第一篇：北大學習匯報講話稿

［北大學習匯報講話稿］

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南寧市第三職業技術學校張春傳

尊敬的學校領導、老師們：

大家好，今天我給大家匯報的題目是——分享。

今年的7月22日至8月10日，我很榮幸參加了北京大學南寧市教師專業發展高級研修班的學習。在此，我首先感謝學校領導對我的信任和對我學習的支持，給了我這次繼續學習的機會，謝謝謝校長、胡書記及在座的全體教職工。

我參加的這個研修班，是南寧市教育局和北京大學聯合開辦的，以推進南寧市中小學“356”名師培養工作、提高教師專業發展水平為目的的高級研修班。至今已開辦了四期。在20天的學習時間里，我會同來自南寧市的100名教師嚴格遵守北大的學習時間，上午3小時、下午3小時，共聽取了27名專家、教授的講課，并積極地參與了交流研討。

本次研修班的教學由北京大學教育學院承擔。課程設置分為三個模塊：

一、領導力建設模塊。該模塊從“站在教育之外看教育”的角度出發，以案例討論，角色扮演，課堂互動討論等授課方法，引導我們借鑒現代企業管理中的有效組織管理經驗和模式，參悟管理智慧和領導藝術。

二、學科前沿模塊。該模塊主要以講座的方式，通過交流自然科學最新前沿科研成果，拓寬我們的視野，形成濃厚的學術氛圍和開放式的教育機制。

三、人文素養模塊。這個模塊主要是讓我們感受中國文化的博大精深，從傳統文化中汲取精髓，以思辨的方式，融入學員的實踐哲學，積淀為自身獨特的文化底蘊和人格魅力。

下面，我就按照這三個模塊的順序，摘選教授們的一些觀點，結合自己的一些想法，匯報給在座的領導和老師們，與大家一起分享。

先說領導力建設模塊。在這個模塊里，我聽取了北京大學光華管理學院的王新超教授、呂峰教授和政府管理學院的張波教授、沈明明教授的講課。這幾位教授從“站在教育之外看教育”的角度，給我們講解了《如何做好一個團隊的領導》《團隊領導：職責、素質與權力》以及《城市管理及 1

戰略分析》《中國國情狀況分析》，教授們知識淵博，見解獨到。比如王新超教授在分析傳統領導者與新型領導者的區別時借用了一個比喻，他說傳統的領導者，總是把自己當作帶頭者，認為“火車跑得快，全靠車頭帶。”他說這一觀點已經過時了，因為現在跑得快的火車（也就是動車）已經不是由火車頭帶了，而是每節車箱都有動力，跑得快和跑得穩是靠整個動車組的協調和聯動。所以，新型的領導者，不應該是命令者或控制者，而應該是組織者、協調者和激勵者，是能充分發揮下屬自主和能動的人。由此，我想到我們的部門，比如說學生處，就應該充當學生管理、班級建設等目標的制定和實現目標的監督。讓每個班成為以班主任為前進推力的車箱，使全校成為一個動車組，協調、聯動前進。班主任在學生處制定的目標和規劃下，自主發揮，尋找適合自己班級建設的方式方法，創建有自己班級特色的文化氛圍，從而實現育人目標。學生處只需充當班主任管理的激勵者、班級建設協調者，而不應該是示范者或命令者。我們的班主任也一樣，傳統的“命令——控制”管理模式也已經很難帶好一個班。因為現在的學生獨立性越來越強，外界的變化也越來越迅速，影響也越來越大，這使得我們班主任已經很難控制自己的學生。班主任再也不能奢望用命令的方式去激勵自己的學生、去改變或去迎合什么，無法用命令讓學生心甘情愿地按照班主任設制好的路子走下去。

另外，王教授在講到有效的管理者和成功的管理者之間的區別時，也讓我深有感觸。他說：管理者的管理行為一般分為四大類，第一大類是傳統的管理行為，即為了完成工作任務的行為。比如每天做些瑣碎的事情，寫些報告，陪吃陪喝陪唱，送送禮等等這些傳統的事務性工作。第二大類是溝通管理行為，指的是與下屬為解決工作問題的溝通，通常也稱為內部溝通。第三大類是人力資源管理行為，指的是你和你的下屬之間，進行的調動雙方積極性的溝通行為，比如說鼓鼓士氣等。第四大類是網絡聯系管理行為，就是在組織的內外，廣泛建立人際關系網絡，讓更多的人了解你，知道你和支持你。成功的管理者和有效的管理者在這四類管理行為的時間分配上不同的。成功的管理者分配在傳統管理行為的時間比例是13%，溝通管理行為的時間比例是28%，人力資源管理行為的時間比例是11%，網絡聯系的管理行為的時間比例是48%；而有效管理者分配在傳統管理行為的時間比例是19%，溝通管理行為的時間比例是44%，人力資源管理行為的時間比例是26%，網絡聯系的管理行為的時間比例是11%。從圖表上可以看出，成功的管理者有將近一半的時間用在外部的聯系中，社會資源豐富，知道他的人就多，一旦有空位，馬上就可以想到他。所以成功的管理者最大的特點就是升遷快。而有效的管理者，70%的時間是用在溝通中，他對自己下屬的情況非常了解，清楚地知道哪個下屬可以勝任哪項工作，因此有效的管理者的最大特征是讓領導放心，也是在原有位置上坐得最久和最穩的人。而作為管理者，最重要的一點就是溝通，溝通是成功的決定因素。由此比對我們班主任，優秀的班主任能有效地管理一個班集體，必定是花費了大量的時間在內部溝通上，熟悉、了解自己的學生，在課堂上，在課外活動中，在宿舍里，在勞動中，利用和創造一切能與學生在一起的機會，和每一位學生進行有效的溝通，掘盡其能、用盡其才。

