第一篇：校本研修示范學(xué)校申報匯報材料

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障

我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。

1、提高認(rèn)識——樹立校本研修的理念。面對當(dāng)前教育，通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專職副校長、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí)

經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校制訂了財務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎勵制度。學(xué)校對教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。XX年年11.01萬元，2010年15.35萬元。

師資落實(shí)。校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有高級教師7人，中學(xué)一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長、級段學(xué)科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓(xùn)師資。

書籍落實(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報紙，并每年給每個教師人手訂閱一份雜志和購買二本專著。學(xué)校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。

設(shè)備落實(shí)。學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道

上級資源 全員培訓(xùn)選用省、市組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。07、10年學(xué)校開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)指南》。

師資資源 校內(nèi)以高級教師、學(xué)科教研組長、學(xué)科級段任課組長等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。

資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長、學(xué)科教學(xué)年級組長等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫、教學(xué)經(jīng)典案例等計算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

自編教材 積極開發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》《班主任全員培訓(xùn)講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。

外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學(xué)專家，分專題來校講座。

二、制定計劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對校本研修工作進(jìn)行有效的管理

1、制定計劃——啟動校本研修工作

學(xué)校制有教師長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計劃，積極組織實(shí)施。對各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計劃來開展各項(xiàng)工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個一”活動方案等。

2、及時總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)

在階段性計劃實(shí)施過程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計劃和總結(jié)，每個專項(xiàng)內(nèi)容又有計劃和總結(jié)。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《教師言語表達(dá)》等都有單項(xiàng)計劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化

在校本研修開展的過程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學(xué)年級組考核表、學(xué)生問卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評估及獎勵辦法、校級先進(jìn)獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評分細(xì)則、梁輝中學(xué)晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調(diào)動每個教師的主動性

在青年教師培養(yǎng)工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及年度教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實(shí)處

學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，三周一次教研組活動。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計劃》，三周一次教研組活動內(nèi)容列入學(xué)校工作計劃。按計劃布置教師個人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛與責(zé)任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡

校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時拍照留念，完成后有小結(jié)和報道。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專家來校為教師講座、《教師言語表達(dá)》理論考試都能拍照存檔。

7、加強(qiáng)考核——是開展校本研修的推動力07、08學(xué)年教師全員培訓(xùn)《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《 教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》都按上級要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。在班主任培訓(xùn)中，采用論壇評優(yōu)、征文評獎等措施，推動了培訓(xùn)工用的扎實(shí)開展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績

在教師培訓(xùn)方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓(xùn)工作資料等，能分類裝訂成冊。每學(xué)年裝訂一次，內(nèi)容有：整體師訓(xùn)工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個人）、教師個人專業(yè)成長檔案（一人一檔）等。

教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

三、落實(shí)內(nèi)容，確定形式，認(rèn)真實(shí)施校本研修工作

1、內(nèi)容廣泛豐富

全員培訓(xùn)內(nèi)容 07、08學(xué)年主要有《新課程教學(xué)評價》、《教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》等。

自主培訓(xùn)內(nèi)容 有“六個一”活動、《青年教師培養(yǎng)工程》、《構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效》。二年來，校本研修內(nèi)容豐富，效果顯著。

師德培訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)上級要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習(xí)計劃，寒暑假對教師的政治學(xué)習(xí)都作出安排。學(xué)校還編制校本教材《梁輝中學(xué)教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》(每學(xué)期一本)，安排理論學(xué)習(xí)時間，扎實(shí)開展教師政治理論學(xué)習(xí)和師德教育。

讀教育專著活動 在教師中開展讀教育專著活動，平時建立教師學(xué)習(xí)用書借閱制度，要求每個教師每學(xué)年讀二本教育專著，同時開展讀書心得寫作和演講活動，從而提高教師的教育教學(xué)、基本理論水平。

新課標(biāo)新課程內(nèi)容 對新課程教學(xué)采取集體備課，級段任課組長引領(lǐng)，定期開展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問題。

現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容 進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，由學(xué)科教研組長、學(xué)科級段備課組長帶頭，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科課件教學(xué)庫、試題練習(xí)庫、備課資料庫等計算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

教育科研內(nèi)容 學(xué)校成立教科室，結(jié)合教學(xué)科研課題的開展，進(jìn)行教育科研基本知識、方法培訓(xùn)。

2、形式多樣活潑

案例研討、寫反思文章 在新課程教學(xué)實(shí)踐中，能運(yùn)用案例進(jìn)行研討，寫案例文章，教師撰寫的教學(xué)案例文章，三年來在余姚市級以上獲獎6人次。在班主任培訓(xùn)中開展班主任工作論壇活動；在青年教師培訓(xùn)中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學(xué)主題論壇活動。，通過論壇形式開展交流活動，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

校本研修與教研活動有機(jī)結(jié)合 三周一次教研組活動，采用集體備課、專題研討、聽課評課，請進(jìn)來走出去，開展教學(xué)會診等形式的培訓(xùn)活動，來提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中兩年來，就派教師去東恩中學(xué)參加異校教研活動8次，計40余人次。每學(xué)期舉行校內(nèi)教研活動各學(xué)科7－8次、街道教研活動1-2次、余姚市級教研活動1－2次。教師參與面達(dá)100%。

“師徒結(jié)對”活動 實(shí)行導(dǎo)師制，開展“師徒結(jié)對”活動。對分配來我校的新教師，學(xué)校都安排師徒結(jié)對。近幾年校內(nèi)師徒結(jié)對有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結(jié)對教師有黃陸亞與魯國權(quán)、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；2010年余姚市第二屆中小學(xué)學(xué)科骨干教師跨校帶徒活動中又有五位教師結(jié)成對子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學(xué)毛靜娣老師結(jié)成對子。青年教師成長迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎。

教育科研活動 課題《“自主規(guī)劃,同伴互助"式青年教師成長模式的探索》在寧波市立項(xiàng)，目前正在實(shí)行中。此課題學(xué)校成立課題組，由學(xué)校教學(xué)骨干與10多位青年教師共同參與。

專家引領(lǐng)，開

第二篇：校本研修示范學(xué)校申報匯報材料

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障 我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。

1、提高認(rèn)識——樹立校本研修的理念。面對當(dāng)前教育，通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專職副校長、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí) 經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校制訂了財務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎勵制度。學(xué)校對教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。XX年年11.01萬元，2010年15.35萬元。師資落實(shí)。校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有高級教師7人，中學(xué)一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長、級段學(xué)科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓(xùn)師資。書籍落實(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報紙，并每年給每個教師人手訂閱一份雜志和購買二本專著。學(xué)校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。設(shè)備落實(shí)。學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道 上級資源 全員培訓(xùn)選用省、市組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。07、10年學(xué)校開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)指南》。師資資源 校內(nèi)以高級教師、學(xué)科教研組長、學(xué)科級段任課組長等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長、學(xué)科教學(xué)年級組長等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫、教學(xué)經(jīng)典案例等計算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)60多g，平均每位教師有1g多。自編教材 積極開發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》《班主任全員培訓(xùn)講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學(xué)專家，分專題來校講座。

