第一篇：思政論文2

高校教師心理健康問題及應對措施

高校教師的亞健康狀態發生率為55.11%，壓力過大作為主要因素之一，幾乎是世界各國教育界普遍存在的現象，并且已經成為重要的研究課題之一，我國的一些學者研究表明，教師的職業特點使他們承受了較大的心理壓力，而且教師職業壓力過大、過重，并逐步從生理、心理和行為三個方面對教師本身產生消極的影響。當前我國正處于社會轉型期，是整體性、結構性和加速性的社會結構性變遷，整個社會的政治、經濟、文化體制發生著變化，教師心理健康水平并沒有隨社會和教育改革的不斷發展得到改善，相反，教師心理健康問題日益突出，本論文綜述了高校教師心理健康方面存在的主要問題，分析了高校教師心理健康問題的存在原因，提出了解決高校教師心理健康問題的應對措施。

（一）我國高校教師在心理健康方面存在主要問題

1.生理—心理癥狀

研究普遍認為，高校教師心理不健康首先表現在生理方面的軀體化，如失眠、食欲不振、腰酸背痛等。并且高校青年教師軀體化的差異比較明顯，軀體化水平有隨著年齡和教齡的增長而降低的趨勢；其次，高校青年教師的軀體化不僅反映出其主觀的身體不適感，同時也表現出明顯的抑郁、焦慮、敵對、強迫、恐怖、偏執。

2.人際關系問題

調查數據顯示高校青年教師人際敏感程度明顯高于全國常模。人際關系問題主要表現為敏感、固執、多疑、缺乏人際交往技能、缺乏良好的人際支持群體。

3.心理枯竭

主要表現為職業倦怠感。有這種癥狀的高校教師表現為對其工作對象的退縮和不負責任，情感和身體的衰竭，對學生失去原有的熱情和耐心，不顧及學生的學習效果，對教學工作不認真，精力投入不足等。

（二）高校教師心理健康問題形成的主要原因

1.社會變遷和高校體制改革

隨著社會變遷，高校體制改革迫在眉睫，教師不再是一個安穩的職業，而是隨時面臨下崗的威脅，加之高校不斷擴招，教師繁重的教學任務使其職業壓力加大。

2.社會角色沖突

社會角色沖突是引發高校教師心理健康問題的一個重要因素。

（1）教師一直被認為是社會精英、人類靈魂的工程師，具有極高的社會聲譽。但在高等教育大眾化后，高校教師成了“打工者”角色，而學生作為服務的“購買者”，其心態發生明顯變化，顛覆了傳統的師生關系，這給高校教師帶來了前所未有的巨大壓力。

（2）科研與教學的沖突。高校教師一方面要傳道、授業、解惑，另一方面肩負著沉重的科研任務，且科研成果關系到個人成就、職稱晉升，與其自身經濟利益及發展息息相關。

（3）角色分裂。來自于“傳統的知識分子的良心”和“面對物質誘惑”教師不知如何抉擇。

3.社會資本的積累

高校教師作為一個特殊群體，其主要特征是人力資本較高，而人力資本是影響高校教師擇業、收入和職稱晉升等的重要因素，人才資本的多少間接影響教師職業壓力，因此，社會資本的積累將是影響高校教師心理壓力的一個重要因素。比之于西方社會，中國社會既不是個人本位，也不是社會本位，而是一個關系本位的社會。我們認為，在當前我國社會背景和體制下，社會資本將是高校教師心理壓力的一個重要影響因素。

首先表現在信任方面，社會資本的集中體現就是人與人之間相互信任的程度，然而，現在高校教師對組織機構缺乏信任，對學術規范缺乏信任，甚至對合作伙伴缺乏信任，出現信任危機，通常高校教師對危機的處理缺乏足夠認識，極易產生消極厭世心理，不愿面對現實，從而造成人際關系緊張。

其次是規范，主要表現在行業規范、學術規范和制度規范三個方面，其中學術規范的喪失已成為社會各界關注的集點，如學術的政治化、經濟化及學術道德滑坡，造成學術近親繁殖，產生大量單一化、形式化的假學術問題。由于學術失范的存在，部分高校教師的學術成果得不到承認，有時將這種現象歸因于外部因素而不積極自省，逐漸形成失衡心理，從而影響心理健康，對高校制度的不認同也是教師形成心理壓力的一個重要因素。職稱晉升是造成高校教師心理壓力和困惑的主要原因，我國高校存在“官本位”現象，學術評價很大程度上受行政權力制約，甚至一些不搞學術的人也掌握一些學術評價的權力。

