第一篇：關(guān)注學(xué)校教學(xué)管理中的細(xì)節(jié)

教育教學(xué)管理應(yīng)重細(xì)節(jié)

油河中學(xué)趙富珊

油河中學(xué)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，是一所具有56年歷史的老學(xué)校。原來(lái)是亳縣第三中學(xué)，隨著歷史的發(fā)展，逐漸淪落為一所幾百人的初級(jí)中學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后，教師思想意識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校生存步履維艱，給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的困難，但是我們窮且益堅(jiān)，勇于克服困難，多方謀求學(xué)校發(fā)展的路子，現(xiàn)在學(xué)校正向好的方面發(fā)展。我們的做法就是：教學(xué)管理細(xì)節(jié)化、動(dòng)態(tài)化、規(guī)范化逐步走向科學(xué)化。

老子說(shuō)：“天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)”。它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。本學(xué)期教導(dǎo)處在工作中以大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)為主線，在教學(xué)常規(guī)管理及校本研訓(xùn)等方面狠下功夫，為做好今后工作，現(xiàn)對(duì)2009年教導(dǎo)處的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)管理的具體做法

（一）常規(guī)教學(xué)管理規(guī)范化、動(dòng)態(tài)化。

1、各學(xué)科按學(xué)期初制定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，全體一線教師要上交本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度表，教導(dǎo)處進(jìn)行認(rèn)真的檢查后存檔，在日常的教學(xué)檢查中，將對(duì)照教學(xué)進(jìn)度表來(lái)檢查具體教師本學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成情況。

2、學(xué)校建立了課節(jié)巡視制度，教學(xué)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處三名教師從早自習(xí)到下午自習(xí)做到節(jié)節(jié)檢查，并做詳實(shí)的記錄，記錄中除準(zhǔn)確記錄缺代課情況、串課情況、教師聽(tīng)課情況外，還要對(duì)一些教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的不當(dāng)行為給予及時(shí)糾正，教導(dǎo)處也對(duì)全體一線教師的每節(jié)教學(xué)情況做到掌握，從根本上杜絕了教師丟漏課、隨意串課、隨意更改課時(shí)計(jì)劃等現(xiàn)象及上課紀(jì)律差等不良行為，使問(wèn)題解決在萌芽之中。

3、每月對(duì)教師的批改、測(cè)試、輔導(dǎo)的完成情況進(jìn)行全面的檢查并形成量化表，在教學(xué)總結(jié)全上予以公布，并提出下個(gè)月此方面工作的要求。

4、學(xué)校教案使用活頁(yè)。每周五按時(shí)上交到教導(dǎo)處進(jìn)行檢查，上交時(shí)要簽字，教導(dǎo)處每周都組織所有成員對(duì)教案評(píng)出等級(jí)，評(píng)比時(shí)不但注重書(shū)寫(xiě)工整，更加注重師生雙邊互動(dòng)、課后反思、多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用等環(huán)節(jié)。對(duì)完成情況不好或上交不

完的及時(shí)主動(dòng)找到本人說(shuō)明情況，指出改正的辦法和措施。每月四周的教案評(píng)比結(jié)果在每月教學(xué)工作總結(jié)會(huì)上公布，并粘貼在墻上公示，年底進(jìn)行總體的統(tǒng)計(jì)，并將此項(xiàng)工作作為教師年終的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)的一個(gè)重要的條件。這樣做也從根本上杜絕了多年一案、突擊備課等現(xiàn)象，使備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得到貫徹落實(shí)。

5、教導(dǎo)處要求教師每周上交聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課記錄中要有對(duì)教師上課的綜合評(píng)價(jià)，也可以提出自己寶貴的見(jiàn)議。教導(dǎo)處在查課過(guò)程中也會(huì)記錄下教師聽(tīng)課的情況，從而避免抄襲聽(tīng)課記錄等不良現(xiàn)象，也督促教師向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

（二）教學(xué)總結(jié)定期化。

我校每月初在全體教師大會(huì)上對(duì)上一月份教學(xué)工作進(jìn)行全面總結(jié)?？偨Y(jié)前，教學(xué)副校長(zhǎng)及教導(dǎo)處成員廣泛征求一線教師意見(jiàn)和建議，召開(kāi)教導(dǎo)處專題會(huì)議，總結(jié)上個(gè)月的教學(xué)常規(guī)檢查及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況，并提出下個(gè)月的教學(xué)工作要求和教學(xué)工作重點(diǎn)，并形成文字材料，在全校教師會(huì)上宣讀?？偨Y(jié)中既總結(jié)管理者在管理工作中的得失，不回避出現(xiàn)的問(wèn)題，也總結(jié)全體一線教師在教學(xué)中的得失，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、指出存在問(wèn)題后的改進(jìn)措施，注重定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使每位一線教師既知道了自己的工作的成績(jī)和不足，又明確了下一步努力的方向，充分落實(shí)了我校以人為本的管理理念。另外，每月的教學(xué)工作總結(jié)都將上傳到學(xué)校的網(wǎng)站中。