二、制定計劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對校本研修工作進(jìn)行有效的管理

1、制定計劃——啟動校本研修工作 學(xué)校制有教師長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計劃，積極組織實(shí)施。對各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計劃來開展各項(xiàng)工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個一”活動方案等。

2、及時總結(jié)——不斷反思和改進(jìn) 在階段性計劃實(shí)施過程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計劃和總結(jié)，每個專項(xiàng)內(nèi)容又有計劃和總結(jié)。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《教師言語表達(dá)》等都有單項(xiàng)計劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化 在校本研修開展的過程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學(xué)年級組考核表、學(xué)生問卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評估及獎勵辦法、校級先進(jìn)獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評分細(xì)則、梁輝中學(xué)晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調(diào)動每個教師的主動性 在青年教師培養(yǎng)工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實(shí)處 學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，三周一次教研組活動。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計劃》，三周一次教研組活動內(nèi)容列入學(xué)校工作計劃。按計劃布置教師個人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛與責(zé)任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡 校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時拍照留念，完成后有小結(jié)和報道。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專家來校為教師講座、《教師言語表達(dá)》理論考試都能拍照存檔。

7、加強(qiáng)考核——是開展校本研修的推動力07、08學(xué)年教師全員培訓(xùn)《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《 教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》都按上級要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。在班主任培訓(xùn)中，采用論壇評優(yōu)、征文評獎等措施，推動了培訓(xùn)工用的扎實(shí)開展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績在教師培訓(xùn)方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓(xùn)工作資料等，能分類裝訂成冊。每學(xué)年裝訂一次，內(nèi)容有：整體師訓(xùn)工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個人）、教師個人專業(yè)成長檔案（一人一檔）等。教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

第三篇：校本研修示范學(xué)校申報匯報材料

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障

我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。

1、提高認(rèn)識——樹立校本研修的理念。面對當(dāng)前教育，通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專職副校長、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí)

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經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

師資落實(shí)。校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有高級教師7人，中學(xué)一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長、級段學(xué)科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓(xùn)師資。

書籍落實(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報紙，并每年給每個教師人手訂閱一份雜志和購買二本專著。學(xué)校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。

設(shè)備落實(shí)。學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道

上級資源 全員培訓(xùn)選用省、市組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。07、10年學(xué)校開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)指南》。

師資資源 校內(nèi)以高級教師、學(xué)科教研組長、學(xué)科級段任課組長等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。

資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長、學(xué)科教學(xué)年級組長等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫、教學(xué)經(jīng)典案例等計算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

自編教材 積極開發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》《班主任全員培訓(xùn)講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。

外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學(xué)專家，分專題來校講座。

二、制定計劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對校本研修工作進(jìn)行有效的管理

1、制定計劃——啟動校本研修工作

學(xué)校制有教師長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計劃

2、及時總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)

在階段性計劃實(shí)施過程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計劃和總結(jié)，每個專項(xiàng)內(nèi)容又有計劃和總結(jié)。xx年年、2012年的主要專題有《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《教師言語表達(dá)》等都有單項(xiàng)計劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化

在校本研修開展的過程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學(xué)年級組考核表、學(xué)生問卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評估及獎勵辦法、校級先進(jìn)獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評分細(xì)則、梁輝中學(xué)晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調(diào)動每個教師的主動性

在青年教師培養(yǎng)工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實(shí)處

學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，三周一次教研組活動。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計劃》，三周一次教研組活動內(nèi)容列入學(xué)校工作計劃。按計劃布置教師個人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛與責(zé)任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡

校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時拍照留念，完成后有小結(jié)和報道。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專家來校為教師講座、《教師言語表達(dá)》理論考試都能拍照存檔。

第四篇：德陽市校本研修示范學(xué)校匯報材料(定稿)

“德陽市校本研修示范學(xué)校”創(chuàng)建工作匯報材料（天河小學(xué)）

校本研修“一二三四五” 和雅教師幸福職業(yè)路

我校成立于2006年金秋，是應(yīng)綿竹市教育資源整合而成立的一所城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)。建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計，也是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的核心保障。因此，我校建校至今，始終如一把“立足校本研修

追求和雅幸福職業(yè)”作為打造教師職業(yè)素養(yǎng)、確保學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石。

以“和而不同 各雅其雅”為核心辦學(xué)理念的的天河小學(xué)，矢志不渝的把“和雅教師、和雅團(tuán)隊(duì)、和雅課堂、和雅教研”的打造作為校本研修的主要項(xiàng)目，并圍繞這些項(xiàng)目在研修內(nèi)容、研修組織、研修形式、研修機(jī)制等方面做了一些探索和創(chuàng)新，現(xiàn)已經(jīng)基本形成一條“天河土壤、和雅特色”的校本研修之路。其核心內(nèi)容是校本研修“一二三四五”，其中的“一”是指一個愿景：“關(guān)注每個天河人的生命成長、打造幸福的職業(yè)生活”；“二”是指“兩個專題”，其一是打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，其二是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；“三個堅持”是指在校本研修過程中堅持專家引領(lǐng)、堅持團(tuán)隊(duì)互助、堅持個人反思；“四”是過去四年校本研修年年有側(cè)重；“五”是指學(xué)校五個部門統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)開展。現(xiàn)將具體工作匯報如下：

一、圍繞“一個愿景”，修煉幸福之師

“關(guān)注每個天河人的生命成長、追求幸福的職業(yè)生活。”這是天河小學(xué)的教師培訓(xùn)理念，也是學(xué)校2009——2014校本研修五年規(guī)劃的一種愿景。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是包括自己心情、興趣、愛好等個體全方面的一個發(fā)展，所以學(xué)校的校本培訓(xùn)也應(yīng)該是一個廣義的概念，只要是對教師生命成長有用的，對教師身心健康有利的，校本培訓(xùn)都應(yīng)該去關(guān)注與實(shí)施。天河小學(xué)在在校本研修中始終圍繞這一理念開展工作。其中，“天河教師社團(tuán)活動”無疑是凝聚人心、淬煉幸福最溫暖幸福的一站。

“和雅登山隊(duì)”每周相約周六，攀麓堂山、登跑馬嶺，戲山泉，采野花，其樂無窮；其他諸如“書法沙龍”“太極社團(tuán)”“健美操隊(duì)”“教職工球類協(xié)會”活

