第一篇：教師成長報告

教師成長報告

一、團隊概況

我們隊由一名隊長和四名隊員組成。A是隊長，隊員有B、C、D、E四人。隊長A，現任院團委辦公室主任，曾擔任過院團委素質拓展部的干事和

1104班的學習委員，細心，有組織能力，能統籌全局，是個可以干大事，擔當大責任的女生，同時她也是我們隊中唯一的一名黨員，思想很嚴謹很全面，所以她主動要求擔任了我們隊的隊長一職。

隊員B，現任團委科技協會的副部長，曾任1103班的團支書。身為江蘇人的她，突破了江蘇女孩小家碧玉的特色，熱情大膽，是一個相當有思想有主見有創新性思維的女孩，所以在我們隊里她也擔任我們的活動部部長，主要負責團隊活動的創新。

隊員C，是校及院11級的優秀禮儀，是一個很可愛很漂亮很平易近人的女生，有思想，有統籌總結能力，同樣很能調動團隊氣氛的女孩。她是我們隊的形象氣質代表人及宣傳部部長，主要負責我們隊的外交以及宣傳方面的。

隊員D，現任院女生部部長，曾任心理部的干事及1104班的心理委員兼生活委員，是一個比較愛笑，貼心，能察言觀色的女孩，是一個很好的幫手。所以她是我們隊的財務部部長及監察部部長，主要負責隊財務的收支情況及各個部門的工作落實情況。

隊員E，是院團委青年志愿者協會監察部的部長，一個很能主外的男生。他同樣是一個很有能力，很有思想，很活躍，任勞任怨很能吃苦的人。身為我們隊的唯一的一個男丁，他身負重任，他也是我們隊的開心果，時常能high起全場的氣氛。是我們隊的活動部部長。主要負責活動的開展落實。

我們團隊的教學理念是“夯實基礎、強化實踐、培養能力、注重創新”。在此次新東方新教師技能大賽中我們隊選的課題是影響化學反應速率的因素。經過隊員間的一番激烈討論，我們最終確定了我們“理論——推導——消化——訓練”的教學模式。除了基本的課堂講述法外，我們還結合了課堂討論，課堂推演，例題訓練及分析等多種教學方式方法，激發學生的學習動機，培養學生的舉一反

三、觸類旁通、學以致用的能力。同時，我們通過日常生活的一些案例有針對的引出課堂主題，指導學生從學習和生活中發現問題并深入探究，培養學生主動地獲取知識，應用知識，解決問題的能力。總之，我們團隊的目標就是積極實踐，打破傳統灌輸式教學模式，開創自主創新的新格局。

二、參賽過程

在接到學校舉辦首屆“新東方”師范素質技能競賽的通知后，我們通過自愿報名原則組建了我們的這個隊伍，通過團隊內部評選和表決，我們確定了隊伍的人員分工。然后我們按照競賽的五個環節，進行了具體的任務分配和目標制定。

（一）教育科學基礎測試

獲知第一環節為教育科學知識測試之后，隊長立即召開會議，向隊員分發搜集到的教育學、心理學、管理學及學科教學論等方面的相關知識材料，要求隊員們認真的學習討論，并對此作出了強調。正是由于隊長的強調和隊員們的重視，大家在這一階段認真的復習了學過的教育學和心理學知識，最終在此次測試中，大家考出了優異的成績，取得了大一大二組團隊平均成績第一的好成績。

（二）教師教學技能培訓

由于全隊成員都是化學教育專業的，所以大家對提高自身的教師教學技能充滿著期待。于是，大家都積極的參加了學院組織的技能培訓。在參與前，隊長提醒了每個隊員帶上自己的筆記本在培訓課上進行適當的筆記記錄。培訓課上，學院從教案設計技能、課件制作技能及課堂教學技能等教師必備的基本技能方面對大家進行了系列的培訓，隊員們積極的配合培訓者，認真做好筆記，在培訓課后紛紛表示自身的認知技能、教學設計技能及教學研究能力有所提高。

