第一篇：用愛鑄就師魂——學習曹瑾事跡演講稿

用愛鑄就師魂

巫師附小王曉艷

2011年8月26日，是一個令人心痛的日子，“最美鄉村教師”曹瑾帶著對生活的無限眷戀離開人世，年僅23歲的她，為了自己的教學工作，耽誤了治療時間，而永遠的離開了我們。

曹瑾走了，她熱愛山里的孩子，卻永遠離開了他們；她最大心愿是捐獻眼角膜，但病危時雙眼被癌細胞侵蝕；她曾經說，教師節即將到來，肯定會收到很多學生的祝福，但她卻沒有等到教師節那一天；她還期望給年邁的爺爺奶奶剪剪指甲，洗洗腳……帶著這許多凄美的遺憾，曹瑾永遠走了。

曹瑾走了，但她對家鄉無比熱愛的信念、對生活樂觀進取的情操、對山村教育事業至死不渝的熱忱、對社會無私回饋的精神，卻深深地打動了我們。

教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……

身為人民教師，站在三尺講臺，面對一雙雙渴求知識的眼睛，我們想的更多的就是自己的責任。當自己的身體還能支撐的時候，我們的教師又有幾人會退卻呢？我看見的是，我們的同事，滿懷激情的走上講臺，開開心心的面對孩子，一絲不茍的批改作業。可是又有誰知

道，我們辦公室16位教師，就有9人患有嚴重的頸椎病，即使疼的再厲害，也沒一人耽誤工作；我看見的是，我們的楊老師，上課后，因為有嚴重的腰椎病，不得不躺在椅子上，緩解疼痛，可是她卻沒有休息一天；我看見的是，林紅老師，忍著劇烈的疼痛，為孩子們上課批改作業、、、、、、相信曹瑾，她只是我們教師中的一個縮影，在她身上體現的就是我們老師的美好品質，沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

“教師是人類靈魂的工程師”站在這美好的光環下，我祝愿我們的老師都擁有健康無比的身體。謝謝大家。

第二篇：用愛鑄就師魂——學習曹瑾事跡演講稿

用愛鑄就師魂

2011年8月26日，是一個令人心痛的日子，“最美鄉村教師”曹瑾帶著對生活的無限眷戀離開人世，年僅23歲的她，為了自己的教學工作，耽誤了治療時間，而永遠的離開了我們。

曹瑾走了，她熱愛山里的孩子，卻永遠的離開了他們；她最大心愿是捐獻眼角膜，但病危時雙眼被癌細胞侵蝕；她還期望給年邁的爺爺奶奶剪剪指甲，洗洗腳；她曾經說，教師節即將到來，肯定會收到很多學生的祝福，但她卻沒有等到教師節那一天……帶著這許多凄美的遺憾，曹瑾永遠走了。

曹瑾走了，但她對家鄉無比熱愛的信念、對生活樂觀進取的情操、對山村教育事業至死不渝的熱忱、對社會無私回饋的精神，卻深深地打動了我們。

教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不求名利的人格、甘做人梯的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……

當他們身為人民教師，站在三尺講臺，面對一雙雙渴求知識的眼睛，他們想的更多的會是自己的責任。當自己的身體還能支撐的時候，我們的教師又有幾人會退卻呢？

相信曹瑾，她只是廣大教師中的一個縮影，在她身上體現的就是老師們的美好品質，沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯

成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。“教師是人類靈魂的工程師”在這里，我僅代表自己，向天下所有的教師致以最崇高的敬意！謝謝大家。

第三篇：用愛鑄就師魂1

用愛鑄就師魂

我是一位年輕教師，2004年畢業以來，一直從事教育工作，我熱愛教育，我更愛我的那些孩子們。這八年來，我雖然也經歷過一些失敗和挫折，但是我的付出也得到了應有的回報-----那就是孩子們的健康成長給我帶來的無盡的快樂。下面我給大家講幾個我和孩子們的小故事。

故事1.巫嘉是我教三年級時的一個學生，小家伙頭腦靈活，學習成績也不錯，但是他有一個很不好習慣，有時會搞點小偷小摸的事。有一次，他在學校外面的書店里拿別人的東西被當場抓到，書店的老板要他打電話給媽媽，要不然就報警。小家伙這次真得害怕了，但是又怕讓媽媽知道，嚇得大哭。我們班的學生跑來告訴我，我立刻趕過去把他領了回來，還賠給小店老板二十元錢。在回來的路上他以為我會罵他，一直一聲不想地跟在我的后面。半路上，我拉著他的手問他在商店里拿的什么，他說是一本斗羅大陸的漫畫書。我讓他在路上等著我，我又回到書店買下了這本書；并在上面寫了一句話：贈給我的孩子巫嘉。還上了我的名字。他拿到書的時候，流下了眼淚，并且向我保證以后再也不會做這種事情了。后來，再也沒有聽說過他拿過任何人的東西。現在他還被選為我們班的班長。

