第一篇：骨干總結

福堂小學骨干教師培養工作總結

我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動。新課程對中小學教師素質的要求越來越高。培養一支適合基礎教育課程改革發展要求，能夠勝任新課程教學的教科研骨干教師隊伍，是學校師資隊伍培養的工作的核心。從新課程對教師素質要求來講，教師不是經過一次或一段時間的培訓，就能勝任新課程教學，教師素質有一個不斷提高的過程，尤其是教科研骨干教師綜合素質的提高更需要一個較長過程。因此，我們在做教科研骨干教師培養過程中，不僅作好每個學期、每個階段的教師培養工作，而且將規劃落實在新課程實施的全過程，為教科研骨干教師綜合素養的提高提供全程服務，促進教師更快地適應新課程，并成為學校的支撐力量。

我校以加強骨干教師培養為目的的校本教研，為深化教學改革提供了人力支撐。我們本著著眼于未來，提升學校整體水平的理念開展了教科研骨干教師的培養工作，初步形成了學校教育科研骨干群體。下面就這一工作做一小結。

一、以優勢學科發展帶動教師的發展

雙語特色是我校的優勢，教師的整體力量較強，為了進一步凸現學科優勢，培養有知名度的教師，我們的做事以同伴互助形式與原有的師徒帶教互相促進，在語文和英語教研組中，年級組內的教師之間、中年教師與青年教師之間，開展同伴互助形式的帶教指導，促進數學教研組特色的形成和輻射。他們的同伴互助式的備課、聽課、評課活動，在信息交匯、思維碰撞中激發創造靈感。教師在課堂教學中駕馭新課改理念與課堂教學實踐統一的能力提升，教學質量得到提高。

在校本培訓中，注重把培訓與教師的教學實踐和教學需求相結合。教師在教學中十分關注統考，而近幾年考試命題又有很大變革。經過專題研討、上示范課、全體教師參與評課，實現了激發教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的。今年又以 “個人反思、同伴互助、專家引領”的模式，開展“有效課堂教學”的專題研究。先學習有關“有效教學”“行動研究”的理論，以課例為載體，同伴互助開展研究課教學活動。教師在研討中實踐知識不斷豐富，理論不斷提升，蘊含于教學實踐過程之中的默會知識，在具體化的教育實踐活動中得以發展和完善，毫無疑問，校本培訓讓骨干教師成長的更快。

二、以校本教研為抓手，促進教師的發展。

校本教研是全面提高辦學水平和教學質量，推進新課改，聚焦內涵發展強大的助推劑。研討從部分骨干教師開始，先進行專題研討，然后上教學研討示范課，再推動全體教師參與研討，實現激發教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的，從而完成教育研究課程的培訓。今年我們又開展教學實踐經驗課程的培訓。先學習有關“行動研究”“有效教學”的理論，以課例為載體，開展研究課教學活動。教師在教學實踐中實踐性知識不斷豐富，智慧不斷提升。通過專題研討和專題教學實踐活動，這些蘊含于教學實踐過程之中的默會知識，在具體化的教育實踐中實現發展和完善。正是通過全新的培訓理念，互動的培訓方式，喚起教師投入新課改的需求，使教師滿足實現自我價值的愿望，在教學實踐中得以實現。教師的專業化能力得到提高。今年教科研骨干教師以“個人反思、同伴互助、專家引領”的模式，開展課題研究。以課例為載體，反思自己教育的全過程；以課例為支撐，貫穿于公開課和教育科研之中，當然，課例的完成又必須以團隊為基礎，有利于同伴互助和教師間的相互合作。教師通過設計真實、復雜的學習環境，來探索、思考自己的教學實踐；通過交流，分享他人的長處，產生新的思想，達到新的認識，從而實現自我知識結構的重組。在教學實踐活動和課例的撰寫過程中，反思自己的教學，積極總結自己已有的經驗，生成新的經驗，實現知識結構的重組。可以說教科研工作扎扎實實的進行，是教師教學水平得以提高的最有效途徑，是骨干教師培育的良方。

