第一篇：做一個師德高尚的大學教師

做一個師德高尚的大學教師

-----談新時期高校黨員教師的先進性標準

“學高為師,身正為范”，中國傳統文化的元素中對教師這一神圣職業有著明確的行為準則和道德規范，也表明了教師這一職業的特殊重要性。“師者，傳道授業解惑也”，教師承擔著教書育人的歷史重任，作為一名高校教師，這一份教師育人的天責要求得更為具體，工作目標的指向更為明確，為培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，高校的黨員教師更是責無旁貸。正是在這樣一種神圣使命的感召下，廣大黨員教師必須率先示范，干在實處，走在前列，做一個時代的先鋒，做一個師德高尚的新時期的大學教師。這是時代的要求，這是一個共產黨員應有的情操，這是一個共產黨員的行為準則，也高校教師開展保持共產黨員先進性教育活動的一個重要內容。新形勢下高校黨員教師的先進性標準的指向就是一個師德高尚的大學教師，具體的先進性標準體現在以下幾個方面：

一、堅定信念、志存高遠。崇高的理想信念，始終是共產黨員保持先進性的精神動力。堅定不移地為建設中國特色社會主義而奮斗的信念是新時期共產黨員保持先進性具有時代特征的內在品質要求。作為一名新時期的黨員教師，必須時刻牢記自己肩負的歷史使命，必須時刻牢記自己的工作職責，正人必須先正己，如果自己對自己的人生沒有遠大的理想，對自己所從事的事業沒有崇高的目標和堅定的信念，對自己的工作沒有感情，那么他就不會有足夠的動力去做好自己的工作，就不可能用自己言行去感召自己的學生，就不可能幫助他的學生樹立遠大的理想，就不可能幫助他的學生提高抱負水平，就更不可能幫助他的學子順利學業，從而成為一個對社會有用的人才。作為一名新時期的共產黨員，必須以馬克思主義的科學方法作為強大的思想武器指導我們的實踐，扎扎實實地做教書育人工作，以光榮的使命感和高度的責任感腳踏實地地推進人才培養工作；以崇高的理想信念來凝聚人心，幫助我們的學生確立人生目標，為培養中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人做好一切準備。

二、勤奮學習、銳意進取。勤奮學習是共產黨員增強黨性、提高本領、做好工作的前提。在黨的事業每一次實現戰略轉移的關頭，每一個共產黨員都面臨著解決“本領恐慌”的問題。解決“本領恐慌”的基本途徑就是勤奮學習。在黨的事業發展的各個歷史轉折過程中，千千萬萬的共產黨員以頑強的精神努力學習各種新知識、新本領，推動了黨的革命和建設事業，創造了一個又一個的輝煌。新世紀新時期已進入知識創新的時代、終身學習的時代，共產黨員應當具有學習的緊迫感，抓緊學習，刻苦學習，善于學習。學習的目的是為應用，必須體現和落實在勤奮工作上，每個共產黨員都應當愛崗敬業，干一行，愛一行，鉆一行，精一行，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻，作出無愧于人民的一流工作業績。新時期共產黨員的大學教師必須達到這樣的基本要求才能促進高等教育事業的大發展，才能使人民群眾的利益得到切實體現，才能使得我們的學子真正成為中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人，才能保持自己的先進性。對于一個高校教師而言，勤奮學習不僅僅是一個自身業務水平提高的問題，它更

