322%130%12345238%

1.2 公眾對生態文化的滿意度，可以從以下方面進行分析：

您對周圍的公共文化、體育設施建設滿意嗎？（根據1-5分評分，1分最低，5分最高）

□1/10

□2/23

□3/9

□4/1

□5/7

生態文化建設調研

5414%2%318%120%246%12345

香洲區能讓你感受到人與自然的和諧嗎？（根據1-5分評分，1分最低，5分最高）□1/5 □2/8 □3/13 □4/4 □5/20 110%540%216%48%326%12345

五、調查結果分析

由此問卷反映出了很多亟待解決的疑難雜癥，主要是市民的生態意識不夠清醒以及政府對生態文化的宣傳力度不夠，有62%的人在近十天的經常騎自行車，有38%的人購車會優先考慮節能減排。盡管從數據中可以反映人們的出行方式、生活習慣等方面有所改善，但是人們更多的是因為這些與自己自身的利益相關，對生態文化的了解程度有限，生態環境的問題的認識僅停留在表面階段。

在政府對生態文化的構建過程中，要充分繼承和保護東陽傳統文化精華，培育以“勤耕苦讀、求實創新”為核心的現代文化，大力營造 “ 精致和諧、大氣開放 ” 的人文精神。在規劃建設中，要處理好保護好植被和公園建設的關系。遵循適度消費原則，在小區內大力倡導一種符合生態建設要求的、簡樸的、實在

生態文化建設調研 的生活方式。、樹立行業生態形象。以綠色學校、綠色社區、綠色醫院、綠色商場和綠色工地等為抓手，以生態景區、生態鄉鎮、生態村、生態戶創建為主要載體，促進全民參與，保護環境，美化家園。在生態市建設工程中，要不斷加強生態環境保護宣傳教育，有計劃地安排如“保護母親河活動”、“清潔我們的家園”、“綠化美化我們的社區村莊”、“愛護大自然”等一系列公眾參與的環保公益性活動。

生態環境是人類生存和發展之本。無論我們從事什么樣的活動，所有的一切都離不開生態環境的保護。因此，我們一定要好好保護生態環境，不去破壞她。盡量完善計劃多與當地部門聯系，盡量取得他們支持，得出相應的結論，爭取做到實地實查，方案合理。爭取為公園獻出一份綿薄之力，使婆石小區恢復昔日的光景，從而使人們再一次享受它的美景。

六、主要對策建議及今后實施的意義：

1、貫徹循環經濟思想，大力發展生態經濟。

促進經濟和生態的協調發展，是實現生態建設的重要經濟實力保障。要大力發展生態種植業。推進園林產業結構調整，改善植被經濟結構、品種結構。建設特色、優勢垂釣生產基地，加快綠色無公害產品行動步伐。努力走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少科技之路，提高資源利用率，實現經濟、社會與環境的可持續發展。推行清潔生產和綠色管理，逐步完善清潔生產和環境管理體系的地方政策和技術支撐體系，全面推行社區的清潔生產和環境管理體系。

堅持以人為本，著力建設生態人居。

按照“適居性”、“特色性”和“城鄉一體”的要求，把社區設成為布局合理、綠視較高、舒適度較好、城鄉生態功能顯著的人居環境區。要科學規劃，合理布局。根據來廣營鄉的地形特征，按照一主城兩片區、以港二路為中心向發展的住宅旅游區的規劃，把握好住宅形態和總體空間結構，處理好居住用地與生態用地之間的關系。要建設完善城市環保基礎設施。加快建設生活污水處理和生活垃圾

生態文化建設調研

無害化處置場，形成與這配套的污水收集系統和生活垃圾收集轉運網絡。大力發展公園生態公廁，實施垃圾分散收集和集中處理。提倡綠色消費和綠色生活方式。合理配置綠地，提高人均公共綠地面積，科學搭配各類植物，形成喬灌草結構合理的綠地系統，打造 “ 綠色通道 ”。把停車設施建設納入城市基礎設施建設，建設中大型生態型停車場，盡早解決機動車劇增帶來的問題。要改善城市能源結構。大力提倡建設節能型生態住宅、發展太陽能路燈、太陽能廣告牌等，從多方面開發利用太陽能資源，逐步改善公園能源結構。傳承文明，積極培育生態文化。

