第一篇：小學教育心得體會吳佳馨

小學教育心得體會

本學期我們學習了《小學教育學》這門課程，我覺得我的收獲很多，我知道了自己以后要成為教師，需要注意的東西，明白了一個教師應該具備什么條件、一堂好課應該是怎樣的。腦子里面對教師這個職業(yè)，突然變得清晰而不是原來的茫然。

現(xiàn)代社會的競爭是人才的競爭。能夠推動社會教育事業(yè)發(fā)展的主體是教師，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀的人才，就必須建立一支具有文化素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的教師隊伍。然而怎樣建立教師的素養(yǎng)呢？我們要從四個素養(yǎng)來敘述。首先是教師的文化素養(yǎng)，教師應該精通自己所教的學科，也要有廣博得一般文化知識和廣泛的興趣愛好和才能。其次是教師的教育素養(yǎng)，我們應該了解教育理論素養(yǎng)、教育實踐能力如語言能力、組織能力、教學實踐能力等、還要有教育機智和教育科研能力。然后是教師應具備職業(yè)道德素養(yǎng)，教師應該遵守高尚的職業(yè)道德觀念和遵守職業(yè)道德規(guī)范。其中愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是每一名教師應該做到的準則。最后是教師的人格素養(yǎng)，教師應具有良好的個性心理品質，情緒穩(wěn)定性格開朗，心胸開闊，兼容并包與堅定地意志和積極的進取精神如：積極、健康、樂觀向上等是教師所具有的良好人格的素養(yǎng)。因此，我認為加強教師素養(yǎng)工作是社會的需要，是全面推進高素質教育建設的基礎，也是搞好教育建設決定教師隊伍建設成敗的關鍵。

經(jīng)過市場調查很多教師在一定程度上影響了人民教師良好的整體

形象。從兩個方面上看：1對待優(yōu)異學生，一些教師總是‘笑臉相迎’總是把好的條件機會給優(yōu)異學生如：參加奧數(shù)比賽，評選優(yōu)秀三好學生，優(yōu)秀學生干部，優(yōu)秀學生擔任班委等等。2對待差異學生總是口不擇言，傷害了學生的自尊。課后留下補習，試卷做錯就罰抄試卷、書籍，值日生衛(wèi)生做的不好就罰款，上課遲到就體罰學生做衛(wèi)生等等。把學生分為三、六、九等，不能做到一視同仁。

正確的師生關系中，教師要全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異；對于學生的發(fā)言既要鼓勵、贊賞，又要作出科學評價，適時補充、糾正學生發(fā)言中的片面或不當之處。在倡導自主、合作、探究學習方式的同時，對于學生一時難于理解和掌握的知識、概念及有關背景，教師要作適當?shù)闹v解。這主要強調尊重、贊賞、幫助和引導。教師要在對待自我上，積極反思和創(chuàng)新。還要與其他教育者的關系上，強調合作。

在新課程背景下，1教師應是學生發(fā)展的促進者：所謂學生發(fā)展的促進者，就是要求教師不能只關注學生的學習，而是關注作為活生生的人發(fā)展，全面促進學生的發(fā)展。從這個角度講教師既不是“知識的傳授者”，也不是“學生學習的促進者”，而是“學生發(fā)展的促進者”。2教師應是教育教學的研究者：教師自己就應該是一個研究者，“教師即研究者”意味著教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。3教師應是課程的建設者和開發(fā)者：在教學過程中，許多教師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、規(guī)范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統(tǒng)教學的特點。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。語文綜合性學習，它面向社區(qū)資源、學校資源，面向學生的生活體驗，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。因此，這就要求教師必須具備一定的課程整合能力、課程設計能力和課程開發(fā)能力，不僅會“教”書，還要會“編”書，成為課程的開發(fā)者和建設者。4教師應是社區(qū)型的開放教師：學校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔’而與社區(qū)行生活毫無關系；而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內在聯(lián)系。一方面，學校的教育資源要向社區(qū)開放；引導和參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。另一方面，社區(qū)也要向學校開放自己的可供利用的教育資源，參與學校的教育活動。5教師應是終身學習的踐行者：認真開展工作需要我們終身學習；個人、家庭和社會發(fā)展更需要我們終身學習。

一個學期學習下來不僅僅只想說這些感受，還有很多想說。雖然小學教育學的理論很多，感覺比較枯燥。但是經(jīng)過老師的社會經(jīng)驗和書本內容的結合變得生動有趣。