再如呂峰教授在談到“人力資源管理”是未來教育領導者的素養這一話題時，指出：管理，首先要了解管理對象的屬性。這尤其是要考慮到被管理者的社會屬性。就讓我想到，管理學生，首先要了解學生是什么，有什么特征，在社會上充當什么角色等等。比如對一個后進生進行幫扶，我們既可以利用他是父親的兒子這一社會角色，請求其父親來配合教育；也可以利用他是某位同學的朋友這一社會角色，請這位同學的配合幫扶；還可以利用他是某個社區的居民，請求居委會來配合教育等等。優秀的管理者不但要做到有的放矢，還要有驚弓之鳥的能力，也就是說，不用放箭，只要拉弓就能把鳥給打下來。而能把這只鳥打下來的前提就是你必須得先知道它是一只受傷的鳥這一屬性。成功的管理者特別看重被管理者的社會屬性，且十分注意分擔或部分分擔被管理者的社會角色的義務和責任。比如新浪辦公樓的第一層就開辦有托兒所，免費為加班的員工看護小孩。招商銀行為防止員工流失，給剛招聘來的新員工開家長會，公司的一把手親自出來講解什么是招商銀行，招商銀行會有什么發展前景，并分析孩子現在的情況，將來的情況，讓家長做好員工的留任工作，留在招商銀行，死心踏地地為銀行賣命。說到人力資源管理中的留人問題，呂峰教授認為學校里的“感情留人”、“待遇留人”和“事業留人”都不太可行。因為“感情留人”一般只在員工入職前一年內有效。比如新老師剛加入組織，領導

多跟他們談談心是非常有效果的。“待遇留人”也不可行，要想待遇留人，待遇的絕對值要很大，準確地說，是不斷地漲待遇才能留得住人，所以，學校里的待遇留人也行不通。他認為：信仰留人是最可行的。這又讓我想到了我們學校的控流失率工作。首先，我們要感情留人，開學之初，全體教職工一定要深入學生中間，多跟他們談心，讓他們覺得你很在乎他。然后我們再從待遇上留人，減免學費，發節日禮物，免費欣賞影視等活動。而最后，我們還是要信仰留人。讓學生相信學校的發展，相信學校是為他們好的，相信自身的學習、包括日常生活習慣的養成都跟學校的發展緊密聯系在一起的。讓學生覺得：為什么我不離開三職校，因為離開三職校的成本太高了。這樣，我想，學生就不會流失了。

第二部分，說說學科前言模塊。這個模塊里，我聽到了焦維新教授的《月球與月球探測》，齊東方教授的《曹操墓的發現與考古學》，王月丹教授的《人體免疫與健康養生》，沈明明教授的《中國國情狀況分析》，尚俊杰教授的《信息技術環境下的未來教育》，昌增益教授的《蛋白質：生命活動的執行者》等等這些讓人耳目一新、大開眼界的課，欣賞到了“滿目蕭然遍地坑，茫茫月海水無蹤。縱有吳剛難釀酒，嫦娥后悔到月宮”的月球與月球探測。通過焦教授“如果你想在月球上找到一杯水，那就好比從泥土中找到一顆棒球那么大的鉆石”的比喻，我認識到了月球探水道路的崎嶇和漫長。通過這一模塊的學習，我還知道了曹操墓是怎么發現的，明白了考古學是一門大學問，網絡上的炒作和媒體上的瞎猜都只是一些湊熱鬧的外行之舉。知道了食品飲料中加入的益生菌是沒有用的，因為益生菌只要碰到空氣就都會死去，要想發揮益生菌的作用，必須在沒有空氣的環境中喝掉它，而這實際上是做不到的。知道了膠原蛋白是吃了也白吃的東西，因為我們人體自己都能合成它，根本不需要再補充。知道了甲亢的人不能吃加碘鹽。知道了所有疫苗是絕對不能從靜脈注射的。??