（三）教學(xué)活動(dòng)全員化。

1、教導(dǎo)處每學(xué)期開(kāi)展一次由全體一線教師參與的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)院、師校的工作要求，活動(dòng)靈活多樣，有電教公開(kāi)課、教學(xué)展示課等，評(píng)比中注重挖掘每位教師的亮點(diǎn)，注重學(xué)生反饋，把學(xué)生的意見(jiàn)納入到評(píng)比中。教師積極踴躍參加，準(zhǔn)備充分，新課改理念貫徹有特色，多媒體手段運(yùn)用熟練，參加聽(tīng)課教師人數(shù)眾多。上學(xué)期開(kāi)展了小學(xué)的每月一次電教活動(dòng)、積極配合明山師校開(kāi)展《空間與圖形》的教研活動(dòng)，并聘請(qǐng)教研員到我校進(jìn)行指導(dǎo)。這些活動(dòng)使得全體教師的教育、教學(xué)水平逐漸提高，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)的能力不斷增強(qiáng)。本學(xué)期在黨支部的倡導(dǎo)下，結(jié)

合學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，教導(dǎo)處組織初中主科教師到十二中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，聽(tīng)課前與十二中學(xué)教導(dǎo)處進(jìn)行詳細(xì)的溝通，得到了十二中校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)的大力支持和配合，在座談會(huì)上，大家都覺(jué)得受益匪淺，并進(jìn)行了教學(xué)示范課展示活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)也受到局領(lǐng)導(dǎo)的重視，并把此事寫(xiě)入?yún)^(qū)教育局黨委學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)階段總結(jié)中。

2、我校非常重視今年的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展前給每位學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)了“學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日邀請(qǐng)書(shū)”，各班主任進(jìn)行大力宣傳和邀請(qǐng)，使得今年的教學(xué)開(kāi)放周得到各位家長(zhǎng)大力支持，來(lái)的家長(zhǎng)人數(shù)是近年來(lái)最多的一次，聽(tīng)課節(jié)數(shù)課多，有些家長(zhǎng)堅(jiān)持聽(tīng)完上午全部四節(jié)課，間操時(shí)間，教導(dǎo)處又帶領(lǐng)各位家長(zhǎng)參加了學(xué)校校園建設(shè)和教學(xué)樓內(nèi)的各功能教室，反饋效果好，使活動(dòng)取得了理想的效果，這也是我們學(xué)校對(duì)外最好的宣傳方式。

3、積極開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。九月份開(kāi)展以建國(guó)六十周年為主題書(shū)畫(huà)、作文展示活動(dòng)，各班級(jí)都上交了代表本班級(jí)最高水平的作品，學(xué)生準(zhǔn)備認(rèn)真，上交及時(shí)。教導(dǎo)處用兩塊展示板在一樓進(jìn)行了一周時(shí)間的展示，師生反映非常好，激發(fā)了我校學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使愛(ài)國(guó)主義教育融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中。

4、積極參加上級(jí)組織的各種教學(xué)活動(dòng)。

（1）五月份參加明山區(qū)“明翰杯”奧數(shù)、作文比賽，由于準(zhǔn)備充分，各班主任在賽前輔導(dǎo)得利，先后有張虹、王景玉、劉富文等學(xué)生獲獎(jiǎng)。

（2）韓奕老師制作的《便攜式可控光提線紙偶仿真舞臺(tái)》參加了市教育局裝備處組織的全市自制教具評(píng)比活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)教導(dǎo)布置后韓奕老師進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，并得到其他教師大力的支持，最終獲得二等獎(jiǎng)。她的教具設(shè)計(jì)過(guò)程和照片被收入《本溪市第六屆優(yōu)秀自制教具資料匯編》。

（四）教研活動(dòng)整合化。

我校是九年一貫制學(xué)校，均為單班教學(xué)，這給教師教研活動(dòng)帶來(lái)許多不利因素，為了更好地發(fā)揮教研活動(dòng)在教學(xué)工作的作用，我校把小學(xué)高年段和七年級(jí)任課教師組織在一起進(jìn)行教研活動(dòng)，化不利為有利，不但提高了備課的質(zhì)量，而且實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)的教學(xué)工作的銜接和整合。各年級(jí)段的老師聚在一起進(jìn)行教育教學(xué)方面的研討，互相

