第一篇：威海市塔山中學2011年教學工作總結及督導評估報告

塔山中學2011年教學工作總結及督導評估報告

以責任強內涵以內涵促發展

——塔山中學 2011 年工作匯報

教育以人的發展為內在追求，并強調把人的發展放在首位。人的發展成為一切工作的出發點和落腳點，結合 2011 年區教育局工作要點和我校實際，確立發展教師、成就學生、打造和諧校園為塔山中學 2011 年工作要點。回顧一年的工作，我校側重從以下幾個方面匯報：

一、完善各項常規制度，以制度促規范，以規范促發展

“沒有比腳長的路，沒有比人高的山”，人本觀念告訴我們：管理的核心是能動的人，管理的動力是人的主動性，積極性。教育是一種服務，因而學校管理的靈魂應該是“以師立?！保ㄓ写瞬拍苷嬲沼诮處煹陌l展，服務于學生的成長。

根據服務學校，服務教師，服務學生的工作原則，完善并改進各項工作制度，如：完善教代會制度，充分發揮教師代表的民主監督職能，我們采取了“現場答代表問”的形式，由各處室負責人當場回復，不能立即回復的，則由校長負責督促限期整改或回復。教師的主體地位得到了充分的尊重，大家都把學校的工作當成自己的日子去經營，團隊凝聚力和戰斗力越來越強。

強化各項工作機制，以發現問題、解決問題為主，而不是只檢查不指導，沒有解決問題思路，如辦公會改變了以往只總結不反思、不改進的簡單方式，各自交流的主要內容變為了一周以來分管工作中發現的問題及下階段落實、改進、解決的措施。管理不再僅僅是檢查，更多的是指導、是服務，是“發現問題、隨時調整、解決問題、指導改進”的管理理念的轉變。

再比如，在教學常規管理中，我們發現老師們的常規落實總是存在差異，我們就完善了“周工作反饋制度”、“月常規展評制度”，給老師們的工作提供了借鑒的平臺，明確了改進的方向；再如，在管理中，我們發現有的老師質量檢測流于形式，有的不會做根據檢測數據做分析，我們就完善了“質量檢測與評價對教學的指導作用制度”，指導教師結合數據做橫向和縱向的分析，有效制定改進措施等。

二、教學管理顯內涵，以培訓提素質，以科研促發展

教學工作是學校的中心工作，是學校的常態工作，需長抓不懈。規范教學管理，抓好常規教學是提高教學質量的根本保證。

（一）搭建教師培訓平臺，促教師專業成長

我校教師培訓一直堅持“外出培訓與校本培訓相結合”的原則。今年，除先后派出教師參加各級各類培訓外，如：后備干部培訓、名課程團隊培訓、名班主任培訓、學科優質課觀摩培訓、音體美教師專題培訓等，更注重挖掘校內資源優勢，加大校本培訓的力度。為了實現教師的專業化發展，我校主要依托“三工程一主題”培訓模式，實現了校本培訓常態化，切實解決了教師教育教學中存在的困惑，做到了實、效并舉。

讀書工程——豐富教師的內涵。蘇霍姆林斯基說：“你讀過的每一本書，都應當好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。”因此，教師要提高

自己的教育教學水平，就必須多讀書，我校已連續多年利用寒暑假向教師推薦教育專著，讀書亦是福利的觀念深入人心。今年，仍通過周讀——“每周一妙文”，凈化心靈、期讀——專業書籍，提高專業水平等多種讀書形式，引導教師提高教書育人的能力，享受教師的幸福。不同的是，以往的期讀都是由學校推薦書目，今年變為由教師推薦自己想讀的書，學校根據教師推薦擇優購買，暑期學校從教師推薦的 70 多部教育專著中選取了 7 部書共購置 150 余本供教師選讀。因為是都是自己想讀的，老師們讀書的熱情空前高漲，以往“你推我讓”的讀書交流會變得爭先恐后，用政治名課程團隊負責人 姜書香老師的話說，一個假期讀書的感慨和想法不吐不快呀！

為不斷更新班主任教育觀念、教育內容和教育方法，寒假期間，我校根據不同年級特點為班主任提供了四套叢書。讀書交流會上，班主任就讀書的感悟進行了交流，他們紛紛感受到書籍的力量和作為一名班主任的責任的重大。

“青藍工程”——教師成長的搖籃。實施青藍工程是我校發揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高的有效途徑。今年在落實原有《塔山中學“青藍工程”實施方案》和《塔山中學“青藍工程”考核細則》的基礎上，主要是拓寬了徒弟的范圍，即除了教齡未滿三年、新調入的青年教師、交流的青年教師外，增加了第一次教中會考學科的教師。像 宋淑霞老師是一名有 20 多年教齡的老教師了，但由于種種原因，近幾年沒有送過初四畢業班，宋老師主動要求拜 張淑敏老師學藝。她的學習勁頭絲毫不遜色于青年人，而作為師 傅的張老師雖年五十，擔任畢業班教學工作和英語教研組長職務，卻從來不以此作為托辭，總是主動聽評徒弟的課，常常因一個小環節的處理不當而認真對徒弟進行“批評”，在教學相長中，師徒情誼更深了。這樣的感人事例數不勝數，呂晶老師常常拖著顫巍巍的身體去指導楊涵夫的課堂教學，夏斐老師指導徒弟孫雅靜參加新教師亮相課至深夜，然后與徒弟合擠一張床??正是有了這些可愛無私的師傅們，有了這些好學向上的徒弟們，我校的教師隊伍才有了飛躍的發展。

在班主任青藍過程活動中，我校的 孫永清老師年近五十，作為首席班主任，與其他三位中年首席班主任一樣，分別帶領 4 名徒弟，毫不吝嗇地傳授班級管理先進的經驗和作法。徒弟們全程跟蹤學習，學習中無不感受到了師傅們的責任意識和敬業精神，這種無形的精神力量潛移默化地影響著每一個徒弟。

“名師工程”——樹立教學的典型。名師最顯著的特點就是學為人師，行為示范。他們時時處處都是學生的楷模，同行的榜樣。為了充分發揮名師的在青年教師引領、課堂診斷、教研帶動等方面的帶動作用，本學年，組織了塔山中學名師系列評選活動。這一活動分為三個階段：

第一階段，評選校級教壇新星（范圍： 35 周歲以下青年教師），通過自主報名、說課、打分，最終評出了 14 名校級教壇新星。結合這一活動，我們再次組織教師學習李正濤教授暑期培訓所做的《如何說課》講座，使老師們對“說課”說什么、怎么說有了更清晰的認識。

第二階段，評選校級骨干教師（范圍： 35 周歲以上），評選方式主要是聽評課，學校組織以分管領導牽頭、教研組長、備課組長組成的聽課小組，歷時

3個周，聽評課 28 節，最終綜合評價，確定了 22 名校級骨干教師。借此活動，各教研組組織青年教師參加了學習，將活動與培訓進行了有機整合，充分利用了校內資源。

第三階段，評選校級名師（范圍：校級骨干教師中的優秀者）。共有 10 名教師自主報名，參加了教育技能答辯，同時借助課堂診斷契機，特邀教研中心全體教研員做評委，現場打分。最后按現場答辯平均分占 50%，上學期考核占 50% 的計算方法，確立了 8 名校級名師。

“主題培訓”解決教師的困惑。本著“工作中隨時發現問題，及時培訓，及時解決”的原則，結合上級各項工作和學校實際，本學期開展了內容、形式多樣的主題培訓，例如：“如何促使教研組高效運行？”“如何進行單元質量分析？”“如何規范考查科目的檢測？”“中會考學科的研討活動？”等等的專題研討

（二）落實教學常規要求，提高教師的教學能力

在認真落實區教育局 29 號文件的基礎上，我校結合校情制定了《塔山中學教學常規要求》，對于備課、課堂教學、作業與批改做了詳細的要求，在保持原有常規的基礎上，進行了完善。

做好兩個“三備”。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環。為了更好落實教師的備課，今年我們主要進行了兩個三備的完善：“三備”一：備教材、備教法、備學生。“三備”二：自主備、集體備、上后反思備。其中，我們主要完善了集體備、上后反思（顯性反思、隱性反思）備環節的落實。

教師集體備課嚴格按照區教研中心“四定、五議、六統一”的要求組織，落實中主要是抓好了三個途徑：一是規范集體備課記錄；二是教導主任參入教研組集體備課，起督促指導作用；三是檢查后的教師按要求的自我整改。

另外，強調有實驗的學科要備好實驗課，在常規檢查的過程中，我們發現老師們能夠按照要求備好實驗課，從備課檢查、平時的巡課和學生的實驗技能操作等方面可以看出，老師們對實驗課的管理更有章法了，學生的實驗技能操作跟扎實了，實驗課不再僅僅是學生“向往”、教師“迷惘”了。

打造有效課堂。倡導老師向課堂 45 分鐘要質量。為了確保課堂教學的有效性，我們主要從以下兩個方面入手：一是修改完善了《塔山中學課堂教學常規》，并通過每天值班領導巡課制促進教師課堂教學的規范；二是以活動促規范，繼續深化“對話式”特色課堂的改革。4 月份、11 月份“課堂診斷月”、10 月份骨干教師課堂引領、12 月份課堂開放周，平日的備課組同研診斷、骨干教師診斷指導、推門聽課隨機診斷、薄弱學科診斷、青藍師徒診斷??多階段、多課型的課堂診斷活動，這些活動為大大提高教師的業務能力，增強教師的工作熱情，打造優質高效的課堂奠定堅實根基。

