第一篇：自助互助計劃

自主互助學習型課堂實施計劃

一、指導思想

堅持以人為本，落實科學發展觀，以科研興校為先導，以制度創新為主攻，以抓落實為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，牢固樹立“創造適合學生發展的教育，為學生的終生發展奠基，使每一個學生都獲得成功”的辦學思想，注重質量、效益和服務，全面推進課程改革，努力打造學校教育教學質量提高的核心競爭力。在整體推進課程改革各方面工作的基礎上，確立實驗重點，為全市的課改工作提供可借鑒的資源，以學生全面發展、教師專業發展和學?？沙掷m發展為前提，落實新課程提出的三維目標，促進學生自主健康的發展，調整教學關系，構建起學生自主互助學習型的課堂。

二、實施時間：從2008年2月份開始

三、實施的重要思路

1、我校結合學校具體情況，努力使用科學、合理，又易于操作的方法，充分調動全體學生的主動性、參與性、積極性，充分發揮課堂四十分鐘的效益和潛能。

2、做好深入細致的宣傳發動工作。全體班主任、任課老師分別以集體、個別等形式對本實施方案進行深入細致的宣傳發動工作，充分調動師生的參與意識、主人意識、改革意識，為方案的順利實施營造良好的客觀環境與和諧的輿論導向。

3、要“嚴”字打頭，認真按方案實施。參與實施的全體教師必須嚴而有格，嚴而有度，確保創建自主互助學習型課堂教學教改實驗的順利實施。

四、具體實施辦法1、2008年2月份為宣傳發動階段，本階段通過兩步來完成。第一步首先是下發學校創建自主互助學習型課堂教學實施方案，全體老師利用集體備課的時間進行理解和討論；第二步是在討論的基礎上，成立我校自主互助學習型課堂實驗小組，并組織實驗教師學習有關文件和教育教學理論。

2、2008年3——6月份為探索實施階段。每一位實驗教師在第一階段討論、探究的基礎上，探索自己自主、高效、優質課堂教學的特點，并逐步在課堂教學中實施。在本階段中，學校將組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學展評活動，并且將從中選出部分優秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學中遇到的困難和疑惑，及時釋疑答惑，推進課堂教學學科特色模式的順利進行。

3、從2008年9月份開始，為創建自主互助學習型課堂教學學科特色推廣使用階段。每位教師都能自如地根據本學科特色進行授課，并且取得很好的效益。學校實驗領導小組推門聽課檢查實驗落實情況。

4、加強集體備課活動，集思廣益。因為在自主互助學習型的課堂教學中，進一步體現了學生的自主、探究、合作精神，所以屬于學生的自由空間加大，各位教師在課堂教學前一定要搞好集體備課工作，做到精講、高效、互動，體現好本學科課堂教學學科特色。

5、努力調動學生的非智力因素，積極營造良好的課堂教學氛圍。

6、每節課后必須寫一份教學反思。教學反思必須有針對性，體現課堂教學的真實感受，反饋真實信息，也便于交流、總結、提高。

7、加強教研組、備課組的管理，發揮其職能，加強對集體備課、作業批改、輔導等工作的檢查考核力度，實現新課程管理改革的重心轉移，集中精力抓好課堂教學改革，制定符合新課程標準的各科課堂教學評價標準，并推出四個層次的課堂教學研究措施：a、教學未滿三年的青年教師跟蹤聽課、專人指導，力爭早日入門；b、教師對外交流上課，虛心求教，錘煉教藝；c、骨干教師掛牌上課，示范引路，專題研討；d、青年教師評優課比賽，同臺競藝，為廣大教師進行課堂教學改革提供借鑒。