（三）教案設計及多媒體課件制作比賽

在進行此階段的比賽之前，我們團隊召開了一次會議，對即將進行的教學主題進行了討論，經過一番討論，最終大家確定了“影響化學反應速率的因素”這一課題。然后，大家又對教案的設計和多媒體課件的制作進行了討論，在確立好大的方向和初步的想法后，我們進行了初步的任務分配，將制作交給了熟悉現代教育信息技術的楊楚AB、C等人，D和E負責下一階段的教學比武總設計。之后經過一個晚上的加班加點，我們隊的教案和多媒體課件就順利的完成了。

（四）課堂教學比武

按照任務分配，隊員D和E為此環節的總負責。于是，在他們倆一個下午的討論設計后，我們的課堂教學比武的模式就基本確定了。然后，他們倆又針對我隊隊員的特點和普通話水平分別為隊員們安排了教學比武時擔任的角色。在比武的前兩天，我隊再次召開會議，就課堂教學比武的具體內容進行了安排，然后大家一起模擬教學比武現場，進行了多次的比武試講。同時，我們為了突出我隊的特點，對比武過程進行了大膽的創新，模擬了一個高校招聘教師的場景，新增了家長的一個角色。由B扮演應聘的教師，E扮演附中校長，A扮演附中骨干教師，C扮演附中學生，D扮演學生家長代表。

（五）教師成長報告

教師成長報告對團隊概況、參賽過程、教學經驗及反思、教師成長規劃進行了總結。

三、教學經驗及反思

俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法。我們團隊雖然說只是在這個教師技能大賽前形成的，但是我們這幫年輕人干勁十足，也形成了屬于我們隊的教學經驗。作為準教師的我們在此次比賽中形成了我們自己獨特的風格：1.精誠團結的合作精神，2.無私奉獻的敬業精神，3.不甘落后的學習精神，4.專注執著的鉆研精神。

當今時代，是個知識爆炸的時代，一個人如果不學習，很快就會落伍，被滾滾前進的時代大潮所淘汰。作為教師這個職業，更是如此。過去說，教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。現在應該有這樣的認識，教師要給學生一碗水，自己必須做一個水龍頭，要源源不斷地流出活水。“問渠哪得清如

許，為有源頭活水來”，教師的知識，能力從哪里來？要從不斷的學習中來。

從我們這次的教學比武中，我們體會到了，我們的準備還不是那么的充分，還沒有充分地把我們所學的專業知識展現出來，而且我們的課堂經驗也是遠遠不夠的。

1、上課教師在黑板上板書，如果對學生有補充的時候，必須轉過身來面對的學生講話，不能面對著黑板邊寫邊說。這個是對學生的一種尊重，也是吸引學生注意，讓學生引起重視的一個方式。

2、在安排學生進行課堂訓練的時候，教師應該在旁邊進行適當的思路引導，有利于學生形成良好的思考模式和習慣。

3、進行適當的課堂互動，有利于學生更好地理解和消化，同時可以使學生留下更深的印象。

以上就是我們從此次教學比武中得到的部分經驗和反思。這也同時反映出了我們的教學技能還需要進一步的鍛煉。但是，這個也突出了此次教學技能競賽的必要。

所以我們以后要充分利用這種平臺多多鍛煉自己，并且要靠平時的點點滴滴積累我們的經驗。

四、教師成長規劃

經過此次教學技能競賽，我們可以發現自己與一名真正的優秀的人民教師之間是存在著很大的差距的。做為一名化學教育專業的學生，我們都有著一顆為教育事業獻身的心和迫切提高自己教學技能的心。為此，我們必須在接下來的三年中努力的完善自身的專業知識和提高自身的教學技能，爭取使自己早日成為一名優秀的人民教師。

(一)在學習中成長

在三年里大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。積極主動地參與學習，能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，能使我們更好地認識自己，反思自己，改變自己。