再說第三模塊，人文素養模塊。這一模塊里，我聽了胡旭東教授的《什么是世界文學》、程郁綴教授的《唐詩宋詞賞析》、李靜教授的《中國音樂經典作品介紹》、王長秋教授的《珠寶鑒賞與珠寶文化》、白巍教授的《一花一世界——中國傳統花鳥畫的意境》、曹文軒教授的《文學在教育中的意義》、張幸教授的《國學》等等。其中，最讓我有感觸的是這些教授們內化

于心的社會責任感和濃濃的人文關懷精神。幾乎每一位教授都在課堂里滲透了濃濃的人文精神和拳拳的民族情懷。從李道新教授的中國電影評論中，我可以感受到中華民族記憶的深遠和文化歷程的悲愴。從白巍教授的“一花一世界”，我又欣賞到了中國傳統花鳥畫的或清雅絕塵、或鐵骨冰肌、或熱情洋溢、或虛心有節的中國文化意境。從曹文軒教授對“文學”的闡述和解讀，我再一次地明確了什么是大美、大善和大悲憫，欣賞到了美麗的《草房子》、報恩的《菊花娃娃》、婉轉高吭的白天鵝和通情達理、母性滿懷的鴨子媽媽。從經濟學教授葉靜怡的“個人所得應建立在個人努力基礎上而不是既得利益上”，我看到了一位為民所想、急民所需的學者形象。她提醒我們的政府在制訂社會利益分配制度時，既要保護個人努力的收益，又要考慮對一些既得利益上的衍生收入進行監控和遏制。從程郁綴教授的“尊重農民工” “常懷感恩之心”“常懷向善之心”，到他的戀土情節（每年都為回家母親洗腳，每年都回老家拜訪比她年紀大的姑嬸叔伯），以及他“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的諄諄教誨，還有他向我們傳達的“吾廬獨破受凍死亦足”“推身利以利人，寧苦身以利人”的利他主義，無不深深地捫扣著我的心、滌蕩著我的靈魂；無不寄托著老一輩學者對后輩的殷殷期望、對人性的關懷和強民興邦的責任感。??作為一名教師，一名中等職業學校的語文教師，我的確很慚愧。一周2節的語文課，我無法像教授那樣博學睿智、瀟灑自如、視野開闊，激情滿腹地感染學生，享受課堂。但我真的可以像呂峰教授說的那樣，調整好自己的心態；像程教授說的那樣常懷向善之心、常懷感恩之心。出門前對我的孩子說一聲：寶貝，我愛你！上班時，對我的工作說一聲，寶貝，我們開始吧！回家時，對我愛的人說：寶貝，我回來了！老師們，大膽地說出你的愛意，大膽地表達你的關切，大膽地說出你的贊美，大膽地付出愛，享受愛！生活一定會是美好的！

再次感謝學校領導，謝謝在座的每一位教職工，我愛你們！

2010-9-5

第二篇：北大學習心得體會

北大學習心得體會

北大學習心得體會一：赴北大學習心得體會

金秋季節，我有幸走進北大，參加“德江縣領導干部執政能力提升”高級研修班培訓。時間飛逝，十天的燕園學習生活很快結束了，然而心情卻久久不能平靜。未名湖、博雅塔仍歷歷在目，名師教誨和文明智慧的鐘聲亦縈繞耳畔。

能夠到北大深造學習是多少人的夢想，這是縣領導對我的信任和關愛。此次培訓采用封閉式管理，教學內容上的精心編排，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。學習機遇十分珍貴，只爭朝夕，我自覺嚴格遵守學習紀律，認真聆聽，仔細筆記，學習生活豐富充實，受益匪淺。十天來，共聆聽了16位名家大師的講座，先后參觀了高碑店新農村建設現場、北京高技術園區產業轉型與發展試點——燕京啤酒廠等活動。北京大學培訓中心的領導和授課老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾。深邃的理論、跳動的思維似和風細雨在導師們的言談話語中不經意地浸潤著我們的心智，陶冶著我的胸懷。理論與實踐的火花在腦中碰撞，心靈的啟迪和升華讓我感悟頻生。感受最深及收益最多的幾個方面：

1、思想和精神境界得到了不斷升華。一是開闊了眼界，更新了觀念。這次我有幸融入到北大濃厚的學習氛圍中，汲取領導干部執政能力的新知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐、不斷遇到的新情況新問題逼著我們要不斷地學習，不斷吸取新知識，掌握新技術，不斷地探索、創新。結合工作實際進行反思，使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，深刻體會到學習的重要性和緊迫性。我們必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代發展的客觀要求。研修班里的53名同志，來自德江縣20個鄉鎮和部分縣直單位，通過共同的學習和交流，在課余探討平時工作中遇到的困難和問題, 積極溝通，虛心學習，進一步密切了與兄弟鄉鎮、部門之間的關系，使我們共同提高，共同進步。二是啟迪了思想，拓寬了創新的思路。北大老師的思想觀念和意識境界推陳出新，既有引人深思的深厚學理，又有催人奮進的人生智慧。它使我進一步拓寬了視野，提高了認識能力，思想受到了很大的沖擊，促使自己去反思以前的思想方法和觀念，反思自己過去的工作方法，深受啟迪與教益。使自己能以新的、全面的理念去看待問題、思考問題，以實事求是、歷史發展的全面眼光看待事物，從而提高了認識問題、解決問題的能力。