再次表現在社會網絡方面。社會網絡是社會資本研究的核心內容，從社會分工來看，行政和科研是不能兼顧的，科研是教師的主要任務，體現了高人力資本的價值；而行政人員的主要職責是管理、協調組織成員的關系，這需要具備良好的社會資本。雖然在一定程度上，社會資本和人力資本相互促進，但對個體來說，在不斷積累社會資本的同時，人力資本的積累就會受到限制。行政和科研被認為是排斥而不是互補的，但目前我國高校的行政和科研往往聯系緊密。由于“官本位”和“關系本位”體制，使得位置越高，占有越多。這種金字塔型的結構意味著離頂端越近的位置越具有優勢，故社會資本豐富的青年優秀教師爭著當官，一旦處于金字塔的上端就會有諸如科研經費的獲得、科研成果的轉化等收益，使得兢兢業業、恪盡職守的教師在利益分配上受到不公平對待，從而心理失衡。

（三）高校教師心理健康問題的應對措施

教師心理健康是教師素質的一個重要反映和指標，它不僅影響著學生身心健康的發展，而且對教師自身職業生活的發展、身體健康、生活幸福、造福于他人和社會都具有重要意義。因此，關心高校教師，尤其是關心他們的心理發展情況，就顯得非常重要。.相應的社會體制是教師心理健康發展的必要的前提

有關機構應該通過相關政策的制定，加大投入，以改善教師的收入，提高教師的住房、醫療等方面的物質待遇。并呼吁全社會關心教師，提高教師的實際的社會地位，形成濃厚的尊師重教風氣，為高校教師的心理健康發展提供良好的社會氛圍。

2.學校管理層面應該切實關心教師的需要

高校管理者應了解并盡量滿足教師的合理需要，注重人性化管理。應為教師提供必要的物質條件，解除其生活上的后顧之憂，創造寬松、民主、和諧的人文環境，為教師創造更多的學習及科研的機會和條件，滿足教師自我提高的需要和創造的欲望；建立多方面的正確合理的激勵機制，給教師提供各種體驗成功的機會，使教師感受到自我價值的體現，感受到被尊重、被關心，產生強烈的歸屬感，從而激發教師工作的積極性，促進教師心理健康的發展。

3.教師要積極進行自我心理調適

面對紛繁復雜的社會，面對來自工作及生活的種種壓力，教師不應逃避，應善于和及時調整自己，教師還應客觀地認識自我和現實，調整理想和現實的差距，給自己制定合適的目標，正確看待自己的勞動付出和成就之間的關系，運用積極認知以增強自信心；善于調節和控制自己的情緒，維持心理平衡；努力建立良好的人際關系，理解領導工作，同事間經常溝通，尊重學生，善于接納自己與別人，還要關心、愛護家人，與家人同樂，共同承擔家庭責任，建立幸福美滿的家庭；積極參加豐富多彩的文體與社會活動，要注意勞逸結合，養成健康的生活習慣，不斷擴大生活圈子，培養多方面的興趣愛好等，這些都有助于教師自身的身心健康。

第二篇：思政論文

淮陰工學院

“思政課”社會實踐報告 題目：長沙村居民幸福指數調查與思考

學校：淮陰工學院 班級：工設111

1姓名：茆永存

學號：111220811

3承諾書 我是淮陰工學院設計學院 工設1111 班學生 茆永存。我承諾：2013年暑假，我認真仔細的開展了“思政課”社會調查實踐活動，所寫實踐報告《 長沙村居民幸福指數調查與思考 》，內容真實，絕無抄襲現象。

承諾人： 茆永存日期：2013年8月29日

長沙村居民幸福指數調查與思考

幸福是什么？幸福是一種主觀感受，沒有客觀標準。它來源于內心的一種感受。而幸福指數就是通常所說的幸福感的量化，或者說是生活質量的高低值。主要是指人們根據自己的價值標準和主觀偏好來對自身的生活狀態所做出的滿意程度方面的評價，它是生活事業的滿足感、心態情緒的快樂感、人際關系的價值感的有機統一。

今年暑假我組織開展了對家鄉長沙村居民的幸福指數調查。本次調查采用走訪調查、問卷、采訪調查方式進行。基本情況是對受訪者的性別、年齡、教育程度、家庭收入等相關信息的采集。我們正常將判斷幸福指數的途徑分為三個方面分別是:

