第一篇：政治學習筆記(2011-2012上)

政治學習筆記（2011－2012上）

2011.9.7

國家中長期教育改革和發展規劃綱要

第十五章 管理體制改革

（四十五）健全統籌有力、權責明確的教育管理體制。以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平。

（四十六）加強省級政府教育統籌。

（四十七）轉變政府教育管理職能。

第十六章 擴大教育開放

（四十八）加強國際交流與合作。

（四十九）引進優質教育資源。

（五十）提高交流合作水平。擴大政府間學歷學位互認。

2011.9.21

第四部分 保障措施

第十七章 加強教師隊伍建設

（五十一）建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

（五十二）加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。

2011.10.12

（五十三）提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。

以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質。創新農村教師補充機制，完善制度政策，吸引更多優秀人才從教。積極推進師范生免費教育，實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高校畢業生到艱苦邊遠地區當教師。完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。加大民族地區雙語教師培養培訓力度。加強校長培訓，重視輔導員和班主任培訓。加強教師教育，構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創新培養模式，增強實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量。

2011.10.26

新黨章集中體現了黨員先進性的基本要求，嚴格按照黨章辦事，是共產黨員保持先進性的前提條件和根本保證。胡錦濤同志根據新形勢、新任務、新環境對新時期共產黨員保持先進性提出了六條基本要求：

一是堅持理想信念，堅定不移地為建設中國特色社會主義而奮斗；二是堅持勤奮學習，扎扎實實地提高實踐“三個代表”重要思想的本領；三是堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公、執政為民；四是堅持勤奮工作，兢兢業業地創造一流的工作業績；

五是堅持遵守黨的紀律，身體力行地維護黨的團結統一；

六是堅持“兩個務必”、永葆共產黨人的政治本色。

教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。胡錦濤同志在全國優秀教師座談會上對全國廣大教師提出了四點希望：一是希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生；二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學；三是希望廣大教師勇于創新、奮發進取；四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。

時間：11.1地點：會議室主持人：李校長

學習內容：《黨章》黨員享有下列權利：

（一）參加黨的有關會議，閱讀黨的有關文件，接受黨的教育和培訓。

（二）在黨的會議上和黨報黨刊上，參加關于黨的政策問題的討論。

（三）對黨的工作提出建議和倡議。

（四）在黨的會議上有根據地批評黨的任何組織和任何黨員，向黨負責地揭發、檢舉黨的任何組織和任何黨員違法亂紀的事實，要求處分違法亂紀的黨員，要求罷免或撤換不稱職的干部。

（五）行使表決權、選舉權，有被選舉權。

（六）在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或作出鑒定時，本人有權參加和進行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護。

（七）對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出。

（八）向黨的上級組織直至中央提出請求、申訴和控告，并要求有關組織給以負責的答復。

時間：11.7地點：會議室主持人：李校長

學習內容：《黨章》黨員必須履行下列義務：

（一）認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。

（二）貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。

（三）堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

（四）自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。

（五）維護黨的團結和統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。

（六）切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。

（七）密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。

（八）發揚社會主義新風尚，帶頭實踐社會主義榮辱觀，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

2011.11.23

中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定

（2011年10月18日中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過）全會作出如下決定：

一、充分認識推進文化改革發展的重要性和緊迫性，更加自覺、更加主動地推動社會主義文化大發展大繁榮

二、堅持中國特色社會主義文化發展道路，努力建設社會主義文化強國

三、推進社會主義核心價值體系建設，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎

（一）堅持馬克思主義指導地位。

（二）堅定中國特色社會主義共同理想。

（三）弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

（四）樹立和踐行社會主義榮辱觀。

四、全面貫徹“二為”方向和“雙百”方針，為人民提供更好更多的精神食糧

（一）堅持正確創作方向。

（二）繁榮發展哲學社會科學。

（三）加強和改進新聞輿論工作。

（四）推出更多優秀文藝作品。

（五）發展健康向上的網絡文化。

（六）完善文化產品評價體系和激勵機制。

2011.12.7

五、大力發展公益性文化事業，保障人民基本文化權益

（一）構建公共文化服務體系。

（二）發展現代傳播體系。

（三）建設優秀傳統文化傳承體系。

（四）加快城鄉文化一體化發展。

六、加快發展文化產業，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業

七、進一步深化改革開放，加快構建有利于文化繁榮發展的體制機制

八、建設宏大文化人才隊伍，為社會主義文化大發展大繁榮提供有力人才支撐

（一）造就高層次領軍人物和高素質文化人才隊伍。

（二）加強基層文化人才隊伍建設。

（三）加強職業道德建設和作風建設。

九、加強和改進黨對文化工作的領導，提高推進文化改革發展科學化水平

2011.12.21

國家中長期教育改革和發展規劃綱要

（五十四）提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務（職稱）等方面實行傾斜政策，完善津貼補貼標準。建設農村艱苦邊遠地區學校教師周轉宿舍。研究制定優惠政策，改善教師工作和生活條件。關心教師身心健康。落實和完善教師醫療養老等社會保障政策。國家對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。

2012.1.4

（五十五）健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準，提高教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統一組織中小學教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門按規定履行中小學教師的招聘錄用、職務（職稱）評聘、培養培訓和考核等管理職能。

逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。制定幼兒園教師配備標準。建立統一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學設置正高級教師職務（職稱）。探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）。制定高等學校編制標準。加強學校崗位管理，創新聘用方式，規范用人行為，完善激勵機制，激發教師積極性和創造性。建立健全義務教育學校教師和校長流動機制。城鎮中小學教師在評聘高級職務（職稱）時，原則上要有一年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。加強教師管理，完善教師退出機制。制定校長任職資格標準，促進校長專業化，提高校長管理水平。推行校長職級制。

第二篇：實驗心理學筆記上

第一節實驗心理學的由來

產生于1879年 三個代表性人物：費希納、馮特、艾賓浩斯

第二節科學方法的兩個標志：經驗觀察；自我校正

1經驗觀察的角度：實驗心理學要達到科學方法的標準，就必須發展出一套有效且穩定的觀察方法，其觀察結果必須盡可能地避免各種其他因素的影響。必須回答“觀察什么”和“怎樣觀察”這兩大課題。

（2）自我校正方面：實驗心理學能否自我校正？如果從實驗法得來的結論同樣可以通過實驗法（也即通過其他實驗）來進一步鞏固證實，或與之相反地反駁質疑，那么我們就有理由相信實驗心理學具備了自我校正的能力。

非科學方法有哪些：權威、注意凝視、先驗 實驗心理學的研究方法：觀察法、相關研究法、實驗法

1、觀察法是通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數據來簡化復雜現象的過程。屬于較為原始的一種心理學研究方法。類型：自然觀察法、個案研究法與調查研究 自然觀察法是指對自然情境下的現象進行深入觀察的一種方法個案研究是指深入地研究單個或少數幾個被試的觀察法。調查研究是采用問卷或量表對某種現象進行大范圍取樣研究的方法。

2、相關研究法 能夠描述事物間共同變化的關系，但還是不能確定相互關聯的事物孰為因果，其指標叫做相關系數（r）。（1）優點：可以顯示變量間的共變關系，從而提示研究者注意到各種現象間可能存在的因果關系（2）缺點： 其一，相關研究的結果往往取決于其選用相關法的前提條件是否得到了滿足。其二，相關研究法無法確定因果關系的方向。

3、實驗法

（一）什么是實驗 是指通過人為地、系統地操作環境，導致某些行為發生變化，并對之進行觀察、記錄和解釋的科學方法。心理學實驗一般有以下幾個要素：實驗假設和推論 ；實驗變量 ；實驗控制

觀察法有三種：自然觀察、個案觀察法、調查研究法

相關研究的改進：交叉—滯后法

實驗研究的原則：（1）保障被試的知情同意權；（2）保證被試推出的自由；（3）保證被試避免受到傷害；（4）保密的原則 實驗研究的一般程序：（1）確定課題，選擇被試；（2）確定實驗控制；（3）數據整合；（4）撰寫研究報告。

第二章

實驗研究的基本問題 第一節

實驗研究的變量 變量：指在數量或質量上可變的事物的屬性；（變量是實驗研究的基本特征）。

無關變量：對因變量不產生影響的實驗條件； 相關變量：對因變量產生影響的實驗條件； 額外變量 控制變量：實驗者不用于研究的那些變量。

實驗的三個要素：假設、變量和控制

一、變量：實驗的基本特征

二、自變量

自變量的分類1作業變量2環境變量3被試變量

（二）對在變量的操縱（1）對自變量下操作定義：由美國物理學家布里奇曼1972年提出，指對一個心理現象根據測定它的程序下的定

義。（2確定自變量的各個水平

三、因變量（：由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應）

（一）因變量的分類 對因變量測量的指標

（1）客觀指標：反應的速度；反應速度的差異；反應的正確性；反應標準；反應的難度

（2）主觀指標：被試的口語記錄：被試在實驗是對自己心理活動過程所作敘述的記錄或在實驗之后他對主試提出的問題所做的回答的記錄）。

（二）對因變量的控制

1、反應控制：目的： 被試的反應確實發生在實驗者感興趣的因變量維度上，主要通過指導語來實現。指導語：是心理學實驗中主試給被試交待任務時所說的話。指導語的要求：內容確定；指導語要完全；簡單明確；指導語要標準化。

