第一篇：省級優秀教師自我剖析材料

平常之處彰師愛平凡之中鑄師魂

——省級優秀教師自我剖析材料

“希望我們的教師為人師表、教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己。老師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是很不平凡的。教師應該自覺加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年的良師益友，成為受到全社會尊敬的人。”

—— 江澤民《在慶祝北京師范大學建校一百周年大會上的講話》

教師，教書育人者，是“經師”與人師之二位一體，經師教學問，人師育人之品質、作風、生活、習慣等等；教師是知識的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設計者，是“道德的化身”、“人格的楷模”、“心靈的鏡子”… …

參加工作已經五年多了，回想這五個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說句真心話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業無比向往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當今社會潮流，很快就支離破碎。經過時間的洗禮，我對“教師”、“師德”這些抽象概念已經有了明晰的認識。以前說到師德，腦子里總是浮現出這樣例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人情況下，依然堅持教育教學一線……這些說起來，很多老師會反感，認為已經是陳年舊事，可封存作古。是啊，這樣的事例在新時代里著實少見，但其精神要義卻時時、處處圍繞著我們，我們也著實需要把它承傳、發揚。2004年9月受學校領導的抬愛、同事的信任，我被推選為楚雄州的“優秀教師”，現在把為作為州級優秀教師，對師德和自我的認識剖析如下：

一、對師德的認識

第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 教育是愛的事業，師愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛，體現了我們教師無私奉獻的高尚師德。因此，師德的靈魂就是愛——對事業的愛，對學生的愛，愛的奉獻。人民教師使命崇高，責任重大。教師要以自己無私奉獻的實際行動，昭示自己職業的神圣和偉大，詮釋愛的教育的真諦。

第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師隊伍是一支可信賴的隊伍，是一支特別能戰斗的隊伍，是一支關鍵時刻經得起考驗的隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。沒有廣大教師的艱苦奮斗和獻身精神，就沒有教育事業的今天，就沒有青少年一代的健康成長。

第三，問渠那得清如許？為有源頭活水來。要把師德建設放在教師隊伍建設的首位。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。教師的人格魅力是影響學生心靈的旋律。患難見真情，老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，做出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，做出舍己救人的英雄壯舉。加強師德師風教育，重視師德優秀、業務精良教師隊伍的建設意義深遠。

第四，優秀教師須德性仁明、誨人不倦、甘于奉獻、愛生如子，是一個品德高尚、行為端正的人。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！所謂“萬

紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，正是一名優秀教師的真實寫照。

二、自我剖析

（1）優點：

在思想上，本人熱愛祖國、熱愛中國共產黨。作為新時代的小學教師能以“三個代表”的思想引領自我，愛崗敬業，遵守學校的各種規章制度。能認真的參加政治學習和學校組織的各種活動。平時能嚴格的要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，樹立高度的責任心和安全意識。按照新的教育形式，時刻關注好每一位兒童的每一個細節，以積極的情感態度讓自己與學生融為一體。在工作上，我認真學習大綱，力求備好每一節課，努力從整體上優化課堂教學，不斷提高自己的業務水平，管理好學校的校園網。經過這些年的學校領導的關心和自己的認真工作、不斷努力，可以說，我自己還是取得了點滴的成績，也為學校增添了一絲光彩！

（2）不足：

1、思想還有惰性，對自己的要求放松，沒有主動學習，學習不夠深入。缺少深入鉆研，吃苦好學，在專業上精益求精的精神。

2、教學經驗還不夠豐富，這需要平時多向經驗豐富的教師請教，同時也要注意這方面的積累。

3、對理論的認識深度還遠遠不足，每每撰寫教育教學論文就捉襟見肘。

4、有時不能很好控制自己的情緒，抗挫折能力差，會把不良情緒帶到工作中去。

三、改進措施

1、嚴格要求自己，克服惰性，認真學習新《綱要》，轉變教育思想，以新觀念引領自己的工作。

2、多看理論方面的書，提高自己的理論水平，虛心向有經驗教師請教，豐富自己的教學經驗。

3、積極的面對工作，調整好自己的心態，尊重熱愛每一位孩子，對孩子做到細心、耐心。

4、應該多向更優秀的前輩學習，吃苦在前享受在后，提高客觀認識事物的能力，有自己正確的思想。

5、要牢固樹立“以人為本”的思想，這是教師踐行“三個代表”重要思想，認真履行教育職責的前提。學生家長對教師，社會對學校的高度信任，就是人民群眾對教育的最大滿意，是學校落實“三個代表”，維護人民群眾切身利益的直接行動。因此，要繼續堅持“以人為本”理念，圍繞讓廣大師生滿意的工作目標，努力維護學生的良好成長環境，全面促進學生身體、思想和才能等各方面的健康發展。

