第一篇：為人師表關(guān)愛學(xué)生師德案例

為人師表關(guān)愛學(xué)生師德案例

教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與社會(huì)、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。師德在進(jìn)行正面教育和潛移默化的影響中起著舉足輕重的作用，那么，我在教學(xué)工作中是怎樣注重師德建設(shè)呢？

一、教書育人，為人師表

常言說：“打鐵先得自身硬?！弊鳛榻處?，我們必須思想硬，工作作風(fēng)正派，身體力行，以身作則，我們的言行直接影響教育效果。所以，在平時(shí)的工作中，要求學(xué)生做到的，我自己先做到；平時(shí)上課從不遲到早退；對(duì)學(xué)生不搞偏愛，偏愛有損自己的形象，更加有害班風(fēng)，污染學(xué)生的心靈，使自己的言傳身教失靈。工作中遵循的基本原則，就是無產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立同志對(duì)學(xué)生的言傳身教，即：“公、誠、勤、樸”四個(gè)字。公平待人，真誠樸實(shí)，克服權(quán)威思想，防止自己說了算，要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為耐心說服教育，讓其做自我批評(píng)，自我激勵(lì)，善于理解學(xué)生，做好善后思想工作。

再工作中做好示范，早操與學(xué)生一起出操，課外活動(dòng)一同參加。實(shí)踐證明，身教比言教更能產(chǎn)生影響。

二、把愛心獻(xiàn)給孩子。

在工作中，我體會(huì)到老師的愛能使孩子產(chǎn)生積極的情緒，進(jìn)而轉(zhuǎn)化他們接受教育的內(nèi)在力量。尤其是淘氣頑皮的孩子，老師更應(yīng)該傾注全部的愛，用自己的新溫暖孩子的心。我擔(dān)任的班級(jí)，有個(gè)學(xué)生，由于種種原因，來校時(shí)三天打魚兩天曬網(wǎng)，即使來了，不是拿同學(xué)的書，就是把同學(xué)的本裝進(jìn)自己的書包，每逢集日不到校。我三番五次的家訪，家長(zhǎng)說拿他沒辦法。后來我就常把他叫到辦公室，耐心開導(dǎo)，漸漸地他有好轉(zhuǎn)，也不曠課了，我隨時(shí)找他談心，說班上今天誰做的對(duì)，誰做的不對(duì)，為什么對(duì)，為什么不對(duì)，你想做個(gè)討人喜歡的孩子，還是想做一個(gè)調(diào)皮的孩子。功夫不負(fù)有心人，他終于變成了一個(gè)聽話、懂事的孩子。這時(shí)我的心情無比欣慰。

教師的師德是學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)；教師的愛是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露，是哺育孩子成長(zhǎng)的陽光和清泉。我要用良好的師德和無私的愛為祖國培養(yǎng)出才德兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

第二篇：為人師表,關(guān)愛學(xué)生

為人師表，關(guān)愛學(xué)生

----暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國的未來。

通過本期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)后，我受益匪淺，對(duì)教師職業(yè)道德概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代社會(huì)的教育工作，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)道德。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾方面體會(huì)：

一、教師要經(jīng)常進(jìn)行自省。我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、教師要熱愛學(xué)生。這是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。

我相信，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。我提倡平等對(duì)待學(xué)生，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車，促使其全面發(fā)展。尤其在教學(xué)過程中不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，我們教師要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生心靈的傷害。

三、言傳身教，修身育人。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我明白了凡事都要以身作則。教師是學(xué)生天然的人生標(biāo)尺。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們的人格培養(yǎng)，不是靠規(guī)章制度訓(xùn)練出來的，也首先不是從書本上學(xué)來的，而首先是教師的“言傳身教”。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，沒有高尚的教師人格榜樣是不可想象的。

倘若老師偏愛不公，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的公平信念？倘若老師每天只靠懲罰約束，如何培養(yǎng)學(xué)生的自覺與誠信？倘若老師不去關(guān)懷失敗的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信和對(duì)生活的熱愛？同樣，如果老師的心胸狹窄，也就無法培養(yǎng)出學(xué)生博大的胸懷。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。”所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必須先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我們的職業(yè)，愛我們的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

