第一篇：繁昌縣繁陽鎮城關三小教師進社區制度

繁昌縣繁陽鎮城關三小教師進社區制度 為全面推進素質教育，促進廣大未成年人的健康成長，提高學校德育工作的實效性，努力構建學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，實現家、校、社的良性互動，結合我校的實際，充分利用學校的資源和優勢，大力開展學校教師進社區活動，進一步加強學校與家長、社會的聯系，共同教育好未成年人，提高對未成年人的教育效果。特制訂城關三小教師進社區制度如下：

1、學校就近安排教師參與社區未成年人的思想道德建設，一般以社區內的教師參與為主。

2、根據實際情況，教師可以每月一輪換，也可以專人負責，長期從事社區教育活動。

3、教師進社區的工作量，應該納入教師考核制度。

4、建立教師進社區考評機制，對優秀的進社區服務教師予以精神和物質上的獎勵。

5、教師進社區主要從事未成年人思想教育工作、文體活動指導工作為主，可以兼顧其他工作。

6、鼓勵教師自動聯系社區，發揮自己的特長，為社區的發展作出貢獻。

第二篇：繁陽鎮城關三小工會工作計劃（模版）

繁陽鎮城關三小工會工作計劃

（2013—2014學年第一學期）

幾年來，在縣教育局及教育工會的大力支持下，我校工會配合學校各部門工作，順利完成上級交辦的各項任務。今年我們將繼續努力，爭取將工會工作做得更好。現將學校本學期工會工作安排如下：

一、開展各種文體活動，寓教育于活動之中。

本學期，工會將繼續做好各種節日的活動安排。做到每次活動有方案，有過程性資料，有活動總結，并及時寫新聞稿。配合學校辦公室或教務處開展各種學習。深入學習十八大精神，增強使命感、責任感和教書育人的自覺性。繼續配合黨支部、學校加強青年教師的思想建設，召開教職工座談會，使他們樹立良好師德，為教育事業獻身。

二、加強工會自身建設，健全我校民主建設。

工會委員工作按上學期安排，督促每位委員認真做好本職工作外，積極完成工會相應任務。并及時將老師們的意見征集上報到工會，工會整理好向學校行政匯報，及時發現學校動態。發揮主觀能動作用，保持一個穩定、有序、平衡的局面，以進一步提高教育教學質量。使教職工的主人翁地位和民主權利得到進一步落實，從而使工會和教工之家邁向完善成熟。

三、發揮工會基層組織的職能，做好“送溫暖”工程。

積極開展“送溫暖”活動，每逢教師節、春節及其他節日，積極配合教育局、學校對特困家庭給予關心和資助。進一步關心教職工的疾苦，努力為他們排憂解難、辦實事，改善他們的工作條件。適時發動教師捐資、捐物支援貧困地區。

四、具體安排

九月：擬計劃，慶祝教師節，開展集體活動

十月：開展慶祝國慶節活動，做好活動方案

配合少先隊開展為孤寡老人捐款活動。

重陽節活動：召開老教師座談會；為八十以上的老人祝壽；和少先隊分別去敬老院看望老人

十一月：普法學習

配合教務處開展教師業務比賽

十二月：開展送溫暖活動

籌備及開展元旦活動

一月：做好各種活動的資料歸檔

校工會2012.8.25

第三篇：繁陽鎮城關三小學校工作總結2011.1

2010-2011學第一學期

城關三小學校工作總結

一、基本情況

本學期在校生1278人；24個班級；在職教師58人（含借出2人），大專以上學歷46人，本科15名，教學碩士2名；小學高級教師 39 人；來我校支教2人；臨時代課教師6人；門衛3人，保潔員2人，食堂工作人員3人；退休教師59人（其中當年到齡退休1人，提前退休2人）；在職教師黨員22人，退休教師黨員18人。

2010年7月18日開始，我校整體搬遷到風景秀麗的峨山腳下。學校現占地面積33畝，建筑面積為8920平方米，教學樓、綜合樓、階梯教室及食堂各一幢，擁有220米環形塑膠跑道，2個硅PU籃球場，6個室外乒乓球桌，體育及室內各項設施齊全，配備完善，能滿足教育教學需求。

