第一篇：校本教改剖析工作方案

理清思路，深入細致做好校本教改剖析工作

一、校本教改剖析的目的校本教改剖析既是為了矯正這一階段的課改跑偏問題，更重要的是為了校園以后的良性發展建設。各校要以市局和中心學校的指導性文件為載體，通過本校骨干教師的討論（爭論）來確定本校的教改理念。要通過校本教改剖析搞清楚干部的定位，教師的定位，培養怎樣學生目標定位，培養怎樣一個高度的定位；搞清楚教改的工作過程、工作任務和所需要的能力、知識、素養，從而確定教改內容和節奏。要通過教改剖析總結經驗，發現不足，進一步理清教改建設的思路，以便今后更好地進行教學改革，創造特色，打造品牌。

要求：

1.所有教師要認真準備，都要逐一對自己的教學科目進行剖析，不要認為課不重要就不認真準備了，非考試課與考試課在剖析準備工作方面要處于同等地位。

2.一定要組織教研小單位的教師認真討論，集思廣益，不斷完善，總結提高，為教改的下一步打好堅實基礎。不要走過場，不能著眼于應付！要有一份有質量符合實際的自評報告。

二、校本教改剖析的準備工作

（一）材料準備：

1.教研小單位撰寫教改剖析自評報告；

2.制作小課件匯報；

3.整理支撐材料。

（二）請各校教改干部參觀準備

1.校內普通實驗課；

2.校級教改典型課；

3.網絡教學資源輔助；

（三）教研室專家聽課、訪談、座談準備

1.與干部訪談；

2.與師生座談；

3、聽課與評課；

三、校本教改剖析工作步驟

第一階段：2013年10月下旬開始

基礎工作。教改帶頭人的培養方案的修訂、課堂模式的標準的制（修）訂，教改課程的思路、實施方案以及精品科目、精品課程的立項等工作。

第二階段：11月15－30日

進行全校教改課堂調研。要通過實實在在的聽課調查（可以多次反復），真正搞清楚教師和教研小單位對自己的定位，找出要培養的強勢科目、培養目標、培養規格的定位。（這項活動本應該在教改帶頭人的培養方案修訂之前進行，但因為很多學校在訂人才培養方案時沒有進行課堂調查，為了能實實在在剖析某一學科，這一次必須重新認真進行課堂調查）

要求：

1.要真實、認真地去調研，切忌做假。

做得好不好是能力問題，做不做是態度問題，如做假，問你幾個問題就能發現，會很反感。影響學校，影響校本教改剖析的質量，更會影響教改帶頭人的建設。

2.要有的放矢，把握好調查對象與方向。

一是把握好調研方向（不能把地方搞錯了）。教改的科目對準什么課？要清楚。

二是找準調研對象（不能把調研的對象（人）搞錯了）。找誰去調研、找誰座談要清楚，什么樣的教師能行？要找明白人。

3.調研的問題要了然于胸。

對所要進行了解的問題、進行的討論事項等要預先設計，要有明確的計劃和目標，做到節約時間，事半功倍。

第三階段：12月1日-30日

撰寫本校教改剖析報告；制作課件匯報；整理支撐材料。教改初效參觀；網絡資源的準備；資料的整改補充。

第四階段：評估期間 2014年1月

接受中心學校和教研室、普教科的聯合調研剖析

四、校本教改剖析報告的撰寫要求

校本教改剖析自評報告要講清三個問題：一是為什么要這樣做；二是做了什么；三是取得了什么成績；四是今后怎么做。

要求

1.深刻領會、全面歸納

深刻領會。一是深刻領會市局和中心學校文件的要求；二是初步的格式。

全面歸納。一教改帶頭人培養方案制訂過程中關于科目和人定位所做的工作；二培養教改帶頭人過程中所做的各項工作以及實施過程中不斷改進的地方（充分體現以評促建的教改理念改與不改是認識問題，改多改少是時間和條件的問題）；三歸納教改中的各項成績；四要全面歸納存在的問題。

2、清晰寫實、總結提煉

清晰寫實。一是要求寫整個報告的思路要清晰，讓人對你這個教改方向形成一個清晰印象。如果你思路不清晰，東扯一下、西扯一下，人家就會糊涂。二是要寫實，是怎么做的、做了什么、存在什么問題等要寫實，不要讓人家有疑問，這里不存在瞞的問題，我們是搞自己的教改，也沒必要。

總結提煉。標題要提煉、語句要提煉、內容要提煉，特別是對取得的成績和經驗要進行要認真總結，認真的提煉，要能有理論上的高度。要把信息明確的傳送給別人，不要讓人家到材料中去找。一句話：淡化缺點，升華成績。