徐紅衛(wèi) 2014年9月1日

高三考試試卷排版要求 紙張：B4 頁邊距：左4 右2 上2 下2 版式：橫排分欄：2欄 4

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第三篇：“關(guān)愛學(xué)生”——師德教育案例（定稿）

“關(guān)愛學(xué)生”——師德教育案例

答：我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一句話···教師是人類靈魂的工程師，這是對(duì)教師的贊譽(yù)，也給了教師一份重任。做老師的有時(shí)候都這樣感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，太有個(gè)性，太冷漠挑剔···

案 例：

結(jié)合這幾年的教育實(shí)踐，我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵所在。有的學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。同學(xué)周某就是這樣一個(gè)典型，他上課回答問題時(shí)總是低著頭，說話時(shí)聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯(cuò)誤率較高，上課做小動(dòng)作。于是我對(duì)他的平時(shí)舉動(dòng)特別關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他上課與下課時(shí)的狀態(tài)完全不同。他上課時(shí)萎靡不振，下課時(shí)卻生龍活虎，時(shí)常找一些新鮮玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。針對(duì)他的這些特點(diǎn)我也采取了一些相應(yīng)地措施。例如：上課經(jīng)常提問他，但是選擇一些難度較低的問題，一旦他回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他談話，了解他的愛好，并鼓勵(lì)他進(jìn)行深入研究。在了解到他對(duì)語文非常感興趣時(shí)，就給予他額外的輔導(dǎo)。不久，他的語文學(xué)科上課效率明顯提高。然后，我不定期找他談話，了解他學(xué)習(xí)方面的方法，并引導(dǎo)他將這些有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于其他相關(guān)科目。這樣一來，不僅語文課是這樣，其他科目的上課情況也有了變化。一段時(shí)間后，我從其他任課老師那兒了解到，他上課時(shí)發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善，同時(shí)，在他比較喜歡的語文考試中成績(jī)有了一定提高。雖然，從整體成績(jī)來說，他的進(jìn)步并不明顯，但可以看到他在上課和作業(yè)方面有了很大進(jìn)步。

案例分析：

寬容是教師思想境界的標(biāo)尺，也是教師人格力量的展示。對(duì)于教師，要相信每一位學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣和力量，相信他們都能成為有用的人。從案例中我們知道這位學(xué)生由于自身的個(gè)性給教師出了許多難題，讓老師頗感頭痛。但是作為一位教師也要為自己設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)------即攀登這座已經(jīng)布滿荊棘的心靈之山，教師采取對(duì)癥下藥的方法，適時(shí)的給予支持、給予熱情、給予誠懇的幫助重新喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們這個(gè)世界上每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重，課堂上教師的一個(gè)充滿信任和期望的目光，一句和藹可親的話語都會(huì)在學(xué)生的心中掀起感情的波濤。

通過這個(gè)成功的案例，我又一次感到了激勵(lì)和關(guān)愛的力量。我們是教育者，但是我們應(yīng)該用教育家的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。我們不要只看到學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加訓(xùn)斥。我們要更多的看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，“蹲下來”和學(xué)生促膝談心，久之，我們的教育就會(huì)收到意想不到的效果，會(huì)促使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。用關(guān)愛和激勵(lì)去喚醒孩子們學(xué)習(xí)的熱情吧，相信他們都能成才！

天津市河頭學(xué)校

梁強(qiáng)

2012.10.

第四篇：為人師表 關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)

為人師表 關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)

馬各莊小學(xué)趙春輝

教書育人，為人師表，是教師崇高的職責(zé)。教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且在培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。通過我校積極部署和組織，2011年5月在教師和學(xué)生中開展了為人師表關(guān)愛學(xué)生活動(dòng)。我深刻感覺到以身立教的社會(huì)責(zé)任感。