第二篇：27-29日學習的心得體會 吳佳

許衛(wèi)兵（江蘇）：著名特級教師，課標蘇教版小學數(shù)學教材編寫組成員，江蘇省“333”高層次人才培養(yǎng)對象，首批“江蘇人民教育家”培養(yǎng)對象。提出“簡約數(shù)學教學主張”產(chǎn)生了一定的影響，著有《簡約數(shù)學教學》一書。

27日上午徐衛(wèi)兵老師所執(zhí)教的示范課《可能性》在電子科技大學附屬小學4.18班順利進行，該課通過數(shù)學游戲魔術——猜牌導入，吸引了學生的興趣，并通過小故事狄青的《白錢定軍心》讓學生帶著疑問進入后面的學習，引發(fā)了學生的思考。通過對硬幣的搖、拋、看后并進行交流探討，學生匯報實驗結果，老師根據(jù)學生的回答提出“概率”“可能性” 等關鍵詞語。隨后進行的摸球活動，使學生理解了“不確定事件”和“確定事件”。最終也就解決了狄青小故事中的問題，并揭示了猜牌游戲的謎底。該課通過對“概率”“可能性”等幾個關鍵詞的講解，并串聯(lián)起來，使這節(jié)課結構嚴謹，豐富有趣，也使我們深刻的感受到數(shù)學教學中應該滲透教學思想，融入思維的習慣，用思維帶動數(shù)學規(guī)律的學習，使結構變成核心，一節(jié)課上出了6年的跨度（思維）。

朱國榮（浙江）：著名特級教師，浙江省嘉興市小學數(shù)學教研員，浙江省小學數(shù)學名師工作室導師，浙江省教育學院兼職研究員，國家課程教材研究所教材培訓團專家。“挑戰(zhàn)性學習任務設計”的研究，在全國有一定的影響。

29日上午9:00朱國榮老師的示范課《古羅馬人的數(shù)學》在電子科技大學附小4.17班正式開講，該教學內容為數(shù)學繪本五年級的內容。首先觀看繪本，繪本中提出1—I、2—II、3—III怎樣表示4呢？引起學生的猜想4—IIII、5—IIII??那么1000、1000呢？當學生的好奇心提到最高的時候，朱國榮老師提示說古羅馬人創(chuàng)建數(shù)的時候設置的規(guī)定，讓學生一下就明白了怎樣寫后面的數(shù)，一直寫到了20，并揭示出古羅馬人創(chuàng)造數(shù)字時的規(guī)律，用加減法來創(chuàng)造數(shù)字。通過交流討論寫一寫20以后的數(shù)字，隨后又介紹了50、100、500、1000怎樣寫。學生提出疑問那么大數(shù)怎樣寫呢？八千八百八十八？講解后學生發(fā)現(xiàn)還是阿拉伯數(shù)字簡單，簡單的原因是因為有數(shù)位。該課是數(shù)學繪本的拓展課程，在教學中讓孩子出錯后改正激發(fā)了學生的興趣，使學生體會到突破困難后的喜悅，也讓我們受益良多，明白了要使數(shù)學有趣起來，要激發(fā)學生閱讀數(shù)學的興趣，并能夠使學生能自己閱讀數(shù)學書。

第三篇：讀書心得吳佳睿（范文模版）

《做不可替代的人》讀書心得

這個月的讀書體會是《做不可替代的人》。這本書的作者是賽斯·高汀，他是世界營銷大師，曾創(chuàng)辦世界最早的在線營銷公司，擔任過雅虎特許營銷副總裁，是《快公司》雜志專欄作家。他的書籍已被翻譯為25種語言，他本人也是全世界最受歡迎的商業(yè)博客版主，個人博客被美國著名市場營銷雜志《廣告時代》評為最具影響力的營銷類博客。

每次看國外的立志以及講述生活、心理等發(fā)面的書籍的時候，總是想覺得中國和國外在思想上差距真的很大。雖然隨著時代的發(fā)展，我們國家在思維上已經(jīng)越來越國際化，但是還是不像西方國家，尤其是美國那樣注重“個人”。《做不可替代的人》這本書，倡導的就是在當今社會，面對一個發(fā)展的節(jié)點，當舊的發(fā)展體制已經(jīng)到達一個瓶頸，新的模式正在逐漸興起的時候，每個人，都有了新的選擇，可以突破現(xiàn)有的束縛，發(fā)揮個人的特長和魅力，變成生活、工作中的“不可替代的人”。

書中很多寫的很好，讓人讀了眼前一亮，深有體會的句子。

開篇講了一個關于畢加索看待藝術的問題，畢加索認為藝術是特別的、有趣的，雖然他的畫抽象扭曲，但是區(qū)別于普通看待事物的不起眼和無趣。希望自己的生活、工作不是“無趣”的，可以很有希望很有特點

