第一篇：教師崗位大練兵活動工作總結（推薦）

教師崗位大練兵活動工作總結

發布者: 回民小學 查看次數: 4626 發布時間: 2011-04-13

為提高教師的整體素質，促進教師專業化發展，落實素質教育，推進課程改革，全面提高教育教學質量，本學年我們學校進一步將教師崗位大練兵活動推向深入，經過多渠道、多角度地全面分析，面對當前課堂教學中出現的“耗時低效”現象，我們學校在今年初提出了“依托教師崗位大練兵，提高課堂教學實效性”的研究主題，把“提高課堂教學實效性的實驗與研究，追求有序、有趣、有效的優化高效的課堂”作為我們學校本學年的工作重點。圍繞課程改革的核心理念“以學生發展為本”、“師生在教育中共同成長”，“全面提高學生的綜合素質”，“為學生終身可持續發展奠定基礎”，進一步提高教師的研究能力，促進教師專業化發展，從而促進教師的專業成長和學生的全面發展。在教師扎實練兵的基礎上，組織各項評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就扎實的基本功，推動課改實驗向縱深發展。

一、嚴抓常規管理，規范課堂教學。

嚴格執行學校教學常規管理規定，嚴格執行課程計劃，科學地安排好每一節課的內容。在教師中不斷強化“教學質量就是學校生命”的意識，堅持把教學質量擺在突出地位。

1、備課制度化

個人備課與集體備課相結合。個人備課分層次，青年教師和骨干教師采用的分層教案，進行不同要求地設計管理。集體備課論壇化，主備人與同學年的教師、學年主管領導之間要有互動，要有互補，從而達到備課的全員參與，做到備課的精確、有效。

2、上課自主化

要求教師營造“低負高效”的課堂，實現“五自主”，即學生自主發現問題、自主提出問題、自主思考問題、自主小組合作解決問題、自主應用。

課堂教學中做到：方法讓學生去尋找，教師只是引導；規律讓學生去發現，教師只是點撥；結論讓學生去概括，教師只是疏理；公式讓學生去推導，教師只是啟發；思路讓學生去探求，教師只是參與合作；推理讓學生去講解，教師只是組織；知識讓學生去應用體驗，教師只是設計。

3、反思常規化

教師的反思能力利于促進教學的成功，不斷地對自己的教學目標、課堂組織管理過程、教學內容的建構與重組、教學言語的溝通、學生評價的得失等進行及時反思，不斷地跟自己過不去，斷地給自己出難題，不斷地檢查自己的工作，才能不斷地超越自己、完善自己，提升自己。

二、開展教學展示活動，改進課堂教學

以教學展示活動為舞臺，為青年骨干教師搭建成長的舞臺。我校的教師崗位大練兵教學展示活動以學年組、學科組為團隊，統一授課時間和授課地點，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學情況。班主任教師采用三人一組的教學跟進課，即三人上同一內容的課，后者要借簽前者把課堂教學加以改進，也就是采用先由青年教師上研究課，再由區級骨干教師上改進課，最后由省市級骨干教師上示范課的“三輪兩反思”形式進行授課。改變了原來單獨由學校領導進行評課，為學科組或學年組教師共同評課、共同反思，把課堂教學的實效性做得扎實有效。在課后的研討交流中，先由授課教師自己進行反思，再由教學領導和學年組、學科組的教師進行質疑性反思與評課，可以提出自己在教學設計時遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節課或此類課程在今后的教學中應如何把握重難點，又應當采用什么樣的科學方式突破教學的重難點等等有針對性、有價值的問題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽課、評課之后都有所收獲，都有所思考，也都有所提高。最后的示范課真是達到了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進達到了對課堂教學的完善。

我校以“教學展示活動”為核心，深入開展了各種賽課活動，進一步把崗位大練兵活動推向深入。我校把2009年3月確定為團隊教研活動月。此次活動以學年組、學科組為單位，每個團隊高度重視，精心籌劃，積極參與，分別以集體備課、課例研討、教師論壇、主題研討等為活動形式，進行集中展示。活動中，不僅展示了每位教師扎實的教學基本功和教研能力，更展示了每個團隊的集體智慧和協作精神，為每位教師提供了展示、學習、交流的平臺，激發了每一位教師的潛能，將教師崗位練兵活動推向了一個新的高潮。

2009年5月21日，我校承辦了阿城區進修學校干訓部組織的“教學管理實踐操作觀摩”現場會，參加會議的有教育局楊局長、進修學校齊校長等領導，還有進修學校干訓部蘇主任及校長提高班的全體成員。

此次活動以哈市教研院的“新課程常規研究與實踐”活動方案為指導，結合教師崗位大練兵活動，進行了“備—講—思—評”一體化崗位練兵模式展示。活動中，趙校長做了《有效練兵“四步研修法”》教研模式的介紹，然后圍繞一年級語文教材《春雨的顏色》一課，展示了一年組教師的集體備課、現場授課、授課者自我反思、全體語文教師現場評課。活動歷時一上午，開展得真實、有效，起到了促進教師在崗位練兵中提升，在教研活動中成長的目的。與會的領導對此次活動都給與了高度評價。