動時間為每周二下午5:00—8:00，學(xué)校還為會員們提供美味營養(yǎng)的晚餐。

各雅其雅的天河教工民間社團(tuán)，有益身心，也豐富了大家的業(yè)余生活，讓生命多姿多彩，不僅是本校老師最愛，同時還吸引了很多家屬、親屬參與。

這些活動，“和而不同，各雅其雅”，還原了一個個本色的教師，滿足了他們精神成長的需要，也無形中使天河小學(xué)的和雅之師更具親和力和凝聚力；大家由衷地感受到職業(yè)生活的幸福。

二、關(guān)注“兩個主題”，培養(yǎng)協(xié)作之師

一支戰(zhàn)斗力極強(qiáng)的的教師隊(duì)伍，自身專業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)意識起著關(guān)鍵性的作用。天河小學(xué)在近幾年的校本研修過程之中，著力于教師團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的提升。這將是一只“身正學(xué)高 德才兼?zhèn)洹钡慕處焾F(tuán)隊(duì)，一支心存幸福、陽光平和的教師隊(duì)伍，一支談吐文明、舉止高雅的教師隊(duì)伍，一支以愛育愛、術(shù)有專攻的教師隊(duì)伍；學(xué)校的未來的發(fā)展最終取決于這支教師隊(duì)伍的成長。

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)創(chuàng)評

這樣的團(tuán)隊(duì)有時以年級組存在、有時以學(xué)科部存在、有時以辦公室存在、有時以工會小組存在。不管以哪種存在方式，我們都始終貫徹團(tuán)隊(duì)進(jìn)取理念，以團(tuán)隊(duì)發(fā)展為首要任務(wù)。每年都開展各式各樣的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)評活動。如：和雅年級、和雅辦公室、和雅學(xué)科部的爭創(chuàng)與評選，和雅管理團(tuán)隊(duì)的打造（幾年的拓展培訓(xùn)）、和雅社團(tuán)的穩(wěn)步發(fā)展。通過幾年的打造，現(xiàn)在學(xué)校教師之間的團(tuán)隊(duì)意識日益增強(qiáng)，戰(zhàn)斗力越來越強(qiáng)，可以說做到了攻無不克、戰(zhàn)無不勝的境界。

校本開發(fā)團(tuán)隊(duì)

值得一提的是，我校還針對“文化綿竹”豐厚的本土資源，以學(xué)校形象娃娃“天天”為教材主角，組織不同的教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一批校本教材，如數(shù)學(xué)組的《天天數(shù)學(xué)》、體育組的《天天愛體育》、安全辦公室的《天天平安》、紅十字辦公室的《紅十字伴我行》等繪本??通過個性化的教育資源促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地方文化與學(xué)校文化的“和雅”，提升教師專業(yè)品質(zhì)，服務(wù)孩子終身發(fā)展。

班主任團(tuán)隊(duì) 學(xué)校非常重視班主任及副班主任這一團(tuán)隊(duì)的打造，通過開展優(yōu)秀班主任與青年教師班主任結(jié)對子、專項(xiàng)送培活動、班主任經(jīng)驗(yàn)介紹會、外出拓展培訓(xùn)等活動增強(qiáng)班主任團(tuán)隊(duì)意識，提升班主任班級管理能力與素養(yǎng)。

教研團(tuán)隊(duì)

天河小學(xué)每一年都要組織大量的教師專業(yè)發(fā)展活動。如教研活動中的常規(guī)教研活動、骨干教師與其他教師結(jié)對子活動、本部與分校的結(jié)對子活動、上級安排的賽課活動、“專題研修活動”、“專家引領(lǐng)教研活動”，在這些活動

中，教研團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著巨大作用。參加賽課的老師，上公開課、交流課、示范課的老師，作專題發(fā)言的老師都擁有自己的磨課團(tuán)隊(duì)，磨課團(tuán)隊(duì)與執(zhí)教者對課堂、學(xué)生、文本反復(fù)研討，共同提升。

在上一學(xué)年，我校所有骨干教師都參加了學(xué)校組織的磨課、研課活動，大多數(shù)老師都參加各項(xiàng)磨課活動。有8名骨干教師承擔(dān)了市級教研或獻(xiàn)課活動，四十余人次在縣級及以上承擔(dān)了公開課或是講座；全年共舉辦省級以上的活動3次，縣級以上的教研活動15次。所有的教師都參與其中，收獲很大。極大地歷練了學(xué)校教師隊(duì)伍，提升了教師的專業(yè)發(fā)展水平。

三、落實(shí)“三個”堅持，打造專業(yè)之師

我們在平時的校本研修工作之中，提倡教師個體的“自我反思”，保持同事之間的互助指導(dǎo)（同伴互助），并注重縱向的理念引領(lǐng)（專業(yè)引領(lǐng)）。三者的整合，構(gòu)成教師“專業(yè)成長”中心內(nèi)容。

（一）堅持專家引領(lǐng)

“天河講壇 ” 在專家引領(lǐng)方面，主要以“天河講壇”為平臺，邀請各級各類專家到學(xué)校開展講座，把他們自己豐富的人生經(jīng)歷、卓越的研究成果、專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息與我校老師分享，使我校老師享受一場又一場的精神大餐。

綿竹市教師培訓(xùn)中心周尚富主任帶來的《準(zhǔn)備著：開創(chuàng)教育美好的明天——《 <中長期教育發(fā)展綱要>解讀》、《點(diǎn)亮你的佛光》、《平等的芬蘭教育》、《淺說謙卦》多視角讓我們觸摸到了生命的本源、教育的本真，感受到作為教育人的幸福；羅大文主任的《社會事件的教育擔(dān)當(dāng)》讓老師們認(rèn)識到作為一個教育人，應(yīng)該具有的社會責(zé)任；臺灣兒福聯(lián)盟周蓉主任《生命影響生命》讓老師們進(jìn)一步感知到幫助別人、快樂自己；北京師范大學(xué)鎖朋老師與她的講座《在和雅氛圍中快樂工作》從心理角度解讀和雅氛圍里的天河人應(yīng)該怎樣快樂的工作；綿竹市書畫家丁小虎先生《我寫<和雅頌>》從藝術(shù)、人生的角度詮釋了個體存在于社會的幸福；教師培訓(xùn)中心何劍青老師的《意趣生雅》、洪軍老師《九種性格》、董萍老師《普通話的魅力》、鄧昌軍老師《潤澤生命的教育是教育工作者追求的境界》??這些清新、別致、意義深遠(yuǎn)的講座把老師們領(lǐng)向各個領(lǐng)域，拓展了人生的寬度。

