第一篇：2009年中學骨干科學教師研修班總結

8月17日上午，在XX七中實驗學校階梯教室舉行了隆重的開班儀式。XX省科協黨組成員、副主席劉進同志出席了開班儀式，并做了重要的講話，他強調了舉辦本次研修班的目的和重要的意義，要求老師們認真學習，并能夠將此次學習的內容溶入到平時的教學和實際工作之中，在當地發揮好骨干科學老師的作用，促進當地科技教育工作的進入開展。為本次培訓授課的專家團隊由華東師范大學霍益萍教授、華東理工大學機械與動力學院安琦教授、北京師范大學環境學院劉靜玲教授、北京師范大學數學學院劉來福教授、首都師范大學生命科學學院黃勤妮教授、華東師范大學化學系程圭芳教授、北京大學信息學院張銘教授、華東師范大學地理系樂群教授等8名著名學科專家組成，他們分別擔任物理與工程、環境科學、數學、生物、化學、計算機、地球與空間科學7個學科7個班的培訓工作。他們不僅擁有豐富的專業素養和很強的科研能力，對中學生科技創新活動中的問題和中學科學教師的實際情況比較了解，培訓指導非常到位，具有針對性和實效性，受到了學員由衷的歡迎和敬重。物理與工程班的陳萬明老師來自廣安鄰水，是我省的優秀科技輔導員，他輔導的學生多次在省、全國大賽上獲得獎勵。但通過這次的培訓，他感悟頗深，他在總結中寫到：“短短的5天，我接觸到了最新的教育理念，更新了教學觀念，在培訓班的引領，讓我養成了‘邊教邊學，邊學邊思，邊悟’的習慣，讓我在實踐與反思中不斷成長，不斷提升完善自我。使我這樣一個‘井底之蛙’對科技活動課堂教學有了全新的感悟，也正是在專家的評課引領下，使我漸漸的明白了，原來科技活動課應該是這樣上的，學生可以這樣去學。我多么希望今后能有更多的機會去參與這樣的培訓活動，改變以往那種閉門造車的1

第二篇：骨干科學教師研修班培訓總結

根據xxx省科協和學校的安排，2009年8月16日，我從xx來到xx七中實驗學校參加由中國科協和xx省科協主辦的骨干科學教師研修班從8月17號到21號為期五天的學習。我將這五天的學習情況總結如下。

一、培訓相關情況總結

1．培訓目的：強化科技教師的科學素養，開拓教師的發展視野，轉變教師的科學教育觀念，培養教師的科研能力，提升教師輔導學生開展探索性、研究性學習和科技創新活動的能力，為青少年科技教育事業更加蓬勃的發展奠定堅實基礎。

2．培訓方式和內容：專家講座、模擬學習、案例分析、問題探究等培訓方法交叉使用，培訓重在創設情境，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極參與相關問題的界定、分析與解決。按以下七個學科：數學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環境科學來設立班，一個學科一個班，共計七個班，每班參訓學員30人左右。

3．項目支持：《中國科協“科教合作”共建中學教師專業發展支持系統》項目，該項目由中國科協、華東師范大學和全國60所項目實驗學校共同實施，獲得了國家自然科學基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學校承辦的此次培訓活動是該項目開展的“項目孵化”的相關工作。

4．參與此次培訓的相關人員：

二、本人學習體會

通過17號至21號五天緊張的學習，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進行青少年科技創新工作打下了基礎、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結如下。

首先，我最大的收獲是跟黃教授系統地學習了如何開展青少年科技創新工作，包括：設計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備答辯等，并以小組為單位進行了案例討論和實戰練習。通過學習，我發現了以前工作中的一些不規范之處，思路也更加清晰了。

其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學的前沿知識，尤其是植物生理學和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的。生物學科發展很快，我覺得，作為教師，我們應不斷地給自己充電，知識結構才不會陳舊。

此外，生物班只有我一個學員是來自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學到了很多寶貴的經驗。

在這里，我要感謝中國科協和四川省科協克服重重困難舉辦這個活動，為我們提供了寶貴的學習機會；感謝學校和安徽省科協領導的信任，讓我作為代表參加這次學習；衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識和方法，并給我們提出了很多非常好的建議；感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出；也感謝其它同學對我的關心和幫助。

這次的學習結束了，我將更加努力，我相信我會成為一名優秀的教師。

第三篇：骨干科學教師研修班培訓總結報告.