學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有效地促進(jìn)了每位教師教育教學(xué)水平的不斷提高。同時(shí)，有一部分中學(xué)教師到小學(xué)任課，如：中學(xué)英語(yǔ)教師到小學(xué)任課，化學(xué)教師到小學(xué)任科學(xué)課，使學(xué)生從學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等方面實(shí)現(xiàn)了初小的銜接，同時(shí)達(dá)到了資源共享目的。

（五）開(kāi)全學(xué)科、開(kāi)足課時(shí)，使學(xué)生的發(fā)展全面化。

我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足必修課，嚴(yán)格按照新《義務(wù)教育法》中教學(xué)方面的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并按照《遼寧省義務(wù)教育課程安排表》安排各學(xué)科課時(shí)，并能保證每一節(jié)課的質(zhì)量，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展，在各種競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（六）各類考試規(guī)范化

規(guī)范期中、期末、月考、模擬考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，按中考標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，做到考前召開(kāi)教師考務(wù)會(huì)，對(duì)考務(wù)工作進(jìn)行詳細(xì)的安排，考試中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和流動(dòng)監(jiān)考隨時(shí)檢查考試情況，考試結(jié)束后及時(shí)召開(kāi)考試總結(jié)會(huì)和各年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，保證了考試工作的順利完成和考試后學(xué)生成績(jī)、教學(xué)教學(xué)情況的客觀分析，使考試切實(shí)成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)水平的平臺(tái)。

二、繼續(xù)教育工作

1、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期，教導(dǎo)處都按計(jì)劃組織全校教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)等等。本年度學(xué)習(xí)了《課堂違紀(jì)的處理方法》、《魚(yú)鉤和長(zhǎng)矛的感悟》、《新義務(wù)教育法》、《新課標(biāo)》等內(nèi)容，使教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法有了一定的提高。

2、基本功全員培訓(xùn)。本年度，書(shū)法教師定期給全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，并要求教師每天堅(jiān)持練書(shū)法，定期上交書(shū)法作品，檢查教師的書(shū)法水平提高情況。教學(xué)副校長(zhǎng)

為教師進(jìn)行了課件制作、上網(wǎng)搜索資料的方法、計(jì)算機(jī)操作和排版中的常見(jiàn)問(wèn)題的解答等專項(xiàng)培訓(xùn)，大家一致反應(yīng)實(shí)用性非常好，使得培訓(xùn)取得良好的效果。

3、積極參加上一級(jí)組織的各類培訓(xùn)。如《數(shù)理化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用》、《教師教育技術(shù)能力水平》、新教師崗前培訓(xùn)以及學(xué)院和師校組織的教研活動(dòng)等。教導(dǎo)干事在此項(xiàng)工作中能做到及時(shí)通知，熱情主動(dòng)講解，充分體現(xiàn)出教導(dǎo)處倡導(dǎo)的服務(wù)意識(shí)。

第二篇：在教學(xué)管理中關(guān)注青年教師成長(zhǎng)

在教學(xué)管理中關(guān)注青年教師成長(zhǎng)

——第六中學(xué)開(kāi)展青年教師“學(xué)講練”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式匯報(bào)課活動(dòng)。為了給青年教師搭建互相學(xué)習(xí)交流、探索有效教學(xué)的展示平臺(tái)，激勵(lì)青年教師教育教學(xué)的積極性，展示青年教師在課堂教學(xué)中的進(jìn)步與風(fēng)采，我校教研室于3月6日—7日舉行了青年教師“學(xué)講練”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式匯報(bào)課活動(dòng)。

本次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，共涉及語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)三個(gè)學(xué)科，5位青年教師參加。青年教師們高度重視本次活動(dòng)，課前認(rèn)真研讀課標(biāo)，細(xì)致備課，制作課件，由指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)。扎實(shí)的基本素質(zhì)，成熟的教學(xué)技能，精心的課堂設(shè)計(jì)，豐富的情感投入，良好的師生互動(dòng)，實(shí)用的課件等，展示了青年教師的成長(zhǎng)與風(fēng)采。

本次匯報(bào)課的開(kāi)展，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了他們蓬勃向上的朝氣和工作熱情；同時(shí)也加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對(duì)話與交流，不僅讓新教師的新理念、新熱情與老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，而且促進(jìn)了新教師的快速成長(zhǎng)、成熟。

第三篇：關(guān)注細(xì)節(jié)

關(guān)注細(xì)節(jié)，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，成就未來(lái)

