第一篇：“為人師表,垂范師德”演講稿

尊敬的領導，老師們：

大家好！我是，，我演講的題目是“為人師表，垂范師德”。

古有：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，今有 “學為人師，行為世范”。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的重任，踐行著“以人為本，德育為先”的教育方針，作為教師首先要做到“以德立身，以德施教，嚴以律己，為人師表”。

以德立身，以德施教

“愛為師之先，德為師之本”、“近朱者赤，近墨者黑”，教師的品德如何，直接影響到學生的人生觀、價值觀、世界觀。所以，教育無小事，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的，為師先為人，做善良友愛的人，做真誠正直的人。不管是在平時的工作中還是生活中，不管是在學生面前還是同事面前，教師都應注重自身完美形象的樹立，用自己的人格魅力去打動人、感染人；教師應始終用行動踐行對學生的愛，對事業的執著與奉獻。

在職業學校當班主任期間，我有這樣一個學生，他很聰明，也很團結同學，但自制力很差，幾乎和所有任課教師都發生過沖突。第一次被任課老師帶到我這里時，我是很生氣的，劈頭蓋臉對學生說了一大堆關于教養，關于尊重，關于紀律，關于對不起父母、對不起社會一類的話，我自認為自己教育的很好，學生也低著頭沒有言語，我以為教育成功了，但他離開辦公室時那無所謂的表情讓我意識到了自己的失敗。我開始反思自己的教育方式，我通過與家長聯系，通過其他學生側面了解，得知他以前是一個學習不是很好，但表現非常不錯的孩子。然后，我開始觀察他的行為，開始用另一種眼光看待這個學生，試著和他聊天，慢慢走進他的內心。

/ 3

一次歷史課上，他再次被老師帶到了我這里，我不再像上次一樣不分青紅皂白地說教他，而是讓他坐在我身邊，告訴我事情的來龍去脈。因為課上借文具，致使自己周圍的三個人有些亂，老師便將矛頭指向了他，進而批評了他，給他懲罰，他不接受，便到了我這里。我問，“你向老師解釋了嗎”，他說，“懶得解釋，反正解釋了也沒有人相信”，“你沒有解釋，怎么知道老師不會相信呢？”，“初中時，老師只是關心學習好的同學，我向老師請教問題時，他們總會說，這么簡單的問題都不會，課下去問某某某；每次班上被扣分，老師在班上批評時眼神總會看向我，有一次我向他解釋，他竟然都不相信。后來，我也不再問問題，他批評就批評吧，我也懶得解釋了，反正解釋了也不相信”，“子非魚，安知魚之樂？子非我，安知我不知魚之樂？”。然后，我和他聊了很多，試著讓他明白信任是相互的，若想讓別人相信自己，首先就要先去信任別人。我說，“很多事情你其實可以做的很好，你做出的一些違反紀律的事情，很多時候也都是你的無心之舉，上次沒聽你解釋便批評了你，老師向你道歉，保證以后都會先聽你的解釋，但你也要試著去改變自己，減少錯誤，我可以幫助你，你信我嗎？”他點頭了。然后，對于那天課上的事情，我和他一起制定了解決方案，從歷史老師給我的反饋中，我知道，我的教育見效了。第二學期，我讓他擔任班里的組織委員，有一份責任在肩頭，為了得到大家的認可，他更加嚴格要求自己。現在，我很欣慰，因為這名曾經班上的調皮大王，雖然成績還沒有特別突出，但在其他方面，儼然已成為班上其他學生學習的楷模。

書本上的知識固然重要，但班級的隱性文化更為重要，教師若能以德立身，真正關愛學生，從不同的角度，以發展的眼光，以德施教，我想，他們的成長會更加快樂更加健康的。

/ 3

嚴以律己，為人師表

學生有著天然的向師性，常把教師作為自己的榜樣，“言必行，行必果”，行動實踐遠遠勝于口頭說教，沒有教師的“身教”，就沒有真正的德育。枯燥乏味的德育知識灌輸，學生只會越聽越煩，只有將德育知識融進教師自身言行中，潛移默化地去影響學生，并合理利用獎懲機制，才能真正達到育人的目的。