2009年9月25日，我校成功地組織了骨干教師引領課。在語文、數學兩個大學科中做了四節不同課型的觀摩課。哈市數學名師田蜜做了一節二年級數學課《角的初步認識》，哈市語文學科骨干教師趙海燕、于春妍、王輝分別做了一節語文識字、閱讀、作文指導課。真實、樸實、扎實是四節課共同的特點。四位教者把先進的教學理念轉化成教學行為，她們巧妙的教學設計，扎實的教學基本功，課上預設與生成的機智處理，主導與主體關系的完美體現，無不展現骨干教師的教學風采與魅力，真正起到了示范、引領作用。這四節高質量、高水平的示范課，教師都感到受益匪淺。

為進一步加強教師崗位練兵，深化校本研修，我校第三屆“風采杯”教學大賽于2009年10月20日開始拉開了序幕。本次活動的主題是:“應用遠程教育資源,信息技術與學科教學有效整合”。所有的任課教師都能積極參加此次活動，充分利用遠程教育資源，通過各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，展示了以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育，營造了一個嶄新的教學環境。教師們通過借鑒名師的教學技能和技巧，獲得各種優質的教育資源，豐富了自己的課堂教學方法和手段，實現了資源共享，并提高了教學質量。

三、強化基本技能訓練，提高教師專業水平。

教師的基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學自練的形式反復練習，養成習慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學期每人制作一二個教學課件。并對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。

我校在提高教師的朗讀基本功、促進語言文字規范化、提高教師解讀新課標的能力、提高教師實施校本課程能力方面加大了培訓力度。伴隨著回民小學崗位大練兵活動的啟動，回民小學于2008年6月19日舉行了教師朗讀比賽。此次活動由學校領導班子成員擔任評委，全體教師積極參與到活動中來。比賽前，馬校長向各位選手宣讀了比賽規則。選手以隨機抽簽的方式當場抽取自己所朗讀的篇目，體現了活動的公平、公開性。活動中，各位教師力爭通過飽滿真摯的感情、自然投入的表情和動聽的聲音反映出作品的內涵，傳達出文章的韻味，正確表達課文的思想感情。通過此次活動，既鍛煉了全體教師鑒賞文學作品、美讀文學作品的能力，又給大家提供了展示良好教師形象和漢語素養的機會，全體教師將以此次活動為契機，積極參與到教師崗位大練兵活動中，為提高自身素質、提高教師專業化水平而不斷努力。

2009年11月，我校在全體教師中開展了“解讀新課標、促進教師專業成長”主題活動。全體教師以學科組為單位，在教學主任的帶領下，每周三下午3點—5點進行集中學習，并創新學習形式，通過口、筆試的形式經行階段性檢測，在進修學校的解讀新課標考核活動中，我校的每一位老師都充分運用所學到的理論，闡釋了教學中出現的問題，提高了解讀課標的能力。

2009年10月19日，在區教育局李科長、李野老師的陪同下，哈市教育局語委辦孫處長一行四人對我校語言文字規范化各項工作進行了檢查。檢查組領導首先聽取了我校趙校長的語言文字規范化工作匯報，然后檢查了檔案材料。檢查組又深入班級聽課，并實地考察學生拼讀和書寫規范情況；又檢查了校園文化中規范字的使用情況；之后孫處長與我校教師進行了座談，檢查了教師對語言文字法的了解和學校開展的各項活動及師生規范字使用情況。檢查組對我校語言文字規范化工作給予了肯定，并提出了建議和希望。我校將以此次檢查為契機，扎實開展語言文字規范工作，構建和諧語言生活。

我校是伴隨著課程改革一同成長起來的學校。2008年初，趙校長提出了“開發陶藝校本課程，弘揚中華傳統文化，創辦特色學校”的辦學目標，在美術教師馬傳波、滕大維及全校師生的共同努力下，經過近兩年的開發、實踐，回民小學的陶藝校本課程已成為學校的一大特色，在接受省素質教育一類學校驗收及省“雙高普九”檢查中，得到各級領導、專家的首肯。學校的陶藝作品先后在哈市課改總結會和哈市非物質遺產傳承作品展示會上展示，教師馬傳波的反映抗震救災的陶藝作品《眾志成城》發表在《中國書畫報》上。

在參加《迎世博 全國中小幼師生陶藝作品創新大賽》中，馬繼強、趙松巖、王彬等八名同學的《童彩童趣》、《同樂》等作品獲一等獎，輔導教師馬傳波獲優秀輔導獎。11月13日，回民小學派教學校長和陶藝教師馬傳波到上海領獎，展出了《心靈與泥土的交響》陶藝作品展板，并到上海滬新中學、進華中學、江橋中學等陶藝特色學校參觀，學習、借鑒到了有關陶藝的一些新的品種和技法，受益匪淺，并將應用到學校特色文化的建設中。

