第一篇：2014年昆明高新區教師資格證認定面試問答試題精講匯總一

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１、學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的?

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范?！焙喍虜底?，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟??“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。

2、現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?

答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚;教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為;

2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性;

3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。

3、問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則?(此問題以題綱作答，必要時展開一些內容即可)

答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設計問題;教師要以主體資源——文字教材為主，根據教學大綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足于教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設計問題;模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯系上，同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設計問題 魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先，要能使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義;其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法;再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，更能突出教師的“導學”功能，實現師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生采用比較

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法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義;在設計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習?？傊?，學法指導是問題設計的一個重要環節，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。

4、做班主任吃虧嗎?

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

5、有位數學老師。。。對待做錯題的學生、對待后進生等

我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事;去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業?參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧!

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第二篇：2014年昆明高新區教師資格證認定面試問答試題精講匯總六

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31、如何能提高教師的自身素質

一、加強教師師德修養

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。孔子曰：“不正其身，如正人何!”柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣?！笨梢?，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。

二、優化教師知識結構

當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

三、增強教師創新能力

教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質

教師職業的特殊性，決定了從事這一職業的人應具有特殊的心理素質。首先要有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。第二、教師要具有創造性思維能力。教育的環境不會始終不變，教育對象也不會完全相同。教師必須有隨機應變的能力，具有思維的靈活性和創造性。同時教師若能將創造性的思維引入到教學中，必然會促進學生創造力的發展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對自己的情緒有良好的調節和控制能力。教師做為社會中的一員，也會同常人一樣，經歷各種挫折、打擊，也會有喜怒哀樂各種復雜的情緒體驗，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學會情緒的調控，以良好的心境進入角色。第四、具有堅強的意志品質。教學是一復雜的過程，人的培養是一個漫長的過程，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關系能創造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動地適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換等?？傊?，一個能夠不斷從以上六方面提升自己素質的老師必將成為教育工作中的行家

32、師德是教師素質的重要組成部分

其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習

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兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，如果這位班主任連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在很多方面與班主任有類似之處。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏!教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。

在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的。教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢?教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。

“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識也需要不斷的更新，并不是“一桶水”就夠了，應該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學精，這些都與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。

33、學生偏科主要有下列三大原因：

(一)教師問題。小學生偏科學習，受教師影響較大。

(二)家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科

(三)學生原因。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因

你教了幾年書? How long have you been teaching?

I have been teaching for...有教高中的經驗嗎?Did you have any experiences teaching in high school?

Yes, I did.or No, I didn't.你打算怎么樣給學生上課?How are you going to give lessons to your students?

I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons.I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles.能否示范一下? Can you demonstrate one lesson?

Sure.If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)

你覺得教高中跟教中學生有什么不同?What is the difference between teaching students in High school and in junior high school ?

well, when teaching junior high school kids ,a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different.Teaching high school kids is a little bit different.I can introduce some grammer.I can give them more written work and I can have more discussions with the children.如何讓學生對英文感興趣? How are you going to keep the students interested in learning English?

如何將你的課上得有趣?

How are you going to keep your lessons interesting?

這兩道題的答案是一樣的,只不過問的形式不一樣.I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child.Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids.I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it.There is never one way to success.怎么當好一個英語老師

首先要有三心，責任心耐心愛心

然后就是備課要充分，備學生備教材備內容

備學生，知道學生是什么層次什么水平，了解他們需要什么

備教材，了解熟悉教材

備內容，熟悉要教授的內容，要注意重點難點，注意教學方法....

第三篇：全國教師資格證認定面試問答試題精講匯總

全國教師資格證認定面試問答試題精講匯總

學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范?！焙喍虜底郑俑爬ǔ鼋處燂L范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。

現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？

答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；

2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。

問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則？（此問題以題綱作答，必要時展開一些內容即可）

答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設計問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據教學大綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足于教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設計問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯系上，同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設計問題 魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先，要能使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，更能突出教師的“導學”功能，實現師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義；在設計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設計的一個重要環節，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。

做班主任吃虧嗎？

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。有位數學老師。。。對待做錯題的學生、對待后進生等

我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？

剛巧我在最近將常在網上看到關于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程給與學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。

如何愛學生？如何理解師愛無限？ 我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度地傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的溺愛，張揚的愛，就該是學生感受得到的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護；我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予；說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到到師愛無限的。

朱永新先生所謂的理想的教師是什么？新時期我們應該怎樣做老師？你覺得一名優秀的教師有哪些特征？

朱永新先生是新教育的奠基人與引領者，他倡導的理想教師的要求比較高，（八條），但是我覺得做一名老師首先必須有崇高的理想，堅定的信念這是最重要的，不管社會如何變化，我們要苦苦堅守教育這塊凈土，幫助我們的孩子既順應歷史的潮流，又能讓他們擁有健全的人格，豐富的知識，過硬的生存本領，這些是我們做老師所義不容辭的義務；其次，做一名老師，最重要的是與人合作能力與較高的人格魅力，教學是一門學問，一個學生的培育需要許多教師的共同努力，別人說文人相輕，我要說的是教師只有與同伴開展不間斷的合作與學習，才能取得較大的成功，才能有效地幫助學生完成學業，形成健全的人格。第三，我覺得朱教授倡導的教師必須勤于學習也非常有道理，教育是一項動態的事業，我們處在知識經濟的時代，社會的變革可謂是日新月異，作為一個新時期的老師如果離開了學習，我想他肯干定要落伍于其它，他肯定終將不適應教師的崗位，將不為學生所喜歡。

動了動嘴巴？如何處理特殊學生？

如果我是這位學生的老師，我將為這位學生找一個臺階并鼓勵他繼續舉手發言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會來自其它同學的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。做老師，教書育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學生的最有效的方法。