2、所學知識用于實踐有力地推動了工作。這次學習，除了執政能力水平得到提升，還對中國夢與未來的改革發展有了更深層次的認識。學習了現代管理與溝通技巧，接觸了新理念，激發了新思路。一是對新時期群眾工作的建設與對策有了新的理解。從事鄉鎮工作，處在社會矛盾沖突的風口浪尖，要承認社會客觀矛盾的存在，而不排斥與回避，積極地面對和解決矛盾問題，要求同存異。維護和諧社會，先要做到自身和諧、清正廉潔。作為一名鄉鎮紀委書記，清正廉潔是關鍵，這就是既要有現代管理與溝通技巧，加大黨的先進性與純潔性建設，還要有正確的利益觀，淡泊名利，自律自愛，要正確看待社會，實現服務型政府建設與運營。要在處理事務中把握恰當的度，發展與環境，效率與公平，貧富差距，都需要適當的度，關鍵是要處理好社會利益分配和矛盾糾紛化解的關系，社會才能和諧。二是理論聯系實際，找準適合當地群眾發展的目標。在很短的學習時間內，聽到看到了很多方面的知識，接收了大量的信息，積累了很多寶貴材料。需要在今后的生活和工作中，做到從群眾中來、到群眾中去，急群眾之所急、解群眾之所需。切實做到為群眾謀福利，讓群眾的腰包正真鼓起來。

跨進北大的校門，耳濡目染了這里濃厚的學習氛圍和學術氛圍，這里有百年的思想文化積淀，有愛國、進步、民主、科學的傳統精神，勤奮、嚴謹、求實、創新的學風，追求真理、追求卓越、培養人才、繁榮學術、服務人民、造福社會的治學思想在這里生生不息、代代相傳。老師們的言傳身教，嚴謹治學，思想境界，人格魅力，構成了北大獨特的精神瑰寶。在這令人神往的圣地，我又一次感受到學習帶來的快樂，同時也感到遺憾。“吾生也有涯，而知也無涯”，學習的時間很有限，而當今社會發展日新月異，新知識和新信息層出不窮，需要學習的方面和內容很多，涉及面很廣。因此，我要倍加珍惜這次學習機會，決心在今后的工作中更加勤奮學習、細心思考、扎實工作，達到學習和工作相互促進、相互提高的目的。用優異的工作業績來回報組織的信任和培養，用不懈的努力來爭取更大的進步。

>北大學習心得體會二：北大培訓學習心得體會>>（1562字）

初夏的五月，天空是淡藍色的，溫和的陽光灑在身上，暖在心里，我懷著無比的激動與憧憬，走進了北大校園，參加我局組織的第四期北京大學公共管理高級研修班的學習。能成為北大燕園研修班的一名學員，我深感榮幸。通過短短一周的學習，收獲頗豐，受益匪淺。

收獲一：豐富了知識、開闊了視野，思想和精神得到了升華。

跨進北大的校門，耳濡目染了未名湖畔濃厚的學習氛圍和學術氛圍。這里有百年的思想文化積淀，愛國、進步、民主、科學的傳統精神，勤奮、嚴謹、求實、創新的學風，追求真理、追求卓越、培養人才、造福社會的治學思想。名校大師們的言傳身教，博雅塔下一流的專家學者，為我開啟了一道感悟之門。課堂上教授們淵博的學識，旁征博引的教學方法，幽默風趣的精彩講解，教學內容的豐富多彩，簡直就是一盤享用不盡的文化大餐，使我在理念上完成了一次洗禮，在知識上得到了一次強勁的“充電”。他們廣博的知識、活躍的思維、獨到的見解，使我逐漸構筑起了一個新的知識框架，特別是對當前國際國內政治經濟形勢的分析、中國社會問題的解析、社會管理與體制創新、管理心理學以及對自我的正確認知等理論知識的學習，使自己茅塞頓開，對以前一知半解的東西或知其然不知其所以然的問題找到了答案，使自身的思想和精神得到進一步升華。