三、提高教學設計能力，感悟課堂教學。

教師每天都要上課，因此教學設計就成了教師的主要基本功，特別是新課程實施之后，如何關注每位學生，如何關注課堂教學的預設與生成，成了被關注的話題。“凡事預則立”，教學亦然。教學設計技能是教師專業技能中的一項，所謂教學設計能力，是指教師在課前根據學生對象的特點，對教學內容進行組織和再加工，并選擇恰當的教學模式和方法以取得最佳教學效果的能力。因此我們學校把全體教師大體分為三個層次：青年教師、骨干教師和名優教師，不同層面的教師在練兵過程中有不同的要求，并且三個層面的教師進行結隊練兵。先是小團隊的教師自己練兵，接著是學年組的教師合作練兵，最后再分為數學、語文兩個團隊進行集體練兵。

1、青年教師 解讀課標，內化課程標準是教師有效教學的保證。作為執教者，我們首先必須明白教育為什么？自己所教的課程是什么？為什么？如何有效實施課程？課程標準體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。因些，解讀課標是與新課程理念的直接對話。

研讀教材，教材是新課程的重要載體，是實現課程目標、實施教學的重要資源，它為學生的學習活動提供了基本線索。解讀教材是教師教學的必備環節，教師要憑借教材去激活學生的思維，促進學生心智結構的發展。研讀教材不僅要了解教材內容的選擇、組織和呈現方式，還要了解教材創作的深層邏輯。通過教材解讀本節課的教學目標、重點、難點，通過教材清楚掌握本節課知識的上掛下連，使得學生的學習活動形成一個系統，從而達到對教材的建構與超越。

分析學情，課程實施的過程本身也是一種生活，對學生來說，是構成他們生活的重要組成部分。在這一雙向的活動中，教師與學生組成了共同體，在互動中一起推進課程生活，實現經驗的改造。因此，教師的角色必須從“教書”變為“教人”，避免“心中有教材”“目中無活人”。教師的課前要“備教材”，更要“備學生”，了解學生的需要與認知現狀。學生是學習活動的主體，教材以學生為主體，了解學生師生才能共同建構課程生活。

2、骨干教師

建構教材，在由“課程標準——教材——教師——學生”構成的流程中，課程標準是依據，教材是課標與兒童生活的通道，教師帶著教材走向學生，進行教學活動。教材是教師教學的依據，教師一方面在認同教材所闡述的內容時，另一方面還要根據自己的風格，根據自己對學生的預計對教材進行重新建構。這就要求教師不拘泥于教材，在教學設計時要勇于突破教材。

教學流程，流程設計包括教學內容、教師活動預設與學生活動預設等方面。骨干教師要根據第一個層面青年教師對課標及教材的解讀和對學生學情的分析，設計出教學流程，對于教學的重難點如何突破，對于教學方法的選擇，對于教學內容的鞏固等等要有自己的教學特色，同時對于第一層面的教師的闡述要有指導和提升。

多媒體輔助，可以全方位增強教學效果，是提高教學實效性的捷徑之一。課改中教學手段的現代化越來越被廣大教師重視，信息技術與學科整合顯得尤為重要，特別是計算機多媒體的輔助教學更使課堂教學有聲有色。本次大練兵活動我校充分利用現有資源，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。任課教師獨立制作教學課件以充分體現自己的教學設計，信息技術教師給予適當的技術指導，使得教學課件的制作和使用更加有效。

3、名優教師

參與設計，名優教師已經形成了自己的教學風格與教學特色，傳播他們的教學經驗，幫扶帶青年教師和骨干教師，擴大他們的影響，給他們加壓加量，充分調動他們積極性，把自己在教學方面好的、先進的做法傳授給同學科或不同學科的教師。

理性點評，對于前面兩個層面的教師，名優教師對他們教學設計進行點評，這就要求名優教師不斷學習教育改革的理論，讀優秀教師的教學經驗總結，與在與大師、優秀教師的對話中將讀與思、讀與教、讀與研等結合起來，并給予前兩個層面教師的教學設計以學科理論的評析。

專業引領，針對不同教學領域的教學設計，名優教師在評析中把自己學習研究思考的規律性問題，對同學科的教師進行專業知識的引領。

四、增強教育機智，優化課堂教學。

由于教育教學活動的復雜多變性，任何教師都會遇到自己未曾預料的突發事件，因此需要教師具備機智妥善地處理突發事件的基本技能，需要教師面對突發事件，在瞬間冷靜分析、正確判斷，并迅速做出理智的處理，以保證教育教學秩序的順利進行。處理突發事件，既是教師教學思想、知識水平、道德修養、理性思維和智慧的集中體現，也是教師直覺思維、頓悟、靈感、激情等非理性的教學藝術的集中體現。

問題來源于教師，班科任教師首先提出自己在教育教學中出現的棘手問題，偶發事件的情景，選擇教育智慧的主題。解決辦法來源于教師，老師們經過思考針對自己或他人提出的問題找到合理的、不同的解決方法，并尋找解決方法的理論依據，讓老師們不僅知其然，還要知其所以然。每周一次的沙龍學習活動，針對教師們提出的教學中的偶發事件，進行梳理分類，通過團隊的展示交流引發大家的思考，給教師以啟迪，并對解決問題的策略進行反思，尋求更加科學的解決策略。