2選擇恰當的因變量指標 反應指標選擇的標準：有效性（最重要），客觀性，數量化。

3、避免量程限制 影響有效性的典型情況：天花板效應，地板效應。它們統稱天地效應。

天地效應：反應指標的量程不夠大，而使反應停留在指標量表的最頂端或者是最低端，從而使指標有效性遭受損失。

四、控制變量

（一）心理學實驗中典型的額外變量

1、實驗者效應：主試在實驗中可能以某種方式有意無意地影響被試，使他們的反應附和主試的期望。

2、要求特征：被試自發的對主試的實驗目的產生一個假設或猜想，然后再以一種自以能滿足這一假想的實驗目的方式進行反應。我們把這種稱為要求特征。

額外變量的控制 事前控制：

1、排除法

2、恒定法

3、匹配法

4、隨機化法和抵消平衡法

事后控制：

5、統計控制方法（協方差分析，剔除極端數據，分別加權等）。

第二節 實驗研究的設計

實驗研究的三個基本問題：

1、實驗采用多少自變量和因變量；

2、各自變量內又采用多少處理水平；

3、如何將被試分配到各自變量的各

處理水平中。

一、多變量設計定義：在實驗中包含有兩個或多個自變量和因變量的實驗設計。

（一）多自變量實驗設計定義：在實驗中包含有兩個或多個自變量的實驗設計。

交互作用：是指自變量的相互關系，即當一個自變量產生的效果在第二個自變量的每一個水平上不一致時產生的一種關系。多自變量的優

點：效率高；實驗控制好；可以獲得交互作用。

（二）多因變量實驗設計定義：在實驗中包含有兩個或多個因變量的實驗設計。

二、被試間設計和被試內設計

被試間設計：每一個被試只接受一個自變量水平的處理； 被試內設計：指每一個被試都接受自變量的所有水平的處理；

混合設計：指在一項實驗中有些自變量是被試內的而有些自變量是被實踐的實驗設計。

（一）被試間設計：

優點：一種處理方式不可能影響或污染另一種處理，因而避免了練習、疲勞誤差。

缺點：由于接受自變量不同水平處理的被試各不相同，就很難分辨出因變量的變化是由于被試間的差異導致還是由于自變量的變化所致；

而且它需要被試巨大。方法：等組法：（匹配；隨機化）

（二）被試內設計

優點：節省了人數，且不同的被試的個體差異也得到了最好的控制；

局限：實驗處理之間相污染的問題：（時間間隔；順序誤差；聯系效應；疲勞效應。）

自變量中一個水平的處理可能會完全改變另一個水平處理時所發生的情況。

被試內設計的平衡技術：ABBA設計和拉丁方設計 拉丁方設計：是指使各組被試接受不同實驗處理，而對實驗處理的順序和實驗時間順序

采用輪換的方法。

兩種方法的選擇：若實驗可以同時用這兩種方法時，一般采用被試內設計，因為他更有力或更敏感，且被試變異性而導致誤差的可能性比

被試間設計小。

第三節 實驗研究的效度和信度

一、效度 定義：指實驗方法能達到實驗目的的程度，也是實驗結果的準確性和有效性程度。

（一）內部效度internal validity：1 定義：指實驗中的自變量與因變量之間因果關系的明確程度，2 內部效度的影響因素：主被試之間的相互作用；統計回歸；其他諸如生長與成熟，被試選擇的偏向等等。3 內部效度的特例——統計程序的有效性。

二、外部效度external validity1 定義：實驗結果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現象中去的程度，即實驗結果的普遍性和代表性。2 影響因素：實驗環境的人為性；被試樣本缺乏代表性；測量工具的局限。

二、信度定義：指實驗結論的可靠性和前后一致性程度。

（一）影響信度的因素

（二）實驗信度的驗證方法直接驗證；系統驗證；概念驗證 直接驗證：是指在盡可能保持原實驗方法的情況

下在實際中重復實驗。第三章 如何讀和寫心理學實驗報告

第一節 文獻檢索

一、心理學研究中的重要檢索源

二、實例

第二節 核對清單閱讀法 是指在閱讀任何論文時都不要匆匆瀏覽，而應當提前列出一份問題清單，然后在閱讀過程中逐一回答并核對有

關清單的問題及答案。

心理學實驗報告的基本結構：1題目和作者 2摘要 3引言 4方法 5結果 6討論 7參考文獻 第四節學生心理學實驗報告的寫作 1題目 2引言 3方法 4結果 5討論 6結論 7參考文獻 8附錄。

第四章 反應時：指刺激施于有機體之后多明顯反應開始所需要的時間。

第一節 反應時的研究歷史 一反應時研究的開端——在天文學上的研究歷史；

二、反應時在心理學中的研究歷史唐德斯將反應時正式引

入心理學領域；

1850-1969 ABC時期即唐德斯的減法時期；1969年至今 是斯滕伯格的加因素法時期

第二節 反應時研究的基本問題

一、簡單反應時和選擇反應

（一）簡單反應時：指給被試呈現單一刺激，同時要求他們只作單一的反應；

（二）選擇反應時：指根據不同的刺激物，在各種可能性中選擇一種符合要求的反應，并執行該反應所需要的時間。對選擇反應時作系統區分的時唐德斯；

二、速度-準確性權衡反應時的因變量是：速度和準確性。

三、影響反應時的其他因素

（一）刺激變量

1、刺激的不同類型影響反應時；

2、刺激的強度不同而異；

3、刺激的復雜程度不同而異

4、因刺激呈現方式不同而異；

5、刺激的數量和差別不同而異。

（二）反應時間受機體變量影響

1、適應水平

2、準備狀態（是指機體對于某種行為做出的準備情況，1.5秒最好）

3、練習次數

4、動機

5、年齡因素和個體差異

6、酒精

及藥物的作用

第三節 反應時新法 三種形式：減數法；加數法；開窗實驗

一、減數法時期 原理：是一種用減數的方法將反應時分解成各個成分，然后分析信息加工過程的方法；邏輯：如果一種作業包含另一種作業所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外，二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為此心理過程所需要的時間。三種反應時：A反應時;又稱簡單反應時一般只有一個刺激或一種反應也稱基線時間為復雜反應的反應時提供一個基線 B反應時：又稱選擇反應有兩個或兩個以上的刺激及相應刺激的反應數，在選擇反應中不僅要區別信號還要選擇信號，B反應時中除了基線操作還包括刺激辨認和反應選擇的心里操作，C反應時:又稱辨別反應具有兩個或兩個以上的刺激C反應與B反應不同之處在于只有一個刺激是要反映的C反應在基線操作上加入了刺激辨別的過程。根據三類反應時包含的加工過程，B反應時最長，C次之A最短 辨別時間=C-A 反應時間=B-C 在實際操作中并不確定任務中包含的認知過程因此只能使兩項任務中的一項包含某個預期的心理過程，除此之外任務條件完全相同然后對這些任務的反應時做減法運算通過反應時之間的特征來判斷認知加工過程的存在

應用：證明心理旋轉存在的實驗；證明短時記憶視覺編碼的實驗

二、加法反應時 原理：人的信息加工過程是系列進行的而不是平行發生的。

邏輯：如果兩個因素有交互作用，那么它們作用于同一個加工階段；而如果兩個因素沒有交互作用，那么它們作用于不同的加工階段。

應用：斯滕伯格的短時記憶的信息提取實驗。

三、開窗實驗 開窗實驗：能比較直接地測量出每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，就好像打開窗戶一樣一覽

無疑了。這樣一種實驗技術叫開窗實驗。

第四節 反應時研究的新進展

一、序列反應時 尼森于１９８７年提出

二、內隱聯想測驗 由格林沃爾德１９９８年提出；

基本程序：1，呈現概念詞的樣例，要求被試盡快進行辨別歸類，由系統記錄反應時 2.對屬性詞歸類 3.聯合任務 要求被試對概念詞和屬性詞聯合做出反應：相容聯合任務，二者的聯系與被試內隱態度一致4.對聯合任務一進行測試 5.為了配合聯合任務二交換左右鍵實驗再次要求被試對概念詞樣例進行反應 6.聯合任務二與一相反 7.對聯合任務二進行測試 相容和不相容聯合測驗反應時均值相減即為所求

內隱聯想測驗效應

基本原理：依據減數法原理，反應時的不同階段對應的不同加工階段，反應時越長心里加工越復雜，相容任務中概念詞和屬性之間的關系與被試內隱態度一致或聯系較密切，辨別任務來源自動化加工，相對容量因而反應快，時間短，不相容任務中，關系與內因態度不一致，導致被試的認知沖突此時辨別任務更多依賴復雜的意識加工，因而時間長，所以兩者反應時之差可與作為概念詞和屬性詞的關系與被試內