骨干科學教師研修班培訓總結報告

本篇《骨干科學教師研修班培訓總結報告》是由為大家提供的，還為大家提供優質的個人總結、總結、年終總結,包括班主任工作總結、財務工作總結及試用期轉正工作總結等多種工作總結，供大家參考！點擊查看更多詳情>>>

相關推薦：總結|個人總結|年終總結|試用期轉正工作總結|銷售工作總結|班主任工作總結

根據xxx省科協和學校的安排，XX年8月16日，我從xx來到xx七中實驗學校參加由中國科協和xx省科協主辦的骨干科學教師研修班從8月17號到21號為期五天的學習。我將這五天的學習情況總結如下。

一、培訓相關情況總結

1．培訓目的：強化科技教師的科學素養，開拓教師的發展視野，轉變教師的科學教育觀念，培養教師的科研能力，提升教師輔導學生開展探索性、研究性學習和科技創新活動的能力，為青少年科技教育事業更加蓬勃的發展奠定堅實基礎。

2．培訓方式和內容：專家講座、模擬學習、案例分析、問題探究等培訓方法交叉使用，培訓重在創設情境，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極 參與相關問題的界定、分析與解決。按以下七個學科：數學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環境科學來設立班，一個學科一個班，共計七個班，每班參訓學員30人左右。

3．項目支持：《中國科協“科教合作”共建中學教師專業發展支持系統》項目，該項目由中國科協、華東師范大學和全國60所項目實驗學校共同實施，獲得了國家自然科學基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學校承辦的此次培訓活動是該項目開展的“項目孵化”的相關工作。

4．參與此次培訓的相關人員：

二、本人學習體會

通過17號至21號五天緊張的學習，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進行青少年科技創新工作打下了基礎、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結如下。

首先，我最大的收獲是跟黃教授系統地學習了如何開展青少年科技創新工作，包括：設計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備答辯等，并以小組為單位進行了案例討論和實戰練習。通過學習，我發現 了以前工作中的一些不規范之處，思路也更加清晰了。

其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學的前沿知識，尤其是植物生理學和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的。生物學科發展很快，我覺得，作為教師，我們應不斷地給自己充電，知識結構才不會陳舊。

此外，生物班只有我一個學員是來自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學到了很多寶貴的經驗。

在這里，我要感謝中國科協和四川省科協克服重重困難舉辦這個活動，為我們提供了寶貴的學習機會；感謝

第四篇：骨干班主任研修班學習總結

關于“愛”的反思---骨干班主任培訓總結

順義三中 趙國英

關于“愛”的反思

在我們每日的生活中，面對學生都會發現新的問題，產生新的困惑進而要求我們用愛心和智慧去尋找解決新問題的方法。很多教育問題是不能孤立存在的，我只是從一個角度來談談自己通過本次骨干班的學習收獲。

當前關于愛，一個最令人頭疼或費解的問題是：為什么“愛”的付出并沒有“換來”愛的回報？ 我們常聽到這樣的抱怨：“這道題我都講了8遍了，還不會，我真沒辦法了？”“瞅你們考的這點分，對得起我嗎？”甚至，學校曾輯錄的教師忌語中其實很多也是在這樣的無奈下的一種渲泄，進而出言不慎。為什么會存在著這樣的現象：教師自認為是愛學生的，而學生卻不大認同。看來，我們需要反思，給予孩子的“愛”究竟是怎樣的“愛” ？什么是教師所應有的愛？丁榕老師是這樣闡述的：愛與其說是一種情感，毋寧說是一種能力、一種態度。這就是說，喚起他的生命和增強他的生命力，這就是一個人更新和成長的過程。回想我20年來的教師生涯，粗粗一算似乎“占有式的愛”多于“創造的”。多年來，我堅信自己一直在全身心的付出，因而每每遇到學生的不理解，只是自己釋懷的安慰自己：只要問心無愧，對得起孩子，相信他們早晚會理解的，我的愛是不圖回報的。我總希望通過自己的人生經驗來掃清學生成長之路的障礙。此時，我第一次認真思考，會不會有一天他們真的能理解，因為自己的有些做法確實未考慮過他們今后發展的需要。當然這形成的原因是多種多樣的，然而反思我們的教育，這其中是否存在著不恰當的愛的方式對孩子所造成的束縛呢？ 我們是否可以盡我們的微薄之力更多一些地從孩子的遠期發展考慮我們的教育，在日常生活中做一些有益的嘗試呢？

最近，我常常在問自己和同事們一個問題，我想很多老師對此也都有同感：為什么自己的第一撥學生跟自己的感情最深？為什么經驗多了，反而學生離我們倒遠了？特別是到了教師節，自己的生日，這一點更令我感慨萬千。

