第一篇：天鵝初中

天鵝初中 “課內比教學，課外訪萬家”活動推進會

學習心 得 體 會

10月8日下午16時，天鵝、南垸兩鎮全體教師在我校食堂大廳準時參加了省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”活動的視頻推進會。在此次活動中，除兩鎮近200名教師認真收看了省教育廳廳長陳安麗同志關于“比教學，訪萬家”的重要講話和學習了武漢外國語學校、武漢二中、襄樊實驗小學三所學校“比教學，訪萬家”的先進經驗外，會后在李主任、王督等學區領導的安排和部署下我鎮教師就學校下一階段的“比教學，訪萬家” 活動進行了再動員再學習，極大地激發了老師們投身“兩課”活動的熱情。通過此次活動的學習，我校教師在會后討論時有如下體會：

一、統一了思想，提高了認識

“課內比教學，課外訪萬家”活動是當前創建高效課堂、建設和諧校園的重要方式，是貫徹落實國家和省教育改革與發展規劃綱要精神，促進學生健康成長，加強教師隊伍建設，打造一支“德藝雙馨”的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育的核心所在，是引導中小學校走向社會、增強使命、提高教師職業素養，打破平衡、引入競爭、促進教師專業成長的關鍵。因此全體教師只有進一步解放思想，提高認識，扎扎實實搞好課堂教學，提高課堂教學效率，關愛每一名學生并與家長多交流，爭當家長信賴的教師，我省的教育才會有更一步的提升，教育的春天才會到來！

“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創新人才培養模式”，培養出有時代特征的湖北名師。比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。更何況教育規劃綱要提出，要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高質量上來。教育質量如何提升？關鍵是打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。而我省不少地方教育的探索表明：賽課、家訪這些老傳統在新時期依然能煥發出獨特的魅力，因此教育發展必須從教育的本質和原點出發，把促進學生健康成長作為教育改革發展的出發點和落腳點，著力提高人才培養質量。這正是我省開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的意義所在。

另外，8月31日，溫家寶總理主持召開國務院常務會議，會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。”“按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術評價標準條件。同時，國家正在探索建立教師資格證書的定期登記制度，而湖北是全國兩個試點省份之一，在全省范圍內開展“比教學、訪萬家”活動也是為了率先揚起“教師專業化”的旗幟，圍繞專業化來設計我們的活動，探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師專業素質和職業規范評價體系，并與教師聘任掛鉤，推進中小學人事制度改革。

二、積極部署，全員參與

1.全員參與。省教育廳為了確保實現“全員參加、全面提高”的目標，要求全省所有中小學校都要開展教學比武活動，所有中小學教師（小學、初中、高中三個學段37門學科）都要參與講課活動，在通過開展說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教

學基本功的同時兼顧城鄉，各地在組織縣級以上教學比武活動中，按照城鄉教師比例，合理確定城鄉教師參賽和獲獎名額。課內比武，人人講課、人人聽課；課外家訪，全員參與，用心傾聽。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益，家校之間、師生之間架起了和諧溝通的橋梁，學生得實惠、學校得發展。

2.開展教師“課內比教學”常態化活動，重點是進行教學基本功比武。教學比武活動每兩年一次，首屆活動從2011年6月開始實施，2012年6月結束。通過這項活動，搭建一個教師展示教學技能的平臺，使教學練兵常態化，讓教師利用一支粉筆和三尺講臺促進教師專業成長，建立教師教育教學能力水平評價的科學體系，引導廣大教師靜下心來教書，把精力集中到課堂教學上，引導到提高教學質量上。同時在活動組織、評價的標準、成績的公信度、結果的運用等方面要科學、公正。

3.開展教師“課外訪萬家”活動，要求教師家訪以實地走訪為主要形式，對學生進行家訪。今后，每學期教師要對學生家庭走訪一次。本次集中“課外訪萬家”活動從9月開始到12月底結束。活動要求所有中小學校全部參與、所有的教師全部參與，覆蓋全部學生家庭。通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。

三、關鍵是落實督辦

省教育廳把市州活動組織情況列入對市州教育行政部門年度工作考核指標體系，各地各校要把教師參加活動的情況納入教師年度考核范圍，把學校完成落實情況，作為校長年度考核的重要依據。省教育廳將把各地活動開展情況納入地方教育督導評估的重要內容。活動期間，將組織督導組對各市（州）、縣（市）教育行政部門的活動開展情況進行督查；建立督導新機制，抽調市、縣教育局有關人員組成檢查組，進行交叉檢查。省教育廳將對本次活動組織得力、成效明顯的市、縣教育局和學校進行表彰。各市（州）、縣（市、區）要在認真總結的基礎上，表彰一批先進單位和個人。中小學教師參加活動取得的成績，作為教師評先晉級、表彰獎勵的重要依據，作為評選優秀教師、師德楷模、十佳班主任、特級教師和各級名師的重要依據。