全學期工作，緊緊圍繞“抓安全，促質量，強師德，創特色”這一三年工作奮斗目標，接受了省學校標準化建設考核組視察、省教育廳的校安工作驗收、省教育廳督查員的調研和市級語言文字規范學校驗收；完成了省級消防示范學校申報（待批）。特別是賀縣長親臨我校視察，袁鵬副書記、胡清照、桂嚴副縣長、教育局汪局長等領導，也多次到三小視察指導工作。

二、所做工作

（一）創先爭優工作扎實開展

校黨支部在鎮黨委的堅強領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，努力踐行科學發展觀。自6月份開展創先爭優活動以來，以“創建先進支部，提升師德師風，提高教育質量，建設書香校園”為主題；以“組織建設堅強有力，師德師風明顯好轉，教育質量爭創一流，書香校園凸顯特色”為目標；以“四比兩優一滿意”活動為載體；大力加強支委班子和黨員教師隊伍建設，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和

叉任課，通過行政每日考課，有效杜絕了語、數、英擠占常識課課時現象，確保高質量完成各學科教學任務。

2.重視素質教育。繼續加強綜合實踐課程的教學與管理，重視過程，注重學生的感受和體驗。本學期組建了合唱隊、鼓號隊、舞蹈隊，課外活動形式多樣，落實到位，極大地豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操。

3.加強教學常規管理工作，促進教學質量的穩步提高。

嚴格備課制度，教務處為每個年級、每個科目都安排好了集體備課時間。集體備課時注重剖析教材的知識點、重難點，充分發揮群體智慧個性；在集體備課后，進行同組聽課和評課，然后每位教師根據所上的課，撰寫課后反思。對教師的備課、作業批改，教務處組織了學期初、期中、期末三次常規量化考核，同時，行政不定期隨機抽查，并將其結果與績效工資直接掛鉤。

4.扎實開展教研活動，成效顯著。

①實施校內一輪公開課，扎實提高課堂教學效率。以組內“聽課、評課”活動為平臺，本年級每位教師相互交叉聽課、評課、寫評課稿、課后反思。在活動中，上課的教師精心準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助授課者。一輪公開課下來，教師的課堂教學效率明顯提高。

②以素質教育開放周為契機，努力提升教師業務水平。每位教師上一節展示課，接受家長代表的評議。評價結果存入教師業務檔案。

③積極承擔市、縣教研活動。本學期，語文、數學、英語在我校舉辦市、縣級教研活動9次，通過這些教研活動的開展，我校教師汲取了兄弟學校教師成功的課堂教學經驗與技能；從另一個層面來說，有效地提升了我校教師的綜合素質。

④積極鼓勵中青年教師參加市、縣級教研活動。程翠林老師作品《快樂的節日之旅》榮獲蕪湖市英特爾未來教育“項目學習”實踐活動課例評比一等獎；劉蕾老師在縣語文教師素養大賽中榮獲三等獎，并上了一節市級小學畢業班語文觀摩課；張超老師獲市語文教學比賽三等獎；桂

陽光長跑活動，井然有序展開。陽光體育鍛煉，以“一班一品”形式開展，比如：踢毽子、跳皮筋、跳繩，低年級進行拍球、跳房子等，讓少先隊員在課間進行體育鍛煉，提高了身體素質。

3.黑板報和衛生檢查評比，促進了學生動手動腦能力。

本學期的黑板報工作主要是結合學校內外重大活動的開展確定其出刊的主題，如文明創建工作、校園安全、、國慶節、元旦節、教師節等，都成為出刊的主要內容。通過中隊黑板報，對少先隊員進行了良好的教育。衛生評比自十二月開始嘗試，每周五為全校大清掃，在大掃除過后，由大隊委負責檢查各班衛生情況，評比出“最清潔”、“清潔”等成績單，張貼于門上。這一制度今后將繼續完善，促進各中隊養成良好的衛生習慣。

4.校園之星評比活動，激發學生爭先向上熱潮。

本學期每中隊根據評選標準進行認真評選，經過中隊選舉出一名校園之星，撰寫了主要事跡和成績，由學校統一制作了宣傳板，將其張貼于學校大門口的宣傳欄內，大大促進了少先隊員的積極性，每個人都要有特長和優點，使這個群體成為閃耀的校園之星。