“天河講壇”從2009年下半年開講，到現(xiàn)在已近四個年頭，每學(xué)期學(xué)校都要制定詳盡計劃，落實(shí)主講人，到現(xiàn)在已舉行近六十余場講座。“天河講壇”不僅僅只是專家的講壇，在專家的引領(lǐng)下，我校各個部門、各學(xué)科的佼佼者，優(yōu)秀

團(tuán)隊(duì)，熱愛生活的老師，關(guān)愛學(xué)校、關(guān)心孩子的家長陸續(xù)登臨“天河講壇”主講；所有的教師既是“天河講壇”的忠實(shí)聽眾，又是優(yōu)秀的主講者。我們認(rèn)為這一校本培訓(xùn)模式，既有專家引領(lǐng)，又有同伴互動、還有教師自己的一些思考與大家交流；不僅解決了教師隊(duì)伍發(fā)展過程中的一些實(shí)際問題，比如說教師生活中的心靈困惑，專業(yè)發(fā)展中的業(yè)務(wù)迷霧、職業(yè)中的倦怠情感，體現(xiàn)了校本研修的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)、精神雙引領(lǐng)。

名師工作站

加強(qiáng)與名師、名校的交流，彌補(bǔ)教師專業(yè)發(fā)展的短板是專家引領(lǐng)的又一項(xiàng)重大舉措，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平整體提升。

2010年4月19日，心系“災(zāi)區(qū)”教育，滿懷愛心的全國著名特級教師黃愛華及其工作室一行來到我校，傾情愛心獻(xiàn)課。學(xué)校非常珍惜這次機(jī)會，與黃愛華團(tuán)隊(duì)真誠溝通，最后“特級教師黃愛華數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作站”喜落天河小學(xué)。我們倍感這一機(jī)緣來之不易，我們保持和黃老師的聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)請他指導(dǎo)我們。2011年9月18日黃愛華及其工作室再度把教育教學(xué)的前沿思想、智慧課堂帶到了綿竹，走進(jìn)了天河小學(xué)。充滿趣味、洋溢著生活味、濃濃數(shù)學(xué)味的智慧課堂，樸實(shí)精彩的講座，諸如：“快節(jié)奏加慢鏡頭”；“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”??這些前瞻性、操作性極強(qiáng)的建議，令老師們受益匪淺。2012年5月我校工作站應(yīng)“黃愛華工作室”邀請，部分老師到深圳參加他們的“以大問題為導(dǎo)向”、“先學(xué)后教 以學(xué)定教”的“辯課進(jìn)校園”專題活動。

“特級教師黃愛華數(shù)學(xué)教學(xué)與研究天河小學(xué)工作站”自成立，共有十余人的課堂得到黃老師的親自指導(dǎo)，十六名工作站成員均承擔(dān)過縣級以上教研任務(wù)，效果非常好。通過這些活動，不僅工作站的老師教育教學(xué)技能得到提升，其他老師也受益匪淺。

名校交流 同時學(xué)校還非常榮幸地與全國知名小學(xué)南京市長江路小學(xué)、全國紅十字模范學(xué)校南京市洪武北路小學(xué)、以及江蘇省泰州師范附屬小學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，常年開展教學(xué)交流活動。如： 1、2008年年底學(xué)校與南京市長江路小學(xué)結(jié)對后到2012年年底，一共開展了6次教學(xué)交流活動。南京3次、天河3次,雙方受益匪淺； 2、2011年4月6日，泰州師專附小赴四川綿竹天河小學(xué)教學(xué)交流訪問，兩校老師共上了9節(jié)研究課，分別展示了人教版教材和蘇教版教材不同風(fēng)格的課堂教學(xué)； 3、2011年10月18日——20日天河小學(xué)王琴、李琴、黎孝江等5位老師前往泰州進(jìn)行語文課的教學(xué)交流，王琴校長作“和雅為魂，勵精圖治”的報告。4、2012年10月26日，天河小學(xué)一行7人在江蘇省紅十字領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到南京市、南通市、揚(yáng)州市各地紅十字模范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；

5、2013年4月16日，天河小學(xué)8位教師來到江蘇南京，觀摩由長江路小學(xué)承辦的江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評活動。

6、2013年5月16日，應(yīng)學(xué)校結(jié)對學(xué)校江蘇省泰州市智堡實(shí)學(xué)校的邀請，天河小學(xué)8位老師在王琴校長的帶領(lǐng)下參加“泰州智堡實(shí)驗(yàn)學(xué)校——天河小學(xué)”友好交流活動。教學(xué)交流中，分別由智堡實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供書法寫字課、音樂課各一節(jié)，天河小學(xué)提供寫字課、體育課、心理拓展課各一節(jié)。同時，兩校還進(jìn)行了學(xué)校管理和校園文化建設(shè)方面的交流。

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在多渠道、多層面的交流活動中，我們不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，大家教學(xué)相長，取長補(bǔ)短，不僅加深了學(xué)校間的友誼，而且進(jìn)一步提升雙方的辦學(xué)軟實(shí)力。

“辯課進(jìn)校園”

2012年12月18日，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“辯課進(jìn)校園”首次走進(jìn)西部，來到綿竹市天河小學(xué)。主題為“以大問題為導(dǎo)向

優(yōu)化?以學(xué)定教?”。活動中南京、深圳兩位青年專家型教師關(guān)注課堂的“話語系統(tǒng)”的建立，關(guān)注課堂對話，給我們做了良好的示范效益。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》的資深編輯陳洪杰做了《辯課的“情”與“理”》的精彩發(fā)言。參加這些活動的老師沐浴在“以生為本”的課堂環(huán)境之中，為他們精湛的教育技能所折服，更感受到這些先進(jìn)的教育方法豐富的生命力。我們也已經(jīng)開始嘗試在三—五年級部分班級推行這樣的教學(xué)方法，改變自己的課堂模式，讓“和雅”課堂更加“以生為本”，到現(xiàn)在成效斐然。

（二）堅持同伴互助

“5113”研修模式

在平時的工作中我們發(fā)現(xiàn)以前的教研活動基本上是“一人講、眾人聽”的模式。聽后的評課，幾乎是“散打式”的隨意評課，泛泛而談的說幾句恭維話，當(dāng)然也不乏“沉默是金”者，教者、聽者個個如匆匆過客走走過場，收獲很小。基于此，我們借鑒綿竹市教師培訓(xùn)中心副主任羅大文老師撰寫的《有效教學(xué)實(shí)踐與改進(jìn)策略》、四川省教師培訓(xùn)中心王大偉教授所著《校本研修面對面》，結(jié)合綿竹市師培中心提出的“三課”研究，積極探索，銳意改革研修形式，提煉總結(jié)出了“5113”課堂教學(xué)校本研修模式。簡介如下：

