第一篇：《做一個卓越的老師 》讀后感文檔

《做一個卓越的老師》讀后感

程聯才

寒假前學校發了一本書，叫做《做一名卓越的教師》，當時非常地不以為然，而且還心存不滿，“放個假也不讓人輕松”，可是我從放假開始讀，當時讀的原因是想起了一位教育專家的話：“電視是批量生產傻瓜的機器”，為了這句話也為了兒子，我開始了閱讀這本書，受我的影響，孩子也在讀著他自己的書，而且是讀得那么的津津有味，那一刻，我深刻體會到自己當時的決定是正確的。

可是讓我心靈震撼的不止于此，而是我讀到了一本多么適合自己讀的一本書，自己曾經在當當網上苦苦尋覓，就是希望找到一本適合自己的書，可是在閱讀了《好媽媽勝過好老師》和《第五十六號教室的奇跡》后，就再也沒找到引起自己共鳴的書，也許還是自己讀書的欲望不夠強烈吧。而那一晚上，我多么地慶幸自己沒有偷懶，沒有把這本書束之高閣，而是利用兩個晚上的時間把它全部讀完，因為這本書句句經典，如果說《好媽媽勝過好老師》是家長的字典的話，那《做卓越的老師》就是每位班主任、每位教師的必查字典，在我們遇到困難時，我們就可以通過目錄找到解決的方法。

通過對這本書的閱讀，我從中找到了心靈的共鳴，找到了管理中的智慧，一個個鮮活的事例，一個個富有哲理的小故事，給我們今后的工作指明了方法，讓我們更加明確了：七個“做”，引起我心靈的撞擊，給了我巨大的能量。

一、做卓越的老師：

追求卓越是老師們的最高境界，在追求的過程中，有太多需要學習的東西：肯定孩子的潛能無限，肯定每個孩子是一個合格的老師首先應該做到的；永遠深愛自己的事業并對他付出你一生的激情；

二、做幸福的老師：

要讓學生幸福，教師首先要幸福；試想一個每天愁眉苦臉、怨天尤人的老師，怎么會讓孩子們感到幸福呢？不能“選你所愛”那就“愛你所選”吧！既然我們選擇了教師這個育人的職業，我們就選擇了清貧，選擇了奉獻。當別人滿足于金錢時，我們也有“桃李滿天下的芬芳”；當別人滿足于高官厚祿時，我們自有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。誰說我們不幸福呢，讓我們都遠離“庸人自擾”吧！

三、做會育人的教師：

做老師要有三心，即愛心、童心、責任心。并且時刻把教育工作作為一項事業、一門科學、一種藝術，終身去研究它。讀到這項內容，給我印象最深的是已經參加工作的學生寫得一篇《老師，我銘記您的笑容》，對于那個美術老師的寬容、尊重學生的人格讓我深深的敬佩，試想：如果換做是我的話，同樣是老師遇到同樣的事情我能否做到呢！想到此不僅有些汗顏，是啊，我是老師，面對問題學生，我能否那么冷靜，所以一個優秀的教師必須具有良好的修養和高超的教育藝術啊！

四、做會上課的教師：

文章從三個方面進行了闡述：（1）圍繞一個目標，即圍繞孩子們的情感、態度、價值觀來設計我們的課堂，把每一個孩子當成活生生的人去對待，在幾十平米的教室中不斷碰撞智慧的火花。（2）遵循三條規律，即師生之間的互動，做老師不是夸夸其談地把知識傳授給學生而是通過互動教會孩子們如何學習。一個優秀的會上課的教師必須做到：把眼睛還給學生，讓他們觀察；把大腦還給學生，讓他們思考；把嘴巴還給學生，讓他們表達。把雙手還給學生，讓他們去操作。（3）凸顯七大理念：每一個孩子都是獨一無二的，我們應該尊重他們的個性差異。所以課堂改革勢在必行，而且誰走到了前面誰就會最早嘗到甜頭。尤其是倡導的小組合作，讓孩子們在課堂活動中以及在班級管理中都能夠通過合作解決問題，同時教