要讓特殊學生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學生，發展學生的個性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學生的指導思想，在這個思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才人獲得成功。

如何開展個性化教學？

教師開展個性化教學首先應當注意：要有先進科學的理念指導，要有周密詳細的計劃。這是個性化教學順利開展的前提和保證。學生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩妥地推進。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設想、目標、具體操作步驟，以取得學生、家長和學校等諸方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學的開展搭建良好的環境平臺。再有，要找準個性的突破口，讓個性在教育教學中變成真正的特色和優勢。譬如，李吉林老師創設情境，魏書生老師倡揚自主管理，“語文教學的叛徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進行文化學旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史的現場感”……城市有城市的優勢，農村有農村的天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優勢，要充分發揮自己獨特的東西，為個性化教學之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結，聽取意見，比照做法，反思、調整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔細辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關鍵的是，應該及時思考、整理，形成系統的經驗或理論，盡快顯現效果，增強說服力，為可持續的個性化教學贏得支持。民族要奏響復興的樂章必須依靠個性的創造！教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和諧的環境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學才有生長的土壤。

教育博客對教師專業成長的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些？

博客和教師專業化發展具有很多相同的特征與一定的關系，博客技術的催生和發展，為教師的專業化成長與發展奠定了很好的基礎，是促進教師專業化成長與發展的有效工具。

1教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學信息及時存儲起來，發布在網絡上，而且在存儲時已經將發布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。

2教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學行為進行反思，發布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結果和信息發布在網絡上。3教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自己的課題研究發布在博客上，如本人把學校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發布一些自己最新的成果或者轉載別人的一些研究成果，讓網上的同行幫助改進研究的方案，經過實踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

4教師可以利用博客發布自己的成果。教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過網絡博客這個領域發布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的專業化發展。

5教師可以利用博客促進自身素質和能力的提高與發展。教師在利用博客為自己服務的同時，教師的自身素質和能力也會在不斷地得到提高和發展，使教師的專業化水平和程度就越高。

反思型教師與經驗型教師的區別

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。善于將自己的教學經驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發展、創新。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴于經驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。

2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發現未知的領域。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創新。

3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，采用發現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。教學反思的方法：

（1）教學前反思法：即教師在教學前要對教學環境、氣氛、教學輔助工具、教學內容、學生的學習特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態、教學能力等進行分析和反思，做到心中有數，有的放矢，以采取適當的教學模式，教學策略進行教學，達到教學最優化的目的。（2）教學后總結反思法：教學后教師及時對課堂教學的教學感受、教學情景、教學機智、教學***、教學反饋信息等進行記錄、總結、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設想等，并有針對性地修改和完善教學方案，明確課堂教學改進的方法和措施。（3）觀摩對比法：即通過觀摩優秀教師的課，揣摩、反思優秀教師如何組織實施教學，如何處理教材的內容、難點、重點，如何處理課堂突發事件和實施存教學***等，對照自己的教學，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學效果。

1．Do you want to be an English teacher? Why? 2．What kind of virtues does a teacher need? Which is the most important? Why? 3．If you become a teacher, what do you want to do to improve yourself? 4．Some people believe that university education should be available to all students.Others believe it should be available

to only good students.What about your opinion? 5．Is it good to send middle school students or even pupils abroad for study? Why? 為什么要選擇教師這個行業？

我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望?，F在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

你最尊敬的教育家是誰，為什么？

我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤?。

做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。備課

備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。一堂好課的標準是什么？

1一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

2一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。

一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

3用建構主義觀點探討一堂好課的標準: 學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求?，F在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

1學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

2書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

3朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。如何組織與培養班集體？

班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

.學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

請你描述青春期男女學生的心理特點？

青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

你最欣賞的班主任是那一種類型？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。你當上班任老師以后需要做好的幾件事是什么？

各位評委好！如果我有幸當上了班主任，會積極努力做好本職工作，充分利用好各方面優勢，把班級的學習成績和經濟水平統統搞上去。

第一件事，開展調查研究。立刻著手調查班級里各位學生家長（包括他們的七大姑八大姨）的工作單位、職務和家庭生活狀況（主要是存款余額）。給他們分別登記造冊，家長是領導干部的登記在紅色手冊；家長是大款的登記在金色手冊；家長是社會流氓的登記在黑色手冊；家長是老百姓的登記灰色手冊；家長是窮光蛋的登記在白色手冊。以后我辦私事就找紅色學生辦；缺錢了找金色學生借；和市場上賣菜的小販打架時找黑色學生報仇；拉贊助、搞“宣傳秀”時利用灰色和白色學生的家庭狀況，做到以窮生財。同時，為了使這個集體更有凝聚力，在班級形成相互關心的良好氛圍，我會把我的生日，還有我愛人的、我爸爸媽媽的、爺爺奶奶的（如果你有爺爺奶奶的話）、兒子女兒的生日，還有我的結婚紀念日，我升學的、畢業的、參加工作的紀念日....(如果還有有什么想紀念的都說上)印在紙條上發給同學們，我會在這些喜慶的日子里召集他們一起歡慶，溝通師生感情。

第二件事，分類管理，科學排序。排座位的時候紅色、金色、黑色學生先排到最后幾排，等家長送禮之后再排到前面。請評委放心，我一定會在私下里端平這碗水，送禮多的學生決不能因為長得丑、調皮搗蛋就給排到后面；不送禮的也決不能因為人品好就給排到前面（要做堅定、正義狀）。那些沒什么背景的白色和灰色學生實際上是我班級的負擔，其中個別學習好的將來可以讓我揚名立萬，自然應該照顧；對于成績一般的，可以作為我在家被愛人打罵以后的出氣筒，對他們該罵就罵，該扁就扁，絲毫不用手下留情（此處要做憤恨狀，咬牙，并且最好把牙露出來），反正他們也沒什么能耐！被愛人和領導罵以后我一定會保持清醒，確保決不會打罵紅、金、黑學生，因為那樣只會給校領導和教委領導惹麻煩（此處需要諂媚地笑，語氣要輕柔），我以自己的飯碗向毛主席保證：只欺負那些家里沒能耐的學生！請各位評委放心。

