第一篇：有一流的教師才有一流的教育

國家教育體制改革試點重點任務(wù)

（九）----有一流的教師才有一流的教育

教育大計，教師為本。有一流的教師，才有一流的教育，才能建成一流的國家。建立健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，成為教育改革發(fā)展的必然選擇。

進(jìn)入21世紀(jì)，教師教育標(biāo)準(zhǔn)化、教師發(fā)展專業(yè)化、教師資格制度化，成為世界各國教師發(fā)展的共同趨勢。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家相繼通過修訂法律、制定規(guī)劃、實施項目和加強(qiáng)培訓(xùn)等政策措施，提升本國教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，以期通過提高教師隊伍素質(zhì)，提升國家教育核心競爭力。

我國目前有1600萬名教育工作者，其中各級各類學(xué)校專任教師有1390多萬名。他們培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時應(yīng)當(dāng)看到，教師隊伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和新的任務(wù)，如：教師隊伍素質(zhì)亟待提高，教師職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)引起社會關(guān)注，教師隊伍結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)教師資源配置不均衡，“雙師型”教師培養(yǎng)面臨困難，中小學(xué)特別是農(nóng)村教師職業(yè)仍缺乏足夠的吸引力，教師管理機(jī)制有待完善，人事制度改革有待進(jìn)一步優(yōu)化。

教育規(guī)劃綱要將加強(qiáng)師德建設(shè)和提高教師業(yè)務(wù)水平擺在突出位置。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。教育規(guī)劃綱要明確提出：以農(nóng)村教師為重點，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì);以“雙師型”教師為重點，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊伍建設(shè);以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。

增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，是一項系統(tǒng)工程。綱要提出，提高教師地位待遇，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。要對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)(職稱)等方面實行傾斜政策。此次改革試點地方制定優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)從教的具體辦法，探索建立農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。

重視教師管理制度建設(shè)，是教育規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略重點和政策亮點。要完善并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列，完善教師退出機(jī)制。積極探索推行中小學(xué)校長職級制，制定校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校長專業(yè)化，提高校長管理水平。

教師是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的第一資源,是推動教育事業(yè)改革發(fā)展的最重要的力量。我們要不斷提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，讓教師成為全社會最受尊重、最值得羨慕的職業(yè)。

第二篇：有一流的教師才有一流的教育

有一流的教師才有一流的教育

? 2012-09-13 09:30:04

來源：中國教育報 2012年09月12日

胡錦濤總書記在給全國教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會的賀信中強(qiáng)調(diào)，希望廣大教師和教育工作者全面貫徹黨的教育方針，按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，切實做好教書育人各項工作，大力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國再立新功。有一流的教師，才有一流的教育。總書記的殷切希望和囑托，指明了廣大教師的成長方向，激勵廣大教師在新的歷史起點上創(chuàng)造新輝煌，取得新成就。

教育大計，教師為本。中國從文盲大國、人口大國向教育大國、人力資源大國的歷史性跨越，凝聚著廣大教師的心血和汗水。今天，中國教育要實現(xiàn)由大到強(qiáng)，離不開廣大教師；教育事業(yè)的每一步新跨越，離不開廣大教師。1400萬人民教師忠誠黨的教育事業(yè)，履行教書育人職責(zé)，以實際行動詮釋“學(xué)為人師，行為世范”的崇高師德風(fēng)范，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了歷史性的巨大貢獻(xiàn)。

中國教育站在了一個新的歷史起點上，廣大教師承擔(dān)著新的責(zé)任和使命。溫家寶總理強(qiáng)調(diào)指出，有高水平的教師，才有高水平的教育。在新的歷史時期，廣大教師要把教書放在第一位，只有教好書，才能育好人。只有“教”，才能成為“師”。大學(xué)教授要進(jìn)課堂，給本科生上課；中小學(xué)特級、高級教師要始終深入教學(xué)第一線。要有篤學(xué)之風(fēng)，重視自身修養(yǎng)和言傳身教，不斷提高教書育人的本領(lǐng)，以淵博學(xué)識和專業(yè)水準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生。要勇于投身教育改革創(chuàng)新實踐，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

