第一篇：何營聯小市級示范學校匯報材料

改革創新打造特色學校

——崔橋鎮何營聯小爭創市級教學示范學校匯報材料

一、學校發展概況

崔橋鎮 何營聯小，座落在中州名鎮——崔橋鎮何營村西北角其前身是崔橋鎮第四初級中學，2000年成立聯小學，建校以來在原有基礎上，不斷改革，銳意進取，各項事業取得了長足進步，現已發展成為一所設施現代化、教師素質高、社會聲譽好的“窗口”學校。教育思想領先、師資力量雄厚是崔橋何營聯小的突出特點。學校堅持以“育人為本、勇于創新、追求發展、服務社會”的辦學思想，明確了以“優美環境、精湛技藝、優質服務、高尚師德”的發展思路，制定了“創建環境一流、管理一流、質量一流、服務一流”的現代化學校的發展目標，確立了“德才兼備、學有所長”的學生培養目標。學校占地12000多平方米，總建筑面積3600平方米。現有11個教學班，595名學生，27名教職工。其中市級教學能手2人，縣級教學能手、新秀3人，小學高級教師20人，5％的教師獲市、縣級榮譽獎勵，20％的教師先后在省、市、縣組織的各項比賽中獲一、二等獎。目前，我校電化教學裝備已達到較高水平，學校為每位教師都配有電腦，教師應用電化教學手段的能力也得到逐步提高。學校現藏書10000多冊，報刊近15種。音像資料、計算機軟件的數量和種類能夠滿足教學需要。教學中積極推進教育技術現代化，教師辦公實現資源共享現代化，計算機輔助教學已具規模。

多年來，學校堅持以教學為中心，以教科研為先導，不斷開拓創新，加快教學改革，教學質量穩步提高。學校在每年的縣鄉督導評估中均獲名列前茅，并且連年被評為教育教學先進單位，學校還多次被評為縣、鄉級文明單位。

二、辦學特色

我們自覺以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教-1-

育的決定》為指針，注重學習和吸收現代教育教學新思想、新理論，堅持“在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色”的指導思想，力求以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。

（一）教師培訓創新

近年來，我校根據扶溝縣教育局“師資隊伍建設年”活動實施意見的精神要求和工作安排，堅持“以人為本”的總體思路，注重機制創新，強抓教師隊伍建設。通過組織教師培訓，提升師德修養，達成新課程實施的共識；同時鞏固已有的校本課程，提升水平，增強教師開發校本課程的能力，滿足學生可持續發展的需要，強化崗位責任與服務意識。

１.策略——教學思想的支點

為了指導我校教師的課堂教學，提高教師的專業化水平，促進教學質量的提高，我校專門編輯打印“三五Ｘ”教學策略，教師人手一冊，我們以學科組為單位，分期分批認真學習了各學科的“三五X”教學策略，每次學習都有固定的主講人，并在理論筆記上做好了翔實的學習記錄，還多次組織教師進行課堂教學策略理論考試。同時將“三五X”教學策略和課堂實踐有效地結合起來，作為教師備課、上課、評說課、優質課評比的主要依據，將三五Ｘ教學策略貫穿于教學教研工作的始終。這樣，通過集中學習理解了策略，教學常規蘊含了策略，課堂教學運用了策略，理論測試強化了策略。

２.遠程——教師成長的樂園

本著“堅持、充實、提高、發展”的原則，從我校教師遠程培訓的實際出發，把教師參加遠程培訓和教學有機結合起來，注重遠程培訓的過程和實效，組織教師觀看遠程培訓錄像，并將遠程培訓文本資料打印成冊，讓教師進行自學，同時組織教師進行相關的課例分析研

討，完成各個專題作業，每次作業裝訂成冊或者上傳到校園網和公共信箱，實現最大化的資源共享，解決新課程改革以來教師在教學實踐過程中的一些困惑，加強小學教育教學的過程性研究，提高我校教師隊伍的整體素質。

３.晨讀——教師的文化早餐

讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，不僅是時代的需要，也是為了提高教師的文化素養，增加教師的文化積淀。為此，我校自2006年４月初開展了教師文化早餐——晨讀活動。

一是向教師推薦閱讀書目。專門組織不同層次的教師分別就該讀什么和怎么讀的問題進行研究，精心推薦并配備教師必讀書目。除了推薦閱讀文化專著之外，還重點推薦閱讀教育教學專刊，《青年教師》《小學教學參考》《小學語文教師》《小學數學教師》《班主任》《教師博覽》等。

二是倡導做好理論筆記。每天早晨無課教師都到閱覽室讀書不少于半小時，選取新的教學理念或教學故事做好理論筆記，并寫出自己的學習體會，同時要求教師每學期理論學習筆記不少于5000字。

通過一年多的晨讀，教師理論水平明顯提高，４.練字——教師指導書寫的基礎

2008年，我校將書法藝術課作為校本課程列入學科教學，著力提高學生的寫字水平，雖然取得了一定的成效，從教師入手天堅持練一張字。由蘇保民、韓建明任輔導教師，利用每周三下午放學后集體學習的時間，對全體教師進行鋼筆字技能培訓。從漢字的基本筆畫到間架結構進行細致的書寫指導和示范，并要求教師根據本周的練字要點，完成一次練字作業，開辟教師寫字專欄展示作業，郭春光書記根據教師的練字作業情況進行點評指導，從而讓老師們循序漸進的提高寫字能力，做到書寫規范、工整、美觀，達到有針對性地指導學生書寫的目的。

（二）教研形式創新

面對農村學校教學教研比較薄弱的方面，我們加強了集體備課的實效性，加強了教研活動的規范化，可以說每次集體備課都讓農村的教師學有所得。促進了城鄉的均衡發展，使不同層面的學校互相影響、互相促進，達到共同發展的愿望.1.統一集體備課的時間。為加強集體備課的實效性，我們規定，周三下午為語文集體備課時間，周四下午為音體美信走教活動時間，周五下午為數學和英語集體備課時間。

2.規范集體備課活動安排。每次集體備課活動，都是提前擬定通知，將活動安排及活動要求提前下發到教研組及共同體單位，讓每位教師在集體備課時都做好充分的準備。

3.活動安排充實而又豐富。每次集體備課，時間是三節課，每節課都有明確主題，或是有計劃地進行“三五Ｘ”學習，或是組織教學成績優秀的教師進行教學經驗介紹，或是結合“蓓蕾讀書工程”讓一至六年級優秀的教師進行蓓蕾讀書經驗介紹，或是解決教學中的問題，或是觀摩名師專家的錄像課，或是進行分組集體研討等等，這些活動的開展促進了每位教師業務水平的提高。

4.音體美信走教活動扎實而又有效。按照走教計劃音體美信走教活動不折不扣地執行。每次走教學校提前將本次活動安排下發到藝體辦公室，藝體教師要將示范課材料及研討材料交給走教學校教師，首先是上兩節示范課，要求其所在學校相關教師進行聽課；然后進行集體研討，主要是執教教師先將本課教學設計思路說給共同體學校教師聽，將本課教材的知識點、難點等進行教材通研。音體美信的走教活動讓農村的孩子享受優質的教育，同時解決農村學校教師的困惑。

5.開展了豐富多彩的活動。我們組織了開放周活動，組織教學能手、新秀及本校年輕的骨干教師每人提供了一節觀摩課；組織了音體美信送教下鄉活動，要求每位教師至少提供兩節示范課，并且對比較