第三件事，認真考察，打造一個優秀的班委會領導集體。不著急任命班干部，讓學生家長公平競爭。在這個問題上，一定要民主，要競爭，不能隨便任人唯親，避免造成班級干部一點經濟實力和政治實力也沒有，工作起來沒有力度。入黨入團的情況我會嚴格遵照上面的原則。

第四件事，以人為本，搞好經濟建設。（此處重點論述）

要解放思想，放心大膽地接受學生在我的各個喜慶日子來臨時一片赤誠心意。各位評委，我認為，不收禮會給學生及家長造成沉重的思想負擔！所以我要勇敢地把這個負擔留給自己，讓學生以愉快的心情投入到學習中去。如果有怪異的學生以各種理由過節不送禮（此時要流露出嚴重鄙視的表情），對他們的態度則一定要明朗化，避免矜持曖昧令人難懂：一要冷言冷語；二要上課不提問；三要立刻把座位換后邊去，想調回前面，少了500塊是不行的；四要雞蛋里挑骨頭，總得找個機會大聲訓斥幾句，可以借機做一下心理按摩，自己舒緩一下心情，以利于繼續投入到教書育人的辛苦工作中去。

大力倡導各類輔導材料、練習冊、補習班進入班級。輔導書種類越多越好，利潤越大越好，學習資料的質量無所謂，因為這些課本上已經有了，不會影響學生的學習成績，請各位評委放心。我辦的補習班肯定人人參加，因為我在講課的時候，會故意不好好講，等到補習班時再給他們講。誰不參加補習，就得跟不上！（此處要竊笑，表情必須淫賤一些，充分體現出得意之情，如此才能得到評委的認可）

搞好經濟建設的同時，我不會忘記搞好和校領導和年部主任的關系。為了不用自己掏腰包，我“收禮只收人民幣”，這樣可以節約資金，集約管理，可投校領導和年部主任之所好，想送什么就送什么，想送多少就送多少。避免出現學生送了一雙皮鞋，我自己穿嫌太貴，送領導又不舍得的尷尬局面。

第五件事，采取一切必要手段，提高我班級的學習成績。尊敬的各位評委，我是三國演義的忠實讀者，學以致用，在學校的教學實踐中大使各類奇計。首先要通過各類渠道和各種手段爭取到一個好學生多的班級，如果不成功，就用諸葛亮收復馬超的計策把年部各班的好學生搞過來－－分化瓦解其他班成績好的學生和他們班主任的關系，想方設法把他們扣到我的班級。還要學習曹操利用許褚殺許攸于無形中的妙計（此處淫笑，表情神秘），趕走劣等生－－對拖我班級后腿的劣等生要加大恥辱教育的力度，天天侮辱刺激他們，唧鼻酸臉地惡搞他們，讓其他學生欺負他們，迫使之離開我的班級。還要盡量全天占用自習，不讓其他科的老師得了便宜，這樣，我教的科才能勝過那些可憐的不是班任的老師。同時，更要加大力度諷刺、挖苦、離間、暗算那些教學成績好的班主任，讓他們天天苦惱，沒有心思教課，最后導致他們班級成績一落千丈，使我的班級學習成績鶴立雞群（做躊躇滿志狀）。

尊敬的各位評委，我會從自身做起，認真落實國家尊師重教的大政方針，為人師表，充分利用好現有的資源，決不放過任何機會...通過...把學生及家長的潛能全部挖掘出來，把他們的.......為.......作出突出的貢獻！謝謝！（如何能提高教師的自身素質

一、加強教師師德修養

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣。”可見，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。

二、優化教師知識結構

當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

三、增強教師創新能力

教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質

教師職業的特殊性，決定了從事這一職業的人應具有特殊的心理素質。首先要有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。第二、教師要具有創造性思維能力。教育的環境不會始終不變，教育對象也不會完全相同。教師必須有隨機應變的能力，具有思維的靈活性和創造性。同時教師若能將創造性的思維引入到教學中，必然會促進學生創造力的發展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對自己的情緒有良好的調節和控制能力。教師做為社會中的一員，也會同常人一樣，經歷各種挫折、打擊，也會有喜怒哀樂各種復雜的情緒體驗，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學會情緒的調控，以良好的心境進入角色。第四、具有堅強的意志品質。教學是一復雜的過程，人的培養是一個漫長的過程，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關系能創造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動地適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換等?？傊?，一個能夠不斷從以上六方面提升自己素質的老師必將成為教育工作中的行家

師德是教師素質的重要組成部分

其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，如果這位班主任連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在很多方面與班主任有類似之處。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。

在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的。教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。

“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識也需要不斷的更新，并不是“一桶水”就夠了，應該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學精，這些都與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。

學生偏科主要有下列三大原因：

（一）教師問題。小學生偏科學習，受教師影響較大。

（二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科

（三）學生原因。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因 你教了幾年書? How long have you been teaching? I have been teaching for...有教高中的經驗嗎?Did you have any experiences teaching in high school?

Yes, I did.or No, I didn't.你打算怎么樣給學生上課?How are you going to give lessons to your students?

I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons.I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles.能否示范一下? Can you demonstrate one lesson?