在新的歷史起點上，廣大教師要堅持教書育人并重。要有大愛之心，關(guān)心學(xué)生、傾心育人，努力成為真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者、愛的踐行者。要有敬業(yè)之志，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)。要有為師之范，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做良好社會風(fēng)尚的積極推動者，用高尚的人格影響學(xué)生、教育學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，創(chuàng)造出無愧于人民、無愧于時代、無愧于歷史的業(yè)績。

強(qiáng)教先強(qiáng)師，教育的發(fā)展要通過教師的發(fā)展來實現(xiàn)。1400萬人民教師是辦好教育的主體，各級黨委政府和教育行政部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記的賀信、溫家寶總理的講話和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》等一系列重要指示和文件精神，把教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)改革發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作，把更多資源投入到教師隊伍建設(shè)上，為廣大教師教書育人創(chuàng)造更好條件。要關(guān)心農(nóng)村教師的生活和成長，使他們進(jìn)得來、留得住、干得好。要加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，大力提升師德水平和業(yè)務(wù)能力。要創(chuàng)新教師管理制度，保障教師合法權(quán)益和待遇，繼續(xù)營造尊師重教的社會氛圍，用一流的師資來支撐一流的教育。

我們的時代造就了大批教師中的英雄和模范人物，造就了大批教書育人楷模，時代正在呼喚更多學(xué)生愛戴人民滿意的優(yōu)秀教師。在中國教育由大到強(qiáng)的關(guān)鍵時期，期待廣大教師以高昂的斗志，飽滿的熱情，牢記崇高使命，堅守神圣職責(zé)，爭創(chuàng)一流，續(xù)寫新輝煌！

第三篇：打造一流教育

打造一流教育，提高教學(xué)質(zhì)量

水堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

王彥龍（二O一二年二月）

縣委、縣政府明確提出“一流教育”的口號。為我縣教育發(fā)展規(guī)劃出了一個宏偉的藍(lán)圖，既鼓舞了士氣，同時又給我們教育工作者增加了壓力感和使命感，深感責(zé)任的重大，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。什么樣的教育是一流教育，如何打造一流教育擺在了我們面前。一流教育：我認(rèn)為就是要有一流的教學(xué)環(huán)境，一流的工作待遇，一流的管理隊伍，帶出一流的教師隊伍，培養(yǎng)出合格加特長的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

如何創(chuàng)建一流教育，結(jié)合我校實際，我認(rèn)為從三方面著手：

一、公平教育。

教育要均衡發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教育的公平性、公益性。增加對邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校的投入力度，努力改善辦學(xué)條件，縮小農(nóng)村學(xué)校和縣城學(xué)校辦學(xué)條件的差距。每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要建設(shè)一所高標(biāo)準(zhǔn)的寄宿制學(xué)校，每個村保證一所教學(xué)點。把鄉(xiāng)下學(xué)校建得像縣城學(xué)校一樣好，甚至更好。這樣就能留得住學(xué)生，有了充足的生源，學(xué)校才有生存發(fā)展的動力。現(xiàn)在的鄉(xiāng)下小學(xué)，班額一般不超過20名，少的只有7、8名學(xué)生，而縣城的班額卻在80---90多名?？h城的學(xué)校向超大規(guī)模發(fā)展，鄉(xiāng)下學(xué)校沒有了生存的空間。這樣下去，不利于教育的可持續(xù)發(fā)展，加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家長望子成龍心切，盲目的甚至瘋狂的擇校，使這種現(xiàn)象愈演愈烈，使教育向極端方向發(fā)展。要想改變這種現(xiàn)象，就必須加大對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）薄弱學(xué)校的投入力度，改善學(xué)校的面貌。每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建一所標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校，每個村保留一個教學(xué)點，使低年級學(xué)生能夠就近入學(xué)，高年級在本鄉(xiāng)內(nèi)相對集中。解決鄉(xiāng)下學(xué)生上學(xué)難的問題，減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。使鄉(xiāng)下學(xué)生能就近享受到像縣城學(xué)校一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)淶源教育的均衡、可持續(xù)發(fā)展。

二、抓好兩支隊伍的建設(shè)。

兩支隊伍即：校長、教師兩支隊伍。要建設(shè)一支事爭一，流管理過硬的校長隊伍。帶出一支業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