教師要樹立素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)并重、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重、教書與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，重視思想品德、治學(xué)態(tài)度等方面的修養(yǎng)。忠誠于黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，根據(jù)我們新疆地區(qū)的實(shí)際，尤其是在祖國的西北邊陲更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭(zhēng)教育，充分認(rèn)識(shí)到對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)向?qū)W校的滲透和破壞的形勢(shì)。教育學(xué)生自覺開展反分裂斗爭(zhēng)，樹立正確的民族觀和宗教觀。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處處事事嚴(yán)以律己，將育人貫穿于言傳身教之中。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的首要職責(zé)，為此，教師要嚴(yán)格執(zhí)行校紀(jì)、校規(guī)和教學(xué)方面的各項(xiàng)規(guī)定。嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)、耐心地批評(píng)教育，按有關(guān)規(guī)定處理。要積極改進(jìn)教學(xué)方法，反映出學(xué)生的實(shí)際問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注意“因材施教”。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教書育人要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。教師要認(rèn)真研究教育思想，努力掌握教育規(guī)律，貫徹“科學(xué)性與思想性”

相結(jié)合的教學(xué)原則，結(jié)合課程內(nèi)容自然恰當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)思想內(nèi)容和黨的方針政策，自覺地用唯物辯證法來闡述自然科學(xué)定律，挖掘教材中的世界觀和科學(xué)方法論，將思想教育有機(jī)而和諧地滲透于課程內(nèi)容中。建立良好的師生關(guān)系，既要“嚴(yán)”，又要“愛”，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中要把“嚴(yán)”和“愛”結(jié)合起來。教師要通過多種形式與學(xué)生交朋友，在感情上溝通，在生活上予以關(guān)懷和幫助。要真心實(shí)意地愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

1、任課教師普遍認(rèn)為生源素質(zhì)的不斷提高對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來越高，是對(duì)教師隊(duì)伍的挑戰(zhàn)，是時(shí)代發(fā)展的必然。教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，在如何提高教師素質(zhì)及教學(xué)管理水平上做文章，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的人才。要把好上課關(guān)，不斷更新知識(shí)，充實(shí)自己，要把教育思想和科研思想融入到教學(xué)中。

2、在教學(xué)中要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)心要以學(xué)生的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)，不能以老師自己的感受為標(biāo)準(zhǔn)。千萬不能用話語刺激學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、在新生一年級(jí)時(shí)期應(yīng)讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)以及將來的就業(yè)前景，在初期給學(xué)生建立一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，以消除學(xué)生的迷茫思想和消極因素。

4、教師應(yīng)該牢固樹立以人為本、德育為先的教育思想，注重與學(xué)生交流和溝通，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師，在教學(xué)中言傳身教。注意自己在學(xué)生中的言行舉止，努力為學(xué)生起到表率作用。堅(jiān)決與教

學(xué)、考試、招生中的不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。

5、教師在教學(xué)過程中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。把集體的榮譽(yù)和自己的利益聯(lián)系起來，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。

6、教師要有責(zé)任感，精通業(yè)務(wù)，求質(zhì)量。講課要條理清楚，有自己的講課風(fēng)格。要有激情，課堂上應(yīng)注重師生間的互動(dòng)，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

7、老師的專業(yè)素養(yǎng)、感染力和氣質(zhì)很重要。教師要處處注意自己的形象、衣著。應(yīng)該給學(xué)生留下既嚴(yán)肅又大方的好印象。尊重學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，往往老師的一個(gè)肯定的微笑會(huì)給學(xué)生莫大的自信。老師應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)鼓勵(lì)、少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)關(guān)愛、少一點(diǎn)諷刺;多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)溝通。

總之，教師們通過師德教風(fēng)大討論，對(duì)在新時(shí)期良好師德教風(fēng)的目標(biāo)和內(nèi)涵有了較深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)師德教風(fēng)存在的問題能進(jìn)行深刻的剖析，就如何加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風(fēng)方面積極作用的認(rèn)識(shí)也有較為全面的認(rèn)識(shí)和理解。每一個(gè)教師都決心將以自己的實(shí)際行動(dòng)為醫(yī)科大學(xué)的騰飛添磚加瓦。

第五篇：關(guān)愛學(xué)生案例

換位思考,關(guān)愛學(xué)生 1

——一個(gè)單親家庭學(xué)生的教育案例

一、案例陳某，在班里是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個(gè)“問題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈，特長(zhǎng)眾多。但他膽子大，脾氣倔，紀(jì)律散漫，常鬧事，對(duì)人傲慢無禮，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，成績(jī)平平。