探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力而全面發展的教師群體而不懈努力！

第二篇：教師崗位大練兵工作總結

教師崗位大練兵工作總結

延河鎮中心校（2009.1）

為了提高廣大教師的教育教學水平，深入貫徹落實“新課程”思想，促進新課程改革，優化課堂教學，全面提高教育教學質量。根據縣教育局文件精神要求，我鎮開展了教師崗位大練兵活動，中心校成立了教師課堂教學大練兵活動領導小組和指導組，深入教學第一線進行聽課，檢查教師的教學文件，對聽課情況進行了評議分析，并采取適當方式向任課教師進行了反饋。在此，對本學期崗位大練兵活動作如下小結：

一、主要成績

1、教師課堂教學大練兵活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一。通過點評和面對面的交流，使得廣大教師，尤其是中、青年骨干教師得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。

2、學校對各位老師的課堂教學實際運行情況有了進一步的了解，為學校制定提高教學質量的整改措施提供了較為準確的依據，為切實提高我校教師整體教學水平，提高我校教學質量和教學管理水平打下了良好的基礎。

3、充分發揮了老教師、名師在學校教學方面對中青年教師“傳、幫、帶”的作用，收到了很好的效果。

4、對學校精品課堂的建設起到了促進作用。

二、主要問題

1、部分教師對課堂教學的研究不夠，特別是缺乏有組織的教學內容、課程標準、教學方法的研究，只注重形式，花樣多內在少。

2、多媒體等新的教學手段和傳統教學手段結合運用中存在一些問題。電子板書比較多，部分教師的板書基本功有待提高。

3青年教師的實踐經驗有待提高，對學生的關注程度不夠，對課程標準的理解仍需加強，特別是怎樣落實課程標準方面略顯不足。

三、整改措施

面對以上問題，我們必須保持清醒的認識，要認真研究現狀，制定整改措施，形成長效機制，扎扎實實地提高課堂教學水平。為此，提出如下的整改措施：

1、認真學習、研究課程標準，討論確定教學內容，開展教學方法的研究。要充分發揮教研組、備課組的作用，有計劃、有步驟地開展有組織的研究活動，并注意以老帶新、互評互學。

2、各備課組、各年級組要采取有效措施，促進教師苦練教學基本功；認真開發課件，提高多媒體授課質量。

3、加強對教學的指導、檢查、管理工作，督促中青年教師要認真編寫教案，對教學過程進行精心設計。

4、要大力提倡教師間的互相聽課，取長補短，提高教學水平。在全校范圍內進行示范教學，通過示范作用增進教師的相互學習和交流，提高課堂教學質量。

5、要盡量創造條件，組織青年教師，進行所開課程各個教學環節的嚴格訓練，特別是實踐能力的鍛煉。

本次活動采取的形式、組織措施可以充分肯定，收效也比較大。同時反映出我鎮課堂教學水平離學生滿意、社會滿意的要求還有一定的差距。我們要認清現狀，采取措施，形成機制，不斷提高教學水平。同時，要將本次活動的經驗推廣到實踐性教學環節，為全面提高我鎮教學水平而努力。

第三篇：教師崗位大練兵工作總結

東陽中學教師崗位大練兵工作總結

教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育，為提高教師的整體素質，我校以“齊齊哈爾市中小學教師素質提升百千萬崗位練兵活動方案”和“甘南縣中小學教師素質提升活動方案”為依據，結合本校實際于三月份全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動。在教師扎實練兵的基礎上，組織各項評比、競賽和展示活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就扎實的基本功，進而落實素質教育，推進課程改革，全面提高教育教學質量。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學崗位，增素質，強技能，促發展。

一、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實的基本功

教師的一般基本功訓練包括“三筆字”、簡筆畫、普通話、書面表達等，按照計劃，我校教師每周完成一板粉筆字和一篇鋼筆字并展示一周。為展示訓練成果，學校于6月3日舉行了“三筆字”評選活動，李世勝等同志獲得粉筆字評選優勝獎，唐春山等同志獲得鋼筆字評選優勝獎，汪會民等同志獲得毛筆字評選優勝獎。為了促進教師的寫作水平，我校于本學期開學初舉行了全校教師作文競賽，題目分別是《提高教學成績之我見》、《由糖衣片想到的??》。經過評選，趙慶俠等10名同志獲得優勝獎。

二、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵的重點，我校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課等形式，組

織全體教師人人上一節公開課，從3月10日開始至4月30日結束，這次近兩個月的各教研組公開課活動，教導處全程跟蹤聽課指導。在課堂教學中，語文組、數學組大膽嘗試，采用預習導學的形式授課，師生角色、地位發生改變，課堂教學發生了很大變化；英語組采用創設情境、情景對話的授課方式進行教學。通過這次公開課教學活動，一些新的教學思想和教學方法應運而生，每個人的教學才華得以不同程度的展示。

三、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

我校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，嚴格按照縣科研所有關課題研究要求，深入開展各學科多層次的教育科研課題實驗活動。經過各課題組的不懈努力，我校承擔的四項科研課題已有三項順利結題。這三項市級課題分別是《知識結構提綱教學法的研究與應用》、《新課程下合作技能探究》、《農村初中未成年人思想道德工作的途徑及成效的研究》。通過課題研究，解決了我校當前教育教學中存在的實際問題，總結積累了較為寶貴的經驗，提高了教師撰寫科研論文的水平與能力，促進了我校教育教學工作的發展，取得了良好的教育教學效果和良好的社會反響。