規范作業教學。作業是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環節；批改作業是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。因此，要求作業設計要做到有針對性、層次性，體現科學性。我們主要是通過以下三個途徑進行落實的：一是教師教案設計中作業布置要體現分層；二是通過不定期抽查作業及批改情況，通過教研組長例會和常規展評進行反饋；三是開展問卷調查（包括學生問卷和針對家長的學情問卷）。

（三）高揚科研風帆，促學校全面發展

教育要迅速、有效地發展，有賴于教育科學研究的引導，而課題研究是教育科研的一種基本形式，它對于推動教育的改革和發展、培養教師的科研意識和能力、提高教育質量等方面有何極其重要的作用。

“十一五”期間，我校取得了豐碩的成果。兩個省級課題《學校心理健康教育內容模式研究》、《提高課堂教學實效性的研究》，兩個市級課題《網絡環境下課堂教學的實驗研究》《學科教學中培養學生解決實際問題能力的研究》，兩個區級課題《課堂教學中面向全體學生的研究》《利用身邊資源拓展作文教學的研究》都順利結題。60 多名課題研究教師的論文被發表到區、市級以上刊物上。我校被評為威海市教育科研先進集體，林日萍老師被評為威海市十一五教科研先進個人。

今年是“十二五”開局的關鍵年，我校作為市級課題“以校本教研促進教師專業化發展的實踐研究”重要實驗基地，確立了“教學即科研、問題即課題、成長即成果、教師即專家”的教育科研理念，以根植于教學“田野”發現問題—提出問題—探究問題—討論問題—解決問題的小課題研究思路，引導教師“以高度的責任心和使命感，快樂的投身課題研究中”。

如研究課程開發，讓學生個性的音符在校本課程實踐中跳躍。校本課程的開發可以彌補國家課程開發的不足，盡可能地反映社區、學校和學生的差異性，使課程資源呈現多樣化和特色化，從而真正滿足學生生存與發展的需要。本著“為了學校”、“在學校中”、“基于學校”的原則，我校根據現有教師的特長，結合學科特點開發了書法、剪紙、國畫、陶藝、經典誦讀、英語世界、生物科學、鄉土歷史、鄉土地理、安全教育、趣味電腦、機器人、科技小制作、小心理咨詢師和急救培訓等校本課程，學生采取選修走班制，開課時間統一為周一下午第三節課。校本課程的開發，豐富了校園文化生活，開發了學生的智力，培養了師生創作潛能和創作精神，體現了學校的辦學特色，實現了教育資源的多樣性和靈活性。

研究實驗教學，讓學習的快樂在探究中得以升華。規范實驗課管理，提高實驗課課堂教學效率。創新實驗室開放，培養學生動手探究的能力。豐富多彩的實驗技能比賽，激發了學生學習的興趣。

課外拓展的研究，讓學生的智慧在研究性學習中放飛。開展研究性學習是我校永恒的課題，平時的研究性學習主要與學科整合。課上無法展開的內容，各學科利用小長假、寒暑假為學生設計相應的活動，讓學生在研究中獲取知識。

基于這樣濃厚而常態的研究氛圍，我校在上一屆同研一節課成果評選中，取得了很好的成績，上交的 27 篇論文，10 篇獲一等獎，14 篇獲二等獎。

教師的科研能力體現在日常教育教學工作的每一個細節中，教師生命的成長，成就的必將是成長的學生。

三、育人為本，以真愛促知性，以知性促發展

強化德育工作實效性，重點是關注師生的生命教育，強化責任擔當的培養，全面開展各項活動。我校對于學生的發展，從長遠目標做規劃，努力達到實現人的全面發展的育人目標。要既有健全的身體，又有豐富的精神；既有理性的思

想，又有人文的情懷；既有符合社會要求的一面，又有變革社會的一面；既有共同的社會性，又有獨特的個性。為發展學生智慧多彩的人生，我校德育處采取課內課外相結合的方式培養學生健全的人格，讓學生終身受益。

（一）播撒善行的種子

學校編寫《學生責任觀“八要八不要”》、《學生“五心五負責”》、《學生在校一日常規》小冊子，購買 500 本《普法教育讀本》，自編 300 多頁的法制讀物，組織防震減災、衛生健康心理講座和爭做文明學生創建文明城市簽名活動等，讓學生認識到愛自己就要為自己負責。

（二）課堂譜寫真情

課堂是培養學生責任情感教育的主陣地，教師總是根據教材內容適時的展開教育話題，如政治課上專題責任教育，語文課上的愛國責任情感教育，歷史課上不忘國恥的教育，理化生實驗課上的安全責任、小組合作共贏教育，數學課上的周密嚴謹的數字責任教育等等，教育素材很多。同時在課堂上開展專題責任情感教育，如 2 月份低級部語文學區組織了《寫理想》書法比賽，5 月份德育處組織了學生“父親節”征文活動，9 月份，結合全國推廣普通話宣傳周組織各級部活動，讓學生明白弘揚中華優秀文化傳統依然是我們的責任。

通過開展各種形式的教育，學生責任意識深入人心，如今他們能明晰的感知，我目前的責任就是學會學習，讓老師放心；學會做人，讓家長放心；學會做事學會共處，讓社會放心。

（三）處處弘揚真愛

初一學生的思想不成熟，行為習慣和情感價值觀受環境影響起伏波動大，為積極引導學生弘揚傳統文化，豐富學生內涵，我校初一級部通過開展弟子規知識競賽、開展“誦讀中華經典爭做文明少年”弟子規展示活動，培養學生真愛內需。清明節學區組織初一學生 30 多人到天福山烈士祭掃活動、端午節與塔山居委會殷樹山老紅軍一起參與活動，懂得珍惜現在美好生活，理解到創業還需傳承，傳承的使命就是師生的使命。五四青年節組織入團積極分子到海警支隊感受國防的強大和海軍的使命，到火車站義務勞動、到老年公寓慰問演出、到福利院關愛兒童，學校搭建多種平臺，培養學生的責任意識?！傲弧眱和?，初一級部還舉行了“我運動 我合作 我擔當”親子運動會，由班主任指導學生自我策劃的親子活動。此次活動不同點在于：活動運行之后一切由學生按照既定方案進行，遇到問題教師、家長不許出面解決，由學生自己合作解決。“六一”親子活動，學生親身體會到開展工作的不易，在今后學校組織的大型活動中，他們組織紀律性和參與熱情都顯著提高。

（四）在施愛中成長

學生責任教育經過不同形式的滲透，已經內化為品質，外化為行動。開學初，我校舉行了“與春天有個約會”壓歲錢捐獻活動。學生在得知 07 級學姐曾經向四川災區一次捐出 4200 元時，學生感受到關注弱勢群體是愛他人愛社會的表現，慷慨解囊捐出壓歲錢。學期初，校領導和學生代表利用愛心基金走訪慰問了本校 8 名品學兼優的貧困生，共計 8000 余元。2 月份，音樂組教師帶領學生進行“慰問部隊官兵 共話魚水深情”演出活動。另一支志愿小分隊來塔山社區，為孤寡老人送新年慰問品，張貼“春聯”、打掃衛生、與老人談心，關注老人精

神生活。3 月份，我校紅十字會 30 余名志愿者帶著總價值約 2600 元的食品、文具、大號紙尿褲等生活用品到威海市兒童福利院，親切看望了孤殘兒童。5 月份，區教育局張艷春副局長等出席了我校向四川、泰安、文登貧困學生的捐款交接儀式，共捐款 1.1 萬元。

四、優化學區資源，以共享促均衡，以均衡促發展

我校認真落實教育局《關于依托學區平臺，構建城鄉教研培訓共同體的指導意見》，加強團隊建設，完善教、研、訓三位一體的學區工作模式，加強教學管理、教研、培訓、活動一體化的實施，打造和諧學區，共享優質均衡教育。本學年，側重打造資源的共享。

（一）貫徹一個思想，營造良好氛圍。在學區教師專業發展上，充分體現“以人為本”的人本化管理思想，為每位教師提供個性發展的空間，搭建施展才能的舞臺，滿足教師自身的發展和需求，支持他們實現積極的人生價值。全體教師基本認可并達成共識，形成了關心、理解、尊重、支持的工作環境，教師隊伍在寬松自由、和諧民主的氛圍中不斷成長壯大。

（二）加強區本培訓，提高教師的教育教學能力。以“教研、培訓、落實”三位一體的培訓原則，針對教師知識結構和專業素質的差異，采取靈活多樣的培訓方式，從學區讀書到學區青藍，從學區名課程團隊輻射帶動到學科教研組常態同研、集備，在資源的共享上，老師們都做到了心無芥蒂，毫無保留。這些活動提 高了老師的教育教學水平，為最終提高學區的教育教學質量，促進學區均衡發展奠定了基礎。

對學生負責、對家長負責、對社會負責乃是對自己負責，如今我們全校師生都具備這種大局觀念，在全體師生的共同努力下，我校建成的生命教育室、生命訓練室、生命教育長廊，得到了各級領導的好評；學校投巨資自編自錄的安全教育卡通片，植根于學生安全行為中。本學期，我校先后被評為全國法制教育先進學校、全國青少年低碳與氣候變化知識網絡優秀組織獎、全國現場心理科普知識競賽優秀組織單位、山東省紅十字優秀學校、威海市十一五教育科研工作先進單位、威海市十二五重大課題實驗基地、環翠區關心下一代先進集體、環翠區安全生產工作先進單位等。