8、優先派骨干教師、優秀青年教師外出學習。學校積極為教師創造外出學習的條件，在經費上、時間上給予大力支持。

五、構建四項機制，保障創建自主互助學習型課堂教學改革的順利推進

1、校本教研引領教師專業發展

(1)強化集體備課，依靠集體智慧。

(2)先周工作計劃，做到心中有數。

(3)每周一次調研，找準思路方向。

(4)加強聯片教研，相互借鑒學習。

(5)教師問卷調查，了解課改需求。

2、“八個一”工程關注學生自主學習

給學生一點時間，讓他自己去安排；

給學生一個問題，讓他自己去探究；

給學生一個困難，讓他自己去解決；

給學生一個懸念，讓他自己去質疑；

給學生一個條件，讓他自己去鍛煉；

給學生一個權利，讓他自己去選擇；

給學生一個機遇，讓他自己去抓住；

給學生一個空間，讓他自己去發展。

3、每周公開課制度搭建起教師相互交流與學習的平臺

教師的互相交流與學習是深化改革的前提。學校將根據課堂教學改革中存在的問題，確立每周、每學期的研究主題，有關部門比如圖書室、資料室，根據教師確定的研究主題提供相關圖書及音像資料，為教師的研究提供服務。

4、成立教學實驗領導小組保障改革的健康運行

實驗領導小組的職責是，幫助和指導實驗教師研究教學改革工作；幫助教師查找和分析教學改革過程中的問題和不足以及產生此類問題的原因，幫助制定改進措施；加強對課堂教學改革的全面跟進。確保改革的健康運行。

六、幾點要求

1、新課程要求“創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力”。我們要以這個要求為指導，堅持在課堂教學中突出兩個中心，構建六項有效教學策略。

兩個中心是：在師生關系上，要以學生為中心，突出學生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色；在教與學的關系上，以學習為中心，教師的教是為了促進學生的學習，教服務于學。

六項有效教學策略是：

（1）先學后講。這是關于教學順序的總要求。新授課一般要經過學生自主或合作性的學習、探究，當學生經過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內容時，教師再進行精講點撥，含質疑問難在內教師講授時間一般不要超過15分鐘，學生自主學習（含合作交流、反饋練習等）時間一般不少于30分鐘。

（2）三講三不講。要求教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點，易混點，易漏點；學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講，充分利用有效時間完成教學過程。

（3）及時矯正反饋。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。

（4）三布置三不布置。不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業；布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業。

（5）創設有效問題情境。思維能力的培養，總是從問題開始。可以以生活中的問題創設，也可以以課堂中生成的問題創設等等。

（6）刪除無效教學環節。無效教學環節沖淡了課堂教學的落實，有些老師在環節轉換和串聯語上花費的教學時間太多，甚至常常出現一些脫離本堂課教學目標和任務的多余的教學環節，這樣勢必降低了課堂教學效益。

兩個中心明確了課堂教學改革的目標，就是要構建新型的師生關系和教學關系，而六項有效教學策略保障了新型的師生關系和教學關系的落實。

2、開展創建自主互助學習型課堂教學教改實驗活動是我校進一步解放思想、深化改革、全面推進素質教育的“攻堅戰”。各教研組要自覺按照全面推進素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的要求，實事求是地分析教育教學的觀念和行為，查找教育教學思想、內容、形式、方法等方面阻礙學生創新精神和實踐能力培養的因素，切實改進課堂教學，創建行之有效的、具有學科特點的課堂。

3、開展創建自主互助學習型課堂教學活動要做到理論聯系實際?；顒又?，要走理論聯系實際的道路，正確把握課堂教學改革的內涵，在實踐中不斷研究，探索課堂教學的規律，切實將教改實驗活動落到實處。

4、要以此為契機在全校興起科研興教、科研興校的熱潮，使全體教師在參與活動的過程中，增強以科研為先導、不斷改革創新、研究解決實際問題的意識。

2008年2月

第二篇：英語自助互助課堂教學模式（xiexiebang推薦）

自主互助型課堂教學模式實施方案

自主互助型課堂教學符合學生學習和發展的心理特點，能夠促進學生良好學習習慣的養成，提高學生學習的主觀能動性，大大提高課堂教學的效率，打破老一套教學方法對學生能力的養成的桎梏，成為當今課堂教學的主流模式。特別是在小學英語課堂的嘗試，彰顯了它的優勢和特點，對于形成小學生學習英語的良好習慣和培養學生團結互助的合作精神以及培養學生綜合運用語言的能力大有裨益。在這種背景下，我們英語組探討實施自主互助學習型小學英語課堂教學模式是具有非常重要的意義的。