——讀《專注的力量》有感

生活，是詩(shī)意的剪影； 細(xì)節(jié)，是生活的像素。

一、寒梅過(guò)無(wú)影，唯留翠沾香。

我們通常會(huì)驚喜于一朵花綻放的嬌艷：“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”、亦會(huì)感嘆其凋零后的蕭瑟：“零落成泥碾作塵，只有香如故”，然而我們卻很少細(xì)心體會(huì)其開(kāi)放凋零過(guò)程中的驕傲與無(wú)畏——冰雪鑄就出的傲人風(fēng)骨，這是在這一開(kāi)一合之間所展現(xiàn)的不屈不撓的生命力。我們每個(gè)人都對(duì)生活有或多或少的目標(biāo)期待值，對(duì)未來(lái)有或高或低的成就動(dòng)機(jī)，而大多數(shù)人只關(guān)注于粗略的外在表象，忽略了細(xì)節(jié)的打磨，因此總會(huì)聽(tīng)到類似“時(shí)不我與”“英雄末路”的感嘆。殊不知，在專注于成就之時(shí)，最應(yīng)關(guān)注的卻是毫不起眼的細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)，如組合成照片的像素，以無(wú)窮的小組合成生活的詩(shī)意。以小見(jiàn)大，從最細(xì)致的地方便可感知人生的修養(yǎng)，人性的善惡。無(wú)論生活，還是工作，只有時(shí)刻專注于細(xì)節(jié)，才能更好的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想。如一塊璞玉，需要精雕細(xì)琢才能化其美于無(wú)形。

對(duì)于我們信息化工作者更是如此，信息工作是一項(xiàng)極其繁復(fù)的工作，我們是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的一份子，在每一項(xiàng)工作中，承擔(dān)著不同的、遞進(jìn)的工作任務(wù)。要想作品完美，就需要大家齊心協(xié)力，相互扶持，但更需要的是每個(gè)人精益求精的精神和百折不撓的信仰。精益求精，便是計(jì)較于細(xì)枝末節(jié)，要以近乎苛刻的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)小版塊，如此，才能更好的為下一個(gè)同伴的工作做鋪墊，才能因地制宜，最大限度的發(fā)揮出他人的優(yōu)勢(shì)，保證工作任務(wù)具有階段性的小成就。這工作雖微不足道，但卻能匯成江河以致大海，涌動(dòng)出生命的芬芳。

二、抱來(lái)只選《陽(yáng)春》曲，彈作盤(pán)中大小珠。

在信息化工作中如何將專注于細(xì)節(jié)的精神發(fā)揮到極致，首先要保證深淺有致，正如“嘈嘈切切錯(cuò)雜談，大珠小珠落玉盤(pán)”，體察工作的精髓，本質(zhì)所在，才能如大珠小珠落玉盤(pán)發(fā)出細(xì)、潤(rùn)、澤的樂(lè)音，體現(xiàn)含蓄之美?！笆е晾?，謬以千里”，只有擁有一顆抱有“如履薄冰”的心才能將工作完成地盡善盡美。關(guān)注細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在每一個(gè)角落：如何向深處延伸自己的工作，使其變得更有質(zhì)感；如何把握每一項(xiàng)工作的進(jìn)程，使其在可控范圍之內(nèi)；如何將每一個(gè)進(jìn)程處理得當(dāng)，使其發(fā)揮最大的作用。

工作中，應(yīng)考慮每一個(gè)細(xì)微之處，正所謂“千里之堤毀于蟻穴”，唯有如此，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)疏漏，感受到細(xì)節(jié)的魅力所在。若是得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)，那么人生便也得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)，對(duì)待細(xì)節(jié)的態(tài)度決定人生態(tài)度，人生態(tài)度決定著生活的品質(zhì)。

