第一篇：骨干幫扶總結(jié)

骨干教師結(jié)隊(duì)幫扶總結(jié)

回首這一學(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我與學(xué)校市級(jí)骨干教師結(jié)隊(duì)幫扶，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種努力。于是，我把壓力化作動(dòng)力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不

僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，現(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師幫扶工作總結(jié)如下：

一、日常的幫扶工作：

本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。

1、做到了每個(gè)月幫助我備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高我的教材分析和處理教案的能力。

2、做到了每個(gè)月聽我一節(jié)課，并給出我做出詳盡的講評(píng)，以便幫助我提高。

3、做到了每個(gè)月給我上一節(jié)示范課，骨干起到了示范、牽引的作用。

4、指導(dǎo)我進(jìn)行教案教學(xué)情況，認(rèn)真教案寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好教案的整理收集。

二、取得的成績：

功夫不負(fù)有心人，在骨干王老師的幫助下，《小鹿的減法》一課得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的好評(píng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，力爭在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

在教學(xué)中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。幾年來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示“感謝”。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、幫助我。

第二篇：骨干幫扶計(jì)劃

幫扶計(jì)劃

根據(jù)教育局“幫扶徒弟”的指示精神，結(jié)合我校政治教學(xué)的具體要求，切實(shí)發(fā)揮教師的模范帶頭和輻射作用,加速青年教師的專業(yè)成長,提高整體教育教學(xué)水平,增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力,特制定計(jì)劃如下:

1、每學(xué)年伊始，師傅指導(dǎo)徒弟，并和徒弟一起制定一個(gè)為期一年的成長提高計(jì)劃，以利徒弟認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，并在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，時(shí)刻注意樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在點(diǎn)滴中進(jìn)步，在分秒里成長。

2、用自己的言傳身教，指導(dǎo)徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。在本學(xué)期中注重對(duì)所帶教師的輔導(dǎo)，認(rèn)真上好示范課，讓所帶教師有所收獲。

3、每月最后一周周五幫助我徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。

4、每雙月最后一周周五聽徒弟一次課，幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力。

5、每學(xué)期幫助徒弟上節(jié)高質(zhì)量的觀摩課。

6、每學(xué)年指導(dǎo)徒弟至少撰寫一篇質(zhì)量較高的教育科研論文，力爭發(fā)表獲獎(jiǎng)。除論文外，教學(xué)隨筆及其它感悟之言及時(shí)和師傅溝通，力爭做到虛心求教，爭取超過師傅。

7、每學(xué)期和徒弟一起寫一篇師帶徒活動(dòng)小結(jié)。

第三篇：骨干班主任個(gè)人幫扶工作總結(jié)

骨干班主任個(gè)人幫扶工作總結(jié)

寧江七小劉蕾

作為一名區(qū)級(jí)的骨干班主任，我對(duì)自己應(yīng)努力盡到的職責(zé)和自身的差距感到有些不安。我應(yīng)該在不斷完善自己，充實(shí)自己，積極地提高自身的業(yè)務(wù)能力水平。同時(shí)積極發(fā)揮骨干教師的真正作用。為此我與青年班主任郭海英結(jié)成幫帶小組，實(shí)際是互幫互帶，共同進(jìn)步，教學(xué)成長！在結(jié)成幫帶小組后，我認(rèn)真履行了自己的責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮實(shí)際作用，從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng)：

一、班級(jí)管理是一門藝術(shù)。為了提高自己的管理水平，更好地為青年班主任起到示范作用，我注重了班級(jí)管理理論方面的學(xué)習(xí)，如《吉林教育》、《松原教育》、《寧江教育》中的班主任專欄我都會(huì)認(rèn)真閱讀，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理技巧。

二、每月按時(shí)對(duì)幫帶對(duì)象進(jìn)行班級(jí)管理的交流與輔導(dǎo)，并要求郭老師記好學(xué)習(xí)筆記。我本人記好幫帶記錄。

三、完成的任務(wù)：

每月幫助郭老師進(jìn)行一次班級(jí)管理輔導(dǎo)，3月份完成了《如何幫助厭學(xué)學(xué)生》的輔導(dǎo);4月份完成了《如何關(guān)愛單親孩子》的輔導(dǎo);5月份完成了《如何管理好班集體》的輔導(dǎo);6月份完成了《用愛架起與學(xué)生溝通的金橋》的輔導(dǎo);9月份進(jìn)行了《如何做好班主任》的輔導(dǎo)以及幫助郭老師對(duì)誠信經(jīng)驗(yàn)材料的整理;10月份完成了《小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)》的輔導(dǎo);11月份完成了《堅(jiān)持因材施教》的交流;12月份完成了《如何設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)》的交流并指導(dǎo)幫帶教師設(shè)計(jì)了一節(jié)班隊(duì)會(huì)。