一、預期目標

在小學英語課堂中實施自主互助型課堂教學模式，并通過模式的實施，培養學生自主互助學習的能力，使學生養成良好的學習習慣，培養學生團結合作以及發現問題解決問題的能力，同時培養學生綜合運用語言的能力。

二、成立模式實施小組 組長：賈洪敏 組員：全校英語教師

三、完善教學各環節，達到教學效率最大化。

1、預習開路，發現問題

在上節課結束后，教師出示下節課的學習目標和學習要求，并布置由學生依據學習目標和學習要求自主預習本課內容，找出學習中的疑難和重點句型，并在小組內或與其他同學合作合作解決部分疑難問題，為下節課的學習開路。

2、教師引導，自主探究。本環節在熱身和導入之后進行，在教師的引導下，自學本課的課文及重點知識。通過聽錄音，觀看錄像等方式來解決預習中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。然后通過教師對本課重點的講解，領悟學習重點，基本解決疑難問題。最后，通過在聽并跟讀，檢查學習等方式完成新授知識的輸入，進入學習的第三階段，輸出階段。

3、重點知識操練，提高語言運用能力。

(1)鞏固練習。鞏固練習有幾種形式，具體應用哪一種形式，根據所學內容而定。

1、通過完成課本上的練習，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。（根據題目的要求可以個人完成也可以小組完成。）

2、通過完成隨堂練習來鞏固知識。（一般由個人完成，小組可以互助檢查。）

3、通過角色表演和進行對話的方式來完成。（一般小組完成）注：在本環節中，教師的指導和檢查是必不可少的。（2）生成性練習（知識拓展）。

1、教師設計任務，由小組共同組織完成，在活動中完成學生間的互助合作。（教師設計的任務，需小組合作才能完成，要側重小組中的全員參與。）

2、學生根據本課的學習重點，自由組織活動（如對話創編、情景劇創編，游戲創編等）然后由各小組展示。

3、動手操作，小組競賽。例如：一小組通過繪畫的方式創設語言情境，讓另一小組根據情景組織語言，完成操練。（本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式，以達到能簡單明了為主。）

4、布置作業。

作業的布置的形式可以是由學生自主完成的，也可以是由小組或幾個同學合作完成的，內容可以是朗讀、情景劇創編、游戲、調查、墻報制作等諸多方面。

四、加強小組建設，保證模式實施質量

1、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。

（1）固定小組是指將本班學生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學生根據自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學習時的一個聯合體。

（2）機動小組。機動小組是指，為在課堂中方便進行活動或提高活動效率所由老師指定或學生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經常應用于對話練習、單詞練習等活動。

2、精心培養小組長。小組長時教師開展自主合作學習型課堂教學的得力助手，優秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組的培養，是自主互助學習型課堂教學的重要組成部分。首先是選擇成績較突出，對英語學習感興趣，學習認真負責，工作能力較強的同學擔任。然后，要向小組長明確任務和工作要求。并在日常的課堂教學中對小組長進行培養。

3、搞好小組評價工作。小組評價分為組內評價、組間評價、教師評價。班內設一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規檢查、學習成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

五、建立健全評價機制，確保模式實施工作順利進行。

1、課堂學習評價。

每個教師在所教的班級里建立一種評價體系。每節課的課堂評價仍舊沿襲了以前的做法，即將分成的小組的名稱貼到黑板上，然后根據課堂上各組的表現來獲得獎勵物。所不同的是除了使用黑板獎勵欄之外，還要設計墻壁獎勵欄，每節課根據黑板獎勵欄在墻壁獎勵欄里對小組進行評價，確保評價的長效性。另外，還要注重了個人評價對小組評價的影響，提高了個人對與小組的作用，使每個學生感受到這種評價的優勢。