優秀的課進行了現場錄像；組織了大課間文化指導活動；組織音樂、體育教師就共同體單位的韻律操、少先隊歌、廣播操、正步走等進行了指導。

通過定期交流學習研討，共同體教研活動讓強的更強，弱的漸強，以不斷縮短校際之間的差距，共享優質教育資源，推進教育的均衡發展。

（三）課堂教學創新

眾所周知，課堂是實施素質教育的主陣地，是學生進行探究性學習的主要場所。為了使教師形成自己的能力和風格，提高課堂教學效益和教育教學質量，我校以“課堂教學效益提高年”活動為契機，深入扎實地推進課程改革，開展課堂教學創新。

1.研討品牌課。要求每個學科年級組都要進行研討，并且推薦一名教師展示一節研討品牌課，供全體教師研討。參與研討的教師要寫出評課材料，認真進行點評；執教教師要認真做好記錄，并進行反思與總結，無形中促進交流和共同提高

2.入鏡課。每位教師選擇自己水平最高的課進行錄像，通過觀看自己的錄像查找自己的不足，不滿意的可以重新補錄。同時，學科教研組可以利用錄像課組織教師們來研討。2008年下半年，人均達到一節錄像課。

3.寫字指導課。下午課前20分鐘開設，寫字課教師要從寫字姿勢、運筆及字的間架結構等方面對學生進行指導。每班教室前設有一個寫字專欄，展示學生的寫字作品。學校不定期地對寫字課進行調研，每月組織了一次寫字抽測；每學期組織一次寫字考級，并頒發寫字考級證書；每學年組織一次小小書法家比賽。這樣大大激發了學生認真寫字的熱情，營造了濃厚的寫字氛圍，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到潛移默化的教育功效。

1.教師成長檔案袋。學校為每一位教師建立起教師專業發展個人

檔案，將教師的發展需求、培訓過程記錄、師德及教育教學考評記錄、教學案例、教學計劃總結、示范課、研究課、課題研究、專題講座、論文、專業成長典型活動和事件，社會學校、家長、學生對教師的評價、教育教學成果及所受的表彰獎勵等方面的材料整理歸檔，對教師專業發展進行詳細記錄，便于教師反思總結，從而促進專業發展。

成績屬于過去，欣喜之余，我們抬頭遙望，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。但我們堅信，在各級領導的關心支持下，崔橋鎮何營聯小會在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。

崔橋鎮何營聯小

2013年12月

第二篇：示范學校匯報材料

示范學校匯報材料 楊文賓

一、學校介紹

我校占地面積15990平方米，生均面積為12.87平方米;總建筑面積 9585平方米，生均面積為7.72平方米；學校綠化面積2979m2，生均綠化面積2.40m2，現有29個教學班，1242 名學生，有教職員工68人，專任教師66人。

我校始建于1912年，在97年的辦學里程中名人輩出，有徐勉先生——溫州和平解放的功臣、農工黨浙江常務副主席；有擔任過南京軍區空軍政治部主任的吳三多（吳特）將軍；有中國裝甲兵工程學院教授、博士生導師、兵器科學與技術的學科帶頭人——徐宗昌將軍；有國家航天導彈專家的徐大新；有中央中宣部理論局巡視員、副局長黃忠平等等，從這些校友身上我們發展了一種共同的精神——“善待人，誠做事”，這就是碧蓮中心小學的校訓。

在各級人民政府、教育局的關心支持下，經過全體教職工近三年的艱苦創業，辛勤工作，學校獲得跨越式發展，辦學理念逐漸成熟，辦學規模不斷擴大，學校內部管理日趨規范，教育教學質量不斷提高。學校在“以人為本、和諧發展”的教育思想指引下，堅持“讓孩子擁有幸福的童年，讓教師品味精彩的人生”的辦學理念，遵循“善待人，誠做事”的校訓，樹立了“學之勤奮、人之文明、德之養成”的校風，積極倡導“我努力、我成功、我幸福”的學風，通過溫州市示范性小學的創建逐步形成了學校辦學近、中、遠期的辦學目標。

經歷三年艱難的創業，學校的各項工作均取得了一定的成績。先后獲得：浙江省農村中小學遠程教育先進單位、溫州市雛鷹紅旗大隊、永嘉縣文明單位、永嘉縣小學發展性等級評估一類學校、永嘉縣教育規范管理合格學校、永嘉縣中小學日常行為規范達標學校等近20來項榮譽。

二、辦校特色

三年來，學校立足實際，引領學校特色教育幸福成長，傾力打造校內的特色教育平臺，挖掘一批不同類型的、能夠展現不同學生不同潛能的特色教育。

1、利用鄉土資源，開發凸現鄉土韻味的校本課程。

在校本課程開發的過程中,我們努力發掘碧蓮的資源, 開發了符合學生興趣、需求、促進學生發展的課程——《話說碧蓮》，校本課程分“我們的學校”、“家鄉的楊梅”、“碧蓮早香柚”、“稻田養魚”、“碧蓮發夾廠”、“缸窯制陶”、“永嘉郡祠”七個主題。校本課程結合土色土香的山區資源，做足“土”字文章，讓各科的教師盡情地揮灑教育的藝術，以自己不同學科、不同年級的特點演繹校本課程《話說碧蓮》，我們還組織全校教師開展校本課程教案評比，收到良好的效果。

2、結合區域資源，開展楠溪特色的綜合實踐活動。綜合實踐活動具有很強的地域性，因此它的開展不能與當地的社會環境相脫離。積極開展學校以三到六年級分“碧蓮早香柚”、“稻田養魚”、“碧蓮發夾廠”、“缸窯制陶”等四個主題開展綜合實踐活動，學生通過綜合實踐活動，不僅了解和重新認識了家鄉，還在實踐中鍛煉了能力。如三年級段開展了主題綜合實踐活動，圍繞“碧蓮早香柚”這一主題展開。學生每兩周去碧蓮早香柚標準化示范園，認真地向果農了解有關早香柚的相關知識。在果農的介紹下，孩子們初步了解了早香柚的樹形，花形等外部特征，還了解到了現季節正值早香柚異花授粉結束期。

3、利用心理咨詢陣地，關注農村留守兒童的心理健康。

我校地處農村，大部分學生為農村留守兒童，留守兒童的心理問題是一個大問題。針對學校留守兒童多的現狀，學校充分利用校心理咨詢室和班主任這兩個心理咨詢陣地，積極開展符合“留守兒童”身心發展規律的心理健康教育，化解心理壓力，引導學生走過人生發展的關鍵時期，有針對性地開展心理咨詢活動，增強學生的心理調適能力。徐賽白等教師的《農村小學青年教師的心理壓力問題及對策--以五位青年教師的心理敘事為例》獲縣級課題結題獲獎并被立項為省課題進行研究。

4、立足制高點，實施農村教育手段現代化。

教育技術現代化涉及方方面面，是個系統工程，我校作為農村中心小學，著重圍繞“教育觀念現代化”、“教育設施現代化”、“教育隊伍現代化”、“教育管理現代化”等展開工作。2007年，學校被省教育廳評為浙江省農村中小學遠程教育先進單位，2009年溫州市中小學教育信息化建設首批創建學校。

