第一篇：婁店鄉(xiāng)舉行中小學(xué)教師新課標知識考試

婁店鄉(xiāng)舉行中小學(xué)教師新課標知識考試

為進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，解決一部分教師不善學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)模式老化、教學(xué)目標不清、對教學(xué)目標重點難點把握不準等問題，婁店鄉(xiāng)中心校開展了學(xué)習(xí)新課標、使用新手段、探索新模式的教改活動。

為確保此項活動的順利開展，婁店中心校4月20日召開學(xué)習(xí)新課標專題會議，并出臺相關(guān)規(guī)定，把課標學(xué)習(xí)效果與教師評先、晉級、考核掛鉤。在近兩個月內(nèi)，全鄉(xiāng)廣大教師結(jié)合本冊教材、單元目標、學(xué)生實際，進行了認真學(xué)習(xí)。

為檢驗教師對新課標的掌握情況，6月20日，中心校利用自己設(shè)計的4套試卷對全鄉(xiāng)教師進行分學(xué)段、分學(xué)科考試。考試由中心校段修民校長親自監(jiān)考。考試結(jié)束，組織中心校人員認真閱卷，評出教師個人一等獎3名，二等獎6名，三等獎12名及學(xué)習(xí)新課標先進單位3個。

通過此項活動的開展，廣大教師對新課標有了更深的了解，對教師今后的教學(xué)，一定會起到較好的促進作用。

第二篇：舞陽縣姜店鄉(xiāng)一中舉行

舞陽縣姜店鄉(xiāng)一中舉行“心懷感恩，點燃激情”大型感恩教育活動

10月23日下午，舞陽縣姜店鄉(xiāng)一中在學(xué)校西操場舉行了“心懷感恩，點燃激情”大型感恩教育活動。此次活動除了舞陽縣姜店鄉(xiāng)一中的全體師生參加外，還邀請了感恩教育專家姚戰(zhàn)文老師和學(xué)生家長等，共大約2000人參加。

下午1點，感恩教育活動準時在學(xué)校西操場舉行，感恩教育專家姚戰(zhàn)文老師為大家作了一場催人淚下的感恩報告。報告會上，姚老師那動情的話語，深情的語調(diào)，感人至深的事例深深地打動了在場的聽眾，報告會現(xiàn)場不斷響起陣陣熱烈的掌聲，更有許多聽眾流下了感動的淚水，學(xué)生、老師和家長都受到了一次深刻的感恩教育。學(xué)生趙雪佳說：“通過這次感恩教育活動，我明白了家長和老師的一片良苦用心，我一定要好好學(xué)習(xí)，給他們交上一份滿意的答卷。”學(xué)生殷晨崇的媽媽高興地說：“這次感恩教育活動舉辦得太好了！上周孩子還在因為我的嘮叨生氣呢，今天聽了報告，他主動向我認錯，還說要好好學(xué)習(xí)報答我呢。”教師劉曉靜說：“報告會現(xiàn)場同學(xué)們的一句‘老師，您辛苦了，謝謝您！’讓我熱淚盈眶。”

這次感恩教育活動，使學(xué)生的心靈受到了一次強烈的震撼，明白了老師和家長對他們的愛護，他們紛紛表示一定要好好學(xué)習(xí)，報答他們。同時，也增進了家長與學(xué)校、與老師的溝通和聯(lián)系。（劉曉磊）

第三篇：中小學(xué)教師英語新課標考試命題說明

四川省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)自學(xué)考試

《中學(xué)英語課程標準研究（初中）》課程命題說明

（課程代碼：5686）

發(fā)布時間：2008年9月7日 15時23分

為了組織好《中學(xué)英語課程標準研究（初中）》課程統(tǒng)一命題考試的工作，按照《四川省教育廳關(guān)于委托省考試院繼續(xù)開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程自學(xué)考試工作的通知》（川教函[2008]第26號）的要求以及四川省自學(xué)考試統(tǒng)一命題課程的有關(guān)規(guī)定，特制定本說明。