三、通過常規教學管理促進教師的成長。

堅持集體備課制度。堅持聽課評課制度。堅持考試后四個層面的質量分析制度。堅持基礎課開齊，拓展課和探究課開好的原則。扎實了教師的基礎，培養了教師的綜合能力。以研究課和拓展課為例，在拓展性學習和探究性學習中，教師承但多重角色，活動選題和擬定計劃時，教師應具有較強的社交能力；在數據統計整理時，教師應具有較高的計算機應用技術；在調查報告撰寫時，教師又應是一位出色的寫作指導者。這就要求教師除了原有知識外，還要補充大量的知識，教師的專業知識需要擴展，教師的能力需要提高。學校在開展探究性學習活動中，教師與教師、教師與學生之間互相探討交流，實現參與者之間的“知識互補”。教師的知識在教學活動中日益豐富，從而實現新課改理念和實踐的統一，教師的能力得到發展。

四、通過“有效教學”理論學習促進教師成長

以樹立先進的教育理念為立足點，將強化政治思想、專業理論學習、端正全體教師的教育思想作為建設師資隊伍的重要任務。為此，我們組織全體教師學習江澤民同志的講話，將“志存高遠、愛國敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”作為教師追求的目標；組織教師學習“三個代表”的重要思想，使教師進一步明確教師的育人能力是崗位實踐“三個代表”的基礎；組織學習教育法和《中國教育發展綱要》，使全體教師樹立教師不僅是文化的傳授者，更是創造者；教師的師德不僅僅局限于敬業、遵守社會公德，還要體現在先進的教育理念和科學思維方式中。學校一方面有計劃地組織老師參加吳江市專業理論專業基礎課程培訓，另一方面又結合學校多年發展的主課題，開展新課改的相關理念和“有效教學”理論的學習，在學習中組織反思性教學、課例及課例撰寫等專題講座，教師的教學理念得到升華。教師們進一步了解了新課程改革的國際發展趨勢和課程現代化的要求。最新的教育理念引導教師逐漸脫離長期形式的傳統教學觀念，沿新教育理念基礎拾級而上。另外，我們還組織教師學習《教學科研動態》“有效教學”專題理論，通過教師制定自我發展規劃，明確自己的發展方向，來提升自身素質。同時，我們向教科研骨干教師提出了幾點要求：

第一，教師要忠誠于人民的教育事業。教師的責任感、價值觀直接影響學生的需要和追求。積極引導教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，有利于培育建設有中國特色社會主義的棟梁之材。

第二，教書者必先強己，育人者必先律己。教師作為教育專業人員，在從事教育工作中除了必須具備專門知識和特殊才能。教師要勤奮學習，不斷地擴充自己，成為學生學習的楷模。注重在教改中引導教師進行教學反思和研究，寫好教學后記。創設積極進取、主動發展的學校教學氛圍，每人寫三篇教育理論讀后感。

第三、積極參加校本培訓。積極參加學校開展的“有效教學”以“反思、跟進、互助”為主要方式的校本培訓。在教學反思和教學實踐中提高教師的教育教學能力和專業化水平。

經過幾年的努力，學校教師75%達到?？茖W歷，其中青年教師100%；經過幾年的努力，我校的教師成長很快，使得學校教學質量連年拾級而上，學校保持著多項市級榮譽。教科研骨干教師的培養策略讓我們看到他對學校可持續發展的支撐。我們仍要不斷完善教科研骨干教師培養的方式方法，繼續推動學校的不斷發展。

2009—7

中衛市福堂小學

骨干教師培養工作總結

2008—2009學年

2009--7

第二篇：骨干總結（精選）

余字中心校

骨干教師教學觀摩課總結

為了提高我校教師課堂教學能力和授課藝術，推動課改進程，提高課堂質量，構建高效課堂教學模式，我校于3月23 日 進行了我鄉市級骨干教師教學觀摩課。在做課教師的認真準備、積極參與下，歷時一天的觀摩課活動順利結束?，F就本次活動總結如下。

一、基本情況

本次觀摩課，我校3名市級骨干教師 按要求全部參加。3位教師根據課程需要，全部選用了多媒體輔助教學。各教研組教師，在本組教師上課時，均能按照學校要求，按時聽課?？鐚W科聽課同志比較多，據完全統計，本次中心校教師均能在無課情況下堅持聽課，在這里提出表揚。

由于各位教師均能在新的教育教學理論的指導下進行教學，且能準備充分，因而本次活動收到了良好效果。

二、本次活動亮點。

1、上觀摩課的教師思想上能高度重視,提前充分準備，從每節課的設計中，我們都能感受到授課教師精心設計的獨到之處。

2、所有授課教師均能認真鉆研教材、積極開發課程資源，創造性的運用教材。尤其是劉曉丹教師的課，均能將知識容量大，范圍廣的知識點進行梳理，結合課程標準，做到有的放矢，給學生設計出既有深度、又有廣度的課程內容。給今后如何上好語文 課，提供了若干范本，真正達到了觀摩的本意。