對于總是遲到的學生，不要總強調懲罰，教師以身作則，試試和學生“賽跑”吧；對于教室的垃圾，不要總是批評，教師做出表率，試著帶頭撿起吧；要求學生課上手機不能出聲音，就請先將自己的手機關掉吧。作為教師，我們要先嚴格要求自己，自覺遵守學校規章制度，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象，不要在教育學生的同時，反被學生教育，更不要以教師或長輩的口吻一味地對學生說教，要結合學生身心發展的規律，針對學生個體發展的差異，以德施教，育德于行，因材施教。

“捧著一顆心來，不帶半根草去” 這是教師師德最崇高的境界，作為教師應捧著一顆充滿愛與責任的真心，從大處著眼，從細處入手，于無聲處，真誠地教育學生，影響學生，奉獻學生。以德立身，以德施教，嚴以律己，為人師表。

我的演講到此結束，謝謝大家！

/ 3

第二篇：為人師表師德演講稿

“我為人師，為人師表”

——師德培訓發言稿

如何做一名人民滿意的教師，這是我們每一個教師都應該認真思考的問題。我認為“為人師表作表率，愛崗育人當先鋒”就是對這個問題的出色解答。為人師表是教師職業道德的基本要求，教師應主動成為為人師表的表率。新時代的教師，首先要擁有對事業的執著和熱愛，有了這份執著和熱愛，那份崇高的使命感和責任心才會油然而生；有了這份執著和熱愛，才會發自內心地熱愛學生，用師愛建立與學生間崇高、無私、美麗的情感；有了這份執著和熱愛，才會成為愛崗敬業、無私奉獻的一面旗幟。教師的言行無時無刻不在潛移默化地教育影響著學生，要教育學生成為一個高尚的人，我們自己首先應該是一個高尚的人。我曾經看過這樣一篇作文，一個學生說自己最討厭的人就是小學時候的一位老師，說這個老師教育方式簡單，說話很難聽，而且經常因為學生學習不好而遷怒于家長，甚至以提高學生成績為由要求家長送孩子去她家里上補習班。在這個學生的心目中，他的這位老師是一個師德缺失的人。當時看完我的心里久久不能平靜，我不知道該如何給這篇作文下評語。也許這個老師還不知道自己在學生的心里留下了多壞的印象，但她的所作所為卻給孩子心目中的教師形象蒙上了一層深厚的陰影！可能是因為我們每天面對熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，厭倦、懈怠如荒原上的野草在生長，如同一位醫生看慣了死亡而對病人的傷痛麻木不仁一樣，我們確實有部分老師對學生缺乏足夠的愛心，經常戴著放大鏡來看待學生的錯誤，不能用一顆包容的心來愛每一個學生，于是社會上出現了很多詆毀教師的言辭。面對這種現實，我們不能抱怨，我們每一個有責任心的教師都應反思自己的行為，尤其是我們的黨員教師。因為黨員就應該是先進的化身，我們有責任教育和影響周圍的廣大教師。黨員教師不僅自己要做師德的表率，更要教導學生學會做人，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生逐步形成崇高的理想和健全的人格。

如果說“為人師表作表率”是思想上的自我準備，那么“愛崗育人當先鋒”

則濃縮著我們的工作方向：熱愛自己的崗位，并在平凡的崗位上做出不平凡的業績。祖國的發展靠人才，人才的培養靠教育，教育的創新靠教師。未來教育的挑戰不僅對學生，更重要的是對教師。黨員教師更應先行一步，做加強學習，自我教育的帶頭人，把學習作為一種政治責任，一種精神追求，一種思想境界來認識來對待，與時俱進，開拓創新，做教育改革的先鋒。只有這樣，我們才能從容地面對一雙雙求知的眼睛，我們才能真正在三尺講臺這個特殊的舞臺上盡情揮灑自己的才華，創造出更多更好的社會需要的藝術品。

“為師”就是“為德”

磁村中學 孫長城

從教近二十載，深深地愛著教師這個職業。教師不僅是知識的傳授者，更重要是教給學生做人的道理，所謂“教書育人”。學高為師，身正為范。一個教師的威信、魅力、修養、不是靠講，不是靠說教，更不是靠別人的同情與施舍，而在靠本身真正的實力。靠實力、靠真本事，張揚個性，完善自我，魅力才能彰顯。

尊重學生，學生會尊重你；理解學生，學生會理解你；信賴學生，學生會信賴你。對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有細心。以誠心善待每一個學生，才是學生心目中的老師，才是學生永遠敬重的老師。用自己的品德去影響學生，用自己的智慧去啟發學生，用自己的言行和愛去感染學生，努力用智慧托起明天的太陽。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節！教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著