2011 年我校工作已接近尾聲，全校教師的責任意識和發展沒有止步，新的學年，我們將把握區教育局工作的脈搏，以更優質的服務更大的熱情促進我校工作的可持續性發展。

第二篇：威海市塔山中學現代人青少年拓展訓練營

威海市塔山中學現代人青少年拓展訓練營

2013年1月31日，在剛結束了期末考試之后，威海市塔山中學初四七班的同學們參加了北京現代人素質訓練學校煙臺學校的拓展訓練。此次拓展訓練是在煙臺養馬島進行的，為期一天。

早上7點我們就集合從威海出發，來到了美麗的養馬島。因為是冬天，天還是比較冷的，但是培訓那天的溫度還是要比前兩天暖和，我們私下都在想，可能是老天也在照顧我們呢。呵呵！到達養馬島后，我們見到了此次培訓的培訓老師，從我的角度來看，兩個培訓師都很威嚴啊，很有范兒，但是從接觸中發現，他們都很隨和，特別是那位劉慶曉老師，據說還是這個學校的培訓總監，確實是不錯啊。

一天中，我們一共做了4個項目，包括信任背摔、斷橋、空中單杠、超音速。說實話，前三個項目做的時候自己心里還是很恐懼的，尤其是斷橋和空中單杠，在那么高的架子上要完成跳躍、跨越等等還是需要勇氣的。給我印象最為深刻的就是我們班的一個男生在做斷橋這個項目時，已經做完項目了，教練要把他用繩索送到地面，他卻在這時候膽怯了，怎么都不肯下來，這時候下面的同學都在鼓勵他，為他加油，另一個隊的同學看到這種情況也加入到了我們的大軍中，最終，在教練的引導和全班同學的激勵下，這位被自己困在上面的同學終于成功而安全的降落到了地面。這件事情給我的感觸很深，我一直覺得好像平時大家都忙著學習，除了幾個固定的伙伴，一般都對其他人不是很關心，通過這次活動，我再次看到了我們這個大集體的溫暖和力量。

感謝為我們辛勤策劃和服務的煙臺現代人拓展訓練學校的工作人員和教練們，感謝送我們來到這里參加活動的爸爸媽媽，更要感謝那些與我們一起面對困難、克服困難的同學們！

第三篇：2011年教學工作總結及督導評估報告（定稿）

千山路小學2011年教學工作總結及督導評估報告

作者： 來源： 添加時間：12-01-10 10:53:10 點擊： 53

讓“體驗教育”在愛與和諧中漸行

威海市千山路小學

各位領導、同仁：

大家好!

2011 年，對千山路小學來說，是厚積薄發的一年。學校在經歷三年的創建期后，順利進入內涵發展期，在常規工作中重“精細”，在特色創建中突出“體驗”、“人文”、“關愛”、“創新”。豐富多彩的體驗特色活動在讓學生實實在在受益的同時，已成為千山路小學日益鮮明的“文化”名片。今天由于時間關系，我僅就學校在如何結合以上整體工作，落實我區“愛心行動”“個教育”以及“和諧團隊”建設的一點做法，在此與大家做一分享：

今天我匯報的題目是：《 讓“體驗教育”在愛與和諧中漸行》

一、讓愛心回歸本位，構建以人為本的“體驗教育”

愛是一種行為，更是一份責任。教育之愛必須以人為本，回歸細節，影響學生，受益家庭。

這是通過問卷以及走訪等方式對我校學生家庭情況的調查結果：

針對這樣的學生，如何“因材施教”，讓每個孩子都能獲得不同程度的進步，做最好的自己？是我們一直思考并實踐的。經過不斷摸索，我們已初步形成了由“習慣養成---塑造人格---分層輔導”三位一體的育人模式：

（一）習慣養成----回歸常規教育細節

面對學生習慣養成參差不齊，我們一直“重入學，抓鞏固、緊跟蹤”，在常規教育細節上下功夫。本學期，學校還將“常規禮儀教育”納入品德課程，低年級每周開設一節“行為導訓課”。（一年級《行為導訓手冊》，二年級《禮儀，讓生活更美好》）課堂上，老師主要通過讓學生“做”習慣、“做禮儀”的方式，強化目標達成。

應該說，孩子們在學校的習慣其實是好培養的，難的是將這種好的習慣帶到家里、社會。為此，我們 編印了《這樣走過每一天......》的家校課程，對學生一天的行為進行指導。通過家長會發放課程手冊并上傳校園網，讓每個家長對此也了然于心，有效實現家庭教育與學校教育的同步接軌。

（二）人格塑造----依托體驗教育特色

自信 是一種人格魅力，更是一種能力，它不能靠空洞的說教，只能在實踐中培養。為此，我們結合豐富多彩的校內校外體驗來鍛煉孩子： ．校內常規體驗

學校定期開展“國旗下經典誦讀”、“千山童聲想唱就唱”、“清明遠足”挫折體驗、“黨在我心中”知識競賽、“國慶紅歌賽”、“少先隊禮儀展示”等豐富的體驗活動。每次活動，我們更關注的是學生們行為上的變化：孩子由最初上臺的不敢出聲到現在的有聲有色，改變了原來不自信的狀態，變得從容鎮定、落落大方。

2.校外基地體驗

我校近六畝的“千小勞動實踐基地”進一步拓寬了體驗教育的空間與平臺。如今基地建立已經三年，我們也探索出了一條依托基地體驗，在培養習慣，提高素養方面比較成熟的做法：

①勞動與探究中，塑造品行

綜合實踐課，我們就依托基地，帶孩子進行農作物生長情況的觀察、記錄，撰寫觀察日記，收集和制作植物和昆蟲標本，提高學生的探究能力。課余時間，班主任也會帶學生到自己班級的責任田，澆水、施肥、清理雜草。學生們都比著干，誰也不甘落后，誰也不喊累，吃苦耐勞的精神得到了極大的鍛煉。抬水的時候，他們懂得自己挑選個頭差不多的合作伙伴，種辣椒、茄子的時候，他們自發的三人一組，分工合作，非常默契，交流、合作能力得到了提高。每年，我們都組織全校學生開展花生、玉米收獲節。不同年級的學生分工合作，誰有困難，大家相互幫助，不一會就完成了浩大的工程。平日有些在家不干活的同學，在大家的感染下也擼起袖子使勁干，生怕落在后面。雖然辛苦，孩子們卻干得很開心。之后，學校食堂把收獲的花生、玉米煮熟了分給孩子們吃，他們吃的特別香，沒有一個人舍得浪費。在這個過程中，他們是真正體會到“粒粒皆辛苦”的含義。每年的重陽節，孩子會將親手種植的玉米和蔬菜，送到雙島敬老院。這樣的活動對孩子來說，就是最好的感恩教育。

②推銷與買賣中，提高素養。每年 6月底 7月初，啟動大型“買賣節”活動，孩子們在老師的幫助下帶著親手種植的作物到市場上銷售。為了賣出好價錢，他們提前進行市場調查，搞清楚各種蔬菜的價格。他們會上網查閱資料，頭頭是道地推銷自己的“綠色食品”。買賣時，他們根據每個成員的特點進行了合理的分工，能言善辯的負責推銷，計算能力強的負責算賬，細心穩重的負責收錢。在活動過程中，每個同學都發揮著自己的作用，體驗著成功和自身存在的價值，真切地感受到禮貌、溝通、知識的重要性，對學習主動性的提高和良好習慣的養成有很大的促進作用。

③創作與實踐中，陶冶性情。

今年，我們在玉米皮編織基礎上，又開發了《田園美術》，大家看：

這是麥稈畫。學生們用基地的小麥稈，刮料、拼料、燙料、剪料后完成的作品。

這是自主研發的“玉米皮畫”。它比麥稈畫的工藝簡單，深受學生喜愛。

這是五谷畫。用基地的作物為原料，以學生的校內校外生活做素材，做出來的畫。

通過這些活動，我們真切地發現：只要給孩子一個舞臺，他們就會創造驚喜，智慧就在他們的手指上。

在開發勞動實踐基地資源以外，我們先后還開辟了“孝老愛親基地”、“法制教育基地”等四處校外實踐基地，讓學生能走進社會，更全面的了解社會，在做“好孩子、好學生”的同時，也能做一個“好公民”。

（三）分層輔導----深入實施“個教育”

針對學生學習基礎存在較大差異的，我們深入實施“個教育”，以此來促使每個學生，在不同方面獲得不同的進步：

1.在對象上實施“分層”“分類”指導。

①“面向每一個學生”----建立《學生成長手冊》

手冊以有效的評價載體，從“在家做個好孩子”、“在校做個好學生”、“做個社會好公民”三大方面對學生進行引領。

②“關心呵護特殊家庭”---成立“校園志愿者團隊”

學校領導、教師和家長自愿組建了“校園志愿者團隊”，重點對那些家庭教育環境困難(特別是留守家庭)的學生實施關心、幫助、教育。除了平時在學校里對這些學生尤為關心外，更關注他們雙休日、假期里的學習與生活。比如 11月份，我們就開展了 “關愛體驗行動”。另外，學校還 加強了家訪制度，建立“特訪學生工作手冊”，做好家教指導工作，想方設法為這些學生創設良好的家教環境，取得了較好的教育效果。

2.在過程中推行“分層”“分項”落實。

①關注學生學業—--推行學生成長導師制

從本學期開始，我校開始實施“學困生”成長導師制。教師全員參與，每位老師帶 3名學生，為其提供學習、生活和心理等方面的幫助和指導。自開學以來，這一工作緊鑼密鼓地進行著。學校先出臺了《成長導師工作機制》《成長導師考評辦法》《受導學生評價辦法》等規章制度，并多次召開了班主任會議和全體教師會議。目前，全校已有 100余名“學困生”與 35名教師喜結對子，發放了《成長導師工作手冊》，對受導學生進行跟蹤調查，真正把關注后 1/3學生學習的工作抓實抓細，把“學困生”的引導工作“導”出實效來。