一、命題指導(dǎo)思想

1、按照四川省教育廳的統(tǒng)一要求，嚴肅認真，慎重對待，堅持質(zhì)量標準，切實做好命題工作。

2、《中學(xué)英語課程標準研究（初中）》課程考試，應(yīng)考核應(yīng)考者的基本理論、基本知識和基本技能，以及聯(lián)系實際、運用所學(xué)的理論分析問題和解決問題的能力，幫助廣大中學(xué)教師提升專業(yè)發(fā)展水平。

3、考試工作應(yīng)引導(dǎo)社會助學(xué)者全面系統(tǒng)地進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)應(yīng)考者認真、全面地學(xué)習(xí)指定教材，系統(tǒng)掌握本課程知識，培養(yǎng)和提高運用知識的技能、分析和解決問題的能力，樹立良好學(xué)風(fēng)。

二、命題依據(jù)和范圍

1、以四川省教育廳指定的教材《英語課程標準解讀》(陳琳等主編，2002年北京師范大學(xué)出版社出版)為考試必讀教材。

2、命題內(nèi)容覆蓋到各章。

三、命題要求

1、命題的題型有：單項選擇題、判斷改錯題、簡答題、論述題等。

2、本課程在試題中不同難度要求的分數(shù)比例為：容易40%，較易30%，較難20%，難10%。

3、本課程在試題中對不同能力層次要求的分數(shù)比例為：識記占40%；領(lǐng)會占30%；簡單應(yīng)用占20%；綜合應(yīng)用占10%。

4、本課程答卷時間為150分鐘。

5、評分采用百分制，以60分為及格線。重點掌握第三、第四、第五、第六、第七、第八、第九、第十、第十一、第十二、第十三章的內(nèi)容。

四、樣題

（一）單項選擇題（本大題共15小題，每小題 2 分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.人類語言的重要功能之一是促進【】

A.教育發(fā)展 B.人際交往C.語用策略D.口語交流

（二）判斷改錯題（本大題共 5 小題,每小題6 分,共30分）

判斷正誤,在題后的括號內(nèi),正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。

1.語言的第一特征是其模仿性。（）

（三）簡答題(本大題共3 小題，每小題 8分，共24 分)

1.簡述《標準》的基本理念“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。

（四）論述題（本大題共1小題，16分）

1、論述英語課程的任務(wù)。

第四篇：中小學(xué)教師心理健康知識考試試卷

心理健康知識考試試卷

一、填空題（每小題 1 分，共10分）

1、世界衛(wèi)生組織指出：健康是指身體上、和

的完滿狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。

2、在接受外部壓力和挫折等信號后，出現(xiàn)警覺反應(yīng)并動員體內(nèi)的能量資源，同時采取各種應(yīng)對方式來應(yīng)付應(yīng)激事件，這一階段是壓力應(yīng)對

階段。

3、壓力有內(nèi)部和外部之分。教師的內(nèi)部壓力主要來自

、和不夠健康的心理狀態(tài)。

4、心理應(yīng)對機制是人們在成長發(fā)展過程中，逐漸形成的一套適應(yīng)機制，其心理成分包括、和行為。

5、教師主觀幸福感的成分包括積極情感、消極情感和。

6、心理輔導(dǎo)活動就是以培養(yǎng)學(xué)生

為目的，以

為主體，在教師指導(dǎo)下進行的專門活動。

二、單項選擇題（本題共10個小題，每小題1分，共10分。請在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)）

1、在個體發(fā)展的過程中，由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的暫時性的心理失衡現(xiàn)象指的是：（）

a、心理問題

b、心理健康

c、心理疾病

d、心理障礙

2、凡是能適應(yīng)社會生活基本要求的行為被認為是正常的，反之者被視為異常，這是心理健康的：（）

a、統(tǒng)計測量標準

b、臨床病理標準

c、社會適應(yīng)標準

d、個性發(fā)展標準

3、對待同樣遲到的好學(xué)生和差生，教師的態(tài)度不同，這是

造成的。（）a、知覺誤差

b、理解誤差

c、社會認知偏差

d、人格缺陷

4、由于管理能力的欠缺，有的教師會找出各種理由來爭取不當(dāng)班主任，這是一種

心理應(yīng)對。

a、自發(fā)的 b、自覺的 c、積極的d、消極的

5、某教師因一次上課失誤而自怨自責(zé)，痛苦，消沉，自暴自棄，這是因為他的哪種不合理信念的作用。（）

a、完美主義傾向

b、尋求絕對公平

c、鉆牛角尖

d、以偏概全

6、從心理動力學(xué)的角度看，影響學(xué)生自我效能感的核心因素是：（）a、積極情緒

b、成功體驗

c、智力因素

d、非智力因素

7、“心理咨詢使人更加相信自我，而非更加迷信別人”。這體現(xiàn)心理咨詢的（）a、交友原則

b、共情原則

c、自助原則

d、發(fā)展原則

8．教師由于對工作的過高期望，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這種原因?qū)儆冢?/p>