（二）在培訓中成長

利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

1、積極參加各級各類學習，不斷更新知識，2、學習吸收新的教學理念，虛心向同學請教，向名師和專家學習。

（三）在實踐中成長

1、經常參加一些教學技能類的比賽，在比賽中發現問題并完善自身。同時，可以平常多模擬教學場景，真正的把自己當成一名教師。

2、每天練習粉筆字和鋼筆字，同時也要不斷地嘗試板書，真正的為課堂教學做準備。

第二篇：教師專業成長報告

教師專業成長報告

今天下午，我為xx鎮中小學教師作了題為《引領專業成長，彰顯生命質量》的專業成長報告。我闡釋了教師專業成長的意義、專業成長的內涵、專業成長的路徑。和大家說，我們要好好讀書、改革課堂、認真反思、研究課題、撰寫文章……

我和大家談我的感想，只有想讀書的人，才有時間去讀書；只有想搞科研的人，才有時間去搞研究；只有想寫文章的人，才有時間去寫文章。任何人，不要給自己不讀書、不寫作找借口！說什么工作太忙了，管理學生太煩了，教學輔導太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會為自己的懶惰找到原因。專業發展，拒絕借口。專家告訴我們，成功者一直在尋找機會，失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言：沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。

我和大家談課堂改革。教師教學技術、藝術的進步來自于反反復復的“打磨”，教研課，要反復“打磨”，在“打磨”的過程中，教師會獲得全面進步。所以研究課必須經過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。

我和大家說我開學以來聽課的感想。xx鎮 “活動單導學”課堂改革，要重視兩個環節。一是要讓學生自主學習。在學生自主學習環節，一定要給學生足夠多的時間，讓他們充分地自主學習，不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動，真正的高效課堂，應該是“既有溫度，更有深度”。要讓學生在自主學習以后，產生疑問，產生困惑，或者產生表現的欲望的時候，再讓他們去合作學習。我告訴大家，沒有實現“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學習。二是小組的合作學習。要建設優秀的學習小組，這是“活動單導學”課堂的關鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度，活動單引導之下，學生不能進入“自動化”的狀態，原因主要在于沒有建立優秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看，人家班級學習小組是如何建立的，組長是如何發揮作用的，組員是如何合作的，班級對小組又是如何考核的。希望實驗初中的做法能夠給xx鎮的教師有啟發和引領作用。

我和老師們說，要學會反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學生創造性展示，反思教師課堂未能達成的目標，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

我和老師們說起對學生的管理，我們要把對學生的摯愛用恰當的方式表達出來，千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼，而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當，你會贏得學生的摯愛，你會因學生的摯愛而提升生命的質量。那也是你專業成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業生現象”：學生從實驗初中升入高中上學，因為放假了，他們成群結隊，手捧鮮花，來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現象！孩子們回到實驗初中，圍著老師轉呀轉呀，對學校那么依戀，對老師那么依戀，對老師那么感激。那情那景，是教師專業成長帶來的最最崇高的生命質量！

我把關于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難，難的是你沒有寫作的意識。教師要聯系實際去思考、去寫作。一線教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯系實際寫的四篇文章的例子，現身說法，告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會有時間去寫文章，也不會對教育教學問題作深入的思考，一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來文章忌富貴！他還說：好文章總在青燈下。專業成長，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來，清靜出來。

我和教師們談我的感想，教師成長要追求一種精神，對教育事業的真諦不斷追求的精神。在你的實踐中探索教育是什么、教育為什么，探索什么樣的教育才是最適合孩子發展的教育。我們要始終生活在對高遠目標的追求中，始終生活在成長的道路上。