四、開展校本研修，引領教師專業發展

我校開展了內容豐富、形式多樣的校本研修活動，除了常規的每周一次的集體教研、每月兩次的業務學習外，還開展了以下教學教研活動：4月下旬的教學經驗交流會，劉春波、劉亞輝等五名同志做了經驗交流；5月上旬舉行了教學反思展讀活動，每位任課教師撰寫一

份教學反思，劉艷、王國慶等同志的反思在業務學習會上得到展讀；5月下旬舉行了教學設計展示活動，每位教師完成一份教學設計并全員展示。這些活動的開展，一方面豐富了我校的教學活動，另一方面更促進了教師的專業發展，教師的教學技能得到進一步提高。

五、鼓勵教師積極參與各級活動，搭建教師展示的平臺 本學期，我校鼓勵教師積極參加上級組織的各項教育教學活動，先后組織了40多人次的外出培訓學習活動，其中，縣進修校組織的學科崗位培訓，我校語文、數學、英語教師全員參加，這在全縣是絕無僅有的。周艷華等十名同志參加了縣進修校舉辦的原創試題征集活動；青年教師吳曉梅參加了教學演講技能賽活動，而且代表縣到市里參加比賽；青年教師王金龍參加了全縣第三屆中小學班主任技能大賽并獲一等獎；美術教師景再付獲得全縣美術教師技能大賽一等獎；體育教師張修長、武文友、崔全國代表我校參加全縣體育教師技能大賽并獲得團體一等獎，為我校贏得了榮譽。

六、組織教師團隊參加縣崗位練兵展示，彰顯我校教師風采 為進一步提高我校教師的教研水平，打造我校教師的品牌特色，以縣督導評估為契機，利用縣進修校給予的特色教研展示機會，組織我校數學組全體教師開展了“數學教學如何培養學生的自主學習能力”的專題教研，經過精心組織策劃，10月18日，我校數學教師在縣六中現場為全縣教師做了一次特色教研展示，贏得了與會領導和教師的一致好評，達到了相互交流學習、共同提高進步的目的，同時也向全縣教育同行展示了我校教師的風采，取得了良好的社會影響。

探索有佳境，練兵無止境。盡管我校在崗位練兵活動中取得了一定的成績，但是還有許多問題需要不斷改進和完善。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力、全面發展的教師群體而不懈努力！

東

陽

中

學

2009年11月12日

第四篇：教師崗位大練兵工作總結

學校崗位大練兵工作總結

葦子小學 2011.7 教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為提高教師的整體素質，在教師扎實練兵的基礎上，組織各項評比、競賽活動，以賽促練，使教師練就扎實的基本功，進而落實素質教育，推進課程改革，全面提高教育教學質量。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學崗位，增素質、強技能、促發展。

一、突出重點，抓住主題，為崗位練兵提供保障

以提高教師專業能力為主線，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實練，凸顯大練兵的時效性，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

二、注重理論學習，加大工作力度，使崗位練兵穩中推進

1、依據文件精神制定本學年崗位練兵工作計劃

結合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密，安排得當。

2、加強理論學習，領會精神實質

組織我校教師深入學習了在崗位練兵工作布署會議上的講話，領會精神實質，明確目標與任務。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準備。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發展的客觀需要，是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容，教師必須人人參與。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進教師專業發展。

三、圍繞練兵目標，采取多種形式，使崗位練兵突出實效

結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實基本功

教師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學自練的形式反復練習，養成習慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們

每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，使教師練就了扎實的基本功。

2、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課，進一步組織全體教師人人上一節公開課，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。

3、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學校堅持以教育科研為先導，牢固樹立科研理念，要求：每個教師書面分析一個典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科有關的教學論文，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。

四、領導重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅

為了促進中青年教師的教育教學水平不斷提高，學校多次為青年教師搭建展示的平臺，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動。

崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力而全面發展的教師群體而不懈努力！篇二：教師個人崗位大練兵個人總結

崗位練兵個人總結 劉偉

崗位練兵工作總結，本學期按照學校崗位練兵工作計劃的要求，學校將教師崗位練兵活動深入推進，練兵內容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作扎實有效開展。開展崗位大練兵活動是教育改革與發展的需求，教師必須人人參與。學校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。通過練兵活動我的專業水平與課程實踐能力有明顯提升。

為提高教學業務水平，提升個人素質，更好的為教學工作服務，以提高專業能力為主線，著力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務。我對練兵活動進行了深入的總結和反思，并進行了專業特色展示，對練兵工作的收獲和經驗進行了提升。

1、通過參與崗位大練兵活動，我在新課程要求的專業能力方面得到了進一步提高。

2、通過參與崗位大練兵活動，我已能夠更好的“精細解讀課標、系統掌握新教材、正確使用新課程教學法”，提高了課程實踐能力，成功構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。