收獲二：看到了差距，找到了不足，增強了不斷學習的自覺性

通過這次培訓學習，面前猶如打開了一扇窗子。透過這扇窗子，確實有天地遼闊、耳目一新的感覺。體會到社會發展的日新月異和人類思想的進步，認識到知識的更新對一個人的發展是多么的重要。形勢逼人，不進則退，覺得自己肚子里的墨水確實太少了，或者說掌握的知識不夠全面深入。比如：清華大學李虹教授在講解“管理心理學”課程的提問：“你知道的你所知道的占的百分比，你知道的你所不知道的占的百分比，你不知道的所不知道的占的百分比各是多少”。我心里當時在想我知道的我所知道的應該占10%左右，其實不然，浩瀚的宇宙之大，你知道的你所知道的實在是太少。具2011年三位物理學家對天體的研究得出的結論，宇宙當中有兩種物質，明物質（眼睛所能看見的或發光的）占4%，暗物質（眼睛所看不見的）占23%，暗能量（不知道所不知道的）占73%。可見一個普通人知道自己所知道的東西實在是太少太少，能在1%左右就不錯了。在以往的工作中，自己總以為只要積累一定的實踐經驗，就可以應付日常工作，往往忽略了知識的更新，尤其是理論知識的更新。多數是需要什么才學什么，而且有時借口工作忙而把書本拋在腦后，并沒有養成自覺讀書的習慣。通過這次學習，使我深深體會到，以前知識的匱乏和膚淺。因此，必須樹立終身學習的理念，時間是靠擠出來的，只要合理安排好工作，每天抽出一定時間系統地看點書是完全可以做到的，若平時不注意知識的積累，就會“書到用時方恨少”。由此，使自己再一次領悟到“活到老，學到老”的深刻內涵。認識到只有堅持不懈地學習來彌補自身的不足，在學習當中不斷積累新知識，更新優化知識結構，掌握并運用科學的方法，正確地分析解決問題，以增強工作的科學性、預見性、創造性，不斷提高工作效率，高質量的完成各項工作任務。

收獲三：掌握方法，學以致用，提高解決問題的能力

一周的學習，我們學到的與其說是豐富的知識和開闊的視野，不如說是一些先進的理念或是思考問題的方法。老師為我們打開的是一扇知識和思考的大門，而更重要的是我們要掌握處理問題、解決問題的方法，要學以致用，融會貫通，勤于思考，善于思考，把所學到的知識真正應用于解決實際工作中遇到的各種困難和問題。自己作為一名鄉鎮財政管理工作者，面對的是基層和普通老百姓，在平時的工作中，要將服務融入到社會管理層次，做好政策、服務的傳遞，好事要做好，時時處處站在群眾的角度去考慮和看待問題，要想方設法替百姓排憂解難，為構建和諧社會、和諧涪陵盡自己微薄之力。

>北大學習心得體會三：北大學習班心得體會>>（1548字）

5月9日，新余市地稅局組織我們30名正科級領導干部到北京大學培訓，懷揣對知識的渴望、帶著對北京大學的憧憬，一路歡歌，一路笑語，來到聞名遐邇的學北京大學，來到了青山綠樹的北京大學，開始了為期9天緊張而愉快的知識之旅。

一下火車，顧不上旅途勞累，匆忙地放置好行李，還沒有回過神來細致欣賞北大，就開始了緊張的學習。開班之初，學校向我們宣讀了班規，上課不準遲到、早退、不準接打手機、不準隨意走動，開學典禮上校方簡單地介紹了北京大學的現狀和歷史變遷以及校訓、北大精神等，使全體學員為之一振，深受鼓舞和鞭策，增強了努力學習的信心和決心。

當張延教授講授《博弈論與決策能力培養》、周孝正教授講授《科學發展觀與構建和諧社會》、傅思明教授講授《行政管理與法治政府建設》等等課程時，從他們清晰的邏輯思維能力和偏快的語速中，我不由得感嘆：這就是精英云集的地方，我們向往的地方，我們為之驕傲的地方。

置身環境幽雅、風景如畫的北京大學，我們在感慨中來不及沉醉和欣賞；聆聽精彩絕倫、生動活潑的學者講演，我們在啟迪中感受并收獲； 三點一線 的校園生活、豐富多彩的業余活動，使我們又快樂地回歸到了學生時代，讓我們彼此之間沒有了年齡的障礙和身份的差別，而是增添了一份同學間的交流和砥礪。階梯教室里快樂地學習，人生與永恒 話題的探討，校園處處展現著我們江西地稅學員積極活躍、團結向上的風采。

七天的時間，不算長，但學校給我們精選了公共管理中最直接相關的，當今世界、當今中國、當今社會最前沿科學知識中的精髓課程。每天的上課時間總是悄無聲息地溜走，我總是感慨時間過得太快了。與教授們相比，感覺我們的知識太饋乏，還有很多很多的知識值得我們去學習、去把握。

北京大學那厚重的歷史文化底蘊，絕不是用簡單的言語所能夠表達得清楚的，這里的一草一木、一磚一瓦都是一段歷史。李大釗、毛澤東等許許多多的文人都有一個感人至深的故事，當代的許多的大家都留有北京大學的腳印。我只需摘取一點就將我那心里的 空杯 裝滿，夠我回味無窮。

學習期間，我們參觀了北京大學校史館。校史館就是一所全新的愛國主義教育基地、是中華民族不屈不撓的奮斗史。閑暇時，我們走遍了北大園。北大在我們看來，就像一座小城。對，一座裝滿知識的小城。那里有小溪，有動物，有橋、還有參天大樹，到處鳥語花香，把人和自然完美的結合到了一起。于是，我忍不住在想：為什么北大一直是眾多莘莘學子的夢想？也許是因為這里不僅有淵博的知識，還有每個人的夢想，還有承載著歷史的精神。這種精神，也是我們自強不息、奮斗不止的民族精神。

