第一篇：講課比賽表彰講話稿

領(lǐng)導(dǎo)在院周會(huì)上的講話稿

各位科主任、護(hù)士長(zhǎng)：

大家下午好！

*月*日（上周*），我院選派了***和***兩位教師參加*****醫(yī)院教師教學(xué)競(jìng)賽。通過(guò)他們的精心籌備和完美發(fā)揮，經(jīng)過(guò)一整天激烈的角逐，兩位教師均獲得了一等獎(jiǎng)的佳績(jī)，而且由于他們的優(yōu)異表現(xiàn)，還為我院爭(zhēng)得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的光榮稱號(hào)。在此，我代表醫(yī)院向這兩位獲獎(jiǎng)的教師表示熱烈的祝賀！

****大學(xué)計(jì)劃以后每?jī)赡昱e辦一次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，剛剛和他們一起分享這一榮耀的時(shí)刻，我感到非常高興。同時(shí)，我也期盼下次的頒獎(jiǎng)大會(huì)上繼續(xù)不斷地涌現(xiàn)出更多的新的獲獎(jiǎng)面孔。所以，我真誠(chéng)地希望剛剛受到表彰的兩位優(yōu)秀教師和其他老教師一道，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，在今后的教學(xué)中更好的發(fā)揮模范帶頭作用；同時(shí)也希望我院的所有年輕教師們，要以他們?yōu)榘駱?，目?biāo)堅(jiān)定，斗志昂揚(yáng)，把困難踩在腳下、把責(zé)任扛在肩上、把理想裝在心中，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)，也能走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，贏得大家熱烈的掌聲！成績(jī)屬于過(guò)去，榮譽(yù)歸于大家，未來(lái)在于創(chuàng)造，讓我們攜手共進(jìn)，把我院變成所有曾為之奮斗，并受之恩澤的人心中永遠(yuǎn)的自豪。

2012年*月*日

第二篇：工商管理系關(guān)于表彰“2010青年教師講課比賽”

工商管理系關(guān)于表彰“2010青年教師講課比賽”

獲獎(jiǎng)教師的決定

為真心構(gòu)筑“育人橋”，不斷優(yōu)師德、強(qiáng)師能、顯師績(jī)，提高青年教師的教學(xué)水平，工商管理系于11月9日至29日期間舉辦了青年教師講課比賽，經(jīng)過(guò)評(píng)委按照規(guī)定比賽程序認(rèn)真評(píng)審，決定對(duì)以下青年教師予以表彰，名單如下：

一等獎(jiǎng)：王蕾

二等獎(jiǎng)：陳敏 帥亮

三等獎(jiǎng)：韋瑋 江曉 安振武

希望廣大青年教師繼續(xù)努力，不斷強(qiáng)化自身教學(xué)水平，熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生心目中的好老師，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高做出新貢獻(xiàn)。

工商管理系

2010年12月2日

第三篇：講課比賽計(jì)劃書

西華師范大學(xué)

歷史學(xué)會(huì) “華西講壇”之講課比賽

工

作

總

結(jié) 主辦：西華師范大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì) 協(xié)辦：西華師范大學(xué)歷史學(xué)會(huì)，歷史文化學(xué)院素拓部

在無(wú)限憧憬之中的第四屆“華西講壇”之講課比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束。學(xué)生歷史學(xué)會(huì)在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的關(guān)心下，在老師們的精心指導(dǎo)及兄弟社團(tuán)和廣大同學(xué)的大力支持下，以“搞特色、重實(shí)效、促效率”為指導(dǎo)思想，以“鍛煉能力、修身成材、提高素質(zhì)”為最終目標(biāo)，開(kāi)展了一系列有意義的活動(dòng)。去年十一月，我社團(tuán)舉辦的“華西講壇”講課比賽得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)和廣大師生的一致好評(píng)。為了繼續(xù)給同學(xué)們提供一個(gè)展示師范技能，不斷提高自我能力的平臺(tái)，也為讓我社團(tuán)工作取得更好的成績(jī)特舉辦本次活動(dòng)。我們吸取了首屆講課比賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，使得本次活動(dòng)突出本系本專業(yè)的特色，力爭(zhēng)本次活動(dòng)內(nèi)涵豐富，給廣大師生耳目一新的感覺(jué)，使之在本校眾多活動(dòng)中脫穎而出，讓我們的“華西講壇”一屆一屆延續(xù)下去。面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的師范知識(shí)的缺乏，面對(duì)師范技能及其經(jīng)驗(yàn)的匱乏，面對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的教育改革的嚴(yán)峻形勢(shì)，為了錘煉同學(xué)們的師范技能，為了拓展同學(xué)們的教師閱歷，也為了融洽我社團(tuán)同其他各個(gè)兄弟社團(tuán)之間的聯(lián)系，我社團(tuán)舉辦了第四屆“華西講壇”之講課比賽。