隱態度相一致部分的指標即為內隱聯想測驗效應。

第三篇：手語稱謂筆記上

第一課

7個韻母 a，o，e，i，u，v，ng(鼻韻母）

手語單詞：手語，聾人，健聽人。

第二課

聲母：b.p.m.f.d.t.n.l（8個）

手指語：單手語和雙手語

問候短句：

1.很高興認識你。

2.你們好（大家，同志zh，同學，女士，先生）

注：

1.們=大家，2.同（食指和中指）兩個人以上相同，3.學：看書的動作，4.女士：帶耳環，士（少于三筆可以空寫）

第三課

手語的種類

象形手勢： 就是模仿事物的整體或部分外貌，體現出事物的形狀特征，從而表達出某種含義。如：睡覺，月亮，牛，羊，房子等。

（吃飯的房子=食堂，睡覺的房子=宿舍）

會意手勢： 透過事物的外型動作，以引申借代等方式，來了解具體含義。這種手勢數量較多都是以手勢或配合面部表情來表達事物的含義。

如：聾人，明天，笑，青年等。

朋友（你好我也好，我們兩個人是好朋友）

中國（旗袍）解放（帶上手銬，掙脫開）

首先（第一個，食指點大拇指）其次（第二個）

最后（食指點小指）

指示的手勢：如：你，我，他，鼻子，耳朵，嘴，上，下，那里，這里。

問候短句：

1.這是我的名片。(是=十，的D，名=名字，片=小卡片）

2.很好！謝謝！（對不起！抱歉！）

（很=更G,謝謝=一個人在鞠躬，對不起=敬禮，小指表示不好，抱歉=抱拳表示歉意）

第四課

手語的種類二

學習數字的打法

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.20(兩指彎曲兩下）

30.40.50.60.70.80.90.100（食指從右向左劃一下）

.200.300...千（三筆以內空寫）萬（彎勾）億（單人旁，再空寫乙）國慶節J（上十月下一日）勞動J（上五月下一日）

轉注手勢： 手勢本身不直接表示所要表示的詞，而是從所表示詞的某些含義定出手勢動作，使人看了這個手勢，要通過聯想去了解它要表示的內容。

如：國慶節，勞動節）

形聲手勢： 借用漢語中同音詞來表示比較抽象的詞目。

如：原則，事情，事實，意義，實事求是（實=十，事=十，求=抱拳，是=十）等。

問候短句：

1.我會和你經常聯系。

（會=食指太陽穴，和=很多人在一起，經常=常常=天津，聯系=兩個圈，不動時關系，動就是聯系）

2.祝你春節快樂。（祝=抱拳，節=J）

第五課 手語的種類 學習漢語拼音手指字母

聲母：g,k,h,j,q,x 仿字手勢：

以雙手指搭成漢字字形，這種手勢叫仿字手勢 這種手勢由來已久，是我國聾人智慧產物。如：人，王，田，工，業，從，呂，品，人民（人轉一圈），群眾（三個人是眾，轉一圈）

介（移動一下是介紹），例：我給你介紹對象。加減乘除，才，士。

組合手勢： 它是由以上幾類手勢中兩類或兩類以上的手勢 組合而成的手勢語。

如：工廠（仿字+象形）

公安局（仿字+會意+J手指語)問候短句：

1.再見！明天見！等會見！（再見=前后擺動，見=兩個人四指相對，會=快得像流星）

2.祝你一路平安（順利，愉快，成功，幸福，健康）（祝=抱拳，路=筆直，河=彎曲，順利=一件一件事情都非常好，成功=拍一下手很好，福=摸一下肚子，健康=身體好）

3.我已經好久沒有看到你。（已經=過去經過的事情，久=時間，去=人頭人腳，向前一退，到=停等一下）

第六課 手語的構成4

聲母：z,c,s,zh,ch,sh,r,y,w 復習一遍全部的手指字母

拼打方法： 1.用右手拼打。2.拼打完音節后書空拼打調號。3.身體端正，目視前方，手臂自然彎曲，在胸前拼打。4.拼打時，注意動作準確，規范，不要晃動。5.拼打時，注意口手一致，口型準確。拼打練習： 媽媽ma ma,祖國zug uo,人民ren min, 幸福xing fu,生活sheng huo,美麗mei li, 爸爸ba ba

1.五星紅旗迎風飄揚。wu xing hong qi ying feng piao yang 2.全心全意為人民服務。quan xin quan yi wei ren min fu wu

第七課

學習手語的方法：

1.注意營造學習手語的語言環境。

2.同學，朋友之間相互多用手語對話交談。

3.經常深入到聾人中間，和聾人交朋友，用手語交談。

第八課

學習手語的方法及作用2

手語短句： 馬路上跑著一輛白色的汽車。

學習手語的方法：

1.要學好手語，必須學好手指語。

2.手指語可以豐富手勢語的表達方式，使手勢語的 表達更嚴密。

手語短句：介紹1 1.你叫什么名字？我叫李明。（王，毛，劉，鄧，于，趙，張。）

2.你幾歲？我18歲。（歲=年，幾=多=多少）

第九課 身體，稱謂1 基本詞（詞根）定義： 在手勢語中，有一部分手勢具有構成表示 其他一些詞語手勢的功能，這部分手勢叫做手 語基本詞（詞根）。

基本詞：人

人民，人類（類=五個人聚集在一起），老人（老=長胡子的人），成年人（長高的人），聾人，盲人，殘C疾J人，別人（指他的人），自己（一個人），肢殘人，弱智人（弱=一個人 站著搖擺，智=大腦不好），恩人（一個人站著 我把半個心給他），功臣（軍功章在胸口的人）

夫人，債權人（債=錢在肩上，權=大權在握），強者（者=人），弱者。

手語會話短句：

1.你是哪里人？我是北京人。（上海=港口城市，天津，重慶）

2.你家有幾口人？三口人，有爸爸，媽媽和我。（爸爸是老大=大拇指，媽媽是老二=食指）

第十課 稱謂 2 基本詞：民

人民（人轉一圈），國民（G轉一圈），公民（公為仿字），市民（sh轉一圈）, 居民（居=長期居住），災民（災為壞事，z變為小指），難民（困難=食指在太陽穴轉一圈）

基本詞：同（兩件是一樣和相同的）

同志zh,同學（學=看書并思考），同事（工作的作=上班的班=同事的事）

同胞（你好我好相碰朋友，胞是親密的在一起）

手語會話短句：

1.這是我的妻子。（丈夫，同學，同事，先生，學生，恩人）

（妻子=對象女的是妻子，學生=讀書的小孩，恩人=一個人，我把心給他）

2.你在哪工作？（居住，學習）（居住=長期居住，并睡覺;學習=讀書并復習）3.你的工作如何？(家人，身體）（如=分別在畫兩個半圓，何H,家=房子）

第十一課 稱謂3

基本詞：居（房子長期居住，向下一頓）

居民，鄰居（鄰=兩家人住的很近）。

基本詞：外

外祖Z父（父親）,外祖Z母（母親），外甥sh，外行（行=本領不好，拍手被變成小指）。基本詞：親

親戚（q=七），鄉（空寫）親。

基本詞：僑 華（花）僑，歸（回來）僑，僑眷（家屬）

手語會話短句：

1.今天天氣好嗎？氣溫多少度？（氣=q=七，溫=熱=暖，度=溫度計）

2.天氣預報下午有大雨，別忘帶傘。（擴展：晴，陰，霧，風，雪）

（預=第一個，早上，上午，中午=12，下午，晚上，雨=十指直接下來，雪=十指抖動下來，別=不要，忘=把東西扔到腦后，霧=五，擋住你視線，晴=天氣好，大拇指；陰=天氣不好，小指）

第十二課 稱謂4 基本詞：男

哥哥（老三中指男的），弟弟（最小小指男的），兒子（男的小孩），表哥（表B），新郎（新拜堂的男人），鰥夫（死去女人的男人）

基本詞：女（捏耳朵）

姐姐（老三中指女的），妹妹（最小小指女的），女兒（女的小孩），姐夫，嫂嫂（哥哥的女人），表姐（表B），新娘（新拜堂的女人），女婿（戴耳環，婿X），媳婦（媳X，婦=女），寡婦（死去男人的女人），妓女（妓J女）

手語會話短句：

1.天氣很冷，注意保暖。

（很=更G，冷=雙手發抖，注意=多看兩眼，保=幫助，暖=溫=熱）

2.氣候干燥，多喝水。（氣候=天氣相反動作）第十三課 稱謂5

單音詞根：以一個單音詞的手勢動作為詞根。如：人，民，同

雙音詞根：以一個單一的形象化的雙音詞的手勢動作作為詞根。如：父親，母親

基本詞：父親（老大大拇指）

祖Z父，外祖Z父，岳（月）父，伯B父，叔sh父，姑G父，姨Y父，舅J父

基本詞：母親 祖Z母，外祖Z母，岳（月）母，伯B母，嬸sh母，姑G母，姨Y母，舅J母，婆婆(婆P母親）

手語會話短句：

1.您是美容還是美發？（美=看的很好，容=洗臉，美發=剪發，還=一件事又一件事）

2.想要什么發型？（想=在太陽穴劃圈，要=拿進來，發=捏頭發）

第十四課 稱謂6 基本詞：大家=們

我們 你們 他們

基本詞：家

家屬（屬：全家人中的一員）

專家（專：技術比較專一，抓住左手食指）

客戶（請客，戶=家）

基本詞：先生

東道主（先生=主，上北下南，左西右東，直的是道，彎曲是河）

師傅（師=先生，傅F)