5.通過活動，彰顯特色。

①鼓號隊的重組和訓練。本學期鼓號隊進行了重組和調整。由于訓練時間緊迫，中午和雙休日的時間都進行訓練，在縣第六屆鼓號隊比賽中獲得第一名的驕人成績。

②校園文化特色活動，為創建特色學校起到奠基作用。“校園廣播員主持人大賽”，選出了一批校園廣播主持人和廣播員，為建立校園廣播做好了鋪墊工作。“暑假讀一本好書”演講比賽活動，選取了六（1）班的李芳冰同學參加市級演講比賽，獲得了二等獎的好成績。校園合唱隊，每周二、四進行練習，承接了鎮政府舉辦的慶元旦活動節目排列。每班以“圖書角”、“學習園地”，書櫥上張貼各具特色的讀書格言，讓班級形成濃濃的讀書氛圍。十二月份天氣雖然漸冷，但抵擋不住全校師生參加校運動會的熱情，在為期一天的校運動會上，各班運動健兒們奮力拼搏，為各班級爭榮譽，各班的小記者們積極撰寫宣傳稿件，熱情贊揚

由少先大隊牽頭，教務處、總務處配合。做到全員參與，擴大學生的參與面，以培養其實踐能力和創新精神。

3.開好教代會，成立退協分會。擬三月中旬開教代會，制定切實可行、具有一定激勵作用的績效工資考核辦法，組建教育工會班子，實施校務公開、財務公開，同時成立退休教師協會城關三小分會，使退休老教師老有所學、老有所樂，將老教師參加老年大學學費列入學校公用經費支出，切實解決老教師之所盼。

4.努力做實教學過程性管理工作。進一步加強教務管理工作，充分發揮教研組的力量，繼續以校本教研為陣地，將教學過程性管理落到實處，做到周周有重點，月月有小結；注重平時活動資料的收集與整理，主動承擔市、縣級教研活動，鼓勵教師參加各級教研活動，不斷提高我校教師的課堂教學水平和教研能力。

5.加強學生日常行為規范養成教育。以少先大隊、教務處共同做好此項工作，養成良好行為習慣，做好一日常規檢查評比工作，細化衛生責任區，對綠化帶、綠島養護責任到班級，繼續做好禁止零食進校園活動。

6.安全教育做到常抓不懈，警鐘長鳴。完善行政帶班、全員安全護導工作，將師生安全列為頭等大事。做好春季傳染性疾病的防護和食堂衛生工作，逐步實行路隊離校，減少家長進入校園人數；配合交警實施好上、放學高峰時峨溪南路封路工作；合理勸導接送家長車輛不要進入校門前的干道，切實保障師生交通安全。

7.做好班主任外出考察、黨員集中活動和暑期教師休養和外出學習工作。將組織教師暑期外出休養、黨員活動、“三八”節等活動，應統籌謀劃，經費來源實行學校擠一點、個人出一點，幫助教師消除工作疲勞，更好地投入到教育教學工作之中。

2011年1月26日

第四篇：教師進社區制度

文章《教師進社區工作制度》正文開始>>-

1、建立健全“教師進社區”的長效工作機制，并結合社區實際情況，制訂開展“教師進社區”活動的工作規劃。

2、定期開展“教師進社區活動”，重點以培養和提升未成年人的公德意識、文明習慣、獨立能力和應變能力等為重點，要特別注重未成年人教育工作的針對性和實效性，教學形式要豐富多樣。

3、社區教師要熱愛學生、熱心于社區工作，精心組織廣大未成年人開展豐富多彩的德育教育活動、社會實踐和文體活動。

4、社區教師要定期做好對社區未成年人的思想評價工作，并及時和

學校、家庭進行溝通。

5、社區負責每次“教師進社區活動”的人員聯系、組織和場地布置等

工作。

6、社區要及時做好“教師進社區”相關活動圖像、文字資料的搜集、整理，建立“教師進社區”專項檔案。

局各科站室：

為進一步加強和改進全市教育系統未成年人思想道德建設工作，全面、深入做好未成年人思想道德建設測評迎評工作，依據《全國未成年人思想道德建設測評體系》和上級有關要求，研究制定了我局《市教育局未成年人思想道德建設測評工作責任分工表》（附后），并提出建立長效工作機制的幾點要求，請認真貫徹落實。