3、學習文件、圍繞高效

學習文件。要認真學習有關文件（市局一個，中心學校一個，本校一個），還有新的教改教育理念。

圍繞體系。一定要圍繞高效課堂評估。評建工作是動態的，教改是一個基本的思路與方向，有不周全的地方還需要大家自己補充。

4、少講道理、多擺事實

少講道理。對為什么要這樣做不要長篇大論，夸夸其談，既要表達意思，又要高度概括。

多擺事實。多講做了什么，是怎么做的、取得了什么成績，還存在哪些問題……

5、用詞嚴謹、文字簡練

用詞嚴謹。一是表達用詞要嚴謹，要恰如其分，不要夸大其詞，言過其實。二是不要前后矛盾。三是不要照搬，特別不能看到與本校不相關與本專業不相關的詞語（網絡發達，人也要發達）。

文字簡練。表達問題的文字既要能充分表達意思，又要簡練。多余的字，多余的語句要去掉。要做到言簡意賅。

第二篇：校本教改剖析工作方案

校本教改剖析工作方案

一、校本教改剖析的目的校本教改剖析既是為了矯正這一階段的課改跑偏問題，更重要的是為了校園以后的良性發展建設。各校要以市局和中心學校的指導性文件為載體，通過本校骨干教師的討論（爭論）來確定本校的教改理念。要通過校本教改剖析搞清楚干部的定位，教師的定位，培養怎樣學生目標定位，培養怎樣一個高度的定位；搞清楚教改的工作過程、工作任務和所需要的能力、知識、素養，從而確定教改內容和節奏。要通過教改剖析總結經驗，發現不足，進一步理清教改建設的思路，以便今后更好地進行教學改革，創造特色，打造品牌。

要求：

1.所有教師要認真準備，都要逐一對自己的教學科目進行剖析，不要認為課不重要就不認真準備了，非考試課與考試課在剖析準備工作方面要處于同等地位。

2.一定要組織教研小單位的教師認真討論，集思廣益，不斷完善，總結提高，為教改的下一步打好堅實基礎。不要走過場，不能著眼于應付！要有一份有質量符合實際的自評報告。

二、校本教改剖析的準備工作

（一）材料準備：

1.教研小單位撰寫教改剖析自評報告；

2.制作小課件匯報；

3.整理支撐材料。

（二）請各校教改干部參觀準備

1.校內普通實驗課；

2.校級教改典型課；

3.網絡教學資源輔助；

（三）教研室專家聽課、訪談、座談準備

1.與干部訪談；

2.與師生座談；

3、聽課與評課；

三、校本教改剖析工作步驟

第一階段：xx10月下旬開始

基礎工作。教改帶頭人的培養方案的修訂、課堂模式的標準的制（修）訂，教改課程的思路、實施方案以及精品科目、精品課程的立項等工作。

第二階段：11月15－30日

進行全校教改課堂調研。要通過實實在在的聽課調查（可以多次反復），真正搞清楚教師和教研小單位對自己的定位，找出要培養的強勢科目、培養目標、培養規格的定位。（這項活動本應該在教改帶頭人的培養方案修訂之前進行，但因為很多學校在訂人才培養方案時沒有進行課堂調查，為了能實實在在剖析某一學科，這一次必須重新認真進行課堂調查）

要求：

1.要真實、認真地去調研，切忌做假。

做得好不好是能力問題，做不做是態度問題，如做假，問你幾個問題就能發現，會很反感。影響學校，影響校本教改剖析的質量，更會影響教改帶頭人的建設。

2.要有的放矢，把握好調查對象與方向。

一是把握好調研方向（不能把地方搞錯了）。

二是找準調研對象（不能把調研的對象（人）搞錯了）。

3.調研的問題要了然于胸。

對所要進行了解的問題、進行的討論事項等要預先設計，要有明確的計劃和目標，做到節約時間，事半功倍。

第三階段：12月1日-30日

撰寫本校教改剖析報告；制作課件匯報；整理支撐材料。教改初效參觀；網絡資源的準備；資料的整改補充。

第四階段：評估期間

xx1月

接受中心學校和教研室、普教科的聯合調研剖析

四、校本教改剖析報告的撰寫要求

校本教改剖析自評報告要講清三個問題：一是為什么要這樣做；二是做了什么；三是取得了什么成績；四是今后怎么做。

要求

1.深刻領會、全面歸納

深刻領會。一是深刻領會市局和中心學校文件的要求；二是初步的格式。

全面歸納。一教改帶頭人培養方案制訂過程中關于科目和人定位所做的工作；二培養教改帶頭人過程中所做的各項工作以及實施過程中不斷改進的地方（充分體現以評促建的教改理念改與不改是認識問題，改多改少是時間和條件的問題）；三歸納教改中的各項成績；四要全面歸納存在的問題。