一個好校長，就是一所好學(xué)校。學(xué)校的發(fā)展靠管理，管理的優(yōu)劣看校長。一個校長，就是一所學(xué)校的靈魂。校長的管理理念影響著一所學(xué)校的現(xiàn)在，甚至將來。因此，校長隊伍建設(shè)至關(guān)重要。這樣就為校長提出了更高的要求：首先，校長要有敬業(yè)精神，要以校為家。愛崗敬業(yè)是從事一切事業(yè)的前提，只有熱愛教育事業(yè)，才能為之奮斗終生。校長一定要有終生從事教育的決心。愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。要做教師的表率，要用高尚的人格魅力去影響教師，去感染身邊的人。甚至影響整個學(xué)校。其次，校長要有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，這就要求校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。校長學(xué)習(xí)的途徑：一是自我學(xué)習(xí)，校長要博覽群書，要給自己列出讀書目錄，制定讀書計劃、自我加壓，通過自我學(xué)習(xí)，充實自己。二是要搞好校長培訓(xùn)提高，縣教育局要多組織校長參加專家講座，提升校長的管理理念。三是要開闊眼界，要走出去?？h教育局要多組織校長外出參觀學(xué)習(xí)，增長見識。第三，在對校長的任用管理方面，要注意德才兼?zhèn)?，德是第一位的。要充分調(diào)動校長管理教學(xué)工作的積極性，客觀公正的評價校長的工作成績。校長的工作業(yè)績表現(xiàn)在多方面，對校長工作評價也應(yīng)該從多方面去考慮，分別進(jìn)行考核。有的學(xué)校在教學(xué)成績方面優(yōu)秀，應(yīng)發(fā)教學(xué)成績獎；有的學(xué)校辦出了自己的特色，有亮點工作，應(yīng)發(fā)特色獎等等。第四，校長要抓好對教師的培訓(xùn)提高工作，努力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍。優(yōu)秀的校長，應(yīng)該是非常重視教師的培訓(xùn)提高工作。校長要抓好教師的校本培訓(xùn)工作，走教師專業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)一支優(yōu)秀的專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍。一是，教師要加強(qiáng)自學(xué)，教師的自我學(xué)習(xí)是非常重要的，教師要樹立起終生學(xué)習(xí)的理念，內(nèi)部動力才是發(fā)展的決定因素，每位教師要想提高自己就必須要自我學(xué)習(xí)，自我加壓，自我修練。教師要針對自身實際制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在點點滴滴、時時處處中去學(xué)習(xí)。二是，教師要加強(qiáng)自我反思，自我反思是教師的自省過程。要做到課前思，教中思，課后思、日思、周思、月思、期中思、期末思等，只有通過不斷的反思自己，才能從中找到不足，總結(jié)經(jīng)驗，超越自我，進(jìn)步提高。三是，相互學(xué)習(xí)。就是教師間要相互聽課，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。校長要安排每位教師做校內(nèi)公開課，組織教師相互聽課和評課活動。除學(xué)校組織外，教師間可自由聽課，有針對性的聽課。四是，專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)帶動作用，每學(xué)期要組織兩次示范課活動，為教師提供向骨干教師學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時可請縣教研員來指導(dǎo)教學(xué)，開展同課異構(gòu)活動等。五是，要經(jīng)常組織教師外出參觀，聽課學(xué)習(xí)活動，讓教師開闊眼界，增長見識，更有利于教師的提高。

三、加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)上校長要兼課，不能脫離教學(xué)，給教師做出表率。要深入教學(xué)一線，聽課、評課、指導(dǎo)教學(xué)。抓好對教學(xué)常規(guī)的管理。制定考核細(xì)則，實施量化管理。從計劃、備課、上課、作業(yè)留批、自我學(xué)習(xí)、自我反思、相互聽課評課、總結(jié)等方面作出具體要求，實施量化管理，要求每位教師開學(xué)初要制定詳細(xì)的計劃；備課要實用，不要照抄教案，做到超周備課；教師要上好每節(jié)課，把日常課上成公開課；作業(yè)批改要認(rèn)真及時，做到全批全改；發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)；教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我反思提高；要相互聽課、評課，相互學(xué)習(xí)提高；總結(jié)好自己的教學(xué)工作等。抓常規(guī)管理要各個環(huán)節(jié)不能放松，做到環(huán)環(huán)相扣，抓好對教學(xué)過程的管理，才能有利于教學(xué)工作的穩(wěn)步開展，我們要將教師業(yè)務(wù)量化結(jié)果與績效工資掛鉤，調(diào)動教師工作積極性，主動性。