會學生自律。

五.做會寫作的教師：

我們每天都在做一些瑣碎的事情，但這些都是我們寶貴的財富，它代表的是經驗是反思是總結，我們應該學會寫作，哪怕一開始我們記錄的是流水賬，但是天長日久、日積月累，我們的寫作會有很大的進步，更重要的是我們積累了一批巨大的財富，所以我們應該做一個有心人，把課堂教學中的心得或者班級管理中的小事大事都記錄下來。

六、做會當家長的教師：

父母是孩子的第一任教師，我們不但身為教師同時也擔負著教育自己孩子的重擔，所以我們也要學會做家長。該書列舉了很多事例告訴我們現代的家庭教育中存在哪些教育誤區，孩子們心目中的好家長是什么樣子的。所以作為家長我們應該做到尊重孩子、信任孩子、真正走進孩子們的心靈，從而使家庭教育和學校教育及社會教育合二為一，真正地讓教育走向成功。

七、做會培訓的教師：

現代社會日新月異，孩子們接觸到的負面東西已經遠遠超乎我們的想象，為了讓我們的教育也隨著社會的發展而發展，我們更應該積極地參與教師培訓，通過培訓，我們要學會反思、學會總結，及時地改變自己的教育方式和教育理念，我們的教育才不會被時代淘汰。

總之，通過閱讀這本書，讓我重新審視自己，更引起我的深思，如何做一名合格的優秀的人民教師，還有很多問題值得探討！只有更加努力的學習才有可能取得教育的成功！

第二篇：《做一個卓越而幸福的教育者》--讀后感

《做一個卓越而幸福的教育者》讀后感

青島市黃島區隱珠小學倪連學

曾經有人說，讀書就是讀人，就是與作者進行兩個人的沒有別人打擾的交流。讀湯勇老師的《做一個卓越而幸福的教育者》，確實感覺自己的面前坐著這樣一位充滿教育智慧、深明教育哲理的智者和前輩，毫無保留地將自己的教育經驗和感悟傾囊相授，讓我和跟我差不多的教育新兵受益頗多。

一、把自己變成珍珠

我覺得這句話適用于所有人。人生在世，有接近二十年的學習時期，過了這段時期，便是在社會上闖蕩了。不同的人，不同的崗位，便有不同的人生。有些人如魚得水、游刃有余；相對地，有些人自怨自艾、怨天尤人。湯勇老師的書告訴我們，“脫穎而出的唯一途徑是讓自己變得足夠醒目、足夠優秀”，換言之，不必去抱怨懷才不遇、造化弄人，有那個功夫還不如好好努力，讓自己變得足夠強大，成為某一方面不可取代的人。

二、責任壓倒一切

警察的責任是除暴安良、維護世界和平；醫生的責任是救死扶傷、給人生的希望；教師的責任又是什么呢？書中舉的地震中的老師把生的希望留給學生的例子，我也聽說過。但我見到的更多的是那些在平凡的教育崗位上辛勤付出的老師們：他們每天很早就從家里奔向心愛的教育崗位，晚上很晚才拖著疲憊的身子回到家中；他們顧不上照顧自己的孩子，卻在凌晨將生病的學生送到醫院；他們不但要精心備課、備學生，還要關注學生的學習和心理變化，及時與學生交流、談心……冬去春來，一年又一年，平凡的崗位上，他們為著自己的責任付出著

無悔的青春，譜寫著一曲曲感人肺腑的教育的贊歌。

三、沒有愛，就沒有教育

愛是教育的主旋律，沒有愛就沒有教育。因為身體里有一顆柔軟的愛心，才會像對待自己的孩子一樣對待學生，急學生之所急，想學生之所想；因為有一顆敏感的愛心，才會敏銳地發現學生身上的一點一滴地變化，感受他們的喜與悲；因為有一顆堅強的愛心，才讓學生感受到巨大的力量，才能指導他們在學習的道路上走得更遠……