1、學(xué)校教研組的劃分

成立語文、數(shù)學(xué)、英語、藝體、社科五個學(xué)科部。其中語文、數(shù)學(xué)部以年級為單位。其余以學(xué)科部為單位。

2、教研活動的參與形式

語數(shù)學(xué)科：年級組為教研活動的承辦單位，實(shí)施分段參與的原則； 英語、藝體、社科以學(xué)科部為教研活動的承辦單位，各學(xué)科部全員參與的原則。

3、“5113”教研組的含義和分工

5——五個教師組成一個教研團(tuán)隊(duì)（學(xué)校每個年級都是5個班）； 1——一人為教研活動的組織者（一般由語數(shù)備課組長或英語、藝體、社科部長擔(dān)任）；

1——一人為教研活動的授課老師（為教研活動提供課堂現(xiàn)場，展示研究成果）；

3——三位老師為課堂教學(xué)的評價者（一人從理論層面進(jìn)行評課；一人從教師教的層面評課；一人從學(xué)生學(xué)的層面評課）。

這樣以來，5個教師都是教研活動的主體，誰也不能置身事外，確保了教研活動的參與面。同時，每個教師都有相對不同的教研任務(wù)，“和而不同，各雅其雅”，有合作、有分工。誰也不能代替誰，就能確保教研活動的實(shí)效性。

4、教研流程：

選題：教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)中遇到的需要解決的實(shí)際問題或針對想要突破探索的問題確定教研主題。選題要堅持小、實(shí)、新的原則。

定課：以選定的課為載體，在教研過程中解決問題或展示研究成果 試講：針對所選課題進(jìn)行至少2次的試驗(yàn)性試講，在試講中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法和策略，嘗試解決問題。

展示： 以所選的課為載體，在年級段或全校進(jìn)行展示。

評課：從不同的層面總結(jié)本次教研活動的研究成果。（以評價指標(biāo)為藍(lán)本，可以增加）

成果小結(jié)：總結(jié)出本次教研主題的階段成果，并提出運(yùn)用設(shè)想。

5、具體的展示程序：

①主持人介紹課題及產(chǎn)生背景；

②執(zhí)教老師上課； ③執(zhí)教老師說課； ④執(zhí)教老師進(jìn)行課后反思；

⑤一名組員就本堂課的理論層面評課； ⑥一名組員就教師教的層面進(jìn)行評課； ⑦一名組員就學(xué)生學(xué)的層面進(jìn)行評課； ⑧參加教研活動的其他教師結(jié)合課題散點(diǎn)點(diǎn)評； ⑨主持人總結(jié)課題研究成果及運(yùn)用思考； ⑩教研活動結(jié)束，組織老師負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料。

例如：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中學(xué)生的操作能力較差，我們就選擇了四年級上冊畫高來研究（這是學(xué)生使用尺規(guī)作圖的起始點(diǎn)）。確定這一主題為《智慧在學(xué)生的操作中生成》，五個老師反復(fù)對《課標(biāo)》、教材、學(xué)生進(jìn)行分析，多次試講，最終形成了解決這一問題的研究成果，同伴之間互通有無。像這樣的專題研究已研究了近十個，在整個過程中，團(tuán)隊(duì)反復(fù)研修與反思，效果非常好。

在研修活動中，5個老師就像一個拳頭，手指打開，各有分工、手指并攏，合作后的主題成果就可以完整呈現(xiàn).每個老師都覺得有事做、每件事都有人做，每個老師都可以展示自己的聰明才智，并且研究的方向永遠(yuǎn)圍繞在主持人的中心議題下，不會偏離航道。這正是我們學(xué)校“和而不同、各雅其雅”教育宏觀理念的生動詮釋。

另外我們充分利用學(xué)校骨干教師多這一資源，開展骨干教師、名師、經(jīng)驗(yàn)豐富教師與青年教師、新進(jìn)教師、分校教師結(jié)對子活動，以此推動教師整體發(fā)展。

（三）堅持個人反思

1、假期讀書工程

“與人待以君子禮，為和；與己養(yǎng)以詩書心，為雅。”是我校教師自我修煉的素養(yǎng)之一。學(xué)校啟動“假期讀書工程”，一起走進(jìn)蘇霍姆林斯基的《把整個心靈都獻(xiàn)給孩子》，積淀教育人的心路和智慧；共同咀嚼姜戎的“曠世奇書”——《狼圖騰》；還有《第56號教室的奇跡》《不抱怨的世界》《我們的荊軻》《大聲的自由》等，用淡淡的書香打開我們心靈的枷鎖，清理我們被塵世蒙垢的心靈。并通過學(xué)校QQ群和學(xué)校網(wǎng)站的教師博客，交流讀書心得且評獎表彰。

2、骨干教師成長反思

對于骨干教師的管理和考核，學(xué)校非常落實(shí)。我們

自己設(shè)計裝幀了精美的《天河小學(xué)骨干教師成長記錄》：要求每月撰寫1000字以上的讀書筆記、與對子教師互聽一節(jié)課，撰寫一篇文章登載在校園網(wǎng)教師博客內(nèi)、每期與一名新進(jìn)教師或青年教師、置換教師、分校教師結(jié)成對子，互幫互學(xué)、共同成長，每期參與研磨或自上一節(jié)校級以上的公開課，每期至少訂閱一種教學(xué)雜志，向?qū)W校提供一條自己的建議，安排參與至少一項(xiàng)以上的科研工作，每月五號準(zhǔn)時對各級各類骨干教師履職情況進(jìn)行檢查，并作好察導(dǎo)記錄，每期完向全校老師公示，收集老師對骨干教師履職情況的意見和建議，并通過各種形式向骨干教師轉(zhuǎn)達(dá)。由于措施得力、落實(shí)到位，骨干教師履職情況優(yōu)秀，并且?guī)恿艘淮笈嗄杲處熥聣殉砷L。

3、編撰研修專輯

在專家引領(lǐng)過程中，學(xué)校特別注重教師的行動、教師的反思，并集集成書，全校表彰宣傳。如2008年有《感動天河》；2009年有《天河通海 和雅育才》；2010年有《天河小學(xué)》；2011年有《鍛造卓越管理團(tuán)隊(duì)—教師拓展培訓(xùn)專刊》《銘記2011—感謝有您》；2012年暑期教師專業(yè)知識培訓(xùn)后把教師心得、習(xí)作、經(jīng)驗(yàn)匯集成《暑期教師培訓(xùn)專刊》；在與黃愛華工作室交流過程中，我們編寫了《走近智慧課堂》（十來篇文章發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本核心期刊上）；在承辦《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“辯課進(jìn)校園”活動后，我們提出了研究“數(shù)學(xué)課堂對話”這一小課題，在網(wǎng)站上開展了《追尋有效教學(xué) 落實(shí)“和雅”課堂》的專題探討；在“5113”研修模式得到專家的肯定后，編撰了《天河小學(xué)校本研修專輯》（《綿竹教育培訓(xùn)與研究》，2012年第7期完整刊發(fā)以宣傳推廣）??今年，學(xué)校把行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、青年教師編成小組，開展實(shí)實(shí)在在的推門聽課活動，檢查、學(xué)習(xí)“生本課堂”；教研組在教研活動中運(yùn)用“5113”校本研修模式，輻射、引導(dǎo)廣大教師實(shí)施“生本課堂”。