給教師作專業成長的報告是不容易的事。今天，中心初中沒有從外邊請專家來為教師們作報告。而是由我，用我個人的一些成長經歷為老師們作了現身說法的報告。我，xx鎮中心初中校長，對xx鎮教育教學現狀有了很多了解，特別是對xx鎮的教師專業發展狀況能夠很準確地把握。我覺得，由我親自作報告，很有針對性，很有實效性。應該屬于“高效課堂”的范疇了！今天下午，200多名教師，濟濟一堂，大家聽得很認真。我也講得很賣力。畢竟，是在自己家里，我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點點兒貢獻。

xx初中錢校長在報告會開始前和我調侃地說，中心初中校長親自作專業成長報告，這可能是第一次，你也可能是第一個。

我感謝我有“第一次”、“第一個”的勇氣！

我相信，xx鎮的教師，能夠在專業成長的道路上前進，大家會因此不斷地提升生命的質量。

但愿，我今天下午2個小時的報告會給老師們帶來一點點收獲。因為我責任在于——引領教師專業成長。

第三篇：教師專業成長報告 新聞稿

崔秀梅院長來我校做教師專業成長報告

2013年8月20日，濰坊市教科院崔秀梅院長為濰坊市北海雙語學校的教師們作了題為《教師專業成長之我見》的報告，對教師們進行了專業成長規劃的指導。

崔院長首先從職業理想、職業理念、知識結構和能力素質四個方面分析了教師專業成長的要素，引導教師們對專業成長進行宏觀的把握。同時，崔院長重點就如何做好專業發展規劃向教師們提出了建議。她指出作為教師首先要確定長期的清晰的目標；然后，要不斷的學習、反思，不斷地向書本、同事、專家和學生學習；最后，教師要致力于科研，“干什么研究什么，把工作的難題轉化為研究課題，研究性地開展工作”，為成長插上翅膀。

通過崔院長的報告教師們對專業成長有了更加深入的認識，在制定專業成長的道路上目標更加明確，視野更加開闊，方法更加科學。

第四篇：年輕教師成長典型報告

從09年走進城區一中至今，我已經在三尺講壇上度過了三年光景，這三年既短暫又漫長，其中既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。借這個寶貴的機會，我有幾點成長感悟與大家分享。

三年前，我剛剛參加工作，是學校教師隊伍中的新鮮血液，知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識都很強，一心要干出一番事業來。但由于我缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，與老教師相比，教育教學能力都有所不足。

好在剛進校的時候，學校實施“師徒結對”活動，為每一位青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立“師徒結對”的共同體，師傅發揮“傳、幫、帶”的作用，“以老帶新”，“以優帶新”，通過指導備課——聽課——評課——總結等環節，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學組織程序與方法，引導青年教師盡快打造高效課堂，為青年教師的專業成長提供了一個平臺。

在這三年的時間里，通過導師張勇的耐心幫助，我感到不僅在知識能力上有所增益，技能上也有了較大提高；對教師這個職業也有了新的認識，使自己這個沒有一點高中教學經驗的青年教師能夠迅速適應高中教學。在這段時間里，我堅持先聽課，再研討，最后上課。

在開學的前一個月教學中，主動和張老師推后一節，先獨立備課，發現疑難，趕快請教張老師，及時彌補知識上的漏洞；然后深入課堂，熟悉課堂教學的基本流程，以及如何處理重難點，特別是張老師在課堂上淵博的學識，幽默的語言和靈活的教法都給了我很大啟發。他每節課講題時，留足學生的思考時間，讓學生自己起來講，最后讓有問題的學生隨時起來發問，給師生創設了互動平臺，真正讓學生成為課堂的主人；同時上課時給學生滲透掌握答題方法的意識。通過向張老師學習，我很快了解了高中教學的常規。

張老師對學問的執著、對工作兢兢業業的精神也給了我莫大的鼓舞。備課時細致周到，一絲不茍；上課時旁征博引，聲情并茂；批改試卷認真規范，以身作則，特別是周練試卷堅持全收全改全統計；對學生，要求嚴厲而不失和藹，特別是每次周練后，那些做得不好的同學，當面幫助他們分析失誤的原因；嚴謹的治學態度，精益求精的工作標準，給我這個青年教師樹立了好的榜樣，也促使我這位青年教師，更加勤勉工作。

總之，張老師的言傳身教，使我受益頗多；但由于自身能力有限，某些東西領會得還不透徹，還有很多做得不到位的地方。我會更加努力學習，提高專業知識水平，虛心求教，提高自身能力，不辜負張老師的厚望。