全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高豐，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅本資料權屬文秘家園放上鼠標按照提示查看文秘家園定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，機會總是給那些有準備的人。總之，今天要做一名合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個個新的挑戰

最后，我想用一首自己寫作的小詩來代表我此時此刻的心情，我是一名平凡的教師，平凡得如一片樹葉，一棵微草，也許，你都不曾注意過我。但是，我卻是無數園丁中的一員，我選擇了教師這個職業，從不沒有后悔過，淡泊名利，踏實做人，勤懇工作，就是我做老師的堅持的原則。我愿奉獻教育事業一生一世，教學相長，在教學中銳意進取，在教學中得到快樂，得到幸福，我將用自己的行動繼續詮釋與實踐自己的教育理想，奉獻出自己的余熱，做一名快樂幸福的老師。有人說，老師你無私的奉獻，你值得我們學習。我說，不用贊美，假如我的無私能教會我所有學生無私，那我就是一粒種子，一粒無私的種子，總有一天，這顆種子能在各行各業、千家萬戶中成長、開花、結果。這就是做老師最大的“所得”。2014年9月篇三：立德樹人 為人師表 演講稿

《立德樹人 為人師表》演講稿

尊敬的各位領導，各位同事： 大家好，非常有幸能參加《立德樹人 為人師表》的演講活動，在座的各位老師都已是奮戰在教育戰線多年的老同志，作為新加入到教師這一光榮隊伍的新兵來說，在各位老師面前談論師德構建，難免有班門弄斧之嫌。秉著向各位老師求教的態度，我在此談論一下我關于師德建設的觀點，有不對的地方請各位老師批評指導。古人云：“天地君師親”，今又有人說“教師是人類靈魂的工程師”；“教師是太陽底下最光輝的事業”，是的，古往今來教師這份職業是神圣的，倍受尊崇的。百年大計，教育為本，教育的興衰系于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。那么什么是師德師風呢？師德即教師的職業道德；師風即教師的行為作風。師德師風對于一名教師來說特別重要。俗話說“人要有品，師要有德”，就印證了這種說法。我認為“為人師表，立德樹人”是當今社會一名教師的師德標尺。教好書，育好人，各個方面都要為人師表這是當好一名人民教師的根本要求。著名的教育家斯霞曾經說過“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人”。正所謂“身教重于言教”。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。安其學而親其師，樂其友而信其道。只有這樣才能對得起學生的一聲“老師好”，對得起教師這太陽底下最神圣的職業的說法。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。一名教師要提高自身的師德師風要從以下幾個方面做起：

一、對于職業要忠誠熱愛

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師的職業是清貧的，但我們不要只看社會上其他行業的腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，三尺講臺，一根粉筆，兩袖清風，選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身自好，不計名利，愛崗敬業，忠誠于教育事業，盡心盡責的完成每一項教學任務。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。做不好人，也教不好學，因此做一個好老師，崇高的師德師風第一位的。

二、對待學生要尊重和關愛

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長。老師在學生的眼里是高高在上的但我們不能把學生當下級隨便呵斥，我們要平等地對待每一位學生，尊重他，愛護她，學生得到老師的尊重，他們才能尊重老師，從而愿意學老師傳授的各種知識。根據我從教20多年的經驗來看，凡是師生關系不好的老師，教學效果肯定不好。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。我國現代教育家陶行知的三顆糖的故事，將一名翻墻逃學的學生教育成才；有的班主任因為關愛學生，讓學生情不自禁的喊“媽媽”；有的老師因為尊重學生而被學生自發集體為她過生日-----。愛心能使學生更健康的成長，愿我們每一名教師要愛字當頭，愛生如子，用愛心去澆筑理想之花。

三、對待自己要嚴格要求和以身作則

重師德為師表演講稿

安定區東古學校 包治中

記得有人曾說：“作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土。空洞的說教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。在尊重理解信任平等的基礎上，引導學生。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師風師德建設的重點和基礎，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。

在學習了《中小學教師職業道德規范》之后，我更加認為：教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。在有的人看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭??。我個人認為，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書應成為一種立業的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍愛、去完善這份職業。如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。篇五：《為人師表 師德高尚 教書育人》演講稿

《為人師表 師德高尚 教書育人》演講稿

做一名“三心”教師

聽到這個題目大家也許會問：“何謂‘三心’呀？”