6、在工作中，要牢固樹立“安全責任重如泰山”的思想，認真執行各項安全規定，維護學校實現持續穩定和發展。

7、要牢固樹立“以德立教”意識，是堅持一名教育工作者職業道德建設的根本。要做好本職工作，隨時考慮到廣大師生的需求，本本份份、兢兢業業地做好網管工作。

嚴于剖析自己，是需要一些勇氣和信心的，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是一個正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。師德需要培養，需要教育，更需要我們每位教師的自我修養！學有所思，思有所悟，悟有所得；聯系實際，邊學邊改。做到真正剖析自己，要為自己定好位。作為教育工作者，要時時站在時代的前沿，踐履篤行，為人民服務；愛祖國、愛人民，忠誠于人民的教育事業；關愛學生、無私奉獻。堅持育人為本，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，成為先進思想的傳播者，科學技術的開拓者，用我們新時期教師的人格力量震撼學生，用崇高的思想境界感動學生，用高尚的師德風范教育學生，用無私的奉獻精神激勵學生。

2008年2月23日

第二篇：評選省級優秀教師主要跡

溧陽中專童如山 主要事跡

童如山，溧陽中專教師，從教18年來，一直工作在教育教學第一線，曾多年擔任班主任、教研組長、教務處副主任等職務，2009年以來任電工電子專業部主任。他是常州市首批職教專業學科帶頭人，溧陽市第6、7、8批學科帶頭人，常州市優秀班主任，溧陽市優秀共產員，溧陽市優秀教育工作者，曾獲江蘇省教學軟件評比一等獎，主持省級課題研究1個，有8篇論文發表，參與編寫出版教材1本，參與國家中職數字化課程資源建設1項，曾獲溧陽市人民政府頒發的“科技進步二等獎”。主持電工電子專業部工作，專業部對口高考連續5年本科達線率、達線人數全省第一，2013年成功創建省品牌專業，創建了省級示范實訓基地，在首批國示范重點建設專業項目——電子與信息技術專業建設中成效顯著，起到示范、引領和輻射作用。

一、把關愛、陽光、積極當做一種幸福

他總是在追求做一名幸福的老師。他深深懂得幸福的根源在哪里——就在關愛學生、積極工作、陽光生活之中。

1.以關愛之心走進學生心坎

沒有愛就沒有教育，關心關愛是最有效的教育。18年來，他真正讓教育成為了“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”，他總是以“憑良心”、“是責任”的純樸思想在付出愛，同時又以自己的教育智慧和藝術展示著愛。任班主任時，他所帶的班級凝聚力強，班風正，學風濃，屢獲文明班級、青年志愿者活動先進集體等榮譽，班級主題活動在常州市獲獎。任電工電子專業部主任時，學生管理有特色，出成效，這無不得益于他在部門教師和學生中的楷模引領作用。

2.以積極之心融入部門工作

作為教師，工作是瑣碎的，是注重細節的。沒有轟轟烈烈的大事，但每件小事都有可能決定教育的成敗。他總是以樂觀、積極的心態去處理每件事，決不讓消極和負面情緒影響同事和學生。任專業部主任，工作更是千頭萬緒，尤其是在創建四星級學校、國示范校、專業和課程建設過程中，專業部壓力大，責任重，他帶領專業部全體教師有條不紊地開展各項工作，出色地完成了各項任務。

3．以陽光之心倍增團隊幸福

在電工電子部，他所帶領的是一個充滿陽光的團隊。因為他會“包容”，-1-

會 “陽光”，總是多看人長處、優點，多肯定、多贊美別人，是一個會理解、換位思考的人，所以他的團隊充滿了陽光和友善。他會 “正義”，讓公正、公平凝聚人心，形成合力，所以他創建了一個和諧的團隊。他會 “顧大局、識大體”，以學校大局為重，跳出部門做事，所以他的團隊也是一支大氣的隊伍。在他的帶領下，電工電子教研組獲常州優秀教研組、電子與信息技術專業2013年獲評省品牌專業、電子技術實訓基地獲評2013年省示范實訓基地、國示范重點專業建設成效顯著，他的團隊在收獲成功的同時也收獲了幸福。