一、統一思想，提高認識。未成年人思想道德建設是事關國家前途和民族命運的戰略工程、基礎工程、希望工程、民心工程。開展未成年人思想道德建設測評工作，是中央和省進一步推進未成年人思想道德建設工作的重要舉措，全國未成年人思想道德建設工作先進城市的基本依據和評選全國文明城市的前提條件，并將作為一項常態性工作長期抓下去。在我市首次迎評工作中，各科站室密切配合，通力協作，取得了較好成績。但是，測評中也暴露出部分工作責任不明確、措施不到位、檔案資料保存不全等問題，在一定程度上影響了迎評工作。為此，各科站室要從提高全民族整體素質的高度，從深入學習實踐科學發展觀、全面深入實施素質教育、推動全市教育又好又快發展的高度，進一步統一思想，認清形勢，強化措施，全面扎實地做好未成年人思想道德建設測評工作，不斷推動全市未成年人思想道德建設

工作再上新水平。

二、突出重點，改進工作。各科站室要進一步明確任務要求和責任分工，對《市教育局未成年人思想道德建設測評工作責任分工表》進行任務分解，責任到人，抓好落實，確保各項工作落到實處。要在鞏固現有工作成果的基礎上，針對測評中暴露出來的薄弱環節，突出重點，改進工作。要參照測評要求，結合全市教育實際，采取有力措施，查缺補漏，持續推進全市教育系統未成年人思想道德建設工作，為下一階段的迎評工作打好基礎。

三、完善資料，規范存檔。各科站室要進一步補充、完善相關工作資料，要做到各項工作有文件部署、有實施方案、有落實措施、有活動記錄、有工作總結。要在繼續做好文件存檔的基礎上，注重做好相關會議記錄、工作方案、工作總結、活動圖片、活動音像、新聞報道等資料的留存工作。要不斷加大信息報送力度和新聞宣傳力度，積

極營造良好的工作氛圍。

教師進社區工作總結

一、加強領導，健全社區教育組織為切實加強對社區教育工作的領導，保障社區教育工作順利進行和活動的有效開展，學校成立了社區教育領導小組和工作委員會，具體負責社區教育的管理、組織和協調工作，有效統籌社區內各種教育資源，建立社區教育網絡和工作流程，并在人力、物力、財力等方面給予全方位支持。新一屆社區教育委員會成立之初，我校即邀請岱西社區路書記、升平社區劉書記，通天社區黃書記及共建單位領導召開了“社區及共建單位座談會”，就2008年社區教育工作展開討論，科學籌劃共建項目，追求最佳和諧共建方式，并進一步明確分工和職責，在此基礎上擬定了學校《2008年社區教育工作計劃》。

二、結合學校和社區教育實際，確定社區教育活動內容。

社區教育開展什么樣的活動？如何開展活動？如何有效利用社區教育有效資源開展活動？是擺在我們面前的重要課題，為此，學校領導與社區居委會負責人專門召開了專題會，具體研究擬定了學校社區活動計劃、活動方案和落實措施，最終確定了三大社區教育主題：一是感受文化熏陶，構建書香校園和書香社區。目的是充分利用學校、家庭和社區的圖書資源，倡導社區居民和少年兒童廣泛開展課外閱讀，養成良好的讀書習慣，豐富知識，陶冶情操，凈化心靈，進而提升生命質量；二是加強家庭教育，為孩子創建成功避風港。我們涉及的輔導項目主要是現代兒童心理健康教育和家教策略咨詢兩個方面；學校遴選家教名師和社區相關人員，以召開主題家教講座，設置家教咨詢臺，公開家教咨詢熱線，名師進社區、進家庭等形式，針對獨生子女行為、生活和學習習慣、兒童溝通能力培養、特殊家庭、留守兒童教育問題進行相關交流和探討，并能為社區和家庭排憂解難。三是挖掘社區德育資源，使學校德育教育得以延伸和補充。學生走出學校，融入社區，了解社會，增長才干，增強社會責任感，學會關心他人，充分體現自身價值，為社區建設做出貢獻，使學校德育工作達到了真正意義上的完整。