總之，經(jīng)過兩人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進(jìn)步！為寧江七小的教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：骨干總結(jié)

福堂小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)。新課程對(duì)中小學(xué)教師素質(zhì)的要求越來越高。培養(yǎng)一支適合基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展要求，能夠勝任新課程教學(xué)的教科研骨干教師隊(duì)伍，是學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)的工作的核心。從新課程對(duì)教師素質(zhì)要求來講，教師不是經(jīng)過一次或一段時(shí)間的培訓(xùn)，就能勝任新課程教學(xué)，教師素質(zhì)有一個(gè)不斷提高的過程，尤其是教科研骨干教師綜合素質(zhì)的提高更需要一個(gè)較長過程。因此，我們在做教科研骨干教師培養(yǎng)過程中，不僅作好每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段的教師培養(yǎng)工作，而且將規(guī)劃落實(shí)在新課程實(shí)施的全過程，為教科研骨干教師綜合素養(yǎng)的提高提供全程服務(wù)，促進(jìn)教師更快地適應(yīng)新課程，并成為學(xué)校的支撐力量。

我校以加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)為目的的校本教研，為深化教學(xué)改革提供了人力支撐。我們本著著眼于未來，提升學(xué)校整體水平的理念開展了教科研骨干教師的培養(yǎng)工作，初步形成了學(xué)校教育科研骨干群體。下面就這一工作做一小結(jié)。

一、以優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)教師的發(fā)展

雙語特色是我校的優(yōu)勢，教師的整體力量較強(qiáng)，為了進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)有知名度的教師，我們的做事以同伴互助形式與原有的師徒帶教互相促進(jìn)，在語文和英語教研組中，年級(jí)組內(nèi)的教師之間、中年教師與青年教師之間，開展同伴互助形式的帶教指導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教研組特色的形成和輻射。他們的同伴互助式的備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，在信息交匯、思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)造靈感。教師在課堂教學(xué)中駕馭新課改理念與課堂教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一的能力提升，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

在校本培訓(xùn)中，注重把培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)需求相結(jié)合。教師在教學(xué)中十分關(guān)注統(tǒng)考，而近幾年考試命題又有很大變革。經(jīng)過專題研討、上示范課、全體教師參與評(píng)課，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的。今年又以 “個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的模式，開展“有效課堂教學(xué)”的專題研究。先學(xué)習(xí)有關(guān)“有效教學(xué)”“行動(dòng)研究”的理論，以課例為載體，同伴互助開展研究課教學(xué)活動(dòng)。教師在研討中實(shí)踐知識(shí)不斷豐富，理論不斷提升，蘊(yùn)含于教學(xué)實(shí)踐過程之中的默會(huì)知識(shí)，在具體化的教育實(shí)踐活動(dòng)中得以發(fā)展和完善，毫無疑問，校本培訓(xùn)讓骨干教師成長的更快。

二、以校本教研為抓手，促進(jìn)教師的發(fā)展。

校本教研是全面提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改，聚焦內(nèi)涵發(fā)展強(qiáng)大的助推劑。研討從部分骨干教師開始，先進(jìn)行專題研討，然后上教學(xué)研討示范課，再推動(dòng)全體教師參與研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的，從而完成教育研究課程的培訓(xùn)。今年我們又開展教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。先學(xué)習(xí)有關(guān)“行動(dòng)研究”“有效教學(xué)”的理論，以課例為載體，開展研究課教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐性知識(shí)不斷豐富，智慧不斷提升。通過專題研討和專題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些蘊(yùn)含于教學(xué)實(shí)踐過程之中的默會(huì)知識(shí)，在具體化的教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)展和完善。正是通過全新的培訓(xùn)理念，互動(dòng)的培訓(xùn)方式，喚起教師投入新課改的需求，使教師滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。教師的專業(yè)化能力得到提高。今年教科研骨干教師以“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的模式，開展課題研究。以課例為載體，反思自己教育的全過程；以課例為支撐，貫穿于公開課和教育科研之中，當(dāng)然，課例的完成又必須以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，有利于同伴互助和教師間的相互合作。教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，來探索、思考自己的教學(xué)實(shí)踐；通過交流，分享他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和課例的撰寫過程中，反思自己的教學(xué)，積極總結(jié)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，生成新的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組?？梢哉f教科研工作扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，是教師教學(xué)水平得以提高的最有效途徑，是骨干教師培育的良方。