以上幾點是我在抓學(xué)校管理方面的點滴體會，還很不成熟，望各位同仁給予批評指正。

第四篇：黃懷寧：一流的家庭教育才有一流的國家

黃懷寧：一流的家庭教育才有一流的國家 《規(guī)劃綱要》辦公室：

你們好！首先表達(dá)一個普通公民對黨中央國務(wù)院問計于民、問需于民、問政于民的決心和力度的振奮！同時對綱要工作小組辦公室全體專家的辛勤工作表示欽敬！我叫黃懷寧，原就職于廣東醫(yī)學(xué)院附屬厚街醫(yī)院，副主任心理醫(yī)師，我在臨床工作中接觸了太多傷心的家庭，成人自己求助也好，為孩子求助也好，這些問題都是家庭教育造成的，也都是可以通過家庭教育避免的，而病了再醫(yī)，再好的技術(shù)都是笨辦法！一直以來我都有一個夢想，辦一所真正的父母學(xué)校，08終于辭職創(chuàng)辦中國人本教育網(wǎng)·安徽人本教育咨詢有限公司，專業(yè)從事父母教育。在此非常感謝《規(guī)劃綱要》工作辦公室，讓我們有機(jī)會向民族大計《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出想法和意見！我把綱要至少研究了十遍，我所提的內(nèi)容主要針對“家庭教育”，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家見諒！此致

敬禮

黃懷寧

一流的家庭教育才有一流的國家

――規(guī)劃綱要應(yīng)彰顯家庭教育的重要地位

綱要的出臺可以說萬人振奮、萬人期待、萬人意見！

振奮是因為綱要確實讓我們看到了“綱”――堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；也看到了“要”――核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。單這兩句話就已經(jīng)找到多年來教育弊病的癥結(jié)，下面的一切都是圍繞這個癥結(jié)而下藥，而且是用十年時間甚至是中長期的一個系統(tǒng)醫(yī)治，我相信中國的教育大有希望，民族幸甚！

綱要的藥方配伍非常齊備，但是某些藥的份量不足，而且是非常不足，甚至影響到整個處方的效果與價值。

既然綱是堅持以人為本，那么什么是人本教育、人本教育的重點是培養(yǎng)什么、人本教育的主要教育者是誰、通過什么途徑就應(yīng)該有清晰的表述。綱要里對素質(zhì)的定義論述為三條“堅持德育為先”“堅持能力為重”“堅持全面發(fā)展”，這與人本教育完全相合，人本教育的重點不在知識、智力，而在人性、道德、自信、意志力、創(chuàng)造性等與學(xué)位無關(guān)的教育，一句是培養(yǎng)健全人格的教育。

人格在先，專業(yè)技能在后，德育不能完全替代人格這個詞，可惜綱要沒有明確指出人格培養(yǎng)，整個綱要也只唯一出現(xiàn)一次人格這個詞，“教師要有人格魅力”。要知道現(xiàn)在所出現(xiàn)的各類學(xué)生問題、啃老問題、成人社會適應(yīng)問題都是人格上有問題，創(chuàng)造性也不是一種技巧，而是一種自小就慢慢塑成的人格，我們過去所培養(yǎng)的是一種適應(yīng)性人格的人，又指望他做創(chuàng)造性的事，怎么可能呢？

在全面發(fā)展里提到德智體美，不提勞動教育，這是不符合人本思想的，馬克思說過，人的第一需要就是勞動，現(xiàn)在獨(dú)生子女，三口之家，工業(yè)化信息化讓學(xué)生參加勞動的機(jī)會越來越少，這對人的心理健康是不利的。

建議后面一句話能否改為“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的人格健全的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！?/p>

雖然人格培養(yǎng)未明確提出，但在藥劑上卻下了一道良藥，把學(xué)前教育提上了重要事程，三歲看小，七歲看老，重視學(xué)前教育重視的是智力呢？還是人格呢？這個也要搞清楚。如果重視人格，誰、哪個場所對孩子人格影響最大呢？顯然是家庭。“德育為先”，真正的德育教育在哪里呢？還是在家庭。

戰(zhàn)略是以人為本，但人本教育最重視的，都被輕描淡寫而過。整個綱要只出現(xiàn)了一次“人格”，兩次“心理”三次“家庭教育”，而且都是不在本意的，空泛的。