5、營造書香校，提高學生人文素質。為營造“書香校園”的讀書愛書氛圍、構建“德馨滿園，書香滿園”的人文環境，我們在實施新課改過程中，創建了古詩文吟誦考級社團和小荷文學社團，利用學校圖書閱覽室，校園的文化長廊、走廊書吧，班級書屋三級讀書網絡引領學生誦讀古詩文，使校園充滿濃濃的書香之氣，營造良好的育人氛圍。

三、工作回顧

1、管理方面：實施愿景管理

通過三年市示范學校的創建，我們在“以人為本、和諧發展”的教育思想引導下，對師生實行了愿景激勵管理，形成學校辦學的利益共同體，按照現有的政策法規和教育發展形勢，結合學校的實際，用學校共同的愿景去帶動教師個人的愿景，通過師生個人的愿景達成從而實現學校的愿景，愿景以人的發展為價值取向。如，一位將要退休的老教師

2、德育方面

⑴開展以“善待人，誠做事”為核心的德育滲透

“誠善”蘊含了中華傳統美德的精華，既有古典的“儒家”風范，又有新時代的校園氣息，學校以“善待人，誠做事”為校訓，學校以‘誠善’為教育德育特色。在繼承傳統道德教育的基礎上，融入經典文化。把“誠善”傳統道德教育同學校文化建設有機結合，逐步形成學校特色文化。把“誠善”同學科教學有機結合，全面提高教育教學質量。把“誠善”同教育教學活動有機結合，培養全面發展，又有特長的幸福人。

⑵開展“幸福少年在行動”的德育激勵 “幸福比成功更重要”，我們應該明白，成功只是手段，學生的幸福才是目的。幸福對學生健康成長比成功更重要。一個有幸福感的學生，她的身心會很健康，對世界、社會、人生、事業、他人等各種問題的看法會比較正確，為人處事比較合理。一個人有了幸福，成功是遲早的事，我們要的就是這種教育理念。學校大隊部積極開展富有特色的“碧小幸福少年”評比活動。具體做法是我們學校統一設立星級：一星少年至五星少年、陽光少年、幸福少年。滿4分為一星少年，滿12分為二星少年，滿20分為三星少年，滿28分為四星少年，滿36分為五星少年，滿48分為陽光少年，連續兩年或滿三年被評為陽光少年的可以升級為幸福少年。評比活動貫穿學生小學六年的學習生活，給他們設立了短期與長期的雙項目標，努力為學生營造一個積極向上的學習氛圍。

3、教學方面

開展碧小教學質量監控過程性評估，使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到控制，使每班后20%—30%的學生的教學質量在平時就得到加強，參加評估對象是碧蓮鎮中心小學的每一名在校生，學生在學校六年期間必須參加所有12次的過關測試；各年級段各學科具體評估細則由各備課組根據新課標要求自主商定，并交于學校質量監控過程性評價領導小組審閱方可實施。我們將過關測試分為三個等級：“達標、基本達標、待達標”。并且對“待達標”和“基本達標”的學生進行跟蹤測試，并要求科任教師在一個月之內必須加強對“待達標”和“基本達標”的學生進行輔導，使其達到“達標”或“基本達標”，學校質量監控過程性評價領導小組在一個月后的規定時間內重新派評估人員對“待達標”和“基本達標”的學生進行測試。

4、教科研方面

學校重視教師專業化發展，三年來教師專業素質穩步提高。特別是2009年三位老師參加縣優質課評比獲一等獎一人，二等獎兩人，三等獎一人；2009年三位教師被評為縣骨干教師。這些成果的取得得益于我校三年來堅持不懈開展“專家一對一活動”和“名師一對一活動”，給教師搭建成長的舞臺。

專家一對一活動——為了使教研活動真正為提高教育教學質量服務，為提高教師的業務水平服務，我校改變以往 “一人上課，大家評課”的單一教研模式，每學期聘請縣里的各學科專家與我校各備課組進行“一對一”結對活動，定期為教師做輔導講座，并下班蹲點指導，共同探討教育教學策略。

名師一對一活動——為了培育我校名師，我們采取了“教師上課、名師評課”的“一對一”指導模式。我校每學期聘請永外實小等學校的市、縣級名師一對一聽取我校骨干教師的隨堂課，課后他們相互進行交流探討，我校名師知道了自己教學工作中的缺點及今后努力的方向，有效促進了個人專業成長。

5、基建工作

加強硬件建設力度，改善辦學環境，近三年來，學校為了創建市示范學校，共計投入近1100多萬元完善校舍及教學硬軟件建設。2006年投資360萬元，建造一號教學樓3287㎡，2006年下半年投資50多萬元建造了學校圍墻，添置小平臺7套，添置學生課300套；2007年投資近240萬元建成學校學生宿舍樓、可以容納450人用餐的師生食堂，2008年下半年投資310萬元建造200米環形塑膠遠動場、校園綠化景觀等等；2008年7月，學校投資近124多萬元更換了教師辦公室的辦公桌、教師辦公電腦、1000副學生課桌椅，新增一個37座學生電腦室、一批教育教學儀器設備等；2009年上半年共投入經費20萬元改造衛生室、心理咨詢室、校史室、大隊部、文化長廊、校園走廊書吧等，學校將在2009年暑假投資近40萬元對教工宿舍進行全面維修，不斷改善住校教師的生活質量。

四、指標說明及存在的問題

回顧近三年的工作，我校在上級領導的大力支持關心下，全體師生艱苦創業，學校的辦學規模不斷擴大，辦學水平日益提高，辦學成績明顯突出，但學校的發展前進還面臨著諸多的制約因素和困擾。我們認真對照市義務教育示范學校的評估細則，進行逐條自評，28項B級指標中，26項達標，B1、B26兩項基本達標，沒有不達標項目。

為此，在今后的辦學過程中，我們必須正視現實，針對所存在的問題，及時整改。

1、由于我校處在永嘉小楠溪核心位置及教育教學質量提高較快，得到了社會、家長的認可，近幾年茗岙鄉、山坑鄉等非施教區兒童要求將子女送進我校就讀。我校共有29個教學班，學生數為1242人，平均每班人數42.83人，個別班額超出45人，此項只能基本達標。今后學校將努力控制班額，逐步實現小班化教學。

2、我校地處山區，這幾年學校的師資素質雖然得到明顯提高，但由于年輕骨干教師流動過于頻繁，所以學校的市級以上教學骨干和縣級以上學科名師缺乏，但教師隊伍中只有縣級骨干教師5人，市級骨干教師以上教學榮譽獲得者沒有，此項只能基本達標。

3、校園東南兩面臨溪，特別是南面的楠溪江支流由于上游的金溪電站發電放水時間不定，溪水時大時小，溪邊又沒有保護欄，學校的安全管理難度很大，我校每天安排一名值日老師蹬點管理。

我們堅信問題和困難是前進的動力，只要全體教職工齊心協力，針對問題，認真反思，努力克服存在的問題，認真做好義務教育示范學校的有關工作。在完成溫州市義務教育示范學校的創建后，我們將進一步強化學校管理，規范辦學行為，全面提高教育質量和管理水平，繼續積極創建高一級示范學校和文明學校。為了將永嘉縣碧蓮鎮中心小學打造成一所示范性窗口學校，我們希望繼續得到市縣人民政府、教育局在政策、財力、技術上的大力支持、幫助和指導。