古人云： 學然后知不足，知不足然后能自發也。暫別塵世的喧囂，壓抑心靈的浮躁，我們在充分享受優越教學資源、現場感受現代高等教育的同時，多了一份平靜，多了一份理性，然后又陷入了深深的追問之中：我們的知識結構、工作能力和執法水平還能不能適應新時期地稅工作的要求？我們的思想觀念是不是已經日顯保守和落后？我們是不是在學習上也是當之無愧的 省先 ？面對淵博而謙遜的名師大家，走進博大精深的知識殿堂，我們還有資本驕傲和自信嗎？ 七天的培訓生活仿佛是一面鏡子，讓我們看到了鏡子中真實的自我，使我們在清醒中不再自沾；七天的培訓生活又仿佛是一座天平，讓我們稱量各自擁有的分量，使我們在對比中不再沉淪；七天的培訓生活更象是一個加油站，讓我們吸取了充足的知識油料，為我們注入了迎接未來挑戰的動力。我們將把這次學習培訓的累累成果帶回各自的工作崗位，將在北京大學所學的新知識、新理念和新方法運用到工作實踐中去，切實轉變工作作風、思想作風和學習作風，勤奮工作，刻苦學習，加強修養，提高素質，增長能力為新余地稅作出更進一步的貢獻。

再見了，美麗的未名湖，我的祝福將與大海一樣時刻把你環繞！

再見了，親愛的北京大學，我的牽掛將象波濤一樣夜夜伴你入眠！

第三篇：北大學習心得體會

北大學習心得體會

自接到北京大學醫學部在職教育培訓的入學錄取通知后，心情非常激動。為此，我非常珍惜這次難得的學習機會，按時參加了研修班的課程學習，大力吸取現代醫院管理的知識與營養，積極參加課堂內外交流與溝通，通過這次的培訓學習使我受益匪淺，對自己的人生價值、認識水平、理論水平和綜合管理水平等都有了進一步的提高。結合自身工作實際，談點自己粗淺的體會。

參加了兩次研修班的學習，對我感受最深的是：學習的互動性和安全的啟發性，我能夠在輕松、愉快的環境氛圍中學習，將抓好這次難得的學習機遇，爭取在個人管理和能力水平上再上新臺階。作為醫院的管理者來說，抓好日常工作的前提下，還要做一個有責任心的人，時刻遵循“敬業、熱忱、主動、忠誠”，力爭把細節做得更完美，并在責任感的驅使下，積極挖掘自我潛能，更加勇敢、堅韌和執著，從而充滿激情地勤奮工作。

通過這兩期授課，更加了解北大教授知識的淵博，同時彌補了自己原來管理知識的不足，在學習中搭上了系統的理論框架，讓“術業”有了更進一步的提高。8月21號醫療糾紛的課程，北大學院孫東東教授講的醫療糾紛，由原來的病房系統的糾紛逐漸轉換到門急診系統。這就要求我們必須加強門急診的管理，充實門急診的醫療救治隊伍的能力，讓具備有經驗的上級醫師擔當門急診大夫。

有一位律師的父親因眼睛不適到門診就診，他的癥狀是一種很常見的角膜炎，實際上用點抗生素眼藥水滴眼，再加上保持眼衛生，估算幾天就能好。然而，一所三

級甲等醫院的門診大夫是一位剛剛畢業兩年的年輕大夫，簡單的查看了一下，就給患者用了含有激素的眼藥水，結果第二天眼疼痛加重感染擴散，再采取措施已無能為力，眼睛感染后造成眼球摘除，最后家屬把醫院送上了法庭，該醫院敗訴。這給我們敲響了警鐘，從中警示我們：一定要加強提高門診大夫的業務水平；改變對門診大夫要以老帶病的改變；對門診醫師藥理的管理要求嚴格；加強門診醫師會診制度的管理；合理用藥、合理檢查。

回來后對我院門急診系統嚴格管理，制定了：

1、門急診的服務流程；

2、會診制度的落實；

3、專家門診的管理；

4、門診開診的管理；

5、診斷證明的正規填寫；

6、醫技科室醫療質量的落實，包括各科有醫療質量管理處理，每月質控；

7、獎罰制度的嚴格執行等。通過一系的制度落實，短期內有了一定改觀現已初具成效，是否有效有待給予今后長期的評論。

由于EMBA課程設置直接針對不同管理人員的需要，在一些理念和思維方式上，使我學到舉一反三的工作方法，能實際的運用到實際工作當中。每位老師都帶來了一些新的思想、理念，特別是一些實例和一些寓言故事，都對我影響很大、很深，還有的老師對學員給予了無微不至的關懷，特別是我們班主任陳老師在我回來后還提醒我過生日，讓我非常感動。遇到了這樣的學習機會，對于每一位EMBA學員來說，這不但是一個學習的大家庭，同時搭建了一個與社會交流的平臺，利用了這個平臺，加深了醫院與醫院之間的溝通聯系，合作與互相學習，對事業發展有了較大幫助。