3、通過參與教師崗位大練兵活動，教育質量進一步提高，促進了個人教育水平的均衡、持續、穩步發展。

在今后的教學練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標，通過理論學習、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展反思性教學。把練兵活動貫徹到了整個教學活動全過程中。立足課堂、研究教學，積極參加了學校開展的說課、聽課、評課活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強與其他教師的交流。我將繼續努力，認真總結收獲，為今后的教學積累經驗和教訓。篇三：教師崗位大練兵工作總結

東陽中學教師崗位大練兵工作總結

教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育，為提高教師的整體素質，我校以“齊齊哈爾市中小學教師素質提升百千萬崗位練兵活動方案”和“甘南縣中小學教師素質提升活動方案”為依據，結合本校實際于三月份全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動。在教師扎實練兵的基礎上，組織各項評比、競賽和展示活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就扎實的基本功，進而落實素質教育，推進課程改革，全面提高教育教學質量。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學崗位，增素質，強技能，促發展。

一、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實的基本功

教師的一般基本功訓練包括“三筆字”、簡筆畫、普通話、書面表達等，按照計劃，我校教師每周完成一板粉筆字和一篇鋼筆字并展示一周。為展示訓練成果，學校于6月3日舉行了“三筆字”評選活動，李世勝等同志獲得粉筆字評選優勝獎，唐春山等同志獲得鋼筆字評選優勝獎，汪會民等同志獲得毛筆字評選優勝獎。為了促進教師的寫作水平，我校于本學期開學初舉行了全校教師作文競賽，題目分別是《提高教學成績之我見》《由糖衣片想到的??》、。經過評選，趙慶俠等10名同志獲得優勝獎。

二、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵的重點，我校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課等形式，組

織全體教師人人上一節公開課，從3月10日開始至4月30日結束，這次近兩個月的各教研組公開課活動，教導處全程跟蹤聽課指導。在課堂教學中，語文組、數學組大膽嘗試，采用預習導學的形式授課，師生角色、地位發生改變，課堂教學發生了很大變化；英語組采用創設情境、情景對話的授課方式進行教學。通過這次公開課教學活動，一些新的教學思想和教學方法應運而生，每個人的教學才華得以不同程度的展示。

三、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力 我校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，嚴格按照縣科研所有關課題研究要求，深入開展各學科多層次的教育科研課題實驗活動。經過各課題組的不懈努力，我校承擔的四項科研課題已有三項順利結題。這三項市級課題分別是《知識結構提綱教學法的研究與應用》、《新課程下合作技能探究》、《農村初中未成年人思想道德工作的途徑及成效的研究》。通過課題研究，解決了我校當前教育教學中存在的實際問題，總結積累了較為寶貴的經驗，提高了教師撰寫科研論文的水平與能力，促進了我校教育教學工作的發展，取得了良好的教育教學效果和良好的社會反響。

四、開展校本研修，引領教師專業發展

我校開展了內容豐富、形式多樣的校本研修活動，除了常規的每周一次的集體教研、每月兩次的業務學習外，還開展了以下教學教研活動：4月下旬的教學經驗交流會，劉春波、劉亞輝等五名同志做了經驗交流；5月上旬舉行了教學反思展讀活動，每位任課教師撰寫一 份教學反思，劉艷、王國慶等同志的反思在業務學習會上得到展讀；5月下旬舉行了教學設計展示活動，每位教師完成一份教學設計并全員展示。這些活動的開展，一方面豐富了我校的教學活動，另一方面更促進了教師的專業發展，教師的教學技能得到進一步提高。

五、鼓勵教師積極參與各級活動，搭建教師展示的平臺

本學期，我校鼓勵教師積極參加上級組織的各項教育教學活動，先后組織了40多人次的外出培訓學習活動，其中，縣進修校組織的學科崗位培訓，我校語文、數學、英語教師全員參加，這在全縣是絕無僅有的。周艷華等十名同志參加了縣進修校舉辦的原創試題征集活動；青年教師吳曉梅參加了教學演講技能賽活動，而且代表縣到市里參加比賽；青年教師王金龍參加了全縣第三屆中小學班主任技能大賽并獲一等獎；美術教師景再付獲得全縣美術教師技能大賽一等獎；體育教師張修長、武文友、崔全國代表我校參加全縣體育教師技能大賽并獲得團體一等獎，為我校贏得了榮譽。

六、組織教師團隊參加縣崗位練兵展示，彰顯我校教師風采

為進一步提高我校教師的教研水平，打造我校教師的品牌特色，以縣督導評估為契機，利用縣進修校給予的特色教研展示機會，組織我校數學組全體教師開展了“數學教學如何培養學生的自主學習能力”的專題教研，經過精心組織策劃，10月18日，我校數學教師在縣六中現場為全縣教師做了一次特色教研展示，贏得了與會領導和教師的一致好評，達到了相互交流學習、共同提高進步的目的，同時也向全縣教育同行展示了我校教師的風采，取得了良好的社會影響。

探索有佳境，練兵無止境。盡管我校在崗位練兵活動中取得了一定的成績，但是還有許多問題需要不斷改進和完善。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力、全面發展的教師群體而不懈努力！