第三篇：二小市級示范學校匯報材料

抓創新 創特色 打造一流學校

——爭創市級教學示范學校匯報材料

一、學校發展概況

臨沭鎮第二小學建于1965年，座落在蒼源河畔。建校四十多年來，學校不斷改革，銳意進取，各項事業取得了長足進步，現已發展成為一所設施現代化、教師素質高、社會聲譽好的“窗口”學校。

教育思想領先、師資力量雄厚是臨沭二小的突出特點。學校堅持以“育人為本、勇于創新、追求發展、服務社會”的辦學思想，明確了以“優美環境、精湛技藝、優質服務、高尚師德”的發展思路，制定了“創建環境一流、管理一流、質量一流、服務一流”的現代化學校的發展目標，確立了“德才兼備、學有所長”的學生培養目標。

學校占地10000多平方米，總建筑面積5000平方米。現有26個教學班，1695名學生，80名教職工。其中沂蒙名師1人，市級教學能手5人，縣級教學能手、新秀18人，中學高級教師１人，小學高級教師52人，35％的教師獲市、縣級榮譽獎勵，65％的教師先后在省、市、縣組織的各項比賽中獲一、二等獎，15％的教師撰寫的教學論文在國家級、省級刊物上發表。

目前，我校電化教學裝備已達到較高水平，教師應用電化教學手段的能力也得到逐步提高。學校現藏書26000多冊，報刊近60種。音像資料、計算機軟件的數量和種類能夠滿足教學需要。教學中積極推進教育技術現代化，教師辦公實現資源共享現代化，計算機輔助教學已具規模。

多年來，學校堅持以教學為中心，以教科研為先導，不斷開拓創新，加快教學改革，教學質量穩步提高。學校在每年的縣督導評估中均獲一等獎，并且連年被評為教育教學先進單位，學校還多次被評為縣、市級文明單位，市級小交警示范學校，縣、市、省交通安全示范學校，縣教學示范學校，市級規范化學校，市級電教示范學校，省級重點課題實驗基地。在2002年至2006年的全縣小學生特長比賽活動中，我校以五連冠的成績獲得一等獎。2005年，在全縣小學生奧賽班招生考試中，我校以超出同類學校7人次的成績，取得全縣第一名，2006年，在全縣小學生綜合素質測試中，我校12名學生均獲得一等獎，居全縣第一，成績遙遙領先，受到了社會各界的好評。

二、辦學特色

我們自覺以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，注重學習和吸收現代教育教學新思想、新理論，堅持“在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色”的指導思想，力求以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。

（一）教師培訓創新

近年來，我校根據臨沭縣教育局“師資隊伍建設年”活動實施意見的精神要求和工作安排，堅持“以人為本”的總體思路，注重機制創新，強抓教師隊伍建設。通過組織教師培訓，提升師德修養，達成新課程實施的共識；同時鞏固已有的校本課程，提升水平，增強教師開發校本課程的能力，滿足學生可持續發展的需要，強化崗位責任與服務意識。

１.策略——教學思想的支點

為了指導我校教師的課堂教學，提高教師的專業化水平，促進教學質量的提高，我校專門編輯打印“三五Ｘ”教學策略，教師人手一冊，我們以學科組為單位，分期分批認真學習了各學科的“三五X”教學策略，每次學習都有固定的主講人，并在理論筆記上做好了翔實的學習記錄，還多次組織教師進行課堂教學策略理論考試。同時將“三五X”教學策略和課堂實踐有效地結合起來，作為教師備課、上課、評說課、優質課評比的主要依據，將三五Ｘ教學策略貫穿于教學教研工作的始終。這樣，通過集中學習理解了策略，教學常規蘊含了策略，課堂教學運用了策略，理論測試強化了策略。

２.遠程——教師成長的樂園

本著“堅持、充實、提高、發展”的原則，從我校教師遠程培訓的實際出發，把教師參加遠程培訓和教學有機結合起來，注重遠程培訓的過程和實效，組織教師觀看遠程培訓錄像，并將遠程培訓文本資料打印成冊，讓教師進行自學，同時組織教師進行相關的課例分析研討，完成各個專題作業，每次作業裝訂成冊或者上傳到校園網和公共信箱，實現最大化的資源共享，解決新課程改革以來教師在教學實踐過程中的一些困惑，加強小學教育教學的過程性研究，提高我校教師隊伍的整體素質。

３.晨讀——教師的文化早餐

讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，不僅是時代的需要，也是為了提高教師的文化素養，增加教師的文化積淀。為此，我校自2006年４月初開展了教師文化早餐——晨讀活動。

一是向教師推薦閱讀書目。專門組織不同層次的教師分別就該讀什么和怎么讀的問題進行研究，精心推薦并配備教師必讀書目。除了推薦閱讀文化專著之外，還重點推薦閱讀教育教學專刊，如《山東教育》《小學教學設計》《青年教師》《小學教學參考》《小學語文教師》《小學數學教師》《班主任》《教師博覽》等。

二是倡導做好理論筆記。每天早晨無課教師都到閱覽室讀書不少于半小時，選取新的教學理念或教學故事做好理論筆記，并寫出自己的學習體會，同時要求教師每學期理論學習筆記不少于5000字。

通過一年多的晨讀，教師理論水平明顯提高，有28名教師41篇論文在縣市省獲獎，有12篇論文在市、省、國家級刊物上發表。

４.練字——教師指導書寫的基礎

2003年，我校將寫字課作為校本課程列入學科教學，著力提高學生的寫字水平，雖然取得了一定的成效，但是各班學生的寫字水平良莠不齊。要想讓學生寫好字，我們認識到教師必須有過硬的寫字基本功，才能給學生做示范。自2005年開始，教師每天堅持練一張字。由于部分班級的輔導教師受自身寫字水平的制約，缺乏針對性的指導，我校充分挖掘自身資源，從2007年9月開始邀請小學教師基本功訓練指導組成員—郭春光書記擔任輔導教師，利用每周三下午放學后集體學習的時間，對全體教師進行鋼筆字技能培訓。從漢字的基本筆畫到間架結構進行細致的書寫指導和示范，并要求教師根據本周的練字要點，完成一次練字作業，開辟教師寫字專欄展示作業，郭春光書記根據教師的練字作業情況進行點評指導，從而讓老師們循序漸進的提高寫字能力，做到書寫規范、工整、美觀，達到有針對性地指導學生書寫的目的。

（二）教研形式創新

臨沭鎮教委成立了教學共同體，我校根據共同體的有關要求，改革創新教研形式，以共同體集備的方式開展教學教研活動。

二小共同體的學校有寨子完小、山里完小、山西完小，桃園完小。面對農村學校教學教研比較薄弱的方面，我們加強了集體備課的實效性，加強了教研活動的規范化，可以說每次集體備課都讓農村的教師學有所得。促進了城鄉的均衡發展，使不同層面的學校互相影響、互相促進，達到共同發展的愿望.1.統一集體備課的時間。為加強集體備課的實效性，我們規定，周三下午為語文集體備課時間，周四下午為音體美信走教活動時間，周五下午為數學和英語集體備課時間。

2.規范集體備課活動安排。每次集體備課活動，都是提前擬定通知，將活動安排及活動要求提前下發到教研組及共同體單位，讓每位教師在集體備課時都做好充分的準備。

3.活動安排充實而又豐富。每次集體備課，時間是三節課，每節課都有明確主題，或是有計劃地進行“三五Ｘ”學習，或是組織教學成績優秀的教師進行教學經驗介紹，或是結合“蓓蕾讀書工程”讓一至六年級優秀的教師進行蓓蕾讀書經驗介紹，或是解決教學中的問題，或是觀摩名師專家的錄像課，或是進行分組集體研討等等，這些活動的開展促進了每位教師業務水平的提高。