導師（左手大拇指代表人頭，右手左右晃，代表指導，師=先生）

主角（主=先生，主要演員，兩個人在跳舞）

手語會話短句：

1.我燙發（擴展：染發，洗頭，吹風，刮j臉，剪發）

2.請（請=客）剪短，削薄。

第十五課 稱謂7 不帶基本詞的詞目：

自己（一個人，食指）一個人是人，轉一圈為人民。兩個人是從

群眾（三個人是眾，轉一圈是群眾。）阿a姨y 英雄（模范）：心變大為勇敢，胸口戴花。

標兵：食指為標桿，大家向他學習，兵為敬禮。

先鋒：先是第一個，帶領很多人向前進。

榜樣：好樣的，大拇指，大家向他學習。

表率：表為在胸口戴標志，率為榜樣。

手語會話短句：

1.劉

（六）軍（敬禮）是

（十）精J神文明的標兵。

2.學（看書）習雷（電）鋒F好榜樣。3.他是群眾的表率。

第十六課 稱謂8 不帶基本詞的詞目：

明星（他的名字很多人聽到，像星星一樣）

徒弟（沒師傅好用小指，向師傅學習，靠近大指）

配角（兩個人在跳舞）內行（本領好，大拇指）

外行（本領不好，小拇指）老板（老人）

軍屬（屬：好多人，家中的一個成員）

烈士（為了革命，一個人犧牲了），烈屬

手語會話短句：

1.陳ch道明是

（十）電影明星。

2.春節我們去慰問軍屬和烈屬。

慰問：都是好樣的（大指），大家給他們幫助，并問長問短。和（很多人聚集在一起）

3.他是中醫的內行。

第十七課 稱謂 9

注意正確的使用詞根：

1.堅持形象化的原則凡能用單一，形象化的動作表示的詞，堅決不用詞根。如：電話，電報（食指和大拇指按鍵盤），分母（左手食指是分數線。上面是分子，下面是分母。）

2.由多義詞組合成的手語詞不能用一個詞根，要按不同的含義，制定不同的詞根。如：書（寫字）法F和書本(把書翻開）中的書。

手語會話短句：

1.有去北京的飛機票嗎？ 擴展：火車（地面上，兩根鐵軌），汽車，輪船，地鐵（地面下），城鐵（鐵=地鐵）

2.我訂兩張單程硬座票 擴展：往返，軟臥，硬臥，經濟艙，公務艙

（訂是姓名寫在紙上，張zh，單是一個，程是一個站一個站分開）（往返=去回，臥是一個人躺下了，經濟是錢的交易，艙=房子，務是肩上的責任拍一下肩）

第十八課 職業 職務 職稱 學歷 學位1 基本詞：人 工人，知（知道，食指指太陽穴）識sh分子（很多人）

商人（買進賣出的人）

經紀人（經：錢進出，紀：J）

農民（農：在耕地，民：人轉一圈）

牧民（拿著鞭子）教師，教練（練習反復）

教授（授=健康）

基本詞：職

職zh業，職員（員：圓圈放在胸口），職務（務：拍一下肩），職稱（稱=名字）

職位（好放在左手掌心），職權（權：大權在握）

手語會話短句：

1.請把身份證給我。（擴展：護照，殘疾人證，工作證，老年人證）（把：先B再拿，身份=單手身體，證：雙手從兩側到中間，給是動詞有方向性）（護照：保護：一個好人，我在保護著他。照：打開一個小本）

2.我要托運三件行李。（要：拿進來，給：拿出去，行李：提起來走的東西）第十九課 職業，職務，職稱，學歷，學位2 基本詞：員=圓貼在胸口

會員（會=很多人在一起），成員，雇G員，公務員（公=仿字，務=肩上的任務），記J者（員），演員（演=兩個人在跳舞），保育員（保=幫助，育=小孩），駕駛員（開汽車）郵遞員（郵=寄=貼郵票，遞=給），炊事員（切菜），委員（委=肩上的責任），技術員（技術=拍打雙手），警員（警花）。

手語會話短句：

1.你的行李超重，請在那邊補繳費。

（行李=提起來走的東西，重=沉下去，輕=提起來，補=有洞給補上，繳=給，費=錢抖動）2.飛機可以準時起飛嗎？（可以=同意，準=標桿，時=時間，嗎=？）

第二十課 職業，職務，職稱，學歷，學位3 基本詞：家

作家，畫家，個體戶（個=仿字，體=身體，戶=家）。

基本詞：研究

參謀（參=一個人到集體中去，謀=研究），研究生（生=小孩）。

基本詞：書（翻開書本）

書記J，秘書（秘=保密，封住嘴）。

基本詞：警（帽徽上有警花）

武警（武=帶兩把槍打仗），刑警（刑=仿字）警司S，警督D，警監J。

手語會話短句：

1.由于天氣原因，飛機可能晚點。

（由=第一個，于=仿字，氣=Q=7，原=圓，因=？，可=s,能=n，晚=遲，點=點在手表上）

2.乘客請出示車票，月票。

（乘=坐在車上的人，客=請，示=仿字，車=轉動方向盤，月票=從上衣口袋拿出）

第二十一課 職業，職務，職稱，學歷，學位4 基本詞：先生=主（一手伸拇指貼于胸前）

醫生（大夫）：十字貼在腦門上，生=先生；

律師：律L 師=先生；領袖：領=領導 袖=先生；

主席：主=先生 席=官（食、中指直立，拇指尖抵于前額）；

總理：總=雙手五指并攏提起來，理=先生，公主：公=仿字 主=先生； 首長：首=sh，長=先生； 部長：部=B，長=先生； 廳長：廳=仿字，長=先生； 局長：局J，長=先生； 處長：處ch，長=先生；

科長：科K，長=先生； 主任：主=先生，任=右手成】形，按向左肩上；

廠長：廠（空寫或房子），長=先生；

隊長：隊=雙手五指伸開，指尖向上，一前一后拍成一列，象征隊伍。長=先生；

組長：組=右手五指捏在一起，表示很多人聚集在一起，長=-先生；

技師：技=雙手互相拍打手背，師=先生；

經理：經=金錢來往（雙手拇、食指捏成小圈，交互轉圈）理=先生； 講師：講=一手食指橫于嘴前轉動幾下，表示說話。師=先生。

手語會話短句：

1.您的包太大，請您按規定買票。

按=雙手平伸，掌心向上，左手不動，右手向左手移過來，并在一起。規定：規=條例一條一條的，定=右手食指一揮； 買：雙手平伸，手心向上，一手在另一手掌心上拍打一下，然后向里移，表示買進東西。

2.乘車時，請保管好自己的物品。

乘車=一個人坐在汽車上向前移動；時=時間； 保管=保（幫助），管（責任）； 物品=物（東西），品（仿字）三個口。

第二十二講 職業，職務，職稱，學歷，學位5 基本詞：保（幫助）=雙手掌心向外，微按兩下。

保安：保（同上），安=一手橫伸，掌心向下，自胸部向下一按；

保鏢：保（同上），鏢（身上帶著搶）；

保姆：保（同上），姆（母親）； 助理：助（幫助），理（先生）；

基本詞：學（看書）

學生：看書的孩子； 學歷：學（看書），歷（仿字）；

學士：學（看書），士（空寫）；

學位：學（看書），位（右手伸出拇指，其他手指彎曲，置于左手掌心上。）；

基本詞：士（空寫）

護士：護（在醫院工作，紅十字會，十字置于前額。）士（空寫）；

學士：學（看書），士（空寫）； 碩士：碩（sh），士（空寫）；

博士：博（B），士（空寫）；

進士：進（右手伸拇、小指，置于左手掌心向前移動），士（空寫）；（注：一個人在左手掌心向后移動=退）。

手語會話短句：

1.這是區間車。（擴展：快車，電車，空調車，長途車，班車）

區（仿字），間（左手四指張開，右手食指置于中間），車（握方向盤）。

快車：快（像流星一樣快）車（同上）；

電車：左手兩根電線分開，右手食中指向前移動。

空調車：左手五指分開，右手插入中間指縫，五指抖動。

長途車：長（雙手食指分開）（注：短=雙手食指并攏），途（路），車（握方向盤）；

班車：班（老大加入集體中），車（握方向盤）。

2.到天安門還有幾站？

到（一個人到了要停頓），天（天空一手食指指尖朝上，在頭上方轉一圈=），安（雙手平伸，掌心向下，在胸前向下一按），門（像一扇門一樣），還（一次又一次），幾（多少），站（一個人兩條腿站著）。

第二十三講 職業，職務，職稱，學歷，學位6 不帶基本詞的詞目：

礦工：礦（工作帽上有燈亮著），工（仿字）；

翻譯：（在你嘴前說出來有兩種語言轉換的）一手伸食、中指貼在嘴上，再翻轉過來，象征把一種語言譯成另一種語言。編輯：首先要收集資料，然后再寫作；

裁縫：裁（剪刀剪裁）縫（踩縫紉機）；

模特：一個人大家在欣賞她（左手伸拇、小指不動；右手五指張開，指尖對著左手，邊向后移邊收攏五指。）

會計：使用右手撥算盤； 園丁：園（右手食指畫一個圓）丁（仿字）；

向導：向（方向）導（指導），左手伸拇指，右手伸食指后面左右搖動。

獵手：背著獵槍的手；

解放軍：

（一）雙手握拳，帶著手銬，現在掙脫開了，張開五指，代表解放。

（二）軍：戴著軍帽； 門衛：大門前的守衛。

手語會話短句：

1.他在單位即做編輯又當翻譯。

單位=好多人聚集在一起，即=J，編輯：首先要收集資料，然后再寫作，又=再（一次又一次），當=D，翻譯=（同上）。

2.小紅的爸爸是裁縫，媽媽是會計。

小=拇指捏住小指，（注：拇指彈一下食指=少），紅=H放在嘴唇上，爸爸=老大拇指在嘴前，裁縫=裁（剪刀剪裁）縫（踩縫紉機），媽媽=老二食指在嘴前，會計：使用右手撥算盤。