二、把規范、務實、正氣當做一種責任

他總是在追求做一名優秀的管理者。他深深懂得發展的動力在哪里——就在規范、務實、正氣之中。

1.用優秀的文化引領團隊

他把管好學生規范、促進教師發展、做好專業建設當作自己應盡的責任。為著這份責任，他用規范、用務實、用公平、用正氣、用每天多做一點點去要求自己，同時也要求著他的團隊。學校的核心文化“包容向善，積極進取，務實求精”在他的團隊中發揮得淋漓盡致，在他的團隊中，少了命令，多了溝通協商；少了推諉，多了互相協助；少了對榮譽的放大，多了對工作過程的享受。

2.用高效的德育塑造學生

他總是堅持這樣一些教育理念：良好的行為習慣可以內化為優秀的品質；氛圍管理是最有效的管理；沒有愛就沒有教育，關心關愛是最有效的教育；給信心比給壓力重要。他帶領專業部、班級組織多樣化的思想教育與輿論宣傳，營造嚴格管理的氛圍，人人都是管理的參與者，也是管理的受益者，要求每一名教師要敢于造氛圍，也要善于借氛圍進行管理。他和他的團隊善于給學生信心，善于引導學生將良好的行為習慣內化為優秀的品質。電工電子專業對口本科達線率、達線人數連續多年全省第一，每年本科達線90%以上。畢業學生素質高，技能優，在每年的就業季被用人單位爭相搶用。

3.用積極的姿態謀求專業發展

在專業建設的過程中，總是率先成為專業教師腳踏實地、盡心盡責的楷模，每一項工作都是高標準嚴要求，有計劃、有落實、有檢查、有考核、有總結。幾年來電工電子專業的發展從師資、課程、實訓實習條件等方面都走在全省前列。國示范重點專業建設、電子與信息技術省品牌專業創建，電子省示范實訓基地建設等都是專業部所有同志共同努力的成果。

三、把學習、創新、卓越當作一種追求

他總是在追求做一名不斷進步的教育者。他深深懂得進步的源泉在哪里——就在不斷學習和追求卓越之中。

1.在學習中進步

他既是一名學習型的教師，也是一名學習型的管理者。他作為管理者始終不放松對自己專業的要求，堅持學科理論知識和能力的提升，積極探索課堂教學模式的改革。他主持了多個省市級課題的研究，其中省級課題《中等職業學校學生學習質量評價改革的研究》，引發了全校師生對學習質量評價的重新思考，其科研成果已在日常教學中滲透。他也引領著團隊的不斷學習和進步，在他的帶領下，電工電子部全體教師近年來共編寫校本教材9本，已全部投入使用，該部門雙師型教師比例高，有一大批職教優秀教師，在技能與創新競賽，信息化課堂教學改革，產學研等方面走在全省前列。

2.在創新中發展

他堅持創新，注重變革。當網絡資源尚未流行時，他已通過自學能嫻熟地運用于教學和研究，不僅取得了多媒體技師資格，而且建立了個人的學科資源共享網站，并獲得江蘇省中小學學科教學軟件評比一等獎。在部門管理中，他同樣堅持創新，由他開創的部門工作“每周一個關注點，每周一項重大活動”，幾年來始終如一，所以部門工作有聲有色，成為了學校管理的一個亮點，一道風景。

3.在卓越中升華

幾十年如一日地把簡單的事情做好，把平凡的事情做極致，就是不平凡，就是卓越。他在促進學生全面發展，教書育人，為人師表的同時，自身也得到了升華。他努力踐行著科學發展觀，以優秀共產黨員的標準要求自己，不怕苦，不怕累，不怕吃虧。他的無私奉獻，也讓他收獲了無數的榮譽，09年被評為溧陽市優秀共產黨員，10年被評為溧陽市優秀教師、13年被評為溧陽市優秀教育工作者??