②關注學生思維---開發豐富的校本課程

為了。開發了。。豐富的校本課程。以數獨為例

我們開設“數獨”的目的，是看重它對學生是一種數學思維的訓練。通過數獨，激發對學數學的興趣。雖然，實施數獨課程的時間只有短短的一年，但是孩子對數獨的興趣令人驚訝，尤其是數獨的段級達標，更是極大地激發了學生學習數學的興趣。

二、讓幸福駐入內心，構建輕負高效的和諧團隊

學校一直關注教師的職業幸福。大家看，這是我們學校教師年齡分布圖：

這種情況與很多全區其它合校、換校的學校不同，我們純屬“新人新?！薄＿@樣一支年輕的團隊，在面對工作、學生、家長都存在很多經驗問題，如何樹立其幸福感？試想：老師每天工作任務重、臨時性工作多、天天磨學生成績上不去、晚上再批改作業......雖然盡心盡力的干，但效果卻不明顯。老師和學生都很累；如果是這樣的生活，何談幸福？為此，結合教師實際，我們以：為教師“減負”，引導其“高效”工作為主要途徑，讓其輕松工作，幸福生活。（太硬）

（一）人本管理的“減負”思想，為團隊和諧提供保障。

作為學校領導，必須有對工作整合的能力，做事有計劃，盡量減少臨時性地委派。只有這樣種“減負”的人本管理理念，才能使學校工作得到教師支持。

（二）打造個人的“高效”素質，是團隊和諧的基礎。

工作中干得“游刃有余”，教師才能體會教育的幸福。因此，提高專業素質是必須的：

1.體驗式校本研訓，在實踐中學習提高。

業務方面：扎實開展“外出培訓”、“教師讀書”、“推門聽課”、“同上一節課”等校本教研活動。本學期，充分利用錄播教室，每月一次“新教師微課”研討，通過給自己的課堂教學“照鏡子”，達到教學相長的目的。

班級管理方面：主要通過錄像跟蹤的方式，用發生在學生身上的鮮活事例進行管理實例培訓，效果顯著。

2.做實《三冊》跟蹤，在反思中積淀成長。

一個有心的教師，就是要隨時掌握學生情況，對教學情況心中有數，有的放矢，跟蹤到位。只有這樣，工作才會事半功倍。

這是教師《教學工作手冊》：里面有教師對教材資源的積累、有對學生作業問題的反思、還對自己教學跟蹤的反饋。

這是《班主任工作手冊》：里面詳實地記錄了本班學生的信息和每天的表現情況，對當天班級管理問題的剖析與反思。

這兩本工作手冊雖然沒有固定的內容和格式，但是學校通過引導教師抓《兩冊》以后，感覺老師們會關注自己的教學及管理了，有發現問題的意識，并想辦法解決。這種成長才是最真實、最有效的。

這是《教師生命自主發展手冊》，今年我們對其進行了內容的調整與完善，通過自我規劃、每月反思，每學期評價等，引導教師真實了解自己的成長軌跡。

（三）樹立團隊共進意識，是團隊和諧追求的目標。

個人和團隊是相互依存，相互促進的。個人要實現更加長遠的發展，必須全校上下擰成一股繩，形成一個團結共進的和諧集體。本學期，學校在做好“青藍工程”、“今日有約”、“每周有約”等團隊同研活動基礎上，著力打造“組長培訓工程”。

針對組長們都是“新手”，缺乏管理方法，我們的做法是：一方面，讓組長們邊干邊學，通過召開級部組長、教研組長會議，放手給組長去組織本級部、教研組的活動；另一方面，開設了“組長課堂”，明確組長權利和職責，針對各組存在的問題進行有針對性的指導，幫助組長提高組織能力和管理技巧。經過一學期的努力，各位組長在引領、管理、互助等方面有了較大進步，逐漸成為凝聚組員的核心力量，教研組的心齊了，有干勁了，整個教師團隊也更加和諧了。學校也通過與績效考評掛鉤的方式對教研組實施捆綁，讓教師成長從“一枝獨秀”發展到“百花齊放”。

一路求索一路艱辛，2011，我們在付出汗水的同時也收獲著：

千山路小學 201１年教育工作綜合督導評估報告 千山路小學 201１年教育工作綜合督導評估報告

督導員：周濤 汪瑋 叢培敬 時利波夏克花

叢麗莉 陳文獻 王曉英 李 靜 呂向華

為全面落實教育局重點工作目標，進一步推動學校教育教學改革創新，區教育局根據《環翠區中小學教育工作綜合督導評估實施細則》對千山路小學在教育教學常規管理、全面推進素質教育等方面的情況進行督導評估?，F從規范管理工作、德育工作、教學工作、學區建設、和諧校園建設五個方面將主要的評價意見反饋如下：

一、規范管理工作

（一）主要優點

1.綜合實踐課與校本課程有機結合。根據自身資源，建立實踐基地，依托基地，引領學生進行親手種植、觀察、記錄等多種活動，在收獲的同時理解勞動的艱辛。

2.依據實踐基地，開發了《田園美術》校本課程，自編教材《科學基地實踐》《“躬耕”體驗行心語話成長》等，培養學生多種實踐能力。

（二）存在問題及建議

進一步增強規范辦學的意識。課程計劃和作息時間雖然在校園網上進行了公布，但需要經過網上注冊才能閱讀，不便于家長查看。

二、德育工作

（一）主要優點

1.愛心家訪搭建了家校合作的橋梁。通過帶著問題家訪、突出重點家訪、團隊合作家訪等形式，與家長共同商討教育學生的有效方法和途徑，形成合力，共同促進學生發展。

2.建立了“學生成長導師制”。堅持整體、合作、優化的工作思路，成立了“愛與責任同行”學生成長導師團隊，有重點地為特殊學生聘請成長導師，通過思想引領、學業輔導、生活指導、心理疏導等進行一對一的幫扶教育，引領學生健康成長。

（二）存在問題及建議

1.沒有建立分類檔案。建議在全面了解不同層面學生不同需求的基礎上，從家庭、學習、心理、習慣、特長、愛好等多個方面為學生建立成長檔案，關注特殊學生群體，關注個性差異。

2.進一步加大家校合作的力度，開展多種形式的家庭教育指導與服務活動，拓寬育人的渠道。

三、教學工作

（一）主要優點

1.自設文本備課本，重視基礎知識、基本能力備課。設置了“本課基礎知識要點”及“本課閱讀與習作方法滲透要點”兩欄，凸顯了語文學科特點；開發的《數獨》校本課程，注重對學生進行思維訓練。

2.針對校情“實”上下功夫。教師生命自主發展手冊、工作手冊、班主任手冊三冊的建立，方便教師及時把工作中的點點滴滴即時記錄，積累了豐富的一手資料，也養成及時反思的好習慣；學生成長導師工作手冊內容豐富，對受導學生從個性特點、品德行為多方面進行評價，還包括該生發展規劃、導師的工作職責、獎懲制度等，都做了明確的界定。

3.采用游戲式課堂教學方式，注重新舊知識的銜接，訓練學生在生活中運用語言，激發學生學習的興趣。

4.緊緊圍繞學?！绑w驗教育”特色，巧妙利用特色資源，開發了“田園美術”系列校本課程，教材內容較為完整、貼切，活動開展較為豐富。

5.設立“今日有約”問題調查卡，開始關注教師常規教學中的困惑，并利用網上論壇進行研討尋求解決策略。

（二）存在問題及建議

1.進一步優化教學常規各項工作。

2.教師工作手冊分成版塊，固定一些共性的必備欄目，讓一冊多能體現得更清晰一些，分管領導定期予以檢查點評，教師的積極性會更加高漲一些。

3.備課卡設計的不夠科學，建議增設學情分析、學法指導、課堂小測及反饋等。

4.提高教師自身的專業素養，注意教學設計上的梯次性，化難為簡，讓每個層次的學生能正確識讀。

5.未建立藝術、體育檔案；藝體常規工作管理不規范；課外藝術活動資料較少。

6.規劃課題沒有實驗資料，尚未真正展開；小課題研究還處于最原始階段，還未真正提升到小課題的范疇，建議進行小課題方面的專題講座與培訓。

7.沒有科技創新計劃，活動太少，建議加強組織管理，注重全員參與，加強過程資料的積累。

四、學區工作

存在問題及建議： 因二小學校的特殊性，本學期沒有進行交流。建議及時將千山路小學的學區進行調整。

五、和諧校園建設工作

（一）主要優點

1.各項培訓制度健全。制定三年規劃、計劃、外出匯報制度、青年教師培訓計劃、骨干隊伍建設方案、繼續教育培訓制度等，各項工作納入績效考核，對內教師參訓經費進行統計。

2.校本培訓內容較豐富、開展較扎實，培訓內容包括：高效課堂、個教育、心理健康、教師禮儀、班級管理等。能依據學校教師隊伍年輕化的特點，加強青年教師的培養。

（二）存在問題及建議

1.教室內增加一些生活元素和溫暖元素，學生的美術作品可以用來裝飾教學樓，進一步豐富教師教師的文體活動。

2.應注重校本培訓檔案的規范性。

第四篇：土官中學督導評估報告

土官中學現代教育學校督

導評估自評報告

祿豐縣教育督導辦公室：

為全面貫徹黨的教育方針、教育政策，全面提高教育教學質量，全面推進素質教育穩步發展，為了學校的教育教學工作科學化、規范化、制度化，根據《云南省人民政府教育督導團 云南省教育廳關于印發云南省現代教育學校督導評估工作規程等3個文件的通知》（云政教督?2012?5號）要求，我校于2012年4月21日成立了以校長為組長的黨、政、工、團、教職工代表共17人組成的“督導評估自評領導小組”。按照《方案》提出的4個A級指標，14個B級指標，40個C級指標對我校的辦學方向、辦學條件、辦學過程、教育質量進行了全面的自檢自查。現將自查的情況報告如下：