Sure.If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)你覺得教高中跟教中學生有什么不同?What is the difference between teaching students in High school and in junior high school ?

well, when teaching junior high school kids ,a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different.Teaching high school kids is a little bit different.I can introduce some grammer.I can give them more written work and I can have more discussions with the children.如何讓學生對英文感興趣? How are you going to keep the students interested in learning English? 如何將你的課上得有趣?

How are you going to keep your lessons interesting? 這兩道題的答案是一樣的,只不過問的形式不一樣.I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child.Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids.I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it.There is never one way to success.怎么當好一個英語老師

首先要有三心，責任心耐心愛心

然后就是備課要充分，備學生備教材備內容

備學生，知道學生是什么層次什么水平，了解他們需要什么 備教材，了解熟悉教材

備內容，熟悉要教授的內容，要注意重點難點，注意教學方法....

第四篇：教師資格證面試問答參考

教師資格證面試問答題

1、結合個人經驗，談談如何才能備好一節課?

一、熟讀課文及教學綱要，明確知識點和學習目標

教師備課應該熟悉課文和教學綱要，教材、教綱對每一節課都有明確的教學任務，研究教學綱要：比如這一節課在章節中以及學生認知體系中的地位是什么？要交會學生什么？學完這節課學生應該掌握怎樣的知識和技能？有了明確的目標才能有一個明確的教學思路。但是對于教材的把握每個人的理解會有偏差，也需要有一定的教學積累才能夠把課文吃透的，所以教師們切記不可心急，一下子對自己要求過高而要求面面俱到，而且學生的基礎不一樣，所以一節課的容量也要由老師來把控，基礎薄弱的班級內容就應當簡單一些，基礎相對好的班級可以相對加大容量或者加深難度。

二、熟悉學生的學情，整合教材

盡管教材一樣，但是學生不一樣，那么教法就千變萬化了。所以即使同樣的內容，在一個班級上的好，在另外的學?；蛘甙嗉壘筒灰欢愋?，因為學情不一樣。所以要熟悉學生的知識層面和基礎，才能有針對的教學。這個對于教師的經驗也是一個挑戰，對于容易的問題講多學生覺得沒有挑戰，所以可以一言兩語帶過，對于難的問題應該運用多種教學方式幫助學生學習和落實。

三、選擇適合學生的教學方式 內容已經確定了，那怎樣的方式是適合我們學生，讓他們能夠很好地掌握我們要教的內容的？這個就要根據前面的學情來具體選擇，方式很多，對于年齡小些的學生建議以活動為主，內容不必過深，年齡大些的學生可以探討深入的問題，講解也可以更長時間一些，教師的發揮可以多一些。比如有次上課我發現學生聽課狀態很差，很難融入課堂的情景之中，似乎都是教師在講，我想了想這個題目好像適合辯論，但是我心里沒底猜想可能會冷場的，可是意外的是他們很開心，于是我讓他們先把自己的觀點給代表寫到黑板上，然后針對每一個觀點進行點評和辯論，顯示比預期要給力。回來我也總結了這次能夠成功的原因：

1、辯題是學生熟悉的內容，所以學生有話可講，也可以在自己的理解上發揮自己的想法，2、把觀點寫在黑板上學生可以都看到，辯論就更方便一些，3、這個班有部分同學喜歡表現、喜歡發言。

2、你是一位剛工作的新教師，有位老教師告訴你，對學生要兇點，不能和顏悅色，否則你就管不住他們，你怎么看? 老教師給年輕教師一些忠告，體現出前輩對晚輩的關心，是對于新教師在管理學生時的一種善意的提醒。但同時，這一經驗也存在不妥之處。

首先，不符合以人為本的教育理念?，F代教育強調以人為本，致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。為了管理學生采取過分兇的方式，可能會給學生身心都造成傷害，給學生留下陰影。

其次，不符合主體性的現代教育理念。現代教育強調充分調動并發揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。因此，教師應更多的引導學生自己管理自己。

最后，不符合個性化的現代教育理念?，F代教育強調尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的個性充分發展創造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學生不利于學生的個性化發展。

因此，作為一名年輕教師，在學生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學生的心態，對于學生的興趣予以支持，充分發揮學生的個性和主觀能動性。另一方面，用學生的思維方式進行引導，融入學生的生活，樹立教師的威信。

3、班上同學向你反映某教師上課形式單調，上課紀律差，教學效果不好，作為班主任，你怎么辦? 班主任是任課老師與學生之間的橋梁，作為班主任老師有責任、有義務協助任課老師做好教學工作。如果任課教師和我反映同學上課紀律差，這一情況我會冷靜對待，調查了解原因，并積極采取措施。我會在課余時間及時與該位同學溝通交流，也可通過詢問其他同學，做家訪等形式，及時了解上課不遵守紀律的原因，如是否與任課教師存在矛盾、是否為了引起教師的注意等等。找到原因后再具體分原因對待。

如果是和任課老師之間存在矛盾，作為班主任，我要及時進行雙方的溝通交流，促進矛盾的化解。比如學生不太喜歡任課老師的授課方式，導致上課開小差，注意力不夠集中，我會向任課老師委婉轉達，希望任課老師能稍作調整，同時也會讓這位學生向任課老師道歉，取得任課老師的諒解，消除他們之間的誤會。如果確實是大部分人不遵守紀律，我會通過召開主題班會的形式，引導同學們對這種現象的討論，從而認識到這種做法是不正確的，通過集體教育來影響個人。同時也要表揚其他上課遵守紀律的人，引導大家向他學習，從而通過個人影響集體，促進班風的良好發展。

最后，我會對我們班級的班級制度進行反思，是不是我們班的班級制度不健全，沒有起到良好的監督與示范作用。在以后的教學中，要及時的觀察和了解本班的學生情況和班風建設，不斷完善本班的班級制度，避免類似情況的再次發生。