活動(dòng)主題：第四屆“華西講壇”之講課比賽

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月9日晚7：00（星期五）

活動(dòng)地點(diǎn)：新區(qū)二期A11

5活動(dòng)對(duì)象：學(xué)生歷史學(xué)會(huì)會(huì)員及廣大歷史愛(ài)好者

嘉賓評(píng)委：歷史文化學(xué)院蔣曉春教授

歷史文化學(xué)院金生揚(yáng)教授

活動(dòng)流程：

1、所有參賽選手在比賽日當(dāng)天提前二十分鐘到達(dá)場(chǎng)地簽到，遲到三十分鐘視為自動(dòng)棄權(quán)。

2、主持人上臺(tái)宣布比賽意義和比賽目的，主辦承辦單位，以及列席嘉賓。

3、嘉賓致辭。

4、主持人宣布講課比賽正式開(kāi)始。

5、選手上臺(tái)講課，時(shí)間為十五分鐘。十五分鐘講課完畢后，評(píng)委進(jìn)行打分。下一位選手在評(píng)委打分期間進(jìn)行比賽準(zhǔn)備。

6、當(dāng)三位選手比賽完畢后，進(jìn)行中場(chǎng)休息，由選手親友團(tuán)帶來(lái)節(jié)目為選手加油助威，綜藝部帶來(lái)互動(dòng)游戲與節(jié)目表演。

7、所有選手講課完畢后，由評(píng)委團(tuán)集中點(diǎn)評(píng)。

8、主持人宣布比賽結(jié)果，嘉賓活動(dòng)總結(jié)。

9、嘉賓為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。

10、主持人宣布比賽結(jié)束。

11、本次比賽設(shè)立一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)四名。比賽結(jié)果將公布于校園網(wǎng)。

活動(dòng)目的：希望通過(guò)同學(xué)們積極的準(zhǔn)備和講課，鍛煉和提高自己。同時(shí)，在老師的細(xì)心指導(dǎo)和交流建議下，提高同學(xué)們的師范技能。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

好的方面：

1、本次活動(dòng)得到社團(tuán)聯(lián)合會(huì)以及其他兄弟社團(tuán)的積

極支持，在大家的鼓勵(lì)與幫助下讓活動(dòng)得以順利的舉辦。

2、活動(dòng)的ppt制作新穎，參賽選手看后明白了比賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，觀眾看了之后清楚地了解了各參賽選手的資料，這對(duì)活動(dòng)積極性的調(diào)動(dòng)起

差的方面：

2012 了很大的作用。

3、評(píng)委嚴(yán)格對(duì)選手進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，使比賽顯得更加公平。

4、各參賽選手的選材獨(dú)特，最大限度的吸引了觀眾的好奇心，引起了他們的注意力。

5、活動(dòng)過(guò)程穿插的節(jié)目精彩，使廣大觀眾看后 耳目一新。、少數(shù)參賽選手與觀眾的互動(dòng)較少，有的幾乎沒(méi)有，這使得現(xiàn)場(chǎng)氣氛略顯尷尬。

2、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生了觀眾中途退場(chǎng)的現(xiàn)象，使正在比賽的參賽者略微有些分神，影響了正常水平的發(fā)揮。比賽結(jié)束時(shí)，留在現(xiàn)場(chǎng)的人數(shù)已去一半。

3、頒獎(jiǎng)時(shí)，由于主持人缺乏經(jīng)驗(yàn)，使頒獎(jiǎng)順序混亂，由一等獎(jiǎng)?lì)C到三等獎(jiǎng)，這顯然與正常的頒獎(jiǎng)順序不相符的。西華師范大學(xué)歷史學(xué)會(huì)辦公室年11月17日1

第四篇：講課比賽心得體會(huì)

講課大賽心得體會(huì)

08級(jí)化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)技能大賽選拔賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，作為其中一名參與者和關(guān)注者，有不少心得體會(huì)，在這里與大家分享一下。