是一個銳意進取的基礎，只有不斷地提高自身的工作水平，才能適應新時期不斷提高和變化的教書育人的新要求，才能使自己具備與是懼進的時代品格，成為教書育人的時代先鋒。

三、愛崗敬業、勇于開拓。共產黨員的先進性應該并且可以在生活和工作中的實際行為表現出來，愛崗敬業，開拓進取，做好共產黨員先進性的事業榜樣,共產黨人的愛崗敬業是熱愛人民教育事業，是保持共產黨員先進性的重要體現。教師黨員的先進性主要體現在熱愛教育事業上的，具體體現在愛崗敬業、勤勤懇懇的工作中。愛崗敬業首先應該“愛學校”。愛護學校一草一木只是“愛學校”的最低要求。“愛學校”更高層次的表現是關心學校的各項制度的建設和實施，關注學校的現狀和發展前景。其次應該“愛工作”。不從事教書育人工作的人是不能稱之為“教師”的，不熱愛教書育人工作的教師是不能稱之為“好教師”的。因此，“認真備課，孜孜不倦；激情教學，精神飽滿；教書育人，誨人不倦”就是對教師的基本要求，教師黨員也概莫能外，還應當做得更好,做這方面的先鋒榜樣。當然, 愛崗敬業更與勇于開拓結合起來,只有在本職工作崗位上不斷地開拓進取,不斷地根據新形勢的需要去積累自己的知識,去創新自己的工作方法,去更新自己的工作理念,才能更好地把握高等教育發展的趨勢,駕馭現代高等教育的發展規律,最終才能更好地滿足廣大青年學生的發展需要,真正做好教書育人的工作。

四、關愛學生、樂于奉獻。關愛學生是當代教師的天職，原蘇聯教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質

就是熱愛兒童。”熱愛學生不僅是教師的職業道德，同時也是建立新型師生關系的前提。現代教育社會學的研究表明的師生間的人際關系是整個學校教學過程中全部人際關系的最主要、最基本的部分。健康向上的教育教學氛圍與和諧的師生關系是緊密聯系的。而和諧的師生關系能啟迪智慧、激發創造，從而使師生在愉快的氛圍中完成教學和學習的任務。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。關愛學生，首先要關注他們在思想上的成熟和進步，我們要教導他們用馬列主義的基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦；其次要幫助他們樹立遠大的理想和崇高的人生目標；再次，我們要教導他們崇尚科學，掌握現代化的科學技術，掌握為人民服務的本領，做一個有益于社會的人；第四，我們要教導他們成為一個關心社會、關心國家、關心家庭、關心他人、關愛自己的健康人才。當然，關愛學生需要我們的奉獻，奉獻是教師的神圣職責，更是共產黨員先進性的具體體現，我們在進行共產黨員先進性教育的過程中就是要求我們的廣大黨員教師做關愛學生、樂于奉獻的時代楷模。

浙江工業大學外國語學院黨總支李昌祖

第二篇：做一個師德高尚的教師.

做一個師德高尚的教師

要想成為二十一世紀的合格教師，必須具有高尚的教師職業道德。教師職業道德建設的重要，已為古今中外所共識，歷代教育家曾經有過精辟的論述。比如，中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“偉道、授業、解惑”；十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生，反對學校中使人變得呆笨的棍棒紀律；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立

民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

傳統意義的傳道、授業、解惑是對為師者業務職能的概括，今天教師的角色正在發生變化，從 “傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。俄國著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要嚴以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導

之以行、以行正人。

學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。

因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。只要每個教師樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的使命感，愛崗敬業，開拓進取，就能在教書育人工作中取得可喜的成績，中華民族的偉大復興就指日可待！

第三篇：做一個師德高尚的人

修師德鑄師魂 做一個師德高尚的人

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、培養創新型人才，教師起著關鍵性的作用。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，“師德”、“師能”的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞，成為現代教育健康發展的決定性因素。

通過師德學習，增強了我以良好的師德示范和言傳教盡心盡責做好本職工作的決心。今年我擔任一六班的班主任和語文教師，面對一個個活潑好動的兒童，需要更多的愛心、耐心和責任心，只有這樣才能讓剛踏上求學之路的孩子對學習充滿興趣。世界各國經濟實力的較量，歸根到底是民族素質和人才素質的較量。尤其我學習了《全國教育人才中長期規劃》《河南省教育人才規劃》，我更加明白了，經濟要振興，需要科技發展，科技發展靠人才，人才培養靠教育。