一、學校概況

土官中學創建于1970年3月，是云南省一級三等學校。學校地處安寧市、易門縣、祿豐縣三縣交界之地的土官鎮土官街29號，距祿豐縣城僅38公里，距昆明60多公里，交通方便快捷。被譽為楚雄的東大門，昆明的后花園。

學校占地面積12000平方米，建筑面積 5015平方米。周圍青山環繞，鳥語花香。校內綠草如茵，花開四季。校園布局合理，環境優美，有教學樓，教師宿舍樓，學生宿舍樓，學生食堂，廁所等共7幢建筑，現有多媒體教室2個，電腦室、音樂室、美術室、圖書室各1個，學校還相應的配備了物理、化學、生物實驗室，廣泛地用于教育教學之中。

學?，F有10個教學班，在校學生476人，教職工36人，其中專任教師33人，專任教師中高級教師5人，一級教師14人，本科學歷30人，?？茖W歷3人。學歷合格率100%。

學校遵循“以人為本，以德樹人，以質立校，以特色求發展”的辦學思想，恪守“崇德尚文、日思日睿”的校訓，培養“嚴謹篤學、敬業愛生”的教風和“慎思明辨、追求卓越”的學風，近6年來，學校目標考核榮獲一個三等獎，二個二等獎，二個一等獎。被評為祿豐縣文明學校，招生考試先進學校，祿豐縣教育工作先進單位。

二、做好各項工作

⒈領導小組成員認真學習督導評估工作的有關文件，學習《督導檢查評估工作規程》、《云南省普通初級中學教育督導評估方案》和學校《督導評估工作計劃》全體成員統一認識，明確目的，弄清督導評估的各項內容，實施步驟及方法

2.召開全體教師會，組織全體教師認真學習《方案》，并將其印發到每一位教師手中，要求全體教師認真領會《方案》的意圖，弄清《方案》的目的，宗旨，掌握評估指標體系和評估標準。

3.利用晨會、班會時間向全體學生宣傳動員，進一步規范學生日常行為，爭取領導、學生、教師、社會各界協調一致，以便更有效地開展工作。

4.組織相關人員外出參觀、考察，學習類似學校開展此項工作取得的經驗，總結出切合我校實際的方案。

5.認真印制各種表冊，收集整理歸檔。

6.制定一系列規章制度和崗位職責，在管理中將各種制度落到實處。

三、成立自評領導機構

根據《方案》的實施意見及程序要求，學校成立了以校長為組長的自評領導小組，具體情況如下： 組 長：拜勝平校長、支部書記 副組長：袁應才 教務主任

李仕才 總務主任

李光元 政教主任

張金龍 工會主席

魏貴云 團總支書記

楊學芝 報賬員

聯絡員：張金龍 工會主席、辦公室主任（兼）成 員: 劉友學 治保組長

戴建春 數學教研組長

李艷瓊 語文教研組長

滕懷芳 英語教研組長

劉鳳珍 綜合教研組長

蘇 興 教務員

陳 偉 教務員

何家勤 政教員

趙德華 信息員

領導小組下設辦公室，辦公室主任由張金龍同志擔任，辦公室工作人員由相關處室負責人組成，負責各種材料收集、整理歸檔備查。領導小組負責統籌計劃和組織實施自評工作。

四、認真做好自評工作，具體達標情況如下：

學校領導小組針對《評估方案》各項指標進行評議，對4個A級指標、14個B級指標，40個C級指標進行自我評價。有37個C級指標“合格”，占總指標數的92.5%；自評綜合結果為“合格”。自評工作指標完成情況具體如下： A1、辦學方向 B1、辦學目標 C-

1、貫徹教育方針

我校一貫堅持黨和國家的教育方針，堅持社會主義辦學方向，按照全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，全面實施素質教育的要求，以辦好讓人民滿意的教育為目標；根據我鎮發展實際，學校特點，制定了切合實際的近期的中長期發展規劃，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀。從德、智、體全面發展的要求出發，全面、客觀地評價學生，促進學生品德、體質、智力、能力、心理等全面、和諧地發展，為高一級學校輸送了大批合格新生、為社會培養了大批勞動后備人才，學校無違背教育方針的現象發生。

此項自評為合格。

C-

2、面向全體學生

教會學生做人，教會學生學習和教給學生知識，發展智力，培養能力，使學生得到健康成長。學校注重學生實際，因材施教，重視個性化教育，注重發展個性特長。本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育思想，學生課業負擔合理，按國家規定嚴格控制學生在校時間、考試次數、課外作業量和使用教輔用書；盡量做到合理校內教育資源，使學校各年級、各班、4 各學科協調發展。

在教育教學過程中，我校教師不歧視學習有困難的學生、不厭棄思想品德有差距的學生。采取正面引導、逐步提高的方法轉變潛能生。積極創造條件接納殘疾學生入學，尊重、關心殘疾學生。多年來，我校教師未出現驅趕或變相驅趕差生的現象發生、從未將殘疾學生拒之門外，而是從思想、學習、生活上全面關心他們，采取了多種形式的幫扶措施，使他們能夠像正常學生一樣完成學業，享受到了社會主義大家庭的溫暖。

此項自評為合格。C-3聯系服務社會

我校關心、了解社區的發展狀況，主動與社區取得聯系，從學校實際出發，開辦家長學校，開展對家長的培訓和指導；形成了“學校、社會、家庭”三結合的學校管理、學生教育網絡。對外來務工人員子女入學，認真落實，合理入班，要求各年級、各班主任重點關注，讓他們進得來、留得住、學得好。學校充分利用地區各種資源，為學生發展積極創造條件。

此項自評為合格。B2、辦學思想 C-4依法治校治教

學校嚴格遵守《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《殘疾人保障法》以及《云南省實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》等法律法規。依法辦學、依法治教，加強義務教育管理，建立和完善義務教育檔案，按照上級有關要求發放《義務教育入學通知書》和《義務教育證書》。認真執行《云南省中小學常規管理暫行規定》和《云南省人民政府 5 教育督導團、云南省教育廳關于加強中小學常規管理迎接“兩基”國檢的通知》要求，學校管理規范、秩序井然。

此項自評為合格 C-5校風制度建設

多年來，學校就以“崇德尚文、日思日?！弊鳛樾Ｓ枌W生加以培養。近年來，更是將“四風”建設作為工作重點常抓不懈，經過努力，形成“愛國礪志，求實創新”的良好校風，“團結奉獻，務實高效”的領導作風，“嚴謹篤學、敬業愛生”的教風和“慎思明辨、追求卓越”的學風，“團結協作，熱情周到”的服務作風。同時，學校充分發揮黨、政、工、青的職能作用，形成學校、社會、家庭“一體化”的德育網絡，以《公民道德建設實施綱要》為指導，樹立正確的輿論導向，培養和諧、融洽、民主、平等的人際關系和奮發進取、謙虛誠懇的工作作風，師生關心國內外大事、關心熱愛學校。學校的各項規章制度已成為師生自覺行動的指南。

向管理要質量，是學校領導班子的共識。為強化內部管理，學校逐步建立和完善了《土官中學設崗定責及教職工競聘方案》、《土官中學履職考核方案》、《土官中學班主任目標管理和量化辦法》、《土官中學中學生德育量化考核辦法》以及各類人員崗位職責和量化辦法等一系列規章制度。變“人管人”為“制度管人”，明確了各部門、各類人員、各個崗位的職責，實行目標管理并堅持定期檢查量化，結果與考核掛鉤。充分調動了全體教職工的積極性，形成了“事事有人做，人人有事做”的充滿生機與活力的新型人事管理制度，在全體教職工中形成了遵章守 6 紀、相互監督、自我約束、自我管理、考核獎懲有機結合的長效機制，各塊工作井然有序。

該項自評為合格。A2、辦學條件 B3、領導班子 C-6班子組織建設

通過校長公選，設校長1人，書記由校長兼任，教務主任、總務主任、政教主任、工會主席、，團總支書記各1人。學校領導班子成員年富力強，均為大學?？萍耙陨蠈W歷，專業技術職務都在中職及以上，有著較為豐富的教育教學經驗、較強的事業心和責任感。班子隊伍勇于開拓進取，有較高的理論水平和較強的決策能力及組織協調能力。

學校領導班子做到“五帶頭”，堅持民主、科學決策，團結協作、深入實際、率先垂范、實事求是、關心師生、平等待人，有很強的凝聚力和集體戰斗力，起到了表率作用。

此項自評為合格。C-7成員綜合素質

學校不斷加強對干部的管理與培養工作，現有行政人員7人，平均年齡35歲左右，教齡卻在6年以上，大多已經取得本科學歷。任教涉及多門學科，并成為教學骨干。班子成員能運用先進管理方法和手段，按教育規律辦事，實施管理，有效組織、指導教改和教學研究工作。領導班子成員具有現代教育思想理念，崗位培訓合格，掌握現代教育技術，了解國內外教育改革的趨勢，具有開拓創新精神；能運用先進管理方法和手段，按教育規律辦事，實施管理，有效組織、指導教改和教學研究工作。是一支充 7 滿活力，樂于開拓和創新，甘于奉獻與服務，具有團隊協作精神的年輕的管理隊伍。在校長的帶領下，學校領導班子倡導“正直、清廉、大氣、勤勉、寬容”的管理作風，重人品，重學品，在學校各項工作中能克己奉公，發揮積極的作用，受到廣大教職員工的好評。