第二十四講 職業，職務，職稱，學歷，學位7 不帶基本詞的詞目：

級別=一級一級的區別

（一）左手直立不動；右手側靠左掌心一頓一頓地向上移動。

（二）右手側立插入左手中、無名指指縫，并向兩邊做分開的動作。

稱呼（稱號，稱謂）=稱（名稱），呼（呼叫）。

上級=上（右手食指指向上方），級（左手直立不動；右手側靠左掌心一頓一頓地向上移動）。官=右手食、中指直立，拇指尖抵于前額。

總統=所有的歸納在一塊，并且大權在握。

元首=元（圓形），首（官）。

皇帝=大王戴著皇冠。皇后=皇帝的夫人，皇（大王）后（雙手伸拇指，手指相對，左手不動，右手拇指彎曲一下）。

干部=干（仿字），部（B）。常委=常（常常或天天），委（責任）。

手語會話短句：

1.工廠干部接待市人大常委和 上級領導來廠檢查工作。

工廠（仿字），干部=干（仿字），部（B），接待=接受并招待（請），市=sh，常委=常（常常或天天），委（責任）； 和=大家聚集在一起，上級（同上），領導=左手伸拇指在前；右手五指分開在后，掌心向下，一同向前移動。

檢查=雙手拇、食、中指相捏，在胸前交替上下移動，模擬查看物件的樣子。

工作=工（仿字），作（右拳敲左拳一下）。

第二十五講 職業，職務，職稱，學歷，學位8 不帶基本詞的詞目：

顧問=顧（先G再變U）問（右手食指在嘴前一動）；

副手=

（一）左手伸拇、食指；右手食指點一下左手食指。

（二）一手拍另一手背（食指代表其次）；

總裁=總（雙手收集和總結下面的資料）裁（右手食指和中指并攏，指尖向前一揮）；

董事=董（D），事

（十）； 理事=理（L），事

（十）；

評委=評（雙手平伸，掌心向上，上下掂量一下），委（責任）=右手拍一下左肩；

大使=大小的大，使（有地位的人，位置向右側移動）；

代表=代（代替=換=雙手食指交換一下）表（右手食指和中指，在左胸上劃一下）；

領隊=領（領導），隊（雙手直立，五指張開，一前一后排成一列）；

領班=領（領導）班（右手伸拇指貼于左手掌心）。

手語會話短句：

1.他是市人大代表，還是公司的法律顧問。

市=sh轉一圈，代表（同上），還=再（一次又一次），公司=公（仿字）司（S），法律=法（F）律（雙手直立，掌心相對，向左側一頓一頓移動幾下），顧問=顧（先G再變U）問（右手食指在嘴前一動）。

2.他是中國駐美國大使。

中國=用右手劃一下旗袍的線，駐=左手橫伸，右手食指和中指插在左手上，代表在兩個國家，美國=雙手交叉，在腹部轉一圈，大使=大小的大，使（有地位的人，位置向右側移動）。

第二十六講 職業，職務，職稱，學歷，學位9 不帶基本詞的詞目：

軍銜=軍（敬禮）銜（右手拇指和食指在左肩 上劃一下，表示肩章）；

元帥=元（圓形）帥（好向上一舉）；

將軍（少將）=將（一個星在左肩上）軍（敬 禮）； 注：兩個星（中將）三個星（上將）；

校=右手食指和中指在左肩一劃，肩章上的兩 條杠；

尉=右手食指在左肩一劃，肩章上的一條杠；

士=（空寫）； 統帥=統（大權在握）帥（好向上一舉）；

司令=司（S）令（總裁的裁=右手食指和中指 并攏向前一揮）；

狀元=狀（雙手食指和中指并攏，置于頭的兩 側）元（雙手橫伸，置于頭的兩側，象征烏紗帽）

秀才=秀（優秀就是好向前一推），才（空寫）。

手語會話短句：

1.（省略）主席是全軍上下的統帥。

習=（空寫），近=（接近=左手不動，右手向前貼近左手），平=（雙手平伸，掌心向下，有中間向兩側移動）； 主席=主（先生）席（官）；是=

（十）； 全軍=全（都）軍（敬禮）； 統帥=統（大權在握）帥（好向上一舉）。

2.他既是將軍又是文學上的秀才。

既（J），將軍=（將（一個星在左肩上）軍（敬禮），又=（再=一次又一次），文學=文（空寫）學（看書），秀才=秀（優秀就是好向前一推），才（空寫）。第二十七講 姓氏1 姓氏的打法歸納有5種

1.用姓的拼音字頭表示：

曹c 陳ch 鄧d 董d 馮f 郭g 韓h 蔣j 孔k 粱L 彭P 沈sh 孫S 魏W 趙zh 鄧d= 在胸前，董d=在太陽穴處，韓h=第二聲向右上方劃一下，孔k=第三聲劃個V字，彭p=向左側移動一下，仿彡字，沈sh=第三聲劃個V字，孫S= s置于前額，像孫悟空的動作，魏w=w貼于左胸上。

2.用姓的拼音表示：

杜du 胡hu 魯lu 蘇su 吳wu 許xu 李li 手語會話短句：

1.我們要住宿，有房間嗎？ 住宿=睡覺，房間=房子，嗎=？

2.有單人間，標準間，還有豪華間。

單=自己，間=房子，標準=左手食指直立，右手側立指尖對準左手食指。伸出拇指，向上移動）華（花）。

第二十八講 姓氏2

姓氏的打法歸納有5種：

3.用形聲手勢表示： 劉（借用6來表示）6立起來左右晃動兩下。

4.用姓的拼音字頭加動作表示：

薛X=削X鉛筆的動作，姚Y=左右移動幾下，俞（余）Y=Y立起來，像魚一樣游動，張zh=注趙zh不動，張（zh自頭的一側向下劃動），曾z=（難）z轉腕虎口貼在左掌心，鄭zh=zh胸前向下一劃。

5.用仿字手勢表示：

于=食指和中指為兩橫，再空寫一豎，閆=左手為門，右手三指為三橫，朱=撇和兩橫為左手仿字，右手空寫豎，撇，捺。

手語會話短句：

1.房間內有中央空調，24小時供熱水。

房間=房子，內=左手直立，右手食指由上向下移動，中央=中（仿字）央（位置），空調=左手橫立，五指分開，右手平伸插入左手食指和中指，抖動幾下； 小=右手小指和拇指相捏，時=時間，供=貢獻（雙手平伸，掌心向上，向前伸出）