4、網(wǎng)站互動交流

學(xué)校網(wǎng)站是展示教師自我反思自我成長之路的又一重要平臺。在平時我們要求教師每月撰寫一篇原創(chuàng)文章、每期撰寫一篇相關(guān)專業(yè)的教師論文、隨筆、故事散記等發(fā)表于網(wǎng)站上“教師博客”內(nèi)。“教學(xué)園地”“書海拾遺”“網(wǎng)上資源庫”成了點(diǎn)擊率相當(dāng)高的欄目，大家在這里分享經(jīng)驗(yàn)，交流方法，積累充電。通過這種正能量傳遞方式，不覺中抵消了“職業(yè)倦怠”帶來的消極影響，在行動、研究和思考中，把沉睡在教師心中的關(guān)于教育的美好夢想和激情激發(fā)出來。

學(xué)校還要求每個一線教師都要進(jìn)行第二次備課，撰寫隨堂教學(xué)反思和故事，教導(dǎo)處每月督察。也因?yàn)榇耍倚＝處煼此寄芰Α⑽恼碌淖珜懩芰Φ玫搅藰O大的提升，每一年我們教校教師參加各級文章評選獲獎或是發(fā)表都在120篇以上。

如果說自我反思是教師與自我的對話；那么同伴互助，則是教師與同行的對話；專業(yè)引領(lǐng)，則是實(shí)踐與理論的對話。在長期的對專業(yè)成長執(zhí)著探索中，對教育理想的不懈追求中，我們做到了三者的有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)了我校教師專業(yè)品質(zhì)的大幅度提升。

四、貫徹“四個”側(cè)重，歷練和雅之師

在過去的四年校本研修的過程中，針對學(xué)校實(shí)際情況，確定每年有一項(xiàng)側(cè)重的培訓(xùn)或研究內(nèi)容。

2009 心靈撫慰

為讓廣大教師能迅速的從震后的陰影中走出來。我們安排了近50位班主任參加嘉里集團(tuán)的心靈輔導(dǎo)培訓(xùn)，30余位骨干教師參加的各項(xiàng)培訓(xùn)，還成立了天河小學(xué)心理輔導(dǎo)室，不定時的開展心理輔導(dǎo)。通過一年的各種輔導(dǎo)，所有的老師都能以一種健康積極的心態(tài)從事教育教學(xué)工作，心理教育也走在綿竹市的前列，2012年全省的心理教育現(xiàn)場會在我校順利召開。

2010

均衡發(fā)展

我校有一本部一分部一幼兒園，2010年，借綿竹義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，我校確立了“全面融合、聯(lián)袂發(fā)展”的發(fā)展格局。在外部投入資源的均衡和內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量的均衡均一致推進(jìn)：兩個校區(qū)和雅理念統(tǒng)一實(shí)行，和雅環(huán)境文化同步推進(jìn)，和雅教育教學(xué)活動統(tǒng)一開展，實(shí)現(xiàn)人、財、事、物高度均衡。學(xué)校得益于華師京城和綿竹市教育局的大力支持，率先實(shí)現(xiàn)了兩個校區(qū)的交互式電子白板的整體安裝和“班班通工程”，走在全國數(shù)字化教育前沿。通過電子錄播系統(tǒng)本部、分校異地同時互動上課，真正實(shí)現(xiàn)了和雅師資統(tǒng)一調(diào)配、資源共享的水乳交融，是綿竹均衡教育的成功典范。與此同步，學(xué)校從各個層面開展現(xiàn)代教育技術(shù)使用培訓(xùn)，讓每個上課教師都能順暢使用這些現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備。目前，學(xué)校兩個校區(qū)正在積極創(chuàng)建“全國數(shù)字化示范學(xué)校”。

2011 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

與郫縣阿克斯培訓(xùn)中心結(jié)成友好對子，利用暑假組織學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)參加拓展培訓(xùn)。兩個假期中，我校分期分批組織教師開展了3次野外拓展培訓(xùn)，每次主題特色鮮明——“激發(fā)能量 同心同行”、“炫動夏日激情 感動你我同行”、“感悟責(zé)任 攜手同行”；活動豐富多彩：緊急救援、火線穿越、孤島求生、野外露營、天使行動??挑戰(zhàn)智慧，磨礪意志，升華精神，更點(diǎn)燃了老師們對生活、對團(tuán)隊(duì)的熱愛，大家的職業(yè)幸福感也與日俱增。

我們采用各種方式評選學(xué)校的和雅辦公室、和雅年級組、和雅社團(tuán)等。如在教師節(jié)的慶典上，全體老師觀看了登山隊(duì)的視頻，分享了20多位隊(duì)員登山的激情與快樂，接著學(xué)校為登山社團(tuán)、教師銅管樂隊(duì)、體育組等十一個和雅團(tuán)隊(duì)隆重頒獎，150多名天河老師收獲了十多項(xiàng)溫馨幸福的獎項(xiàng)。活動過程中，老師們的才藝展示更是將活動推上了高潮，穿插的抽獎活動也給大家?guī)チ艘淮斡忠淮我馔獾男◇@喜。

這樣的校本研修模式影響深遠(yuǎn)，不僅凝聚人心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，更重要的是觸及到了教師內(nèi)心深處，激勵其前進(jìn)。

2012 課程培訓(xùn)

暑假期間我們邀請了德陽市小學(xué)語文教研員、綿竹市數(shù)學(xué)教研員對語數(shù)教師進(jìn)行為期三天的課標(biāo)解讀、文本解讀的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。語文方面有馮學(xué)敏老師的精彩講座，有全體老師對課堂轉(zhuǎn)型的微型研究。在馮老師的引領(lǐng)下，大家聽寫了課文中常見的詞語，探討了詞語教學(xué)的基本途徑，還體驗(yàn)了學(xué)生常用的聯(lián)想寫話。最讓老師受益的是現(xiàn)場觀察作文，老師們接受任務(wù)后，任意觀察一處景點(diǎn)，揮筆寫下“下水作文”，親身的體驗(yàn)方知學(xué)生寫作文的難點(diǎn)，精彩的點(diǎn)評讓大家學(xué)到評講作文的要旨??