他用不甚強壯卻有力的雙肩稱量著專業部主任的分量，他用強大的內心稱量著教師這一光榮的事業，他嚴于律己，寬以待人，表現出極強的組織協調能力，在他的帶領下，電工電子部所有教師都在有聲有色工作、有情有義交往、有滋有味生活，他們在從教的路上一路高歌，一路幸福。

第三篇：省級優秀教師模范事跡報告材料

省級優秀教師模范事跡報告材料

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的各位同事：

今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討，感到非常榮幸。其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如孫校長、孔慶山主任、王新芳老師、陳春華老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任期間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的.我們有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發言，實際上就是在“借花獻佛”。馬老師通知我作經驗交流發言，我說我年輕，剛干了兩年多一點的班主任工作，沒什么經驗可談，還要求我交發言稿，說是要給校長看，這下把我嚇著了，這一嚇也就有了今天的發言稿，所以我在這里特別感謝路校長。

聽說過一句話：“一個好校長，就是一所好學校。”曾經以為有些言過其實，但這幾年的經歷讓我相信了。校長以他個人的魅力，浸染了學校，浸染了學校里的每個人。我們的學校在路校長到任后，教師的的辦公條件有所改善，特別是學校的面貌有了很大的改變，育人環境更加優美，同時教育教學更加規范，對教師的備課、上課、輔導、作業批改等教學各個環節做了更加明確的要求，把教師的團結協作放在首位，充分調動教師的積極性、主動性和創造性。學校把質量意識、責任意識貫穿于教育教學始終，我校的每位教師都有不讓一個學生掉隊的信念，在抓中，促優，補差，為自己的學生能夠成人成才，傾注了大量的心血汗水

感謝校長，在他的浸潤下，我學會了對教育要保持一顆平常之心，對生活抱有一顆感恩的心。更重要的是，在這個集體中，我有機會成為一個有文化、有追求的教師，以及有素質、有涵養的人。

班主任工作是沒有任何非常成熟的經驗可借鑒。每一屆學生、每一個學生、學生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進，下面我總結自己做班主任所謂的經驗，感覺有以下幾個方面的工作是需要亟待提高或做好的。

指導方針

把“依靠學生”作為班主任工作的根本前提，把“提高學生”作為班主任工作的根本途徑，把“尊重學生”作為班主任工作的根本準則，把“為了學生”作為班主任工作的根本目的，始終把“實現好、維護好、發展好最廣大學生”的根本利益作為班主任一切工作的出發點和落腳點，解決好學生最關心、最直接、最現實的問題，做到“班主任工作為學生”，班主任工作“依靠學生”，班主任工作成果“由師生共享”。

一種精神

一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。班級精神的擬定要切合班級的實際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我自從當班主任以來，不管年級更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對學生而言就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，積極進取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。

所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學生。

明朝的方孝孺，水樂帝要殺他的時候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發地重要。做為班主任要著重培養學生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學生，很難想象他會有良好的習慣。我國教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養良好的習慣。”習慣在字典里的解釋是：長時期逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培養學生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復也；恭近于禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠實就像其他美德一樣，需要謹慎——不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于學生的學習、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進作用。養成一個好習慣，終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到學生的靈魂，還要落實到每一個細節上，使它成為學生學習生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念，我告訴我的學生，“犯了錯并不可怕，可怕的是不敢、不想承認，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤。”

兩個核心

在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會團支部為核心”。

“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點并不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學生，魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。” “欲窺童子心，更下一層樓。”工作中，我常深入學生中，與他們打成一片、休息時一起討論，并時時誘導，效果良好。這一點我覺得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優勢。這同時也增加了學生對班主任的認同感，其實我們所說的班主任效應就是這樣產生的。其次認識學生，從學生的個性出發，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發展，這實際上就是我們二中的辦學理念給我的啟示。最后是關懷學生，在這一點我看重的是學生自信心的培養。我經常給學生講：人不自信誰信之？就最近的一次，我們班承擔了市運會開幕式國旗護衛隊的任務，剛開始選了24人，后來又偷偷跑來了4人，當時我沒吭聲，這些人跑來參加訓練實際上就是為了逃避上課，里面有幾個協調性很差的，而且行為散漫，我覺得他們很難堅持下來，可是令我吃驚的是他們居然堅持了下來，而且圓滿完成了任務。后來我就抓住機會在班里進行了表揚并個別進行了談話鼓勵，現在在學習上也很努力。有一句名言說：“天才的全部秘密其實只有6個字：不要小看自己。”我覺得非常好，我覺得學生有了自信就有了動力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。

“以班委會團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀點我概括成“跟自己走”。要做到這一點就必須發現并培養一批強有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學生民主選舉產生”都行，關鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權”鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作；二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班干部學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對干部進行述職評議，表彰優秀班干部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持隊伍的先進者。

