第一篇：《做一個幸福的老師》讀后感

從教十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，讀完這本書，我覺得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個幸福的教師并不難。下面是我的幾點體會：

一、做個幸福的教師，一定要學會真誠做人，善待親朋同事。

做一個幸福的教師，首先要學會編織一張灑滿陽光的人際網。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導師。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導師保持聯系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

二、做個幸福的教師，一定要培養自身良好的心態。

正 如教育專 家袁衛星 老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火…… ”

三、做個幸福的教師，一定要學會享受學生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學生，一種是怎么教也教不會的學生，面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心，原本我一直對學生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學會耐心和慢教育，所以現在我面對學生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術，更是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

四、做個幸福的教師，一定要學會學會自我調節。

教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸福快樂，我們的學生也一定會幸福快樂的。

總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業幸福，使學校成為學生幸福學習的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！

第二篇：做一個幸福的老師讀后感

讀《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》有感

藁城區通安小學 王艷坤

引言：

假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。

讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺。《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》就是這樣一本充滿智慧的好書。這本書是于永正老師的“封筆之作”，是對從教半個世紀的一次全方位的總結。書中每一篇文章是那么簡單明了，那么妙趣橫生，那么生動活潑，那么幽默風趣，一如他的教學風格，風趣而典雅。一章一章用心地閱讀，于老師的那顆熱愛學生、熱愛語文教學、熱愛教育的心，總會讓我莫名的感動。

一、做“性溫”、“味甘”的甘草

于老師如甘草般善解人意。面對學生的錯誤，于老師總是用微笑和幽默代替批評。教學《漁夫和金魚的故事》時，發現一個學生在課上畫金魚，命其為課文插圖；寧寧的臉上被房棟甩了墨水，笑稱“錦上添花”以化解學生之間的矛盾。

“溫和”，溫中有善。這對老師尤為重要，“性溫”讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學會要“冷”處理；還讓你知道作為老師一定要與學生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光“溫”還不行，還要懂得調和。也就是懂得做事要把握好“度”。說得形象一點兒，就是“打了一巴掌，別忘了及時揉一揉”。看到這里，我就會想到在自己的教學生涯中，會遇到不同性格的學生；在課上，會遇到不同事情的發生。有時我卻不能很好地控制自己的情緒，會對學生大吼。事后我又很后悔，為什么我就不能對孩子寬容一點呢？可是看到孩子們不完成作業，考試成績不理想，課間在樓道里追逐打鬧??，總是讓我忍不住發脾氣，這樣無疑讓學生與我之間有了距離感。所以當我讀到于老師做“性溫”、“味甘”的甘草的時候，我心中滿滿的佩服。這是怎樣的一個特級教師啊！他有如此的胸懷和人品才能成就今天的成功！

二、提高自己的素養

于老師在書中談到修養來自三個方面：一是讀書同時讀自己。在信息時代如此發達的今天，讀書同時讀自己顯的猶為可貴。如果我們每天抽出一點時間，翻翻書籍，聞聞書中散發出的墨香，體驗不同作家筆下的風格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優秀品質的偉人為榜樣。每個人心中都應該有敬佩之人，我們以這些人為鏡，會讓我們更加優秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學感悟、與學生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。就像于老師讓學生寫日記一樣，一句話兩句話都可以，沒有事情記都可以，但是要堅持寫。每天讀三十頁書，朗讀其中一項，讀書筆記就行，“有毛就是雞”，這句話雖然很通俗，但是很實際。讀到這，回想自己那些年也常常寫教育隨筆，剛開始時用手在筆記本上寫，后來是電腦上寫，（現在還保存有那幾年的隨筆）。可是隨著時間的流失，自己越來越懶，已經荒廢了很多......雖然自己也寫教學反思，但有些東西還是單獨記錄下來比較好，自己的走過的路，有一些方法、體會自己單獨記錄下來更好一些。便于自己整理。下一目標：寫隨筆，每周一篇。二、一顆關愛學生的心。

于永正老師曾在書中寫道：“教育沒有純方法、技巧的東西，背后有無外乎一個情字在做支撐。”

每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品??