故事2.吉麗華是五年級才從老家轉過來的，是個自尊心極強的學生。在老家從未學過英語，所以一開始的時候，她什么都聽不懂，上課的時候經常坐在座位的無所適從。第一次月考，也只考了23分。當試卷發下來的時候，她就趴在座位上哭了。下課之后，我把她叫到我的辦公室，先讓她不要著急，以后可以用午休的時間，到我的辦公室來，我給她補上前的課。我還給她選了一個英語最好的同學坐同桌。經過一個學期的時間，她的成績終于慢慢地趕了上來。后來六年級時考上了平湖中學，而且初一時，英語還考過年級第一。

故事 3 謝松光是我現在的學生，以前是個非常不聽話的孩子，不愛學習，又沉溺網游戲。在家里連媽媽都管不住他，有時上網上通霄。有一次竟然在放學的途中進了網吧。半夜十點鐘，他爸爸打電話給我，說他還沒有回家，我非常著急，就和他的家人一起去網吧找，找了十幾家網吧，到十一點多才找到他。他爸爸氣得暴跳如雷，當場就拿棍子打他，我就趕緊護住他，不小心扭傷了腳。他爸爸看我走路一瘸一拐地，就攔了一輛的士，送我去醫院。在路上，謝松光就問我的腳是不是痛得很厲害？我就不失時機地對他說，如果以后你能戒除網癮，傷得再重些，老師覺得也值。雖然那時他只是點了點頭，但我能夠感覺得出，他已經下了決心。后來他用實際行動證明了他的承諾。現在的他已經成了我最喜愛的學生之一。

通過上面的故事，我想讓大家明白，可以用愛來鋪平教育之路。

王松卿

二○一一年十月二十日

第四篇：用愛與責任鑄就師魂演講稿

愛崗敬業演講稿

用愛與責任鑄就師魂

豐樂鎮沙灘小學

秦曉紅

尊敬的各位領導,親愛的老師:

大家好!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。當了15年的學生，如今已登上講臺，身為人師；在這播種希望的季節，又賦予我對這個神圣職業產生更多的感慨。

教師是“人類靈魂的工程師”，燃燒著自己，照亮了別人；甘為人梯,默默耕耘；更有捧著一顆心來不帶半根草去的堅定信念……！所有這些不正是對師德最好的詮釋嗎？師德是什么？師德是教師最重要的素質，是教師對教育事業的愛，對學生的愛；是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書育人“的光榮任務。愛與責任，是師德的靈魂。

古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”我覺得夏丐尊這句話說得好極了，教育，是無私奉獻的事業，教育，是愛的事業。師德的核心，正是那份熾熱，執著的愛。教師職業道德修養指出：為師執教，不僅要教書，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。是啊，學生心靈的塑造和陶冶，需要教師的言行一致并且體現真、善、美的情操。我讀小學的時候,那時農村的教室還是破舊的泥磚瓦房，冬天到了，有好幾個同學家離學校有點遠所以中午大都不回家，我記得，為了我們的方便老師們早早就在自己房間為那些不回家的同學燒好了水，更是為我們準備好了茶葉、茶杯叫我們到他們的房間喝水休息，好多次都是犧牲了老師們的午休時間。我們感到溫暖了，可老師們卻付出了好多，同學們都感動得流下了熱淚，從此，大家學習更加努力了。有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，它不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。

愛心就是教師師德的靈魂。我喜歡冰心老人那句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。” “愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。原蘇聯教育家贊科夫也說過：“沒有教師對兒童愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”可見，教師熱愛學生這種態度和行為對于育人是多么重要。

偉大的教育家孔子也說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這充分說明師德對學生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質，而愛與責任，則是師德的靈魂。有人說：“愛，可以播種美好的語言，愛，可以誘發美好的行為。”我對這句話有深刻體會，是的，一個好的老師，他的言行會影響學生的一生。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

當我第一次站在學生面前的時候，看著孩子們一張張仰起的小臉就像一朵朵蓓蕾，等待陽光雨露的滋潤。眼前的這一切激起了我對教育事業深深的愛，也更堅定了自己甘為人師的信念。在物欲橫流的今天，是什么力量還能讓許多教師甘愿清貧，守一方凈土，安于三尺講臺？毫無疑問，那就是----師愛！教師用無私的愛詮釋了“師德”的含義。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德就是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂；