度，包括生存狀況滿意度(如就業、收入、社會保障等)，生活質量滿意度(如居住狀況、醫療狀況、身體狀況等)。

現將活動總結報告如下：

一、經過改革開放以來,特別是近幾年的發展，新農村建設取得階段性成果，農村面貌和農民生活有了全面的改善，為今后的發展奠定了很好的基礎。“十二五”期間農村的發展要始終突出改善民生這個主題，全面推進幸福農村建設，農民的幸福指數節節攀升。很多農民反映城鄉一體化讓他們的收入不斷增加，居住環境越來越好，真正享受到改革發展的成果。調查結果顯示，該村居民感覺自己生活幸福的占73.1%，其中非常幸福占12.4%，比較幸福占50.7%；感覺不幸福的占26.9%，其中不太幸福占14.3%，非常不幸福占1.7%；其他未說明的占4%。調查數據說明隨著經濟的快速發展，人民生活水平得到了明顯改善，許多居民都感到生活幸福。

二、據調查顯示，影響居民幸福指數的因素有：

1、農民的個人收入。經濟收入對幸福感的影響程度不言而喻，是所有社會物質條件中對幸福感影響最直接、最重要的因素。從基本的數據統計中可以看出，目前2000—5000元的收入者占到了78.4%。

因此有八成的人認為自己的工資要提高一半以上才是對工作的合理報酬。而且大部分人表示自己有父母或小孩要贍養。各種生活壓力使現在居民感到壓力極大。

2、社會保障制度：

完善的社會保障制度是社會文明進步的重要標志之一，社會保障制度直接關系到人民的切身利益，是居民生存幸福與否的起碼條件。調查顯示，有近30%的人認為自己的社會保障很不好，亦有10%的人對此并不熟悉，但是也有20%的人認為自己的社會保障還是很不錯的。最近國家正在普及醫保政策，所以有很多人積極的參加了醫保，但是通過調查我們發現，社會中對醫保政策的看法是褒貶不一的。很多人認為醫保所提供的優惠幅度很小，有錢人根本不需要這錢，而窮人真正有病時這錢根本就是杯水車薪，起不到多大用處。但是贊同者也占到了59%左右，他們認為新的醫療體制是一種保障，是一種安慰。現在我國社會保障建設的速度是遠遠趕不上經濟發展速度的，這與人們追求的生活有一定的差距。

3、個人情感、家庭和睦及居住環境：

情感生活是衡量一個人是否幸福的重要指標。家庭生活方面上，家庭給人帶來的感覺是影響人們幸福重要的因素，幸福的家庭生活就是有一個穩定的家及理解支持自己的家人，這份安定感和家庭支持無疑會促進幸福感的提高。統計顯示70%的人認為自己的壓力很大，不僅僅是工作和生活開支。所以在工作中壓力大了有一半的人選擇像親人或朋友傾訴，這是一種很好的方法，親人之間互相支持扶持體現了家庭的和睦。居民對居住環境滿意率占60%，不滿意的占40%。他們認為居住地的治安、綠化、衛生等方面與過去相比有了很大改觀，但是也仍需要進一步加強。

4、人際關系和自我價值實現：

良好的人際關系能緩解工作生活方面的壓力，增強自信心，自然也就能提高社會幸福感，最終影響幸福指數的大小。居民對自我價值實現充滿信心或有較高預期，說明對未來是積極樂觀的，保持一種愉

悅的心情，自然會提高幸福指數，自身優勢多，能力得到發揮，內心的滿足感會增加，幸福感也會隨之提高。調查顯示94.2%的人對自己的人際交往滿意，有百分之八十的人說自己有知心朋友，可以陪自己分擔困難分享快樂，說明大家越來越重視人際交往。但是也有一小部分的人認為自己沒有什么真正的朋友，總是感覺有點孤單，而我們發現在這一類人中絕大多數是不樂觀的，有一點憂郁，對自己的未來不抱有充分肯定的態度，總是有一點憂慮。俗話說船到橋頭自然直，只要自己去努力，雖不是人人都可以大富大貴，但是幸福快樂總是可以的。

三、實踐總結以及感想：

這一次的調查研究顯示社會的進步與經濟的發展改變了中國人的欲望，尤其是改變了未經歷過改革之前的痛苦的一代的欲望。新的一代對生活質量的要求和精神追求的預期過度的提高了，當人心理失去平衡的時候就會嚴重的影響到個人的幸福感。從另一個方面看，幸福指數下降也有人們的內在因素。快節奏的生活是人們越來越感到不安，生活中的不安定減少了人們的歸屬感。隨著經濟增長，緊緊的溫飽亦不能使人們感到滿足，感情、思想、生活方式等嚴重制約著人們的幸福。人們的意識水平普遍上升，人們對物質上的追求也不斷增加，物質化的社會幸福感大大降低是必然的。

