第一篇：留日申請過程簡述

2.1聯系時間

先說一下聯系時間的問題，很多人關心的問題。首先因為研究生學制上彈性比較大，聯系教授的時間也是彈性比較大的。但注意盡量在自己準備比較充分，特別是語言考試的成績都已經出來的情況下聯系教授。語言對于申請的影響還是很大的，而這次聯系了這個教授失敗了，下次就不能聯系了。雖然學校和教授很多，但自己中意的學校和教授還是有限的，所以要慎之又慎。

然后就是聯系時間的上下限問題，因為每個學校的時間不同，所以這里說的只是大概。理論上聯系教授時間可以無限早，我就是一個可以提前19個月聯系教授的莽人。結果教授第二封信和第三封信之間足足相差了5個月，這5個月刷郵箱我都刷崩潰了。一般來說，8月底9月初很多大學院試的結果就出來了，這時候教授對來年10月的學生基本上有了大致的估計，可以決定是否要招收新學生。上一年9月上旬是聯系教授時間的上限，早于這個時間即時教授對你有意，也不能立刻下決定，徒增你的困擾罷了。終點的話，一般學校的研究生出愿時間是開學前半年，也就是4月左右。而且從第一封信到教授決定收你，中間大約也要一到兩個禮拜左右，所以3月中旬應該是下限。以上內容針對10月生，4月生的話，就是上一年3月上旬到9月中旬。另外筑波開學比別的學校要早一個月，所以想去筑波的同學要把時間表再往前撥一個月。

2.2學校的選擇

選擇學校和專業是一個很關鍵的問題，也是一個很多人迷惑的問題。首先還是要明白的由于研究生這種學制的特殊性，只要你能找到教授的郵箱，你就可以給任何一位教授發信。雖說教授不一定給你回信吧，但是聯系過程也存在運氣成分。君不見中介每年把大把大把的人送到京大東北等一流學校。所以我認為，聯系學校的策略應該還是盡可能得先聯系好學校，通過教授回信的反饋，再給自己更準確地地位，最后結合自身條件，特別是考慮好院試的難度，最終選定學校。學校方面，根據自己看過的不多的排名，感覺文科方面，東大、京大、阪大、東北、名大、九大、北大、一橋、神大、橫國、筑波、早稻田、慶應都不錯，理工科的話，東大、京大、阪大、東北、名大、九大、北大、東工、廣島算很好的。

私立大學中招研究生的比較少，不過它們有差不多的科目屢修生，但是私立大學高昂的學費還是令人望而卻步，一般中國學生的選擇面還是局限于國公立大學。另外學校的地理位置也是一個影響因素，在大城市的學校，打工方便時給高，雖然物價也相應提高，但總體來說還是大城市比較經濟。當然了，有的學校在大城市，但是學校處的位置不一定好，所以最好再上google地圖上看一看學校具體在城市的哪一塊。

2.3專業的選擇

推薦研究生還是申請本科專業，聯系教授和院試的成功率都會高很多，到了日本也沒有很長的過渡期。當然還是有想轉專業的，那你要向教授說明你轉專業的理由以及你有學習新專業的能力，才有可能讓教授接受你，然而能否考上新的專業的院生又是一個變數。另外，文轉理和理轉文都比較難，一個受限于文科對日語的高要求，一個受限于專業知識的缺乏。當然，轉專業也是有不少成功的案例呢。有一個特殊的群體是日語專業的，他們相當于沒有專業，據我所知，大部分都轉到了經濟經營專攻去了。

還有哪個專業比較利于就職，理工科的話，情報好像相當火，文系就是比較看重學校。另外就職中，日語占了很大的權重。

2.4聯系教授

先說一下聯系教授的人數，第一次最好不要聯系太多教授，1個到3個足矣。然后參考回信的情況修改自薦信，不行再聯系新的學校。不能同時聯系頭一個學校的教授已經是公認了，不過同一專業的教授其實基本都認識。我聯系過一個教授，他回信給我列了幾個教授的名字，讓我綜合參考再選擇，我看了看上面的人大部分都是我正在聯系的。所以還是不要聯系太多的教授比較好，教授雖然不會說閑話，但是將來沒準學會上還能碰到，省得尷尬。

一般而言，教授和準教授都有帶研究生的資格，我見到過論壇上有講師甚至助教帶研究生的例子，不過沒有證實。如果是同一個研究室的，準教授收人似乎要經過教授同意。但如果研究室只有準教授，他就是老大了，而且應該馬上也要升教授了。