此外，每學期開學伊始，我校教導處就安排學期聽課表，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查備課和作業批改情況。學期中，是全校性的觀摩課和探索課，由學科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，我都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄。通過認真的執行聽課制度，并且做到認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，我的教學水平逐年提高。

隨機聽課是我校的特色，評課時常常少不了“批評”，只要能正確對待批評，勇于改正，教學水平就會不斷提高。這一點，為我們青年教師專業水平的提高創造了得天獨厚的條件。每一次聽課、評課，我總是認真做筆記，隨后就進行歸納整理，想想自己在教學中還存在哪些不足之處，把教學漏洞及時補上，有不懂的再與同事交流。學校把同一備課組的老師安排在一個辦公室，這也為我向同事們學習提供了便利的條件。每篇課文教學前我都會在備課組會上請同事們指導，互相學習，葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”日常的教學中，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？漸漸地寫教學反思成了一種習慣，許多不成篇章的教學點滴成了我備好課、上好課、提升專業水平的寶藏。

學校領導時常提醒我，優秀教師的成才之路都是用書籍鋪筑起來的。因此，我堅持從繁瑣的教學事務中擠時間讀書，把讀書當作第一精神需要。三年來，無論在哪里，我隨身攜帶的包里都放著幾本教育書刊，尤其是《高效教學》、《課堂藝術》、《高效課堂導學案設計》這幾本書，每次看都有新的發現，獲得新的啟示，而且為我深入理解學校的教育教學理念并樹立自己風格的高效課堂做了很好的鋪墊。在我看來，要創建高效課堂，教師課前的備課極為關鍵。在備課中要始終把握自己備課的目的是讓學生更好地成長，是為學生學習而準備，學生才是真正的主人，不是為自己好講而備。所以要靈活地用教材，將不同教材、教參優化組合，構建最合理的知識結構和次序。同一備課組老師還要多加交流，集思廣益。

新課程中的“啟發式”、“合作式”、“探究式”教學，讓教材內容與學生的經驗、體驗建立了聯系，所以我設計課堂時更多是從學生的“興趣”方面來設計問題，讓教材內容更切合學生的心理特點，來激發起他們的聯想和創意。在此過程中，我盡力把教材內容變成問題的“鏈接”,引導學生憑自己的努力，一個個地進行問題的“求解”，進而激發起一系列問題，讓課堂充滿生機，活力四射。

高效課堂的終極目標，是致力于學生學習能力的培養，其核心理念是自主、合作、探究。所以，我的高效課堂設計，基本遵循以下五項策略。

1、預習先行，先學后“教”，實現兩個前置，學習前置和問題前置。

2、教學從“學情”開始實行，根據“學情”作出決策，設置環節。

3、注重對抗質疑，落實小組評價。

4、注重當堂糾錯，及時矯正反饋。

5、課后盡可能實現“零”作業，如需布置，辦布置發展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業。

除了備教材，備學生也是很重要的一個環節。人的智力是不等的、有差距的，也就造成了學習能力上的差異。要想讓所有學生都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的學生是不容易的。因此，用統一的眼光看不同的學生本就是不對的，應該用不同的尺子來量，發現每一個學生與眾不同的長處。我一直堅持以學生為本，尊重學生，在教學過程中，以激勵與鼓勵為主，努力用富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，爭取讓每一個學生在課堂上都能發揮自己的最大才能。

皇天不負有心人，三年下來，我的努力終于有了成果。2012年高考，我班學生取得了優異的戰績，我被學校評為優秀教師和優秀班主任，這是對我的努力和進步最大的肯定。我也將以此為鞭策，以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要，不斷學習，去吸收時代的、科學的、優秀的東西，在提高教育教學能力的道路上不懈前行，爭取做出更好的成績！