三、加強社區志愿者隊伍和社區服務小隊建設。

加強學校志愿者隊伍的建設有利于培養學生的服務意識和協作意識，有利充實教師的學生精神生活，有利于 “助人為樂”的傳統美德與“自我實現”的時代風尚的有效融合。我校志愿者隊伍在原有的基礎上，于2008年3月進一步擴容，近400名學生及40余名教師在學校集體注冊。校少工委根據社區和教育活動的需要以及學生的意愿，把這一整體整合組建成9個大組（環保、家教、宣傳、護綠、雷鋒、自主、文明、小交警、小記者），在學校少工委的統一組織下分門別類同時開展活動。經過上下的共同努力，至今組建校志愿者服務隊與七個社區（岱西、升平、通天、北新、大白峪、前灌、元寶）、消防支隊一中隊、雙龍公園、岱廟博物館、干休三所已進一步加深聯系，緊緊半年時間就已開展了10余次大中型和20余次小型（愛綠護綠）的社區服務活動，參加人數總計400余人人，活動時間總計約600小時，獲市區級不同媒體的報道10余次，特別是在學雷鋒進社區、紅領巾一條街和名師進社區等大型活動中，充分展現校志愿者和學生的良好素質，得到了學校和社會各界的一致認同。在不斷的實踐與反復思考中，少工委也積累的一些成功的經驗，校志愿隊基本形成了以隊伍建設為核心，以各級學生組織為陣地，各種節日活動為載體的建隊理念。

三、特色帶動，追求實效

為了把社區教育落到實處，真正把社區建設成為社校交流、服務社區和鍛煉學生的舞臺，我校開展了一系列富有特色行之有效的社區教育活動：

1、組織開展了“雷鋒小隊進社區”活動

在毛澤東等老一輩革命家號召向雷鋒同志學習45周年來臨之際，為弘揚雷鋒精神，順應“學校社區化，社區學校化”的教育發展趨勢，共同建設一個和諧、文明、安全的社區，我校組織團員青年教師和“雷鋒小隊”成員共計52人走進岱西社區，開展了發放“構建書香社區和書香家庭”倡議書、環保宣傳、愛綠護綠、擦拭社區宣傳欄、參觀社區文化等一系列活動。活動的開展，受到了廣大社區居民的一致好評。通過本次活動，廣大團員青年教師表示要在今后工作中發揚雷鋒精神，立足本職工作，愛崗敬業，刻苦鉆研，無私奉獻，做一名德才兼備的優秀教師。同學們決心以雷鋒叔叔為榜樣，從身邊的每一件小事做起，在校做一名好學生，在家做一名好孩子，在社區做一名好居民。本次活動在市區兩級電視臺和泰安日報上進行了宣傳報道。

2、精心開展了“紅領巾一條街”活動

為努力凈化學校周邊環境，弘揚通天街文化，5月17日，學校與昇平社區和通天街社區，以“興古街新風，展泰山文明”為主題，組織開展了“紅領巾一條街”共建活動。活動中，20名少先隊員帶表撰寫了《致社區經商戶的一封信》，并向通天街沿街門頭經營業戶進行宣讀和發放，倡導商戶文明經營、誠信經商，為學校和社區創造良好環境。學校還組織大隊委成員打掃了通天街街道，清理墻壁上的小廣http://轉載請注明出處，謝謝！邊緣兒童及其特征

邊緣兒童，是正常學前教育機構中，在情感和社會性等方面處境不良的、在一定程度上有別于普通兒童群體、有特殊需要的個NJL童。“邊緣”表示他們在群體中所處的外延地位，以及介于多種問題的邊界性特點。邊緣兒童的邊緣性主要體現在以下幾個方面：

1．情緒焦慮

與同齡伙伴相比，邊緣兒童感情脆弱、性情及脾氣粗暴、情緒不穩定；情緒緊張，或出現聳肩、眨眼、喉嚨干咳、手指握拳、咬嘴唇、掐別人等動作；或表現出拘謹、緊張、膽小、躲避、退縮等行為；對新環境不適應，害怕或不愿意上幼兒園，即使上了幼兒園，也對周圍環境保持警覺、退縮，對老師和同伴的呼喚置之不理，回避與人發生目光的接觸，不能與人親近，被人擁抱時身體僵硬。