我想這其中的一個原因是我們對孩子世界的關注不足所造成的。丁榕老師和張前、李曉幾位老師都不約而同的強調了“以人為本” 的重要性，即：教師愛學生的首要條件是教師對兒童世界的關注心向及其敏感性。因為兒童作為生命存在，其對世界的理解和感悟、身心發展的特點等，有著與成人明顯不同的特點。他們的生活經歷，他們所關注的的事物和現象，他們好奇以致興奮的事情，教師往往認為是“小孩子們的事”而不屑一顧。想想初為人師的我，周末帶著孩子踏青放風箏，打球游泳，綿綿細雨中去跑步磨練意志，周六麥當勞里的談心聊天。雖然有些事當時是束手無策，但學生愿意與我分享他的喜怒哀樂。而現在我卻往往固守著已有的經驗，多了一些想當然，不再如當初那般走近學生了。對每個學生的特點和愛好也不再像過去如數家珍一般了。因而存在著這樣的問題：教師對學生的關愛方式與學生喜聞樂見的關愛形式之間存在著較大的差異。這種差異的存在，反映了教師與學生認識和感受上的差異。這就向我們提出了一項要求，即在進行關愛的時候，不但應從自己的思想認識出發，而且應該了解學生的實際需要，使關愛更切合受教育者的發展水平和特點。

通過此次參加骨干研修班的學習以及自己在工作中反思，實踐。我想：“愛”，不應該是“理解”學生的錯誤，而是通過巧妙的辦法“糾正”學生的錯誤，培養學生良好的學習習慣、行為習慣，提高其修養。我認為，愛，還應該既要把學生當作一個成年人，相信他平等對待他；又要把學生當作一個還不能對自己行為完全負責任的孩子，進行耐心的引導，講究方式和方法。

總之，教師的愛它形成于平平實實、日積月累的職業生活過程。我們只有不斷的將 “實踐＋反思”用于自己的工作中，才能讓我們更快成長起來。

第五篇：社科教研骨干研修班學習總結

社科教研骨干研修班學習總結

為期三周的全省哲學社會科學

教研骨干研修班的學習即將結束，作為一名普通的理論課教師，能參加這次培訓學習，是組織和領導對自己的培養，因此非常珍惜這次學習機會，從不遲到早退、更不曠課，認真上好沒一節課，收獲很大。充分認識了哲學社會科學的重要作用，馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀得到進一步改造。更新了觀念、開闊了思路，同時在學習中進一步夯實了理論基礎。總結這段時間的培訓學習我深深地體會到，黨校培訓班的課程設置內容豐富，課堂講座精彩生動，講課老師理論與實踐造詣深厚，生活安排的周到舒適，這些都讓我倍受感動，同時又收益良多，概括起來，突出表現有以下幾個方面：

一、加深了對哲學社會科學研究重要性的認識

哲學社會科學屬于上層建筑、意識形態范疇，是幫助人們解決世界觀、人生觀、價值觀，解決理論認識和科學思維，解決對社會發展、社會管理規律的認識和運用的科學。哲學社會科學的繁榮和發展也是一個地區、一個民族、一個國家興旺發達的重要標志，通過學習使我加深了對哲學社會科學的重要地位和作用的認識，增強了作為一名理論工作者的責任感和緊迫感。要在今后的理論教學中貫穿認識世界、傳承文明、創新理論、咨政育人、服務社會的理念，為全面建設小康社會，為遼寧全面振興做出自己的貢獻。

二、提高了馬克思主義理論素養

這次培訓時間雖然不長，但卻受到了省委領導及黨校領導等有關部門、組織高度重視和關懷。開班第一天省委宣傳部常衛國副部長就給我們做了十七屆六中全會精神解讀報告，省委高校工委副書記曲建武有針對性地為我們講解了加強和改進大學生思想政治教育的有關問題。培訓課程的內容也很豐富。開設的專題報告和專題錄像有，黨校副教授徐琦老師的《鄧小平理論是中國特色社會主義理論體系的開創性成果》，遼寧社科院院長鮑振東的《實施馬克思談黨員領導干部的休養問題》，省行政學院副院長《學習貫徹第十一次黨代會精神》，省委政研室綜合處處長李方喜的《如何推出高質量應用對策成果，為黨委政府決策服務》，省委宣傳理論處處長金虎的《意思形態領域相關問題》，省講師團團長姜曉秋的《推動文化大發展大繁榮》，黨校教授胡延風老師的《科學發展觀是中國特色社會主義理論體系最新成果》，許海峰副教授的《建設社會主義核心價值體系》，王貴泉教授的《加強文化建設提高文化軟實力》，孫學敏教授的《培養和提高戰略思維能力》，儲霞的《三個代表重要思想是中國特色社會主義理論體系創新成果》，黃莉教授的《轉變經濟發展方式，推進經濟結構戰略性調整》，唐曉青教授的《提高黨的建設科學化水平》。這些講座都深入淺出，既有全國宏觀發展情況，也有我省的經濟形勢和文化科技的發展情況；既講理論，又緊密聯系實際。澄清了一些以前在理論上的模糊觀念，在發展上正確的判斷了當前形勢。提出了發展中存在的問題，也提供了解決這些問題的建議和路徑。