尋找教授的email主要有四種方式，第一種是通過訪問學校網站，然后再訪問專業首頁，在這或者是鏈接進入的實驗室首頁中找到教授的email。第二種是通過這個網站進行搜索()，大家可以參考。

2.8后期聯絡

教授同意接受，到出愿大致還有一段真空期。這段時間可以減少對教授的騷擾，一到兩個月發一次郵件就可以了，內容可以包括報告近況(當然是好事)，詢問院試相關問題，要求推薦參考書之類，總之不要讓教授忘掉你就可以了。然后這段時間還有一個重要任務就是和辦手續的人接上頭，他可能是實驗室的助手或者教務，總之要盡快聯系上。然后到了規定時間就可以出愿了。

在此感謝在論壇上給過我巨大幫助的風淡霜天版主、錦瑟版主、sxk版主、sheng版主、inlee版主、ouyucat版主、miko_xpl版主、arakaki大哥、realcrusade前輩、zshua前輩等同學，祝他們一切順利。也祝福各位準備申請留日的同學，申請之路一路走好。

最后是廣告時間，介紹一下我和幾個同學建立的系列群。大家從我的簽名里看到，群發展得很迅猛，從去年的1個群迅速發展到今天的7個群，基本都是滿編制的。每個群中，固定的是我們幾個經驗相對豐富的核心人員，其他人各個群都不同。我們的口號是，讓更多的人用更少的錢去更好的大學。歡迎同學們加入，相信多數人的選擇。

第二篇：留日申請過程簡述

2.1聯系時間

先說一下聯系時間的問題，很多人關心的問題。首先因為研究生學制上彈性比較大，聯系教授的時間也是彈性比較大的。但注意盡量在自己準備比較充分，特別是語言考試的成績都已經出來的情況下聯系教授。語言對于申請的影響還是很大的，而這次聯系了這個教授失敗了，下次就不能聯系了。雖然學校和教授很多，但自己中意的學校和教授還是有限的，所以要慎之又慎。

然后就是聯系時間的上下限問題，因為每個學校的時間不同，所以這里說的只是大概。理論上聯系教授時間可以無限早，我就是一個可以提前19個月聯系教授的莽人。結果教授第二封信和第三封信之間足足相差了5個月，這5個月刷郵箱我都刷崩潰了。一般來說，8月底9月初很多大學院試的結果就出來了，這時候教授對來年10月的學生基本上有了大致的估計，可以決定是否要招收新學生。上一年9月上旬是聯系教授時間的上限，早于這個時間即時教授對你有意，也不能立刻下決定，徒增你的困擾罷了。終點的話，一般學校的研究生出愿時間是開學前半年，也就是4月左右。而且從第一封信到教授決定收你，中間大約也要一到兩個禮拜左右，所以3月中旬應該是下限。以上內容針對10月生，4月生的話，就是上一年3月上旬到9月中旬。另外筑波開學比別的學校要早一個月，所以想去筑波的同學要把時間表再往前撥一個月。

2.2學校的選擇

選擇學校和專業是一個很關鍵的問題，也是一個很多人迷惑的問題。首先還是要明白的由于研究生這種學制的特殊性，只要你能找到教授的郵箱，你就可以給任何一位教授發信。雖說教授不一定給你回信吧，但是聯系過程也存在運氣成分。君不見中介每年把大把大把的人送到京大東北等一流學校。所以我認為，聯系學校的策略應該還是盡可能得先聯系好學校，通過教授回信的反饋，再給自己更準確地地位，最后結合自身條件，特別是考慮好院試的難度，最終選定學校。學校方面，根據自己看過的不多的排名，感覺文科方面，東大、京大、阪大、東北、名大、九大、北大、一橋、神大、橫國、筑波、早稻田、慶應都不錯，理工科的話，東大、京大、阪大、東北、名大、九大、北大、東工、廣島算很好的。私立大學中招研究生的比較少，不過它們有差不多的科目屢修生，但是私立大學高昂的學費還是令人望而卻步，一般中國學生的選擇面還是局限于國公立大學。另外學校的地理位置也是一個影響因素，在大城市的學校，打工方便時給高，雖然物價也相應提高，但總體來說還是大城市比較經濟。當然了，有的學校在大城市，但是學校處的位置不一定好，所以最好再上google地圖上看一看學校具體在城市的哪一塊。