“三心”之首為平常心。當前，由于各種觀念的沖撞、社會利益的調整，不可避免地會對人的價值取向產生影響。教師不是生活在真空中，教師自然也會受到社會生活的沖擊。對比同齡人，工作壓力大，薪水卻要少得多；同樣是教師，我們教語文的又鮮與“家教”有緣。怎么辦？怨天尤人不是辦法。我們只有調整好心態，以一顆平常心，從容應對。

我們確實比他人要囊中羞澀得多，但我們手中攥著的筆筆財富，無人可比：屈原、孔子是我們的財富，巴金、魯迅是我們的財富；學生是我們的財富??是啊，當我們走近學生、靠近文學時，你不覺得周圍的一切為此而黯淡無光了么？記得校園網開通前夕，我們全組17位教師每人在語文組的網頁上留下了一句話，我是這樣寫的: 我愿堅守著這塊貧瘠的土地，因為她使我的心靈富足。不是么，當你以一顆平常心去看待“貧”與“富”時，兩者間的差別已顯得不那么重要了。

“三心”之二是“愛心”。教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。

在平時的教育教學中，我努力地實踐著：對成績優秀的學生，我有意識地培養他們的品格意志；對學習有困難的學生，則想盡辦法鼓起他們的信心；對家境貧寒的學生，我給予他們必要的物質資助；對患有疾病的學生，我少不了前去探望?? 記得曾經在冬天給一位家境窘迫的男生買了一件毛衣，誰知這件毛衣不僅溫暖了他，也溫暖了他全家。他那瘦弱的母親拖看病體送來一籃子雞蛋，告訴我說，這是自家的雞生的。而那位男生原本成績平

平，最后竟免試直升進入大學深造。前年夏天，已落實好單位的他買了好多補品來看望正在休產假的我。閑談時，他又提到了那件毛衣。此時，我忽然頓悟：一件充滿愛意的小事其實是可以讓人回味良久的。或許，就是在不經意之間，你在學生的心間播撒了愛的種子，從此，世界在他們眼里變得如你的心靈那般純潔無瑕。

“三心”之三是進取心。俗話說：“活到老，學到老。”現在的社會日新月異，我們的周圍時刻充滿著變化。如何跟上時代的步伐，不為社會所淘汰？答案只有一個，那就是心懷一顆進取心，下苦功夫學。向書本學，向同事學，向學生學，學電腦網絡，學科技信息?? “語文是百科之母。”語文學科本來就是天文地理，無所不包。近幾年來，“語文教學應突出其人文性”的觀點正逐步被人們所接受。這樣，對語文教師提出了更高的要求。我也深感自己底氣不足。如何進一步提升自己的文學修養，夯實自己的文學功底？道路只有一條，那便是心懷一顆進取心，擠時間讀，讀經典名著，讀時文精品，讀流行小品?? 有時，我覺得時間不夠用，壓力又很大，工作的、家庭的，但一切為了學生，一切為了教學，我必須學會去承受。

第三篇：論為人師表的師德演講稿

下面小編來跟大家分享一則關于為人師表的師德演講稿，大家敬請關注。

教師是“人類靈魂的工程師”，在孩子的成長過程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長過程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。古人對教師的職責概括為：傳道、授業。這其實只是老師“教書育人”的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無，這都是師德。對教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。在實際工作中就為孩子們樹立榜樣，而不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！

師愛是每一個孩子所期待，教師應該熱愛教育事業，熱愛孩子，主動經常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的孩子一視同仁，樹立較高的威信。

教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯事了應給予孩子解釋的機會，同時教師也會靜一靜，或許就不會對孩子發火了。教師應重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要對社會、對家長、對孩子、對自己高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在孩子們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。因此，在教

育過程中，無私地奉獻愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。所以，老師對孩子不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對孩子的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分孩子不喜歡老師批評，大聲訓斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當中，教師應把握批評的“度”，不論是表揚還是批評都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。應改為表揚鼓勵孩子，正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，不論在教育環節還是在生活。