三、通過常規(guī)教學(xué)管理促進(jìn)教師的成長。

堅(jiān)持集體備課制度。堅(jiān)持聽課評(píng)課制度。堅(jiān)持考試后四個(gè)層面的質(zhì)量分析制度。堅(jiān)持基礎(chǔ)課開齊，拓展課和探究課開好的原則。扎實(shí)了教師的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了教師的綜合能力。以研究課和拓展課為例，在拓展性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)中，教師承但多重角色，活動(dòng)選題和擬定計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)具有較強(qiáng)的社交能力；在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理時(shí)，教師應(yīng)具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；在調(diào)查報(bào)告撰寫時(shí)，教師又應(yīng)是一位出色的寫作指導(dǎo)者。這就要求教師除了原有知識(shí)外，還要補(bǔ)充大量的知識(shí)，教師的專業(yè)知識(shí)需要擴(kuò)展，教師的能力需要提高。學(xué)校在開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師與教師、教師與學(xué)生之間互相探討交流，實(shí)現(xiàn)參與者之間的“知識(shí)互補(bǔ)”。教師的知識(shí)在教學(xué)活動(dòng)中日益豐富，從而實(shí)現(xiàn)新課改理念和實(shí)踐的統(tǒng)一，教師的能力得到發(fā)展。

四、通過“有效教學(xué)”理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教師成長

以樹立先進(jìn)的教育理念為立足點(diǎn)，將強(qiáng)化政治思想、專業(yè)理論學(xué)習(xí)、端正全體教師的教育思想作為建設(shè)師資隊(duì)伍的重要任務(wù)。為此，我們組織全體教師學(xué)習(xí)江澤民同志的講話，將“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”作為教師追求的目標(biāo)；組織教師學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想，使教師進(jìn)一步明確教師的育人能力是崗位實(shí)踐“三個(gè)代表”的基礎(chǔ)；組織學(xué)習(xí)教育法和《中國教育發(fā)展綱要》，使全體教師樹立教師不僅是文化的傳授者，更是創(chuàng)造者；教師的師德不僅僅局限于敬業(yè)、遵守社會(huì)公德，還要體現(xiàn)在先進(jìn)的教育理念和科學(xué)思維方式中。學(xué)校一方面有計(jì)劃地組織老師參加吳江市專業(yè)理論專業(yè)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，另一方面又結(jié)合學(xué)校多年發(fā)展的主課題，開展新課改的相關(guān)理念和“有效教學(xué)”理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中組織反思性教學(xué)、課例及課例撰寫等專題講座，教師的教學(xué)理念得到升華。教師們進(jìn)一步了解了新課程改革的國際發(fā)展趨勢和課程現(xiàn)代化的要求。最新的教育理念引導(dǎo)教師逐漸脫離長期形式的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沿新教育理念基礎(chǔ)拾級(jí)而上。另外，我們還組織教師學(xué)習(xí)《教學(xué)科研動(dòng)態(tài)》“有效教學(xué)”專題理論，通過教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，明確自己的發(fā)展方向，來提升自身素質(zhì)。同時(shí)，我們向教科研骨干教師提出了幾點(diǎn)要求：

第一，教師要忠誠于人民的教育事業(yè)。教師的責(zé)任感、價(jià)值觀直接影響學(xué)生的需要和追求。積極引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，有利于培育建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的棟梁之材。

第二，教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師作為教育專業(yè)人員，在從事教育工作中除了必須具備專門知識(shí)和特殊才能。教師要勤奮學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)充自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。注重在教改中引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思和研究，寫好教學(xué)后記。創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)校教學(xué)氛圍，每人寫三篇教育理論讀后感。