長(zhǎng)期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的陳某出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對(duì)抗得越激烈，他越能享受到快樂。為此，老師和家長(zhǎng)給他找了一些有關(guān)兒童心理健康教育的書，想讓他看后能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。不料，他自己的問題倒沒發(fā)現(xiàn)，老師、同學(xué)的問題倒看出一大堆，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求他人，指出他人種種“不善待”自己的地方。

二、案例分析

通過一段時(shí)間的觀察和了解，我從其他老師和學(xué)生那里掌握了更多有關(guān)陳某的信息，通過了解，我們發(fā)現(xiàn)造成陳某“心理失衡”以致難以合群的個(gè)性的原因是多元的，但主要是不良的家庭教育和生活環(huán)境。

陳某是個(gè)獨(dú)生子，打小開始，父母的感情一直不和，在他讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，他的父母就因感情破裂而離異了，他被法庭判給了父親。離婚前他父親已經(jīng)因經(jīng)商不利而破產(chǎn)，離婚后更無力撫養(yǎng)自己的兒子。所以，他的父親只能將傅某寄托在他年邁的奶奶家里——老人院里的一個(gè)小間套房。父親沒文化，很少與兒子進(jìn)行過心理溝通，而且時(shí)常要外出打工，所以陳某的生活和學(xué)習(xí)問題只能由爺爺和奶奶來料理。爺爺和奶奶對(duì)孫子總是過于寵愛、放任的，凡事都依陳某的，于是他在家一直處在以我為尊的軸心位置。只要大人有一點(diǎn)不順從他，他便翻臉不認(rèn)人，肆意指責(zé)對(duì)方。因此，每當(dāng)陳某在學(xué)校里得罪同學(xué)時(shí)，對(duì)方只能避而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗且粋€(gè)“不講理”的人。

陳某的母親是個(gè)能力強(qiáng)，虛榮心盛，自私自利的女人，她愛自己的兒子，極力要為兒子創(chuàng)造好的讀書環(huán)境，但又好逸惡勞，常恨自己的丈夫不爭(zhēng)氣，并時(shí)常在自己的兒子面前灌輸一些不尊重他父親和爺爺奶奶的話。由于陳某更喜歡聽媽媽的話，所以久而久之就養(yǎng)成了不正確的社會(huì)交往心理。

三、教育策略

（1）多管齊下

以誠感化

對(duì)陳某這樣的學(xué)生僅僅依靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多管齊下，“綜合治理”。了解了他的家庭狀況后，并分別和他父母進(jìn)行了溝通。我發(fā)現(xiàn)他爺爺奶奶年事都較高，不具備撫養(yǎng)少年的能力，我就找他父親談話，向他解釋了為未成年人創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的家庭環(huán)境的重要意義，要求他盡快將孩子接回來住在老家里，由自己親自撫養(yǎng)。同時(shí)，我還多次聯(lián)系了傅某媽媽這一關(guān)鍵人物，告訴她母親對(duì)于子女在人生道路上的神圣地位，我能理解所有父母強(qiáng)烈的愛子之心，但愛一定要有正確的方式和價(jià)值指導(dǎo)。鑒于他父母二人已難破鏡重圓，我鄭重請(qǐng)求他們最好能多找機(jī)會(huì)帶孩子出來聚一聚，彼此坦誠布公地交流自己的心境，使孩子能理解做父母的無奈的選擇，而不受他們這段不和諧的感情旅程的影響；也讓陳某可以再次重溫親情的溫暖，過濾自己心中的陰影?！敖忖忂€須系鈴人?！睕]想到陳某的親人都十分理解我的良苦用心，也積極地配合我的工作，為我的學(xué)校教育工作打好了后方基礎(chǔ)。