作為信息技術(shù)人員，首先要鍛煉關(guān)注細(xì)節(jié)的性格，我們的工作性質(zhì)決定著我們要擁有格物致知，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的專業(yè)精神。因此，改變態(tài)度，從小事做起，從細(xì)微處完善自己才能踏實(shí)的做好每一項(xiàng)工作。積善成德便是最有力的佐證，德行尚且有賴于善舉，做事更需水滴石穿。一屋不掃何以掃天下，只有做好了小事才能成就大事，眼高于頂，紙上談兵終歸浮躁。其次，對(duì)待小事要有對(duì)待大事的態(tài)度，事無(wú)巨細(xì)，均需注重。我們通常容易重視一件自己認(rèn)為重要的大事，卻認(rèn)為小事無(wú)需在意，這便是自以為是的“雅量”和“氣度”。唯有重視了小事，才能看到事物的本質(zhì)，從更深層次分解工作目標(biāo)任務(wù)，形成有效思路，解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。再次，思慮周全，提高工作質(zhì)量。思想上的重視終究要化作行動(dòng)上的實(shí)施。工作中，要全面規(guī)劃每一個(gè)工作任務(wù)，甚至與任務(wù)相關(guān)的事務(wù)亦要處理得當(dāng)，比如總攬大局，從整體上把握工作動(dòng)向；分析各項(xiàng)組成部分，抓住工作重點(diǎn)；將各項(xiàng)工作進(jìn)行延伸，方便于大家，更方便于自己；預(yù)測(cè)實(shí)施過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題，制定解決方案，保證按部就班；處理工作時(shí)仔細(xì)核對(duì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這一點(diǎn)對(duì)于信息化人來(lái)說(shuō)尤為重要，一個(gè)符號(hào)，一組數(shù)據(jù)；一個(gè)小粗心，一次小走神都可能釀成苦果。注重細(xì)節(jié)，可提升工作品質(zhì)，為自己贏得更大的機(jī)會(huì)。

三、宛如游龍舉，繁姿曲向終

正如一曲舞蹈，忽而月上卷簾，忽而蝴蝶穿花，又如魚(yú)翔淺底，曼妙的舞姿依靠一招一式的琢磨，同樣的，細(xì)節(jié)便是成功的首要條件，關(guān)注細(xì)節(jié)的最高境界是如入無(wú)我之境，將自己的喜怒哀樂(lè)隱去，心無(wú)雜念，做他人無(wú)法企及之事，方可擁有“千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天”般澄澈的心境，如此，無(wú)論清淡寫(xiě)意或是濃墨工筆均可收放自如。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音，會(huì)看到雨露和大地的精華浸潤(rùn)在每一朵花瓣中。我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，專注于工作是大家?jiàn)^進(jìn)的基礎(chǔ)，集思廣益是我們提升效率的手段，注重細(xì)節(jié)更是全員提升品質(zhì)的方向。只有關(guān)注了細(xì)節(jié)，才能經(jīng)營(yíng)好自己的目標(biāo)，最終才能夠成就美好的未來(lái)。把細(xì)節(jié)作為剪影，我看見(jiàn)了一張張?jiān)娨獾恼掌嫒伙w舞，聽(tīng)見(jiàn)了生命里漸次響起花開(kāi)的聲音……

第四篇：關(guān)注細(xì)節(jié)

關(guān)注細(xì)節(jié)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。

古往今來(lái)，許多人往往因?yàn)榧?xì)小的失誤而最終與成功失之交臂，而有那么一部分人卻憑借著細(xì)節(jié)的完美青云直上，不得不承認(rèn)，注重細(xì)節(jié)的人更容易獲得成功。作為一名農(nóng)信員工，我們肩負(fù)著“服務(wù)三農(nóng)，惠農(nóng)興村”的重大使命，作為一名青川信合的員工，我們承載著青川人民“發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)美好家園”的夙愿。正是這樣重要的使命要求我們每一個(gè)信合員工在工作中都要做到盡善盡美。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。正是由于青川信合每一個(gè)員工的不懈努力，我們?cè)?012年的工作中才取得了驕人的成績(jī)。這樣的成績(jī)離不開(kāi)每一步的細(xì)節(jié)。金融行業(yè)的工作看似簡(jiǎn)單繁瑣，實(shí)則大有學(xué)問(wèn)。試問(wèn)每一個(gè)金融工作者，在自己的職業(yè)生涯中，是否都能做到萬(wàn)無(wú)一失呢？我想答案是否定的。所以，完美細(xì)節(jié)顯得更加重要。

著名的木桶理論認(rèn)為，一只水桶盛水的多少，取決于最短的那根木板。而細(xì)節(jié)從某種意義上說(shuō)，就是那塊最短的木板。我們青川聯(lián)社能夠走得更高、更遠(yuǎn)取決于我們的員工所能看到的一切可能。