于老師在書中也教給了我們一個訣竅，一個方法。師生關系是平等的，我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現“平等對話”。

每一個學生都是渴望老師關注他、關心他的，尤其是班級里的一些差生，我教的一個班級里有一位學生作業經常不完成，家長拿他也沒有辦法，久而久之老師和家長都不管他了，隨他怎么樣，可是我發現他在上我的課的時候，聽得很認真，只因為我說他字的很棒。所以他的每次語文作業都是按時完成的。因此，我也知道原來一聲贊美是那么的重要。

在教學中我們要善于發現學生身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每次看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學生做題，看到他們全隊，并且很有積極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最后一刻。

四、擁有一顆永不泯滅的童心

我也很佩服于老師的“童心未泯”，他有一顆童心，所以他很容易就能走到學生中去，了解孩子，他始終保持孩子般的好奇心，不斷的發現生活中的美

于永正老師說：教了50多年書，最終把自己教成了孩子。雖年過古稀，仍童心未泯，始終保留孩子般的“好奇心”，對于新鮮事物總要去細細探尋。逛西雙版納熱帶植物園時，癡而忘返，當得知長得有點像芭蕉的“大樹”就是語文課本里說的“旅行家樹”時，竟高興地撲上去，打量著，撫摸著，并合影留念。他說：“以后再講《旅行家樹》這一課時，便多了一份資源，多了一份情感。”其實于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學生。記得有一次，于老師班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚那遲到的學生。當時，班上所有的學生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚呢？于老師當場回答學生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉。”就這樣，那調皮學生再也沒遲到了。回想當初我教小學時，我一直嚴格要求學生，上課不準說話、不準扭頭、不準做小動作??。若干個不準之后，其實效果并不理想，學生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節課下來，學生死氣沉沉，毫無積極性可言。

于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書中有一段是作者自己對自己的約法三章：

一、不背手；

二、主動和學生打招呼；

三、課間和學生一起玩；

四、到學生家里走走；

五、經常講故事和笑話；

六、幽默；

七、努力讓微笑成為自己的名片；

八、做值日；

九、一旦做錯了事，公開承認自己的錯誤；

十、定期征求學生的意見和建議。看到這里，深深地震撼了我的內心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個全國著名的特級教師，都能如此要求自己，為何我不能？

最后，我想以書中的一段話結束我的感想：“既然命運讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次。”

第三篇：《做一個幸福的老師》 讀后感

讀《做一個幸福的教師》有感

最近，我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，作為一名教師的我，首先被這本書的名字吸引住，有誰不愿做一個幸福的教師呢？其次，被內容所吸引。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點出“讀書：教師生命成長的必需”。因為，我是一個不愛閱讀的人，看了這個題目我的興趣很大，當我用了我最快的時間看完這一部分以后，我的感受很大：

每個人都知道：教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神與心靈層面涵養學生，通過對其潛能的開發，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現生命的飛躍。韓愈在《師說》中有一句很經典的話語：“師者，所以傳道授業解惑也”，陶老師認為其深層內涵，則在于人格升華與文化升值。

既然陶老師把“傳道”定格為完善人格，那么，作為教師，究竟怎樣才能完善人格呢？陶老師強調，讀書當是最佳、最捷之徑。特別是經典文化，恰恰是人格培養的最為有效的載體。這一觀點，對我來說深有體會：

我自小與書隔緣，造就的后果就不言而喻了吧。每次書寫之時，總有書寫奴隸的感覺，可謂：憂筆下之憂，煩筆墨之煩。時代的需要促使每個人都在變化，從我校開展讀書活動開始，學校經常要求我們教師看一些有關教育的名篇、名著之類的書籍。我雖然沒有看幾本完整的名著，但我堅持著每天看一點書，少則幾行，多則幾頁，一段時間下來，我也頗有心得。

因此，我們讀圣賢之書，和圣人進行對話的時候，就會自然而然地提升自己的道德修養和寫作水平。

陶老師認為，“受業解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。只是沒存到銀行里，而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。