2．行為偏差

邊緣兒童開始是作為正常兒童進入幼兒園集體，隨著集體生活時間的延長，逐漸表現出與一般孩子不同的行為。他們似乎或多或少兼有自閉、多動、社交退縮、弱智、感覺統合失調、行為障礙等多種癥狀，行為介于多種問題的邊緣，兼具了各種癥狀或多或少的特征，形成一個綜合的、不能用某一種名稱來準確加以歸類的個體。

邊緣兒童不能控制自己，常常不分場合做出不相適宜的行為，使自己在集體中顯得另類。他們或上課注意力不集中，不能理解老師的要求和指令，在課堂上發出大聲尖叫等行為，影響到正常的集體教學活動；有的邊緣兒童雖然愿意參與集體活動，但又不能完成任務或完成任務有困難；或行為刻板、固執，念舊，拒絕新鮮事物；或動作發展不協調，動作反應慢，動手能力差。他們對周圍的事物和現象，缺乏興趣或興趣狹窄、活動內容和形式千篇一律；迷戀于擺弄某一件物品，有時表現出退縮或無所事事。

3．交往不暢

邊緣兒童一方面想與同伴一起玩，而另一方面卻又由于自身能力的限制，使他們不能融入同伴集體而被同伴忽視和拒絕。他們缺乏社交技能，在如何利用語言來準確表達自己的想法，以及對別人說話內容的理解上存在不同程度的困難。表現出答非所問、重復別人的語言、自言自語、顛倒混用人稱代詞等；不能清楚地表達自己的想法和感受，常以嘴咬、手抓、腳踢、拳打等方式來傷害同伴，導致交往不暢或交往失敗，由于他們不能顧及別人的想法，而遭到同伴的拒絕或排斥，游離于同伴集體之外。

4.群體

邊緣兒童對集體生活存在著或多或少的不適應，不能遵循教育的常規要求。他們很少或幾乎不能與教師在語言、身體動作、目光等多方面發生積極的互動行為，教師感覺到用正常的方法對邊緣兒童沒有效果，只好采取放任自流的態度，致使他們最終由被教師關注的中心逐漸滑向邊緣。從物理空間距離來看，邊緣兒童是和同伴在一起的，而心理距離卻相距甚遠。

邊緣兒童是各種兒童所共有的行為模式的夸大或各種問題的不同組合，他們的智力基本上都在正常范圍內，但由于行為習慣方面的問題，可能會影響到小學階段的學習。對于行為習慣的矯正，通過口頭講道理是于事無補的。蒙臺梭利認為兒童的缺陷可能是因為沒有適合他們興趣的活動動機，所以不能喚起其高度的注意。一旦兒童找到了適合自己興趣的工作，其缺陷就會?肖失得無影無蹤。精神分析學派認為，游戲是兒童補償日常生活中所遇到的焦慮和挫折的一種手段。只要讓兒童有充分游戲的機會，就能達到治療的效果。

關于開展“千名教師進社區”活動的通知

各鎮政府（現代農業示范園區），全市各中小學、幼兒園，職業學校，教育局直屬單位：

為進一步落實市委、市政府關于創建第三屆全國文明城市和建設學習型城市的要求，充分發揮教育系統人力資源的優勢，推動社區教育深入開展，促進提高居民生活質量和社區文明程度，經研究，決定在全市開展“千名教師進社區”活動，將學校教育延伸到社區、家庭，進一步促進學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合。現將有關事項通知如下：