熱=溫，暖（雙手很伸，掌心向上，由下向上移動）

2.一個床位一天80元，這是房卡，先交押金100元。

個（仿字），床（仿床的形狀手勢），位（位置）

天（右手伸出食指自右向左劃一下），元（右手食指和拇指彎曲，指尖分開，成半圓）

房=房子，卡=卡片的形狀，先=第一個（右手食指碰一下左手拇指），交=給，押金=押（右手握拳置于左手背上）金（錢），百=右手食指自左向右揮一下。

豪華=豪（雙手 第二十九講 衣物1

基本詞：毛=（織毛衣的動作）

毛線=毛（織毛衣的動作）

線（雙手拇、食指指尖相捏，從中間向兩旁拉開，如一條細線）；

毛衣=毛（同上）衣（右手捏一下衣服）；

毛褲=毛（同上）褲（雙手拇、食指相捏，在腿部向上提，如穿褲子狀）；

基本詞：服

制服（中山裝）=制（雙手掌心在胸部及腰部各貼一下，象征制服的四只口袋）服（掌心向上在小腹處向左右橫劃，表示上裝）；

牛仔服=牛（生肖牛的手勢）仔（Z）服（雙手掌心貼胸向下移動，到腹部掌心向上，向左右很移）；

羽絨服=羽絨（雙手食指橫伸，由胸部向腹部移動）服（雙手掌心貼胸向下移動，到腹部掌心向上，向左右很移）；

時裝=時（時間）裝（羽絨服的服）；

坎肩=坎（雙手貼于兩肩向下一劃，如背心形狀）肩（羽絨服的服）；

基本詞：衣服（右手捏一下衣服）布=（先 B，再衣服）；

毛衣=毛（織毛衣的動作）衣（右手捏一下衣服）；

襯衣=襯（右手食指向領口內插一下）衣（同上）；

基本詞：鞋子（左手掌心向下，右手插入左手，如穿鞋狀）

拖鞋=拖（雙手食指和中指相搭，手背向上，向兩側移動）鞋（同上）；

靴子=先鞋再向上在左手臂上劃一下。

手語會話短句：

1.春節，媽媽給我買了襯衣，毛衣，牛仔服。（擴展：毛褲，時裝，靴子。）

2.他穿中山裝很漂亮。

3.天氣很冷，外出要穿羽絨服。

第三十講 衣物2

不帶基本詞的詞目： 絲=蠶吐絲狀；

絲綢=絲（同上）綢（拇指向四指向捏，感覺絲綢的光滑）；

西服=雙手伸拇指，自頸兩旁至胸口劃兩條斜線，象征西服領口。

茄克=拉拉鏈的動作； 背心=（雙手手背相對，貼于兩肩向下劃一弧線）；

汗衫=汗（擦汗的動作）衫（右手劃一下左臂，表示短袖）；

旗袍=打Q由領口向下移到腰部，如旗袍狀；

裙子=雙手張開，在腹部一頓一頓向兩側移動；

連衣裙=連衣（雙手拇指和食指張開，從胸部移到腰部）裙（裙子同上）；

褲衩=雙手橫伸，掌心向上，在大腿根部左右一劃；

帽子=戴帽子的動作；圍巾=圍圍巾的動作；

手套=手（右手拍左手一下）套（左手直立，掌心向內，右手套入左手掌，如戴手套狀）；

領帶=仿領帶狀；領結=仿領結狀； 紅領巾=紅（H在唇部摸一下）領巾（仿領巾狀）；

腰帶=雙手拇指和食指張開，置于腹部，由中間向兩側移動； 高跟鞋=仿穿高跟鞋走動狀。手語會話短句：

1.他不愛穿西服 愛穿夾克。

2.服裝模特兒穿著旗袍和高跟鞋很好看（漂亮）。

服裝=雙手掌心貼胸，向下移到腹部，變掌心向上，然后向左右劃動?； 模特兒=左手伸拇、小指不動；右手五指張開，指尖對著左手，邊向后移邊收攏五指。

3.天氣冷了 出門要帶上帽子圍巾和手套。

第三十一課 食品（1）

基本詞：吃（一手伸食、中指，由外向嘴邊撥動，模擬用筷子吃飯狀。）

食品=食（吃）品（仿字）

食物=食（吃）物（雙手食指先互相碰一下，然后分開并張開五指。）

米飯（糧食）=米（右手拇指和食指相對，中間留出米粒大小的距離）飯（吃）

粥=左手拇、食指作半圓形，象征碗，“碗”置口邊； 右手伸食、中指在“碗”邊撥動，如喝粥狀。

快餐=快（像流星一樣快），餐（吃）。

基本詞：面（手指字母M）

面粉=面（M）粉（右手五指指尖相互捻兩下）

面包=面（M）包（雙手拇指與四指分別搭成“[”和“]”形，指尖相對捏動幾下，象征松軟的面包。）面條=面（M）條（一手伸食、中指，由胸部向嘴邊提，如用筷子夾吃面條狀。）

掛面=掛（雙手虛握成半圓形，一左一右橫置胸前，再由中間向兩介拉開少許。）面（M）饅頭=饅（面）頭（雙手五指微曲，指尖相對成圓形，前后捏動，如揉饅頭狀。）

基本詞：東西（雙手先以食指互碰一下，然后分開并張開五指。）

食物=食（吃）物（東西）飲料（喝的東西）=先作舉杯喝飲料狀，料（東西）

基本詞：餅（雙手拇，食指彎曲搭成大圓形，虎口向上，如餅的外形）

烙餅=

（一）右手在左手掌心上正、反各拍一下，如烙餅動作。

（二）同“餅”手勢。餡兒餅=餡兒（右手在左手掌心上輕刮一下，象征加餡，左手立即握拳，如做餡餅動作。）餅（同上）

餅干=小的餅（同上）干（仿字）

手語會話短句： 短句視頻有些慢，可以到優酷重新看。

1.我去食品店買了面包，餅干和飲料。去=一個人向前走，店=房子。

2.早上，我吃的餡兒餅，喝的粥。中午吃的快餐。

第三十二課 食品（2）

基本詞：飲（喝）

飲料=喝的東西 牛奶=生肖牛的動作，奶（喝的動作）

豆漿=右手捏成豆子大小的圈，漿（喝的動作）。

基本詞：油（右手伸出拇指和小指，拇指向下轉一圈）

油條=油（同上）條（如炸油條動作）

醬油=醬（如抹醬動作）油（同上）

基本詞：蛋（雙手拇指和食指搭成橢圓形，向下一甩，做打蛋的動作）

蛋糕=蛋（同上）糕（右手五指做【動作，輕捏幾下）

基本詞：包（雙手拇指和四指分成【和】，輕捏幾下）

面包=面（手指字母M）包（同上）

漢堡包=左手成【形，右手平伸，掌心向上插入【形中。手語會話短句：

1.早上，我吃的漢堡包喝的牛奶。2.媽媽買來油條，豆漿。3.他去給爸爸買生日蛋糕。

第四篇：政治學習及讀書筆

政治學習及讀書筆記

（二）我們黨是一個勇于追求真理、修正錯誤，善于總結經驗、不斷提高自己的黨。在60年的執政實踐中，黨對執政規律進行了艱辛探索，積累了寶貴的經驗：必須堅持黨在指導思想上的與時俱進，用發展著的馬克思主義指導新的實踐；必須堅持推進社會主義的自我完善，增強社會主義的生機與活力；必須堅持抓好發展這個黨執政興國的第一要務，把發展作為解決中國一切問題的關鍵；必須堅持立黨為公、執政為民，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系；必須堅持科學執政、民主執政、依法執政，不斷完善黨的領導方式和執政方式；必須堅持以改革的精神加強黨的建設，不斷增強黨的創造力、凝聚力、戰斗力。這“六個必須”是我們黨深刻總結執政以來的全部歷史后所得出的寶貴結論。在革命、建設和改革的各個歷史時期，我們黨之所以能夠戰勝各種困難和風險，并取得舉世矚目的成就，究其原因，也是因為我們黨堅持和做到了“六個必須”。新中國建立初期，以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體抱著進京“趕考”的決心，在黨的七屆二中全會制定的正確方針和過渡時期總路線的指引下，領導和依靠全國人民，在很短的時間內迅速醫治了戰爭創傷，勝利完成了恢復國民經濟的任務。黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體面對“文化大革命”造成的混亂局面，撥亂反正，重新確立了黨的實事求是的思想路線，及時把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，并堅定不移地實行了改革開放，極大地解放和發展了社會生產力，有效地增強了綜合國力，顯著地提高了人民生活水平。黨的十三屆四中全會以后，以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體高舉鄧小平理論的偉大旗幟，堅持黨的基本路線不動搖，不失時機地推進各項改革，加強民主法制和精神文明建設，建立并逐步完善社會主義市場經濟體制，開創了中國特色社會主義事業的新局面。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，提出樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，堅持全面協調可持續發展，繼續把中國特色社會主義偉大事業推向前進。總之，“六個必須”正是我們黨對60年來執政成功經驗的全面系統總結。我們黨執政的歷史經驗來之不易，我們要學習它，堅持它，運用它，掌握它，更要珍惜它，豐富它。從執政的角度看，任何一個政黨要長期執政并執好政，必須在汲取寶貴歷史經驗的基礎上繼續前進。當前和今后一個時期，我們黨加強執政能力建設的主要任務，就是要牢記黨執政的歷史經驗，按照推動三個文明協調發展的要求，在不斷提高駕馭社會主義市場經濟的能力、發展社會主義民主政治的能力、建設社會主義先進文化的能力、構建社會主義和諧社會的能力、應對國際局勢和處理國際事務的能力上下功夫，立足現實、著眼長遠，抓住重點、整體推進，研究新情況，解決新問題，創建新機制，增長新本領，使黨的執政方略更加完善、執政體制更加健全、執政方式更加科學、執政基礎更加鞏固。要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入推進黨的思想理論建設。要堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位不動搖。始終保持黨在指導思想上的與時俱進。黨的一大，我們把馬克思列寧主義寫到了黨的旗幟上；黨的七大，我們把中國化的馬克思主義———毛澤東思想寫到了黨的旗幟上；黨的十五大，我們把當代中國的馬克思主義———鄧小平理論寫到了黨的旗幟上；黨的十六大，我們又把面向21世紀中國化的馬克思主義———“三個代表”重要思想寫到了黨的旗幟上。我們要著眼于新的實踐和新的發展，認真研究新情況、總結新經驗，堅持馬克思主義的理論創新，堅持把黨的思想理論建設放在首位，大力弘揚理論聯系實際的學風，用發展著的馬克思主義指導新的實踐，努力使黨的全部工作體現時代性、把握規律性、富于創造性。

要以改革和完善黨的領導體制和工作機制為重點，改進執政方式和領導方法。要正確處理好黨執政與國家政權活動的關系，使各級黨組織嚴格按照法律規定的范圍、程序、內容和手段行使執政權力，把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國有機地統一起來，從制度和法律上保證黨的路線方針政策的貫徹執行，使人民當家作主制度化、規范化、法律化。要堅持和健全民主集中制，增強黨的團結和活力。要進一步加強黨內民主制度建設，充分尊重黨員在黨內的主體地位和民主權利，逐步推進黨務公開，增強黨組織工作的透明度，努力拓寬黨內民主渠道。要改革和完善決策機制，不斷推進決策的科學化、民主化。要充分發揮黨組織的領導核心作用，有效協調社會各方面的力量，進一步增強管理國家和社會事務、管理經濟和文化事業的能力。