參考內容推薦：

師德演講稿：只要心中有愛

樂為人師的師德演講稿

幼兒教師的師德演講稿

第四篇：為人師表演講稿

教育從愛起步

“愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。愛學生是教師的天職與美德，是師德師風的核心所在。可以說，不熱愛學生的教師是不稱職的教師。沒有愛，教育將變的枯燥乏味；沒有愛，就沒有真正的教育。”這是我在《為人師表》這本書第四章中看到的一段話，讓我感觸很深，作為教師，應該怎樣對待自己的學生才算得上是優秀的教師呢？有一份教師素質調查表明，無論是學生、家長還是教師自己，在對教師素質進行排位時，都將“熱愛學生”排在首位。于是在我的教學工作過程中，我開始把愛學生當做工作的起點。我把學生當做自己的孩子和朋友，漸漸地我看到了他們的變化。

去年開學的時候，有一位從外村轉來的女學生，名叫段明悅，黑黑的皮膚，凌亂的頭發，沉默寡言，老師問她問題，總是由她母親替她回答。翻開她的暑假作業，字跡潦草，書寫馬虎，大大咧咧，完全沒有女生的秀氣。入班后，我就開始有意的注意她，關心她，鼓勵她。課堂上，多讓她朗讀課文，多回答問題，多交流意見。一開始，她總是很害怕，驚慌失措，站起來以后語無倫次，聲音輕得恐怕連她自己也聽不清。可是我總是面帶笑容，一次又一次鼓勵她，“把頭抬起來，你會回答出來的”，“聲音響一點，再響一點”，“很好，周圍的同學能聽見了，你再響一點，讓其他的同學也能聽到”，“你讀得很流暢，預習工作做得真好”。時間一天一天過去了，段明悅在我的的輕聲細語中漸漸增強了自信心。她漸漸克服了對陌生環境的恐懼，克服了自身的自卑，改正了懶惰的學習習慣，她的眼神變得清亮、變得炯炯有神，臉上充滿期待，充滿喜悅。幾乎每天都能看到她的進步：字體工整了；回答問題完整，有主見了；作業質量提高，訂正次數少了；課外愛看書，作文水平突飛猛進了。我把這些事在班級里當做先進的事例宣傳，讓同學們像段明悅那樣做個懂事的孩子。功夫不負有心人，默默無聞的她讓周圍每一個認識她的人都感覺到了她的進步，脫胎換骨的她讓大家對她刮目相看。

因為我是教師，我就要對關心學生的學習。對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。所以，我會關注每一個孩子，我常常單獨和學生交流、聊天，班上有個學生叫魏素浩，頭發又長又臟，衣服也是臟兮兮的，作業十回有八回完不成，開始兩次我批評了他，并責罰他立即補上，可是，補上的作業又亂有錯誤百出，我就在想這到底怎么回事？于是，我開始和家長聯系后得知父親常年在外打工，母親精神上受過打擊，根本不管他的學習，面對這種情況，以后的日子里，我就讓他在學校寫作業，并教育他要學會生活上的自理，半個月之后，情況有了好轉，作業能完成了，個人衛生也有所提高，最重要的是他敢主動找我聊天了，整個人都精神了許多。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的愛心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

蘇聯教育家霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”所以說，沒有愛，就沒有教育。未來的教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。作為一名新世紀的教育工作者，應該把愛灑向學生，并能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這顆心便正是對學生無私、廣博的愛！

第五篇：為人師表演講稿

為人師表 從改變性情開始

尊敬的各位領導和全體教師：

大家好！今天是我第一次以一名教師的身份進行“重師德、為師表、講奉獻”為主題的演講。那么，今天我將要進行的演講是與我這一年半的教學生涯息息相關，我的演講題目是：為人師表，從改變性情開始。

說道“為人師表”就是在人品、學問方面作為別人學習的榜樣，也可以說，做學生的表率。就來說說我自己，大學本科畢業，在學術方面，無論如何還是可以作為學生學習的榜樣的吧。但你就能保證學生能夠喜歡你的人品，欣賞你的為人，愿與你交心，希望和你成為朋友么？那不見得。如果你整天板著一張臉，只顧著在三尺講臺上給學生傳道授業解惑，總是一副我是老師，你是學生，學生就應該無條件尊敬老師，老師就是高高在上的樣子，那么，哪還會有學生還能欣賞這樣的性情啊。對于“為人師表 從改變性情開始”我有著很深的感觸。

