第一篇：黑崗鄉中心學校教師崗位大練兵活動學習材料(一)

黑崗鄉中心學校教師崗位大練兵活動學習材料

（一）新課程改革背景下如何進行教材分析

教材分析不是新的話題，自從有了現代意義上的教材開始，教材分析一直是教師工作的重要內容。它關系到教師的課程設計、課程組織與實施；更關系到教學目標的實現、教育目的的達成。過去，教材分析主要是由教材編寫組的專家教師、或教材審定委員會的專家、或市區教研員及資深的教師承擔，提供給教師進行教材分析的空間不大，教師對教材分析的意識與主動進行教材分析的積極性不高，其實這是一個誤區，帶來的后果非常嚴重。新的課程改革，確立了以教師發展和學生發展為本的理念，這就要求我們從教育實際出發，確立教師對教材分析的主導地位，提高教師主動分析教材的意識和能力。那么，在課程改革新背景下，教師應該如何進行教材分析呢？它與傳統的教材分析又有什么區別呢？

一、教材分析的新涵義

教材分析不在是就事論事的狹義的對教材內容的分析，而是至于學生發展和學校社會背景下的整體分析，這樣才可以把握教學設計的邏輯與方向。現代教材分析應該從以下五個方面展開：教學環境分析、課程目標的設置、課程內容的組織、課程的實施、課程的評價。

新課程理念下的教材分析，對教學環境的分析顯得尤為重要。教學環境分析是指學校內外部的環境分析。其中，學校內部環境分析主要包括本校學生、師資、辦學條件等的分析；學校外部環境分析主要包括有關社會、知識與信息、科技發展等的分析。教學是針對本校、本年級、本班級特定的學生群體的，每所學校所處的環境各有不同。進行教材分析時，不能單純從教材出發，首先進行學校內外部環境的分析，學校內外環境的分析越客觀、越準確，對我們的教材分析就越有幫助。這樣，不僅對教學背景有了準確的把握，并且可以充分利用校內外資源，為整合教材內容打下堅實的基礎。

新課程理念下的教材分析，對課程目標的設置、課程內容的組織、課程的實施、課程的評價的出發點與過去不同，過去強調的是學科體系構建，從學科體系的邏輯程序分析教材?，F在是以學生發展為立足點和歸宿，強調以學生經驗為出發點，遵循學生的認知規律，幫助學生有效有意義地建構。

二、教材分析的步驟

1．仔細研讀課程標準：

課標是學科教學的指導性文件，是編寫教材和進行教學的依據。它詳細規定了課程的性質、任務、教學目的等。因此，在分析教材時應以課標為依據，以課標的要求為目的。認真研讀課標是正確進行教材分析的前提。

2．通讀教材整合內容

通讀教材，對教材的體系結構、地位作用、文字內容、語言表達等方面進行整體了解。

只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能體系和知識體系，才能弄清教材要實現的目標，才有利于分析、處理教材。教師熟悉了教材的體系結構和目標定位，教學設計時，就可以前后照應、整合內容、反復滲透，就可以容易地串起教材的線索。

3．內容分析教學設計

任何事物都不是孤立存在的，而是和周圍的事物或現象處于一定的相互聯系中。反映在教材分析內上，就是要充分校本化地分析、處理教材。教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合本校、本年級甚至本班學生的教學；為了達到教學過程的最優化。所以，教材分析一定要放在學校實際情境下，弄清教材要素、對象、過程和特點，教材在學校教學過程中的地位和作用，要分析教材在幫助學生學習，促進學生智力和思想品德成長方面的深層次的結構體系，抓住重難點這個教學網上的結與綱，科學正確地選擇、整合教學內容。內容發現具體的說是： 靜態內容分析