老師在學生面前應當是文化的擁有者與代言人，如果不讀書，所有的文化升值都成為紙上談兵，他也不會成為學生心目中的真正意義上的老師。所以，教師必需關注讀書，實現自己的文化升值。而且，陶老師特別強調：閱讀一些高層次的書，能使我們真正地擁有智慧人生。我們知道，知識和智慧是不一樣的。知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。

最后，我喜歡陶老師的一段話用作結尾：

作為教師，首先應該是文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經典文化一旦內化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。

從現在起我將成為讀書的主人。多讀書，讀好書，讓讀書成為自己生命的一部分。

第四篇：做一個幸福的老師讀后感

中國教師報《做一個幸福的老師》讀后感

從教十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，讀完這本書，我覺得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個幸福的教師并不難。下面是我的幾點體會：

做個幸福的教師，一定要學會真誠做人，善待親朋同事。

做一個幸福的教師，首先要學會編織一張灑滿陽光的人際網。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導師。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導師保持聯系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

做個幸福的教師，一定要培養自身良好的心態。

正如教育專 家袁衛星 老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火?? ”

做個幸福的教師，一定要學會享受學生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學生，一種是怎么教也教不會的學生，面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心，原本我一直對學生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學會耐心和慢教育，所以現在我面對學生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是

我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術，更是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學會學會自我調節。

教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸福快樂，我們的學生也一定會幸福快樂的。總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業幸福，使學校成為學生幸福學習的樂園，成為 老師幸福工作的精神樂園！

第五篇：《做一個幸福的老師》讀后感

在這個寒假里我很榮幸的拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，讀后體會不少，感觸頗多。令我耳目一新的是書的封面陶老師那幸福的微笑真令人陶醉，使我很想探究下陶老師書中所提的一個幸福老師的含義。“渴望快樂，追求幸福”是每個人的目標。但是，在物質條件優越的今天，在世風日下的今天，在金錢觀、權力觀日益高漲的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，更是有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠。在社會道德風尚日趨下降的今天，不少教師的精神萎靡、身心疲憊、心力憔悴，還常常為了幾個調皮的學生生悶氣。在這種情況下，幸福從何而來呢。

為了自己的健康，更為了學生美好的明天，我在假期里認認真真的讀了好幾遍，并在書上圈圈點點，把有利于調節自身心態的句子劃出來，在這兒總結體會一下自己的感受：

一、要寵辱不驚：

《道德經》里有老子一句話很值得我們關注：何為寵辱若驚？寵為上，辱為下，得之若驚，失之若驚，是謂寵辱若驚。我認為什么事不能大悲大喜這樣很容易傷身體，寵辱不驚的含義簡單說就死我們要用平常心看待人生，用和諧心對待世界，凡事皆視之自然。看世間花開花落，望晴空云卷云舒。行到水窮處，坐看云起時。

二、要寬容大度

俗話說“海納百川，有容乃大”茫茫人海中能遇上別人就是個緣分，因此必須要加倍珍惜。

1、要諒解寬恕傷害自己的人

2、要感恩批評自己的人

三、要遠離不良的情緒

情緒不只是一個人健康與是否的晴雨表，還是其工作、學習和生活質量高下的試金石。一個憂傷、氣憤、恐懼、悲哀的人，其免疫系統會發生紊亂，在工作中也不能集中精力，都必然事倍功半。

1、要排解生氣之“毒”：美國斯坦福大學那個生動的小白鼠試驗給

我上了深有感觸的一課。

2、要進行“良性暗示”：首先要多回憶美好的往事，使自己保持平

靜愉悅的心態，其次要排除雜念，默念良性話語如“今天感覺真棒 ”“今天的飯菜真香”等等

3、常記養生長壽良方：養生之道，常與效勞，但莫大疲。莫憂思，莫大怒，莫悲愁，莫大懼.對于教師來說，是否能時時刻刻感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著自身的身心健康，更影響著學生，只有教師幸福了，學生才會感到幸福。所以，就讓我們幸福的去閱讀陶老師的書吧，去學會寬容他人、寬容學生。努力地充實自己，提高自己，做一個幸福的教師。

讀《做一個幸福的教師》------------有感

徐得生

壘村小學

2012-2-10