在生態文化的構建過程中，要充分繼承和保護東陽傳統文化精華，培育以“勤耕苦讀、求實創新”為核心的現代文化，大力營造 “ 精致和諧、大氣開放 ” 的人文精神。在規劃建設中，要處理好保護好植被和公園建設的關系。遵循適度消費原則，在社區內大力倡導一種符合生態建設要求的、簡樸的、實在的生活方式。、樹立行業生態形象。以綠色學校、綠色社區、綠色醫院、綠色商場和綠色工地等為抓手，以生態景區、生態鄉鎮、生態村、生態戶創建為主要載體，促進全民參與，保護環境，美化家園。在生態市建設工程中，要不斷加強生態環境保護宣傳教育，有計劃地安排如“保護母親河活動”、“清潔我們的家園”、“綠化美化我們的社區村莊”、“愛護大自然”等一系列公眾參與的環保公益性活動。

生態環境是人類生存和發展之本。無論我們從事什么樣的活動，所有的一切都離不開生態環境的保護。因此，我們一定要好好保護生態環境，不去破壞她。盡量完善計劃多與當地部門聯系，盡量取得他們支持，得出相應的結論，爭取做到實地實查，方案合理。爭取為公園獻出一份綿薄之力，使婆石社區恢復昔日的光景，從而使人們再一次享受它的美景。

第三，強化規劃，嚴格執法。采取有力措施，加強規劃建設執法力度，對該鎮區內建設行為進行全天候巡查，發現問題及時制止，并組織集中執法行動對違法、違章建筑進行了清理整治。共制止違法用地20起，實施拆違5起，規范不符合規劃建筑行為6起，為控制會址南側建筑，在五龍村內新規劃一處安置社區，提供給農戶建房，引導群眾遷離該片嚴控區。

第四，健全機制，保持長效。為杜絕此次整治效果出現前清后亂，屢禁不止的反彈現象，我們積極建立有效的管理機制，推進常規化運作。一是加強宣傳教育

生態文化建設調研

力度，增強廣大群眾的意識，形成齊抓共管的良好局面；二是加強巡查、督察制度到位，確保區內的環境衛生管理及時到位，建立一種不斷“刷新”和“滾動式”的長效管理機制。

經過一個暑假的調查使得我對婆石社區的生態環境有了比較系統的了解，知道了保護生態環境的重要性。知道了任何單位和個人都有權利對污染和破壞生態環境的行為進行勸阻和舉報。

加強保護區域水利設施和清水工程建設，晚上河道管護機制，落實管護責任和措施保障河暢水清，防洪安全。并且按照因地制宜，適度超前，突出特色的原則，加快和完善集鎮總體規劃和村莊規劃編制，加強規劃管理隊伍建設，強化對規劃實施的管理和監制。積極推行生態建筑。健全垃圾收集，清運和無害化處理制度，落實垃圾處理經費，推行垃圾處理收費制度，建立健全環境衛生保潔長效機制。因地制宜，采用多種方式處理生活污水。根據經濟很社會發展狀況，逐步推行污水集中處理。

縣人民政府建立聯席會議制度，統一領導組織，并分別確定一位領導分管保護和整治工作。及早安排，周密部署。縣委確定了一名掛鉤的領導專門負責該項目工作，牽頭組織環保、城管、公路、該鎮鎮等相關部門人員，成立工作隊，就環境衛生方面存在的問題進行了勘察摸底，經過梳理明確了整治重點。制定了《工作任務分解表》，將責任落實到具體責任部門和人員,細化分解任務，明確工作責任和具體要求，并召開了由縣文明辦、交通局、環保局、公路局、交警大隊等縣直部門負責人、該鎮鎮全體機關干部及各村黨支部書記、村主任參加的環境整治專項行動動員大會，進行專門的安排部署，確保環境衛生整治工作強力推進。