一、精彩之處

1.題材豐富。所選內(nèi)容涉及初中、高中、除了課本等理論知識(shí)外，還引入了很多生活中的趣味化學(xué)。多姿多彩的課堂內(nèi)容讓整個(gè)比賽顯得無(wú)比精彩。2.講課靈活性強(qiáng)。很多同學(xué)能夠較好地把握與同學(xué)的互動(dòng)，眼神、語(yǔ)態(tài)、措辭都很恰當(dāng)，很有師者風(fēng)范。

4.時(shí)間把握合理。因?yàn)檫@是一場(chǎng)淘汰賽，時(shí)間要求須在十分鐘之內(nèi)，所以給講課的完整性帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)性，很多同學(xué)能夠統(tǒng)籌把握，做到有條不紊，善始善終。

5.亮相精彩，新穎度高。有個(gè)同學(xué)以優(yōu)美的廣告詞“東西南北中，好酒在張弓”，“喝四五老酒，交天下朋友”引入對(duì)酒的學(xué)習(xí)。王智巧則先聲奪人“給我八分鐘，我將還你滿堂精彩”，彰顯出了大學(xué)生的精神面貌。

二、仍有問(wèn)題

盡管如此，在大家身上還是存在許多共性的問(wèn)題，根據(jù)常老師、幾個(gè)評(píng)委和我自己的一些認(rèn)識(shí)，做一下淺談，供大家做參考。

1.板書差。除了字體原因外，很多同學(xué)無(wú)法區(qū)別主板書與副板書 的區(qū)別，以至于一節(jié)課下來(lái)，讓人看得眼花繚亂，不利于大家把握重點(diǎn)。2.身份把握上。站在講臺(tái)上，就應(yīng)該有師者風(fēng)范，談吐舉止不可太過(guò)拘謹(jǐn)?shù)膊辉试S太隨便。鼓勵(lì)提問(wèn)互動(dòng)，但最好別讓同學(xué)提前把答案背下來(lái)，以此來(lái)配合你，因?yàn)檎嬲恼n堂是不會(huì)出現(xiàn)這種狀況的。

3.講課背臺(tái)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象?？赡苁怯捎诰o張的緣故，很多同學(xué)總喜歡把臉朝向黑板，這樣很不利于你與大家的交流，如果可以的話，大家最好學(xué)習(xí)一下側(cè)身板書的技巧，高數(shù)老師楊學(xué)志老師就是很好的例子。

4.講課要用普通話，而且盡量讓聲音洪亮點(diǎn)，一方面有助于提高大家的聽(tīng)課效果，另一方面，也可減輕自己的緊張感，還可以把語(yǔ)速放得慢一些。一舉三得，何樂(lè)而不為？ 5.注意把握講課對(duì)象。講課之前自己先確認(rèn)講課對(duì)象是哪個(gè)人群，切不可將初中、高中、大學(xué)的知識(shí)雜糅。

6.盡量做到有始有終。把握課堂的完整性，也是講課的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，與其被動(dòng)被評(píng)委卡，不如統(tǒng)籌安排，有的放矢，這樣也就不會(huì)被殺個(gè)措手不及。實(shí)在講不完，也最好附帶一句“因?yàn)闀r(shí)間的原因，今天的課就上到這里?！?7.禮貌問(wèn)題。因?yàn)槌踬悾幸恍┩瑢W(xué)沒(méi)能很好的重視這個(gè)問(wèn)題，但正規(guī)的比賽中卻不得不引起注意。

總而言之，勇氣可嘉，亮點(diǎn)紛呈；精彩連綿，趣味橫生；再接再厲，更上一層。希望大家在接下來(lái)的比賽中取得更好的成績(jī)，祝我們化學(xué)學(xué)院的活動(dòng)越辦越精彩。

第五篇：比賽講課教案

道器不離與道器相離

——基于工具性與人文性相統(tǒng)一之上的成語(yǔ)考察

蒼溪中學(xué) 陶 榮

說(shuō)明：課題“道器不離與道器相離”的確定是自己研讀普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（必修2）“梳理探究”部分第一章內(nèi)容《成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀》后的思考心得。以為成語(yǔ)既作為“工具性”之一面的“器”，亦作為“人文性”之一面的“道”。成語(yǔ)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一實(shí)際就是“道”與“器”的統(tǒng)一。故以為題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：了解成語(yǔ)的幾個(gè)主要來(lái)源；總結(jié)成語(yǔ)的語(yǔ)言性結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；感悟成語(yǔ)的文化內(nèi)涵；正確掌握成語(yǔ)的形音義及其使用環(huán)境。