第一次出現(xiàn)家庭教育是把“把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面”。第二次是在第四章義務(wù)教育中提到，“充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！钡谌问牵谝婪ㄖ谓陶鹿?jié)里提到要制定相關(guān)家庭教育法律。

這三次出現(xiàn)家庭教育都不是針對家庭教育本身的發(fā)展與規(guī)劃。家庭應(yīng)樹立什么樣的正確教育觀念？從哪里獲得正確的教育方法？誰教給他們這些？家長想系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校在哪？家長想解決問題哪里找機(jī)構(gòu)？想咨詢身邊的人員在哪？

從心理角度來看綱要，“尊重教育規(guī)律，夯實基礎(chǔ)”這十個字最重要?！芭k好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生”，光靠學(xué)校的老師或許能辦好每一所學(xué)校，但能不能保證教好每一人學(xué)生？教好每一個學(xué)生的保證是由父母和專業(yè)教師兩方面承擔(dān)才能保證，我們有師范和繼續(xù)教育來保證專業(yè)教師的素質(zhì)提升，在保障措施里專門設(shè)置一章“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”，而拿什么保證父母的素質(zhì)提升？要知道當(dāng)下我們的家庭教育要比學(xué)校教育無知、畸形得多，老師辛辛苦苦教上5天，一個周末2天全給你顛覆了，導(dǎo)致現(xiàn)在教育是5＋2＝0。學(xué)校教育的詬病是有知者作無理事――制度原因，而家庭中無知的父母（沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過人的成長規(guī)律、教育規(guī)律、家庭社會學(xué)相關(guān)知識）怎么可能作出有理事呢？

綱要對學(xué)校教育制定得細(xì)，“要求不要設(shè)立重點學(xué)校和重點班”，但家庭教育卻沒有這么細(xì)，對父母教育太模糊不清了，沒有“家庭教育”一章節(jié)比較失望，整個大綱沒有給廣大人民留下一個或倡導(dǎo)一個清晰的理念，結(jié)果成了只是教育制度上的小修正，而不是教育與文化上的大改革。中長期綱要應(yīng)該是民族發(fā)展的大方向，但卻讓人感覺到家庭教育并不是國家教育發(fā)展的大方向！

中華文化只所以幾千年生息而不滅，就是因為中國社會的核心是家庭，在國家這個大殼之下實際上是家族制在支撐，國破而族不滅，最終文化不滅，這也是殘暴皇帝要滅九族的原因。所以不管現(xiàn)在實行的大一統(tǒng)的教育多么完善和發(fā)達(dá)，都是從外而內(nèi)的教育改革，并沒有影響到家庭深層次，如果我們一直這樣下去，從上而下的龐大努力也一樣會是強(qiáng)弩之未難穿魯縞，而實際上傳統(tǒng)家庭教育觀念不是魯縞而是強(qiáng)大頑固的屏障！

教育、婚姻、職業(yè)是人生三大問題，而三大問題都根基于家庭教育。家庭中的信念、氛圍、溝通、自主、親密、權(quán)利等等是我們?nèi)绾卧谑郎仙畹淖钪匾M成部分，和諧家庭就是和諧社會，改變家庭即是改變世界，我們的教育改革一定

要突破屏障，鉆到家庭里面來。實際上教育部對家庭教育是非常重視的，幾乎全國學(xué)校幼兒園都有家長學(xué)校，最近七部委還聯(lián)合頒發(fā)了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，其目的都是在突破這個屏障，那么在綱要上明確并重點地規(guī)劃出來就是非常必要的！如果再能從人才到場地一步步落到實處，我們的教育將會有怎樣的成果?。∮幸粋€省拿出20億修水利，這是造福百代的民生工程，但是若拿出20億進(jìn)行家長教育，也許更是造福萬代的民生工程，他也創(chuàng)造了中國教育史上的佳話。