2、課外學習的評價。

讓小組長設計了一張“課外活動評價欄表”，內容包括每個學生活動或實踐的內容、時間、過程、認真積極程度、完成情況、小組長評價、小組成員評價、教師評價等項目，活動的內容、時間、過程、認真程度、完成情況、小組長評價這幾欄由小組長根據實際情況進行填寫，組員評價一欄由小組成員根據該同學的具體表現進行評價，然后，我根據檢查每個小組的活動或實踐的效果對各個小組進行評價，然后在各小組間展開評比，選出優勝組進行獎勵，根據各小組的自評評選出優秀個人進行獎勵。然后根據小組和個人的評價情況體現在墻壁評價欄上，完成與課堂評價的銜接。這樣的評價的方式，不僅使課外活動和課外實踐對提高學生的能力和學習積極性的有效程度大大提高，而且真正促使學生在課外活動中進行自主互助學習。

六、教師加強理論學習，提高模式實施水平。

1、全部英語教師通過網絡、書籍等途徑，自主學習自主互助學習型課堂的相關理論知識和優秀的課堂模式實施案例，提高理論儲備，為更高地實施教學模式奠定基礎。

2、組織教師學習其他學校自主互助學習型英語課堂實施模式，學習優秀經驗，為我所用。

3、充分利用外出學習的機會，認真學習其他學校的優秀經驗和自主互助學習型課堂的先進理念，不斷更新理論儲備。

七、積極開展教研活動，促進模式實施順利開展。

1、積極開展自主互助學習型課堂的教學研究活動，做好教研活動的記錄和反思。

2、開展自主互助學習型課堂觀摩研討活動，做好觀摩課的聽評課體會、教學反思和課堂教學效果的研討工作，促進本街道自主互助學習型課堂教學的發展。

3、做好每節課的教學反思活動，將教學反思納入教學常規檢查中。

4、開展集體備課，對集體備課進行監督和檢查，對備課的實際性、可行性和實用性進行評價。

5、積極參加聯片教研活動，學習他校經驗，反思本校做法。

6、將教研成果及時應用于課堂教學實踐，檢驗研究成果的可行性。

八、建立監督和檢查機制，保障模式實施順利進行。

1、模式實施小組定期對每位教師的課堂教學的質量及模式實施情況進行檢查和評價，對于不合格的課堂教學及時提出整改意見。

2、對教師的學習和教學研究活動參加情況以及教研活動成果實施情況進行綜合評比，教師的學習筆記納入教學常規檢查中，教師的教學研究活動的參與程度以及教研成果納入教師綜合評比中。

第三篇：(生物)自助互助學習型課堂教學改革案例

自助互助學習型課堂教學改革案例

克山雙河中學

郭秀平

自主互助學習是時代發展的必然要求，是人類生存和發展不可或缺的重要組成部分?！耙恢Κ毿悴皇谴?，萬紫千紅春滿”?，F代社會發展的理想狀態應該是一個全民共贏的狀態。為達到這一理想狀態，增強合作意識是必不可少的，如：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的孩子，從小就注意培養合作意識，讓他們在學習中學會合作，在生活中學會合作，是非常必要。自主互助學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，對各成員分擔的任務能進行加工、整合，對活動的成效能共同進行評價的互助性學習。它有利于促進學生之間的相互交流，共同發展。

1、模式和實施過程

自主互助學習教學仍以班級授課為基礎，以自主互助學習小組為基本活動形式。其基本形式為：

設計合作內容、合作目標→小組活動→反饋評價→歸納點評

2、精心設計學習內容和教學目標

在自主互助學習教學時，首先創設問題情境，向學生展示自主互助學習內容，呈現自主互助學習目標。為了使自主互助學習

真正富有實效，我們深入研究教材，明確所要體驗的新理念，精心設計適宜小組自主互助學習的教學內容，討論的問題遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則。

教學目標的設計既給學生指明了合作方向，又能引起學生的注意，使學生在學習中，做到心中有數，并想法實現目標。

3、組織小組活動

在課堂上實施自主互助教學時，主要以同桌二人小組或前后四人小組進行自主互助學習。⑴二人小組自主互助學習

同桌二人小組自主互助學習，我們通常選擇簡單的教學內容。不需要過多的討論，通過二人合作就可以完成。教師盡可能地參與到合作有難度、知識水平較弱的小組，并適當給予指導和鼓勵。二人小組自主互助學習時間利用率高，二人可以互補，比單獨的自學效果好，可以通過互問來鞏固知識，提高表達能力，二人可輪流檢測、輪流匯報 學習成果。⑵四人小組的自主互助學習