（）

a、社會層面的因素

b、個人層面的因素

c、學(xué)校組織層面的因素

d、職業(yè)倦怠的危害

9、如果有些目標經(jīng)過多次努力，仍然無法實現(xiàn)，而且實現(xiàn)的概率很小，這時應(yīng)該：（）a、繼續(xù)努力

b、學(xué)會放棄

c、加大投入

d、不斷幻想

10、教師應(yīng)具備的各項積極情感可以集中體現(xiàn)在對的態(tài)度上。（）a、學(xué)生

b、職業(yè)

c、教材

d、自己

三、判斷題（本題共5個小題，每小題1分，共5分。請在每小題的題干后面的括號內(nèi)用“×”、或“√”表示您的判斷）

1、心理健康與不健康不是一個相對的概念，心理健康和不健康有明確嚴格的界限。（）

2、心理壓力和心理挫折對一個人來講，可能是積極的影響，也可能是消極的影響。（）

3、“師徒如父子”說明教師與學(xué)生具有良好的師生關(guān)系。

（）

4、教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問題，實際上是教育觀念問題。（）

5、在學(xué)校，只有那些有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者需要通過心理咨詢提供幫助。（）

四、簡答題（本題共3個小題，每小題5分，共15分）

1、教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響？

2、教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？

3、教師減輕工作壓力的方法有哪些？

五、論述題（本題共2個小題，每小題10分，共20分）

1、舉例說明教師如何表達自己的積極情感。

2、結(jié)合自己的教育、教學(xué)實踐，談?wù)剬Α捌谕?yīng)”的理解和體會。

六、案例分析（本題共3個小題，第1、2小題各15分，第3小題10分，共40分）

1．一位語文教師在給學(xué)生上《師說》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學(xué)生問：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀？”老師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是給你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是唐宋八大家之一就可以了。”一句話，把大家說得目瞪口呆。以后，再有什么問題也不再問了。

（1）分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則？（2）你認為這樣的課堂氣氛會對學(xué)生產(chǎn)生什么影響？ 2．試分析下面事例中的教師的角色定位：

在許多親人和老師的眼里，小黃是一個不可救藥的浪子。他原來在市區(qū)一所學(xué)校寄讀，遠離父母，失去了家庭的管教，被壞人引誘，陷入胡作非為的泥潭。他無心學(xué)習(xí)，破壞學(xué)校紀律，而且在外面盜竊。他母親心急如焚，把他轉(zhuǎn)到這所小學(xué)，請求到丁老師的班里就讀。這樣的學(xué)生能接受嗎？學(xué)校里議論紛紛，意見不一。最后丁老師決定，冒點風(fēng)險也要把他收下。要使浪子回頭必須選好著力的支點，丁老師對小黃的過去作了全面的考察，在調(diào)查分析中，丁老師發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把偷來的東西分給有困難的孩子，從這里可以看出他還有勇敢和善良的一面。經(jīng)過一番分析、研究，丁老師心里充滿了信心。