第四篇：北大學習總結

站在巨人肩膀看世界

——北大學習總結

北大是我一直向往學習的高等學府，但是讓我意想不到的是，我真的進入北大學習了，這要感謝尹院長，是她讓我那遙不可及的夢想，變成真真切切的現實，讓我有機會與知名學者們面對面的交流學習。

這次北大學習的收獲可以說是盆缽滿溢。

為期一周的學習培訓內容主要包括三部分，一是北京大學醫學部中美醫師職業精神研究中心舉辦的“第六屆中美醫師職業精神研討會”，二是“程之范教授90華誕暨醫史學科成立65周年慶祝會”，三是第四屆北京大學醫學人文骨干教師高級研修班培訓。

在“第六屆中美醫師職業精神研討會”上，來自國內外的專家分別從不同層面和角度對醫師執業精神及衛生改革進行了研究與探討。例如：衛生部政策法規司處長石光、《醫學與哲學》雜志主編杜治政等專家從管理體制方面就中國衛生改革等方面進行了探討；哥倫比亞大學職業研究中心教授David J.Rothman就美國降低衛生保健成本支出的努力及利益沖突等方面對美國的衛生政策做了介紹；北大醫學部人文學院院長張大慶從中國歷史文化視角解讀了《中國醫師宣言》的頒布意義；中華醫學會辦公室主任王永明就中華醫學會對促進醫師職業精神的作用做了報告；會上北大醫學部人文學院副院長叢亞麗、我校孫傳福教授等多位專家就中心資助課題做了課題答辯與中期匯報。專家們獨具特色的科研視角與創新觀點，讓我有了站在巨人的肩膀上看世界的感覺，尤其是研討會中的圓桌會議，專家們各抒己見，激烈的討論，使我豐富了知識，學會了“多角度、全方位”的看問題。

程之范教授90華誕暨醫史學科成立65周年慶祝會上，程老教授鴻厚詼諧的個人歷史生涯回顧，讓我看到了一個“大家”的人生修養是怎樣的超凡脫俗，相比之下自己是多么的凡俗輕渺。意蘊深遠的醫學人文影視鑒賞，讓我明白疾病纏身的病人不僅僅需要醫生們給予身體上的救治，更需要精神與心靈上的安慰，使我對患者深層次的人文關懷有了更進一步思考。

培訓班內容豐富的培訓課程，形式多樣的教學模式，各位老師獨具特色的授課風格讓我真正的在知識的海洋里暢游。《醫學與哲學》的趙明杰主編介紹了文章撰寫要求與審稿過程，使我明白了如何去寫文章，怎樣才能使自己的文章被收錄發表；王一方教授的“生死哲學與文學”讓我對“生死哲理”有了進一步的理解與認識；Kirk，Smith教授的討論式教學課上，我們就中美醫學生教育培養模式進行了比較探討，使我對國內外的醫學生學習有了進一步了解；王紅漫教授的“哲學社科基金標書撰寫”教會我們如何撰寫科研標書，做好科研設計；賴立里教授的“醫學人類學是什么”讓我了解了一種研究方法——“田野調查法”；張大慶院長的“醫學人文學科群：現狀和走向”使我對人文科學有了新的認知與思考；洪煒、胡林英、王岳教授們的案例教學更是教會我們透過現象看本質的學習方法。

這次學習過程中專家、老師們給了我思想的啟迪，給了我知識的豐富，同時北大深厚的百年校園文化更是熏陶感染了我。樓蘭雕砌的校園建筑印證了北大的悠遠歷史，新華氣派的現代建筑展示了北大的蓬勃發展，校園里學生們流利的英語交流更是讓我羨慕與反思，反思自己的不足與差距。我知道僅有自省與反思是不夠的，重要的是要前進與提升。我會努力學習，豐富文化知識，提高素質修養，使自己由井底之蛙變成一只能夠在空中展翅翱翔、俯瞰大地的雄鷹。

都說知識改變命運，我說這次北大學習將改變我的人生。

站在巨人肩膀看世界

——北大學習總結

人文社會科學學院

梁廷燕

第五篇：北大學習總結

北京大學校長高級研修學習體會

北京大學是中國排名第一的高等學府，她耀目的華彩是我難以觸及的，走進北大的課堂也是難以想象的。感謝福田區教育局領導，讓我們這些長期在基礎教育戰線上工作的老師們有機會走進北大，成為北大的一名短期學員。坐在北大的教室里，聆聽大師們的教誨，領略中國頂尖大學中學者們的風采，充分享受著“心靈的雞湯”。