3、所有教師都能重視使用多媒體輔助教學，或用自制教具輔助教學，且運用熟練，不受課件牽制，真正體現了多媒體服務于教學的思想。

4、所有教師三維目標定位準確，將理性的思考，融入到形式多樣的教學過程設計中，準確把握課堂的重難點，尤其是對重難點的突破，形式多樣，皆有異曲同工之妙。

5、能將課程資源、社會生活資源與媒體資源很好的整合在了一起，收到了良好的教學效果。這一方面李月華、劉志偉老師的課體現的較為明顯。

6、課堂上能體現以教師為主導，以學生為主體，師生互動、學練結合的良好課堂氛圍，能從傳統教學與課改教學中汲取優點，有效融合，將課上的扎實，實在。如：李月華等教師，在這方面就做的比較突出。

總之，這次觀摩課有觀摩的價值，在課改過程中，出現的不良的傾向，如：上課喜歡嘩眾取寵，喜歡花架子，喜歡營造一種“虛”的活躍的氣氛，在本次活動中已不見蹤跡，課堂教學的回歸顯得更具實效性、更有值得品味、值得回味的地方。

三、值得思考的問題：

1、教師如何讓自身的語言更簡練： 老師語言要精練，減少不必要的口頭禪，注意給學生更多的說、實踐的機會，讓學生的主觀能動性進一步發揮，是我們教師所要努力做的。

2、教師如何評價學生。有效評價太少，有的評價語言無效，即使廉價表揚，也寥寥無幾，缺乏對學生的有效鼓勵。

總之，教學有法，教無定法。教師的教學方法豐富多彩，教學風格各具特色。只要教學對學生的成長有利，對學生的發展有效，這樣的課堂教學就是我們追求的目標。最后以專家一句話與大家共勉：教學要像水一樣，如水一樣的教育，才能無孔不入，潤人無聲。

第三篇：大骨干培訓總結

大學生骨干培訓心得

首先很榮幸能參加本次大學生骨干培訓，通過一周多的學習，我收獲頗多，各個方面的能力都有不同程度的加強，相信在這次培訓中所學到的東西會讓我在以后的學生工作中做的更加出色，同時對我以后參加工作，在人生的旅途上也有很重要的引導作用。下面就這次的培訓，我簡單談一下我的感受與心得。

本次大骨干培訓分為理論學習，集體晨跑，素質拓展，以及參觀校史館等內容，本次培訓的理論學習，充分讓我們知道了一個大學生骨干應具備的素質以及能力。其中在第一講中，共青團江西省委學校部部長李菲老師給我們講解了“高舉旗幟、緊跟黨走”。學工處處長介紹了高年級學生干部的工作方法于藝術，在本講中，給我們介紹了高校學生干部的角色定位，學生干部所具備領導力要素，學生干部應具備的能力，提高學會干部非權力領導藝術，學生工作流程等。在學生干部定位這個要素中，張志成副處長告訴了我們學生干部是具有學生身份的特殊領導者，教育者和管理者，以及是具有領導者，教育者和管理者身份的特殊學生。諶海燕教授告訴我們執行力是領導力的前提，自律力士領導力的關鍵，溝通力是領導力的保證，從其中我學到了，作為一個學生干部，領導力的重要性，而且也使我更加了解到凝聚力和溝通力的重要性，讓我在以后的工作中更加注意自身的鍛煉。策劃力，組織里，溝通力，表達力，創新力，親和力，意志力，影響力，學生干部應具備的8中能力，從中我深切感受到策劃力.創新力對一個活動的重要性，表達力.溝通力.凝聚力對于一個部門內部團結的重要，這也是我所欠缺和所要增進的地方。提升道德，建立良好的人際關系，強化統御，這三個方面是提升學生干部非權力領導藝術，其中提升道德方面，部門從一開始就開始教導我們要注重禮貌性問題和分工不分家的精神，而我們也秉承了老一屆留下來的傳統美德，并將其延續下去。校團委副書記周俊還介紹了關于學生工作的大致流程，從計劃到組織，從組織到控制，最后從控制到反饋，其中每個步驟都要認真對待，這樣才可以更好的完成學生工作。他還給我們介紹了關于高校學生干部的基本素質，在本將中，周俊老師給我們介紹了素質的含義，提高大學生干部的重要性，當代大學生的特點，以及如何提高大學生干部素質等。在本講中，同時周俊老師就當代大學生干部存在的主要問題做了深入探討，總結出來了幾點當代大學生干部普遍存在的問題，其中有I功利思想，任勞不任怨II學習工作不協調，成績不理想III崇尚個人主義，缺乏團隊精神IV工作方法簡單，缺乏工作藝術。就這幾點問題我們做了深刻的反思，就如何解決大學生干部存在的主要問題做了討論。思想政治部的諶海燕教授為我們主講，諶教授就高校學生干部如何運用心理知識開展工作給我們上了生動的一課，其中諶教授就如何運用心理，怎么在工作中把心理知識發展到淋漓盡致這類問題，給我們做了詳細的解答，讓我們認識到心理知識在當代大學生工作當中的重要性。本講對于我們學生干部有著重要意義，因為我們組織活動的情況很多，而且每次策劃活動都有一些或大或小的錯誤，周老師這次給我們講述完以后，我們懂得了活動是如何開展，如何做好一個有特色的活動，以及活動對于在校廣大同學的影響。在理論學習中，各個老師根據各自的特長，給我們從各方面闡述了如何作為一個合格的當代大學生干部，我們在這一個星期中受益匪淺，同時讓我們能知道自己的不足，以便讓我們改正自己的缺點。