三種策略

一是“夸”的策略。“夸”就是夸學生，專業點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學生是夸出來的。這對于后面班級的學生來講就更為重要了。具體要做到：把學生夸給同學，把學生夸給家長。我們班有個學生叫蘇曉東，是一個刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺、不交作業成了他學習的全部，懶散、不修邊幅、不注意個人衛生成了他生活的全部，什么校紀班規，對他就是清風拂面，無關痛癢。你批評他，遲到的次數不減反增，睡覺的時間由短變長，以后甚至和老師頂嘴，打架剛到班里幾天就把班委給打了，我給他家里打電話告訴他的父母，可發現蘇曉東父母長期在外打工，只有他奶奶在家，并且在家跟其奶奶的關系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢被其父知道后回來打他、罵他，據其父后來講就是往死里打，可就是不管事。可是我沒有氣餒，任然耐心的做工作，后來我觀察了幾天，改變了策略。有一次在班會上我講，蘇曉東同學上周遲到次數明顯下降，在這里提出表揚。結果一周下來，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說：你白天上課睡覺的次數能不能少幾次？當然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺的次數也慢慢少了。同時我和班委商量試著讓他參與班級管理，結果他的主人翁體現了，主動幫助別人打掃衛生，開始問好學生問題，思想在很大程度上有了改變。成績也有了上升。有一次其父打電話給我說：蘇曉東變了，主動要求他給班主任打電話要求把座位調換到前面。其父對學校表示萬般感謝。從這個事例上講，像蘇曉東這樣的學生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關懷，實際上在今天好多學生都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個合格的家長，這種問題就更為突出，所以學生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環慢慢形成了。

當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：

1、清楚的向學生說明每一項要求；

2、記住要在學生身上發現你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學生按要求做時要經常給予肯定；

4、記住責罵學生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時的夸獎，帶來的好處是：學生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進學生的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行，激勵他們奮發向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學的衛生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周；班里上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習等；某幾個同學操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點心得是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。多知心話少客套話。多和風細雨少陰風冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來，俯下身子走近學生。多智慧少蠻干，講究方法，贏得學生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領的五個基本素質：智、信、仁、勇、嚴中，智放在第一位，足以說明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學生的時候要如履薄冰，戰戰兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學生的實際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事。《孫子兵法》上說：不戰而屈人之兵，善之善者也；又說：上兵伐謀。作戰的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產品，有效的還都是攻心戰術。學生是未成年人，生理、心理都處在成長發育期，當然更易被說動心了。作為班主任，要多學習周弘，賞識賞識；多學習魏書生，商量商量。一個善于談心的班主任，一定是一個優秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。

四大建設

建設嚴格管理的氛圍。在這里我只強調氛圍。“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養德，不嚴無以束紀，當然，嚴管不時死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發對抗情緒。民主、開放既體現在課堂上，也體現在班級管理中。課堂上遇到問題，應交給學生討論，充分發表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發了困難生的學習、參與的興趣，有利于創新思維、創新能力的培養。嚴格管理，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。

建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發現不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、班級聯誼會等，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

建設班級管理的“三級制”。一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、于細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體 作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。

建設良好的學習環境。這主要體現在抓常規管理規范學生的行為習慣，注意發揮學生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

最后我抱著學習的態度，和大家一起探討一下我們中學所有班級都面臨的首要難題—學生流失問題。其實，無論是學校還是我們班主任，一直以來都為解決這個難題做著不懈的努力，也進行過很多有益的嘗試。在坐的各位肯定有很多寶貴的經驗值得我學習，下面我謹把我自己近年來在工作中的點滴理解和具體做法與大家分享一下，不當之處，懇請各位批評指正。

我個人認為導致學生流失的原因是多元化的，既有社會、學校和家庭的因素（這是外因），也有學生個人的問題（這是內因）。眾所周知，現在社會上很多大學生找不到工作，大學生畢業即失業的尷尬與無奈，致使很多學生家長認為學習沒有多大用處，故而對孩子的學習不聞不問，認為孩子只要能掙錢就行。家長的這種態度嚴重影響孩子對學習的認識，一旦學生受到挫折，就會產生不良情緒，厭學思想就會加重，如果老師不能及時發現問題，加以疏導，很有可能會導致學生輟學。二是學生擇校問題，其實使學生的父母的問題。我在業余時間搞過調查，大致分為五種情況：一是打工潮的涌現產生擇校；二是離異父母的補償心理產生擇校三是殷實的經濟基礎產生擇校 四是父母對子女的高期望值產生擇校五是政府的功利行為產生擇校