我和陳某進(jìn)行過多次深入地交流。他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的孩子，悟性高于其他學(xué)生，而且知識(shí)面較廣。我知道他極關(guān)心自然怪象，如百幕大三角地帶、宇宙黑洞等，憑著自己平時(shí)的閱讀和積累，我能跟他做較深入的交流，若有疑難，我便和他一起到圖書館或上網(wǎng)查詢資料，在答疑解惑中師生共同學(xué)習(xí)，也融洽了彼此的關(guān)系，提高了他求知的熱情。他喜歡讀歷史，對(duì)歷史人物多有自己的評(píng)價(jià)，但這些評(píng)價(jià)多有偏激之處，明顯的帶有自己成長(zhǎng)的陰影。有一次談及曹操的“人生哲學(xué)”，他說曹操具備“寧可天下人負(fù)我，不可我負(fù)天下人”魄力，才能縱橫天下，成就偉業(yè)。我說曹操的謀略和魄力的確令人驚嘆，其極端的“人生哲學(xué)”是迎合了那個(gè)亂世的潮流，使他成就了大業(yè)，但其人格品質(zhì)卻令人不敢恭維，他不分青紅皂白地殺死好友呂伯奢一家，還有他為父報(bào)仇竟大肆屠城等則超出了一個(gè)英雄所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。我們讀歷史應(yīng)該取其精華，去其糟粕，而不能被歷史所蒙蔽，誤入歧途。這一次次的思想交流使傅某逐漸地改變了當(dāng)初那種固執(zhí)的想法，對(duì)別人多了幾分友善和熱情。

（2）和風(fēng)細(xì)雨 給予關(guān)愛

老師對(duì)于那些問題學(xué)生“另眼相看”，潤(rùn)物細(xì)無聲，在幫助教育學(xué)生時(shí)。要學(xué)會(huì)換位思考，與學(xué)生在交流的火花中熔化問題。在任何時(shí)刻，都不放棄一個(gè)學(xué)生。表面堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心脆弱的人，往往比常人更需要尊重和關(guān)懷?！皢栴}學(xué)生”的心理比別人要多幾分敏感，他們常常將一顆渴望被關(guān)注和被尊重的心靈裹藏在密麻麻的針刺外殼里。只有充分尊重他們的人格，才能慢慢走近他們的心靈，喚醒他們那份被遮蔽的良知和自信。

在學(xué)生面前，我從未將陳某以“問題學(xué)生”對(duì)待，無論是課堂學(xué)習(xí)還是課外生活，我總是一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有一次陳某課間在教室里玩鬧，故意踢壞一位同學(xué)的凳子。我沒有馬上當(dāng)眾訓(xùn)斥他，而是把他帶到一個(gè)安靜的地方，讓他反省自己的錯(cuò)誤，然后讓他主動(dòng)向別人道歉。下午上學(xué)前，他還從家里帶來了工具修好了那張凳子。陳某知識(shí)面較廣，上課時(shí)我常常叫他發(fā)言，若有滿意的答案，我和同學(xué)們都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的溫暖，使他自信心大增，也學(xué)會(huì)了自我約束，得到了同學(xué)們的信任和喜愛。

（3）量才而用

建立威信

雖然陳某集體觀念薄弱，但點(diǎn)子多，會(huì)策劃。我就讓他協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)紀(jì)律，并策劃一些活動(dòng)。他十分喜歡這項(xiàng)工作，積極收集資料，精心布置，把工作做的有模有樣的。陳某出色地組織領(lǐng)導(dǎo)才能讓其他同學(xué)刮目相看，也贏得了大家對(duì)他的尊重和欣賞。同學(xué)們的支持和贊揚(yáng)又使他的集體觀念極大地增強(qiáng)，各方面日益進(jìn)步。

四、收獲與反思

經(jīng)過一年的努力，陳某的“問題”都已得到明顯地好轉(zhuǎn)。他基本上能克制自己不良的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，和父母之間的交流也大大增多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，在工作上已經(jīng)成為我的得力助手。對(duì)此，我獲得了一些有益的啟示：

1、要特別重視“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，決不能漠視他們的存在。

毫無疑問，教育好一個(gè)“問題學(xué)生”肯定要比教育好其他學(xué)生付出更多的辛勞，而且大多“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多老師常比較功利地認(rèn)為與其花那么多時(shí)間去管好一個(gè)“問題學(xué)生”，不如把這些時(shí)間用來培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學(xué)生。只有從人格和權(quán)益上更加重視這些“問題學(xué)生”，并以高度的責(zé)任心，去持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報(bào)往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。