正如陳廳長所言：“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。我們將結合這項活動，探索建立中小學教師專業素質評價體系；“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。我們將結合這項活動，著手研究教師的職業規范體系。同時，開展“比教學、訪萬家”活動也是教育系統探索建立“三萬活動”“創先爭優”“治庸問責”長效機制的一項具體工作措施。

另外，開展“課內比教學、課外訪萬家”，既要讓活動落實到每一個教師、受惠于每一個學生，也要創造良好的外部環境，加強對該活動的宣傳，為教育系統樹立良好的社會形象。因此在訪萬家時 :①突出重點，做到“六回訪”，對六類重點學生家庭，即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，要根據每個學生情況，建立跟蹤回訪制度。②落實內容，做到“六必進”，即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。③遵守紀律，做到“六不準”，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。④ 講求實效，做到“六知道”，即學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。家訪后，所有教師要認真填寫《家訪手記》，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。

第二篇：《天鵝》教案

湖北省武漢市 武昌區 余致凱

教學目標：

1、啟發學生運用學過的音樂知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意 境。

2、通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發學生展開豐富地想象。鼓勵學生創造自己的形 體語言結合音樂去表現天鵝。教學準備：

鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶、卡片（4張）教學重難點：

創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。教學過程：

一、師生共同律動《問好歌》[播放磁帶] 一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現在請帶上你的耳朵和我出發！

二、聆聽小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放CD] 今天我們仍舊去“動物樂園”游玩。上節課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：

1、這首樂曲的名字？它表現了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現在讓我們去問候一下天鵝公主怎么樣？在拜訪她之前，請大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD] 剛才你們用自己的語言、形體表現了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現了 吧！

（三）說說初聽的感受

請大家說說對《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點，簡單介紹曲作者。

在電視機畫面上左邊是一只高潔優雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器——大提琴。它 是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比較，音色上有什么特點？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國著名的作曲家圣桑。他一生創作了許 多作品，其中管弦樂《動物狂歡節》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現了12種不同 的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復聽

剛才我們已經知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲 音嗎？如果說大提琴表現了天鵝，那么鋼琴又表現了什么呢？請讓我們再仔細地聽一遍，除了

要仔細聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對音樂要素進行討論、回答、分析。旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD] 這首音樂也深深打動了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創編了一出芭蕾舞《天鵝之 死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來表現天鵝的？

五、學生結合《天鵝》音樂創編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請大家說說自己喜愛的幾個表現天鵝的舞蹈造型。

2、結合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD] 觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區別，簡單說說這首樂曲的表現。

七、觀看圣桑及管弦樂《動物狂歡節》簡介

八、課堂小結，結合音樂“飛“出教室。

第三篇：天鵝 教案

《天鵝》教案 教學目標：

知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

過程與方法：學習生動優美的語言，反復品味，積累、學以致用。情感態度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

教學重難點：

1、理清文章層次，概括文章內容。

2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

課時安排：3課時

教學準備：天鵝的圖片、相關資料介紹

教學方法：自讀感悟

教學過程：

第一課時

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、簡介作者布封。

布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

以小組為單位進行匯報。

2、自己先練習，再和組內的同學交流

三、指導表達

1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習，再和組內的同學交流。

四、作業

1、熟讀課文，體會作者的思想感情。

2、練寫生字新詞，掌握基礎知識。

3、查找相關資料，為進一步學習課文作準備

第二課時

一、由題入手，導入新課。

1、讀課題，它能使你想到些什么？

2、由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學習課文內容。

1、由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是文章的主要內容。

2、通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。

（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。如：

（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術最美的模型？

（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？

（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

5、熟讀課文，體會作者的思想感情。

四、指導朗讀

1、你認為文中哪些語言優美動人，請你有感情朗讀這些語句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

五、總結全文

六、作業

1、完成課后習題。查找相關資料。

2、課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。

第三課時

一、復習所學的知識。

1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。

2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。

2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。

3、認真傾聽學生的匯報，適當地指導學生語言表達簡練清晰。

4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關資料圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內容相關的資料。

四、作業

繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。

五、板書設計：

天鵝

面目優雅 形狀妍美 天性溫和

天鵝 善航的外形因素

脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀

美德

歌手

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、結合上下文加以理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

2、以小組為單位進行匯報。

三、指導表達

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網抗御敵人及進行捕食的。

3、讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業

1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎知識。

第二課時

一、出示謎語，導入新課：

出示謎語：南陽諸葛亮，穩坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節課我們就來繼續學習課文《蜘蛛》（師板書課題）