過(guò)程與方法：畫面猜測(cè)法、結(jié)構(gòu)解析法、交互修正法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：注意讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)成語(yǔ)的喜愛(ài)和正確運(yùn)用的心態(tài)，進(jìn)而感悟成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的魅力并建立起傳承文化的重任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體悟成語(yǔ)復(fù)雜的語(yǔ)言性和豐富的文化性。【教學(xué)難點(diǎn)】：應(yīng)試過(guò)程中成語(yǔ)的形音義掌握與正確運(yùn)用。【教學(xué)方法】：引導(dǎo) 講解 研討 練習(xí)

【教學(xué)手段】：PPT輔助教學(xué) 【教學(xué)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一.課程導(dǎo)入：

演唱《月滿西樓》（紅藕香殘玉簟秋）。

臺(tái)灣著名藝人鄧麗君《月滿西樓》的優(yōu)美旋律展現(xiàn)了作為中國(guó)文化重要內(nèi)容的詩(shī)歌的傳承方式。擁有五千年悠久歷史的中國(guó)，燦爛的中華文化是華夏先民集體智慧的結(jié)晶。作為華夏先民的后代，既要承擔(dān)起傳承優(yōu)秀文化的重任，也要肩負(fù)起弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的任務(wù)。然作為優(yōu)秀文化重要載體的成語(yǔ)，使我們傳承與弘揚(yáng)文化精神有了更便捷的途徑、更明確的對(duì)象。因此，今天讓我們一起走近成語(yǔ)、走進(jìn)文化吧！

二.成語(yǔ)界定

成語(yǔ)（set phrase）是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)。它是比詞的含義更豐富而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于詞的語(yǔ)言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵。簡(jiǎn)短精辟，易記易用，并常常附帶感情色彩。形式上多為四字（也有三字和四字以上者）。

舉例：

四字成語(yǔ)：一馬當(dāng)先、筋疲力盡 三字成語(yǔ)：下馬威、閉門羹、馬前卒

四字以上成語(yǔ)：冒天下之大不韙、立于不敗之地

（以上成語(yǔ)選自商務(wù)印書館《中學(xué)生成語(yǔ)詞典》，陳抗等編，2008年7月第1版）

注：此處作適當(dāng)引申，即

語(yǔ)素→詞匯（含成語(yǔ)）→短語(yǔ)→句子

三.成語(yǔ)來(lái)源

（一）學(xué)生活動(dòng)：閱讀選修教材2蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文第一自然段。依據(jù)對(duì)本文的了解和日常的認(rèn)識(shí)推測(cè)成語(yǔ)的來(lái)源：

出示PPT鏈接內(nèi)容

明確：文人作品、歷史故事、神話傳說(shuō)、寓言故事、外來(lái)文化等。

（二）通過(guò)多媒體展示幾幅圖畫讓學(xué)生猜測(cè)成語(yǔ)：

神話傳說(shuō)——→夸父逐日 精衛(wèi)填海 外來(lái)文化——→功德無(wú)量 醍醐灌頂 寓言故事——→刻舟求劍 歷史故事——→負(fù)荊請(qǐng)罪 文人作品——→庖丁解牛

并就外來(lái)文化，尤其是佛教的傳入與傳播對(duì)成語(yǔ)的影響稍微展開(kāi)論述。

引申：在學(xué)過(guò)的《鴻門宴》一文中有五個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們還能想起來(lái)嗎？

PPT出示內(nèi)容：鴻門宴；秋毫無(wú)犯；項(xiàng)莊舞劍意在沛公；人為刀俎我為魚肉；大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

四．成語(yǔ)的語(yǔ)言性（基于工具性的認(rèn)識(shí)）：

以胸有成竹為例，在具體語(yǔ)境中探討成語(yǔ)的修飾功能。例一：處理這一類問(wèn)題，榮先生經(jīng)驗(yàn)豐富，胸有成竹，根本不會(huì)有任何困難。

例二：李凡胸有成竹地說(shuō)，憑他的工作成績(jī)，今年一定能得到嘉獎(jiǎng)。以錯(cuò)別字的形式，探討成語(yǔ)的形式穩(wěn)定性。實(shí)例：

金壁輝煌 碧 彫梁畫棟 雕 丟盔御甲 卸 錙珠必較 銖

以例舉主謂、偏正、并列等結(jié)構(gòu)成語(yǔ)的形式探討結(jié)構(gòu)的多樣性。

主謂：人定勝天 毛遂自薦 并列：行尸走肉 朝三暮四 偏正：龐然大物 世外桃源 動(dòng)賓：大顯身手 不見(jiàn)經(jīng)傳

以分析成語(yǔ)中詞匯的活用情況，探討成語(yǔ)中保留的古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