海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！奔?xì)節(jié)落實(shí)到我們中，就表現(xiàn)在一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句暖心的問(wèn)候，我們從來(lái)就不缺客戶，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)客戶，善待客戶的心。盧瑞華說(shuō)過(guò)：“在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把事做細(xì)的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是進(jìn)益求精的執(zhí)行者：我們不缺各類規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度條款不折不扣的執(zhí)行者。”作為銀行工作者，我們的工作時(shí)刻面臨著未知的風(fēng)險(xiǎn)，所以我們的一舉一動(dòng)都要格外謹(jǐn)慎，放眼未來(lái)固然有利于我們掌握全局，穩(wěn)步前進(jìn)，但著手眼前也至關(guān)重要，細(xì)節(jié)是成功的基石，只有地基足夠牢固，高樓大廈才能禁得起風(fēng)雨。從今天開(kāi)始，做一個(gè)細(xì)節(jié)的完美者吧，關(guān)注身邊的每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)，縱使我們不能成為像袁隆平那樣的偉人，但至少我們卻可以擁有像他一樣對(duì)待工作的那份認(rèn)真和執(zhí)著，過(guò)去已不可追憶，未來(lái)還很遙遠(yuǎn)，只有當(dāng)下握在我們的手中，窗外鳥(niǎo)兒的叫聲，顧客一句感激的話語(yǔ)都可以使我們的心情無(wú)比舒暢，關(guān)注生活的的細(xì)節(jié)，可以使我們發(fā)現(xiàn)原本生活原來(lái)沒(méi)有想象的那么糟糕，關(guān)注工作中的細(xì)節(jié)，可以使我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)事情也可以有條不紊的按質(zhì)按量完成。

關(guān)注細(xì)節(jié)，要求我們要最大限度的發(fā)現(xiàn)客戶的需要，并通過(guò)不斷努力去滿足它。要做到，不給企業(yè)拖后腿，不給自己留遺憾。

關(guān)注細(xì)節(jié)，要求我們要最大可能的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，從自身做起，遵守企業(yè)的規(guī)章制度。不給企業(yè)找麻煩，不給自己留風(fēng)險(xiǎn)。

水滴穿石，離不開(kāi)每一個(gè)水滴的不懈奮斗。

青川信合的成功，離不開(kāi)每一個(gè)員工的共同耕耘。

親愛(ài)的同事們，從現(xiàn)在開(kāi)始，關(guān)注生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)吧，讓追求細(xì)節(jié)的完美成為我們的信仰，讓優(yōu)良的行為成為一種習(xí)慣。青川信合會(huì)因?yàn)槟阄业母淖兌庸獠蕣Z目。

蒿溪信用社

第五篇：關(guān)注細(xì)節(jié)

關(guān)注課堂注重細(xì)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展

——關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)工作的意見(jiàn)

課堂教學(xué)是特教學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，也是新課程改革的主要陣地。關(guān)注課堂，關(guān)注殘疾學(xué)生的生命發(fā)展，反映了特教學(xué)校辦學(xué)的核心理念，是特教學(xué)校整體工作的中心環(huán)節(jié)。同時(shí)，關(guān)注課堂教學(xué)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，更是特教教師教育教學(xué)的基本著力點(diǎn)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定品質(zhì)。只有關(guān)注課堂，注重細(xì)節(jié)，才能有效地提高特教學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)殘疾學(xué)生生命的健康發(fā)展。

一、關(guān)注差異，注重細(xì)節(jié)，將“以生為本”的思想落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中

“以人為本”是特教學(xué)校教育教學(xué)的基本原則和核心理念?！耙匀藶楸尽痹谔亟虒W(xué)校就體現(xiàn)為以生為本。因此，在課堂上，要正視學(xué)生殘疾，關(guān)注學(xué)生差異，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，注意因材施教，真正將“以生為本”體現(xiàn)在每個(gè)教師的每節(jié)課中。一方面，要提倡教師關(guān)注學(xué)生差異，提倡個(gè)性教學(xué)。特教學(xué)校中的學(xué)生個(gè)體差異是巨大的，因此要提倡個(gè)性化的教學(xué)。也體現(xiàn)在兩個(gè)方面：對(duì)學(xué)生而言，個(gè)性化的教學(xué)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生差異的個(gè)別化教學(xué)和分類教學(xué)，要讓每個(gè)學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)教師而言，個(gè)性化的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在能夠發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大教學(xué)含量，用最優(yōu)化的教學(xué)形式使學(xué)生獲得最大化的學(xué)習(xí)效果。另一方面，在課堂上不能突出“生之不足”。不同的學(xué)生發(fā)展水平不同，教學(xué)內(nèi)容和方法也就要因人而異。要注意多“揚(yáng)生之長(zhǎng)”、“補(bǔ)生之短”，使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。如在糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤或發(fā)音，或讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，都要把握準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，區(qū)別對(duì)待，因人施教。要巧妙、有策略地幫助、引導(dǎo)學(xué)生，不留痕跡地“掩蓋”學(xué)生的不足，使之既有所提高，又不至于在師生面前“顏面掃地”。否則會(huì)適得其反，引起學(xué)生的逆反心理，影響其學(xué)習(xí)積極性和興趣，打擊學(xué)生的自尊心，影響課堂教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)注課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能真正將以生為本落到實(shí)處，才能將學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的生命來(lái)對(duì)待，才能真正使我們的課堂教學(xué)成為學(xué)生生命中的一部分。