第五篇：教師專業成長開題報告

《農村教師專業發展研究》開題報告

一、課題的選題意義、理論依據和研究價值。

1、課題的提出背景和意義

教師是影響學校發展諸多因素中最核心和最活躍的因素，每個教師都有強烈的發展愿望，一旦發掘出這個潛力，就會變成一種優勢，變成學生和學校可持續發展的活性機能和動力支撐。近幾年來我校的骨干教師都調往縣城學校任教，分配來的教師都是新教師，沒有什么教學經驗，我校的教育教學質量受到了很大的影響。所以我校根據實際情況認真組織好“教師專業化成長”專項研究，切實提高全體教師的專業水平。

2、課題的界定

教師專業化是教師個體專業不斷發展的歷程，其本質是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。本課題提出的教師專業發展是指在新課程實施過程中，教師的專業知識技能、課堂教學行為、發展創新潛力等各方面獲得提高。從專業發展角度看，教師的成長離不開教育教學實踐和校本研訓，如果拋開學校去談教師的發展或成長，那就失去了發展的基石和依托。因此教師的發展在具體的實踐中、在對自身實踐的不斷反思中和在校本研訓才能完成。

二、課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處。

（一）課題試驗研究目標

隨著國家新課程改革的逐步推行和學校辦學規模的逐步擴大，如何造就廣大教師適應課程改革并成為合格的中小學教師，壯大骨干教師隊伍，是各個中小學需要完成的緊迫任務。因此，探求新課程條件下提高教師專業成長水平的方法和途徑，建立學習型學校，全面提高教師專業水平，確保大面積提高教學質量，是推動學校可持續發展的重要課題和研究目標。

（二）研究內容

1、通過抓思想教育，強化師德建設，逐步建立了一支適應現代化教育和全面實施素質教育的教師隊伍。

2、通過加強培訓，引領教師專業化成長。

3、依托校本研究，培養研修意識，建立一支研究型的教師隊伍。

4、以反思教學為突破口，加強個案分析，做到教師專業發展漸進化。

5、以優質課競賽活動為載體，培養競爭與合作意識，促進教師專業水平的提升。

（三）研究方法

在促進教師專業化成長的方法與途徑的研究過程，主要用到如下研究方法：

1、調查法。通過對師生的問卷調查，掌握專業化成長過程中應采取的方法、途徑，以及教育教學思想和手段的變化情況。

2、個案法。通過個案的追蹤研究和分析，探求個體專業化成長的規律和特點，產生示范性作用，推廣先進經驗。

3、統計法。借助現代化技術手段，對調查數據進行統計分析，從中發現問題，掌握普通規律和特點，總結經驗。

4、測試法。通過專業技能測試、基本功測試，掌握專業化成長過程的教師教育教學能力的變化；通過對學生的測試，了解教師專業化成長所取得的效果。

5、分析法。對教師專業化成長的方法和途徑進行充分的研究和論證，總結和提煉符合學校實際的促進教師專業化成長、提高教育教學質量的方法和途徑。

三、課題的研究思路、技術路線和實施步驟。

（一）研究思路

1、成立專題研究組織機構

總負責人：胡耀榮

課題階段工作計劃及總結執筆：李海龍、賀夢遙

課題研究材料收集：賀夢遙

課題研究影像資料收集整理：馬飛

課題研究成果宣傳：王英飛、劉斌

課題研究語文學科負責人：劉斌

課題研究數學學科負責人：艾春文

課題研究英語學科負責人：艾春娥

課題研究綜合組負責人：馬飛

課題研究經費落實：胡耀榮、馬繼斌

2、調查研究

實驗前，對全體教師進行摸底，了解教師的專業水平情況，以增強研究實驗的針對性、可行性。

3、堅持輿論引導與名師引領

輿論為先導，名師為引領。

4、制定措施

制定切實可行的方案，采取有效措施切實開展好課題研究。

（二）研究的技術路線

在提高教師專業素質、促進教師專業化成長的探求研究過程中，我們主要采取了如下幾種途徑：

１、啟動學校骨干教師培養工程，培養一批骨干教師，壯大骨干教師隊伍。為了加強我校教師隊伍建設，提高教育質量，促進全校教師專業素質的提高，學校啟動了骨干教師培養工程，確定三年為一個培養周期。規定了骨干教師的培養目的、標準和任務，引導全體教師有組織、有計劃、有目的開展教學研究活動，不斷提高教學藝術水平和教研能力，極大地激發了廣大教師崗位成才、崗位立業的熱情，促進了廣大教師從“教書匠”向 “研究型”教師的轉變過程，推動了教師的專業化成長。