要以加強黨的基層組織和黨員隊伍建設為基礎，增強黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，黨員隊伍建設是黨的建設的重要組成部分。要根據基層黨組織建設面臨的新情況、新問題，調整組織設置，改進工作方式，創新活動內容，增強凝聚力，使基層黨組織都緊密聯系群眾、充分發揮作用。要加大在新經濟組織、新社會組織中建立黨組織的工作力度，探索黨組織和黨員發揮作用的方法和途徑。

通過對科學發展觀的學習，我學到了不少的東西，這些東西都是我們所缺少或者是平時忽略的。現在，我就來談談我學習科學發展觀的心得體會。

科學發展觀是以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的一個重大戰略思想，同毛澤東、鄧小平和江澤民關于發展的重要思想一脈相承，科學發展觀有著十分豐富深刻的內涵，是三個代表重要思想的具體體現。

2003年10月召開的中國共產黨十六屆三中全會提出了科學發展觀，并把它的基本內涵概括為“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，堅持“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放的要求” 這幾個方面的內容。2007年召開的中共十七大正式將其寫入黨章。可見，科學發展觀何等的重要。

科學發展觀是一種全面、協調、可持續的新型社會發展觀。科學發展觀就是要“堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。”科學發展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。它的基本內涵是：一是堅持發展這個主題；二是全面發展；三是協調和可持續發展。它的核心內容是堅持以人為本，實質是要實現經濟社會和人的全面發展。

深入貫徹落實科學發展觀要求我們全面、協調的發展自我，不僅僅是體現在完善知識結構上，還要求我們要擁有健全的人格。人格健全的大學生能夠積極的開放自我，正確地認識自己，并對生活持樂觀向上的態度；心胸開闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對不同的人際交往對象表現出合適的態度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人際關系中具有吸引人，深受大家的喜歡；人生態度樂觀向上，生活態度積極熱情，有正確的人生觀與價值觀，能夠用理性分析生活事件，頭腦中非理性觀念較少；人格獨立、自信自尊，并具有自我發展、自我塑造與自我完善的能力。更重要的是能夠充分開發自身的創造力，創造性的生活，發現生命的意義并選擇又意義的生活。所以，我們要努力做一個人格健全的大學生。

將深入貫徹落實科學發展觀與大學生的自身發展聯系起來，我們能更容易地理解和把握黨的政策、方針、路線，對于我們自身的發展也起著重要的影響作用。只有這樣，我們才能全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，把全社會的發展積極性引導到科學發展上來，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展各個方面。

所謂科學性，即為真理性與價值性的統一。科學發展觀是如何體現它的科學性呢？

關于科學發展觀的真理性

我們可以從以下三個方面認識：

一.符合客觀事實。科學發展觀，是我們黨立足于社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的，做到了對客觀事實的準確把握。二.順應客觀規律。將發展作為第一要義，充分體現了我們黨對自身執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的準確把握。這一點還突出體現在科學發展觀關于發展的基本要求和根本方法上。經濟、社會發展系統是由經濟、政治、文化、社會諸要素相互聯系、相互制約構成的一個有機整體。系統功能要通過各要素相互聯系形成整體結構才能得到有效發揮。這就要求人們在研究、解決問題時，堅持從全局、整體出發，不僅要注意發揮系統中各部分的功能，更重要的是注意發揮各部分相互聯系而形成整體結構的功能。

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，按照中國特色社會主義業總體布局，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，促進現代化建設各個環節、各個方面相互協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調，體現了對發展規律的正確認識；科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業中的重大關系，統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，統籌中央和地方關系，統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面積極性，這是對客觀規律的自覺運用。

三.促進實踐發展。如今，科學發展觀在各級黨政機關、企事業單位、學校院所的推廣落實過程中，收到了很好的效果。充分體現了科學發展觀的新生力量。

關于科學發展觀的價值性

任何認識都有價值取向。唯物史觀認為人民群眾是歷史的主體，是歷史的創造者，人民群眾的要求和利益從根本上代表著人類整體的要求和利益。科學發展觀的核心是以人為本，要求始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，充分體現了人民本位的價值取向。

綜上所述，科學發展觀做到了對客觀事實的準確把握，順應了客觀規律，展現出新生力量，又堅持了人民本位的價值取向，實現了真理性與價值性的有機統一，這是它科學性的最好體現。通過此次對科學發展觀的學習，使我更加深刻的理解了科學發展觀的內涵，明確了黨落實科學發展觀的及時性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發展觀的同時，不斷將其與專業能力相結合，做到統籌兼顧，全面分析。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。從科學發展觀的內涵我們應該看到發展，以人為本，全面協調可持續，統籌兼顧作為科學發展觀的各要素，是統一的整體，任何要素都是不能獨立存在的。科學發展觀的提出是從我國的基本國情出發的，我國目前仍然處于社會主義初級階段，并且將長期處于社會主義初級階段，科學發展觀的提出正是基于此。并且，科學判斷和全面把握國際形勢的發展變化、正確應對世界多極化和經濟全球化及科技進步的發展趨勢，就使得科學發展觀的提出適時且必要。樹立和落實全面發展、協調發展和可持續發展的科學發展觀，對于我們更好地堅持發展才是硬道理的戰略思想具有重大意義。

下3樹立和落實科學發展觀，是改革開放三十年實踐的經驗總結，也是推進全面建設小康社會的迫切要求。要實現全面建設小康社會的目標，就是要做到經濟、政治、文化全面協調。必須促進社會主義物質文明、政治文明和精神文明協調發展，堅持經濟發展為中心，實現經濟發展和社會全面進步；就是要統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放；就是要用統籌兼顧的方法，全面可持續發展。

以人為本，統籌兼顧，全面可持續發展，在任何領域，任何時間都是適用的。2008年，對于中國是一個不同尋常的一年。汶川地震的悲痛撕扯著每個中國人，奧運的喜悅也振奮了每個中國人，這一悲一喜之間，讓世人看到了中國力量。在悲喜過后，我們更應該看到黨的執政之根本。我們黨是來自于人民，根植于人民，服務于人民。在任何情況下，都要全心全意為人民服務，以人民的利益為根本出發點，急民之所急，一切以人為本。以人為本，體現了馬克思主義歷史唯物論的基本原理，體現了我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和我國推動經濟社會發展的根本目的。

在以人為本的核心之下，尋求可持續的發展，是科學發展觀的根本出發點。我國是一個人口大國，但同時也是一個人均資源相對不足的國家，解決好資源不足的矛盾，是關系我國發展全局的一個重大問題。隨著我國經濟的日益發展，在人口、資源、環境方面顯現出不平衡就要求我們必須走一個可持續的發展道路。在經濟發展的同時，我們必須強化對水源、土地、森林、草原、海洋等自然資源的生態保護。就從土地資源來講，土地是人類賴以生存的場所，是農業生產的基本資料，也是工業、交通、城市建設和旅游等不可缺少的物質條件。土地資源的可持續利用是人類社會、經濟可持續發展的要求和基礎。土地資源的可持續利用是在綜合考慮土地資源和環境資產的跨代配置基礎上，逐步提高土地生產力和承載力，既要使土地資源得到充分高效的利用，又要使土地的開發利用與土地的合理保護和科學整治結合起來，實現土地利用與社會、經濟和環境系統之間的協調發展，不斷滿足當代和可預見的將來人類生存與發展的需要，追求最佳社會、經濟和生態效益的統一。土地資源在進行管理的時候，就是要秉承科學可持續發展觀，協調土地資源與其他不可再生資源，協調土地資源與經濟、人文、政治等各方面條件，用統籌兼顧的方法，做到資源與經濟的平衡，不能只追求短期效應，要用發展的眼光來看待資源的長期效益，資源的經濟效益要始終與社會效益、生態效益相統一。在明確了科學可持續發展觀的重要性，及其在各個領域的重要性，尤其是針對我們的專業而言，就必須要提高專業能力，用專業知識來對土地進行合理規劃，把節約資源作為根本出發點，發展循環經濟，保護生態環境。土地資源的利用需要科學發展觀來指導，同樣的，我們也應該要用科學發展的眼光來看待我們的專業。任何事物的都是動態的，發展的，“一個人不可能踏入同一條河流”正是說明了一個發展的道理，“黑馬”就是發展過程中的產物，沒有了發展，也就沒有了對比性，就無所謂冷與熱，好與壞。縱向的發展，能讓我們看到專業的發展性，從最初的對土地資源管理的忽略，到現在專設機構，專設專業來對其研究，就不難看出，土地的利用是在不斷的發展，需要合理的進行規劃以達到土地資源的可持續利用；橫向的發展，也就是說土地資源管理專業與其他專業進行的比較，現在正值我國經濟發展的關鍵時期，要使經濟發展，統籌兼顧是必不可少的，伴隨對經濟關注的熱度不斷提高，對生態、資源的關注度也在不斷的攀升。在此次深入學習科學發展觀的過程中，著重將科學發展觀與我們的日常各個領域相結合進行全面的分析，既立足于理論，又結合于實際，在發展中尋求公共交集，在交集中尋求各個領域的平衡，以尋求公共利益最大化為目標，真正的做到科學的可持續發展。