2、要?jiǎng)訂T各方力量，共同搞好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。

每個(gè)“問題學(xué)生”的產(chǎn)生都有其多元的因素：社會(huì)的、家庭的、學(xué)校（班級(jí)）的；過去，現(xiàn)在的，甚至各種原因之間錯(cuò)綜復(fù)雜。我們要將問題置于更加廣闊的背景上去考量，追根溯源，權(quán)衡輕重，標(biāo)本兼治。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，筆者深感個(gè)人力量微弱，當(dāng)然，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)性問題和學(xué)校管理工作中制度性的弊端，哪怕我們竭盡全力地去鼓與呼，最終卻只能讓自己的努力如石沉大海，茫然無助。要充分動(dòng)用班級(jí)的資源，讓其他學(xué)生一起來幫助“問題學(xué)生”的成長(zhǎng)，這也是建設(shè)和諧的班級(jí)文化的有益契機(jī)。

3、要注重工作策略，注意從細(xì)節(jié)中發(fā)掘育人的契機(jī)。在充分調(diào)查了解“問題學(xué)生”的前提上，要認(rèn)真思考教育轉(zhuǎn)化的策略，有計(jì)劃地開展工作，又要注意轉(zhuǎn)化工作中的偶然性因素，利用好細(xì)節(jié)，如學(xué)生在課堂上的一個(gè)舉動(dòng)，或在課間發(fā)生的一場(chǎng)**，或是作業(yè)本中一個(gè)異樣的痕跡，等等，細(xì)心的老師往往能從中找到問題的突破口，進(jìn)而巧妙地解決問題。

教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。我們應(yīng)該創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生卸下心靈上的防護(hù)設(shè)備，真心的把老師當(dāng)成他們的知心朋友。

關(guān)愛學(xué)生案例2

一、學(xué)生情況：

個(gè)性特征:聰明、活潑、懂事。上課不能認(rèn)真聽講，很容易開小差，要么做別的事情，要么不知道在想什么，很少參與課堂活動(dòng)，成績(jī)一直不太理想，對(duì)親情特別是對(duì)父親感情淡薄。

二、原因分析

1．缺乏正確、合理的教育方式。

2．父愛的缺失。他的爸爸離家出走，媽媽有病，生活少了父親的陪伴與關(guān)愛,讓她的心理有些自卑,缺乏自信。

3、與同齡朋友接觸較少,讓她成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、不喜歡與陌生人接觸的學(xué)生。由于成績(jī)不好也會(huì)遭到老師的批評(píng)。

三、具體教育措施

1．給予學(xué)生更多的關(guān)懷和愛護(hù)。我就從感情上著手，注意營(yíng)造溫暖、關(guān)愛、民主的氣氛，使她保持積極愉快的情緒。我總是通過熱情的鼓勵(lì)、親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光，給她以安全感、親近感以及充分被重視和被接納的感覺。缺少關(guān)愛，害怕離別，是離異家庭學(xué)生共同的問題。就算是再微弱的星光也會(huì)有溫度，但他們呢？擁有的到底是什么？當(dāng)她有問題時(shí)，不要直接批評(píng)，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來再探討原因，當(dāng)她失意時(shí)鼓勵(lì)她激勵(lì)她。

2．爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育。一般來講，如果沒有父母的陪護(hù)，對(duì)孩子的身心發(fā)展影響比較大；如果父母中的一方尤其是母親在家陪孩子的話，影響則會(huì)小得多。我和張某的母親聯(lián)系,告訴她要多注意對(duì)孩子的教育，當(dāng)她犯了錯(cuò)誤要注意方法,及時(shí)批評(píng)教育;要及時(shí)關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活,讓她感受到自己和其他同學(xué)一樣擁有很多人的關(guān)愛。

3．幫助她正確表達(dá)內(nèi)心情感。通過適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?，?qǐng)她大膽的說說自己的內(nèi)心感受，帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她多交流，多給她關(guān)愛。

4．在集體生活中，多鼓勵(lì)她與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓她參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂！

四、取得的成效

通過以上幾個(gè)方面的努力,她已經(jīng)有些進(jìn)步,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了,人際關(guān)系好了，在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，生活中也勤勞多了，在同學(xué)心中的地位也有所提高,自信心也強(qiáng)了,參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。

五、存在的問題

1、還需要進(jìn)一步師生，生生，老師與家長(zhǎng)交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關(guān)系。

2、還需多開展一些關(guān)愛她的活動(dòng)，讓她充滿活力朝氣蓬勃。