人是有需求的，滿足需求的同時自然會會激起欲望，就像山里和尚講故事的故事一樣，回環往復，永無止境，真正關鍵的是能夠珍重身邊小小的幸福，學會生活。所以作為個體的每個人也要學會知足常樂，感悟生活，尋找幸福。雖然對于生活的幸福指數有所提高，但是物價的瘋長、工資的平穩態勢也成為了大眾的后顧之憂，政府應更多的社會福利待遇和社會保險制度，讓居民“幼有所依，老有所養”。這樣人民的幸福感增強了，政府才能得到更多的擁護。增加居民收入、重視和正確引導經濟發展、加快經濟和社會轉型、提高居民健康水平、提高政治和諧感、提高居民文化水平、做好環境保護等，這些方法都可以提高居民幸福指數。尋找幸福，珍惜幸福，我們一起努力。

第三篇：思政論文

專業沖鋒，思政護航

—作為一名高職學生如何破解未來發展的創新難題

學院：土木工程學院

班級：建筑工程技術1204 學號：0705120418 姓名：劉曉偉

2013.11.16

思政課論文

專業沖鋒，思政護航

—作為一名高職學生如何破解未來發展的創新難題

一、創新的定義

“創新”是美籍奧地利經濟學熊彼得在《經濟發展理論》中首次提出的概念，他從經濟角度把創新界定為“執行新的組合”，指從新思想的產生到產品的設計、試制、營銷和市場等一系列活動。熊彼得定義是將已經發明的技術發展成為社會能夠接受，并具有商業價值的活動。隨著社會進步以及對創新理論深入研究，學術界對創新的內涵有了深刻的認識，外延有了很大的擴展。把創新看成是一種追求創意的意識和一種勇于思索、積極探求的心理取向。創新包括新的思想、學說、方法、理論和新技術，創新既包括事務發展的過程，又包括事務發展的結果。綜上所述，創新是個體和群體根據一定的目的和任務并用一些已知的條件產生出的新穎的有價值的成果和認識行為的一項活動。創新涵蓋了社會的各個方面和領域，如思想創新、理論創新、技術創新、服務創新、文化創新、教育創新、制度創新、體制創新、管理創新等等。但是綜合起來可以基本歸納為三方面，即知識創新、技術創新、智力創新。知識創新是技術變革的基礎，技術創新可以拓展知識創新，并為加速知識創新提供技術手段，智力創新是知識創新和技術創新的保證。

1995年，江澤民主席在全國科技大會上指出，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。創新對于一個國家是如此，對于一個學科、對于一個專業的發展也是如此。

二、當代社會現狀

由于各國的稟賦有差異，資源存在約束，因此在各個領域的投資會產生不同的效果。上世紀90年代以來的發展實踐表明，世界各國R&D(研究與開發)投資的一個重要特征就是重點投資最有希望在國際競爭中領先的產業部門，特別是能夠產生重大技術突破、進而獲得產業發展帶動作用的部門。例如，美國在制定國家R&D投資政策時，其投資領域主要集中在通訊設備、航空與航天、計算機與軟件、電子元件、科學儀器、新型材料這七個產業之中。我國也應該在制定科技創新政策時有選擇性地支持重點行業和重點企業，特別是關系到國家未來發展的高技術行業和戰略行業。

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思政課論文

資料來源：

http:///200810/0968/0973.htm

http://zhidao.baidu.com/link?url=fTxPGwPTCpm38ANMqe5g_3R4PfgzT-yTt53WV2lujbijCovg4xo7GGppEoSI7aDCGCwMoIw-68Om6mNqFlG4p_

http://wenku.baidu.com/view/b8be686925c52cc58bd6bec1.html

第四篇：思政論文

談談初等教育的就業歷程

學院:師范學院 班級：初教102 姓名：朱楓 學號：36

內容摘要：

在中國，教育支出在中國已經超過其他生活費用成為僅次于食物的第二大日常支出。中國居民儲蓄余已經達到10萬億元人民幣，而居民收入中大約10%被用于投資教育。隨著中國經濟的快速發展以及日益完善的保障體系，使得擁有傳統教育情結的中國人，將很大比例的收入用在了具有較大投資價值的教育上。教育投資具有很好的創業前景。本文主要針對初等教育專業的就業單位和崗位進行分析。從而了解專業的發展前景，對我們的就業提供對策。關鍵詞：教育