此項自評為合格。B4、教師隊伍 C-8結構優化

學校現有教職工36名，專職教師33人。其中中、高級教師19人，占全體教師的58%；本科學歷25人，?？茖W歷8人，學歷達標率達100％。普通話都在二級乙等及其以上。教師學歷、資格符合《教師法》要求，普通話水平達到省規定的標準。是一只年輕而有活力的教師隊伍。

教師們工作積極性高，富有創新精神，思維開放，善于開拓，樹立素質教育觀念，具有創新精神，有一定的教研能力，能適應新課程的要求。為鼓勵教師的工作積極性和創新精神，學校建立了一整套教職工考核管理聘任制度、績效工資考核方案，從德能勤績等方面，嚴格對廣大教職工進行考核，通過考核評優，評選合格教育工作者、合格班主任、合格班集體、激勵先進，發揮榜樣的模范帶頭作用。為了提升課堂教學單位時間效率，學校經常組織教師進行現代化教育技術的培訓，提高廣大教師運用現代教育技術進行教學活動的水平。教師在自己的教學領域內駕輕就熟，具有創新精神，有一定的教研能力，能適應新課程的要求，教學實績顯著。為促使年輕教師迅速成熟起來，學校通過以老帶新，以新促老，激活了教師追求進步，不甘落后的進取精神。學 8 校特別注意配齊體育與健康、音樂、美術專職教師，近年來這些學科有多名教師參加祿豐縣課堂教學達標評優活動，均多次獲獎。

此項自評為合格。C-9師德規范

學校注重對教職工的思想政治教育和專業知識的培養，認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》，廉潔自律，遵紀守法；嚴格執行國家和省州有關 “師德師風建設”的具體要求,建立了《土官中學師德師風考核細則》,并利用每周五的政治學習以及報紙、板報、宣傳欄、校園廣播等各種形式，加強對教職工的思想教育，不斷規范教師的言行，培養教職工愛崗敬業、嚴謹篤學，與時俱進，為人師表的良好品質，我校教師教育思想端正，教書育人，為人師表，能了解和尊重學生和家長，關注、關心、尊重、愛護和信任學生，保護學生的人格尊嚴，杜絕了體罰或變相體罰學生的現象。

此項自評為合格。

C-10專業成長

學校根據實際，制定了長期規劃和師資培訓計劃，校本培訓計劃；促進教師專業發展取得實效，全面提高教師實施素質教育的能力和水平，教師學歷和專業技術得到提高；學校要求教師每學年有不少于2次的多媒體公開教學課，90%以上的教師了解現代教育技術，能運用現代教學手段，選擇利用校內外教學資源，設計教學方案，組織教學；學校尊重教師在教學中的創新精神，重視教師教學實踐能力的培養與評價考核；骨干教師和青年教師的培養成效明顯，縣校級（含）以上及學校教學骨干和學科 9 帶頭人逐年增加，學科、年級分布相對均衡，累計達教師總數的30%（含）以上。

此項自評為合格。B5、校舍場地 C-11場地設置

我校占地面積12000平方米，師生人均占有量基本達到國家和省規定的標準，與學校的規模基本適應。在上級的支持下，學校正在進行危房改造，學校建設逐年按規劃進行。校園內已建起有專人管理的綠化帶，學校綠化覆蓋率達省定標準。有211米的環形跑道一條，校園內建筑錯落有致。

因學校沒有室內風雨活動室。所以此項自評為基本合格。C-12校舍設備

我校校舍建筑面積為5015平方米，生均校舍建筑面積達到部頒標準，教學用房、教學輔助用房配備符合國家規定；有滿足教學需要的音樂室、美術室、圖書閱覽室、體育室、計算機網絡教室、多媒體教室等專業教室；但團隊活動室、衛生保健室、心理咨詢室等必備輔助用房因條件限制，未建立。

此項自評為基本合格。B5、規模控制 C-13學校規模

學校現有在校生476人，班級數10個，達到國家制定的農村學校標準。

此項自評為合格。C-14班級學額

在10個班中，人數最多的班級51人，最少的班級44人。每班學生額均值符合部頒標準；各年級實行常態編班，同年級每班人數相對均衡。

此項自評為合格。A2、辦學方向 B7、教學設備 C-

15、教學設備

學校設備按教育部新頒布的一類標準配備，音體美設備滿足教學需求。學校每年均補充添置必要的教學設備、文體器材，對不能正常使用的教學設備，及時進行維護和維修，確保設備的使用率、完好率各不低于95%；隨著新課程方案的實施，學校還不斷充實、維護學科教學資源庫，使各學科的教學資源庫每學期增加20%的新資源量；90%的教師能夠根據教學的需要對下載的教學資源進行改編，并上傳到學校學科教育資源管理平臺中，能在日常教學中利用學校教育資源庫開展課堂教學和教學研究。我校理化生實驗室的設施均按標準配置，完全能夠滿足教學需要，2012年，順利通過了“普實”驗收，實驗開出率達99%，圖書室藏書量基本滿足師生課外閱讀和查閱資料的需要，有遠程教育接收室一個，現正準備籌建標準多媒體教室10個，學校的教育教學條件正不斷改善，為走向教育現代化奠定堅實的基礎。

此項自評為合格。C-

16、圖書資料

學校閱覽室面積39平方米，擁有紙質圖書7460冊，生均16冊，報刊種類達10多種。圖書室收藏了一些具有館藏價值的圖書、一定數量的音像資料和本鎮特色的數字資源。學校配備一名 11 兼職圖書管理員，職高學歷，身體健康，具有圖書館專業知識，具有一定的計算機操作技能。熱愛圖書館工作，有較強的主動服務意識，樂于奉獻，勇于創新。學校圖書室有學校領導分管，并在經費上予以保證，有近期和長遠發展規劃，有檢查、有評價、有總結，圖書館放置的書架、報刊架、書柜，書架和報刊架的高度適宜，方便學生使用。配有辦公設備、裝訂設備。室內采光及通風良好，有防火、防潮、防蟲、防塵、防曬、防盜、消毒設施。根據學校教育教學和服務對象需要，積極構建了科學有效的館藏體系, 購進新書思想性、科學性、趣味性、啟迪性強，適合學生心理特點，能及時驗收登記和編目，及時驗收、登錄、分編、上架、流通，學生借閱率達70%以上。學校建立健全了學校圖書室各項管理制度，全天開放。班級開設閱讀指導課,培養學生利用圖書館的意識，每年都開展相關主題讀書活動，為學生的可持續發展服務。

此項自評為合格。C-

17、信息技術

學校十分重視信息技術為教學服務，認真開展信息技術設備及活動，現有計算機網絡教室1個，有學生用多媒體計算機30臺，所有計算機通過光纖與互聯網相連。有掃描儀、刻錄機、數碼相機、攝像機各1臺。擁有2個多媒體教室（配有投影機、銀幕、多媒體計算機），設施符合國家規定的消防安全要求。校園廣播系統可滿足學校升旗儀式、課間操、眼保健操、全校集會、考試時的聽力測試、校園節目等廣播任務。學校有兼職網管人員1名，具有一定的計算機和網絡管理水平。機房管理做到環境衛生、靜美，制度健全、規范，無事故發生。資料管理方面做到有 12 保養維修記錄本、設備管理帳目登記本，電教設備運行穩定可靠，完好率達95%以上；有使用情況記載，相關的規章制度等。學校每學期都對教師開展多次專題培訓，培訓內容涉及課件制作，軟件學習，網絡安全等多方面的內容。

此項自評為合格。A3、辦學過程 B8、常規管理 C-

18、目標管理

開學初，學校就根據和教育局所簽訂的2個目標考核責任書（學校目標考核、校長目標考核）的相關指標，把工作目標分解落實到各崗位、部門，各崗位、部門都有目標實施計劃，有目標管理要求；學校建立了自評制度和行之有效的各種考核制度，確保各項目標任務的實現。使得我校事事有人做，人人有事做，通過不同目標的考核，獎優罰劣，調動了我校教職工工作的積極性和責任心。

此項自評為合格。C-

19、民主管理

學校設立包括學校主要行政干部在內的校務委員會，執行對學校各項事務的決策和管理，實行每周例會制。學校事務實行民主管理，民主決策的管理策略，重大決策必須反復聽取各方面意見：深入討論，達成共識，按規定程序決策，接受監督評估，實行校務公開。校務公開的形式有六會(師生座談會、黨小組會、行政會、教代會、家長委員會、教工大會)、—欄(公告欄)等多種途徑，以保證學校事務在公開透明。其次，由教代會、行風監督員通過意見箱、座談會、問卷調查、家長會、個別訪談等方法 13 與途徑對學校管理實行監督并進行評價和反饋，全員參與，以保證辦學目標與方案的落實。

此項自評為合格。C-20、學生管理

我校認真落實《中學德育綱要》和《云南省中學德育分年級實施意見》，不斷增強德育工作的針對性和實效性；以“五愛教育”、“三生教育”為重點對學生進行思想品德教育，自我保護教育，教學生學會做人；按照《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》的要求，對學生進行紀律、法制、心理健康等方面的教育，抓好學生文明行為習慣的養成教育，使學生遵紀守法；關注、關心、尊重、愛護和信任學生，保護學生的人格尊嚴。學生品格合格率100% 此項自評為合格。C-