所以作為班主任，必須及時了解學生的思想動態，學會察言觀色，并以此為切入點，對學生的思想動向加以疏導。我每接一個新的班級，首要工作就是和學生做好思想交流工作，或在教室外面，或在辦公室，和顏悅色的進行交流，消除師生之間的隔膜，讓學生對你有信任感，所謂“親其師，信其道”，這樣做的目的就是讓學生能把心里話說出來，師生相處時間久了，就像朋友一樣親密，無話不談。在以后的管理工作中，每遇到學生出現問題時，我從不輕易亂發脾氣，而是問清原因，再做處理。這樣學生就不會產生抵觸情緒，自然會心悅誠服的接受老師的教育。

比如在這屆學生中，有一個學生叫董雙倩，有一段時間學習不在狀態，經常上課走神，不和同學交流，原本活潑好說的女孩變得沉默寡言，側面了解其他女生才知道她不想上學了，于是我把她叫到辦公室，一開始我問她什么也不說，只是站在那里掉眼淚。我首先安撫她的情緒，然后從多方面跟她談心，尋找原因，原來她和她的父母經常吵架，家庭氣氛緊張，導致她心煩意亂，難以集中精力學習，遂萌發了輟學的念頭。我思考良久決定打電話邀請她的家長來學校談。第二天我如實地把孩子的心事和我的建議與家長進行溝通交流。家長愧疚于給孩子造成的心理壓力，更感激學校對孩子細致入微的關懷。不久，我發現董雙倩又變得活潑起來，有一次下課后，我發現課本里夾了一張紙條，她告訴我她和她的父母不再吵架了，而且對她也比原來關心多了。這使我想起作家魏巍寫的《我的老師》，一個老師處理好孩子內心世界的紛亂是多么重要啊！

班主任還要經常向其他任課老師了解學生的思想狀況，學習態度，形成合力使學生認識到學習的重要性。在這件事上董正華老師給了我很大的幫助，也經常利用業余時間找她談心。另外通過一些反面的例子，使學生感到現在不儲備知識，將來肯定會吃沒有知識的大虧。

知識也永不會成為一個人前行道路上的累贅，相反知識會給他創造實現自我人生價值的機會。

班主任還要處理好與家長的關系

一個班級是由學生、教師、家長三部分組成，是三位一體的。我把家長視做教育對象和教育資源。提高家長的教育素養，并適時利用教育資源。比如，在家長會上，拿出大部分時間讓家長做經驗介紹，之后，我對其做法給予肯定，并建議其他家長試試；或者鼓勵家長提出自己的困惑，大家一起討論。這種溝通對學生的教育非常有利。

再比如，請一些有“作為”的家長到班上作報告，之后，學生自由提問，家長解答。在和諧的氛圍中，達到教育的目的。我與家長溝通（面談、電話或短信）時，特別注意以“商量”的態度去面對，讓我的“苦心”、“好心”得到家長的理解。

說到這里，我又想到了“軟暴力”現象。以前學生犯了錯誤，我要么當面訓斥，要么叫家長或打電話告狀，效果并不好，很可能產生對立情緒。后來，我采用寫信的方式，在肯定學生優點的基礎上指出需改進的地方。必要時，請求幫助分析錯誤的危害，鼓勵其改正。實踐證明，文字交流遠勝于責斥和說教。

當然，留住學生的關鍵還是培養學生在學校的樂趣。在提倡素質教育的今天，學習課本知識僅僅是學習生活的一小部分，培養他們健全的人格、健康的心理等才是關鍵，也是一項長期任務。一個良好的班集體，好比一個溫馨的家庭，象一塊磁鐵緊緊地吸引著學生的心，使學生難以割舍。我運用各種方式，讓容易輟學的學生參與班級管理。一是讓學生參與制訂班規、公約，設常務班干部和輪值班干部，提高學生的自我教育、自我管理和自我服務意識；通過倡導“我為班級做好事”、愛心捐款等活動，增進同學間的友誼。營造人文性的班級文化，吸引學生，這對學生起到潛移默化的教育作用。同時在課堂中我充分利用班里的小組評比欄，將學生上課的表現用“五星”做標識，上課積極表現的同學用“五星”給以鼓勵，以此來激勵學生在課堂上的主動性和積極性，于是上課爭搶發言、到黑板上做題的情形隨處可見，促進了良好學風的形成。同時我班推行學生評價改革，突出給學生激勵性評語，廣泛推行學生成長記錄袋活動。通過一系列措施，努力使學生有信心學完學業。另外，小組合作的形式既利于學生團結，又對差生起到幫扶帶動作用，對控制學生流失也有很大幫助。