作為一名教師，愛崗敬業對教育事業的發展，對教育工作的順利進行具有極其重要的意義。教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育。”我想,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優秀的教師。試想：如果一位教師對教書育人這一樹人大業毫無興趣或興趣不大，對教育事業缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而無心工作。他們也不會造就和培養出社會需要的優秀人才。教師職業道德修養指出：“加強師德教育，促使教師著力于修養愛崗敬業的精神，培養廣大教師的職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，才是穩定教師隊伍的正確選擇。”師德的靈魂，是愛與責任。教師只有愛這份職業，才會擔負起這份責任，才會滿懷熱情地投入到教學工作中。我們看到,正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻,才鑄就了我們涼州教育的光輝歷史,才譜寫了優異教學評估的美麗華章,才可以讓我們展望涼州教育的宏偉藍圖!是的，在祖國的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業、管理班級。日復一日，年復一年，重復性勞動單調、乏味，也沒有什么新鮮、刺激感。那么，是什么構成了無數的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內在動力呢？我認為：那就是教師對教育事業的愛。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。”教師就像那平凡的綠葉，用自己的青春和熱情譜寫了一曲又一曲動人的旋律。

今天許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責任，鑄就夯實我們的師魂，共同撐起了教育的藍天，托起了明天的太陽！2010、5、4

第五篇：曹瑾事跡演講稿（精選）

演講稿

2011年8月26日，是一個讓人倍感痛心的日子，“最美鄉村女教師”曹瑾帶著對生活和教育事業的無限眷戀和遺憾離開了人世，年僅23歲的她就這樣永遠地離開了她衷心熱愛的三尺講臺和她可愛的學生們。為了自己的教學工作，她耽誤了自己治病的最佳時間，而永遠的離開了我們。

曹瑾走了，她熱愛山里的孩子，也熱愛那個給她實現自我價值的校園，更熱愛那段和青春相伴的歲月，她渴望能夠在教育事業上奉獻一份自己的微薄力量，她希望自己能夠憑借自己的學識和技能和山里的孩子帶去知識，讓他們為自己的明天和青春努力。但是，天公不作美，他還沒有完全實現自己的愿望就這樣孤單的離開了。

曹瑾走了，孩子們哭了，他們再也不能聽到曹老師講課的天籟之音了；曹瑾走了，她的爸媽再也不能看到自己的女兒在那三尺講臺上言傳身教，實現自己的夢想了；曹瑾走了，她的朋友們再也看不到她燦爛如花的笑臉了??曹瑾走了

曹瑾走了，但她對家鄉無比熱愛的信念、對生活樂觀進取的情操，對山村教育事業至死不渝的熱忱，對社會無私回饋的精神卻深深打動了我們。教師是平凡的人，但絕不平庸。教育工作需要偉大的品格和孜孜不倦的精神，時刻保持對于工作的熱情和對待學生的責任，把每一位學生視如己出，關心他們的學習，了解他們的成長。

教師，人類靈魂的偉大工程師，在自己的工作崗位上“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻。面對講臺下面那一雙雙渴望知識的眼睛，教師想得更多的是自己身上的責任。課上，教師認真地為同學們傳播知識，嚴肅的課堂上也不乏幽默和風趣，學生們在歡笑中接受了更多有用的知識和做人的道理。教師，在教授學生改變自我命運的知識的同時，教會他們怎樣做人，為他們在自己的人生道路上前進鋪墊更多的基石，讓他們在走得更遠更穩。課下，老師們在深夜的燈光下批閱學生的作業、試卷，認真的備課，這些，幾乎都是每一位老師的家常便飯，他們通常在深夜凌晨才睡下。倘若班里有了問題學生，老師就更繁忙、辛苦了，在下班以后還得奔波去學生家和自己家之間，忙著了解學生家的實際情況，方便幫助學生解決問題，更好的成長。其實，我們很多的老師身體狀況都不是很好，他們常常是忍著自己的病痛站在三尺講臺上為學生們授課。每當看到學生們經過自己的努力和老師的指導取得了優異的成績和進步時，老師的內心被巨大的成就感所充實，他們所欣慰的僅僅是自己的努力在學生身上看到了回報，學生的好，勝過了一切。

作為一名人民教師，他們無私的奉獻著自己的青春和精力，難道他們不值得人們尊敬敬佩嗎？而曹瑾，正是這無數奉獻者中的一個。她是人民教師的一個縮影，在她的身上，我們看到了每一位人民教師的品質和精神，他們愛崗敬業，為祖國的教育事業無私的奉獻著自己的一份力量，他們默默的犧牲著自己，去照亮他人的人生，幫助他人實現自己的夢想。他們值得我們學習。今天，老師為我們奉獻，明天，我們亦是他們！