衣錦還鄉(xiāng)（名詞用作動(dòng)詞）披堅(jiān)執(zhí)銳（形容詞作名詞）禍國(guó)殃民（使動(dòng)用法）不恥下問(wèn)（意動(dòng)用法）

小結(jié)：成語(yǔ)具有四大特點(diǎn)，即修飾功能、形式固定、結(jié)構(gòu)多樣、部分保留古漢語(yǔ)特點(diǎn)。

五．成語(yǔ)的文化性（基于人文性的認(rèn)識(shí)）：

成語(yǔ)與自然、服飾、建筑、文學(xué)、教育等各個(gè)方面的聯(lián)系在此部分得到研討。并列舉大量的成語(yǔ)實(shí)例，讓學(xué)生體悟成語(yǔ)蘊(yùn)蓄的深刻內(nèi)涵和當(dāng)世價(jià)值。

成語(yǔ)與自然文化：凄風(fēng)苦雨 傲霜斗雪 成語(yǔ)與服飾文化：鳳冠霞帔 珠圍翠繞 成語(yǔ)與建筑文化：雕梁畫棟 曲徑通幽 成語(yǔ)與文學(xué)藝術(shù)：陽(yáng)春白雪 烘云托月 成語(yǔ)與教書育人：因材施教 浩然正氣

除此以外，成語(yǔ)與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面都有關(guān)系。成語(yǔ)應(yīng)該成為中華文化極具生命力的代表和象征。還有如政通人和、國(guó)泰民安；童叟無(wú)欺、囤積居奇；背水一戰(zhàn)、驍勇善戰(zhàn)等等。

小結(jié)：先民們借有盡的文字傳達(dá)無(wú)盡的情思，寄托對(duì)愛(ài)情、事業(yè)、生活、自然的美好愿景。

試一小手：學(xué)生按要求舉出相關(guān)成語(yǔ)一個(gè)。

體現(xiàn) 誠(chéng)實(shí)守信 ——→ 一諾千金

不畏強(qiáng)暴 ——→ 決一死戰(zhàn) 勇于創(chuàng)新 ——→ 革故鼎新

在這里，似乎大家也應(yīng)該能夠看出來(lái)，成語(yǔ)本身的草根性?！安莞敝弊g自英文的grass roots。陸谷孫主編的《英漢大辭典》把grass-roots單列為一個(gè)詞條，釋義是①群眾的，基層的；②鄉(xiāng)村地區(qū)的；③基礎(chǔ)的；根本的。而在我們的成語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大家不難發(fā)現(xiàn)很多成語(yǔ)源于老百姓豐富多彩的生活：都是老百姓在日常生活的溝通交流中生根、發(fā)展和固化下來(lái)而為廣大群眾所使用（即成語(yǔ)不僅源于生活實(shí)踐，而且使用無(wú)差別性）。基于這一點(diǎn)，我們以為成語(yǔ)具有草根性，是人文價(jià)值的重要內(nèi)涵。

第六、探討成語(yǔ)應(yīng)試中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題（1）抽檢學(xué)生誦讀紅色斜體字字音 人才濟(jì)濟(jì) 如法炮制 乳臭未干

驀然回首 大腹便便 虛與委蛇

（2）抽檢學(xué)生回答紅色斜體字字形

相形見(jiàn)拙（絀）病入膏盲（肓）草管人命（菅）滄海一栗（粟）汗流夾背（浹）鋒芒必露（畢）

（3）注意斜體成語(yǔ)使用的得體

①如果這個(gè)初步方案能收到拋磚引玉的效果……

解析：并列結(jié)構(gòu)，拋→磚與引→玉；這不只是動(dòng)作的循環(huán)完成，還是增值過(guò)程。這明顯是多用于第一人稱的謙詞。成語(yǔ)“引玉之磚”亦是如此。比喻先發(fā)表自己粗淺的意見(jiàn)或文字，目的是引出別人高明的見(jiàn)解或作品。