通過培訓，進一步深化了對十七屆六中全會精神的理解，樹立了社會主義文化大發展大繁榮的信心。進一步深化了對馬克思主義中國化最新成果特別是科學發展觀科學內涵、精神實質和根本要求的理解，增強了在今后理論工作中貫徹落實的堅定性、推進當代中國馬克思主義大眾化的自覺性。進一步深化了對建設社會主義核心價值體系和繁榮發展哲學社會科學的理解，增強了推進社會主義核心價值體系建設和建設具有中國特色的理論宣傳的責任感和使命感。

在學習理論的同時，我能夠積極參加教學計劃安排的小組討論，與小組和班級的各位從事理論宣傳工作的領導和專家加強思想的交流。通過交流，了解了他們從事理論宣傳工作好的方法和經驗，深刻體會了他們嚴謹的學習、工作態度，對自己是一次全方位的教育，加深了自己從事黨校理論教學的責任感和使命感。

第三，對世情、國情和省情有了更深刻的認識。

從事哲學、社會科學的老師要提高教學質量，必須努力加強對重大理論和實踐問題的科學研究，用這些科學研究中的成果去支撐教學，用自己深刻理解了和把握了的理論去講解，去說服學生、打動學生，真正實現使科學理論進學生頭腦的目的。在長期的教學中我們體會到，思想政治理論課不能就理論講理論，必須緊密聯系包括歷史的、現實的、中國的、外國的、自己的、別人的種種實際，教學不僅要講清楚基本理論觀點，而且要對一些重大問題作出說明和評述，在說明和評述問題中闡述理論。當老師的一定要了解學生中有什么熱點難點問題，并且認真加以梳理和研究，這樣的教學才能受到學生的歡迎。通過本研修班的學習，一個最大的收獲是，通過聽取教育廳、黨委宣傳部等部門領導的報告，對全世界、全國及我省在教育、科技、產業轉型、文化建設等方面的實際情況有了更深入，更全面，更客觀的了解。這對我們豐富課堂內容、增強教學的針對性和感染力，增強思想政治工作的實效性具有重要意識。通過聽取各個老師的報告，我們世界發展的大勢、對國家在經濟建設、社會建設、政治建設、思想文化建設方面取得的成就和存在的問題，對我省的省情、各地區的區情有了更深刻的了解，對我省貫穿落實科學發展觀、建設社會主義和諧社會所取得的成就，存在的問題及未來的發展目標、發展戰略、發展進程及檢驗發展的標準有了全新的認識。最后，本次研修學習期間，我們收獲的不僅是知識的汲取、思考的深入，收獲的還有彌足珍貴的友誼。此次研修給我們社科工作者提供了一次難得的寶貴的坦誠的交流機會，大家結下了深厚的“學緣”，濃郁的“情緣”，為今后工作的開展積累了寶貴的資源。我們的同學，他們來自全省各個高校，他們中有的是教壇新星，有的是學科帶頭人，有的出了許多學術成果，有的善于從事思想政治工作；他們中，有的人自信滿滿、善于交往，有的人矜持含蓄、謹言慎行；盡管大家性格不

一、年齡不同、單位不同，但他們都是一批充滿理想和熱情的高校老師。來到黨校，大家同吃、同住、同學習，讓“同學”、“同志”這些稱謂烙入彼此的心田。此次研修，我們收獲不僅是一些“大智慧”，也得到了一個“大家庭”。

學習是無止境的，培訓班結束了，并不意味著學習的結束，而是一個新的起點，作為今后學習的一個開端。作為黨校的一名理論教員，要把持續不斷的學習理論，作為增長知識，增長才干，搞好教學工作的一種主要手段。在教學實際中不斷提高自身的理論素養，在宣傳黨的路線、方針和政策中，加強對國情、省情和市情的認識。在此基礎上，深入思考當前的難點和熱點問題，力爭做到教學深入淺出，科研貼近實際，為“十二五”經濟社會發展，為全面建設小康社會，做出自己應有的貢獻。