四、身教勝于言傳

在一個家庭中，父母是孩子學習的榜樣，所以有俗話說的“上梁不正下梁歪”。而在一個學校中，老師則是影響學生的重要因素。什么樣的老師就會管理出什么樣的班級，就會教育出什么樣的學生。一個有理想、有能力、有正氣、有激情的老師，會教育出一群善良、上進、充滿希望的學生。而這種教育的過程，并不是只通過簡單的說教就辦到的?？梢栽O想一下，一個迷茫、沒有活力、沒有目標和志向、沒有愛心的老師，就算講的再激情澎湃，學生從其中得到的正能量又會有多少呢？所以說，育人者，先修其身。

五、憑什么站立講臺？

看到這句話，突然發現不知道該怎么回答。憑什么？問者理直氣壯；但是卻使人無法擲地有聲地回答。我憑什么站立講臺呢？湯勇老師希望大家能夠有底氣地回答：憑我是人格的感染者。細想來，有幾分道理。學?，F在不都提倡德育教育嗎？像我們學校提出的“先做人，后成才”，以及學生跑操時喊出的嘹亮的口號“追求卓越，報效祖國”，無不展示著學校培養的目標是讓學生成為德才兼備的人。而這個目標的實現，不但要求育人者知識淵博，還要求他們有高尚的人格。這樣的教師

才能以自身的人格魅力感染和教育學生，成為學生學習的榜樣。

六、有效的課堂是靈動的課堂

看到這句話，感觸有點多。前一陣學校舉辦了一節生物觀摩課。課堂上，有趣的游戲作為課堂引入，而授課內容圍繞著學生身邊的事情展開，整節課，討論熱烈，回答踴躍，師生關系和諧，整堂課充斥著向上、樂觀、平等的正能量。這樣的課堂學生主動、自信、從容、陽光，這樣的課堂進行的順利、有序、高效、靈動。而反觀某些課堂，氣氛沉悶，呆板、安靜，如此的課堂又怎么能達到有效和高效呢？

七、我們比我重要

這句話，不但適用于教育領域，實際上它是“放之四海而皆準”的。從學校層面講，一個班級中，學生生活在一個集體中，他的成長離不開集體這個環境，離不開集體的幫助。一個備課組中，每個教師也不是一個人就能單打獨斗的，一個人的力量畢竟有限，所以，需要討論，需要集備。一個年級組中，單獨一個學科的成功無法保證整體的成功，成功需要的是各科的均衡發展，需要的是團隊的力量……是的，我們是一個團體。我們比我一個人重要。在我與我們發生沖突的時候，我必須服從我們，必須為我們的成功做出努力。

八、向過程負責

向過程負責，才能對結果負責；不重視過程，很難達到預期的結果。所以，為了我們的學生能夠在高考中取得一個理想的成績，贏在新的起跑線上，我們作為教師，應該認真對待教育學生的每一天，每一堂課，每一次作業批改，每一次輔導交流，每一次模擬訓練……踏踏實實地將每一天充實的度過；扎扎實實地將每一個知識講透、練透；關注學生的每一點心理變化，及時疏導。相信，我們的學生一定能夠笑傲高考考場！

九、幸福比優秀重要

書中說：“幸福的教師會造就幸福的學生、幸福的教師會生成幸福的課堂、幸福的教師會享受幸福的職業、幸福的教師會獲得幸福的人生”。這四個小標題尤其是前兩個標題讓我有很大觸動。什么是幸福？百度百科上說：幸福是一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。對于教師來說，幸福應表現在對自己所從事職業的一種滿足；表現在對具體工作的滿意和從容；表現在對學生的喜愛和關懷……這個幸福的教師，能夠教給學生豐富的知識，能教給他們做人的道理和人生的哲理，能夠讓學生感覺到奮斗的歡樂和成功的喜悅。而這些，是一名優秀但不幸福的老師無法做到的。希望我們都能享受我們的工作，幸福我們的人生。