課外活動顯身手。在學校的倡導下，每班都組織了籃球隊，我借此機會讓學生組織比賽，那些對學習不感興趣的學生積極參與，訓練時非常認真，比賽時一絲不茍，不但比出樂趣，也增強了班級凝聚力，另外我們還組織了乒乓球比賽、語文老師組織書法比賽、手抄報比賽等，各種比賽給學生帶來歡樂，也激發他們內心的競爭意識，對促進他們的健康成長非常有利。藝術節里是明星。我校每年都要舉辦校園文化藝術節，就是要給學生提供一個展示自己才華的舞臺，我以此為契機，發動學生自行組織節目，找指導老師，有些學生的節目還真有明星風范，臺上臺下互動，掌聲不斷，十足地過了一把明星癮，通過藝術節，不但豐富了學生的課外活動，也豐富了學生的內心世界，找回了自信。

另外，我班的門口有一個宣傳文化墻，我發動學生輪流出手抄報、寫鋼筆字書法、抄寫勵志小故事等，培養學生的班級榮譽感和團結協作的能力，在創作中體會學習的樂趣。

以上這些，都培養了學生的學習樂趣，我相信只要學生在學校有樂趣，學生的流失問題就會得到有效的控制。

以上所談的是本人班級建設方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。這些做法在班級建設中不可能起到一勞永逸的作用，它要發揮作用，也只是細細春雨，潤物無聲的作用。班級的發展、學生的成長有賴于學校先進的辦學理念和管理制度，有賴于班級學生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級管理、學生教育是一項復雜的系統工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天！

第四篇：省級優秀教師付彥斌事跡材料

每天都聽到花開的聲音

----付艷斌同志事跡簡介

1981年7月，21歲的付艷斌走上講臺。從此，她勤勤懇懇地工作在教書育人的崗位上，無私地奉獻了全部青春年華。在她精心培養下，數以千計的學子走進高等院校，走向社會，成為有用人才。她多次被評為中國一重集團公司勞動模范、雙文明標兵、拔尖人才，區、市級優秀教師，省級骨干教師，國家教科研骨干。2003年7月經選拔受教育部中小學外語教師培訓中心的派遣，她赴英國進修學習。2007年4月她被國家中小學外語實驗課題組授予教科研先進個人。2009年她被評為市勞動模范，黑龍江省模范教師和黑龍江省巾幗建功標兵。

她不斷提高自身教學水平，總結探究教學當中的問題，學習相關理論知識，借鑒成功的教學經驗，結合師情、學情、校情，從培養學生創新能力、合作能力、知識運用能力著手，大膽地探索自己的教學之路，形成了自己獨特的教學風格。她總結出“情、趣、意、講、精、聽、說、讀、寫、清”十字教學法讓學生受益匪淺，聽、說、讀、寫水平在全校、全區、全市名列前茅。由于平時扎實有效的教學和對學生的健康心理素質的培養，她所教的學生們即使高考前，也是心態平和地享受高中每一天。2006年她所教的三個班級學生在高考中英語平均成績為128分。2009年高考，她帶的高三一班學生高考分數超過600分的有13人，英語平均分達133分，6人進入全區理科前十名，易天明同學以652分成績奪得富區理科狀元。該班有39人達到一表院校分數，全班53人全部達到二表院校錄取分數。全班英語平均分達到123分。她教的兩名學生分別以140分和138分的高分摘取富區高考理科、文科英語第一名。

連續26年從事高中班主任工作，她積累了豐富的班級管理經驗。她所帶過的歷屆班級團結向上，團隊榮譽感非常突出。她以民主的師生觀進行班級管理，為每個學生成長搭建平臺。人們對她的評價是：用淵博的知識去感召學生，用精湛的教藝去吸引學生，用美麗的微笑去賞識學生，用慈母般的愛心去撫慰學生，用激情的語言去鼓勵學生。她堅持生活上關心學生，思想上嚴格要求學生，學業上耐心引導學生。對貧困家庭學生，她無私地拿出錢物。對有心理波動的學生，1她領回家共同生活，用慈母般的愛去撫慰。對愛玩電子游戲的學生，她因勢利導，從他們的興趣愛好出發，引導他們朝著正確方面發展。一次她在網吧發現四名曠晚課玩游戲的同學。班會上，她問同學們“你們知道日本高一學生暑假作業是什么嗎？海陸空那種方式占領中國最快。畫出具體路線，可采用高科技電子對抗。你們喜歡電子游戲沒錯，但僅玩能玩出強大的祖國嗎？” 2009年，愛玩電子游戲的郝燚同學以584分考入解放軍空軍工程大學電子對抗指揮與工程專業。每逢春節、中秋節等重大節日，國內外她教過的學生都紛紛打來熱情洋溢的電話，充滿感激之情，傾訴三年的高中生活是付老師給了他們做人的品質、做事的能力和知識的底蘊，一筆受益終生的財富。