2、清晰寫實、總結提煉

清晰寫實。一是要求寫整個報告的思路要清晰，讓人對你這個教改方向形成一個清晰印象。如果你思路不清晰，東扯一下、西扯一下，人家就會糊涂。二是要寫實，是怎么做的、做了什么、存在什么問題等要寫實，不要讓人家有疑問，這里不存在瞞的問題，我們是搞自己的教改，也沒必要。

總結提煉。標題要提煉、語句要提煉、內容要提煉，特別是對取得的成績和經驗要進行要認真總結，認真的提煉，要能有理論上的高度。要把信息明確的傳送給別人，不要讓人家到材料中去找。一句話：淡化缺點，升華成績。

3、學習文件、圍繞高效

學習文件。要認真學習有關文件（市局一個，中心學校一個，本校一個），還有新的教改教育理念。

圍繞體系。一定要圍繞高效課堂評估。評建工作是動態的，教改是一個基本的思路與方向，有不周全的地方還需要大家自己補充。

4、少講道理、多擺事實

少講道理。對為什么要這樣做不要長篇大論，夸夸其談，既要表達意思，又要高度概括。

多擺事實。多講做了什么，是怎么做的、取得了什么成績，還存在哪些問題……

5、用詞嚴謹、文字簡練

用詞嚴謹。一是表達用詞要嚴謹，要恰如其分，不要夸大其詞，言過其實。二是不要前后矛盾。三是不要照搬，特別不能看到與本校不相關與本專業不相關的詞語（網絡發達，人也要發達）。

文字簡練。表達問題的文字既要能充分表達意思，又要簡練。多余的字，多余的語句要去掉。要做到言簡意賅。

第三篇：中學教改教研工作方案

中學教改教研工作方案

為進一步落實素質教育要求，轉變教育觀念，加強新課程改革的力度，突出學習、嘗試、創新的基本思路，強化教研興校，名師強校意識，以及解決片村小教師參加教改教研難的問題，切實提升我鎮小學教師教改教研的整體水平，力創慈利西部教育的窗口，為此，鎮中學特制定本方案。

一、成立教改教研工作小組

組 長：唐xx

副組長：王xx

組 員 ：吳xx 余xx 唐xx

甄xx 佘 x 唐xx

二、實施辦法

1、參加人員：全鎮所有小學科任教師。

2、教改教研形式：學、練、研、比

（1）學：從本學期開始，各片村小的1-4年級教者，單月集中到中心完小聽課學習，雙月集中到片完小聽中心完小的優秀教者送課下鄉的現場觀摩課或者觀看優質課光碟。5-6年級的教者，在中心完小舉辦教學開放周的日子，可以輪流到中心完小聽課學習。（中心完小十月份舉辦一次高年級教學開放周活動）

（2）練：在聽課、學習的基礎上，各任科教師加強探索、實踐，在不斷實踐中，轉變教育觀念，用新的觀念、好的方法不斷指導自己的教育教學，堅持經常性的教學反思，及時調整、完善自己的教育教學方法，力爭通過一段時間的學習和實踐練習，能夠使自己的教學水平得到實質性的提高。

（3）研：在學、練的基礎上，各學校認真開展研究、討論，交流經驗、體會，并結合實際，不斷提煉、創新教育教學方法，各學校要組織開展好本校教師相互聽評課，力爭有更多教師的業務水平再上一個新臺階。

（4）比：在學、練、研的基礎上，鎮中學組織全鎮性的教學大比武（5-6年級教者的教學基本功比武在11份舉行），總結成績，推介典型，獎勵教改教研先進單位及先進個人。

三、實施步驟

第一階段：學、練，時間從本學期開始，1-4年級的教者用一學期的時間來完成。5-6年級到本學期11份結束。

第二階段：研、比，1-4年級教者的時間從明年上學期開始。5-6年級的教者從本學期11份開始舉行教學基本功比武。

四、具體要求

1、各學校要高度重視教改教研工作。各完小、片小要組織召開所轄區域的全體教師會，就搞好教改教研工作的重要性、緊迫感進行宣傳和發動，讓所有的老師知曉并積極參與。如有必要，還要召開家長會，要讓家長給予工作上的支持和理解。