十、扮演好人生角色 你是教師，是警察，是醫生，還是工程師？我們的人生角色一般在大學畢業甚至高考填報志愿的時候，就基本成定局了。從此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要學習、成長，以求更好地扮演后人生角色?；蛟S在前進的道路上會遇到許多挫折，你會迷茫，會退縮，甚至會想放棄，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，湯勇老師告訴我們：適應更重要。適應這份工作，適應這份環境，像沙漠里的卷柏一樣，既然無法遷移到別的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取養分……自然界中的動植物尚且如此，作為萬物之靈的人類，又怎能遇到一點問題，就輕易放棄呢？所以，既然選擇了，那么只有認真思考如何扮演好你的人生角色。年輕老師尤其要堅定信念，積極思考，認真學習，可以失敗，但是不可以棄權！

讀這本書，收獲有很多，反思也有很多。慶幸自己生

活在這樣的年代，能夠有機會向那么多優秀的教育前輩學習；也很為自己在工作和生活中一些不盡如人意的想法和做法而深感愧疚。循著這些教育大家的足跡，讓我們堅定的行走在教育的路途上，力爭做一個卓越 而幸福的教育者！

第三篇：《做一個卓越而幸福的教育者》的讀后感

湯勇的《做一個卓越而幸福的教育者》是一本引人入勝的幸福教育讀本。一篇篇扣人心弦、生動活潑的教育講演，一個個啟迪心智、發人深省的心靈故事，帶我們行走于幸福教育的路上，在這條路上，我們背負著理想、智慧、激情的行囊，陽光自信、從容寧靜……

的確真正的教育是發自內心、充滿激情的，也只有幸福的老師才能教出幸福的學生，因此教師擁有職業幸福感是至關重要的，要想做一個幸福的教師，我認為應該做到以下幾點：

首先教師自身應該擁有詩意的生活

一個優秀教師應該具有學者風范、書生氣息、書香人生。在言傳身教中感受教育智慧在學生身上融化、組合、萌芽、生長的滿足和快樂。在這樣的風范、氣息、人生里詩意地生活，我們的生命會變得更加有活力、有朝氣，我們的教育生活會變得更加豐富多彩。

作為一名語文教師，本身就該積淀深厚的文化底蘊，并兼有文學的靈性.，伴著怡人的書香墨韻，去拔響學生智慧的心曲、開啟學生靈性的光輝，讓學生輕輕浸潤在古詩詞紛紛漫落的姹紫嫣紅中，享受古詩詞的絲絲馨香，讓文學的靈性在書香墨韻間輕舞飛揚……

早春三月，草長鶯飛，一場春雨瀟瀟而下。帶著激情詩情，踏進教室的那一刻，高聲朗讀韋莊清詞一首：春雨足，染就一溪新綠。柳外飛來雙羽玉，弄晴相對浴。樓外翠簾高軸，倚遍闌干幾曲。云淡水平煙樹簇，寸心千里目。”告訴學生這首詞描述了一幅生機勃勃、春意盎然的春天畫面：綠色的溪水、嫩黃的柳枝、一對玉鳥在飛、一個女孩倚著欄桿、看著遠處幾片淡淡的云和籠罩著煙霧的樹……老師最愛這句“春雨足，染就一溪新綠”，它清新明麗又富含生活的哲理。

然后讓學生說出自己最喜愛的春雨詩詞并說出妙處——

“春水碧如天，畫廊聽雨眠”，江南的春天湛蘭透碧、深徹見底，勝于一碧蘭如洗的蘭天，三五只裝飾華麗的游船在碧綠的江面自由自在地游弋，躺在畫舟中的人們在欣賞兩岸風光，細心品味打在船篷上的雨點聲，悠閑自在。

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，透過雨絲遙望草色，似有似無，讓我們感受早春草色朦朧美。