東 陽 中 學 2009年11月12日篇四：小學教師崗位大練兵工作總結 2012-2013學第一學期

龍泉鎮中心小學

小學教師崗位大練兵工作總結

小學教師崗位大練兵工作總結

根據市教育局、市教研院關于《哈爾濱市中小學落實科學發展觀提高教育質量行動計劃》、《哈爾濱市中小學教師素質提升“百千萬”崗位練兵活動實施方案》的要求和部署，為貫徹落實“關愛每一名學生，關心每一位教師，辦好每一所學校”的工作主題，盡快提高全縣教師專業能力，全面提升教育教學水平，我縣堅持以科學發展觀為指導，以新理念、新課程、新技術和以提高實施課程改革的能力為重點，以“構建高效課堂，提升實踐能力”為主題，本著立足教學崗位，通過開展以賽促練，以賽促學，增素質、強技能、促發展等途徑，全面啟動了全縣中小學教師全員參與的崗位大練兵活動。練兵一年來，我縣按照上級的部署，并結合本縣實際，扎實有效的開展了一系列活動，做了一些積極有效的工作，取得了預期的效果。

一、強化領導，抓住主題，為崗位練兵提供保障

為確保全縣中小學教師崗位練兵活動科學、有序、順利進行，我縣成立了以教育局業務副局長和教師進修學校校長掛帥的“巴彥縣中小學教師崗位大練兵活動”領導小組。制定了《巴彥縣中小學教師素質提升活動實施方案》，要求全縣各中小學認真貫徹落實方案精神，廣泛動員教師全員參與，并依據方案精神結合自己學校的實際問題成立領導組

織，制定切實可行的練兵計劃。各基層學校領導要率先垂范，教師要人人參與，做到計劃周密，安排得當，務求實效。

崗位練兵活動實施以來，我縣本著以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以學校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展了基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，著力提高校長的教育教學管理能力，著力提高教研員的指導示范能力，真抓實練，凸顯大練兵的實效性，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

二、聯系實際，狠抓落實，崗位練兵工作突顯實效 為落實好上級教育行政業務主管部門有關教師崗位大

練兵工作的文件精神，以達到提高教師崗位大練兵質量的目的，我縣有計劃、有組織、有步驟的開展了一系列活動，主要體現出以下七個方面的特點。一是全員性。教師崗位大練兵是我縣教育改革與發展的客觀需要，教師必須人人參與。教育行政部門、業務部門與中小學校努力營造了全員教師崗位大練兵的良好氛圍，其中特別重視農村教師、薄弱學校教師的練兵活動，確保了縣城與鄉鎮農村教師專業水平的明顯提高。二是校本性。大練兵活動是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容。我縣在崗位練兵實際工作 中立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升了全縣中小學教師校本研修的質量與水平。三是層次性。我縣練兵活動注重了分層次進行，不搞一刀切。各學校結合了學校實際開展練兵活動內容。學校針對不同教師提出不同的內容要求。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。四是過程性。提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性。必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。同時，要注重過程中發揮評價的作用與功能。所以我縣本著急用先練的原則，及時記錄教師自己的專業能力發展進程。通過自評、互評、導評、審評等方式開展綜合評價，不斷調整、修訂練兵的方向，達到提高教師專業化水平的目標。五是實效性。教師崗位大練兵是一項長期的工作。我縣一直以“干什么、練什么”為基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容。真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。六是創新性。在練兵活動中，各學校緊密結合自身實際，解決實際問題，研究新思路，探索新方法，形成自己的特色。

教師同時也根據自身特點，研究練兵項目。形成自己的教學風格和研修風格。七是重視性。我縣教育局和教師進修學校領導非常重視此項活動。在推進教師崗位練兵活動過程中，多次召開校長會、教師座談會和現場會。在崗位練兵啟動和推進過程中，我們適時舉行了第六中學的現場和實驗小學現場兩次崗位練兵展示現場會。兩次現場會中，教育局領導和相關人員、進修學校領導和相關人員、各基層學校領導和骨干教師、學科帶頭人都積極參加。這兩次的現場展示活動不但提升了展示教師自身的能力，同時也為其他學校提供了練兵思路。

三、抓重破難，開拓創新，崗位練兵活動彰顯特色

組與備課組。各學校及教研組充分利用行之有效的研修方式，開展練兵活動。我縣崗位練兵特色突出以下三點。

一是以練兵成果展示評比促進練兵扎實有效實施。3月初，進修校制定了《巴彥縣中小學教師崗位練兵成果展示評比標準》，要求各學校按照標準為依據，業務領導親自組織并參與全員練兵，進修校以中小教部教研員為主分別成立了崗位練兵成果評比小組，由進修校校長親自帶隊，對全縣中小學崗位大練兵情況及成果進行了整體評估。每所學校都必須展示一次課例研討和一次特色教研活動，評估組現場評估并與領導反饋交流意見，篇五：教師崗位大練兵活動總結

教師崗位大練兵活動總結

韓波

為了加強教師隊伍建設、提高教育教學質量，也本著為了青年教師的迅速成長，讓每一位青年教師成為一名合格的人民教師，學校舉行一學期一度的青年教師大練兵活動。這次活動隨著這一學期的結束而落下了帷幕。以下是本次練兵活動的點滴認識。