學習完最美鄉村教師的事跡后，我內心深深地感動了。看到宋玉剛到西藏教學，不懂藏語，刻苦學習，不畏艱苦，為不耽擱藏族孩子學習，十五年沒有回家看望父母。河北的于貴勤精心教學，把入學率最低的學校改變成入學率為最高的學校，跋山涉水，為山區孩子集資200萬，修建教學樓，并同時擔任起學校鍋爐工。湖北的鄧麗老師，不畏寂寞，進入大山，表演式的教學，讓學生易懂易記，她感情豐厚，和學生融為一體。青海的馬復興，失去雙手卻給孩子們插上了飛翔的翅膀。??他們在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘；他們在偏遠的地方，甘于寂寞，不畏艱辛，無私忘我地工作；他們用單薄的身軀擔負著傳播知識、普及教育、培育農村人才的偉大事業。他們才是我們國人最可愛的人！

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。但是，如果教師本身能力不高，在學生心目中將會產生怎樣的影響？教師的工作是多么重要，它關系到千百個家庭幸福；它關系到祖國的未來。要培育高水平的學生，教師必須學識淵博，學業精深，技藝精湛，重視自主發展。

通過學習《中小學教師職業道德規范》，我明確了修師德、強師能、鑄師魂、爭當名師、教書育人、為人師表，關鍵要落實在行動上。

要培養具有創新精神的人才，要求我們開闊眼界、志存高遠、要有勇攀學術高峰的精神；要不斷地錘煉自己，使孩子們從心中幸福我們，就讓我從現在做起，內練素質，外樹形象，展示人民教師積極向上的精神風貌，為和諧社會的建設貢獻力量。

修師德，鑄師魂，抓質量，提能力，教書育人，為人師表，是我不斷努力地方向。今后我要以《中小學教師職業道德規范》時刻規范自己言行，認真做好：

第一，熱愛教育事業。從事教育事業，站好三尺講臺，精心備課，認真上課，當好一名合格的人民教師，是我的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我真心喜歡的事業。為此，我深知自己任重而道遠。

第二，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。在教學中，我要樹立正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生，尤其是學習有困難的學生，力爭成為孩子們的良師益友。對違紀的同學要曉之以理、動之以情，給他們講道理，讓他們分辨是非。

第三，立足本職，教書育人。在日常的工作中，最美的鄉村教師，他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績，與他們對待工作、生活的態度、愛心、責任心是分不開的，對于我來說，他們這些老師身上體現的可貴之處需要我用行動去踐行。讓我自己的心里永遠裝著這份感動，將自己對他們的崇敬化作行動的力量，時刻激勵自己前進，做好自己的教育教學工作。一切樸實無華，默默無聞奉獻，拋棄奢華，歸于寧靜、歸于平凡。

有人說，教育就是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個心靈去打動另一個心靈”。教師不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。因此我要不斷優化自身形象，嚴于律己，爭取用一言一行去影響孩子，讓他們受到真善美的熏陶。

第四篇：1做一個師德高尚的人

永遠做一個師德高尚的人

從教數十載，我是這樣熱愛學生的。

1．理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

2．堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。

不心罰。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

3．嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。江總書記《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。

第五篇：如何做一個師德高尚的人民教師

如何做一個師德高尚的人民教師

一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

每個人都有犯錯誤的時候，特別是小學生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，如果我們一味對其行為加以否定，堅決打擊，雖然出發點是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責罵，否則只會招來反感和叛逆。現代教育理念更推崇平等的師生關系，鼓勵教師更多的貼近學生，在相互理解和信任的環境下實現教育的目標。那么，怎樣達到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點啟發：

一、教師要善于控制自己的情感

案例中李華的行為無疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會大光其火，將他訓斥一通或者把他家長叫來批評、責罵一頓，讓其他學生都陪坐在那里挨訓，教師憤怒的情緒傳染給全班學生，以至于這節課不能完成教學任務。和諧的師生關系要想恢復就難了。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學生。”在這件事情中我始終能穩定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續上課，學生們從老師身上也學到了沉穩的氣質。

二、教師要把握時機及時與學生溝通

很多教育的機會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。在這件事的處理中，我沒有用我的“烈火”把學生燒焦，也沒有當頭給學生一盆“冷水”，有時候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。關鍵是讓他自己認識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。

教育是一項細致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學生顯然不夠，而是要求我們應有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。總之，教育好學生需要教師具備高超的教育藝術，尤其需要機智靈活的方法。