4.音體美信走教活動扎實而又有效。按照走教計劃音體美信走教活動不折不扣地執行。每次走教學校提前將本次活動安排下發到藝體辦公室，藝體教師要將示范課材料及研討材料交給走教學校教師，首先是上兩節示范課，要求其所在學校相關教師進行聽課；然后進行集體研討，主要是執教教師先將本課教學設計思路說給共同體學校教師聽，將本課教材的知識點、難點等進行教材通研。音體美信的走教活動讓農村的孩子享受優質的教育，同時解決農村學校教師的困惑。

5.開展了豐富多彩的活動。我們組織了開放周活動，組織教學能手、新秀及本校年輕的骨干教師每人提供了一節觀摩課；組織了音體美信送教下鄉活動，要求每位教師至少提供兩節示范課，并且對比較優秀的課進行了現場錄像；組織了大課間文化指導活動；組織音樂、體育教師就共同體單位的韻律操、少先隊歌、廣播操、正步走等進行了指導。

通過定期交流學習研討，共同體教研活動讓強的更強，弱的漸強，以不斷縮短校際之間的差距，共享優質教育資源，推進教育的均衡發展。

（三）課堂教學創新

眾所周知，課堂是實施素質教育的主陣地，是學生進行探究性學習的主要場所。為了使教師形成自己的能力和風格，提高課堂教學效益和教育教學質量，我校以“課堂教學效益提高年”活動為契機，深入扎實地推進課程改革，開展課堂教學創新。

1.研討品牌課。要求每個學科年級組都要進行研討，并且推薦一名教師展示一節研討品牌課，供全體教師研討。參與研討的教師要寫出評課材料，認真進行點評；執教教師要認真做好記錄，并進行反思與總結，無形中促進交流和共同提高

2.入鏡課。每位教師選擇自己水平最高的課進行錄像，通過觀看自己的錄像查找自己的不足，不滿意的可以重新補錄。同時，學科教研組可以利用錄像課組織教師們來研討。2006年下半年，人均達到一節錄像課，有3節錄像課推到市里參加評比，分別獲得一、二、三等獎。通過微格教學的方式，教師們的課堂教學水平達到大幅度地提高。

3.寫字指導課。下午課前20分鐘開設，寫字課教師要從寫字姿勢、運筆及字的間架結構等方面對學生進行指導。每班教室前設有一個寫字專欄，展示學生的寫字作品。學校不定期地對寫字課進行調研，每月組織了一次寫字抽測；每學期組織一次寫字考級，并頒發寫字考級證書；每學年組織一次小小書法家比賽。這樣大大激發了學生認真寫字的熱情，營造了濃厚的寫字氛圍，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到潛移默化的教育功效。

4.開展閱讀指導課。閱讀指導課主要是從語文課或地方課中調劑，要求教師每學期不少于10個閱讀指導課教案，每學期舉行一次閱讀指導示范課或閱讀優質課評比。主要形式有：好書推薦課、閱讀指導課、閱讀匯報課、讀寫結合課，為指導教師開展好閱讀指導課，我們編輯了《講臺上的花紙傘》閱讀指導課教案。同時每班教室門前設有一個閱讀專欄，展示學生的閱讀積累卡；每學期舉行一次讀書匯報會、朗誦、演講或征文活動，以激發學生的閱讀興趣。目前學校投資15元購買2萬多冊圖書，在圖書室供學生閱讀，每個教室圖書角有200多本圖書，主要來自學生收集，確保讀書工程的順利開展。

（四）學生作業創新 伴隨著新課程改革，結合教學實際，近幾年來我校開發使用的活頁作業、情景作業、綜合實踐活動作業，走在了全縣作業改革的前沿，為全縣作業改革起到了很好的引領示范作用。

1.開發活頁作業

我們以作業改革為切入點，開發了語文、數學、英語等系列活頁作業。學科活頁作業的設計出發點是：立足學生的主體地位，在作業使用的過程中，積極體現出學生的自主性、參與性、實踐性和創造性。在活頁作業的具體使用過程中，重視學生的自我評價、小組之間的相互評價、優秀作業的班級展評，促進了學生之間的交流合作，培養了學生評價、交流等能力。同時可以及時發現學生作業過程中的每一點進步，給與鼓勵，利于成長。

（我校作業改革在2004年督導檢查中得到檢查組領導的高度評價，于2005年在我校召開了作業改革現場會。

自召開作業改革現場會以來，我校繼續使用活頁作業，并且深化作業改革，形成我校教學的特色。）

2.開發設計情景作業

學科教研組教師根據本年級教材特點，結合學生的認知水平，設計內容豐富，題型新穎，難易適中的語文、數學、英語情景作業。如：語文作業有的設有“雙基苑”和“小書屋”。其中“雙基苑”既注重了對雙基知識的鞏固和提高，又進行了拓展和運用，提高了學生的素質和能力。“小書屋”的設計，文章文質兼美，且與單元主題相吻合，能拓寬學生的視野，擴大學生的課外閱讀。有的設有“輕松做做”和“快樂玩玩”，其中，“輕松做做”注重的是對基礎知識和基本技能的訓練，“快樂玩玩”注重的是學生課外閱讀的有趣積累，玩中長智慧，樂中增知識。情景作業的設計既強化了基礎知識的積累與運用，又拓展了學生的思維，發展了智力，減輕了學生的課業負擔，提高了學生作業的興趣。目前，老師們普遍認為活頁情景作業實用性強，效果好。

3.開發實踐性作業

新課程改革中指出：要培養小學生積極探究的能力。只有把學生在書本上、課堂上學到的知識積極運用到實際生活中去，才能在各種實踐中鞏固知識，感受知識與社會的聯系。為此，我校結合校本課程的研究和開發，在做好語文手抄報、三言兩語話新聞、古詩文配畫和數學、英語、科學等常規性的手抄報實踐作業的同時，積極開展小學生專題研究和綜合實踐活動，如：家鄉的物產、風景、名人，祖國名山，動物知識，偉人事跡，地理知識，迷戀上網的危害等專題研究。這些活動的開展，既開拓了學生的視野，又培養了學生自主探究的精神和能力，使學生受益匪淺。

總之，創新性實踐作業，不僅增進了對知識的理解，而且開拓了學生的視野，培養了學生自主探究的精神和能力。

（五）學生活動創新

1.開展大課間文化。即：第一是師生做“雛鷹起飛”廣播操；第二是師生齊做《祖國您好》韻律操；第三是全體學生齊唱《少先隊隊歌》。豐富學校文化生活（耳聞不如目睹，課間敬請各位領導多多指教）

2.啟動古詩文和經典誦讀工程。2003年編輯《古詩文背誦手冊》或《蓓蕾快餐》，要求學生每學期背誦16首，每學期組織一次古詩文考級，并頒發古詩文考級證書。

本學期我們又編輯《經典伴我行》經典誦讀讀本，包括《弟子規》《三字經》《千字文》《孝經》《論語》，形成了規范的、系統的誦讀系列。每天放學，學生排著整齊的隊伍背誦《三字經》回家。本學期一至六年級背誦三字經前兩段，并進行了個人誦讀和班級誦讀評比活動，學校在學期末舉行誦讀比賽予以評價。個人誦讀評價從高到低按照古代科舉制度的等級分為：狀元、榜眼、探花、進士、舉人、秀才六個等級。95—100分被評為狀元，90——94分被評為榜眼，85—89分被評為探花，80—84分被評為進士，75——79分被評為舉人，70——74分被評為秀才，頒發證書及獎品。