一年半以前，我是帶著稚嫩之氣踏入富蘊縣職業高中，對于并不是教師專業出身的我，一開始就聽說教師面對學生最重要的就是“威嚴”。于是，面對職高調皮而又厭學的孩子，為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離，我掩飾我性格上的開朗和熱情，來彌補我初登教壇在教學上存在的許多不足。一句話，為了把我的學生“震住”，讓他們信服于我，我課內課外都板起了我原本友善和藹的面孔。果然，幾節課過后，聽過的一些調皮搗蛋的孩子在我的課上可是安分守己。那時我還陶醉在自己的得意之中，一度覺得學生與老師的相處方式就應該

是這樣，像老鼠見了貓一樣。然而，當你所謂的“威嚴”一次次在學生的面前得以受用以后，在課堂中，你更是容不得任何一名學生的一丁點不認真。就在上學期的一堂課上，我在黑板前苦口婆心的講解著一個個知識點，有一名壓抑很久的調皮學生終于安奈不住了，不斷接我的話，惹得全班哄堂大笑，還不停地左顧右盼，打擾了我正常上課的秩序，經過一番忍耐和板臉無效后，我也終于沒忍住，沖到學生座位前，照他頭上就是兩巴掌。我當時的內心對白是，“我也是有脾氣的”。學生安靜了，我也被氣得半死，當然，課堂的正常流程也受到了影響。那時的我還覺得自己是滿肚子的苦水：老師講課是為了讓學生多學一點，學生為什么就不理解老師的用心良苦呢？

這件事過后，我發現學生們對我的態度有了很大的變化，相遇時，他們就像沒看見我一樣，即使是有了眼神的碰撞，那也是恨恨的眼神。我開始有些難受了，也開始反思：難道我的教學生涯就要在這樣的板臉和憤怒中度過么？這不是我的本性啊，我開始覺得自己很累，也開始懷疑自己這樣和學生相處的方式了。所以，我開始試著改變，用我原本友善的面孔，和學生像朋友一樣相處，我不斷的告訴自己，就像是他們的大姐姐一樣，對學生多謝忍耐，給他們多一點關愛。就這樣又過了一個學期。就在這學期的某一天，被我打巴掌的那個調皮學生突然對我說：“老師，我發現你這學期變了”。我疑惑的說道：“怎么變了？”學生沒有直接回答我的疑問，而是說：“你沒有發現，我對你的態度也變了么？我越來越喜歡上你的課了”。我先是愣了幾秒，我愣住了是因為我萬萬沒有想到這個學生會這么真誠的和我交談。這幾秒過

后，我恍然大悟：是啊，人與人之間的情感交流都是相互的，對學生又何嘗不是呢？我笑了。這時，在旁邊的另外一位學生又對我說：“就是么老師，你要多笑一點，笑了才會好看。”我也開玩笑的對學生說：“笑多了，會長皺紋的”。學生反過來調皮的說道：“那笑出來的皺紋也比板著臉愁出來的皺紋好看”！從這以后，我似乎覺得上每一節課都流暢了，課堂質量也有了提高。

這次簡單的對話之后，我醒悟到：我若還是一味的保住自己所謂的“威嚴”，就能夠保證是真真正正的傳道授業解惑么。于是，面對學生我找回了自己一度失去的熱情和開朗，并和學生融到一起，學生們笑了，活躍了，不再怕我了，也更喜歡我了。當我收到學生對我的贊美的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。老師們，聽到這里，您難道沒有感到，作為一名教師的欣慰和幸福嗎？我深深的體會到，要開啟孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的耐心、熱情與愛。因為一切最好的教育方法、一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生無比熱愛的炙熱心靈之中。

為人師表，做一名好老師。08年的汶川地震，就有不少好老師，2012感動中國人物最美教師張麗莉就是一名好老師。他們用自己的身軀甚至自己的生命詮釋了他們心目中什么叫做“為人師表”。而平平凡凡的我們，不能認為只有那樣的教師楷模才夠得上資格稱為“為人師表”。其實當一個好老實既簡單，又不簡單。只要你能做到以下這些：

1、永遠不要低估你眼中的差生；

2、要學一點幽默；

3、學會原諒自己與別人；

4、讓學生摸得著你的關注；

5、不要吝嗇你贊美的語言；

6、但如果必須懲罰，請將懲罰進行到底，更不要因人而異；

7、學會控制自己的情緒；

8、不要奢求額外的回報；

9、不要高估了自己的作用。還有最重要的一條，那就是改變性情，做快樂的教師，讓孩子做快樂的學生。

我的演講結束，謝謝大家。