理論學習給我們帶來了嶄新的知識，教會我們如何作為一個合格的大學生干部，于此同時每天晚上的分組討論也使我們感受頗多。每天晚上我們就當天老師所講的內容作了充分的了討論，在討論中我們彼此增進了解，更重要的是讓我們學會了從不同角度考慮問題，采取百家之長，這樣才能讓自己的眼界更加開闊。在談論期間，大一同學的踴躍發言也讓我們感到了我們下一屆接班人的大概情況，他們團結，富有想象力，朝氣蓬勃，這給與我們許多希望，讓我們有一種壓力，這種壓力一直鞭撻著我們前進。

在大骨干培訓期間，我們還參觀了校史館，讓我們充分了解了學校悠久的歷史和文化底蘊，同時當看到桃李芬芳墻的時候，看到那些往屆的校友，他們都在各自不同的崗位取得優異的業績時，我內心澎湃，讓我有一種沖勁，讓我努力和拼搏。我將努力自己的工作，秉承上一屆留下來的優秀傳統，努力創新，創造輝煌。

對于一周的大骨干培訓心得還有很多很多，有許多只能在心里，無法用語言表達，不過我堅信，通過此次的大骨干培訓，我們對于工作的認知以及對于工作的積極性將會有一個質的飛躍，以后的工作將會更加努力！

洪菲

2011-10-17

第四篇：2011年骨干總結

2011年骨干教師培訓工作總結

教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在于建設一支高素質現代化的教師隊伍，因此師資隊伍建設是我們永恒的主題。

本期我們骨干教師以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，以建設一支的師講師德、鉆業務、愿奉獻的高素質的教師隊伍為目標。從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入貫徹《綱要》。堅持把提高保教質量放在第一位，通過各種教研活動的開展，積極地促進幼教事業向前發展，培養一支有較強專業化能力的教師隊伍，讓保育教育質量更上一個新的臺階。

一、利用園本教研組活動，促進骨干教師的專業化成長

面對今天我園教師隊伍的現狀，我們利用園本教研組活動、園本培訓等各種活動的開展，促進教師的專業化成長。根據教師的需要，我們確立了教師培訓的五個方面的內容，即：師德培訓、理論培訓、教學實踐能力培訓、教育科研能力能力培訓、現代信息技術的培訓。在教研組的設置上，將以前的幼教中心組、園本教研組改為分蒙氏、英語、音樂、識字、五大領域等五個領域的學科教研組，由教研組長和骨干教師擔任組長，使教研組的設置更加科學合理，并更好地發揮了骨干教師的專業引領作用。教研活動形式也更加豐富，將理論和實