1．全套教材以及各章節的教學目標要求（三維目標）；

2．各章節在整套教材中的地位和功能；

3．教材的知識體系結構；

4．教材的概念系列；

5．教材中科學的思想、方法體系；

6．教材所展示的知識發生與發展過程7．教材所安排的練習的分量、能力水平與難度；

8．教材所安排的評定學生學習成績的方法。

9．教材所包含的實用性知識和生活知識的分量和類型。

10．每一節課所安排的學習活動的頻密度、各種活動之間的默契程度；

11．教材編排的實驗特點及作用；

12．教材對學校設施及器材的要求；

13．教材與其他學科配合上的問題；

14．教材的表達形式，如文字、插圖等；

15．各種表達形式之間的關系及規律。

動態內容分析：

教材分析另一個重要方面是，要分析教材與諸如教師、學生、教學環境、教育目的、社會等因素相互作用，可能使各個方發生的變化，對這種變化的預判，對教學設計與提高教學質量與效益是必要的。

1．學生對教材的使用方式；

2．學生學業成績變化及各方面的成長發展情況對教材使用的影響；

3．教師對教材的知識體系、科學性、以及教材所表現的文化內涵、與學生的認知與心理規律協調性的分析與判斷；

4．實際教學過程和教學方法與教材設計的差異；

5學校對教材的看法與改進意見。

6社會對教材的評論和反映。

分析的表述

案例：第一章 化學的魅力 教材分析（新教材初三化學）

一、教學目標

二、教學環境分析

1．學生狀況

2．學科知識背景

3．學校條件

三、內容分析

1．地位和功能

2．內容結構知識體系

3．重點難點

四、教學建議

1．課時安排

2．教學設計

3．每節建議

第二篇：中心學校教師崗位練兵活動計劃

中心學校教師崗位練兵活動計劃

加強教師隊伍建設，不斷提升教師的整體素質，即是全面推進新課改、全面實施素質教育的關鍵，也是全面提高教育質量、造就大批合格勞動者的基石。本學期，我校將繼續認真貫徹《訥河市普通中小學落實科學發展觀提高教育質量行動方案》精神，在《訥河市普通中小學教師崗位大練兵訓練方案》的指導下，本著實事求是的原則，開展好此項工作：

一總體要求總體要求總體要求總體要求

1、組織教師苦練教學基本功（三字一畫、普通話、語言表達等）、掌握教學基本技能、熟悉教學基本規范，不斷提高教學準備能力、教學實施能力、教學評價能力、信息技術與學科整合能力等，積極開展以教學設計、課件制作和說課為內容的“新三項”基本功訓練。

2、學校組織微機教師對全體教師利用微機教室進行課件制作的培訓。力爭使絕大部分教師掌握獨立制作課件的技能，并能使用多媒體進行授課。

3、、新任課教師精研本學科知識脈絡，對教材進行重新梳理，做到知識塊、知識點心中有數，章節之間聯系了然于胸；具有一定教學實踐經驗的教師對新課程教學策略與方法、教育智慧、教學風格、教學思想等要有培養與提升。此外，學校管理人員要重點結合本崗位實際突出觀念轉變、理論修養、服務意識、工作作風及效率，管理崗位技能等個人練兵，全面培育并提高大局意識和服務水平。后勤、教輔人員立足工作實際，突出崗位自練，切實提高本崗位專業技能水平。

（三）、課堂教學大練兵 課堂教學大練兵是本次活動的重點，學校以抓常規教學、增強課堂實效為切入點，組織一線教師，以教研組為單位，開展人人都講一節公開課活動，做到課前細致準備，精寫教案與教學設計，課堂體現自我風格精益求精，課后說課清晰，反思真實有效，評課認真細致全面，總結恰到好處。圍繞學校課堂教學的創新性，進一步深化對杜郎口經驗的理解和運用，利用多種形式，開展課堂教學創新研討活動，展示、交流課堂創新的經驗成果，以學科帶頭人為骨干，充分發揮他們的潛能，以點帶面，以老帶新，互相促進，互相提高。充分發揮“聯片教研”的區域優勢，堅持走出去、請進來，在“三級互動”教研形式的指導下，全面促進我校教師課堂教學水平的提高。

（四）、教育科研大練兵堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題拉動課改推進”的課研理念，深入開展教育科研課題研究實驗活動，在以自學自練為前提的情況下，鼓勵團隊協作、校際聯合和專業引領等有效方式，形成“人人都參與”的研究格局。三三三三、、、、活動實施活動實施活動實施活動實施