15天的學習，北大教育學院培訓部安排了《中國國情分析》《 閱讀，與經典同行 》《創造學校公共生活與學校文化》《美不勝收是京劇》《中國傳統畫之境》《給基礎教育以一個燦爛的未來》《完善自我，積極應對》《學校管理中的法律風險防范》《解讀學校文化》《佛陀與佛學》《人力資源管理》等22個豐富多彩的專題講座。此外，我們自己利用課余時間，在北大百年紀念講堂聆聽了室內音樂會，看了京劇《曙色紫禁城》，參觀了北大校史館、賽克勒考古與藝術博物館、圓明園和清華大學。給我們授課的教授、專家學貫中西、見解獨到，大師們的錚錚風骨、坦蕩情懷，讓我深切感受到了在思想、學術（科技）和文化領域“登高望遠天地寬”的心曠神怡。

一、感受北大文化

無論誰走進北大這個古樸的校園，都會被她美麗的自然風光迷住，都會心曠神怡，流連忘返，而讓我感受最深的是北大博大精深的校園文化。北大的校園文化有：心系天下、愛國愛民的政治文化；愛之發微、迢迢遠照的道德文化；民主科學、薪火相傳的學術（科技）文化；知行合一、學以致用的實踐文化；知識起家、文化創新的創業文化；還有多種多樣的文體文化、網絡文化、社團文化、院系文化和組織文化等。可謂是“百花齊放，爭奇斗艷”。透過北大的校園文化，我看到了北大的精神風貌、個性特色和社會魅力。

學術是北大的靈魂。薪火相傳的學術，構筑起北大往日的崇高與神圣，也續寫著北大明天的光榮和夢想。“思想自由，兼容并包”是北大傳承不衰的風氣。在這種風氣熏陶下，形成了北大人面對挑戰敢為先鋒、永不退縮的獨立人格精神。無論是從給我們講課的教授們身上，還是在校園里結識的退休高教授、心理學駱正教授身上，都能感受到北大“思想自由，兼容并包”精神的傳承。

二、領略大師風采

在北大學習，認識了北大，感受了北大。北大的光輝歷史、偉大精神、勃勃生機和宏偉目標，震撼人、啟迪人、激勵人。一百多年來，這里聚集了眾多的著名學者、專家，培養了一代又一代的優秀人才，涌現了大批革命家、思想家、理論家、科學家和教育家。如李大釗、陳獨秀、毛澤東、鄧中夏、孫家鼐、蔡元培、梁啟超、魯迅、李四光、胡適、葉圣陶、林語堂、徐悲鴻、朱光潛、華羅庚、錢偉長……北大昔日的輝煌，在于她深刻影響了中國近代思想理論、科學技術、文化教育和社會發展的進程，對中國近代史的發展作出了不可磨滅的貢獻。昔日的北大鑄就了一種偉大的精神，即銳意進取、奮不顧身和敢當先鋒的“愛國、進步、民主、科學”的精神；營造了一個“思想自由，兼容并包”的氛圍和“勤奮、嚴謹、求實、創新”的學風。

在北大學習，有幸聽到著名教授學者的授課，零距離接觸到這些赫赫有名的專家學者，很受教育和啟發。他們在課堂上旁征博引，妙語連珠，讓我們不時發出開心的笑聲。教授們都沒有架子，平易近人，與我們交流誠懇耐心。他們講理論深入淺出，批時弊一針見血，做研究嚴謹求實，不畏權勢，不附風雅，敢于堅持己見，思想自由，兼容并包，讓我們真真切切的感受到了北大教授學問的博大精深，對事業的孜孜追求，讓我們領略到了北大學者們精神風貌和大師風采。

三、拓寬知識視野

這次有機會來到北大學習，安排的課程和講座都是拓展知識，擴大視野的，十分新鮮和富有挑戰性。求知要講究方法，有人教誨和無人教誨，效果不一樣；有名師指點和無名師指點，效果也會有很大差別。作為中國近代史上第一所國立綜合性大學的北大，是一所著名學府、知識殿堂。這里大師云集，學子聰慧；這里專家講座，名流演講；這里信息匯聚，學術自由；尤其是，這里有光輝的歷史，凝重的文化等。在北大求學，聆聽教授們的演講，接觸最前沿的科學與思想，分享最新的研究成果，花同樣的時間，甚至更少時間，就能比在其它許多地方學到更多的知識，吸取更多的智慧，解決更多的疑惑，進而我們就能站在較高的平臺上，去思考問題，研究問題，去聯系實際，學以致用，這樣的學習是高效的，有益的。北大的學習，雖然只有短短的15天，但讓我產生強烈的自豪感，在我今后的人生歷程中增加了一段讓我魂牽夢繞的經歷，它也讓我產生強烈的危機感和緊迫感，努力提升自己的文化素養，豐富自己的知識結構，為我國基礎教育的發展做出更大的貢獻。

再一次感謝北大教育學院的領導和老師，感謝陶老師（班主任）對我們的關心幫和助，感謝所有為我們上課的教授，謝謝您們！