第一篇：青年教師聽課心得

青年教師聽課心得

撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)金 鑫

為了培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力，提高新老教師的教學(xué)水平，學(xué)校在學(xué)期伊始，便組織各教研組進(jìn)行教研活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是以老教師講示范課、新教師講授三節(jié)公開課（新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課）的形式進(jìn)行。

第一輪老教師講課剛剛結(jié)束，在這一輪講課，聽課，評(píng)課過程中，我獲益匪淺。

我們語文教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的教研組。老教師們經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博。老教師們的示范課，更是每一節(jié)都非常精彩。可以說這些老教師們的示范課，為我們青年教師做出了表率，為我們青年教師以后的教學(xué)提供了典范。

具體說來有這么幾點(diǎn)：

首先，老教師們對(duì)教學(xué)流程的安排非常合理。

教學(xué)流程對(duì)于我們青年教師來說，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過這次活動(dòng)，使我們腦子中的這個(gè)概念一下子清晰起來：讀課文——合作探究——梳理鞏固。老教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

第二，教學(xué)態(tài)度方面。

老教師們教態(tài)自然，親切，語言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們?cè)谥v課的過程中，及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

第三，教師對(duì)課堂掌控能力強(qiáng)。

對(duì)于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的不好，而是

管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

這次教研活動(dòng)過后，我試著將學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。

通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來才會(huì)充滿希望，才會(huì)教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！

2012.04.16

第二篇：青年教師聽課心得

“湘淥杯”賽課聽課心得

為了培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，此次學(xué)校組織青年教師聽課，在這一輪講課，聽課，評(píng)課過程中，我獲益匪淺。

具體說來有這么幾點(diǎn)：

首先，教師們對(duì)教學(xué)流程的安排非常合理。

教學(xué)流程對(duì)于我們青年教師來說，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過這次活動(dòng)，使我們腦子中的這個(gè)概念一下子清晰起來。教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

第二，教學(xué)態(tài)度方面。

教師們教態(tài)自然，親切，語言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們?cè)谥v課的過程中，及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

第三，教師對(duì)課堂掌控能力強(qiáng)。

對(duì)于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

這次教研活動(dòng)過后，我試著將學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。

通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)。這樣，我們的未來才會(huì)充滿希望，才會(huì)教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！

吉甜

2012年11月

第三篇：2012年大學(xué)青年教師聽課心得

聽課心得

信息工程系 肖** 作為一名青年老師，通過聽老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結(jié)才會(huì)有更多的收獲。在聽課的過程中，我收獲很多。

一、聽課要注意的問題

1)聽課前要做好充分的準(zhǔn)備，遵守上課秩序。

俗話說“有比較才有進(jìn)步”，怎樣才能有比較呢？這就要求在聽課前自己先備課。確實(shí)在聽課過程中我也有這種體會(huì)。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對(duì)性，聽起來效果也會(huì)更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級(jí)、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。

2)聽課過程中要善于思考。

“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說是工作的一種重復(fù)，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

3)聽課后要主動(dòng)與授課教師交流。

一則是禮貌，二則是請(qǐng)教的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后，腦里往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問號(hào)：“老師為什么會(huì)這樣講呢？”“老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢？”“為什么這樣處理教材呢？”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個(gè)授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我往往會(huì)有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時(shí)在交流中我還會(huì)得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。

4)聽課要有選擇性，避免盲目聽課。

選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個(gè)方面：

一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個(gè)“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”！

第二個(gè)方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個(gè)科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn)。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。對(duì)我來說，我教的科目是計(jì)算機(jī)方面，除了計(jì)算機(jī)課外，我還會(huì)去聽一些設(shè)計(jì)方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽。

第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時(shí)間就顯得不足，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識(shí)的卻是少之有少。

二、聽課后的教學(xué)感悟

首先，教師的語言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語言更有魅力時(shí)，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會(huì)更好。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動(dòng)的，只要肯花心思，死的詞語也會(huì)活起來。我們并不要求達(dá)到妙語連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語，“經(jīng)典”往往會(huì)讓一節(jié)課生色不少。