（2）活動內容 具體安排如下： 活動時間 活動內容 3月 三字一畫 4月 課前導入能力訓練 5月 計算機操作能力訓練 多媒體操作 6月 課堂實施能力訓練 教學評價能力訓練 7月 口語表達能力訓練 教育科研能力訓練

3、展示評比（1）、全體教師結合新學期備課內容，分指定教學內容撰寫教學設計（教學目標、教學過程、教學策略、教學評價等）；（2）、開展課堂練兵，每位教師利用多媒體上一節優質課（板書、課件、說課、教學反思）；（3）、選定教學案例寫一篇教學案例分析；自選一篇聽課筆記交流角度、點評、評價及改進建議；寫一篇優質的教學論文。（4）、采取“以賽代訓、以賽代評”的方式進行全員考評。開展校級“教學能手”評選，通過人人參賽，評選 “教學能手”。領導小組要對全過程進行監控，整理歸檔過程材料。

4、總結評比 各部、各個村校要及時根據活動開展情況做階段性總結，提煉經驗，明確不足，并及時調整，揚長避短，設計好下一年的方案。中心學校將進行專項檢查，把檢查結果列入學校考核中。中心學校將結合每個教職員工參加崗位練兵和技能競賽情況，根據相關標準進行綜合性評價，并將評價結果同先進評選、職稱晉升等一一掛鉤，對整個活動中涌現出的先進個人、優秀集體予以獎勵。四四四四、、、、保障措施保障措施保障措施保障措施

（一）（二）為達到活動預期目標，?；顒宇I導小組將對各階段工作開展隨時進行督促檢查、指導評估，對工作敷衍塞責，弄虛作假的相關人員進行批評教育，必要時予以通報并處罰。

（三）。

第三篇：紅山中心學校教師崗位練兵活動階段小結

紅山中心學校教師崗位練兵活動

階段小結

為了進一步提高我校教師的整體素質，打造一支思想品德良好、職業道德高尚、業務水平精湛、工作作風優良的教師隊伍，根據市、縣局《關于開展中小學幼兒園教師崗位練兵活動的通知》文件精神，我們本著“面向全體，全員參與、突出重點、注重實效”的原則，在我校廣大教職工中深入開展了教師崗位練兵活動。此項活動的開展增強了廣大教師教書育人的使命感，規范了教師的施教行為，使現代教育理念逐步深入人心，有效提高了教師的教學技能。現將學校開展的教師崗位大練兵活動總結如下：

一、領導重視，統籌安排

為了保證崗位練兵活動有效開展，學校成立了以校長為組長的活動領導小組，及時召開教師崗位練兵工作大會，進行部署動員，傳達貫徹市、縣教育局《關于開展中小學幼兒園教師崗位練兵活動的通知》精神，并對教師崗位練兵活動從三個階段分別提出了具體的要求。第一階段為宣傳動員，明確認識。第二階段為崗位練兵，提高技能。第三階段為總結評比，表彰獎勵。要求活動要以堅持以理論學習貫穿活動始終的原則，把崗位練兵活動落實到教育教學的整個過程之中，將技能訓練與課堂教學緊密結合，在教中練，在練中教，使練兵活動逐步轉化為教師的自覺行為，促進了教師專業發展。立足教師需要，注重實效，在什么崗位就練什么兵，缺什么練什么，什么薄弱練什么。

結合學校實際，制定了《紅山中心學校教師崗位練兵活動方案》，制訂了各階段的練兵計劃、實施方案、考評細則，建立起了學校崗位練兵專檔和教師個人練兵檔案，囊括了教師的練兵計劃、三筆字、簡