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”，意境新美，詩人于清麗的詩句中流露了仕途失意的憂怨。

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，一曲千古絕唱，唱出了清明時節，那種悠悠灑灑思念已故親人的哀傷。

……

就這樣于風起時、花開時、月落時、雪飄時隨時隨意給學生種下詩的種子，詩的情懷，讓他們的詩情詩懷像水邊蒼翠蒹葭一樣，散漫無邊，但卻茁茁而生，假以時日，便成一片郁郁蒼蒼之勢。

其次教師要有一顆感恩之心

感恩是一種人生態度，是知足常樂的心態。作為一名教師，如果能懷著感恩的心看待學生，你會被學生眼中飽含的純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到幸福；被節日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。所以，常懷感恩的教師，一定是面帶笑容，自信，給學生以力量與鼓舞的教師。一個幸福快樂的教師，才會擁有一群幸?？鞓返膶W生。

其實每個教師心中都灑落著或多或少的感動和溫暖的記憶。

記得畢業第二年，接手一批學生，一次在我心情不佳時，一個學生上課與我發生摩擦，結果我的淚水竟然當著學生面禁不住地流了出來……后來知道我教的第一批學生中一個男生要去揍那個惹哭我的學生，雖然為他的魯莽感到不安，但是也被他如此的“拔刀相助” 所感動，后來我們保持了很長時間的一段師生情誼，十八年過去了，至今想起心里仍然暖暖的……

離開一中兩三年后，一次，在勝利街提著東西匆匆而行，結果一個高大帥氣的男孩從市醫院站點下來，喊我“老師！”可是我怎么也想不起到底是在初中還是在一中教過的學生。他提示我在一中教過他，現在他已經上了大學，這是回家過“十一”?？墒俏覍λ拿婵兹匀缓苣吧?，又不好意思問他的名字。我不知道我對這個學生曾經有過怎樣的關心與呵護，可能是一句鼓勵的話、一個溫暖的眼神，或是借過他名著讀？讓他竟然在車上瞥見我而早下了一站路的車。遺憾的是即使今天我也仍不知道這個中游的學生是誰，但是他特意下車陪我走的一站路，卻讓我久久感動著……

在府前，去年課代表去辦公室問作業，當時正好有個老師要跟我調課，我不經意中說了一句：“明天我過生日，最后一節別調給我好嗎？”結果，第二天上課時，同學們一見我進了教室，全體起立，高聲齊喊：“祝老師生日快樂！” 我當時一下子愣住了，感動一瞬間泗溢飛濺…… 下午有課的另一個班級也給我以同樣的感動，這一天我還收到了有個女孩子題意為我送的生肖奔馬。我們周主任對我說：“老王，今天你是世界上最幸福的老師了！”

意大利曾流傳著一個單純美好的民間寓言。故事的主人公是一只名叫弗雷德里克的田鼠，在夏天快過去的時候，它收藏了陽光、顏色和單詞，等到冬天到來時就將它們拿出來與小伙伴們分享，伙伴們歡呼：弗雷德里克，你真是個詩人。故事的題目叫做《收藏陽光》。

我想起了一句相近的中文詩句：往事像落日映照的河面，我揀閃光的在心間。

如果我們能揀拾這些灑落的溫潤的陽光收藏，點亮自己，溫暖自己；如果我們能收藏這些溫馨的愛，美麗自己，暖融自己，收藏陽光收藏愛，與學生進行心與心的接納，情與情的交融，彼此情懷濡染、靈魂交融，建構起一種師生同往的曼妙豐盈的溫暖人生，又何嘗不能感受工作的美麗，享受做教師的幸福？