二、信息技術(shù)是手段而不是目的，有效運(yùn)用才是關(guān)鍵

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，廣大講課教師都十分注意直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體技術(shù)幾乎被所有教師熟練而廣泛地運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題起到了十分重要的作用，極大地促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但應(yīng)注意：一是課件內(nèi)容要精簡(jiǎn)。特教學(xué)校的教學(xué)課件內(nèi)容制作不要過(guò)于繁瑣、花哨，力求簡(jiǎn)要而使用，突出課件的針對(duì)性和實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西要盡可能地刪除，否則會(huì)影響學(xué)生的注意力，例如動(dòng)感性很強(qiáng)的裝飾畫(huà)面、背景音樂(lè)、閃爍或閃動(dòng)的圖標(biāo)等等。二是課件制作要科學(xué)。單維度設(shè)計(jì)的課件不利于學(xué)生思維發(fā)展，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)更不能一步緊扣著一步，這樣很難適應(yīng)多樣化的課堂教學(xué)實(shí)踐。三是教師操作要得當(dāng)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師忙于操作微機(jī)，反復(fù)切換畫(huà)面，過(guò)于分散精力，有時(shí)難免顧此失彼，以至于不能發(fā)揮出自己的最高水平。四是課件的使用決不能替代板書(shū)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，特別是低中年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。

技術(shù)永遠(yuǎn)是手段而不是目的，有效運(yùn)用才是關(guān)鍵。無(wú)視現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)或過(guò)分注重現(xiàn)代教育技術(shù)形式的做法都是錯(cuò)誤的。多媒體課件應(yīng)立足于突破難點(diǎn)、制造情景和提高效益。教學(xué)需要時(shí)就用，用的恰到好處能起到事半功位的效果。但決不能因課件而課件，重形式而忽略目的，如果不用課件能達(dá)到理想的效果，就最好不用制作和應(yīng)用多媒體課件。要正視學(xué)生殘疾，最大化地利用其殘余感知覺(jué)，充分發(fā)揮其感知覺(jué)優(yōu)勢(shì)。

三、滲透新課改理念，合理使用分組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中，很多教師能夠注意結(jié)合新課改理念，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，注意面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。課堂上，能不斷引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自明，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題進(jìn)行質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀課文等，啟發(fā)了學(xué)生潛能，發(fā)展了學(xué)生思維能力，并通過(guò)拓展延伸和實(shí)際操作等多種形式，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。很多作業(yè)設(shè)計(jì)或課后練習(xí)的設(shè)計(jì)都具有開(kāi)放性，能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。當(dāng)前，很多特校教師正在嘗試組織合作學(xué)習(xí)、分組討論、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)形式靈活多樣，這在特教學(xué)校的教育教學(xué)中具有十分積極的意義，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于補(bǔ)償學(xué)生生理殘疾所帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙起到重要作用。

教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽說(shuō)出的真實(shí)想法和意見(jiàn)，展示學(xué)生的思想。要從低、中年級(jí)就開(kāi)始組織分組教學(xué)，分組討論，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和大膽質(zhì)疑意識(shí)。但要注意因地制宜、因時(shí)制宜，防止組內(nèi)“一言堂”，要讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)言，抒發(fā)個(gè)人思想，讓學(xué)生們迸發(fā)出個(gè)性思想的火花。要注意科學(xué)合理地分組，防止合作學(xué)習(xí)流于形式，分組討論不深入等問(wèn)題。

四、錘煉教學(xué)語(yǔ)言，注意正確、及時(shí)地反饋、溝通和評(píng)價(jià)

在一些課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些師生交流中的問(wèn)題：一是教師的手勢(shì)、手指語(yǔ)過(guò)多，過(guò)于隨便或者個(gè)別手勢(shì)習(xí)慣性錯(cuò)誤等。二是教師教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及反應(yīng)，口形或者過(guò)于夸張或者不到位。三是教學(xué)語(yǔ)言不精煉，師生間缺乏真正的交流，難以有效地發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。四是教師的評(píng)價(jià)或反饋不及時(shí)或準(zhǔn)確。表?yè)P(yáng)語(yǔ)言雷同且呈現(xiàn)程式化趨勢(shì)，缺乏針對(duì)性。