班級誦讀評價根據各班學生最終確定的數量及熟練程度進行核分統計，算出平均分評出“誦讀金獎班”“誦讀銀獎班” “誦讀銅獎班”，90—100分被評為“誦讀金獎班”，80——89分被評為“誦讀銀獎班”，70——79分被評為“誦讀銅獎班”。

通過經典誦讀工程的開展，傳承中華民族的經典文化，提高學生人文素養，潛移默化地進行思想道德熏陶。讓全體師生在經典誦讀中，攀登思想的高峰；在經典誦讀中，攀登道德的高峰；在經典誦讀中，攀登知識的高峰；在經典誦讀中，攀登人生的高峰。

（六）師生評價創新

教學評價是一個多元化的體系，我們在考慮每一種評價方法的過程中，都力求體現新教育教學理念的要求，每一種評價方法也顯現出多元化的特點，使教育評價更科學化、正確化、公正化。

1.教師成長檔案袋。學校為每一位教師建立起教師專業發展個人檔案，將教師的發展需求、培訓過程記錄、師德及教育教學考評記錄、教學案例、教學計劃總結、示范課、研究課、課題研究、專題講座、論文、專業成長典型活動和事件，社會學校、家長、學生對教師的評價、教育教學成果及所受的表彰獎勵等方面的材料整理歸檔，對教師專業發展進行詳細記錄，便于教師反思總結，從而促進專業發展。

2.學生成長檔案袋。作為發展性教育評價的重要手段的“學生成長檔案袋”，對學生評價具有自主反饋性、發展的全面性、獨特性、動態性、生成性等特點。我們可以充分發揮它的激勵功能、評價功能、學習功能和教育功能，發掘學生的潛能，使每一個學生都能找到適合自己發展的途徑，凸現個性，展示自我，從而真正實現學生的自主發展、主動發展和可持續發展。我校從2003年新課改年級開始建立了學生成長檔案袋，把學生在學習成長過程中的閃光點記錄下來，并把有價值的資料保存下來。一張學生得意的活頁作業、情境作業；一篇學生的作文、日記、周記；一份滿意的單元檢測題或繪畫；一張獲獎證書，各個階段發展性評價表等，都可以保存在檔案袋中，把學生的成長過程記錄下來。定期組織學生及時整理、篩選，展示、交流，加強彼此間的探討與合作，不斷提高“檔案袋”的評價質量，對學生起到積極的促進作用。

成績屬于過去，欣喜之余，我們抬頭遙望，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。但我們堅信，在各級領導的關心支持下，臨沭鎮第二小學會在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。

第四篇：小營義務教育學校標準化建設匯報材料

義務教育學校標準化建設匯報材料

平房子鎮小營村小學

二0一七年

義務教育標準化學校建設匯報材料

一、學校基本情況

平房子鎮小營村小學始建于1958年，占地面積12650平方米。生均占地225.8平方米。建筑面積864平方米，生均15.4平方米。學校運動場地800平方米。學校現有學生56人，教學班5個。教職工13人，專任教師13人，本科學歷9人，專科學歷3人，教師學歷合格率達100%.設有綜合實踐活動室、科學教室、圖書室、微機室、音樂室、美術室、心理輔導室、多功能教室、體育器材室、衛生室等10個專用教室。

近年來，我校積極推進素質教育，以“以愛為源，和諧發展”為辦學理念，在各級領導、社會各界的親切關懷和全體師生的共同努力下，教學設施不斷更新，校園環境逐年改變，教學質量穩步提高，學校管理日趨科學，學校面貌發生了翻天覆地的變化，學校的各項工作蒸蒸日上，取得了顯著成績。現將具體工作匯報如下：

二、創建工作措施和做法

（一）、改善辦學條件，抓文化搞建設，營造育人環境。近幾年學校廣開渠道多方籌資，爭取得到政府和社會各界的最大支持。我校的校容校貌、校園環境、辦學條件、辦學環境不斷改善。在上級部門的關心支持下，充分利用政府投入、項目爭取、自籌資金的方式，添置了60套課桌凳，更換了所有的門窗，最大限度的改善了學生的學習環境，提升了教學效率；微機室、實驗室、圖書室、心理咨詢室、音

樂教室、美術教室、綜合實踐教室正常使用。

（二）、加強教育教學管理，保證了義務教育學校標準化建設。

1、貫徹落實《義務教育法》，依法保障適齡兒童按時接受義務教育，學區適齡兒童、少年都能按時入學，無學生輟學。保證小學生入學率、鞏固率達到100%，輟學率為0。

2、開足開全課程，全面實施素質教育。

學校認真執行教育部頒布課程計劃，嚴格按照計劃開課，開齊課程、開足課時，面向全體學生，以德育為首，著力培養學生的創新精神和實踐能力，嚴格按照轉學程序和要求辦理學籍手續，各類學籍資料管理有序。嚴格執行教育教學行政法規和有關管理規定，切實規范辦學行為，建立了教育教學常規管理責任制。

3、狠抓教學常規管理，全面提高教育教學質量

一抓備課關。要求教師深鉆教材，體現課改理念，強化“三維目標”意識。平時要按要求備課，教導主任隨時檢查。二抓上課關。從一點一滴做起，包括教師儀表、教態，教學設計、課堂教學、作業及學生評價的每個細節都有具體的要求。學校還不定期地對教師的上課進行檢查，及時發現問題、解決問題，進一步規范教師的教學行為，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式。通過觀摩老教師的示范課、年輕教師的優質課，促進每位教師教學水平的提高。三抓輔導關。我校充分利用早讀指導學生朗讀，背誦并預習、復習，要求學生學習知識日日清，絕不允許將不會的知識留到第二天。四抓作業關。要求教師每天布置并精心設計作業，做到有針對性，作業要求有利于鞏固知識、啟發思維、培養能

力，作業量要適中，要求學生作業書寫規范、整潔。

4、加強體衛藝及科技工作，提高學生綜合素質。

學校成立了體衛工作領導小組，并保證活動經費的投入，健全了體衛工作的各項規章制度，按規定開足上好體育課，衛生健康教育課，并堅持“兩課三操”，“陽光體育”活動，保證學生每天鍛煉一小時。認真搞好學生體檢、疾病的預防工作，有計劃地利用固定宣傳板及其它多種方式進行學生常見病防治等方面的健康教育。

5、繁榮校本教研，為實施素質教育提供動力。

我校每學期開展了多次教研活動，針對每次教研活動定地點、定內容、定中心發言人。由于多年來一直重視教研組建設，因而教師都能認真制定教研活動計劃，開展講座、研討、研究課等形式多樣的活動。

6、抓德育管理，做好管理育人。

我校始終把德育工作擺放在首位，成立以校長為首的德育工作領導小組，各部門、各班級、各學科各展其長、各負其責、相互配合、相互促進。

一是加強學生《行為規范》、《守則》的教育、訓練和學習，把德育工作具體落實到班團隊活動，滲透到各科教學、各種課外活動，堅持從嚴、從細、從實、經常抓，抓經常，使學生形成良好的行為習慣；二是以“五愛”為內容，開展德育活動，以養成教育為重點，培養學生良好的行為習慣，促進道德品質和科學文化素質齊頭并進；四是通過家長會、家訪等形式和家長建立經常性聯系。爭取家長、社會的理解、配合與積極支持，形成教育合力，力求營造一個和諧的教育氛圍。