4、學校要舉辦運動會，小明是接力賽的最佳人選。當你要求他參加時，他當著全班同學是面大聲地說“老師，我不參加”你怎么辦？

高考考生開始回答，如果我遇到這種情況，首先我會保持冷靜，然后在課下的時候，把小明叫到辦公室去與他，就是與他交談阿詢問他為什么不想參加的原因，然后我會，我會告訴他就是你阿，就是在接力賽這上面有很大的天賦，老師為你感到高興，但是老師同時有希望你能夠呃，就是能夠為班級呃，做出一些貢獻去參加這次比賽阿，這次比賽的結果不重要，結果不重要，只要你去參加了阿就是老師都會就是為你感到自豪，還有就是如果小額是因為小明他就是有一些身體的原因就是最近身體感到不適的話，我會尊重小明的選擇，然后，會我會尊重小明的選擇，然后我也會反思自己是不是在，就是平時的就是上課的時候對學生的關注不夠啊，然后才會讓學生就是不聽取我的意見，然后我會在今后的教學中努力的做到關心阿關心每一位學生呃，發現他們的就是一些優點，然后我也會就是給小明安排他當體育體育委員這個職務幫助幫助她找到自信，然后才能夠讓她今后積極的菜參加活動考生回答完畢。

5、校長鼓勵老師圍繞教育教學中的“小問題”開展研究活動，有些老師提出反對意見，認為搞研究是專家的事，中小學教師只要教好書就行了。你怎么看？

圍繞教師要終身學習不斷提高自身文化素養和教育教學水平回答擴展知識視野，更新知識框架 關于教師來稿教研這一件事情呢，本身我是想從兩個方面來說，第一個方面教師，為什么他會有這樣的反對意見呢，設施設身處地的想一下教師本來他的事情就比較多了，但是，再要求他去搞教研活動的話就會要花更多的時間，精力以及其他的能力來取那來做好這一件事情，但是從另外的角度來說，這確實是一個很好的機會，有呃，有提高自己能力，而且呢，也能夠去做，專家那樣的事情我何樂而不為呢，對吧，所以，對這樣的事情，我覺得學校應該有一些鼓勵的政策，鼓勵，年輕的或者說正在成長的一些教師來參與到教研工作這個行列當中來并不是說教研只能由專家來做，而是我們老師也應該根據學校的情況，根據本地的教研情況去做一些開展一些關于教研工作，這樣的一個項目，我覺得這是一個很好的機會。

6、小華威信很高，全班同學推薦他當班長，但他父母不同意，擔心影響學習，作為班主任，你怎么辦？

威信高的孩子當班長，能夠有效幫助班主任管好班級，也對培養孩子的情商和個人素質很有幫助。但是，孩子父母的擔心也不是沒有一點兒道理，也可以理解，做為班主任，你需要做他父母的工作，要從培養他的情商和個人素質方面與他父母深刻交流，孩子當班長，對他以后的發展大有幫助，孩子可以從小學會愛護他人，關心他人，學會為人處世，對以后上大學也頗有好處，大學里的學生干部也多從有經驗的人里選擇，所以，對孩子以后的進入社會和個人前途發展大有裨益。

7、一個學生因為學習成績不好，所以不愿參加集體活動。如果你是班主任，你應該怎么辦?

8、班會課上，學生列舉種種事例說明社會不公，發了不少牢騷。作為班主任，你怎么辦?。作為班主任，你怎么辦? 班上有不少同學說了一些不分平的，或者說發牢騷，這樣對于一個班這樣的輿論對于班級體來說能是非常不好的，而且能會影響的，影響到學生的發展。我作為班主任哦！我當然對當然得引導他們學理解他們給去幫助他們。

9、有人說“教有成法，但無定法”請談談你的看法。

答：教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學生所呈現的生命信息，來選擇教法。而教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學內容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學校現有的客觀條件等。只有教師明擦課堂，適時調控，靈活選擇切實可行的方法，才能有好的教學結果。

10、在學校門口，你看見班里的張濤同學與他爸爸大聲爭吵。作為班主任，此時你該怎么辦?

11、有位老師追求完美，對同學要求苛刻。然而，學生常常不服管教，這令他感到挫敗。你怎么看？

12、小明上課總是不愿回答問題。作為老師，你打算怎么辦? 答：多一些激勵，使學生不再猶豫。有些學生在上課時不是不會，而是膽小不敢回答問題，這時候，我先請他把我提的問題重復一遍，由于是重復老師提出的問題，學生不害怕出錯，緊張的情緒可以得到緩解，再回答問題時就會流利多了。對于膽子特別小的學生，在他重復完問題后，不失時機地對該同學給予表揚，比如肯定他的發音標準，表述完整等，并讓全班同學為他鼓掌，激發學生參與回答問題的熱情，然后再請他回答問題。多一些重復，使學生領會題意。學生回答問題時，有時會因為沒有聽清問題而不作答，我在提問時，對于較長的問題重復幾次，對難以理解、容易混淆的概念也進行必要的解釋，這樣有利于學生正確理解題意，解答問題。多一些觀察，使學生恢復注意力。對于上課開小差完全沒有思考問題的學生回答不上問題時，我不是斥責、諷刺、挖苦，而是把問題的結果以選擇的形式表達出來，讓其從中選擇，或者讓他先坐下，給他一定的時間思考，然后再作回答。對他的回答給予評價，通過提問把該生的注意力轉移到課堂上來。多一些理解，使學生融入課堂。有時，一些學生因為老師提問時的語氣、態度、表情和周圍同學的反應對明明知道的問題拒絕回答。對于這類學生走下講臺，走到學生面前，用親切友好的語言、和善的微笑對學生提出問題，在問問題時捕捉學生的特長、優點加以表揚。仔細捕捉學生的心理變化，采取積極有效的教學方法，引導學生積極思考，開拓思路，有利于形成良好的教學氛圍，提高教學效率。