教學時，把問題設計的有梯度和層次，數量適宜，難易適度，讓學生根據問題提綱充分交流，在學生合作“學”的活動中，學會質疑，學會傾聽；通過師生互動，生生互動掌握重點，解決難點，讓學生真正成為自己學習和活動的主人。組內成員輪流任組長，負責管理和匯報等工作。

4、反饋評價

傳統教學評價屬于競爭性評價，這種評價不利于大多數學生的發展，因此我們在評價時把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學過程中所追求的一種境界，同時也兼顧個體差異。我們在實踐中進行多元、全面的評價方式，運用了“基礎分”和“提高分”的評價方法。“基礎分”指學生以往學習成績的平均分，而“提高分”則是學生測驗分數超過“基礎分”的程度。

各組組長匯報本組學習情況，講析教學內容，組內成員可以補充或組間有不同意見可以辯論。評價時，首先評價學習的內容，以便學生了解自己小組的學習成果，自覺彌補缺陷與不足，其次評價各組學習行為和效果，以各組“自主學習、參與程度、團結合作、學習效果”等指標進行總體考察；以組間優等生相比、差等生相比進行樣本考察。通過評價提高學生綜合評述能力，同時培養學生合作、競爭、個體化活動等各方面能力。

5、歸納點評

自主互助學習教學講授是畫龍點睛的講授，力求簡要清晰，針對教學內容，根據學生自主互助學習情況進行補充、概括、歸納。幫助學生構建知識結構，完善認識結構，同時培養學生學習方法。

6、自主互助學習教學成果分析

⑴自主互助學習對學生成績的影響

通過實踐，對期中、期末、平時成績進行了認真分析和比較，既縱向比較，又橫向比較。橫向比較是自主互助學習次數多的班級與很少自主互助學習的班級進行比較，縱向比較是與過去沒有采用自主互助學習教學進行比較。試驗發現：通過自主互助學習教學會收到一定的效果，⑵自主互助學習對學生情感態度和價值觀有重要的影響

自主互助學習對學生的影響主要在學生自學能力，參與意識、合作意識、表達能力、交往能力有較大的提高。在自主互助學習中，讓學生更能勇于發現問題，積極解決問題，敢于發表見解，創新意識較濃厚，更富有朝氣，理想抱負遠大，生活情趣更加高尚，學生得到了樂趣，滿足了精神需要，形成了學生所必須的社會技能。

7、自主互助學習的認識與思考

通過自主互助學習教學的實踐，使我們充分認識自主互助學習的價值內涵。

合作是一種生活態度，是一種潤滑劑，推動著社會不斷發展，有序前行。作為教師，要使學生意識到合作是現代人必備的時代精神。在學習中，每一個人都應該樂于助人?！敖桃槐榫褪菍W兩遍”，幫助別人也在施惠自己。在自主互助學習教學時，不是簡單的讓學生分組討論，而是要在教學技術的支持下，逐步向學生滲透合作意識、合作精神和提高合作技能，不能讓自主互助學習成為“有合作之形，無合作之實”。

在自主互助型課堂的探究過程中，不僅學生素質的全面提高，還大大提高了課堂效益。今后，我將一如既往地發揚求真務實的作風，不懈探索，深入研究，讓學生更自主、合作,使課堂更高效。

第四篇：同伴互助計劃

同伴互助計劃

同伴互助是教師與教師之間發生的、以專業發展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現教師持續主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。參加同伴互助組已有幾個年頭了，在這個平臺中我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關系，促進了專業的發展。為了進一步提高自身的素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要?，F結合自身實際情況，制定以下計劃：

一、多讀書，讀好書。

1、充分利用學校圖書室現有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認真鉆研教材，努力做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

2、根據個人情況，固定個人讀書時間，以學習先進的教育教學理論、經驗，將與同行討論教學中的收獲與困惑用文字形式記錄下來。如《陶行知文集》、《給教師的一百條新建議》、《走進文學大師》等都是很好的讀書選擇。