2.3專業的選擇

推薦研究生還是申請本科專業，聯系教授和院試的成功率都會高很多，到了日本也沒有很長的過渡期。當然還是有想轉專業的，那你要向教授說明你轉專業的理由以及你有學習新專業的能力，才有可能讓教授接受你，然而能否考上新的專業的院生又是一個變數。另外，文轉理和理轉文都比較難，一個受限于文科對日語的高要求，一個受限于專業知識的缺乏。當然，轉專業也是有不少成功的案例呢。有一個特殊的群體是日語專業的，他們相當于沒有專業，據我所知，大部分都轉到了經濟經營專攻去了。

還有哪個專業比較利于就職，理工科的話，情報好像相當火，文系就是比較看重學校。另外就職中，日語占了很大的權重。

2.4聯系教授

先說一下聯系教授的人數，第一次最好不要聯系太多教授，1個到3個足矣。然后參考回信的情況修改自薦信，不行再聯系新的學校。不能同時聯系頭一個學校的教授已經是公認了，不過同一專業的教授其實基本都認識。我聯系過一個教授，他回信給我列了幾個教授的名字，讓我綜合參考再選擇，我看了看上面的人大部分都是我正在聯系的。所以還是不要聯系太多的教授比較好，教授雖然不會說閑話，但是將來沒準學會上還能碰到，省得尷尬。一般而言，教授和準教授都有帶研究生的資格，我見到過論壇上有講師甚至助教帶研究生的例子，不過沒有證實。如果是同一個研究室的，準教授收人似乎要經過教授同意。但如果研究室只有準教授，他就是老大了，而且應該馬上也要升教授了。

尋找教授的email主要有四種方式，第一種是通過訪問學校網站，然后再訪問專業首頁，在這或者是鏈接進入的實驗室首頁中找到教授的email。第二種是通過這個網站進行搜索(http://read.jst.go.jp/)。上面的內容還比較全，不過好像更新比較慢。這個網站也適用于那些先選專業再選學校的同學。第三種方法就是在日文google或者yahoo進行地毯式搜索，沒準會找到教授通過別的方式留下的郵箱。同時，這種方法也適用于對教授進行更深入的了解。實在沒有辦法在網上找到，可以和教務聯系，索取教授的聯系方式。

2.5第一封信

第一封信也就是自薦信，語言使用日語或者英語都可以，不過寫日語教授的回信概率相對會高點。基本上就是兩方面的內容，一是介紹自己的情況，年齡性別、出身學校、專業知識、日語水平、英語水平這是必須要涉及到的。其它的就揀好的說，當然活潑開朗樂于助人之類的就免了，最好是有憑據的話，比如拿了獎學金什么的，越詳細越好，顯得真實。另一方面就是說明為什么想跟教授，其實就是幾句套話，想在某某領域進行研究，而在網上發現教授的研究室處于領先地位之類。然后看看教授是否得過什么獎或者出過什么書，以此為切入點進行適度的恭維。當然，還要告訴教授自己知道日本的研究生制度，準備先讀研究生再考院生，最好能夠附上時間表。基本上一封信到這就可以了，字數不用太多，老師會煩的。還有可以在信里把自己的亮點加粗，比如本科學校等，這樣可以讓教授對你的基本情況一目了然。例文的話，小春上已經有好幾篇了，鄙人拙作就不拿出來獻丑了，個人強力推薦這篇文章(http://)，大家可以參考。

2.8后期聯絡

教授同意接受，到出愿大致還有一段真空期。這段時間可以減少對教授的騷擾，一到兩個月發一次郵件就可以了，內容可以包括報告近況(當然是好事)，詢問院試相關問題，要求推薦參考書之類，總之不要讓教授忘掉你就可以了。然后這段時間還有一個重要任務就是和辦手續的人接上頭，他可能是實驗室的助手或者教務，總之要盡快聯系上。然后到了規定時間就可以出愿了。

在此感謝在論壇上給過我巨大幫助的風淡霜天版主、錦瑟版主、sxk版主、sheng版主、inlee版主、ouyucat版主、miko_xpl版主、arakaki大哥、realcrusade前輩、zshua前輩等同學，祝他們一切順利。也祝福各位準備申請留日的同學，申請之路一路走好。

最后是廣告時間，介紹一下我和幾個同學建立的系列群。大家從我的簽名里看到，群發展得很迅猛，從去年的1個群迅速發展到今天的7個群，基本都是滿編制的。每個群中，固定的是我們幾個經驗相對豐富的核心人員，其他人各個群都不同。我們的口號是，讓更多的人用更少的錢去更好的大學。歡迎同學們加入，相信多數人的選擇。

第三篇：入學方可申請留日獎學金

在日本留學，打工是必不可少的，天文數字的學費，居高不下的物價，讓人民幣望而生畏。公費留學生雖說每月有10萬日元的獎學金，但在日本消費，也每每捉襟見肘。留學日本，無論是心理還是財力都應該做好充分的準備。否則，求學之路將困難重重。