一天放學(xué)后，丁老師把小黃帶到家里，搬出一大堆連環(huán)畫讓她閱讀。小黃漫不經(jīng)心地翻看，忽然眼睛一亮，原來他發(fā)現(xiàn)一本《聶耳的故事》，接著就習(xí)慣性地把書藏進了褲袋。丁老師看在眼里，不動聲色地說：“這本書老師送給你了，你帶回家去看。”小黃頓覺耳邊一熱，不好意思地轉(zhuǎn)過身來。這時，小黃的眼睛突然盯住了墻的一把二胡，他看了好半天。丁老師隨即說道：“你喜歡二胡？會拉嗎？”話還沒說完，小黃已經(jīng)跳到桌子上，只聽“啪”地一聲響，桌面上的玻璃被踩得粉碎。小黃害怕起來，不知如何是好。丁老師連忙安慰她：“快看看腳劃破了腳沒有？”小黃感動的眼里充滿熱淚。丁老師從他的一本書和一把二胡的傾心中，找到了施教的支點。此后她倍加愛惜小黃愛音樂、想成為音樂家的興趣和愿望，給他創(chuàng)造出許多發(fā)展自我的機會，從而培養(yǎng)他做一個好學(xué)生的自信心，激發(fā)他樹立為人民貢獻才智的高尚理想。經(jīng)過長時間的艱苦工作，小黃終于告別了“昨天”，在六年級時被評為三好學(xué)生，畢業(yè)前成為學(xué)校的優(yōu)秀中隊長。后來，他考進了華南歌舞團，轉(zhuǎn)而成為一名電影工作者。至今他仍然念念不忘自己的恩師丁老師。請問：

1、上例中丁老師都扮演了哪些角色？

2、丁老師成功扮演這些角色的原因何在？

3、一位班主任老師在開學(xué)初的自我介紹中說了這樣一番話：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動，說過的每一句話，我都知道得非常清楚。所以你們最好老實點，別想耍花樣。我教了這么多年書，你們的心理我早就摸透了，甭跟我玩什么貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！”（1）您認為這位老師是否具有教師職業(yè)倦怠？

（2）結(jié)合這個案例，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對教師個人、學(xué)生和學(xué)校的危害。答案:

一、填空

1.心理 社會 p21 2.警報和動員階段 p61 3.過高的自我期待 過強的心理沖突 p64 4.認知 態(tài)度 p73(試卷缺少一空)5.生活滿意度(伍新春專題講座)6.良好的心理素質(zhì) 學(xué)生 p253

二、選擇: 1.a（ｐ3）2.c（ｐ5）３.ｃ ４.ｄ ５.ａ ６.ｂ（ｐ184）７.ｃ ８.ｂ ９.ｂ １０.ａ（ｐ126）

三、判斷：

１ｘ２√３ｘ４√５ｘ

四、簡答題

1、教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響？ 見自修教材51-55頁

2、教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？ 見教材157-159頁

3、見教材80頁

五、論述題

1、舉例說明教師如何表達自己的積極情感。見教材127-128頁

2、見教材168-169頁

六、案例分析 1．（1）分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則？ 本人參考了教材183-186頁

（2）本人是參考教材182頁(2)和186頁(四)的內(nèi)容自己組織的答案.２.試分析下面事例中的教師的角色定位： 請問：

1、上例中丁老師都扮演了哪些角色？ 參考自修教材32-35頁

2、丁老師成功扮演這些角色的原因何在？ 參考自修教材38-48頁

3、（1）您認為這位老師是否具有教師職業(yè)倦怠？ 具有,原因略

（2）結(jié)合這個案例，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對教師個人、學(xué)生和學(xué)校的危害。（1）對教師個人而言：

倦怠會使他們經(jīng)常體驗到疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張、抑郁、多疑等消極情緒，進而帶來家庭問題。

教師心理健康是教師自我發(fā)展的重要條件，心理不健康的教師會因為自我形象不佳，成就需要不適當(dāng)，缺乏自尊、自信心、責(zé)任心、使命感、缺乏競爭意識和合作精神而難以具備自我成長的必要條件，最終妨礙自身的發(fā)展。（2）對學(xué)生而言： 教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，就會傾向于對學(xué)生行為進行消極解釋，學(xué)生無法從老師身上獲得關(guān)注和愛，甚至?xí)焕蠋熞酝媸啦还У膼毫討B(tài)度對待，這很不利于學(xué)生的身心的成長。（3）對學(xué)校來說：