2、各完小、片小除完成鎮中學統一部署的教改教研活動外，還要結合本校實際，制定相應的專題措施和工作方案，并予以落實。在學期結束時，要有教改教研活動開展情況的專題總結。鎮中學將結合教學比武情況進行專項評比活動。對突出的單位和個人給予表彰。

3、凡40歲以下的任課教師每周必須保證至少2節聽課，40歲以上的教師每周必須保證1節聽課。

4、所有教師要積極參與，努力學習，每學期完成五千字的業務學習筆記和三篇學習心得和體會。

5、所有中青年教師（45歲以下）每學期至少要上交一篇論文。

最后，再次希望全體任課教師本著對學生前途負責為目的，以提高自身的教育教學能力為出發點，無論年紀大小，都應以極大的熱情投入到教改教研活動中去，并嚴格要求自己，使自己成為一名真正的與時俱進的、稱職的、甚至是優秀的教師。

xx年8月8日

第四篇：校本研修工作方案

校本研修工作方案

大同區第二小學

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展為目標，立足于學校發展的長遠規劃及當前現狀，以有效教學為主題，以學科教研組建設為依托，統籌兼顧校本培訓、校本教研。教師從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施課程的專業化水平

二、工作目標

堅持科學的發展觀，堅持業務校長主持、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓與個人實踐相結合的研修模式，堅持面向全員、面向學科教師、全面提升的研修目標，打造一支愛崗敬業、業務精良的教師隊

三、主要工作任務及措施

1.師德研修

將結合我校實際，以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學習為目標，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。由德育處按計劃規定組織學習培訓，學習內容安排由德育處安排。

2.課程研修

更新教育教學理念，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。由教導處按計劃規定組織學習培訓，學習內容安排由教導處安排。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3.教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;組織學科集體備課，按學科組集體備課活動;通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，找出教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的。同時使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4.現代信息技術應用的培訓

強化課堂應用、教學信息技術應用能力提升工程2.0的校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科融合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。爭取更多的學習機會，參加各類培訓，讓每位教師都能有培訓學習的機會，以拓寬教師的視野，促進教師的專業發展。同時組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。

5.教育科研能力研修

要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本學期通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍。讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中……。

四、校本研修的保障措施

（一）強化組織和管理。

成立校本研修指導小組和校本研修辦公室。校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以教導處、教科室、教研組為主體成立校本研修工作小組，深入教研組、班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體，逐步成為校本研修的主力軍。

（二）落實校本研修的保障機制

1.學校在每學年或每學期事先制定出教研組、年級組、各科室及學校的工作規劃及學校級的大型活動的臨時安排時間表，以便實施。

2.學校給予各項研修活動提供必要的物質保障和經費支持。

3.在大型活動結束后及時進行表彰獎勵；對一學年中全校各部門工作人員及教師教學教研情況給與綜合考核，并對優秀人員給與表彰獎勵；將教師參與研修活動于職評和績效工資掛鉤。

第五篇：校本研修工作方案

中小學教師校本研修工作實施方案

（2012—2014年）

為認真貫徹落實《教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》，加強和改進中小學教師校本研修工作，促進中小學教師專業成長，全面提升教育教學質量，結合我縣實際，特制訂本方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以新課程改革為立足點，以解決教育教學存在的重要問題為突破口，以促進教師專業發展和全面提高教育教學質量為目標，以推進素質教育為落腳點，構建教師全員參與機制，打造一支高素質教師隊伍。

二、工作原則

（一）面向全員、整體推進。校本研修面向全體教師，關注每一位教師的專業成長。統籌規劃、統一部署、整體推進。

（二）以校為本、突出特色。校本研修以學校為基本單位，立足實際，提高教師業務水平，促進學校整體發展，突出自身辦學特色。著力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法，形成一校一品的辦學特色。

（三）區域協作、資源共享。倡導“大校本”理念，加強校際合作，整合區域資源，形成聯片研修工作格局，實現資源共享，優勢互補，提高研修質量和效果。

（四）聚焦課堂、注重實效。校本研修以提高教師的課堂

教學能力為基礎，研究解決問題，增強課堂教學效果，強化課堂質量評價，推動教師專業發展。以研促教、以研促訓，提高校本研修的針對性和實效性。

二、目標任務

（一）總體目標

通過校本研修工作的實施，構建起目標責任明確、全員參與、管理規范，運行有序的校本研修工作新機制，教師的科研意識、研修水平明顯提高，課堂教學的能力明顯增強，教育教學質量快速提升。