第三、積極參加校本培訓(xùn)。積極參加學(xué)校開展的“有效教學(xué)”以“反思、跟進(jìn)、互助”為主要方式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)反思和教學(xué)實(shí)踐中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校教師75%達(dá)到?？茖W(xué)歷，其中青年教師100%；經(jīng)過幾年的努力，我校的教師成長很快，使得學(xué)校教學(xué)質(zhì)量連年拾級(jí)而上，學(xué)校保持著多項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)。教科研骨干教師的培養(yǎng)策略讓我們看到他對(duì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的支撐。我們?nèi)砸粩嗤晟平炭蒲泄歉山處熍囵B(yǎng)的方式方法，繼續(xù)推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。

2009—7

中衛(wèi)市福堂小學(xué)

骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)

2008—2009學(xué)年

2009--7

第五篇：骨干總結(jié)（精選）

余字中心校

骨干教師教學(xué)觀摩課總結(jié)

為了提高我校教師課堂教學(xué)能力和授課藝術(shù)，推動(dòng)課改進(jìn)程，提高課堂質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，我校于3月23 日 進(jìn)行了我鄉(xiāng)市級(jí)骨干教師教學(xué)觀摩課。在做課教師的認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與下，歷時(shí)一天的觀摩課活動(dòng)順利結(jié)束。現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下。

一、基本情況

本次觀摩課，我校3名市級(jí)骨干教師 按要求全部參加。3位教師根據(jù)課程需要，全部選用了多媒體輔助教學(xué)。各教研組教師，在本組教師上課時(shí)，均能按照學(xué)校要求，按時(shí)聽課?？鐚W(xué)科聽課同志比較多，據(jù)完全統(tǒng)計(jì)，本次中心校教師均能在無課情況下堅(jiān)持聽課，在這里提出表揚(yáng)。

由于各位教師均能在新的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，且能準(zhǔn)備充分，因而本次活動(dòng)收到了良好效果。

二、本次活動(dòng)亮點(diǎn)。

1、上觀摩課的教師思想上能高度重視,提前充分準(zhǔn)備，從每節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們都能感受到授課教師精心設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。

2、所有授課教師均能認(rèn)真鉆研教材、積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。尤其是劉曉丹教師的課，均能將知識(shí)容量大，范圍廣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，做到有的放矢，給學(xué)生設(shè)計(jì)出既有深度、又有廣度的課程內(nèi)容。給今后如何上好語文 課，提供了若干范本，真正達(dá)到了觀摩的本意。

3、所有教師都能重視使用多媒體輔助教學(xué)，或用自制教具輔助教學(xué)，且運(yùn)用熟練，不受課件牽制，真正體現(xiàn)了多媒體服務(wù)于教學(xué)的思想。

4、所有教師三維目標(biāo)定位準(zhǔn)確，將理性的思考，融入到形式多樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)確把握課堂的重難點(diǎn)，尤其是對(duì)重難點(diǎn)的突破，形式多樣，皆有異曲同工之妙。

5、能將課程資源、社會(huì)生活資源與媒體資源很好的整合在了一起，收到了良好的教學(xué)效果。這一方面李月華、劉志偉老師的課體現(xiàn)的較為明顯。

6、課堂上能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、學(xué)練結(jié)合的良好課堂氛圍，能從傳統(tǒng)教學(xué)與課改教學(xué)中汲取優(yōu)點(diǎn)，有效融合，將課上的扎實(shí)，實(shí)在。如：李月華等教師，在這方面就做的比較突出。

總之，這次觀摩課有觀摩的價(jià)值，在課改過程中，出現(xiàn)的不良的傾向，如：上課喜歡嘩眾取寵，喜歡花架子，喜歡營造一種“虛”的活躍的氣氛，在本次活動(dòng)中已不見蹤跡，課堂教學(xué)的回歸顯得更具實(shí)效性、更有值得品味、值得回味的地方。

三、值得思考的問題：

1、教師如何讓自身的語言更簡練： 老師語言要精練，減少不必要的口頭禪，注意給學(xué)生更多的說、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)揮，是我們教師所要努力做的。

2、教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生。有效評(píng)價(jià)太少，有的評(píng)價(jià)語言無效，即使廉價(jià)表揚(yáng)，也寥寥無幾，缺乏對(duì)學(xué)生的有效鼓勵(lì)。

總之，教學(xué)有法，教無定法。教師的教學(xué)方法豐富多彩，教學(xué)風(fēng)格各具特色。只要教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長有利，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有效，這樣的課堂教學(xué)就是我們追求的目標(biāo)。最后以專家一句話與大家共勉：教學(xué)要像水一樣，如水一樣的教育，才能無孔不入，潤人無聲。