倦怠的教師士氣低落，經(jīng)常抱怨，工作效率低下，與同事關(guān)系惡化，缺勤和離職現(xiàn)象常有，嚴重影響學(xué)校的穩(wěn)定性和效率。(教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響？（1）教師的態(tài)度對學(xué)生的影響 教師對待科學(xué)、對待勞動、對待他人、對待集體及對待社會主義事業(yè)的態(tài)度都對學(xué)生有影響。從教師的態(tài)度中，學(xué)生學(xué)會如何處理自己和他人的關(guān)系，如何對待班集體、校集體和社會。（2）教師的情感品質(zhì)對學(xué)生的影響 教師對教育事業(yè)的情感，對學(xué)生的情感，直接影響學(xué)生。教師的情感能決定品德教育的成敗。教師情感的另一種作用是通過教師的期待產(chǎn)生的，教師正確積極的期待有利于學(xué)生的健康成長。

（3）教師的性格與學(xué)生性格的培養(yǎng)

教師的性格特征對學(xué)生的成長有著很大的影響，教師的性格是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素，對處在性格形成階段的學(xué)生來說影響極大。中小學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們的性格也處在一個極其重要的發(fā)展期。這一時期的中學(xué)生，其性格具有過渡性、可塑性、模仿性。一個具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴與敬慕，學(xué)生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。久而久之，學(xué)生的性格便會在無形中受到老師良好性格的熏陶。反之，一個性格不佳的教師，常常會帶給學(xué)生以消極的影響。

第五篇：中小學(xué)教師法律法規(guī)知識考試試題

中小學(xué)教師法律法規(guī)知識考試試題

一、填空題(共20小題，每小題1分,計20分)

1．依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。

2.《教育法》規(guī)定，國家建立以為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。

3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障

接受義務(wù)教育的權(quán)利。

4．公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。

5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置的標志。

6.《刑法》是規(guī)范有關(guān)和的法律規(guī)范的總稱。

7．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過小時，小學(xué)不超過小時。

8．實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是

人民政府的教育行政部門。

9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

10．學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)檢查一次。

11．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行

13．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的，不得隨意開除學(xué)生。

14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的和的法律規(guī)范的總稱。

15．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰執(zhí)行。

16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以項目為主的全校性運動會。

17．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持，的原則。

18．《中華人民共和國行政許可法》于年月日正式施行。

19．根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括

20．權(quán)利是以并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。

二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分）

（一）單項選擇（共10小題，每小題1分，計10分）

1．有關(guān)法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。”這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（）

A、優(yōu)益性B、強制性C、單方性D、執(zhí)行性

2．根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()

A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下

3．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）

A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會

4．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）

A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳

5．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

6．“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動。”這是（）的規(guī)定。

A、《教育法》B、《山東省實施〈教師法〉辦法》

C、《教師法》D、《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》

7．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）

A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）

A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任

9．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()

A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例

10．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任？（）

A、司機負責(zé)B、某寄宿學(xué)校負責(zé)

C、司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)D、司機和王某共同負責(zé)

（二）多項選擇（共10小題，每小題2分，計20分）

1．法律責(zé)任的類型有（）

A、民事法律責(zé)任B、行政法律責(zé)任

C、刑事法律責(zé)任D、違憲責(zé)任

2．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（）

A、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動

B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

3．教師可以采用的行政救濟途徑主要有（）

A、行政復(fù)議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴

4．教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（）

A、聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負責(zé)人的工作

D、罷免校長

5．學(xué)校可以解聘教師的情形有（）

A、不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的6．下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）

A、讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍

B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈

D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次

7．我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（）

A、權(quán)力和自由的廣泛性B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實性

C、權(quán)利和義務(wù)的平等性D、權(quán)利和義務(wù)的一致性

8．對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括（）

A、法定監(jiān)護B、指定監(jiān)護C、委托監(jiān)護D、代理監(jiān)護

9．我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）

A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育

10．學(xué)校對高中生可以進行以下何種處分？（）

A、警告B、記過C、送勞動教養(yǎng)D、開除學(xué)籍

三、簡答題（共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計20分）

1．法的要素有哪些？

2．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國所保護的知識產(chǎn)權(quán)有哪幾種？

3．什么是行政復(fù)議？

4．教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

5．簡要回答學(xué)校的法定義務(wù)。

6．簡要回答教師的法定權(quán)利。

五、案例分析（共2小題，每小題10分，計20分）

1．李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李某認為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事。”

請問：⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規(guī)定？⑶違法主體是誰？⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？

2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。” 請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？

六、論述題(共1小題，計10分)

請結(jié)合對市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ㄔO(shè)“平安校園”的認識和建議