筆畫、演講稿、心得體會、論文、課后反思等資料，使崗位練兵活動有序開展。

二、重在練兵，力求實效

1、落實教師基本技能訓練。教師結合個人自查，制定了切合自己實際的個人練兵計劃。崗位練兵指導小組及時印發了理論學習推薦書目和相關學習材料，學校為教師訂購了報刊雜志、購買了讀書資料、開放圖書室、閱覽室、微機室，極大的豐富了教師的學習資源，使理論學習活動貫穿于崗位練兵活動的全過程。我校將口語表達與書寫、實驗操作、教具制作、課件制作作為第一階段練兵活動的主要內容，為使教學基本技能訓練落到實處，我們每學期都安排教師開展了粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、課件制作等專項訓練活動，并實行了周結月評制度，對教師的練兵情況進行檢查考核，同時開展了形式多樣、內容豐富的學習競賽活動。通過兩年來的練兵，教師的業務技能有了顯著的提高。

2、開展課堂教學大練兵兵活動。第二階段的練兵的只要內容是教學設計、課堂教學、說課、評課。課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校以課堂教學的改革與創新為著力點，結合觀摩課、示范課、引領課、優質課、科研課等有效形式，組織全體教師人人要上一節公開課，由學校教研組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、客觀的評價。而每次的公開教學都要圍繞每學期的學習專題開展活動，做到了理論與實際的有機結合，突出崗位練兵為教學服務這一宗旨，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。

3、開展“骨干教師示范課”活動。我校從11年下半年開始要求每位骨干教師每學期至少上一節示范課，骨干教師示范課活動對骨干教師是一個錘煉的過程，同時對其他教師又起到了示范、引領的作用。

在課后的評議過程對全體教師來說又是鍛煉、成長的機會。

4、結合課題研究，努力提升教師的科研能力。學校對課題組成員加大理論培訓力度和管理的力度，要求教師們要把崗位練兵與課題研究相結合，讓崗位練兵在科研領域突出實效。我校的科研課題主要有《創設和諧課題 享受快樂語文》、《留守兒童數學兩級分化現象成因及對策》、《學生文明禮儀教育研究》。

5、開展各項競賽活動，以賽促練，提升教師素質。為增強練兵活動的實效性，我們組織開展了一序列的崗位練兵技能競賽活動，力求達到以賽促練、以賽促學的目的，真正全面提高了教師的教育教學能力。11年3月份，我們開展了教師口語表達競賽活動；11年4月份，我校開展了教師三筆字、簡筆畫競賽活動；11年5月份開展了教具制作、課件制作競賽活動。11年6月份，我校擬開展“教師綜合素質展示”活動，分為基本技能展示和個人特長展示，既展示教師崗位練兵的成效，又增強教師的競爭意識，推動崗位練兵活動的深入開展。11年10月份，開展了骨干教師課堂教學展示競賽活動，11月份開展了面對全體教師的分文理科組的課堂教學設計、課堂教學競賽活動。12月份開展了教師說課、評課競賽活動。

三、成效與不足 主要成效：

1、教師專業素質提高幅度大。崗位練兵活動的開展不僅使教師的道德素質得了很大提高，也使教師逐步走向了專業化道路，不同層次、不同學科教師和不同崗位工作人員敬業精神、業務素質、專業能力都有了明顯變化，相當一些教師變的愛學習、愛教書、會教書，練就了本領，練出了扎實過硬的工作能力。

2、教學效果明顯提高。教師素質的總體提升，有力的促進了教

學效果的提高。

不足之處：

1、教師的學習意識有強有弱。平時的理論學習和個人積累還需要加強。

2、在缺什么練什么，什么薄弱練什么方面還有待進一步細化，以進一步提高崗位練兵活動的實效性。

總之，通過崗位練兵活動的開展，不僅豐富了教師們的教育理論知識，而且增強了思想覺悟，提高了教師的政治素質和業務素質，也促進了教育教學質量的提高。探索有佳境，練兵無止境。我們將不斷探索，不斷反思，不斷總結，從實際出發，因地制宜地開展好練兵活動，促進教師的專業成長。

紅山中心學校 2012年3月

第四篇：廟灘鎮中心學校崗位練兵活動實施方案

廟灘鎮中心學校崗位練兵活動

實施方案

一、指導思想

以促進教師專業發展為核心，以提高教師教書育人的能力與水平為目標，促進教育教學質量提高，認真總結我校多年來教師教育教學基本功和教學技能訓練的成功經驗，努力為新課程改革服務，促進學生的全面發展，全面提高我校教育教學質量。