13、良好的班風、學風的形成需要全體科任老師的共同努力。作為班主任，你怎么協調他們來實現這一目標？

第一，主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。同時我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。對于任課教師在自己課上和科內的學生問題，我要應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合，三是全體任課救師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過程中要協調一致、統一要求。班主任要了解各科的具體規定和要求任課教師也要了解班級規定。大家都有意識地統一要求、統一執行另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。

14、張天同學平時不愛學習，特別喜歡玩游戲。一天，他向你借160塊錢。作為任課老師，你該怎么辦？

1.問明原因。如果是購買學習資料，需要借給他。

2.如果是因為平時家里貧困，生活費不夠，應借給他并給予幫助，為其爭取勤工儉學與助學貸款的機會。同時教育他體諒家長，不能把錢用在打游戲上。

3.如果借槍是為了打游戲，或在說明原因時支支吾吾，應拒絕借錢，耐心對他進行教育，通過一系列措施，改變他不好的習慣。

15、你作為班主任，假如有任課老師不配合你開展班級工作，你怎么辦?（態度）如果我是這位班主任，面對這種情況，首先我要保持冷靜，積極與任課老師進行協調，爭取任課老師的支持與配合。

（原因、化解）首先，如果是班上的學生給任課老師帶來困擾導致的矛盾，我會主動和任課老師進行溝通，真誠的說出自己的看法，并虛心聽取任課老師的建議和看法，找出問題所在。因為任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取任課老師的提醒、建議甚至批評。

如果是因為我和任課老師之間存在個人誤會，我會及時的化解矛盾，建立相互之間的了解與信任。比如可能沒有及時配合任課老師的工作，我要做一個深刻的反思，并向任課老師誠懇的道歉。

如果是因為平時和任課老師溝通不到位，導致雙方的目標、管理方式不統一，那么在以后的工作中，我會積極主動的與任課老師進行溝通，讓任課老師能及時了解班級的動態或新的措施，爭取相互理解相互配合。

（避免）一個班級的發展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結協作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級才會獲得的成功。

16、有人說，教師不僅應該擁有知識，還應該擁有道德和良知，擁有健康和幸福。你怎么看？ 21世紀的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，廣博的專業知識和較強的學習能力，而且應具有探索研究掌握現代教育理念，把握教學規律，具有較強的熟練的業務能力，還必須具有良好的心理素質和自我調節，完善的能力。

17、你講課時讀錯了字，有學生當場指出。面對這種情形，你會如何處理？

1.教師上課講錯是作為教師不應出現的教學失誤，這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評承認錯誤，給學生做出承認錯誤、知錯就改的表率。

2.具體應變，解決問題。第一，表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受誤導，號召同學們向他學習。第二，立即對講錯的內容進行思考和改正。我會再次向同學們講解和提問，看大家是否能夠理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學們承認錯誤，自我檢討，向學生們道歉，承諾我一定更加認真準備課，歡迎同學們以后繼續指出我的問題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學過程中的嚴謹性。不斷提升自身的專業素養，并和學生保持積極互動，實現教學相長。

18、為了監督孩子在家學習學校要求在學生家庭作業本上簽字。針對這種做法，你怎么看？

“小學生比較貪玩，如果脫離家長和老師的監督，作業很難完成，會耽誤第二天的課程。老師工作繁忙，很難做到面面俱到，所以家長輔助老師，監督孩子學習是應該的。”讓家長簽字的目的，在于幫助孩子養成良好的學習習慣。

“家長在檢查孩子作業的過程中，可以和孩子就某一道題進行交流，這樣既可以掌握孩子在學校的學習情況，也可以拉近家長與孩子之間的距離，使孩子養成主動和家長溝通、交流的習慣?！焙⒆釉谕瓿勺鳂I后，家長最好能認真看一遍，之后簽上名字，即使不能發現錯誤，也要幫助孩子養成認真對待的習慣。

19、有個學生總是愛搶著回答問題，正確率卻不高，常引起同學嘲諷，你怎么辦？

該生積極回答問題的態度是值得肯定的，但作答經常出錯一事不容忽視。作答經常出錯，一般是由兩個主要原因造成的，一方面是因為學生對知識的掌握不牢固，影響了對問題分析的準確性；另一方面是因為學生的性格急躁，急于表現自己，而忽略了深入思考這一環節。結合問題根源，我會有針對性地幫助這位學生提升作答正確率。課上，該生在積極回答問題時，我會在全班同學面前對其積極參與的行為給予肯定，并號召大家向該生學習。當學生回答的問題出現錯誤時，我會以設疑的形式引導其思考，探索出合理的答案。必要時，也會請其他同學作答該問題，并請其為大家講解分析問題的過程。借助集體的力量強化作答易出錯的學生認真思考的習慣。課下，我會給予這位同學更多的關注，主動找其談話，幫其鞏固課上所學知識，設置簡單的問答環節進行檢測。通過努力，學生自己得出正確的答案后，會深刻地體會到認真思考帶來的喜悅。此刻，我會順勢向學生強調思考的魅力，建議學生聽到老師的提問后不要急于回答，可以先思考一段時間，有了相對成熟的想法后再舉手回答問題，老師一定會把機會留給他。相信，通過課上、課下師生的共同努力，該生正確作答的次數會逐漸增多，學習自信慢慢形成，性格也會隨之穩健。