（三）、加強安全管理，為學校標準化建設提供有力的保障

1、加強組織領導，健全安全管理組織機構。成立了學校安全工作領導小組，由校長為組長，形成了校長親自抓部署，分管領導具體抓落實的良好局面。

2、層層落實安全責任。學校堅持安全工作責任到人，按照“誰主管，誰負責”的原則。學校同教師簽訂了《安全工作責任書》，班主任同學生、家長簽訂了《安全管理責任書》。學校安全工作真正做到了學校、班級、學生、家長職責明確，齊抓共管。

七、存在的問題及今后努力的方向

（一）存在問題：

音樂、美術等專業課教師缺乏，不利于學生的全面發展。教育硬件設施還有待于完善。

（二）今后努力方向：

1、狠抓教學常規管理，充分調動教師工作的的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻、對學生負責的教師隊伍，做到教風嚴、學風濃、校風正。

2、不斷增設現代化的教學設備，進一步改善辦學條件。

3、強化校本研訓，提高體音美專職教師素質。

今后，我校將在上級的領導下，繼續完善學校辦學條件和教育質量的提高，團結帶領全校師生，與時俱進，開拓進取，為打造更加標準化的學校而努力奮斗。

第五篇：教場小實驗教學示范學校匯報材料

實驗教學示范學校匯報材料

一、學校基本情況

教場小學創建于1994年，是一所全縣干部職工集資興建的縣屬六年制完全小學，占地面積13340平方米。開辦以來，學校通過逐年實施貧三項目、義教工程、明德項目、校安工程，辦學條件逐年改善，建筑面積已達8915平方米。現有小學教學班35個，在校學生1620人，附設幼兒園1所，教學班11個，在園兒童475人。教職工108人，大專以上學歷108人，專任教師學歷合格率100％，小學高級教師46人（30歲以下破格15人）。有特級教師1人，省級骨干教師2人，省級青年教學能手2人，市級骨干教師18人，市級青年教學能手10人。

實驗教學是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要的實踐活動，是對青少年進行科學教育的主陣地。掌握這項技能對培養學生的創新精神和實踐能力有積極的深遠的影響。因此，我們學校把實驗教學工作做為重點工作之一，下面把我校實驗教學工作匯報如下: 我校儀器室、實驗室面積符合規定標準。現有科學實驗室兩間，儀器室兩間，總面積達240平方米。采取了3、4年級共用一間實驗室，5、6年級共用一間實驗室。滿足了3—6年級35個班的教學需求，實驗室全天開放。科學實驗室都配備了電腦，交互式電子白板。實驗室電源控制臺，水電到位，有安全消防器材。通電試驗課桌36張，96把凳子，演示臺兩張。每個儀器室內分別配備了統一規格的儀器柜10

個，標本陳列柜2個，檔案柜2個；在每個實驗室各專設學生作品展示區，其中各有展示柜3個，展示桌2張.分別擺放著學生作品及地球儀模型、地動儀模型、人體骨骼模型、體重計等，還陳列著師生種植的花，草、飼養的蝸牛，金魚。烏龜等。這些設臵都是根據教學進度和教學內容隨時更換的。這樣做的目的是讓學生利用課前課后盡情的觀察，不僅滿足學生的好奇心和求知欲。讓學生真正學會觀察，感受到科學創造的氛圍。

儀器室，儀器室與實驗室毗鄰而設，方便儀器的準備和回收，科學實驗儀器按使用范圍分為：力學、熱學、光學、電學、生物學、模型、標本、玻璃儀器及其他使用工具，共有儀器十大類。幾千件。實驗用品和儀器定櫥定位擺放，櫥柜上有標簽，編號詳細。實驗室、儀器室各有專人保管，實驗器具都是上課借、課后還，并做好借閱登記。

學校始終堅持以教學為中心，繼續深化教學內容與課程體系改革，加強以德育教育為核心，以科研能力為重點的素質教育，注重培養學生具有寬厚扎實的基礎理論知識和較強的現代實驗技能，教育教學水平不斷提高。

二、實驗教學地位：

1、我校把實驗教學擺在素質教育的重要地位，認真落實國家、省、市關于加強實驗教學管理的有關政策，并有實施方案。實驗教學的各項規章制度健全，并認真落實。

2、能把實驗教學納入學校教學管理的重要日程。每年召開實驗教學專題會議，有部署，有總結。對實驗教學中存在的問題及時進行研討并認真加以解決。

三、實驗教學條件：

1、實驗教學場所。實驗室內部設施配套齊全，設臵科學合理，采光、通風、照明等環境設施完好，均達到了規定標準。

2、實驗儀器配備。實驗儀器配備符合規定標準，能滿足實驗教學要求。

3、實驗室管理。我校的實驗室利用率及儀器設備完好率達到99%。由專職人員李錦玲老師負責實驗室的日常管理，各項制度完備，儀器設備賬目齊全，領用、借出、維修、損壞等都有記錄。儀器設備分類科學，擺放合理，賬物相符。安全保衛制度完備，防火防盜用電安全設施齊全，危險品有安全防范措施。儀器設備說明書，實驗教學記錄等實驗室檔案資料齊全。

四、儀器裝備標準化，切實滿足實驗教學的需要。

學校科學實驗教學儀器按配備標準由上級進行統一配備，種類及數量均能達到要求，損耗部分學校能夠做到及時補充；演示實驗儀器及學生分組實驗均按標準配備。學校三至五年級最大班額50人，實驗室12組實驗桌，分組實驗材料均不少于12套，能滿足四人一組的要求，已達到配備標準要求。

五、加強實驗室管理，確保實驗教學工作順利開展。

作為學校教學工作的一個重要組成部分，實驗室工作必須在學校管理和教學管理規律與原則指導下，提高管理水平。

1、管理人員專業化、穩定化

加強實驗教師隊伍建設，提高實驗教師素質，是管理的重要目標和任務，學校定期開展科學教研活動，積極組織實驗教師參加各級各

類業務培訓活動，制定有實驗教師考核辦法，定期對實驗教師的工作業績進行考核評定，提高了實驗教師的專業素質和管理水平。

學校目前配有2名專職實驗教師，另有科學實驗教師四人。其中專科學歷兩人，本科學歷四人，六名教師均擔任科學教學多年，具有豐富的實驗教學經驗，熟悉科學知識及相關儀器設備的原理、保管方法和使用方法，精通儀器管理和電腦軟件系統的操作，這些都保證了我校實驗室能按規范要求進行管理，為提高我校實驗管理效益和實驗教學提供了堅實的人力條件。

2、落實實驗人員待遇

學校按有關規定給實驗人員落實待遇，對實驗教師做到了職責、工作量、待遇“三落實”。積極支持實驗教師員參加業務進修，按時派教師參加教育主管部門組織的專項技能培訓。實驗教師的具體工作量由學校根據學校實際和崗位的具體情況統一進行分配，工作量不超過本校其他教師的平均工作量。為實驗員配備了肥皂、毛巾、手套等。工資待遇、職稱評聘、晉級、進修、評選先進、等方面均與其他學科教師同等對待，不僅使實驗教師做到了工作安心，而且業務過硬，上進心強。