21、安全管理

“安全責任重于泰山”，安全工作，歷來是學校工作的重中之重。為加強和領導安全工作，學校成立了以校長為組長的安全工作領導小組,并層層簽訂了安全工作責任書,每月進行一次安全工作大檢查,建立學校安全工作報告制, 有完善的保障師生安全的制度與防災措施；專管安全的教師和專職保安人員，有處置學校突發安全事故的預案，實行學校安全工作重大責任事故一票否決制；學校每周召開一次校會,對全體學生進行一次安全教育, 每年定期通過課堂教學或專題演練，增強師生的安全、防災意識，提高師生的自我安全防范能力，做到安全教育警鐘常鳴。為使學校安全工作常抓不懈，學校實行行政領導帶頭值周制，每周的值 周領導和教師從學生起床到學生晚休，“全天”負責學生安全，同時，校成立了治保組，由治保人員輪流晝夜值班，確保學校師生生命財產安全，使學校呈現一派安靜、祥和、安全的良好景象。學校周邊環境對學校工作的影響不大，無污染源和重大安全隱患。近三年內無重大安全事故發生。

此項自評為合格。B9、安全管理 C-

22、德育隊伍

社會主義道德是發展先進文化的重要內容。我校教育教學堅持“以德育為核心，全面發展”的方針。為加強和領導德育工作，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，把學校德育工作擺在重要議事日程，常抓不懈。在有關部門的指導下，教職工樹立“人人都是德育工作者”和“全程德育”的觀念，德育隊伍強，有相應的保障措施，做到教書育人、管理育人、服務育人；同時重視班主任、思想品德課教師和團隊輔導員等德育骨干隊伍建設，健全德育管理系統，把德育納入對師生的評價考核；建立健全學校、家庭、社會相結合的教育網絡，聘請經常參與學校德育活動的校外輔導員。定期進行家訪和召開家長會，形成“學校、家庭、社會”三位一體的德育網絡，對學生進行全方位管理和教育。

此項自評為合格。C-

23、德育工作

在教育教學活動中，學校認真落實《中學德育大綱》和《云南省中學德育分年級實施意見》，通過舉辦演講賽、寫心得體會、知識競賽等形式使《中學生守則》、《中學生日常行為規范》深 入學生心靈深處，同時利用課堂主渠道，上好思想品德課，開展豐富多彩的課外活動、主題班會及團隊活動等，寓德育于活動之中，對品行有缺陷的學生有幫輔措施；重視校園、班級文化建設，有良好的校園文化氛圍；為此，學校曾被評為校園文化建設先進學校。

在德育分年級實施方面，我校形成了自己的特色，取得了明顯的成效。初一年級以“養成教育”為重點，采用“示范引導、硬性養成”的方式進行；初二年級以“自我教育、發展個性”為重點，采用“鞏固成果、誘導發展”的方式進行；初三年級以“理想信念教育”為重點，通過各種主題班會，采用“榜樣示范、自主發展”的方式進行等。通過德育的分年級實施，使土官中學德育工作重點突出、落實有度、指導有效、穿插有序、互助發展，贏得了社會的一致好評。

多年來，我校堅持每學期邀請法制副校長到校作2次以上法律專題教育，不斷增強學生的法律意識，使學生做到知法、守法和學會運用法律武器保護自身合法權益；學生每年均義務參加交警中隊交通安全宣傳周活動；組織交通事故圖片展活動，并組織了相關的征文比賽，收到了良好的效果。通過對“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”等基本道德規范的學習討論，把學校的公民道德建設工作推向高潮。為此，學校被評為縣級文明學校。此項自評為合格。B10、教學管理 C-

24、課程管理

在教學過程中，學校本著全面發展的原則，認真執行《基礎教育課程改革綱要(試行)》，嚴格按照教育部頒布的課程計劃，開齊課程，上足課時。嚴格執行國家課程計劃中關于開展文體活動和社會實踐等方面的規定，確保學生每天在校一小時的體育活動時間，保證體育課程的課時和質量；為減輕學生過重的課業負擔，把更多的時間讓給學生，培養學生主動學習的能力，我校率先取消了一些不必要的考試或檢測，學生自習輔導以學生的自主學習為主、教師輔導為輔，學生在校活動總量、符合國家規定的課程計劃要求，作業量符合學生學習規律。杜絕教師把早晚自習演變成“正課”的行為，全面貫徹“以人為本，立足于課外、著眼于課堂、服務于學生”的現代教育理念，激發全體教師牢固樹立“精品”（即多上優質課、爭當名教師、共創名學校）意識，全面推行“名師工程”發展戰略，教師能依據所任學科課程標準的基本要求確定教學目標；并要求每位教師強化四種意識：“質量意識、品牌意識、效益意識、服務意識”。同時積極探索科學的教學質量評價體系，全面、客觀、發展地評價教師和學生。

此項自評為合格。C-

25、教學常規

常規教學是教學過程的一個重要環節，學校教學常規各個環節——備課、上課、作業、輔導、實驗活動、考試等都有規范要求，教師知曉度高，且自覺遵守制度；為保證教學活動各個環節的實效，學校建立了完善的教學常規檢查、考評制度，堅持一月一查，并將考核結果納入年終履職考核范圍。

過程管理是教學管理中的一個重要環節，學校對于各種考核、考查、考試等數據、資料、表冊都進行了長效管理，規范管 17 理。各項考查、考核、考試等教學檔案，資料表格齊全。學校層層落實責任，有效控制輟學生，取消留級制度。學校還要求師生日常生活、工作都使用普通話，現在學校形成講普通話和使用規范漢字的良好環境，普通話成為師生之間、同學之間交際的語言。此項自評為合格。C-

26、教學改革

我校認真執行縣教育局關于教學改革的相關規定，積極鼓勵教師參與開展不同層面的教學內容和教學方法的改革實驗，有階段性成果或經驗總結；有大面積提高教學質量的措施，注意因材施教，重視學習困難學生的提高工作，措施落實，有明顯成效或典型事例；學生成績評定試行等級制，不按考試成績給學生、班級排隊;本辦學水平督導評估推門聽課課堂教學優良率達到80%以上，無不合格課。此項自評為合格。C-

27、教育科研

我校十分重視教育科研工作，圍繞素質教育和結合本校教育教學實際開展教育科研活動。建立以校為本、自下而上的教學研究制度，有組織領導，機構人員落實，經費保障，教研突出重點，針對性強；對學校教育決策和提高教育教學質量有實效，2012年，黑井、仁興、貓街等縣內多所學校到我校參觀學習。教育科研對教師專業成長起到較好的作用，使得教師教育教學能力不斷提高，學校要求教師能對自己的教育觀念、教學行為作隨筆、進行反思，并制訂改進計劃，每一學年有定量的專題研究，活動有計劃、有記錄；學校每學期開展勞動實踐，注重對學生動手能力和創新思維能力的培養。

此項自評為合格。B11、后勤管理 C-

28、校園校舍管理

我校占地面積12000平方米，校舍建筑面積5015平方米，校園建設有規劃，布局與功能搭配合理，校園環境優美、整潔，做到綠化、凈化、美化，教室、辦公室及其它各室窗明幾凈，設施擺放有序，校園文化教育性強，不同區域有體現特色的文化氛圍； 認真施行《中小學校園環境管理的暫行規定》校舍、場地、設施按標準建設配備，管理規范，使用合理。在上級的支持下，學校正在進行危房改造，學校建設按規劃逐年進行。校園內已建起有專人管理的綠化帶，校園內建筑錯落有致。教學設施使用率及完好率高。此項自評為合格。C-

29、總務工作管理

學?？倓仗幱袌筚~員、復印員等共6人，實行一年一聘，所有人員都具有上崗資格，服務育人落到實處，服務管理工作制度健全，校產管理制度完善，賬目清楚，臺賬管理規范，教學設施設備管理妥善，維修及時，保證教學需要，師生滿意率達到95%；學校有健全的財務制度，嚴格執行財經紀律，認真落實國家義務教育經費保障機制，嚴格執行公用經費管理使用規定，落實貧困學生生活及營養補助規定，有嚴格的財經管理制度，堅持收支兩條線，收支賬目清楚；多年來，我校沒有出現過亂收費現象。在經費使用上，我校一直堅持“先審批后使用”制度，把有限的經費用在了最需要的地方，提高了經費的使用效率。在每次的收費 19 大檢查中，我校均因嚴格執行收費政策、規范出具票據而得到檢查組的好評。此項自評為合格。A4、教育質量 B12、學生素質 C-30、思想道德素質

學生的思想道德品質優良，具有熱愛國家，尊重老師、家長、同學，講文明、有禮貌、誠實守信、不怕困難、熱愛勞動的良好品德和努力向上的進取精神；《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》深入學生心田，落實在學生行動中，學生群體精神面貌較好，在日常學習、生活中具有辨別是非的能力，好人好事不斷涌現，近三年無違法犯罪學生；學生品德評定合格率在100%以上。

此項自評為合格。C-

31、文化科學素質

我校學生的閱讀、書寫、表達、計算的基礎知識、基本技能通過檢測都達到課程標準要求，并掌握一定的學習方法，具有一定的觀察、思維、表達、學習和動手的能力；已養成良好的學習習慣，具有初步創新意識；同時積極參加科技活動，具有崇尚科學的思想，參加各類學科活動多次獲獎。

我校各年級考試全科及格率約71％，總分、合格率超過本地區平均水平；非畢業班學年考試全科合格率達90%以上，90%以上學生具有實驗獨立操作能力。

此項自評為合格。

C-

32、勞動技能素質

學生愛惜勞動成果，熱愛勞動，有良好的勞動習慣，我校的運動場就是在老師的帶領下通過師生勞動建成的。我校學生多來自農村，學生有較強的生活自理能力。學校積極組織學生參加校內外公益勞動，具有一定的勞動技能、基本操作技能達到課程標準要求，考查合格率100%；