第四篇：留日教育

費正清在《劍橋中國晚清史》中指出：“在20世紀的最初10年中，中國學生前往日本留學的活動很可能是到此為止的世界史上最大規模的學生出洋運動。”“在規模深度和影響方面，中國留日遠遠超過了中國學生留學其他國家。”①由此，他斷言：“從1898年到1914年這段時期，人們可以看到日本在中國歷史進程中的重大影響。”②著名日本史研究專家汪向榮也認為：“不論怎么說，20世紀以后中國的歷史是和留日教育息息相關，有不可分割的關系。”⑧筆者認為，日本的影響對中國社會的發展并不起決定性的作用，但留學日本的確在7J定程度上充實和豐富了中國一代知識分子的閱歷，開闊了他們的視野，提高了他們的素質，對晚清社會的變革起了促進作用，同時亦促進了教育的發展，其中尤以對師范教育、女子教育、軍事教育，以及新式教科書和教育理論著作的引進等方面的作用較為明顯。‘(一)大批分年士子赴日學習師范，促成了全國范圍的辦學熱湖進一步高漲。

本世紀初，清政府為了改變內外交困的局面，開始實行所謂“新政”。“興學育才”是新政的主要內容之一。在較短的時間內，清政府下令在全國辦起了許多大中小學堂和蒙養學堂、專門學堂，一時出現了聲勢浩大的興學熱潮。大批學堂的出現使得師資E乏問題日益嚴重。為解決師資來源，清王朝從中央到地方都采取了一些應急措施。如從現有人員中選拔教師，從國外聘詣洋教師，興辦各級師范學堂來培養教師，但最重要的則是選派大量的學生到月本學習師范。1901年，大官僚張之洞和劉坤一提出，辦學缺乏經費，尚可以在國內解決，而“教習少”就只有派入到外國去留學才能解決。1903年，張百熙、榮慶和張之洞在《學務綱要》中強調：‘“各省城應即按照現定初級師范學堂、優級師范學堂及簡易師范科、師范傳習所各章程辦法，迅速舉行。??若無師范教員可請者，即速派人到外國學師范教授管理各法，分別學速成科師范若干人，學完全師范科若干人。”①《學務綱要》公布以后，赴日學習師范者與日俱增，其中以學習速成師范者占大多數。署理閩浙總督李興銳派遣15名學生留日，其中12名學生學習速成師范。四川總咨錫良對派遺留日師范生十分重視，提出應選派那些品行端正，將來能從事教育工作的人，各州所選的人員應先令取保，刀：由地方當局對典嚴加考驗。1904年5月，他派周鳳祥為監督，帶領160余名四川籍學生進入日本東京弘文學院學習師范，學制有1年、8個月或6個月不等。為此，弘文學院還專門成立了“四川速成師范科班。”截至1905年1月，先后在弘文學院學習的四川留學生計198名。兩廣總督舉春焰精選120名學生赴日本高等師范學校學習。宜隸學務處除派遣10人到日本學習師范外，還與日本人渡邊龍圣等商定選派保定師范學堂的學生到日本廣島高等師范學習。福建學務處派10入到日本學習師范，以兩年即為限。1905年，山西巡撫從省城大學堂中挑選12名大學生，赴日本學習師范。奉夫與日本實踐女校達成協議，每年據女生15名至該校學習師范。同年浙江選懂外文者100人赴日本學師范。1906年，江西高等學堂挑選20名學生赴日本學習師范。吉林將軍達馨選派學生90名赴8留學，其中以學師范、警察者為多。有的地區還撥給官費，鼓勵留美歸來的女生到日本學習師范，為籌辦女子師范準備師資。張之洞、劉坤一更是在自己管轄的湖廣、兩江等地區連續派遣學生學習師范。除官方派遣外，許多自費赴日留學生也紛紛選學師范。據統計，1903年，留日師范生為281人，1904年為184人，同年底達265人。出于赴日學速成師范的人太多，超出了國內學校的實際需要，以致清政府學部于1906年電令各省限制選送師范生赴日。