其次，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成過程。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn)，學(xué)生的思考起到很大的作用。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，教師千萬不要礙于時(shí)間就自問自答，使設(shè)計(jì)的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識(shí)的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識(shí)的生成，那么這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，為了化解教材的難度，同時(shí)體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動(dòng)教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的有效生成。

以上是我在聽課中的一些心得體會(huì)和看法。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動(dòng)，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我對(duì)自己 也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生？怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課？聽課，觀摩，就是為了博采眾長，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會(huì)讓我受益匪淺。

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2012年12月10日

第四篇：青年教師聽課心得1

特崗教師聽課心得

富太中心學(xué)校劉曉娜

為了培養(yǎng)特崗教師的教學(xué)能力，提高特崗教師的教學(xué)水平，進(jìn)修學(xué)校在5月20日，便組織各校特崗教師進(jìn)行了此次聽課活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是以老教師講示范課、以及09屆特崗教師講授六節(jié)公開課的形式進(jìn)行。

在聽老教師講課過程中，我獲益匪淺。

老教師們經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博。老教師們的示范課，更是每一節(jié)都非常精彩。可以說這些老教師們的示范課，為我們青年教師做出了表率，為我們青年教師以后的教學(xué)提供了典范。而在聽09屆特崗教師的課時(shí)，我覺得他們將新的教學(xué)理念以及方法帶入了課堂。

具體說來有這么幾點(diǎn)：

首先，這些教師們對(duì)教學(xué)流程的安排非常合理。

教學(xué)流程對(duì)于我們青年教師來說，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過這次活動(dòng)，使我們腦子中的這個(gè)概念一下子清晰起來：讀課文——合作探究——梳理鞏固。老教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

第二，教學(xué)態(tài)度方面。

老教師們教態(tài)自然，親切，語言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們?cè)谥v課的過程中，及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

第三，教師對(duì)課堂掌控能力強(qiáng)。

對(duì)于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

第四，枯燥無味的課堂“活”起來。

如戚巖老師的課，一堂平凡無奇的英語課被戚老師演繹的栩栩如生，沉穩(wěn)的教學(xué)節(jié)奏、生動(dòng)的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓人受益匪淺，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)會(huì)了語法知識(shí)更學(xué)會(huì)了讀寫，不僅復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，而且學(xué)到了新的知識(shí)，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時(shí)李老師還能把學(xué)生的讀寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合并將他們?nèi)谌氲搅苏n堂中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐，這是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

這次教研活動(dòng)過后，我試著將學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。

通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來才會(huì)充滿希望，才會(huì)教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！

2013.05.28

第五篇：青年教師聽課心得體會(huì)

聽課心得體會(huì)

作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽的是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽安老師的課對(duì)于自身知識(shí)的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽課的心得體會(huì)如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

從教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

課堂上安老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂充滿了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的能力。聽完這次課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

聽課心得體會(huì)

王凱老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場營銷的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的課程名稱是《市場調(diào)研》，王凱老師教授的內(nèi)容經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，非常有深度，教學(xué)設(shè)計(jì)很有邏輯性，是青年教師應(yīng)該在以后的教學(xué)工作中要學(xué)習(xí)和注意的地方。

作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富、教學(xué)技巧還有待提高的青年教師，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚(yáng)長避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出。由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身。在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

聽課心得體會(huì)

李靜老師講的這門課程是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，對(duì)于文科的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)類的科目往往是非常有難度，而且大部分學(xué)生反映想學(xué)懂很困難。為了能夠把繁雜的會(huì)計(jì)知識(shí)化繁為簡，能夠讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不那么好的文科生能夠?qū)W會(huì)，使他們掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)和基本的計(jì)算能力，李靜老師在前期課程準(zhǔn)備上做了大量的工作，對(duì)于課程難以程度的控制和對(duì)理論知識(shí)的篩選，這些是青年教師要學(xué)習(xí)的和必須掌握的教學(xué)技能。

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到：

一、積極參加教研活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

三、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印?/p>

四、由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

五、采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對(duì)比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