（二）具體任務

建立中小學教師校本研修的工作制度和運行機制；營造濃厚的校本研修氛圍，在全員參與“三字兩話（畫）一機”崗位練兵的基礎上，立足校情，全面啟動校本研修工作；在全縣中小學建立四個聯片教研組。以中學為龍頭，建立初中中心教研組；發揮區位優勢，建立小學中心教研組；以縣幼兒園為輻射中心，建立學前教育中心教研組。成立由教研員、各級教學能手、名師、優秀教師組成的專兼職校本研修專業引領隊伍,組織開展校本研修指導和培訓，推進全縣中小學教師校本研修健康發展。加強校本研修資源庫建設，建立以高效課堂、養成教育、校園文化、特色活動項目等研修內容為主的特色校本研修資源庫。將校本研修納入中小學教師繼續教育的整體規劃，每位教師年研修成果不得少于2 件，全縣每年有20%的教師研修成果在市級及以上不同范圍內交流、推廣和應用。加強校本研修工作制度建設，健全校本研修激勵機制和評價考核辦法，形成校本研修工作長效機制，促進校

本研修可持續發展。

三、實施步驟

按照“統籌規劃、完善機制、分類指導、有序推進、提升質量”的工作思路，全縣中小學教師校本研修工作按如下步驟穩步推進：

（一）動員啟動階段

統籌安排，夯實基礎（2012年3月---4月）

培訓與動員相結合，加大宣傳，形成共識；制定校本研修實施方案，出臺《***縣中小學教師校本研修指南（試行）》；組建聯片中心教研組，召開聯片會議，明確中心教研組職責任務；成立校本研修研專業指導組和專業引領團隊，分解任務，落實職責；各中小學、幼兒園制定校本研修計劃，建立校本研修激勵機制和考評機制，教師制定個人專業成長計劃和研修計劃。

（二）實施推進階段

強化管理，整體推進（2012年5月---2014年9月）

落實校本研修各項工作措施, 突出重點，豐富校本研修內

容，深化校本研修活動主題；開展聯片教研工作，組織研討、交流、展示活動；專業指導組和專業引領團隊深入學校，指導校本研修，發揮引領作用；總結、調整、優化研修方法，形成靈活多樣的校本研修體系；評估驗收、表彰命名一批縣級校本研修示范學校，召開校本研修現場會。征集評選校本研修優秀成果，充實資源庫，表彰獎勵校本研修優秀指導教師、先進個人。

（三）總結評估階段

完善機制，形成常態（2014年10月—2014年12月）

對照目標任務，以學校為單位開展自查自評；組織專家組對各校教師的研修成果進行評價、考核、認定；總結經驗，召開全縣中小學校本研修表彰大會；學習推廣，形成中小學教師校本研修長效機制。

四、保障措施

（一）統籌規劃，協同實施

成立縣校本研修工作領導小組，下設辦公室于局教育科，具體負責校本研修工作整體規劃、組織管理與協調；縣教研室負責全縣校本研修業務指導與管理，對各中小學校校本研修計劃進行審核，組織實施全縣性校本研修活動，不定期組織教研人員對各校的校本研修工作進行檢查、評估，對基礎薄弱、師資力量不足的學校重點加強業務指導，及時總結、推廣校本研修工作中的先進經驗、優秀成果。縣電教中心負責信息網絡平臺、網絡資源建設和技術支持服務，加強資源庫管理，使之在全縣校本研修工作中發揮最大效益。努力形成各相關部門、科室職責分明，任務具體，配合有力的校本研修服務體系。

（二）校長負責，落實到人

學校是校本研修的主陣地，校長是第一責任人。要立足各校實際，制訂科學可行的校本研修規劃、計劃和實施方案，負責抓好校本研修的具體組織實施工作。通過組織開展自主學習、課堂反思、課題研究、教學技能訓練、專題講座、集中輔導、觀摩教學、研討交流、師徒結對、案例分析等活動，把校本研修落到實處。建立健全校本研修考勤、考核、獎懲等制度，加強對校本研修過程管理，建立和完善教師個人研修檔案。

（三）強化指導，專業引領

加強校本研修專業指導。建立骨干教師幫扶機制，為校本研修提供專家支持。

（四）保障經費，加大投入

健全校本研修經費保障機制，不斷加大對校本研修的經費投入。各中小學要認真落實公用經費5%用于校本研修的規定，確保校本研修經費投入到位，為全面推進校本研修工作提供保障。

(五)加強評估，嚴格獎懲

校本研修將納入教育督導檢查、評估、工作目標責任制考核范疇，每年定期組織評估考核，并作為校長和教師評優晉級、流動調配、績效考核的重要依據。每年對校本研修工作成績突出的學校和個人進行表彰獎勵，開展校本研修示范校創建工作，對達到標準要求的予以命名、表彰。

附件：縣校本研修工作領導小組