就業

前景

投資

一、初等教育業發展前景與就業要求

1．初等教育專業發展前景分析

世界各國初等教育發展趨勢主要是：①日益注重加強基礎知識的傳授，提高學生的基礎學力。②適應兒童生理早熟現象，提早兒童入學年齡。如不少國家已把幼兒教育的高班納入初等教育范圍或已準許 5歲兒童提前入學。另外，還為兒童末期到青年初期之間的3～4年的教育建立新型中間學校。③逐步縮小班級編制，增加教師定額，對教師學歷水平的要求日趨提高。④教學的形式和方法日趨靈活多樣，既重視統一教學要求，也注意個別施教;特殊教育事業也日益引起重視。【1】

2．初等教育人員的就業能力要求情況

（1）基本就業能力技能要求

小學教育是教育的啟蒙階段，小學教師的責任也尤其重大。一方面，小學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的發展具有潛在性和多種可能性，小學教師必須了解教育學、心理學的相關理論知識，建立正確的教育理念以挖掘兒童的潛力并促進其全面發展。另一方面，小學生正處于接受正規教育的初級階段，其模仿能力強、自我控制能力較弱、思維水平較低、以及接受復雜事物的能力不高等。這就對小學教師的教學能力提出了更高的要求。同時，小學生的自主性不強，對教師的依賴程度大，思維不具有批判性。因此，小學教師的言行一致、嚴于律己、誠實正直、善良寬容、信任尊重、耐心細致、開拓創新等個性心理品質都會對學生的身心發展及健康成長產生重要影響。

（2）主要工作內容

遵守國家法律法規，嚴格遵守學校各項規章制度，服從學校工作安排，積極參加學校各項活動，主動承擔教育教學工作。

認真貫徹國家的教育方針，樹立素質教育的思想觀念，掌握新課程的教學理念，做好角色轉變。加強師德修養，關心愛護學生身心健康，自覺做到以身作則，言傳身教，教書育人，為人師表。

承擔物理課程(或相關課程)的教學工作，認真完成教學任務。

認真鉆研大綱、新課程標準，把握我校學生實際，制定適合我校學生實際的教學計劃(教學進度)，并認真執行，期末寫出專項總結。

工作中要嚴格遵守我校教學常規的各項要求，認真備課，寫出符合要求的教案，做到常寫常新，逐步形成有自己個性化教案，及時布置作業，且全批全改。

堅持由淺入深循序漸進、因材施教的教學原則，創造條件認真做好實驗，培養學生興趣，從學生實際和專業實際出發，主動為學生學習專業服務，上好每一節課，課堂教學要做到目的明確、講解準確、重點突出、難點突破、指導學法、講練結合、合理組織、師生互助，注意培養學生的實踐能力和創新精神，認真貫徹落實教學常規。【2】

針對我校學生實際和專業特點，加強對學生課堂管理，做到管教管導，培養良好習慣，寓教育于教學中，結合教學內容和學科特點，充分發揮學科優勢，挖掘思想教育內容，有機地進行科學思維方法、科學精神、辯證唯物主義觀點和愛國主義集體主義及民族自豪感的教育，加強人格培養，不斷提高學生科學素養。

二、學校教學對該專業的學生的培養目標及要求

1．學校教學對該專業的學生的培養目標

教育應該是師生之間“雙向互動”、“教學相長”的過程，而非教育者的獨占。教師和學生都是教學活動的參與者，雙方是平等的。“以學生為本”符合“平等教育”和“個性教育”的理念，有助于提高學生學習的主動性，使學生富有想象力地吸收知識。

2．學校教學對該專業的學生的培養要求

(1)．時代性

力求反映當代社會經濟、文化教育和科技發展的趨勢，貼近國際新的教育理念，體現當前全省基礎教育課程改革的精神與要求，吸收近幾年省內外師范初等教育專業建設的新理念、新成果，從培養適應基礎教育課程改革的新型師資出發，注重先進教育理念的確立、創新精神的培育和實踐能力的提升。

(2)．科學性

力求根據小學教師職業教育的特點和規律，汲取國內外成功經驗，重在必要的文化科學知識、較為系統的專業基礎知識和基本理論的學習和掌握，構建以必修課程為主干，融選修課程、教育實踐課程于一體的新型的課程結構；同時注重實驗、實訓、實踐環節，強化微格教學訓練、教師職業技能訓練和考核，加強校內外見實習管理，提高學生的職業能力。