著眼于教育制度、教育技術(shù)還是人本身？人本身就是理念問題，改變理念首先就是父母要培訓(xùn)，教改在這一理念上高度似乎不夠，戰(zhàn)略里找到問題的根子，但接著一句話“重點是面向全體學(xué)生”又回到了過去，為什么不是“面向教育者”呢？把我們成人置于高高在上的教育者位置上，而實際上我們成人有多少是合格的、真正具有人本思想的教育者？許多父母是沒有學(xué)習(xí)如何做父母的理念的，開車是要執(zhí)照的，開辦養(yǎng)殖場是要培訓(xùn)的，養(yǎng)育人卻不要上崗培訓(xùn)，實際上無數(shù)人已經(jīng)在呼吁“教育要從父母抓起”，我要說“父母自身的教育要比孩子的教育重要一萬倍！”如果國家倡導(dǎo)父母教育的話那對廣大父母是多大的推動，綱要里若有明確規(guī)劃，就一定能把父母教育的理念植入國民，讓他們掌握教育規(guī)律才是最最強(qiáng)大的國民教育！“構(gòu)建體系完備的終身教育”“加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開發(fā)社區(qū)教育資源?！?“繼續(xù)教育參與率大幅提升”我想最最迫切的繼續(xù)教育就是父母的教育，這個做到了，“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的目標(biāo)就一定能實現(xiàn)！

家庭是第一所學(xué)校，父母是第一 任老師。真正重要的教育改革就是對這所“學(xué)?！保嬲匾睦^續(xù)教育就是對這些“老師”！

第五篇：究竟什么才是一流的教育

究竟什么才是一流的教育？

2月27日下午，2010兩會前夕，溫總與廣大網(wǎng)友在線交流時再次強(qiáng)調(diào)：“只有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才，建設(shè)一流的國家?！?/p>

眼下，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和教育改革和發(fā)展問題成為了兩會的一大熱點。

值得關(guān)注的是，教育部的原副部長周遠(yuǎn)清在解讀《規(guī)劃綱要》“四亮點”時強(qiáng)調(diào)，第二個亮點，要建成一批國際知名有特色的高水平高等學(xué)校。建設(shè)若干所世界一流的大學(xué)。

這里就引發(fā)了一個分歧或者說是問題：溫總強(qiáng)調(diào)的是“一流的教育”和“一流的人才”；而教育部的官員瞄準(zhǔn)的是“若干所世界一流的大學(xué)”。

也許有人認(rèn)為兩者是一回事，但是，實際上未必。

我們知道，近年來，教育的公平問題日益引起人們的關(guān)注和熱議。其中的一個重點話題，就是取消重點中小學(xué)。

全國政協(xié)委員、中國科技大學(xué)校長朱清時在接受記者專訪時說，一些地方所以會出現(xiàn)重點學(xué)校與非重點學(xué)校的區(qū)分，與一些地方與官員的政績思維有關(guān)。一些地方官員以本地有多少所重點學(xué)校、這些重點學(xué)校有多高的升學(xué)率與錄取率為榮耀，于是為了滿足這種片面追求政績的心理，將大部分優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中到某些學(xué)校，教育資金投入也向這些學(xué)校傾斜，從而加劇了“強(qiáng)校愈強(qiáng)、弱校愈弱”的“兩極分化”現(xiàn)象，并因此而導(dǎo)致中小學(xué)生不能接受到同等教學(xué)質(zhì)量的教育，損害與破壞教育公平與社會公正的實現(xiàn)。

我們進(jìn)一步思考一下：重點大學(xué)又何嘗不是如此呢？

建設(shè)一流的國家需要一流的人才，“只有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才”。什么才是一流的教育？

老子在《道德經(jīng)》第二十七章說，“圣人”“無棄人”，“物無棄材”，這才是高明！建設(shè)一流的國家，需要全社會共同的努力，需要全民整體素質(zhì)的提高。我們的教育方向，必須瞄準(zhǔn)全體大眾，而不是個別精英。

關(guān)注全民教育，一切為了孩子（而不是為了政績，不是為了效益，不是為了GDP），為了一切孩子（而不是重點小學(xué)的孩子，不是某些特長生，不是某些權(quán)勢家族的后代），為了孩子的一切（不僅要考慮他們的現(xiàn)在，更要考慮他們的就業(yè)和發(fā)展等等）。在現(xiàn)有的條件下，把所有的孩子都當(dāng)作一流的人才去培養(yǎng)，讓他們接受盡可能公平的教育，這樣的教育才稱得上是一流的教育！

只要我們把整個基礎(chǔ)教育抓好了，注重全民素質(zhì)的提高，“若干所世界一流的大學(xué)”會自然涌現(xiàn)出來，根本不需要刻意去“建設(shè)”，去“打造”！