數(shù)學(xué)方面的培訓(xùn)共分3個板塊，分別是：名師理念分享學(xué)習(xí)匯報、教材研讀培訓(xùn)、學(xué)科初步構(gòu)想。在名師理念分享學(xué)習(xí)匯報中，老師們一同觀看了黃愛華老師、劉文明老師上課及“全國第七站”辯課視頻，知曉了這種新的說課評課方式；接著，傾聽了赴深圳學(xué)習(xí)的老師們得學(xué)習(xí)匯報；綿竹市師培中心數(shù)學(xué)教研員秦貴茂老師對1-6年級小學(xué)教材的四個板塊向老師們做了詳盡解讀；為大家在教學(xué)中如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識的延伸和拓展，起到了很好的指導(dǎo)作用；數(shù)學(xué)組長張建玲老師就新學(xué)期數(shù)學(xué)教研談了初步構(gòu)想，并且，分年級進(jìn)行了討論和交流。進(jìn)一步確定了下期課堂改革實(shí)驗(yàn)的總體思路和初步實(shí)施策略，堅定了課堂改革實(shí)驗(yàn)的信心。同時也確定了其他學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的時間與內(nèi)容。

2013年，我們又側(cè)重于教師心態(tài)與學(xué)習(xí)力的修煉，側(cè)重于青年教師的培訓(xùn)。成立“青年教師發(fā)展委員會”，對青年教師的職業(yè)規(guī)劃、業(yè)務(wù)能力提出了進(jìn)一步的要求，力爭在三年之內(nèi)學(xué)校的青年教師成長為學(xué)校的中流砥柱。2014年，我們將以綿竹市成立“名師工作室”為契機(jī)，打造一批德陽市、綿竹市、學(xué)校名師。

五、“五部門” 通力配合，實(shí)現(xiàn)和雅共進(jìn)

校本研修，涉及到學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師個體專業(yè)、素養(yǎng)提升、教師的情感關(guān)懷等諸多方面。所以我們學(xué)校的校本研修通過“整體謀劃、分部實(shí)施、部門協(xié)作”，擬達(dá)到全體教師“和雅共進(jìn)”。

所謂整體謀劃，就是站在學(xué)校這一層面對教師教育方式、目標(biāo)、途徑、保障給予思考，分部實(shí)施就是按照學(xué)校各部門的分工，分部門實(shí)施校本培訓(xùn)；部門協(xié)作就是在校本研修的過程中，各部門要相互溝通、協(xié)調(diào)安排、整體推進(jìn)。這其中涉及的部門就是學(xué)校的辦公室、教導(dǎo)處、學(xué)生處、工會和后勤這五大部門。

學(xué)校辦公室每年總是針對學(xué)校的具體情況，安排“天河講壇”、“每周一讀”、“美文欣賞”、“團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)”、“團(tuán)隊(duì)評選”等活動，開展全員性、學(xué)校團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，提升所有教師的職業(yè)道德、個人修養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

教導(dǎo)處開展諸如“5113”、“群文閱讀”、“計算教學(xué)”、“先學(xué)后教”、“以大問題為導(dǎo)向”、“每天一反思”、“每月一博文”等各種不同方式的專業(yè)教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、素養(yǎng)提升。

學(xué)生處開展“戶外拓展”、“自救自護(hù)”、“才藝展示”等多樣活動增強(qiáng)班主任及副班主任的能力與責(zé)任心。

工會成立“民間社團(tuán)”、創(chuàng)新“寶貝節(jié)”（三八、六

一、教師、重陽節(jié)）慶祝方式，成立各種教師社團(tuán)，如：和雅登山隊(duì)、健美操隊(duì)、天和太極、書法沙龍??，各社團(tuán)堅持經(jīng)常性活動，讓廣大教師感受到從教的樂趣，從而提升職業(yè)幸福感。

后勤精打細(xì)算保障我校每年的校本研修經(jīng)費(fèi)都在公用經(jīng)費(fèi)的百分之十以上，且大大超過上級規(guī)定所占的比例，為校本研修提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支撐。五大部門通力合作、協(xié)調(diào)開展讓廣大教職工在專業(yè)成長的同時，感受到了職業(yè)的幸福。總結(jié)：立足校本，創(chuàng)新研修，提升品質(zhì)

通過近幾年開展校本研修，我校的教師隊(duì)伍成長迅速，無論是教師管理隊(duì)伍還是專業(yè)隊(duì)伍都形成了強(qiáng)有力的梯隊(duì)，步入了良性循環(huán)。目前，我校綿竹市級及以上的骨干教師有28人，居綿竹市第一位；在去年綿竹市開展的“三課”競賽活動中我校數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科獲得一等獎，語文學(xué)科也獲得二等獎的好成績，多名學(xué)科代表綿竹市在德陽參賽；每年都有100余篇論文、隨筆等在各級評選中獲獎或是發(fā)表；綿竹市校本研修現(xiàn)場會在我校召開，“5113”校本教研模式在全市交流，校本研修工作連續(xù)四年獲綿竹市級及以上優(yōu)秀；先后迎

接了德陽市、廣漢市校本研修專家來校參觀、指導(dǎo)，并作經(jīng)驗(yàn)交流；學(xué)校督導(dǎo)評估近四年中三年進(jìn)入前五；學(xué)校的“名師引領(lǐng)”、“天河講壇”、“5113”等校本研修模式被許多學(xué)校借鑒；“教師社團(tuán)”活動在全市教育界刮起一道旋風(fēng)。

在校本研修的探索之路發(fā)展之路上，天河人勤于躬耕，不斷創(chuàng)新。“研修文化”已日漸為綿竹教育的典范，來自家長和社會的良好口碑，來自學(xué)生的進(jìn)步與成長更是對我們不懈追求的最大肯定。

當(dāng)然，我們深知，校本研修是一個長期的、系統(tǒng)的工程；要打造“身正學(xué)高 德才兼?zhèn)洹边@一教師團(tuán)隊(duì)不是一蹴而就的，還需要長期磨礪。基于此，學(xué)校向管理者、教師提出了努力目標(biāo)——《天河小學(xué)和雅管理九修煉》、《和雅之師九修煉》，都旨在外修與內(nèi)省并重，不斷鍛造骨干力量、管理團(tuán)隊(duì)，從而提升整個教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。向著這一教育理想，我們將不斷奮進(jìn)！

綿竹市天河小學(xué)

2013年5月21日

第五篇：創(chuàng)建綿陽市校本研修示范學(xué)校匯報材料

三秀小學(xué)創(chuàng)建綿陽市中小學(xué)校本研修工作示范學(xué)校

匯 報 材 料

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障。

我校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。

1、提高認(rèn)識——樹立校本研修的理念。面對當(dāng)前教育，通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動。它既是一種教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)處、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí)。