(3)．綜合性

立足于現實對三年制師范生培養目標與培養規格的需要，堅持綜合性教育與單科性教育相結合，加強文理滲透，注重科學素養，體現人文精神，加強學科間的相互融合以及信息技術與各學科的整合，使學生文理兼通，學有專長；同時，各學校在堅持本課程方案基本要求的情況下，可以結合實際情況，作適當調整，并建立自己的校本課程。

三、小學對教師的需求與自身的不足

1．小學的需求與學校培養該專業人才的差距

根據國內外小學教師培養的研究與實踐，小學生的自我意識、思維、自控性差等各種特點，小學教師具有不同于其他教師的專業特征和不同于其他教師的專業服務對象。

(1)．根據小學生的自我意識特點，這就特別要求小學教師具有善待孩子的專業倫理，具有正確的兒童教育觀、人才觀，能夠始終如一地、用多種方法為小學生提供一個鼓勵性培養的環境，激勵小學生以飽滿的學習情緒、濃厚的學習興趣投入到學校教育活動中去，并從中促使小學生的身心健康成長。從而，對小學教師的培養，提出了專業倫理、教育專業素養的特殊要求。

(2)．根據小學生的思維特點，對小學教師的培養提出了教學技能技巧方面的更高要求。小學生對教學活動外在表現的興趣遠遠大于教學內在內容的興趣，教師講課的表情、教學組織形式、教具以及師生關系等都將對教學效果產生很大的影響，學生因為喜歡這位教師，就喜歡上這位教師的課；因為喜歡教師某堂課采取的教學形式和手段，就喜歡聽這堂課的內容。由此，小學教師必須具備現代教育技術、多媒體技術和教育教學等方面的技能技巧。

(3)．根據小學生潛在的多種發展的可能性，對小學教師的培養提出了通識、通才的更高要求。小學教師要求成為通曉人文、自然等多種學科知識以及在音、體、美方面有一定特長的綜合性、全能性的人才，成為兒童教育的專家。

(4)．根據小學生心理特征的外顯性程度較高，對小學教師的培養提出了教育、心理素養方面的更高要求。

2．大學生自身存在的不足

大學生的傲慢心理，相當一部分大學生有著高傲的心，低一點的工作不想做，太高檔次的工作做不了。一般大學生沒有深入的在社會上呆過，所以在骨子里還是血氣方剛，還是年輕氣盛，所以導致有些時候易沖動而壞了大事。有些時候太墨守陳規，步入社會就該懂得靈活運用，懂得給別人“臺階下”，就算是他人之錯也要給他個面子，因為以后還要共事，“團結”是第一位的。

3．學校應采取的轉變策略

四、提高自身的職業素養與自我規劃

1．初等教育職業素養的自我培養

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。【3】

2.自我規劃

我將大學三年進行規劃：

1．本階段主要是學習各門學科的專業理論知識和技能，具備良好的職業道德和團隊協作精神。

2．首先是通過英語三級。將更多時間花在生命科學上。

3．明年的主要的任務是通過計算機一級和普通話二乙師這兩本證。

4大學畢業之前，要完成專生本考試，為了以后找個好工作。

5．在課余時間多去圖書館，看有意義的書，增長知識，增加知識面，及時了解當地教育網站的信息，全面了解教情況。

大學三年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高 各方面能力為以后謀生發展的重要階段，也是提高自己科學文化素質的重要階段。雖然我現在還是一名大一新生，但我想良好的開端是成功的一半，只有走好這一步棋，我才能平穩的往下走。只有落實好自己所制定的目標，我才能實現我的教師夢。

所以，我要從此刻開始，堅持我目標，按著規劃逐步落實，完成我所制定的要求。

參考文獻

【1】 http://baike.baidu.com/view/119017.htm 【2】 http://www.tmdps.cn/ArticlePart.aspx?titleid=jxjz20090115

指導老師：張志堅

第五篇：思政論文

關于強化高校學生思想政治教育的工作初探

王澤峰 民航飛行學院洛陽分院黨辦

摘要:當今的大學生是我國社會主義事業的建設者和接班人。大學生的思想政治素質直接影響到整個中國的建設和發展。本文僅僅圍繞高校思想政治教育目標，淺要分析思想政治教育存在的問題，并提出如何踐行科學發展觀，利用現代教育手段充分提高高校學生思想教育工作效果的措施，使大學生具備符合國家和社會發展需要的思想政治品質。關健詞:高校: 思想政治 大學生