教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)的重要手段之一，而語(yǔ)言教學(xué)是各學(xué)科在各個(gè)階段的核心任務(wù)。因此，一方面，教師的教學(xué)語(yǔ)言一定要經(jīng)過(guò)錘煉，要精練而有引導(dǎo)或指導(dǎo)意義。教師在課堂上切忌信口開(kāi)河，漫無(wú)邊際。另一方面，積極探索聾校語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑，努力使學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)語(yǔ)言，善于交際，養(yǎng)成習(xí)慣。在低、中年級(jí)要進(jìn)一步加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在高年級(jí)，要注重手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)能力的培養(yǎng)，立足于用，立足于實(shí)踐，從而有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。第三，教師的反饋應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。盡可能地避免為突出學(xué)習(xí)效果而使用一些“強(qiáng)刺激”，如美味的食品、精美的獎(jiǎng)品或圖片、動(dòng)感過(guò)強(qiáng)的課件、刺激的音樂(lè)或游戲以及強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)等。對(duì)于學(xué)生的回答一定要及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋，不能不作反應(yīng)或模

棱兩可，更不能一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)。第四，對(duì)于具有原創(chuàng)價(jià)值、創(chuàng)新價(jià)值的或“差生”的個(gè)別有進(jìn)步意義的回答，一定要在第一時(shí)間給予肯定和表?yè)P(yáng)，要旗幟鮮明，大膽鼓勵(lì)。五是要教態(tài)自然，親切可近。要努力讓學(xué)生在心態(tài)徹底放松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)、去思考，使之能暢所欲言，發(fā)散思維，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

五、注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題或表述事件

在實(shí)際教學(xué)中，有些教師的問(wèn)題沒(méi)有難度和價(jià)值，起不到啟發(fā)思維、引領(lǐng)探究的作用，有些問(wèn)題本身設(shè)計(jì)就有“問(wèn)題”。關(guān)于課堂問(wèn)題，應(yīng)從兩個(gè)方面去處理。一方面是教師的，教師要首先學(xué)會(huì)提問(wèn)問(wèn)題。教師的提問(wèn)要科學(xué)，具有指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。要注意問(wèn)題的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，使之有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的有效性。另一方面是學(xué)生的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)。要從低年級(jí)就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，提有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生在課文上找到并讀出答案，或讓學(xué)生用課文上的語(yǔ)句回答問(wèn)題，這樣都無(wú)助于學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解、語(yǔ)言的形成以及思維的發(fā)展。正確的做法應(yīng)該是逐步嘗試讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題或表述意見(jiàn)，而且要完整地回答問(wèn)題，而絕非一定用課本上的原詞、原句。這樣做在開(kāi)始時(shí)難度是非常大的，但堅(jiān)持下來(lái)一定有很好的效果，且越到高年級(jí)越能顯示出其重要的意義和巨大的價(jià)值。尤其是在聾校的中、低年級(jí)的句式練習(xí)、仿寫(xiě)句子或短文等方面，要有所突破和創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己的語(yǔ)言思維體系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、經(jīng)常說(shuō)，努力使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、口語(yǔ)表達(dá)、獨(dú)立完成的意識(shí)和能力。

六、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升專業(yè)化程度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)是學(xué)校工作的的中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)水平提高的主渠道，而其中最核心的就是教師的素質(zhì)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中也存在很多問(wèn)題。一是不少教師的口語(yǔ)（普通話）、粉筆字等教學(xué)基本功需要進(jìn)一步加強(qiáng)。二是一定要重視板書(shū)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。不少教師的課就是因?yàn)榘鍟?shū)問(wèn)題而顯得美中不足。有的是設(shè)計(jì)不科學(xué)，思路混亂，有的是課件代替了板書(shū)，所講的核心內(nèi)容沒(méi)有在板書(shū)上出

現(xiàn)。三是要把握好課堂教學(xué)的核心問(wèn)題。例如數(shù)學(xué)課，主要是要講清楚數(shù)量關(guān)系，弄清楚要求什么？必須先怎么？再怎么？最后如何等數(shù)理關(guān)系，這應(yīng)該是其核心問(wèn)題，必須有條理地講清楚，而不能局限于一兩個(gè)例題或課本上的某數(shù)某式。四是要盡可能展示課堂教學(xué)“原生態(tài)”，杜絕教學(xué)“作秀”。有些課特別是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等情況下，教師“表演”的成分很多，卻恰恰忽略了學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。五是要在課堂教學(xué)上多用功夫，盡可能地減少課堂教學(xué)的“硬傷”。要提倡認(rèn)真鉆研教材，真正領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖和教材內(nèi)涵，在教學(xué)時(shí)才能真正抓住本質(zhì)和關(guān)鍵。