要成為關鍵人物，就不得不從事一些艱苦的工作，讓勞動成為世界上最好的一種感覺，讓身心都投入到勞動中。但我們大腦中的扁桃形結構卻會讓我們懈怠，只有克服它，我們才能立于不敗之地；要成為關鍵人物，就必須自己計劃好下一步的行動，如果坐等他人指導，就相當于放棄了自己創(chuàng)造價值的絕佳機會；要成為關鍵人物，就不應該生活在真空中，你對周圍人的態(tài)度決定了你的成敗。自身的態(tài)度起到?jīng)Q定因素，很多很多，抱怨和不滿，其實只是源于自己對待周圍事物的態(tài)度。

你的人格和態(tài)度比你創(chuàng)造的實際工作產(chǎn)品還要重要，因為不可或缺的工作是要和他人聯(lián)系交往才能做好的工作。

沒人能保證市場就一定可以接受你的想法。當聯(lián)系沒能成功建立起來的時候，盲目地堅持并不一定是最好的辦法。

這本書是與眾不同的，它講的是你的選擇和你的生活。它所說的“選擇”并不

是讓你辭掉工作，而是讓你重新思考一下你的工作方式。

你是選擇屈服于自己的恐懼和所處的體制呢；還是要為自己指明方向，創(chuàng)造價值。你要做的就是要想明白怎樣才能為自己指明方向，這才是重點所在。

你并非生來就應該變成這個龐大機器中的一個小齒輪的，這都是后天的教育害了你。

千萬不能讓工業(yè)模式將你同化，你不是無數(shù)可替換的小零件之一。但是作為一個獨一無二的存在的個體，如果你有話要講，只管講出來。當你學習如何能夠更好地表達出來的時候，一定要相信自己啊。

你還有另外一個可行的選擇方案。成為關鍵人物是個循序漸進的過程，是一條需要你不斷地作出貢獻慢慢變得不可或缺的道路。你完全可以鍛煉自己變成這樣。邁出的第一步是最困難的--你首先要認識到這是一項技能，像所有其他的技能一樣，你可以（一定能）做得更好。每天，當你把注意力的重點都放在禮物、藝術以及溝通等這些關鍵人物必不可少的品質上的時候，你就能讓自己變得更“不可或缺”一些。

你的內在才華橫溢，你的貢獻價值非凡，你的藝術無比珍貴。只要你做得到，就一定要去做。我多希望你能勇敢地站出來為帶來改變作出選擇。

我們每個人也都有可以稱得上是“天才”的時刻。

大同縣吳佳睿

第四篇：學生先進事跡---吳佳軒

學生先進事跡

我叫吳佳軒,今年10歲，是天津市東麗區(qū)四合莊小學五年級2班的一名學生。

我的愛好廣泛，喜歡看書，拉丁舞跳得也不錯，已經(jīng)通過了銀牌。我在班上成績優(yōu)異，連續(xù)多次獲得語文，數(shù)學測試第一名。英語也非常棒。在校曾獲得“優(yōu)秀學生”，“優(yōu)秀學生干部”，“三好學生”等光榮稱號。

平日里我也和同學們和睦相處，樂于助人，當同學有不懂的問題時，我都會主動上前幫助，并且教給他們做題的方法，上課時不僅自己遵守紀律，還時刻提醒身邊的人也要遵守紀律。

平日是老師的得力助手，愛勞動，經(jīng)常參加義務勞動，當?shù)厣嫌泄ぜ埿紩r，我都很主動的撿起來。遵守并弘揚社會公德。

有一次放學后，我在我家的樓下玩耍，突然發(fā)現(xiàn)地上有一個黑黑的東西，我走進一看，是一個鼓鼓囊囊的錢包，我把他拾起來，心想丟錢包的人一定很著急，于是我決定站在原地等待失主前來認領。那天特別冷，凍的我直打哆嗦。可是等了半天也不見有人來認領。我想這樣等下去也不是辦法，還是交給社區(qū)的保衛(wèi)部門讓他們幫忙找到失主。當我正在將錢包交到保衛(wèi)人員的手中時，失主也正巧趕來保衛(wèi)室求助，原來失主的錢包中不僅有各種證件和現(xiàn)金，還有他的手機也在里面，當他拿到手機的后非常的高興，一個勁的夸我是個難得的好孩子，還非得要給我買好吃的東西不可，這些都被我一一謝絕了，我認為這是我們每個新時期的少年兒童都應該做到的。