此項自評為合格。C-

33、身體心理素質

學校按國家課程計劃開設體育與健康課、體育活動課，考核合格率高，適齡少年按《學生體質健康標準》測試考核成績合格率達90%以上，合格率達20%以上，視力不良率30%以下，學校堅持每天鍛煉一小時活動；我校學生有一定的藝術個性素質和審美情趣，每個學生都有一項興趣愛好和特長，善于用多種方式進行藝術表現；心理品質健康，有個性，具有初步的交流與合作能力；沒有因心理健康原因輟學、傷亡等現象發生。

此項自評為合格。C-

34、整體發展水平

我縣學生個性特長發展良好，參加縣級以上藝術、體育、科技、文化等活動獲集體或個人獎勵較多；學生班、團隊文化初步形成，熱愛集體，互幫互助互學，積極進??；現在學生已掌握一定的生活、勞動、科技基本知識和技能，有較好的文明禮儀表現；各年級已開展學生綜合素質評價，畢業生綜合素質評價無D級學生，A、B級學生達到90%。

此項自評為合格。B13、社會反映 C-

35、社區及家長評價

學校緊密配合社區、鎮團委、文化站，經常參加一些公益活動，學生在活動中有大量好人好事表現。通過每年的家長滿意度調查，家長對孩子在校外的表現反映好，對孩子德、智、體、美全面發展滿意；社區對學校的教育教學工作、管理工作、教育質量、教師工作滿意率達95%以上。

此項自評為合格。C-

36、區域內評價

多年來，我校本著“對學生的終身發展負責”思想培養學生，使升入高一級學校的學生發展潛力大，素質好，能在較短時間內適應新的生活，上一級學校反映較好；未升學的學生，適應能力強，通過勤奮努力，很多學生在農村成了致富能手、種田能手和“土專家”。他們為發展社會經濟、推動社會精神文明建設做出了貢獻。

此項自評為合格。C-

37、綜合表彰獎勵

近6年來，學校目標考核榮獲一個三等獎，二個二等獎，二個一等獎。被評為祿豐縣文明學校，招生考試先進學校，祿豐縣教育工作先進單位。上級教育行政部門對學校的綜合考核上一為合格；

此項自評為合格。B14、辦學特色 C-

38、學生特長

學校開展經常性的體育與文藝活動，廣大學生都自覺積極參與，每個學生具備1項體育、1項藝術愛好；學生的成長記錄能典型、客觀、真實地反映學生發展過程和成果。我校學生參加縣 22 級組織的學科、科技、文藝、體育、美術等方面的競賽，均有獲獎。在學科、科技、文藝、體育、美術等方面有興趣、有特長，得到社會、家長及各界的好評；

此項自評為合格。C-

39、學校特色

建設精細、文明的學校文化特色

1、以精致優美的環境熏陶人——學校精細文化的環境建設 校園是師生們學習生活的場所，經過師生們共同打造，現在校園優美精致，每一堵墻、每一個角落、每一棵樹、每一朵花草、每一處細節都帶有豐富的內涵，成為感染陶冶師生情操的地方。

2、以精細深刻的文明感染人——學校的精神文化建設 理念上放眼未來，規劃上關注整體，行動上著眼細節。在現代學校文化建設內容的選取上，我們本著“人無我有、人有我優、人優我新”的設計宗旨，精益求精，努力打造精細、文明的學校文化。學校各處的走廊墻壁上布置上具有多元文化特色，教室、寢室成為學生展示自我的舞臺。班風、班訓、班歌、文化角、圖書角、環保角、才藝展示欄等各具特色的小版塊，不僅使學習生活空間更加漂亮，也使師生們時時刻刻接受到文化的熏陶。

3、以民主的思想引領人——學校精細文化的制度建設 領導不只是管理，還應該是一種藝術；管理也不只是學問，還應該是一種文化。學校通過加強教學常規管理制度建設。在一些辦公場所，公布必要的規章制度，同時也布置一些富有人文色彩的提示語。淡化挑剔、強化欣賞；淡化競爭、強化合作；淡化管理、強化自覺。對學校管理產生潛在而巨大的效果。

4、以精彩的活動塑造人——學校精細文化的活動建設

校園活動是學校文化得以延續與發展的源泉。學校圍繞快樂學習、健康成長的目標，利用各種節日開展了豐富精彩的活動，使學生從真正意義上得到了自主的發展。

通過開展學校文化建設，校園的環境更加優美，制度更加完善，文化底蘊更加深厚，活動更加豐富多彩。我們播種的文明種子，經過細心的耕耘、培育，已經深入每一個角落，每一顆心靈。無聲的浸潤，無形的熏陶，使師生們的言行舉止日趨文明，修養素質日趨提高。

此項自評為合格。C-40、輻射作用

在兩基國檢期間，學校已成為縣、州內外教育同行提供學習、研究和交流的現場，引領教學改革，有一定知名度，有較高的社會聲譽。根據教育局的相關安排，我校有明確的對口幫扶學校，互動已見成效，按教育行政部門的安排，實現了校際間領導、教師的交流，為實現所在地區內的教育公平和均衡發展作出貢獻。

此項自評為合格。

綜合40項C級指標自評情況，土官中學自評為合格學校。

五、情況分析和整改打算

（1）學校管理的科學與民主制度有待于完善。

由于管理制度多而雜，加上運行機制不暢，故制度的執行力不強，威力不大。

（2）校本課程有待開發

由于課程任務重，認識偏差，加上教師的水平有限，尚未形成有價值的校本課程文化；

（3）辦學基礎制約學校的發展。

由于“普九”工作的全面推進和我校教學質量的穩步提高，學校在校學生急劇增加，致使我校硬件設施生均占有量明顯短缺。

1、隨著學校辦學規模的擴大，學校風雨活動室、音體美教室、語音室、微機室、勞技室、多功能教室顯得狹小，有的功能室沒有建立，難以適應教學，導致一些活動不能開展。

2、我校430余名學生在校就餐，學校食堂建蓋時間較早，在空間上較狹窄，使食堂從業人員的住宿、各種物品的擺放、食品的加工等方面均受限制，制約著學校的全面發展。

3、吃水不便，還專門用抽水機抽，遇到干旱，無法保證生活用水。

（4）學校尚未形成濃厚的教研氣氛。

由于多年教師只調出不調入，所以教師教學任務重，認識不到位，教學工作思路局限，故教研氣氛不濃厚、效果欠佳。

（5）教師隊伍建設有待進一步加強。

尚未形成一支高效務實的教師隊伍；學校領導兼課任務重，出現重教學輕行政傾向，故工作不務實，執行力不強；個別年齡大的老教師缺乏進取心，不能適應新形勢下的教學任務，影響了教師隊伍的整體素質。

學校尚未培育出一支敬業的后勤隊伍。由于服務意識差，水平低，師德教育不到位，導致后勤隊伍工作懈怠、低效、虛浮。

2、整改措施

（1）學校將在今后一段時期內對各項規章制度進行梳理、篩選、簡化，匯編成冊，力爭形成一套公平、民主、合理、高效的管理制度，同時加大制度的落實與完善，保障學校工作的有序 25 開展；

（2）學校將實施“走出去、請進來”的策略，積極學習先進學校關于校本課程開發的經驗，進一步完善校本課程，并落實到每個年級的課程計劃中去；

（3）合理利用辦學經費，同時拓寬學校建設渠道。繼續加大投資力度，加強學校硬件和軟件建設，爭取建設更高標準、更加完備的現代化辦公設施；

（4）加強組織與管理，使教研活動形成制度化、主題化、有效化、課題化的長效機制，為教師素質提升和教學質量的提高做出更大貢獻；

（5）繼續強化教師隊伍管理，提高教師思想水平和業務素質，尤其是課程教學整合與現代信息技術的應用能力。通過開展扎實有效的教學業務能力培訓，使骨干教師起到真正的引領作用，使年輕教師得到快速成長。

經過此次教育現代化學校自評自查，總結了三年來學校的工作，發現了一些成績，同時也暴露出一些不足。但是學校有充滿朝氣，拼搏向上的學校領導班子，有兢兢業業、銳意進取的教師隊伍，學校全體教職工將團結一致、與時俱進、勇于創新，強化學校管理，扎實推進素質教育的發展，全面提高教育教學質量，力爭各項工作再上新臺階，爭取早日打造出一個環境優美、管理科學、質量上乘、社會滿意度較高的現代化學校！

祿豐縣土官初級中學 2012年6月20日

第五篇：清平中學2016 督導評估

2016清平中學體衛藝督導評估

在2016年11月29日上午督導評委好的方面，幾個亮點 1劉亞文老師的朗誦 2賈川老師的健美操

3王劍飛、劉暖、徐文嶺、葉若云老師的書法展廳 4督導中，作品成果順利呈現

5少年宮、體衛藝辦公室布置、設計受到好評 6興趣小組材料齊全，設計新穎完整。不足方面

1教案要按國家規定開足課程及課程標準，落實教案個數。2市縣級體衛藝大檢查開會、考勤要按時，請假要通知體衛藝主任。

3活動材料（通知、內容、圖片、時間、結果自己落實）交到體衛藝辦公室，所有活動圖片，必須有時間。

4器材各自負責保管，整理

5音體美老師按教材上課，準備好展示內容。體育初

一、初二要準備兩項學生集體活動項目，音樂初

一、初二按音樂課本必須學會五首歌曲，美術初

一、初二學會素描書法，個人單獨完成一節課。