一、前言

高校教育在我國是最高等的教育基地，大學生是社會的精英階層，承擔著振興中華的歷史使命。中國共產黨的政治教育和思想教育一直以來都是具有鮮明的歷史傳統和優勢。中共各代領導層都非常重視思想政治教育工作。但是，即使如此，高校思想政治教育工作的實效仍然有待提高。這對高校教育工作者而言仍是一個不可避免的重點和難點問題。本文就此分析影響高校思想政治教育工作提高的因素，并提出相應的對策以使得思想政治教育工作落到實處，取得實際應有的效果。

二、我國高校思想政治教育面臨的挑戰

一方面，由于我黨在思想教育問題上具有優良傳統和政治優勢，因而在一定程度上我黨取得了一些令人滿意的思想教育成果。另一方面，當代高校大學生思想意識方面也存在很多需要正視和解決的關鍵問題。雖然，政府和國家對高等學府思想政治教育投人巨大的人力、物力和財力，但是不得不承認當前大部分學生在政治觀、價值觀和道德觀等方面還存在有極大的不足。這也從側面反映了當前高校思想政治教育工作存在諸多疏漏之處，亞待加強。具體分析如下。(一)政治教育主體客觀認識不足

我國高校的思想政治工作教育目標大而泛是一個通病。在高校思想政治工作中，教育者總是大多從黨、國家、社會等角度出發，在教育過程中過分注重和強調社會需要和社會價值。這樣的環境下，很難發揮“以人為本”的教育思想，只是把大學生當作被教育的對象，灌輸大量沒有切合學生實際的思想，這樣做往往忽視了大學生作為人的客觀存在。因而，在這樣的教育環境下，大學生雖能講出一些大道理，但是卻缺乏踐行道德和政治方面的實際行動。(二)政治教育工作者的主觀影響

雖然，當代大學生的總體政治思想狀況是積極樂觀向上的，但是由于在當今大學思想政治教育課程上教育工作者本身喜歡壟斷話語權，不能充分發揮被教育者的自由思維，最終導致教育工作效果低下。(三)外部環境的影響 外部環境的影響主要體現在社會主義市場經濟大趨勢的影響下，高校學子熱衷于自我追求、自我實現、追求自身價值和自身利益。據統計調查數據，在面對大是大非的問題上，近五成大學生認為“現今大公無私的精神已經過時”，“人不為己，天誅地滅才是真理”。僅有極少數人在面對“公與私發生矛盾時”，會贊同“公而忘私”。從這個數據可以看出:社會主義市場經濟在調動了高校學生的積極性和創造性的同時也導致了高校大學生 “以自我為中心”，“凡事向利益看齊”。具體來說:首先，受拜金主義影響，多數高校大學生過分夸大金錢的作用，贊同“金錢萬能理論”，“凡事只講錢”，甚至以金錢的多少、地位的高低來衡量個人的人生價值等種種錯誤思想。在日常生活中，愛慕虛榮，互相攀比，急功近利是當前大學生中存在嚴重的不良現象，這也導致最近網絡上出現的“我爸是李剛”等鬧劇。而在大學生就業時，他們又奉行工資至上只是注重追求眼前利益，而沒有注重未來的個人長遠發展。種種弊端的現行歸根結底還是在于思想政治教育的不到位。其次，部分學生輕品行重知識。調查表明一半以上的大學生表示:實現自我價值在于個人知識、能力、機會和社會關系，與個人品行并無直接關系。殊不知，能力知識只能使你走一段人生路，決定人生長遠道路的還是個人的品質素養。因而，上述種種不良思想的根除必須要整頓外部環境的思想影響。(四)運行機制的影響

新時期下，眾多高校都缺乏一個健個而穩定的思想教育管理運行機制。任何一項體制如果固步自封，不去創新以適應新時期需要的話，這種體制都會嚴重阻礙事業的發展。其一，黨委的角色轉化還不到位。這其中一是黨委不愿意進行體制改革。二是黨委雖然積極進行體制改革，但是破除不了傳統的思維定勢。其二，校長沒有承擔其思想教育相應的責任。因此造成了德智體分離、學生的思想政治教育和學校的行政脫節，這對高校學生思想政治教育管理體制改革而言是不可取的。