２、推行師徒結對制度，結對互幫，互動學習，大力培養青年教師。由于工作需要大量骨干教師調動，一些大學畢業生充實到學校，如何使這批教師迅速成長為合格的教師，進而成為骨干教師，是學校面臨的緊迫任務。

３、開展業務知識考試，促進廣大教師業務素質的提高。為解決“一碗水與一桶水”的關系，學校鼓勵廣大教師平常注意研究考試動向，多作模擬試卷，提高自身的業務水平。激發了廣大教師自學自研、虛心學習、鉆研教材的自覺性，推動了廣大教師業務素質的普遍提高。

４、改進聽課制度，防止作假現象的發生，鼓勵教師聽課互學共研，將聽課互幫互學落到實處，促使了廣大教師相互觀摩、相互學習，實實在在地完成聽課學習活動，推動了學習化組織的構建。

５、實施課例研究，把促進教師專業化成長同課堂結合起來，提高教育教學水平。做到人人參與課例研究、充分利用教研組的教研職能，發揮“名師引領，同伴互助”的作用，全面推動廣大教師教育教學水平的提高。

６、組織學習新《課程標準》，采取請進來走出去的方式，研究教育新理論，更新教育新理念，學習教學新方法，適應新課程改革形勢，全面推進素質教育。

７、申報科研課題，開展研究性學習，組織教學反思和賽教活動，培養廣大教師的教研能力，推動由“教書匠”向“研究型”教師的轉變。

８、鼓勵廣大教師積極參加非學歷進修，努力提升自身的專業素質。

（三）課題研究步驟

（一）準備階段（2011、8——2011、10）成立課題組，制定實施方案、工作計劃，進行開題論證，開展實驗教師的培訓及問卷調查；開展教師生涯規劃設計等課題前期研究工作。

（二）實驗階段（2011、10——2013、4）全面落實實施方案。根據工作計劃開展具體研究，內容包括：學校關于教師專業發展的制度建立，對教師的培訓，教師教科研工作等具體內容。

（三）總結階段（2013、4——2013、7）全面總結研究工作，收集、整理研究資料，撰寫課題研究報告，建立實驗成果資料，申請課題鑒定，準備研究成果的推廣。

四、完成課題可行性分析

1、更新觀念，領導示范。

學校以教學質量求生存，學校教學質量提高靠全體教師的專業發展來做保障。而教師的專業發展需要一定成長的環境和展示的平臺。學校領導要創建一種學習型的校園文化氛圍。從自我做起，進行職業生涯規劃，并做好帶頭與模范作用。

2、教師發展，德育為先。

有句名言：態度決定高度！沒有良好的師德師風，沒有強烈的責任感，再高的專業水平沒有發揮出作用，工作效率也是等于零。所以堅持教師專業發展師德為先。

3、建立機制，有效研究。

專業培訓，是教師專業發展的有效途徑。但是教師的成長總會伴隨著自覺和不自覺行為，所以學校需要建立長效機制，確保各項培訓有效進行。

4、創新途徑，快速成長。

網絡教研已經成為一種新型的教研模式。在這里，與名師對話、與同行交流。許多教師得益于網絡教研，迅速地成長起來。所以教師要充分利用網絡教研這個平臺，讓自己迅速地茁壯成長起來。

我們將進一步加強促進教師專業化成長的研究和探索，總結經驗和成果，學習借鑒先進經驗，進一步推動教育教學質量的提高，為爭取早日把我校建設成農村一流的農村九年制義務學校而努力奮斗。