二、活動目標

通過崗位練兵夯實教師教學基本功，使教師把新課程的觀念、理論和要求等轉化為教師的教育教學行為，形成嫻熟的課堂教學技能和能力，提高教師教書育人的能力與水平，從而大面積、大幅度提高教育教學質量。

三、活動對象 全校在職在崗教師。

四、活動內容與標準

（一）教學基本功

1.普通話。能熟練掌握漢語拼音；用普通話進行教學；普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級以上水平。普通話納入學校優質課評選的重要標準之一。

2.三筆字。能正確應用粉筆、鋼筆、毛筆。按照漢字的筆畫、筆順和間架結構、書寫規范的正楷字，并具有一定的速度。鋼筆字書寫納入學校優秀教案評選的標準之一。

（二）課堂教學大練兵

課堂教學大練兵是本次活動的重點。學校以抓常規教學、增強課堂實效為切入點，組織一線教師以教研組為單位，開展人人講一節優質課

活動。做到課前細致準備，精寫教案與教學設計。課堂體現自我風格，課后說課清晰，反思認真有效。評課認真細致全面，總結恰到好處，人人有收獲。從3月份開始，6月15日結束。各教研組每周指定一人講課。講課教師要上交一份教案與教學設計，一份說課稿，聽課老師認真評課，量化打分。6月20日結束，將評選結果公示。

（三）開展編寫教學案例大比武

練編教學案例的基本功，提高課堂教學設計活動。通過演練，能更好地吃透教情、學情，從教學實際出發，認真編寫教學方案，精心設計教學過程。教案字跡工整、規范。所編寫的案例符合要求。5月17日之前，一線教師，每人設計一份教學案例教學校參評。6月25日所有教師的備課本交學校參評。

（四）教學研究大練兵

教學研究包括說話、評課及撰寫教學反思以及結合教改實驗和教學實踐，發現和提出問題，應用恰當的研究方法，開展教育教學研究、撰寫論文、研究報告或實驗總結等。各位教師通過理論學習、自我訓練、課堂教學實踐、撰寫教育敘事，開展反思性教學。在平時教學中，每上一個單元或一個章節，要撰寫教學反思，字數不少于200.優秀教案本的評選；常規月查都作為重要內容。學期結束之前，每位教師撰寫一份質量較高的教學反思，和一篇優秀論文上交學校參評。

五、組織管理 1.崗位練兵領導小組 組長：蔣德成

副組長：張立超 鮑家元 陳尚竹

成員：毛德勇 毛德勇 汪文江 張帥勇 馬建軍 王永娥 鄧正寶

蔣正負 王學東

2.工作要求 ①教師崗位大練兵活動是加強教師隊伍建設，提高教育教學質量的主要舉措，全體教師要統一思想、提高認識，切實增強工作的主動性，自覺將個人練兵與技能競賽相結合，立足本職崗位，強化教學技能，內增素質、外樹形象。

②學校支部、教導處、政教處及活動小組應統籌協調，加強對大練兵活動的檢查、監督和指導，并及時反饋。各教研組要切實配合學校行政指導，做到全員參與、共同提高。

③崗位技能練兵中全體教師應本著“全面提高，重點突破”的思想，在各項技能訓練中爭取均有提高。對自己薄弱的技能要狠下功夫，力求有所突破。

④教師崗位重在務實，旨在提高教師的素質；開展練兵活動，要做到“四結合”。

（1）學習與練兵結合。學習是為了更好的實踐，練兵是實踐中學習，做到以學促練，以練促教。

（2）分散與集中相結合，要充分發揮個體的示范引導作用，始終堅持群體學與個人練相結合，個人學與群體評相結合。

（3）實踐與理論相結合。要把提高課堂教學質量作為開展崗位練兵活動的出發點和落腳點，狠抓教師學科教學業務和課堂教學能力的提高。

（4）練兵與比武相結合。學校及時開展各類競賽活動，促使練兵活動的持續開展。

六、活動的內容及時間安排

1.“三筆字”大比武評選活動。4月20日之前參賽教師將鋼筆書法作品和毛筆書法作品交教導處參評。4月22日下午3:00，參加粉筆字書法的教師，在學校會議室當場表演，當場評選。