關于對創先爭優活動的認識

有的人說了，“創先爭優”就是創先進、爭優秀，表面上看來的確也是這樣，但是，作為新時期社會主義建設者來說，對于“創先爭優”的理解應該更加深刻一點。其實，“創先爭優”的重點并不在這個“先”和“優”上，而應該是在“爭創”的過程，也就是說，“創先爭優”的價值并不應該僅僅集中體現于最后 “爭創”出來的“先進”和“優秀”上面。總的來說，“創先爭優”是一種激勵社會主義現代化建設各項事業的建設者們繼續奮勇向前的手段和動力，是對在社會主義現代化建設中表現突出、工作業績突出的建設者們的一種鼓勵。因此，對于社會主義現代化建設各項事業的建設者們來說，在“創先爭優”活動中獲得各項榮譽稱號既是上級領導和人民群眾對自身過去一段時間工作成績的肯定，更是對自身繼續做好下一階段工作的鞭策。現在再從理論上來看，“創先爭優”作為一種調動勞動者積極性的有效手段，是非常具有現實意義的，因為“創先爭優”能夠充分調動社會主義現代化建設者的“精氣神”，從某種角度上來講，“創先爭優”爭創的就是一種工作中所表現的精神，整個過程中體現的就是一個領域、一個群體的工作激情和干勁。“創先爭優”就是要把人的主觀能動性在工作中充分調動出來，從而促進社會主義現代化建設各項事業的進步與發展。按照馬克思主義哲學的觀點，人的主觀能動性集中展現于人如何想事情、人如何干事情以及人在想問題、辦事情時所需要具備的精神力量三個方面。要在實際工作中不斷發揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的精神也正體現了馬克思主義哲學關于人主觀能動性的相關理論。事實上也是這樣，如果人在干某項事情的時候沒有激情，那么顯然就會缺乏自信，工作也是不可能干好的。因此，在“創先爭優”活動中一定要注意對社會主義現代化建設各項事業激情的培養，也只有把自身的各項具體工作切實看作是社會主義現代化建設各項事業的總要組成部分，才能不斷增強自身在日常工作中的干勁，從而把那種對自身事業的熱愛真正從內心激發出來，從而推動自身工作的實質性進步和發展，才能真正把自身實際工作與社會主義現代化建設掛鉤，為社會主義現代化建設貢獻出自己的一分力量。

由以上分析我們可以看出，“創先爭優”客觀上要求每一個社會主義現代化建設者都必須要有一個“不怕吃苦”的良好心態。我們必須要明白，“先進”和“優秀”并不是憑空而來的，而是要通過自身的不斷努力來創造的，只有在實際工作中真正付出了辛勞和汗水的個人和群體，才能最終獲得“先進”和“優秀”榮譽稱號，因此，怕苦怕累當不了“先進”，在面對困難的時候畏縮不前也同樣當不了“優秀”。那么到底要怎么樣才能成為工作中的“先進”和“優秀”呢？答案很簡單，就是要在實際工作中不怕困難、迎難而上，認認真真想問題，踏踏實實干事情。我們在“創先爭優”的過程中還要理解：“創先爭優”靠的絕對不是哪一個人的力量，而是要大家一起團結協作，體現團體力量和價值才能夠創造出“先進”和“優秀”。因此，在“創先爭優”活動中只想通過突出個人業績來實現爭創“先進”和“優秀”的目標是不現實的，也是行不通的。

我們要明白這樣一個道理，在“創先爭優”活動中涌現出來的“先進”和“優秀”固然值得我們學習，因為“先進”和“優秀”確實是在實際工作中做得比較好的，但是，在相關活動中暫時沒有獲得榮譽稱號的個人和群體也并不意味著自身工作做得就不好，只是還需要更加努力。“創先爭優”其實爭創的就是對工作的一份激情和干勁，只要在平凡的崗位上真正做到塌實肯干，就一定會出成績！重實際〃說實話〃辦實事〃求實效

十五屆六中全會《決定》明確要求全黨同志要重實際，說實話，辦實事，求實效。對于各級領導干部來說，轉變作風很重要的就是要做到“四實”，通過做到“四實”來密切黨群關系，推進事業發展。

重實際，著力解決作風飄浮、脫離實際的問題。解放思想、實事求是，一切從實際出發，是我們黨的思想路線和思想作風，它要求我們想問題、辦事情必須著眼實際、尊重實際，而不能脫離實際、無視實際。歷史證明，什么時候我們堅持這樣做，黨的事業就順利發展；什么時候違背這一要求，黨的事業就遭受挫折。可以說，實事求是，一切從實際出發，是我們黨的成功法寶，也是開拓未來的法寶。各級領導干部能不能做到始終堅持實事求是，一切從實際出發，關系到領導工作的效果，關系到黨的事業的興衰成敗。面對飛速發展的形勢，面對不斷變化的世界，領導干部只有真正深入到無限豐富的現實生活中去，深入到群眾中去，通過調查研究，掌握第一手材料，才能獲得科學的思想認識，制定切實的發展思路。脫離實際，一切思想都將成為無源之水，一切工作都將成為空中樓閣，加強和改進黨的作風建設也就無從談起。

說實話，著力解決弄虛作假、虛報浮夸的問題。說實話，既是黨的解放思想、實事求是思想路線的要求，也是辦實事、求實效的前提。與說實話相對立的是說空話、大話、假話、套話，這是黨性不純、作風不正的表現。這種現象發生在領導干部身上，危害更大。現在有少數領導干部好大喜功，急功近利，熱衷于跟風趕浪，講起來頭頭是道，甚至虛報浮夸，把講在嘴上、寫在紙上的設想當作現實工作來吹噓，追求轟動效應和虛假政績，而對存在的問題則置若罔聞。俗話說，空談誤國，實干興邦。是不是說實話，是衡量領導干部作風如何的重要依據。說實話，就是要善于抓住問題的實質，堅持真理，秉公執言，而不是言不由衷，隔靴搔癢，弄虛作假。說實話，一個基本要求是匯報工作必須如實、全面、準確，不夸大成績，不回避失誤，不掩蓋矛盾，做多少講多少，做什么講什么。切實做到說實話，關鍵在于轉變思想作風，摒棄私心雜念。

辦實事，著力解決因循守舊、不思進取的問題。我們正處在一個大變革和大發展的時期，這也是崇尚實干精神、呼喚實干作風、重視實干人才的時代。成績從實干中來，威望從實干中來，好的作風同樣從實干中來。只有真抓實干，多辦實事，才能密切同人民群眾的血肉聯系。那種做官當老爺，高高在上，不抓落實的不良習氣；那種坐而論道，“說話的巨人，行動的矮子”，說一套、做一套的虛浮作風；那種工作擺擺樣子，敷衍塞責，不思進取的精神狀態，實為廣大群眾所不齒。為基層排憂解難，為群眾多辦實事，是領導干部的職責。具有發現問題的辦法，化解矛盾的手段，解決問題的能力，求真務實的態度，是領導干部的本分。工作目標切實，工作措施扎實，工作作風務實，通過實實在在的努力，促進發展，造福群眾，是改進領導作風的當務之急。求實效，著力解決勞民傷財、不講效果的問題。社會主義市場經濟是最講效果和效率的經濟，不講效果，沒有效率，我們的任何設想和目標都將事與愿違。毛澤東指出，“我們是辯證唯物主義的動機和效果的統一論者”，“社會實踐及其效果是檢驗主觀愿望或動機的標準”。領導干部經常面對如何處理群眾的眼前利益與長遠利益、局部利益與整體利益的關系問題，是否具有求實效的科學態度就顯得十分重要。毫無疑問，我們的一切決策都要以為人民謀利益為出發點，以讓群眾真正受益為落腳點。因此，領導干部既要有為人民辦實事、辦好事的愿望與動機，又要有把事情辦得漂亮、辦得圓滿的能力。為此，就要認真實踐“三個代表”的要求，不斷改造主觀世界，不斷提高領導水平，不務虛名，講求實效，真正做到體察民情，了解民意，集中民智，珍惜民力，誠心誠意為群眾謀利益。

第五篇：給元旦記上一筆

給元旦記上一筆

發表時間：2013-1-4 20:40:00

日志內容：

元旦學校安排了：趣味運動會。聽到運動這個詞最頭疼了，因為自己最不喜歡運動，多數時間是靜靜地坐在那里，就是一種享受。可是這場“運動會”我可是搶先報名參加了，不求得獎但求一個“趣”字吧。

每年的元旦節，學校里都會安排這樣的運動會。內容很是豐富。有一分鐘跳繩，慢騎車子，袋鼠接力，大豐收，拔河等等趣味活動。老師們忙得不樂乎。重在參與是不假，如果能夠得點小禮品，那也是不錯的收獲。

不過每年咱們完小可是一等獎最多的得主哦，今年又拿回了11個一等獎獎品。連續好幾年都是一等獎，好像都沒有什么懸念，自豪一點的說哦。全鎮共分為5片，為的是拔河時更熱鬧一點，最后的拔河可是最費力氣的了，每個人都是出渾身解數，使勁的拉著繩子。YE！終于又是一等獎了！大家都高興地笑起來。

又到了領獎的時候了了，主任說：“來來，你們學校先領。”等到我們學校領完，那一等獎獎品就所剩無幾了。大家全是樂開了花，好好努力明年再創佳績了！

寥寥幾句來紀念這個2013年1月1日的運動會！