工作中，她時刻關注著青年教師的培養鍛煉，關注年輕的英語教師隊伍整體可持續發展。她把多年積累下來的教學和班級管理經驗都毫無保留地傳授給青年教師，培養他們刻苦鉆研業務的能力和良好的教科研習慣，通過自我反思，同伴合作，專業引領等方式提升教學和科研能力。她帶領全組開展“新課程下英語師生互動教學實效性的研究”，大幅度提高了教學質量。近幾年來和付老師結對子的青年教師也都成為社會上小有名氣的名師。

29載春夏秋冬，她不僅培養出數以千計學業有成的弟子，也把自己修養成一名陽光明媚的教師。每天都面帶微笑，每節課都神采飛揚，處處展現學者自律、師者自強。三尺講臺，兩袖清風，她無私地奉獻了青春、愛心和智慧，履行了一名教師的神圣使命、光榮職責和義務。她常說，“每天聽到花開的聲音，我收獲了不盡的自豪，我的青春永駐心田。”

第五篇：省級優秀教師王暉同志主要事跡

省級優秀教師王暉同志主要事跡

王暉，1966年生，本科學歷，中共黨員，中學高級教師，1988年參加工作，潛心高中數學教學。他忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛黨敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴，家長的歡迎和同行的廣泛贊譽。在高中的數學教學中積極實踐新課程改革，形成了獨特的教學風格。自1998年至今一直擔任班主任工作。2005年—2006年擔任高三數學教研組長，2006年—2007年擔任新課程改革高一數學教研組長并擔任高一年級組長。

在近20年的工作中，王暉同志始終堅持黨的四項基本原則，熱愛祖國，熱愛中國共產黨，模范遵守國家的法律法規，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和著作，以實際行動踐行“三個代表”重要思想。時刻以黨員的標準嚴格要求自己，不斷提高師德師風水平，增強教書育人的責任感。加強“八榮八恥”的學習，自覺抵制資產階級腐敗思想和社會上形形色色不良風氣的侵蝕，以科學的觀點、正確的輿論、高尚的情操、優質的教學來教育和鼓舞

學生，加強學生的紀律教育，思想教育，積極開展學生的德育教育工作。

在教學中，他堅信：只有“愛”才是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育。他率先試行以學生為主的“討論式”數學教學模式，打破老師講學生聽的“一言堂”的常規教學模式，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同解決。并根據學生學習成績層次的不同，實行分層教學、分類指導，真正體現學生的主體地位。他常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。每天清晨他總是第一個到班，督促學生早自習，晚上他又是最后一個離開學校。深夜，他經常到學生宿舍查房，對貧困學生噓寒問暖。2001年，他父親患胃癌晚期住進醫院，彌留之際拉著他的手說：“你就不能陪我最后幾天嗎？”男兒有淚不清彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，他的淚水禁不住流了下來，為了教育，為了學生，他還是毅然回到了他日牽夜掛的學生中。“梅花香自苦寒來”，在2001年的 高考中，他所帶的班級本科上線率居本教育系統前列。

在工作中，作為一名站在教改前沿的數學教師和主導本年級數學教學新課改的高一數學教研組長，他帶領全組教師群策群力，形成一個勤學上進善于改革的集體，成為校教育教學工作的生力軍。他培養的青年教師張小陽老師在2006年宿州市教學比賽中獲一等獎，青年教師馬海濤老師在本校舉行的“希望杯”青年教師教學比賽中，獲一等獎。在班級及年級組管理工作中，他兢兢業業，一絲不茍。他特別注重對青年班主任的培養，做好“傳、幫、帶”的作用，使一批年輕班主任迅速成長起來。2007年5月他年級組郎中凱老師所帶的高一（7）班，被評為宿州市先進班集體。他還加強

本年級教師的團結合作，協調好各學科關系，在他的帶領下，高一年級組團結上進呈現一片朝氣蓬勃的氣息。他這種甘為人梯、謙虛好學、善于思考的精神，得到校領導及老師們的一致好評。

他就是這樣，二十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜的追求著，用自己的汗水譜寫著輝煌的篇章。