無可否認，一些速成師范的國日學生，抱著到日本混一混的思想，或挾邪賭博，出入按院或漫游無度，虛擲歲月，成為留學界之蠢。但是r大多數學習師范的留日學生對自己的要求是嚴格的。他們刻苦攻讀有關學科，吸取近代教育的新知識，并在教員的指導下，’到日本的學校進行實習；在不長的時間內掌握了當教師的基本技能和技巧。這些畢業生回國后，迅速推動了各地學校教育的發展，緩和了師資緊缺的矛盾。四川留學日本的師范生歸國后大量地被派往各地的初級師范，擔任監督、教員等職。留學日本弘文學院的四川學生萬如茸還在家鄉開辦了傳習師范。1909年四川視學調查學務報告稱，由于圖學畢業生及本省高等師

范各學堂畢業者按理麗來，所以教職員還不缺乏。蘇州徐嘉湘、潘起鵬等6名師范留學生從日本學成回國后，學紳王同愈等認為他們對教育確有心得，辦理各學堂必能勝任愉快，極力挽留這些學生留在當地，以便充任公立各學堂的管理人員和教習。據《東方雜志》報道，兩廣地區跟赴日本學習速成師范的留日學生歸國后，被各地紛紛指名延請。山東巡撫明令全省十府二州的師范傳習所以留學日本畢業生擔任速成師范學校的教員。留日師范畢業生為國內教育注入了新的活力，并逐漸取代了分布在各地學校的用高薪聘請的日本數習。日本早稻田大學的青椰駕恒在1907年的《每日電報》上撰文說，到中國應聘的日本教師已被陸續解聘。例如北京的警務學堂，原是由日本人一手創辦經營的，擔任教職的全是日本教習。從l 906年起改由清政府內務部直轄，并且改名為高等警務學堂。原來任教的日本教習，也由川名左右減到4至5名，其余教員由中國留日回國的學生擔任。到辛亥革命前夕，務省學務處辦事人員和各省學棠所聘人員一直以留日學生為主：’1907年‘，清政府曾規定，其他學科的官費留學生回國后，也要先充當專門科教員5年，以便解決各專科學校教員缺乏的問題。通過留日師范學生的努力，日本師范學堂的制度和課程組織也被引進國內。《奏定學堂章程》把師范教育分為優、初兩級。初級師范學堂招收高等小學堂畢業生，優級師范學堂以造就初級學堂及中學堂之教員、管理員為宗旨。這實際上是延襲了日本師范分尋常和高等兩級的做法。多賀秋五郎所編的《近代中國教育史資料》的解說部分，曾以表解的方式，對清來優級師范學堂的課程和日本當時高師的課程進行比較，發現2者大體相似。此外，關于教育實習的安排和課堂教學方法的運用，清末的師范學堂一般也取效日本。這與留日師范畢業生的大力倡導、身體力行有著密切的關系。：·留日學生對教育的影響還體現在直接參與創辦各級各類學校。，如留日學生胡元談于1903年在長沙創辦明德學堂，留日學生徐錫減、陶成章等人在紹興創辦大通師范學堂。1906年，一批留日學生為抗議日本頒布的限制留學生規則，債而退學，在上海創辦中國公學。無錫的競志女學、安徽女學等，也都是歸國留日學生創辦的；不少留日學生還擔任了這些新式學堂的教師。他們重視外語、教育學、倫理學、生物、理、化等課程的教授，注意改進教學方法，用民主、科學的方式管理學校，獲得了極大的成功。赴日學習師范的熱潮，·還直接促成了國內各地師范學堂的建立。1903年2月，張之洞在南京設立三江師范學堂。不久湖南設立了三路師范學堂，四川將成都錦江書院改為成都師范學堂。陳寶琛在福州烏石山開辦全閩師范學堂。1905年，河南巡撫陳夔龍奏請開設初級師范學堂。1906年，袁世凱奏請在天津設立北洋師范學堂，兩廣總督粵春值奏請在廣州設立兩廣優級師范學堂，吉林將軍達興和陜西巡撫曹鴻勛亦奏請開辦師范學堂。1907年，浙江設立兩級師范學堂，招收優、初兩級學生。清末的師范教育，開始形成一個相對獨立的系統。