聽課心得體會(huì)

這堂課聽的是劉曉靜老師的《現(xiàn)代物流管理》，這節(jié)課的教學(xué)安排是學(xué)生分組來進(jìn)行之前排練好的關(guān)于物流操作的小品。跟學(xué)習(xí)理論知識(shí)不同，將學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目化的任務(wù)或者是小組展示類的課程安排，課堂氣氛很好，課堂活躍度很高，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)形式比較感興趣，并且學(xué)生與老師的互動(dòng)、學(xué)生之前的互動(dòng)，相比傳統(tǒng)的授課方式來講，課堂互動(dòng)性要好很多。

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過開展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

聽課心得體會(huì)

經(jīng)過了多次聽課，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高。

第三，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

聽課心得體會(huì)

課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切必須為教師所關(guān)注，并為之有所反應(yīng)和對(duì)策。這種關(guān)注同時(shí)還要求教師必須用“心”施教.那么怎樣才能更好的搞好課堂教學(xué)?將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在課堂上,才可能得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

教師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),用啟發(fā)式打開學(xué)生思維。一個(gè)人獲得知識(shí)不能全靠點(diǎn)滴的接受，而要“舉一反三”，其關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學(xué)方法,教師不能一味地“講”，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間，要給學(xué)生的大腦裝上想象的翅膀。教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生全面思考問題?，F(xiàn)在許多學(xué)?？俊邦}海”來提高學(xué)生的解題能力，教學(xué)作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負(fù)擔(dān)。要尋求一條捷徑來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那就是要啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,這樣就會(huì),收到事半功倍的效果。啟發(fā)式不單純是方法，也是滲透于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的思想。

聽課心得體會(huì)

從常悅老師的課堂上深刻的體會(huì)到由于教學(xué)主體學(xué)生的特點(diǎn)再逐年變化，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法都再改變，為了適應(yīng)學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是老師的思想要變革，理念要更新。在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力。

作為一名新教師，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間應(yīng)加強(qiáng)交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

聽課心得體會(huì)

非常榮幸有機(jī)會(huì)能夠有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課學(xué)習(xí)王作成老師《營銷英語》這門課。經(jīng)過兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺，收獲頗豐，而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。下面我就來談一下我對(duì)這次聽課的認(rèn)識(shí)：

第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、英語口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)； 2、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語知識(shí)更立體，更形象、更直觀，更生動(dòng)，更生動(dòng)； 3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性； 4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。

第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。王作成老師的課件，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己需要學(xué)的東西還有很多，要不斷的向老教師的標(biāo)準(zhǔn)看齊。

聽課心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)聽課李靜老師的《商務(wù)談判》，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師共有的一些特點(diǎn)： 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分。教學(xué)目標(biāo)確立準(zhǔn)確，教學(xué)過程科學(xué)有序，教學(xué)重、難點(diǎn)突破有法，課堂教學(xué)知識(shí)達(dá)成率較高。每一節(jié)課，教師備課都非常充分，教學(xué)輔助手段課堂中運(yùn)用充分、適當(dāng)，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)容量，輔助教師授課、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是課堂教學(xué)中要求落實(shí)的三維目標(biāo)。教師們?cè)谥匾暬A(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，把更多的精力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識(shí)的形成過程上，而且能結(jié)合教學(xué)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力“授之以魚，不如授之以漁”。

課堂氣氛活躍，不僅指外在的形式，而且指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

李靜老師在課堂上巧用信息技術(shù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課件制作水平高，文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻的使用恰到好處，既利于學(xué)生理解和掌握課堂內(nèi)容，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

聽課心得體會(huì)

有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué)。

（一）有效課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的重點(diǎn)抓出來。

（二）有效課堂教學(xué)

1、有效講授。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚，聽明白。

2、有效提問：

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，巧妙提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問。

（三）有效課后反思

課后反思不在多，貴在精。可以記錄這些內(nèi)容：

（1）記課堂過程。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。

（2）記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。（3）記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。

（5）記下靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。

（四）有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精，“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。