一、社區兼職教師的選配條件

1．熱心社區未成年人思想道德教育工作，組織能力強，業務素質高，具有奉獻精神的學校在職教師。

2．有熱愛社區教育工作事業心、能利用業余時間投入社區教育工作，對于社區教育工作的開展有一定的思考。

3．有一定的專業知識或一技之長。

二、社區兼職教師的主要職責

社區兼職教師利用雙休日、節假日、寒暑假等業余時間進入社區（村）市民學校開展工作。主要配合社區做好以下工作：

1．結合社區實際情況，指導社區市民學校制訂社區教育工作規劃和每月活動計劃，協助開展社區教育主題活動；

2.組織社區未成年人開展豐富多彩的德育教育活動、社會實踐和文體活動，對未成年人家長開展家庭教育培訓；

3.協助社區市民學校開展針對社區成年人、老年人的職業技能或業余興趣類輔導、人文素質提升教育、家庭生活類、娛樂健身類培訓等。

三、選配辦法及相關要求

1.全市各級各類學校（含中小學校、幼兒園、少年宮、青少年社會實踐基地、職業學校、電大等）要充分重視此項工作，從大局出發，認真做好“千名教師進社區”的宣傳發動工作；以教師自愿報名、學校按條件推薦的程序，按照不低于全校教師總數10%的比例推薦和確定人選，填寫《張家港市“千名教師進社區”登記表》（一式4份），以學校為單位于6月1日前交鎮教衛文體辦（同時發送電子稿）。市區二環路以內學校（含市教育局直屬學校）報楊舍鎮教衛文體辦；其余各學校報學校所在地的鎮教衛文體辦（園區綜合辦）。

2.由各鎮教衛文體辦牽頭、社區教育中心負責，認真做好各社區（村）市民學校對兼職教師的需求摸底和統計工作；根據學校推薦名單，以尊重教師意愿為主、就近調配相結合為原則，于6月20日前將兼職教師全部分配到各社區（村）市民學校，力求分配工作科學、均衡、合理、恰當。要及時召開學校、社區相關負責人參加的“教師進社區”啟動儀式，以鎮政府名義頒發《社區兼職教師聘書》或《社區兼職教師工作證》；學校和社區（村）市民學校均要制定兼職教師工作計劃，明確相關職責和考核細則，保證教師兼職工作取得實效。

3.分配工作結束，各鎮社區教育中心將《張家港市“千名教師進社區”登記表》裝訂、造冊并留存一份，其余一式3份分別送社區、學校和市社區教育工作領導小組辦公室（市教育局）備案。

4.兼職教師每月至少一次進社區工作，寒暑假期間進社區工作至少滿一個工作日，注意協調好校內工作和社區教育活動的關系。學校推薦教師進社區兼職，每輪原則上不少于6個月。中途更換或期滿后續聘、輪換的，由學校向鎮教衛文體辦申請，按以上程序和要求辦理。

四、考評辦法

1．教師進入社區兼職期間，工作質量由相關鎮教衛文體辦考核（依據兼職時間、工作成效、居民滿意度評價等，確定合格、良好、優秀三個等級），每學期末考核一次，結果提供給教師所在學校，并報教育局人事監察科備案。凡未能完成教師進社區任務（兼職比例不低于10%，考核合格率不低于90%）的學校，年終不得評為文明單位。

2.每學年末，教師可憑社區、鎮教衛文體辦出具的工作記錄證明（以鎮為單位匯總），報教育局人事監察科審核后，一個工作日的兼職可抵算教師繼續教育“職位培訓”2學時，每學年社區兼職抵算“職位培訓”學時最多不超過10學時。

3.每年末，市社區教育工作領導小組辦公室組織有關部門評選確定一批“市級優秀社區兼職教師”和“教師進社區工作”先進學校，并給予適當的表彰獎勵。教育局和學校對市級優秀社區兼職教師給予職稱晉升、先進評選的優先待遇。

二○○九年五月十日

第五篇：教師進社區制度

教師進社區制度

為加強未成年人思想道德建設，發揮教師的教育作用，進行校內與校外的鏈接，提高社區育人水平。特制訂教師進社區制度如下：

1、學校就近安排教師參與社區未成年人的思想道德建設，一般以社區內的教師參與為主。

2、根據實際情況，教師可以每月一輪換，也可以專人負責，長期從事社區教育活動。

3、教師進社區的工作量，應該納入教師考核制度。

4、建立教師進社區考評機制，對優秀的進社區服務教師予以精神和物質上的獎勵。

5、教師進社區主要從事未成年人思想教育工作、文體活動指導工作為主，可以兼顧其他工作。

6、鼓勵教師自動聯系社區，發揮自己的特長，為社區的發展作出貢獻。