3、充足的實驗經費

為確保實驗室的正常運轉，學校在每年的經費預算中均有實驗保障經費，且專款專用，用于藥品損耗補充、實驗用品、實驗室用品、實驗教師業務刊物征訂等支出。實驗材料和低值易耗品能按教學需要及時補充。

4、儀器賬目管理有序

實驗室儀器器材、設備設施能按照要求及時記入學校固定資產帳。實驗室內設有“教學儀器明細帳”和“低值易耗品帳”。在帳務管理中，做到了“記帳及時、流程規范、準確無誤”。實驗室管理有序，每個儀器櫥柜都有反映內容的目錄卡，并能做到物物有帳，及時記帳，帳帳相符，帳物相符，詳實規范記錄。履行管理人員變更交接手續。每學期末進行盤點，對清理出的問題及低值易耗品按規定及時辦理相關手續并登帳。

每學期開學后兩周內，實驗教師根據任課教師實驗教學計劃安排編制好各年級的實驗教學計劃，并編制儀器設備補充計劃報請學校領導審批購臵，保證了實驗教學的正常開展。

5、儀器存放科學合理

儀器設備及藥品的存放遵循科學、規范、安全、合理、美觀、方便的原則。做到了分門別類，科學有序，排列整齊，定櫥定位，取用方便。櫥有編號，櫥窗設卡（櫥窗卡），物卡一致，帳卡相符。

6、維護與保養措施到位

維護保養是科學管理的重要環節和手段。學校對儀器的維護與保養有比較到位的“十防”措施。實驗人員能根據儀器不同的要求做好通風、防塵、防潮、防銹、防腐蝕等工作，對損壞的儀器能做到及時維修，及時做好損壞維修記錄，使實驗儀器處于可用狀態。儀器使用后能做到及時擦拭、校驗、整理和復位。每學期末集中進行維護、維修、保養。儀器完好率能達到95%以上。

六、加強實驗教學研究，提高實驗教學效益。

在我校硬件建設基本到位以后，學校以優化教育資源為基礎，以

實施教育創新為重點，以增強辦學效益為目的，努力實現學校教育全面、持續、快速、協調、健康地發展。2011年以來，會寧縣小學科學教師的培訓工作在我校舉行，我校被定為小學科學實驗培訓基地。課題負責人李錦玲在培訓期間推廣了我校申報并立項的《大班額環境下小學科學探究活動的組織與管理》甘肅省教育科學“十二五”規劃課題。課題研究中探索出適應大班額環境下小學科學探究活動的組織與管理的方法、技巧。培訓交流的經驗引起了強烈反響，在全縣產生了積極的影響，受到縣、鄉參會領導和科學教師的高度評價。課題研究的成果很快被東關小學、北關小學、友好小學等其他兄弟學校借鑒和應用。在我校培訓小學科學教師200多人次，對課題成果進行了有效推廣。實施課題研究以來，我們有9篇文章發表或獲獎。其中李錦玲老師的《大班額環境下科學探究活動的組織與管理》2012年發表于《小學科學》總第74期、；何玲霞老師的《小學科學實驗課堂教學中學生行為習慣培養的探究》2013年發表于《小學科學》總第80期；康萍霞老師的《大班額環境下構建合作實驗小組》2013年發表于《小學科學》總第76期，李文華老師的《提高小學科學探究活動的實效性》2013年發表在《小學科學》總第80期；商巧玲老師的《大班額環境下小學科學實驗課教學探討》2013年發表在《教育論壇----幸福家庭》第1期。王秀梅老師的《小學科學探究活動中低效行為的原因》2013年發表在小學科學總第80期。近三年來我校師生自制教具竟達50多件！

1、加強組織領導，確保實驗教學的順利開展。

為加強實驗管理和實驗教學工作，學校成立了實驗教學工作領導小組，由賈蕓校長任組長，兩名副校長任副組長，成員由總務處、教

導處、實驗室負責人組成。分工具體，責任明確，確保了學校實驗教學的順利開展。由副校長王云峰具體負責實驗室和實驗教學管理工作，總務處負責儀器配備和有關實驗用品購買，保證實驗專項經費的正常使用；教導處負責實驗教學研究和教學工作，并督促科學教師認真制訂實驗計劃及執行落實；實驗室負責人負責制訂學校實驗教學工作計劃，并按計劃落實安排有關儀器藥品的配備，確保學校規定的活動和學生實驗正常開出。

學校要求學校領導、教導主任、教研組長要深入課堂聽課，一學期不少于兩節針對實驗教學的公開課、觀摩課。每學期至少舉行兩次有關實驗教學及管理工作的專題會議。

2、完善實驗教學過程管理，提高實驗開出率。

為提高實驗室的使用率，保證演示實驗及分組實驗的開出率都能達到100%，學校規定科學教師學期初訂好科學教學實驗計劃，凡課程標準與教材規定做的演示與分組實驗，必須保質保量的給學生開出。每次演示與分組實驗必須預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器能夠履行儀器借還手續，進行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。實驗領導小組采取定期與不定期相結合的檢查辦法對實驗計劃的落實情況進行監督，使科學教學演示實驗及分組實驗開出率均達到了100%的要求。

學校積極組織實驗教師及科學教師參加業務學習及培訓活動，并積極開展科學教研活動，使實驗教師相互學習，取長補短，切磋技藝，使我校的實驗教學綜合水平得到了提高和完善。2012年以來，有兩名

教師先后多次參加了縣教研室組織的小學科學教師實驗教學技能培訓研討班，2012年3月全縣小學科學教師在我校進行培訓工作，2012年12月26日省督學及縣委領導在縣教育局的陪同下，來我校實驗室參觀并指導工作，2013年4月8日我縣科學優質課競賽在我校舉行，2014年1月14日，教育部對我校進行了教育裝備質量綜合調研與專項抽查，我校得到了上級部門的好評！

3、抓好實驗室開放工作，提到學生的科學素養。

為了滿足老師和學生的科研、學習要求，加強學生的素質教育，支持師生開展科技活動，最大限度地發揮實驗室儀器設備的效能，實驗室對學生開放，為保證開放的順利實施，學校建立了完善的實驗室開放制度和實驗室開放實施辦法。

實驗室在周二、周四的下午課外活動時間輪流對三至五年級的學生開放，由實驗教師和科學教師負責指導。周三為科學興趣小組成員集中活動時間，由輔導教師進行組織和指導。開放活動的內容主要是熟悉儀器、了解儀器的存放方法、學習一般儀器的使用方法；補做課堂上沒有做成功的和來不及完成的學生實驗；完成教材中要求學生在課后完成的實習性作業；選做一些教師演示實驗等。興趣小組的活動內容主要以趣味小實驗、小發明、小創造和小制作等為主。并且每學期舉辦一次科技制作大賽，實驗室的開放大大提高了學生的動手操作能力、制作能力和分析綜合能力。

總之，經過老師們的辛勤工作，我校學生實驗操作方面基礎知識掌握很好。今后，我們一定繼續加大力度，狠抓實驗教學，確保每一節實驗課都保質保量高效率完成任務，我們也相信，有上級有關部門 的支持以及任課老師的努力，我校實驗教學工作會有更大的進步！

會寧縣教場小學 2013年6月30

實驗教學示范學校匯報材料

會縣教場小學