20、作為一名教師，如果在課堂上和你頂嘴，讓你下不了臺，你該怎么辦？

課堂上出現學生頂嘴的問題后先冷處理，學生的“頂嘴”肯定是有原因的。當學生和老師頂嘴時，老師千萬不能和學生一樣沖動，大動肝火，畢竟老師是成年人。學生所處的位置跟教師所處的位置有很大差距，自然會造成在意識判斷和行為取向上與教師的不一致。因此，教師在碰到學生“頂嘴”時，首先應該讓自己冷靜下來（而不要一開始就考慮自己的所謂“面子”），以一種平等的思想來對學生的態度及其所講的話進行仔細分析，想想自己在要求上是否有強人所難之處、處理問題有沒有不公正公平的地方。教師決不能再因為自己是教師而高高在上、滿腦子“一日為師、終身為父”的“師道尊嚴”思想，還想搞“一言堂”，認為自己的話“句句是真理、一句頂一萬句”，要學生必須不折不扣予以貫徹執行，而聽不得半點反面意見、反對之聲。

21、教師發現某些學生完成家庭作業的質量與考試成績差距很大。對此，你怎么辦? 1.如果平時作業質量高，期末考試成績不好，可能是心理素質的問題，應多讓其參加學生活動，注意培養學生的臨場應變能力

2.如果平時作業質量不高，期末考試成績好，應與其談話，找明原因。如果是學生的真實水平，應予以肯定表揚，鼓勵再接再厲；如果他期末考試有作弊行為，應耐心教育，讓他意識到錯誤，肯定其期望好成績的想法，并注意日后加強關注和幫助。

22、你班籃球隊實力很強，可在學?；@球決賽時，因獲勝心切，未能正常發揮，屈居亞軍。同學們非常沮喪，隊員們也相互埋怨。作為班主任，你怎么辦？

23、你正在講課，突然感到教室在劇烈晃動，此時，你該怎么辦? 作為老師，首先我要保持冷靜停止講課，穩定住學生的情緒，避免出現亂跑，哭聲迭起這種現象。其次，迅速有序地組織學生依次撤離教室，去到空曠的操場上。如果晃動太劇烈不能行走，那么趕緊讓同學們躲避到課桌下面，或是墻角下面，以免砸傷。同時，對學生們進行心里安撫，讓他們有獲救的信心有求生欲。第三，趕緊向消防部門和醫院求救，同其他班級共同幫助，共同求的生存。第四，災后，組織防災抗災宣傳和演習活動，減少災難帶來的損害。

24、走到辦公室門口的時候，你突然看見數學老師正在與你們班的學生家長激烈地爭吵。作為班主任，此時，你該怎么辦? 1.安撫情緒，平靜溝通，找明原因。

2.如果是數學老師沒有尊重家長或對孩子的方式有問題，要動之以情，曉之以理，使其認識到自身錯誤，并道歉，事后改正。

3.如果家長對老師的做法存在誤解，應耐心幫數學老師向家長解釋，相信家長終能理解。

25、有人認為，教師應當成為學生的朋友。你怎么評價這一觀點？

1.從教師角度，成為朋友能夠增進師生關系，提高課堂效率，真正發揮學生主體地位。2.姓學生角度，成為朋友能夠受到各方面的關心，增加學習的積極性和實現全面發展。3.對策：老師應具備先進理念；多組織、參加學生活動；終身學習，熟悉學生感興趣的話題

26、上課時，趁你轉身寫板書的時候，兩個學生突然打起來了。此時，你該怎么辦? 課上治標：應制止兩位同學，讓其分開來坐，保證課堂順利進行。課下治本：1.與學生溝通，了解情況，協調矛盾。

2.自我反思，加強教學趣味性和緊湊性，隨時注意學生的狀態，提前預防

27、有老師感嘆，現在的中小學生越來越不愛學習，學習勁頭越來越不足。對此，你怎么看?

28、課堂上當學生感到學習乏味且注意力不集中時，你會采取什么辦法吸引學生的注意力? 在教學中，我們會常常面臨如何調動學生的學習積極性的問題。我們總期待學生熱情投入課堂活動，學習目的明確，專心致志，精力充沛，持之以恒。但我們卻會極不情愿地發現，總有一些學生沒有學習的積極性，在課堂上不愿意回答問題甚至趴桌子睡覺，對問題不求甚解，作業馬虎了事，不在乎成績，等等。這樣的學生讓我們頭疼，我們該怎么辦？ 作為負責任的教師，我們是否可以思考以下兩個問題？ 我們的專業素質如何？ 首先是教師的專業水平如何？研究表明，教師的專業表現在所有影響學生積極或消極學習因素中排在第一位，也是影響學生學習動機的重要因素。我們在日常教學中發現，高中學生經過多年的學習，不管其掌握學科的知識程度如何，他們基本上都能判斷出教師的專業水平的大致情況。

29、有人說好孩子是夸出來的，有人說，孩子不打不成器，你怎么看? 很多人都說好孩子是夸出來的，這是有一定道理的。有一位教育家也說過，使學生發揮自己最大潛能的方法，就是贊美和鼓勵，尤其是來自老師的贊美。但是在日常學習生活中，一些老師常常會忽略對學生的贊美，他們總是很容易發現孩子的缺點和不足，而忽視了孩子的長處和閃光點。其實贊美是一種極為有效的教育手段。及時贊美學生在學習中的每一個小進步，會激發起孩子對自己的信心，能對學習起到積極的推動作用。

30、有人說教學就是教學生掌握知識；也有人說，教學是要教學生學會創造。對此，你怎么看? 1.學習就是學習專業知識，是強調知識的重要性。正確的知識反映了世界的客觀規律，有利于學生適應不斷變化的外部世界。