在此次練兵活動中，我思想認識到位，基本能夠按照學校的要求積極參加各項練兵活動，參與教研組活動，將集體練兵和個人練兵相結合，做到了“認真對待、發展自己、提高質量”，做到了把練兵活動貫穿應用于教育教學的實踐中，以便提高自己的教學水平。但是在整個活動中仍有做的不夠的地方。

雖然我有著多年教齡，深知自己專業不夠精、不夠深。為此，在日常學習過程中能夠在自己專業上加大學習力度，但由于時間過 于緊張再加上“自以為是”的思想，缺乏虛心精神，不能如實按學校規定的節數去聽課，缺少了與其他教師交流、積累他人經驗的環節。

在舉行了青年教師大練兵活動中的公開課后，主動尋問了相關學科的老師，認真聽取他們的點評，而后自我反思，知道了自己平時難以發現的問題。如在課堂教學中只注重“學生學的什么”但很少關注“學生學到了什么”；在學生回答問題時，缺少耐心，我沒有發揮出引導者的作用等。總之新課標的教學理念在課堂教學中沒有充分體現出了，學生的主體地位也沒能突現出來。解決這些問題都是我今后努力的方向。

在本次大練兵活動中我重新認識了自己，看到了與他人的差距，明白了自己的不足。深刻體會到“三人行必有我師”的道理，我應該自覺將個人練兵與技能競賽相結合，以他人為榜樣，學會競爭、學會提升、學會趕超。

雖然我已經幾大練兵活動，但每年都有不同的收獲，這不僅是自我提高的過程，也是向其教師學習的機會，更是向中老年教師學習的機遇。在各項技能訓練中，我努力做到善于總結經驗，爭取有所提高，對自己薄弱的環節爭取做到“提優補差”，力求有所突破。在以后的工作中立足本職崗位，強化教學技能，內增素質，外樹形象。

第五篇：教師崗位練兵工作總結

為了提高廣大教師的教育教學水平，深入貫徹落實“新課程”思想，促進新課程改革，優化課堂教學，全面提高教育教學質量。根據縣教育局文件精神要求，我校于8月初至10月中旬開展了教師崗位練兵和“教學能手”評比活動，成立了教師課堂教學大練兵活動領導小組和指導組，深入教學第一線進行聽課，檢查教師的教學文件，對聽課情況進行了評議分析，并采取適當方式向任課教師進行了反饋。活動歷時近三個月，現此項活動已經落下帷幕。在此，對活動作如下小結：

一、主要成績

1、教師課堂教學大練兵活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一。通過點評和面對面的交流，使得廣大教師，尤其是中、青年骨干教師得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。

2、學校對各位老師的課堂教學實際運行情況有了進一步的了解，為學校制定提高教學質量的整改措施提供了較為準確的依據，為切實提高我校教師整體教學水平，提高我校教學質量和教學管理水平打下了良好的基礎。

3、充分發揮了老教師、名師在學校教學方面對中青年教師“傳、幫、帶”的作用，收到了很好的效果。

4、對學校精品課堂的建設起到了促進作用。

二、主要問題

1、部分教師對課堂教學的研究不夠，特別是缺乏有組織的教學內容、課程標準、教學方法的研究，只注重形式，花樣多內在少。

2、多媒體等新的教學手段和傳統教學手段結合運用中存在一些問題。電子板書比較多，部分教師的板書基本功有待提高。

3青年教師的實踐經驗有待提高，對學生的關注程度不夠，對課程標準的理解仍需加強，特別是怎樣落實課程標準方面略顯不足。

三、整改措施

面對以上問題，我們必須保持清醒的認識，要認真研究現狀，制定整改措施，形成長效機制，扎扎實實地提高課堂教學水平。為此，提出如下的整改措施：

1、認真學習、研究課程標準，討論確定教學內容，開展教學方法的研究。要充分發揮教研組、備課組的作用，有計劃、有步驟地開展有組織的研究活動，并注意以老帶新、互評互學。

2、各教研組、備課組、各年級組要采取有效措施，促進教師苦練教學基本功；認真開發課件，提高多媒體授課質量。

3、加強對教學的指導、檢查、管理工作，督促中青年教師要認真編寫教案，對教學過程進行精心設計。

4、要大力提倡教師間的互相聽課，取長補短，提高教學水平。在全校范圍內進行示范教學，通過示范作用增進教師的相互學習和交流，提高課堂教學質量。

5、要盡量創造條件，組織青年教師，進行所開課程各個教學環節的嚴格訓練，特別是實踐能力的鍛煉。

經過兩個多月的時間，集中進行的教學業務大練兵活動到今天比較圓滿地結束了。本次活動是我校保持共產黨員先進性教育活動中黨員保持先進性的一份答卷，也是我們做好先進性教育整改工作的一項具體措施。

本次活動采取的形式、組織措施可以充分肯定，收效也比較大。同時反映出我校課堂教學水平離學生滿意、社會滿意的要求還有一定的差距。我們要認清現狀，采取措施，形成機制，不斷提高教學水平。同時，要將本次活動的經驗推廣到實踐性教學環節，為全面推進我校教學水平而努力。