(二)一部分女子留學日本，沖破了傳統封建教育的樊籬，有力地推動了國內女子教育的發展。

清末，女子教育沒有受到應有的重視，《奏定學堂章程》只把女子教育包括在家庭教育之中。當時，除一些外國傳教士曾辦過幾所女子學校外，中國的學校教育中幾乎沒有女子教育的地位。戊戌變法前后，一些先進的知識分子和進步的政治家、思想家開始認識到女子教育的重要性和迫切性。梁啟超把女學的興衰作為衡量一個國家是否強盛的最重要的標志。林緝在《問中新樂府中對梁啟超的這一觀點給予了很高的評價。隨著國內興辦女子教育的呼聲日益強烈，日本的一些教育學者也極力主張中國方面應派遣女子赴日留學。日本著名的實踐女學校校長下田歇于表示：“我當七、八年前，即思貴國女子來此游學，以求輸入文明，我亦知貴國之人無肯信者，然希望或一、二人先嘗試，以現有效無效，不亦可乎。”①1902年，京師大學總教習吳汝綸赴日考察教育，前山陽高等女校校長望月與三郎向他力言女子教育之必要。望月與三郎說：“欲獲人才，須造良家庭，欲得良家庭，須造貸母，賢母養成之道，在教育女子而己，故曰，國家百年之大計，在女子教育，無他，是教育之根本，而實鞏固國礎之法也。”①在中日兩國人士的大力提倡下，女子教育受到普遍重視，女子留學也應

運而生。最初的女子留學生，并非單獨前注，而是跟隨他們的父兄、丈夫去日本。例如，曹汝霖留日時，帶了他的妹妹曹汝錦；錢傷赴日任中國使館外交人員時，帶了他的兩子一媳一婿。1902年，留日學生絨冀翠與日本下田歌子在上海合辦的·《大陸》雜志第1號刊登了題為《中國女學生留學日本者之聲價》的文章，指出，近來中國赴日本的女學生，已有十余名，日本人十分器重。這些中國女子學習刻苦，成績優良，給日本友人留下了深刻的印象。日本人士認為：女留學生，舉止煙雅，志趣高尚，對日本人亦不畏懼，彬彬有禮，為日本婦女所不能及。1903年后，留日女學生日漸增多。鑒湖女俠秋理目睹神州陸沉，毅然賣掉首飾作路費，托幼于于鄰里，只身留學日本。—、她和一些留日女學生每天課余之暇，團聚談話，皆憤女權之衰敗，、慨女子之摧折，乃于1903年4月間，組織共愛會。她強調日本與中國一衣帶水，便于往復，學費節省，；便于苦學，呼吁國．’內。女同胞赴日留學。·消政府駐日公佼楊樞也通過各省同鄉會和東京留；學生會館積極鼓勵女子赴日留學，并提出《游學女子須知》：諸如行李不宜多帶，每人二箱及一背包已足；衣服皆須穿辦，以育藍二色為限，凡華麗艷色之服，及綢緞奢侈之飾，皆宜屏絕，但夏衣及冬用之小襖等；亦不可不帶；·裝飾不宜用銀環訓銷之類；不要帶奴仆；來前要放足。并提出，有志來日本學習的女子不必持各省督巡撫及學務處的咨文，只須到日本后覓同鄉親友做保讓人即6J入學。這些努力除使得自費留日女學生逐步增加外，還促成一些省紛紛相繼派遣官費女生赴日留學。1905年，湖南選派女學生20名赴日學習速成師范。同年，奉天女子師范學堂委派熊希齡到日本視察教育，與下田歌于約定每年派遣15名女學生到實踐女學校學習。1907年，奉天女子師范派21名學生到實踐女學校讀師范科。江西省勸i派出10名官費女學生。另識《東方雜志》所載：“四川南亢縣葉子宜大令之次子堯臣，甫于季春與西充縣陳大令之女完姻，近己倍往日本留學實業。”“湖商王君壬秋之子名恒之者，近借其女弟赴日游學，同行者尚有女學生二十余人。”“云南有女學生十三，票準當道，資送日本游學。”此外，還有“廣西容縣龍瞻女學堂學生陸書蕉，年十八，陸菱絹，年十七歲，均于普通學略有根板，且著尚武精神，馳馬放槍，并能朔習，近結伴同行赴東游學。”①她們多就學于日本東亞女學附屬的中國女子留學速成師范學堂和實踐女學校。學制方面，東亞女學師范科2年畢業，音樂專科和游戲體操6個月畢業。實踐女學校師范本科1年即畢業，工藝專科6個月畢業。師范專科所學課程主要是教育、心理、地理、歷史、算術、體操、唱歌、日語；工藝科課程則有教育、算術、體操、刺繡、編物、圖畫等。實踐女學校以在短時間內為中國女留學生授以女子教養之道相標榜，對中國留學女生采取了十分嚴格的管理措施。如外出要與舍監或教師同行，與外人見面，必須有保死人的證明，見面地點必須在舍監和教師指定的房間內，不允許穿戴奢侈之衣服裝飾，在校一律穿校服。通過嚴格的教育和艱苦的學習，不少女留學生在學識上有了的長足的進步。清政府駐日留學生監督也認為：在下田歌子的學校中學習的十余位中國女學生在專門學科的學習方面俱見成效，其中志趣高尚者，頗不乏人。到了1907年，僅在東京一地，便有近100名中國女留學生，并且有留日女生會組織(最初的會員有70余名)，還辦了《白話報》，宣傳爭取女權，反對纏足，男女平等，自由博愛等觀念。·