際問題結合起來，使教師真正進入培訓的主體角色，較好地激發了教師主動參與的熱情，讓教師們成長于學習之中，發展于

工作之中。通過各種培訓活動，許多骨干教師明白了幼兒園的工作需要團結協助精神，需要強烈的責任心，工作中合作意識增強了，大家互相尊重，而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識，進一步體會到：人無遠慮，必有近憂。如果沒有憂患意識，滿足已有的成績，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態度去面對一切，以樂觀的心態迎接挑戰。

二、利用以骨干教師帶新的教師的活動，提高教師專業成長的速度

為了建設一支有奉獻精神、高素質的骨干隊伍，實現“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標斗。我們加強了對骨干教師和后備骨干教師的培養和使用，堅持搞好我園的幫帶活動，發揚老師們各自的優點，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業成長的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業務等各方面迅速成長，更增進了幼兒園人與人之間的友好協作與交往。參加市級骨干教師的培訓的閻小鳳老師和李小麗老師也積極主動地將學到的新理念帶到幼兒園，帶動一大部分教師迅速地成長起來。為了進一步促進教師的專業化成長，我們提供機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經歷錘煉，迅速成長，成為充滿創造力，富有開拓進取精神的一支隊伍。

三、重視教職工的思想素質的提高。

面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，師德培訓是我們培訓教師的重要內容之一，通過學習，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務而干事。在工作中關注幼兒園的每個孩子，不因個人的喜好去對待孩子，而是用心去愛每一個孩子，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動讓我們的工作得到了家長的信任。

四、搞好教師和保育員兩條線的常規工作，規范優化一日保教常規。

本學期的教學常規制度和常規檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先，我們利用業務學習時間對教師或保育員進行相關的理論學習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現場研討，思考怎樣做才是優良的一日保教常規。第二，每位教師將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注重幼兒一日活動各環節的具體內容、要求，根據幼兒生長發育規律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協調組織好幼兒的一日學習、生活。

計劃的制定是執行常規的一個重點，本學期，大家認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情況三位教師經常溝通交流，注重教育的一致性。

五、抓好園本培訓工作

園本培訓是教師專業成長的途徑之一，本學期，園本培訓按照計劃認真組織教師學習，同時，我們在園本培訓的基礎上增加培訓內容，由教研組長和英語學科帶頭人組織學習，充分發揮骨干教師的專業引領作用，使大家接觸更多的英語信息，有機會得到更進一步的成長。

六、存在的不足

經過大家的努力，我們在教師教育工作方面取得了一些成績，但還有許多工作有待改進和提高。

1、教師的專業水平和教師的思想素質有待進一步提高。

2、常規管理制度在實效性上還有待進一步研究，還應該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結合，使老師們能做到自己管理自己，使教學常規檢查達到其真正的目的：優化一日活動，促進幼兒發展。

這學期教研組的建設和活動的開展都邁向了一個新的的臺階。在幼教中心各級主管部門的領導下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績，但還存在著一些不足，我們清醒地認識到：要使辦園水平真正適應新形勢發展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩腳跟，必須不斷努力，我們將進一步“以人為本，科學管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的和諧樂園！

第五篇：骨干訓練營總結

骨干訓練營：骨干訓練營是面對系的學生的能力提升的一個活動，意在提高學生的處事能力，團隊合作能力的活動。此活動分為開幕式，動手實踐板塊，設計創造板塊，野外訓練板塊，實踐創新板塊以及閉幕式。

骨干的目的： 為提升大學生的綜合素質，提高自主創新能力，增強團隊合作意識，樹立正確的職業發展觀，培養良好的就業意識，此次活動讓學員提早接觸社會，直面壓力，享受成功帶來的快樂在這個活動中，骨干學員們使自己在表達能力，口才能力和團隊合作能力等方面得到了提高，為他們以后跨入社會提供了一個很好的鍛煉機會。

骨干的成員：信息工程系學生。

通過骨干訓練營：同學們可以獲得很多東西，學到很多東西，為人處世的道理。而且遇到困難后怎么去冷靜的思考，怎么去努力的解決問題都是可以學到的。這種影響力不是一朝一夕就能形成的，是對學院本身更高的能力與素質要求。而尚未出茅廬的同學們，還有很長很長的路要走，不斷在工作中提高自己的素養、完善自己的人格、不斷反思總結，努力提升自己。在骨干中，肯定會遇到很多困難的，我們不能輕易放棄，多多冷靜下來去思考思考。怎么樣可以做的更好。努力的提升自己！