再次教師要有一顆寬容之心

北師大肖川教授說：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。

記得有這樣一個教師必讀的:經典故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”。

老禪師面對犯錯誤的小和尚，無聲的溫暖關愛，卻勝于嚴厲的懲罰?？梢娹D悟、覺醒，來自于溫暖的關愛之中。如果我們教師都能夠懂得如何蹲下，何時蹲下，怎樣才算蹲下，就會有很多的學生在我們的包容之中感化，從而向善向好。作為教師，要有一顆寬容包容的心，學會心疼自己的學生，成為學生心中的一縷陽光。抓住各種機會善待學生，尤其要善待那些近來表現不佳而被我們警告過的學生。其實一些后進生、邊緣生往往都有著不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。教師只有在與學生深入交往與互動的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業的幸福感，更能感覺到自身的價值和人生的意義。

教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤與人性化育的職業。教師最大的幸福，就是看到學生的成長，讓學生的心靈可以自由舒展，在學生的進步與對社會的貢獻中，體會到一種他人無法達至的快樂。而教師也只有自身擁有了詩意生活、感恩之心、寬容之心，才能感受到做教師的幸福，行走在幸福教育的路上。春雨足，染就一溪新綠，只有幸福的老師才能教出幸福的學生。

第四篇：《做一個幸福的老師》讀后感

《做一個幸福的老師》讀后感

鄭獻清2012/05/1

1借用肖川老師的一段話就是，“教師，首先是一個人，是一個生活者?！倍屪约盒腋Ｊ侨松罨?、也是最重要的追求?！耙粋€能感受到生活幸福的人，一定會更多地珍惜生活、善待自我、友愛他人和奉獻社會；而相反，一個感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自棄，嚴重的還會仇視他人、敵視社會，成為社會的潛在威脅。”有了幸福感，受益的首先是我們自己；其次，最大的受益者是我們的親人；最后，是我們的學生，整個社會和國家。“你快樂，所以我快樂?！边@種說法固然很有一種讓人感動的無私奉獻意味，但若將之推向極端，卻是把快樂幸福的決定權放在了別人手里。所以，在說“你快樂，所以我快樂”的同時，不要忘了“我的快樂，也可以讓你的心情好起來；我的幸福，也可以讓你感受到生活的美好”。更何況“教師是任何一個社會中龐大的和有影響力的一個職業群體，這個群體的人們生活的幸福指數的高低，必然會影響到整個社會的整體福利”（肖川）。

所以，首先讓我們自己成為一個幸福的人，一個有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧?？墒?，怎樣才能成為一個有幸福感的教師呢？

做一個幸福的教師，首先要學會編織一張灑滿陽光的人際網。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導師。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導師保持聯系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

做個幸福的教師，一定要培養自身良好的心態。

正如教育專家袁衛星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……”

做個幸福的教師，一定要學會享受學生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學生，一種是怎么教也教不會的學生，面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心，原本我一直對學生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學會耐心和慢教育，所以現在我面對學生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術，更是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學會學會自我調節。

教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸福快樂，我們的學生也一定會幸?？鞓返?。

其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現.教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸?！棒~水情深”心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和-諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮，引導和激勵.況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中，創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜.本人認為，當我們教師的勞動被他人，社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業幸福，使學校成為學生幸福學習的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！

第五篇：做一個幸福的老師讀后感

中國教師報《做一個幸福的老師》讀后感

從教十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，讀完這本書，我覺得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個幸福的教師并不難。下面是我的幾點體會：

做個幸福的教師，一定要學會真誠做人，善待親朋同事。

做一個幸福的教師，首先要學會編織一張灑滿陽光的人際網。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導師。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導師保持聯系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

做個幸福的教師，一定要培養自身良好的心態。

正如教育專 家袁衛星 老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火?? ”

做個幸福的教師，一定要學會享受學生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學生，一種是怎么教也教不會的學生，面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心，原本我一直對學生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學會耐心和慢教育，所以現在我面對學生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是

我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術，更是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學會學會自我調節。

教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸?？鞓罚覀兊膶W生也一定會幸?？鞓返??？傊x了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業幸福，使學校成為學生幸福學習的樂園，成為 老師幸福工作的精神樂園！