1910年后，清政府學部對赴日留學進行限制，規定凡女生自費赴日，均應由地方官呈請學務部門進行考核，只有那些受過本國教育，文理略順，品行聰淑的女子才允許赴日。宮費女留學生考選條件更為嚴格，規定應獲得東京高等女子師范、奈良女子師范等校的入學資格，才允許派出。在這些規定的限制下，女子赴日留學的數量受到影響。盡管如此，晚清女子留學日本，在中國女子教育史上具有多方面的意義。

眾所周知，在每一個社會中，婦女解放的程度，是一般解放的天然尺度。婦女解放表現在各個方面，女子接受正規教育的程度，是衡量婦女解放程度的一個重要標準。繼女子留學美國以后，女子留學日本的舉動，進一步打破了在漫長的封建社會里女子無權接受正規的學校教育，更無權出洋留學的舊傳統，為女子爭得了與男子同等的受教育權利。越來越

多的人認識到女子教育不興，則男子教育絕對不能達到完美的進步，女子的學問和德業不講，則男子的學問和職業也不能得到完全之獨立。可以說，女子留日起了開風氣的作用，其反封建的色彩十分濃烈。

女子留日還直接促進了國內女子教育的發展。1907年，清政府頒發了《女子師范學堂章程》和《女子小學堂竄程bP將女子教育正式列入學制系統。不少研究留學史的學者都認為這兩個章程的頒布與留日女學生常借雜志以鼓吹新思想，形成較大的社會輿論和壓力有密切關系，它是我國婦女反封建斗爭的一個重要成果。過兩個章程參照了外國的學制特別是日本的學制，模仿了日本的兩性雙軌制做法，強調男女有別，要求女子教育服從于封建統治階級的意志和思想，目的是使女子成為賢妻良母，其封建性是十分明顯的。但這兩個章程公布后，朝野上下紛紛致力于研究女子教育問題，在客觀上刺激了各地女子學校的發展。“通都大埠之間，女校相繼成立。”①1907年時已有初等女子學校39l所，女生數11936人。同年，上海、天津、浙江、福建、安徽等地設立了一批女子師范，有的地方還開辦了女子實業學校。一些學者為研究女子教育問題，成立了女子教育會。從總體上看，晚清的女子教育發展并不快，但為辛亥革命后各級各類女子教育的勃興奠定了基礎。而這些又是得力于開風氣之先的女子留日教育。

(三)相當數量的留學生赴日學習軍子，對晚清軍事院校體系的建立和軍事教育的完善，產生了積極的影響。

中國學生赴日學習軍事始于1898年，當時浙江巡撫派遣了吳錫永等4人赴日修習軍事。此后，張之洞又兩次向日本派遣學習軍事的留學生24名。l 902年9月，北洋大臣袁世凱從武衛右軍學堂選拔55名學生赴日，1903年，端方又派遣了50名學生赴日，這些人都進入日本軍事學校學習。初期派遣軍事留學生沒有統一的選拔標準和派遣造徑，多內各省督撫白行派遣。1901年，駐日公使楊樞指出：在日本各學校學習的中國學生，雖然已有1300余人，但學習軍事的僅200余人，他希望能夠多派學生進入日本各軍事學堂，以培養更多的軍事人才。這一·意見受到清政府的重視，根據楊樞的建議，練兵處于1904年5月19日奏定《選派陸軍學生分班游學章程》，提出今后凡志愿赴日學習軍事的學生，必須先由各省督撫報送練兵處，再經練兵處考選及格者，才能正式派出。所選學生，必須身家清白，體質強壯，聰明謹厚、志趣向上，并無暗疾嗜好，．在中學方面已有根抵，武備各學已得門徑，年齡一般在十八歲以上，二十二歲以下。同年12月，由練兵處在全國選定123名學生，送入日本振武學校學習。至此，選派留日軍事學生的權限統—：‘劃歸練兵處。早期赴日學軍事者，既有官派，也有自費，兩者人數幾乎相等，自費生只要持有各省地方當局的批文，赴日后便可由駐日使臣送進軍事學校。1903年，張之洞提出非官方選派的軍事學生，不準保送。駐日公使蔡鈞因害怕革命黨人進入日本軍事學校，曾暗中照會日本政府，要求予以禁止。1904年5月，練兵處正式規定：不允許自費生學習軍事。清政府之所以加強對留日軍事學生的服派遣工作的控制，開逐漸增加了數量，具有深刻的社會背景：