2.教學案例評選

5月17日之前，參評教師設計一份教學案例交教導處。5月20日，學校組織人員評選。

3.開展課堂教學大比武

從3月份開始，6月15日結束。各教研組每周指定一人講課，講課教師要上交一份紙質教案，說課稿。講完課后，全組教師進行評課，最后量化打分。6月20日，將評選結果公示。

4.開展撰寫教學反思評選活動

學校要求每位教師在上完一單元或一章節后，在備課本上寫一次教學反思，字數不少于200。5月30日之前，參評教師撰寫一份字數不少于600的教學反思，交教導處參加評選。

5.開展論文評選活動

6月25日之前，參評教師撰寫一篇優秀的教學論文交學校評選。6.優秀教案本評選

6月25日之前，各位教師將自己的備課本交學校評選。

廟灘鎮中心學校

2011年2月

第五篇：教師崗位大練兵活動實施方案

舒城縣高峰初級中學教師崗位大練兵活動

實施方案

為促進我校初中教師專業成長,切實提高教師隊伍的整體素質，全面提升教學質量，依據《舒城縣中小學教師崗位練兵活動實施方案》的精神和要求，我校決定自2014年9月起開展初中教師（含在初中擔任教學任務的小學教師）崗位大練兵活動。為確保活動順利開展，根據我校實際情況，特制定本方案。

一、組織機構

1、領導小組 組長：汪守才 副組長：夏金美

成員：李謨校 程紅軍 秦藝龍

2、業務指導及考核小組 組長：程紅軍

副組長：王幸剛 查軍柱 成員：全體教師

二、目標任務

1、通過崗位大練兵活動，強化學科教師的教學基本功，促進教師專業成長，提升教師隊伍整體素質，提高課堂教學效率，全面提升教學質量。

2、通過崗位大練兵活動，強化教研在教師專業發展中的作用，完善基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的校本研修活動機制。

三、活動內容

1、教學基本功。包括教學禮儀、普通話、板書板畫。

2、基本教學能力。包括教學設計、實施、評價、研究能力等。

3、練兵主要內容。圍繞抓好教學基本功和基本教學能力的提升，著重開展好“八個一”練兵活動。

（1）研讀《課程標準》和至少一本教育教學理論專著。

（2）每位教師獨立編寫一篇反映本人練兵水平的教學設計。

（3）每位教師必須借助“三通兩平臺”自制課件或教具。（4）每位教師每學期必須撰寫一篇教育教學論文、教育敘事、教學反思。

（5）每位教師必須開展思想教育、心里健康教育、班團隊等活動。（6）每位教師每月聽一節本?；蛲庑炐憬處煹恼n，并且做出必要的評價，聽課記錄須上交學校存檔。

（7）每位教師每學期上一節公開課或者說課。公開課教案、說課稿、聽評課材料一并整理上交學校存檔。

（8）每位教師每學期出一份高質量的學科檢測試題。

四、方法與途徑

1、抓好常規督促檢查，教研組對每位教師建立崗位大練兵活動考核檔案。

2、舉辦課堂教學比賽及各項專業技能比賽和評比活動，以賽促練、以賽促學。

五、活動安排

1、宣傳動員階段（2014年9月——10月）

（1）召開學校教師崗位大練兵動員大會。（2）制定活動方案

2、教師練兵階段（2014年11月——2015年2月)（1）圍繞八個一開展練兵活動。（2）開展網上”曬課”、學校初評活動。

3、推薦階段（2014年3月——7月)

推薦人選參加縣級崗位練兵系列特色展示活動。

4、總結階段

(1）學校收集整理各項資料。(2）接受縣級檢查驗收。

高峰初級中學

2014年9月