三、踐行科學發展觀，提高思想政治教育水平

科學發展觀的本質和核心是以人為本。貫徹以人為本在思想政治教育工作中是非常必要的。作為教育工作者首先要確立學生的主體性地位。我們的思想政治教育工作強調人是主體。在這個過程中，需要樹立學生的主人翁意識和責任感，千方百計的通過各種有效途徑弘揚人的主體性，喚醒他們的主人翁意識，只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動作用。其次就是要關心學生、理解學生、尊重和幫助學生。這是在新的形勢下思想政治教育工作的基礎。思想政治教育就是對人的思想政治方面的教育。如果沒有了人性化的教育管理方法，那么思想政治教育就只是形式的工作，并無實際意義。因而，科學發展觀是高校學生思想政治教育工作的重要內容。具體說來，應做到如下幾點: 第一，以人為本，堅持人的全面發展是提高人的綜合素質是科學發展觀的出發點和落腳，這也是高校學生思想政治教育工作白勺目標和最終歸宿。

第二，堅持全面協調可持續發展觀，不僅是科學發展觀的重要原則，同時也是做好高校學生思想政治教育工作的重要原則。就高校學生思想政治教育本質而言，它是系統性的綜合教育過程，尤其特殊性。基于這種特殊性，做好思想教育工作不能僅僅依靠思想政治教育工作者或某些部門就可以獨立完成。在高等學府中，學校領導層需要從總體上把握學校各部門之間的關系，協調好各部門之間的責任劃分，多管齊下共同管理提升思想教育工作質量。

第三，黨團建設一直是我黨呼吁建設的重中之重，因為一個作風良好的黨團隊伍可以極大的幫助群眾，在他們心中樹立起光輝形象，同時可以實現思想政治工作的可持續發展。因此，在加強和改進大學生思想政治教育時，我們必須要把加強高校黨建和團建放在首位。例如，在發展黨員過程中，高校黨組織要充分發揮黨的組織優勢，嚴格篩選，讓那些優秀黨員為樹立起思想教育工作先進性的典范。

四、提高高校學生思想政治教育工作的方法(一)改革教育評價完善工作機制

目前高校中，黨委書記與校長的責任分工不同，黨委書記一般主抓思想政治工作，而校長主要抓學科建設、人事財務等。這使得高校往往對思想政治工作缺乏重視，各方面的措施也不到位不難想象，思想政治工作的成效不大。除此之外，高校內部對思想政治工作的管理工作也存在問題，機構設臵臃腫，職能重疊，教育經費欠妥這些都導致辦事效率低下，給提高學生思想政治教育工作拉后腿。如果這些問題不及時解決，高校的思想政治工作將面臨重大考驗。因而，新的歷史時期要求我們在繼承思想政治工作優良傳統的基礎上要時刻更新觀念，保持高度覺醒，完善工作機制。具體可按以下幾點執行。第一，善領導機制。第二，完善保障機制。第三，完善督導機制。第四，完善評估機制。第五，完善反饋機制。

(二)利用信息網絡技術，實現工作創新

高校學生是當今網民的最主要力量，網絡對高校的影響產生了深刻的影響。當然，互聯網所具有的時效性、開放性和虛擬性，一方面給高校學生思想政治工作提出了挑戰，另一方面也給高校學生思想政治工作帶來了機遇。因此，在新時期，高校學生思想政治工作者理應充分認識到這一全新的信息化時代帶來的邊個，分析出互聯網的消極和積極因素，有用的拿來，無用有害的剔除。(三)優化高校學生思想政治教育環境

首先，作為國家的領導黨，中國共產黨要加強黨風、黨紀建設。在選擇領導干部時，要嚴格遵守“公平、公開、公正”三公原則。制度透明化，杜絕暗箱操作，任人唯賢而非任人唯親。只有這樣，才能給學生樹立傍樣。

其次，黨和政府的要大力提倡良好的社會道德風尚和進行正確的輿論導向。對有很高思想境界和實際感人事跡的人要通過各種媒體進行報道，讓學生看到社會上，身邊旁的優秀事跡和任務，同時加強弘揚愛國主義、集體主義、社會主義的措施和渠道，為大學生思想政治構建一個良好的社會環境。

最后，要優化社會文化環境。要運用各種手段加強文化市場管埋，杜絕腐敗的、骯臟的思想和拜金主義，享樂主義等不良主義。建立獎懲制度獎勵思想品德高尚的集體和個人，激勵大學生，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻: [1]羅洪鐵.思想政治教育學專題研究[M].西南師范大學出版社，1999.[2]鐘發亮.提高大學生思想政治工作實效性的思考[J].山西高等學校社會科學學報，2005,(08).作者簡介: 王澤峰(1986.6-)男，籍貫:山西臨汾，學歷:研究生，職稱:助理研究員，單位:民航飛行學院洛陽分院。