(1)清末乃多事之秋，帝國主義掀起瓜分中國狂潮，《辛丑條約》的簽定，使得帝國主義國家獲得了大量權益。面對著空前嚴重的民族危機，清政府中的有識之土痛感“國力忝弱，武風不振”的積弊給國家民族帶來的危害，要求向日本學習，實施尚武教育，振興國民精神。(2)當時革命排滿之聲甚囂塵上，在防范革命黨人掌握軍事科學的同時，清政府強調，為挽救危局，就必須造就大批懂得近代軍事的“干員”，以保護大清社租。但國內軍事學校的數量和質量都不如圖本，有些類型的軍校中國還沒有建立，亟需通過日本來培養。‘

(3)日本軍事教育所倡導的“忠君”、“愛國”、“順服長官”的宗旨，十分符合清政府的要求。而日本方面則試圖通過接納中國留學生使中國今后仿效日本兵制，軍事器材依賴日本，整個國家的軍事變成日本化。因此，盡管雙方的政治意圖各不相同，但在實際行動中都程度不同地推動了這一潮流的發展。

赴日學習軍事的學生，首先必須進入成城學校接受預備教育。成城學校是一所陸軍士官學校的預備學校，1898年起專設清國留學生部，．B的是提高留日學生的日語水平和軍事基礎知識，使之畢業后能直接進入陸軍士官學校。1903年．7月，振武學校在東京創立后，原在成城學校學習的中國學生，一律移到該校繼續學習。振武學校是日本方面專門為中國留學生設立的陸軍預備學校，課程分普通學與軍事學兩種：普通學為日語、歷史、地理、數學、物理、化學、博物、圖畫8科；軍事學為徒手教練、槍城教練、部隊教練、測量和戰術等。學生經振武學校修業3年后，再進入口本士宮學校。振武學校的學規十分嚴格，學生入校后必須遵守以下規定：①按照規定專攻學術，刁；允許干涉政事；②以順上服從為天職，遵守紀律，服從指抑，⑧要求養成耐勞忍苦的性格，堅決完成各項任務；④起咫有節，進退有度，衣服必整，儀容必肅；⑥所有功課均應一

第五篇：申請過程（模版）

一，準備注冊資料

需要在當地貿促會網站下載“申請中華人民共和國出口貨物原產地證明書注冊登記表” 和”原產地證手簽員授權書”

各兩份，填寫，蓋章．手簽員就是具體跑這個事情的人,還有營業執照副本的復印件一份

二，去貿促會注冊

到了把資料交上，會告訴你一個注冊號，給一份操作說明.三、在貿促會注冊成功后，根據貿促會提供的注冊號碼，登陸(NND，沒辦法輸入網址),網上申請帳號和密碼.有了帳號和密碼后，企業就可以上網制作產地，但需特別注意的是新企業制作產地證前需要對手簽員資料進行編輯，在編輯時請先錄入企業法人代表的名字，新注冊企業的手簽人員由法人代表兼任。如其他人員想成為手簽員，需經貿促會登記備案，經貿促會培訓合格，由貿促會向其頒發手簽員證后，方可成為本單位的手簽員。

四、申請單位最遲于貨物報關出運前三天向貿促會申請辦理一般原產地證，并嚴格按簽證機構要求，真實、完整、準確地填制一般原產地證書。

五、網上一般原產地證書填制完畢，發送至貿促會，企業收到已審核同意回執后，方可前來貿促會辦理簽證手續。

六、簽發一般原產地證書，企業需提供下列材料：

1、出口貨物的商業發票一份；

2、申請書（實行網上簽發的單位不需要）；

七、產地證書的更改、重發及后發

1、申請單位要求更改或補充已簽發原產地證書內容，必須申明更改理由和提供依據，經貿促會審查符合要求后，重新辦理申請手續，收回原發的原產地證書，換發新證；

2、如已簽發的證書遺失或損毀，從簽發之日起半年內，申請單位必須向貿促會書面申請理由和提供依據，經貿促會審查同意后重新辦理申請手續；

3、特殊情況下（例如并非申請單位過失），企業在貨物出運后申請后發，應向貿促會提供下列材料：

（1）解釋遲交申請的函件；

（2）該原產地證書所對應的商業票副本及其提單復印件一份。

因為一個錄證系統就要幾千多，如果量不多建議給代理辦理

希望對你有所幫助