我還是個孝敬父母的好孩子。有一次媽媽得了重感冒，爸爸又有重要的工作要做，家里就剩下我和媽媽了。媽媽躺在床上直咳嗽，臉色發(fā)白，一看好像就是在忍受著巨大的痛苦，我看了急的直掉眼淚。我一看這樣的情況，心想，爸爸不在家，只有我能幫助媽媽度過這個難關了，于是我趕緊到廚房燒上熱水給媽媽喝，到衣柜里拿來毛毯讓媽媽蓋上，幫助媽媽發(fā)汗。為了讓媽媽安心的休息，所有的學習任務我都不用媽媽操心。爸爸回到家，聽了媽媽的描述，直夸我是個孝順的好孩子。

幫助別人，快樂自己。在生活中，我也經(jīng)常幫助別人，比如，我看見有同學受傷了，就把她扶到教室休息，看見同學的東西掉了，就幫她撿起來，看到同學沒帶文具就主動借給他。還有很多同學，放學在家里做作業(yè)的時候碰到了不懂的問題，他們就會第一時間想到給我打電話，每次我都在電話中非常詳細的給同學講解。同學們都說我：“看起來真像個小老師呢！”。媽媽也說我這里是個熱線呢。除了放學后通過電話熱線提供幫助，還在學校里熱心幫助同學上進。為了幫助他們解答疑難，我總是十分耐心地講解，有些問題，我已經(jīng)講了三五遍了，可個別同學還是傻乎乎的。對這，我并不灰心，我反復推敲，改變講法，直到他們聽懂為止。現(xiàn)在好多同學都愿意讓我給他們講題呢。

同學們的好榜樣：在班上，事事以以身作則、率先垂范，學習勤奮刻苦，成績優(yōu)秀，是同學們的好榜樣；我熱愛集體，從小學一年級到現(xiàn)在，我總是默默無聞地去做好老師交辦的工作，從來沒有說過一句怨言。為了要保證帶頭晨讀的效果，有時還會喊破喉嚨，但我不理會聲音嘶啞，繼續(xù)做好。我尊敬師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規(guī)范和社會公德，深得老師和同學們的好評。

在父母長輩眼里，我是個懂事的好孩子；在老師眼里，我是一個成績優(yōu)異的學生；在同學眼中我是個堪稱榜樣的同學。雖然，我現(xiàn)在是同學們的好榜樣，取得了一點成績，但我是不會驕傲的，要繼續(xù)努力，爭取更大的進步，成為祖國有用的人才。

第五篇：公開課教案 吳莜佳

大班科學活動：有趣的影子

執(zhí)教者：吳莜佳 時間2015年1月13日星期二上午

活動目標：

1.嘗試探究光與物體的遠近和影子之間的關系，感受影子有趣的變化。2.進一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線會產(chǎn)生影子，體驗影子帶來的樂趣。活動準備：

1.經(jīng)驗準備：在戶外活動中已經(jīng)初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子”的游戲。

2.物質準備：剪紙動物的卡片、手電筒、背景板塊、記錄板、紙箱、剪刀若干，剪紙、筆若干。活動過程：

1.尋找動物的影子，激發(fā)幼兒對影子的興趣

引導語：今天老師請來了好多神秘的小客人，你們看是誰呢？

2.找一找，玩一玩，感知物體擋住光線產(chǎn)生影子的現(xiàn)象，獲得光和影子的感性經(jīng)驗。

引導語：還有好多小動物也帶來了自己的影子朋友，我們一起去和他們玩一玩，看一看有什么的有趣的發(fā)現(xiàn)。

1）找一找，玩一玩影子 2）分享交流探索過程與結果

提問：你的影子朋友是誰?你在玩的時候有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？ 3.幼兒探索光與物體的遠近和影子之間的關系，感受影子有趣的變化 1）幼兒猜測：手電筒的光離小動物近影子變大，還是離小動物遠影子變大？ 2）幼兒記錄自己的猜測

3）幼兒探索、驗證自己的猜測，感知光與物體的遠近和影子之間的關系。4）分享交流自己的發(fā)現(xiàn)

5）小結：當手電筒的光離動物近時，影子會變大。手電筒的光離動物遠時，影子會變小。

4.幼兒探索在動物的影子上看到眼睛的方法，進一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線會產(chǎn)生影子。1）自由討論、交流，猜測“長眼睛”的辦法。2）幼兒記錄猜測“長眼睛的辦法。

3）探索、驗證在動物的影子上看到眼睛的方法。4）根據(jù)實驗情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。5）再次實驗驗證，尋找答案。

6）師幼共同梳理獲得的經(jīng)驗：有孔以后光輝從洞里鉆過去，我們的影子看起來就會有眼睛了。

5.觀看手影表演，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究影子的興趣。活動延伸：

幼兒探索體驗手影游戲