二、通讀全文，找中心句。

課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學習。

1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結網和捕蟲兩個方面）

2、自由讀課文，畫一畫表現蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。

3、學生匯報。（結合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結網的過程。）

4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？

一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

四、總結收獲，質疑問難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

六、布置作業：

把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。

第三課時

一、檢查學生作業完成情況，并進行匯報。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。

2、指導學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評議。

三、作業

1、繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積累材料、保存資料。

2、預習新課。

四、板書設計：

蜘蛛

外形特點 織網

對付侵略者 聰明 對待蒼蠅

對待強敵

第四篇：《天鵝》教案

《天鵝》教案

青浦區實驗中學

劉麗君

一、教學目標：學習文章優美典雅的語言，認識體會天鵝的美。

說明：運用話題討論的形式，促進學生在語言實踐過程中自主感受、體驗優秀作品的語言魅力以及透射出的天鵝的美麗。

二、教學重點和難點：

教學重點：體會天鵝高貴優雅、品性自由的美。

說明：天鵝的美表現在具有優雅美麗的外形，是個優雅的善航者，還具有自由的品性。

教學難點：體會天鵝自由的品性。

說明：不管是天鵝外表的優雅，還是行為的優雅，都是出自于它的內心的高貴，也就是它的自由的品性，這才是它真正的靈魂。要引導學生體會到這一點。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

1． 導入（以電腦多媒體導入）

同學們，在今天上課之前，我們先來欣賞一段曲子。（播放一段《天鵝湖》的曲子）

問：同學們，這是什么曲子呢？

對，這是柴可夫斯基的名曲《天鵝湖》。事實上，在中國人的心目中，《天鵝湖》已經成了芭蕾舞的代名詞。在第二場藍光照射下的天鵝湖畔，四個身著白色沙裙，翩翩起舞的舞者，手挽著手，步伐一致，用腳尖舞蹈表現出了剛出殼的小天鵝的憨態可掬。

你看，這部不朽的名曲模仿的是天鵝，那么這就證明了天鵝這種生靈一定有不同于其他生靈的魅力。那同學們知道天鵝的樣子嗎？我們就一起來欣賞幾副天鵝的圖片。（出示幻燈片）

那么，誰愿意用一個詞來說說自己心目中天鵝的形象呢？

同學們都說得很好。那么，今天，就讓我們跟著法國作家布封的筆觸，一起和天鵝做個親密接觸，好好地來感受天鵝，欣賞天鵝。

2． 整體感知

老師覺得天鵝特別美，所以想先為大家朗讀一下《天鵝》這篇文章。請大家一邊認真聽，一邊把文中描寫天鵝美的語句圈劃出來。

3.話題討論

看來，天鵝已經完全折服了法國君主的心，也折服了作者布封的心。那么，它有沒有折服同學們的審美眼光呢？

讓我們先在小組里回味一下課文，把你圈劃的描寫天鵝美的語句讀給你的小伙伴聽聽。然后，以“天鵝美在??”為話題，對小伙伴談談你的感受。你還可以結合自己帶來的動物介紹報告及相關物品，談談自己的感受。

說明：教師適時點撥，讓不同層次的學生都有機會參與交流，發表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況。好，我們一起來共享你的答案。（班級交流）

4.拓展遷移

同學們在生活中有沒有接觸過美麗、可愛的小動物呢？（討論交流）說明：喚醒學生生活體驗，引發學生關注社會生活，關愛小動物的情感。

5.教師小結

小動物給人類帶來了無限的酣暢，無限的感動，給我們帶來了美的享受。作為回報，我們更要為它們創造自由的空間，讓所有的小動物都能呈現出最自然的美態。

第五篇：天鵝教案

義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊

《天鵝、大蝦和梭魚》教案

留福鎮中心小學

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

留福鎮中心小學

武春鳳

教學目標：

1、借助已學識字方法，會認15個生字，會寫7個生字。學習弓字旁。

2.借助上下文理解課文內容，區分“合伙”與“合作”的意思。3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

知道大車為什么為什么沒動分毫，進而懂得合作的重要性。教具準備： 多媒體課件

天鵝、大蝦、梭魚圖片 教學課時：一課時 教學過程：

一、圖片導入

1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？

生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確！

（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）

師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。

（學生齊讀課題）

二、初讀課文，讀準字音

1、學生自讀詩歌。

2、指生讀詩歌，其他學生真正聽，評價。

3、齊讀，老師評價。

4、課件出示字詞，學生開火車“摘蘋果”。

三、細讀詩歌，進入情境

1、過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節，評議。

5、理解“上了套兒”（出示課件）。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。

7、為什么會“未動分毫”？

8、回答：板書：不合作。

9、你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。評議。

10、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？

11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。

四、寫字。

過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們愿意寫字嗎？

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導“弓”“重”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

【重點指導“弓”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。】