2.學習就是學習知識創造能力，強調的是知識創新的重要性?，F代社會競爭激烈，創新顯得十分重要。他能使我們發現更有價值的知識，能夠給我們帶來巨大的收獲。

31、當你走進教室正準備講課時，突然發現黑板上畫著你的畫像。同學們都在注視著你的反映。此時，你怎么辦? 1.表明態度，這一方面可能是學生的調皮之作，另一方面可能是學生表達個人情感的一種方式，我會懷著包容之心來解決此事。

2.平靜走上講臺，簡單客觀地評價這幅畫，給出積極的評價。

3.詢問是誰的作品，對其的作品給出表揚，表明希望下次可以在紙上畫，這樣我可以保存和收存。4.擦掉黑板，開始我正式的課程。

32、有人認為在教育過程中教師應當扮演父母角色。談談你的觀點。

摘要：隨著社會的不斷進步，社會的需求和環境的變化賦予了教師新的使命，教師在教育教學的過程中必須扮演多種的角色，來適應社會、適應環境的需要。教師是知識技能的傳授者，是學生生活中的替代父母，是情境教育的實施者，教師是學生教育學意義的影響者。新時期的教師，在教育教學過程中應該扮演多種多樣的角色，掌握很多的教學技巧、技術和方法來幫助學生學習，來傳授專業的知識、價值和技術，以適用社會的進步和發展。

33、在走廊上，你撞見班里的幾個學生正在議論你。作為班主任，此時你該怎么辦?

34、同學們正在聚精會神地聽你講課。突然，一只麻雀落在了教室的窗臺上，大家的注意力完全被它吸引過去了。此時，你該怎么辦? 1.學生天性活潑好動，容易被一些新奇的事物所吸引，這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。

2.維持秩序，保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇麻雀，也不要圍觀和追逐，避免學生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便麻雀飛出，也會主動對它進行“驅趕”，但是會注意自己的行為，不會傷害它。

4.發揮教學機智，吸引學生的注意力。我會將麻雀與授課相聯系，圍繞麻雀進行提問，比如問學生麻雀的英文單詞怎么說等等，這樣既保持大家的興致，又實現了將學生注意力吸引回來的設想。

35、在一次“你最崇拜的人”的調查中，發現大多數同學崇拜的人是娛樂明星。作為班主任，你該怎么辦? 1.有自己崇拜的偶像本無可厚非，但若追星方式不當，則可能會導致學生分散學習精力，影響學生學習，甚至會導致部分學生的價值觀受到影響。2.根據班級情況，給予學生及時的指導和教育。第一，個別談心和教育，認真傾聽追星學生的想法，尊重和理解他們。然后表示希望他們不要放松學業，他們的偶像也會更喜歡學習優秀全面發展的“粉絲”。第二，通過班會加深集體教育。幫助每個孩子樹立屬于自己的“明星榜樣”，引導孩子們向“上”、向“善”，將“明星”與“榜樣”結合到一起，樹立正確的明星觀。第三，家校合力教育。與家長保持有效、及時的溝通，防止學生過度參與追星活動，做好監督和引導。

36、小明有些口吃，常被同學嘲笑，弄得他非常自卑。作為班主任，你怎么辦？

1.通過主題班會等形式教育其他同學，尊重和幫助同學，不能嘲笑自己同學，教育同學們互相幫助。2.對小明對關懷，讓他感受到老師的愛。3.發現小明閃光點，多表揚，讓他建立自信。4.與心理輔導老師共同合作，努力糾正說話結巴問題。

37、有老師抱怨，現在的中小學生越來越不聽話。對此，你怎么看？

但學生不聽教師話的時候，教師應該從自身找出問題，而不能把責任全部推到學生的身上，學生畢竟還是未成年人，沒有那么多的考慮，就是喜歡跟著自己的感覺做事情，所以應該從教師從自身找差距找毛病，不能學生不聽話，就是更嚴厲的批評，責罵，這樣是解決不了問題的。如果遇到不聽話的學生，可以單獨把學生叫到自己的辦公室詢問一下，不要當著其他老師的面，更不要去批評學生，心平氣和的讓學生告訴你，不聽話的原因，是不是自己曾經做錯了什么，學生記恨了，及時的消除學生對自己的誤會誤解。

學生不聽話，多數是老師在處理學生矛盾糾紛的時候，脾氣比較暴躁，不夠冷靜，處理問題學生感覺不公平，誤會或者冤枉了自己，學生記恨在心，所以在處理學生矛盾糾紛的時候，一定要做到公平公正，不能有所偏向，尤其是偏向學習好的學生，這會讓很多的學生寒心的，會讓更多的學生對自己有看法的。

學生不聽話，多數是老師在處理學生矛盾糾紛的時候，脾氣比較暴躁，不夠冷靜，處理問題學生感覺不公平，誤會或者冤枉了自己，學生記恨在心，所以在處理學生矛盾糾紛的時候，一定要做到公平公正，不能有所偏向，尤其是偏向學習好的學生，這會讓很多的學生寒心的，會讓更多的學生對自己有看法的。

第五篇：最新2014年昆明高新區教師面試常見試題及答案

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、為什么要選擇教師這個行業？

答：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除數學外，還能會唱、會說、會講?！皩W高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

二、為什么學生會偏科？

答：一）教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。

（二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

（三）學生原因。學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。

1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發展有一定關系。

2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。

3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環。

（四）學校的原因中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。

三、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

答：我個人認為最重要的特質是：1.掌握系統的科學文化基礎知識和基本的技能技巧2.發展學生的能力和體力，教會學生學習3.培養學生良好的思想品德和科學的世界觀4.培養學生高尚的審美情趣和優良的個性心理品質5.發揚教育民主，傾聽學生的意見，教學相長。

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