經(jīng)費(fèi)落實(shí)：學(xué)校制訂了財務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎勵制度。學(xué)校對教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。2011-2012年0.6萬元，2012-2013年0.65萬元。

師資落實(shí)：校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有小學(xué)高級教師7人，小學(xué)一級教師12人，綿陽市骨干教師4人，三臺縣骨干教師4人。精心挑選好各學(xué)科教研組長、級段學(xué)科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠學(xué)區(qū)、縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣教研室等單位掛鉤，培訓(xùn)教師。

書籍落實(shí)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有多種教育期刊，2種報紙，并在每年教師節(jié)給每個教師購買一本教育專著。學(xué)校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。

設(shè)備落實(shí)：學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、閱覽室、校園網(wǎng)等，設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道。

上級資源:全員培訓(xùn)選用上級組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《新課標(biāo)解讀2011版》、《梓州教苑》、《師培簡報》等。

師資資源:校內(nèi)以高級教師、學(xué)科教研組長、學(xué)科級段任課組長等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)資源:能充分利用“四川教師研修網(wǎng)”、“綿陽教師教育網(wǎng)”、“三臺縣教師進(jìn)修校網(wǎng)站”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。

資料積累:學(xué)校學(xué)科教研組長、學(xué)科教學(xué)年級組長等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫、教學(xué)經(jīng)典案例等計算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)10多g，平均每位教師有500M多。

外部引入:學(xué)校與縣教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校、金石學(xué)區(qū)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。請縣教師進(jìn)修校專家來我校進(jìn)行專題講座。

二、制定計劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對校本研修工作進(jìn)行有效的管理。

1、制定計劃——啟動校本研修工作。

學(xué)校制有教師五年發(fā)展規(guī)劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計劃，積極組織實(shí)施。對各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計劃來開展各項(xiàng)工作。如2012秋年三秀小學(xué)新老教師結(jié)對幫扶方案，2012學(xué)年三秀小學(xué)教師教育方案、青年教師發(fā)展規(guī)劃等。

2、及時總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)。

在階段性計劃實(shí)施過程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計劃和總結(jié)，每個專項(xiàng)內(nèi)容又有計劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化。

在校本研修開展的過程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、三秀小學(xué)年級組考核表、學(xué)生問卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評估及獎勵辦法、校級先進(jìn)獎勵辦法、集體備課要求、三秀小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、三秀小學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評分細(xì)則、三秀小學(xué)晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調(diào)動每個教師的主動性。

在青年教師培養(yǎng)工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實(shí)處。

學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，間周一次教研組活動。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計劃》，三周一次教研組活動內(nèi)容列入學(xué)校工作計劃。按計劃布置教師個人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛與責(zé)任，彰顯師德輝》等，保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡。

校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有考勤，必要時拍照留念，完成后有小結(jié)和通報。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，請進(jìn)修校專家來校為教師講座、能拍照存檔。

7、加強(qiáng)考核——是開展校本研修的推動力。

安排教師逐步參加綿陽市《新課標(biāo)2011版》培訓(xùn)、《 國培》、《新上崗教師培訓(xùn)》、《中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力》、《班主任培訓(xùn)》等培訓(xùn)，都按上級要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績。

在教師培訓(xùn)方面，主要檔案工作有：教師繼續(xù)教育學(xué)時登記、培訓(xùn)安排表、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)總結(jié)、成績對比分析等，分類裝訂成冊。每學(xué)年裝訂一次，內(nèi)容有：整體師訓(xùn)工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個人）、教師個人專業(yè)成長檔案（一人一檔）等。

教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

三、落實(shí)內(nèi)容，確定形式，認(rèn)真實(shí)施校本研修工作。

1、內(nèi)容廣泛豐富

全員培訓(xùn)內(nèi)容：主要有《新課程教學(xué)評價》、教育發(fā)展動態(tài)、《梓州教苑》、《教研簡報》《師培簡報》、《縣義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》等。

自主培訓(xùn)內(nèi)容:《青年教師培養(yǎng)工程》、《構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效》《新課標(biāo)解析2011版》、教師基本功。三年來，校本研修內(nèi)容豐富，效果顯著。

師德培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)上級要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習(xí)計劃，寒暑假對教師的政治學(xué)習(xí)都作出安排。學(xué)校還編制校本教材《三秀小學(xué)教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》(每學(xué)期一本)，安排理論學(xué)習(xí)時間，扎實(shí)開展教師政治理論學(xué)習(xí)和師德教育。

新課標(biāo)新課程內(nèi)容：對新課程教學(xué)采取集體備課，級段任課組長引領(lǐng)，定期開展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問題。

現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容：加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，由學(xué)科教研組長帶頭，把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步整理和完善各學(xué)科的教學(xué)音頻、視頻、PPT、資料庫、試題庫。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，鼓勵教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大面積使用網(wǎng)絡(luò)資源。

2、形式多樣，提升效益，彰顯特色.總結(jié)理論，升華實(shí)踐:在新課程教學(xué)實(shí)踐探索中，總結(jié)出一般理論，并撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。三年來，在各級論文大賽中，獲省級1人次，市級4人次，縣級10余人次、學(xué)區(qū)20人次。

校本研修與教研活動有機(jī)結(jié)合: 三周一次教研組活動，采用備課、專題研討、聽課評課，請進(jìn)來走出去，開展教學(xué)交流等形式的培訓(xùn)活動，來提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中三年來，就派教師參加異校教研活動8次，計40余人次。每學(xué)期初都要開展人人上公開課，供大家研究學(xué)習(xí)。安排各種課型的研究，對各種課型的要求都做統(tǒng)一的規(guī)定，承擔(dān)學(xué)區(qū)校本研修活動1-2次，縣級教研活動1次。教師參與面達(dá)100%。

“師徒結(jié)對”活動: 實(shí)行幫扶制，開展“新老教師結(jié)對幫扶”活動。對分配來我校的新教師，學(xué)校都安排新老教師結(jié)對，開展幫扶活動。近幾年校內(nèi)新老教師結(jié)對有：呂海彬與李微、鐘慧瓊與劉曉清、戴芝輝與尹雅梅、董翔與魏歡等。新老教師的結(jié)對幫扶促進(jìn)了新老師的專業(yè)化成長。為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展積蓄了能量。董翔、尹雅梅、謝小慧、賈斌等大批青年老師在學(xué)區(qū)賽課活動中獲得一等獎。

在校本研修方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但是校本研修是一個無止境的工程，我校將秉著務(wù)求實(shí)效的思想，繼續(xù)進(jìn)行校本研修的探索與實(shí)踐，爭當(dāng)校本研修的排頭兵。