3、通過學習教育經典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新.二、虛心請教，與時俱進

1、針對自己的教學特點多向名師請教，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

2、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。

三、嚴格遵守制度，認真完成任務。

1．聽課評課以及開會做到不遲到，不早退。因病因事及時向分管領導請假。

2．認真參與聽課評課活動，做好聽課記錄，不批改作業。聽課過程中要善于獨立思考，對所聽之課給予恰當的評價。

3．積極撰寫活動新聞報道，發到“課改風景線”、“研究進展”等東湖區教育信息網相關欄目。及時上傳相關教案和反思。

第五篇：小學教師同伴互助計劃

小學教師同伴互助計劃

進入新課改以來，教師的專業化成長成為實施新課改的主旋律，如何提高不同層次教師的專業化水平，成為一個值得探索的問題。教師的專業化成長，不僅要靠外部的滲透，更多的還要靠我們內部的自主提高、自我發展，由“輸血”到“造血”，從根本上改變教師依靠外部力量提高自己的模式，實現了教師的自主發展。因此，我校教師開展了同伴互助活動，制定的計劃如下：

一、同讀一本書，提高理論素質

新課改之后，新理論、新理念和新思想如同雨后春筍，層出不窮，有的教師一時難以接受，隨著課改的進行，感覺到“越來越不會教了”、“越來越不知道怎么教了”。面對這種情況，我們以提高教師的理論素養為重要目標，從三個方面進行了探索：一是如何利用優秀的傳統教學經驗詮釋新的課改理念；二是如何將新的教學理論變為可以操作的教學實踐；三是如何將進入新課改之后的教學經驗進一步提升，形成新的教學理論。第四，同伴互助發揮集體的智慧。同伴根據自己的實際，列出自己的讀書計劃，可以側重某些專家的書籍，可以是某些教育理論書籍，可以是國外的一些優秀教育著作。善于捕捉先進的教育信息以及相關領域的科研成果，將這些書籍作為自己學習的重要內容，力圖通過學習和研究，形成自己的教育理論。同時讓同伴和自己一起采用分散收集、集中使用、資源共享的辦法，開展讀書活動，提高自身以及同伴對象的教育教學理論水平。

二、課堂引領，提高教師的課堂教學水平。學校的中心工作是教學工作，教師的中心工作是課堂教學。實施課堂引領，提高教師的課堂教學水平，是實施校本教研制度建設的落腳點，對于提高教育教學質量具有非常重要的作用。我們實小為充分挖掘學校的師資資源，發揮集體的示范帶動作用。教師要準備好示范課，每學期讓同伴對象聽取示范課3－4節。同時教師要開放自己的課堂，讓對象經常到課堂聽課。同伴要重點學習課堂設計、組織教學、雙邊活動、教師基本功等方面，有針對性的取長補短，提高自己的教學能力，完善自己的課堂教學。經過聽評課的磨練、業務理論的學習及個人的感悟，逐步優化自己的課堂教學設計，提高自己組織教學的能力，熟練開展雙邊活動，提升自己的教學層次，形成自己的教學特色，為同學科教師上匯報課。每個階段的活動情況，要及時收集、整理材料，系統歸檔。

三、問題引領，提高教師的教學研究水平。

問題引領對于提高教師發現問題、提出問題、解決問題的能力具有十分重要的作用，在實踐中具有非常重要的意義。特別是對于發揮名師的帶動作用，加強青年教師的培養，具有一定的實踐意義。為扎實搞好校本教研，我校準備充分發揮骨干教師的作用，較好地落實了專業引領，達到了團隊帶動整體的目的。對教育和教學過程中出現問題可以隨時與同伴教師討論，并留有問題診斷記錄。隨著理論學習，教學實踐的深入，幫扶對象有了很深的體會，這時，要撰寫有質量的學術論文或課題報告。這是經驗的升華，也是對同伴互助一次全面的學習質量的檢驗?？傊?，教師素質的提高，可以促進了學校教學質量、社會聲譽、品牌效益的全面提高，可以使學校的各項工作取得突破性進展，教師隊伍建設、教師培訓是一項長期復雜的系統工程，希望與困難同在，挑戰與機遇并存。我們堅信同伴互助的帶動下，我們實小會煥發勃勃生機，早日成為規范加特色的現代化實驗學校。