②像您這樣的大名人能光臨寒舍真使我們感到蓬蓽生輝呀！解析：蓬蓽（主語(yǔ)）生輝（謂語(yǔ)），主謂結(jié)構(gòu)；蓬戶：用蓬草編成的門戶，指簡(jiǎn)陋的房屋；蓽門：用竹條或樹(shù)枝編織的柵欄門。有一個(gè)成語(yǔ)“篳門閨竇”泛指窮苦人家。可見(jiàn)“蓬蓽”二字指簡(jiǎn)陋的屋子。也是一種自謙的態(tài)度。常用來(lái)感謝別人來(lái)到自己家里或稱謝別人題贈(zèng)字畫使自己得以在家里張掛。③女排隊(duì)員們劈頭蓋臉地給對(duì)方幾記重扣，贏得對(duì)方。解析：第一層：劈→頭與蓋→臉，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；第二層：劈頭→蓋臉，并列結(jié)構(gòu)。劈：正對(duì)著；蓋：壓下來(lái)。意指正對(duì)著頭把臉壓下來(lái)。形容來(lái)勢(shì)兇猛。

④他蚍蜉撼樹(shù)，太不自量力了。解析：蚍蜉（主語(yǔ)）撼樹(shù)（謂語(yǔ)），主謂結(jié)構(gòu)；蚍蜉：大螞蟻；撼：搖動(dòng)。蚍蜉（小）撼樹(shù)（大），形成對(duì)比。比喻力量小卻妄想動(dòng)搖強(qiáng)大的事物。貶義詞。反義詞：泰山（大）壓卵（小）。

大家看看：成語(yǔ)蚍蜉撼樹(shù)和泰山壓卵是反義詞，他們除結(jié)構(gòu)一致以外，還有內(nèi)部的對(duì)比關(guān)系（蚍蜉→←樹(shù)；泰山→←卵）。你們還能找出如此類似的嗎？總結(jié)下來(lái)。

注：以上只是常見(jiàn)現(xiàn)象的一部分。實(shí)際上，在應(yīng)試中，還存在很多情況。這需要同學(xué)們?cè)趹?yīng)試過(guò)程中具體情況具體分析。

第七、隨堂聯(lián)系

本部分重在讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)性氛圍下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1、依據(jù)十二生肖的順序強(qiáng)化成語(yǔ)的記憶與運(yùn)用。

2、全體同學(xué)迅速掌握下列漢字的字音、字形和字義。字音: 螳臂當(dāng)車dāng 如法炮制páo 鍥而不舍qiè

鮮為人知xiǎn 強(qiáng)詞奪理qiǎng 風(fēng)靡一時(shí)mǐ 字形: 一愁莫展（籌）以逸代勞(待)哎聲嘆氣（唉）

甘敗下風(fēng)（拜）金壁輝煌（碧）寥若辰星（晨）字義：不知所措（處理，非措施）慘無(wú)人道（殘暴，非悲慘）

大功告成（事業(yè)，非功夫）包羅萬(wàn)象（情況，非動(dòng)物）愛(ài)財(cái)如命（貪婪，非愛(ài)護(hù)）沖鋒陷陣（深入，非淪陷）百折不撓（彎曲，非阻撓）一片冰心（純潔，非冰凍）不能自拔（擺脫，非拔起）不足為訓(xùn)（準(zhǔn)則，非教訓(xùn)）第八、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

課堂小結(jié)：通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)，我們深信同學(xué)們應(yīng)該對(duì)成語(yǔ)的來(lái)源、特點(diǎn)以及具體運(yùn)用中的常見(jiàn)情況有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)，我們希望同學(xué)們養(yǎng)成在日常生活中學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的好習(xí)慣；養(yǎng)成經(jīng)常正確使用成語(yǔ)的好習(xí)慣。借助工具書，啃下成語(yǔ)這塊硬骨頭。

作業(yè)布置：將中期測(cè)試語(yǔ)文試卷中的成語(yǔ)題予以揣摩，分析解題思路與個(gè)人出錯(cuò)緣由。注意收集、整理日常所見(jiàn)的成語(yǔ)，從字音、字形和字義方面牢牢記住。利用現(xiàn)有詞典，制定一天兩個(gè)成語(yǔ)的記誦任務(wù)。

附錄板書： 成語(yǔ)來(lái)源（10分鐘）

寓言故事、文人作品、神話傳說(shuō)、外來(lái)文化、歷史故事 成語(yǔ)特點(diǎn)（15分鐘）

器：語(yǔ)言性（基于工具性的認(rèn)識(shí)）

修飾功能、形勢(shì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)多樣、部分保留古漢語(yǔ)特點(diǎn)。

道：文化性（基于人文性的認(rèn)識(shí)）

源于生活實(shí)踐、使用無(wú)差別性 成語(yǔ)運(yùn)用（15分鐘）

字音與字形 得體與感情 小結(jié)與作業(yè)（3分鐘）