第一篇：教師資格證技能考試考生心得

教師技能考試都是這樣安排的：前一天早上八點到九點審核準考證和身份證，八點五十在備課考場抽題，九點開始寫教案，兩小時內寫出一千字左右的教案，占25分。第二天在安排好的時間段去根據自己的教案來講課，講課時間為20分鐘（占65分），答辯5分鐘（占10分）。身份證和準考證是非常重要的兩樣東西，進門前要審核，進去了交費時要看身份證，進考場要審核，還要放在桌子上供巡考審核。第二天講課的時候，進門時要審核，點到名字時要審核，進去試講時還需要把這兩樣東西交給三位專家，總之，很重要，缺一不可~

針對寫教案這一項，猶豫規定的是只可以帶課本進考場，我們采取的策略是，上網找現成的教案用筆抄到書上，比較開心的是找到了粵教版高一信息技術基礎的教師用書（我考信息技術），它前兩章教案提供的案例還是不錯的，可以直接拿來用，但是第三、四章由于課時數比較多，沒有提供案例，只是做了教材分析、重難點分析和各個練習題的使用方法等，所以這兩章內容需要自己上網搜其他的教案，第五六章也提供了案例，還不錯，可以借鑒。但存在的問題是，不管是教師用書還是搜到的零碎教案，基本都是按照一個大節來編寫教案，但實際抽到的題目往往是只講一小節。例如，我抽到的是4.3.1 合乎規范地發布信息，還有同學抽到的是5.3.2 數據庫及其建立過程。所以有些教案不能直接拿來用，只能借鑒，或者將教學目標、重難點以及教學過程進行刪減，但要保證其完整性。另外，如果抽到講VB

和數據庫的章節，算是運氣比較差，因為講起來難度比較大，如果對這兩樣東西不熟，容易被老師問住。所以祈禱自己不要遇到這兩部分內容吧~

講課的時間是20分鐘，一定不要超時，哪怕早結束一點也是可以的。各個組情況不同，有的組老師不怎么問問題，有的組問的問題就比較有難度，看自己平時的積累還有運氣了。重點還是在講課上，如果是考信息技術，是需要課件的，據說會占10分，如果是其他科目，則不需要課件。至于板書，聽說板書很重要，會占分數，所以我做了簡單的板書，但是評委老師說有課件就不用板書了，而且板書的是重點內容，不只是大標題，于是信息技術科目的板書是否重要我就不清楚了，但其他科目的板書是很重要的。實際上，對于信息技術科目來說，投影幕布擋了半塊黑板，能用的黑板只有半塊，大概寫五行，每行十個字就滿了，所以板書設計著實令人頭大，其他科目應該還好。講課時間是分節的，比如我是下午第七個，也就是第七節，四點半開始講課，每一節是半小時。提前半小時會叫名字，然后上到教室門口等待，前一個考生出來會叫你進去或者等老師出來喊。

總體來說，抽完題寫完教案之后的那個下午和晚上是相當重要的，這時候需要撇開所有的事情專心想自己的講課流程、內容以及做

課件，任務量還是很大的，最好能找個同伴幫忙參謀下，找找資料、做做課件。準備好之后，試講、估計時間都是非常重要的。

第二篇：教師資格證考生誠信考試承諾書

教師資格證考生誠信考試承諾書

教師資格證考生誠信考試承諾書1

我保證認真遵守教師資格證規定，在參加學校組織的任何類型的校內考試重點做到以下十點：

1、提前10分鐘進入考場，聽監考教師宣布考場規則，服從監考教師安排，按照監考教師指令進行作答；

2、攜帶本人校園卡或臨時考試證參加考試，按主考老師安排隔位或對號就座，并將證件放在桌面上以方便監考人員隨時檢查，考前配合監考人員整理考場，未經監考人員同意在考試過程中不擅自離開考場；

3、帶齊必要的文具用品，考試中不相互借用，保持考場肅靜，不得自帶草稿紙或其他規定以外的物品進入考場，考試過程中，學生應將試卷寫好答案文字的一面朝下放置；

4、在考試過程中不旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的；

5、不將試卷、答卷(含答題卡、答題紙等，下同)、草稿紙等考試用紙帶出考場的，不在試卷規定以外的地方書寫姓名、考號或者以其他方式在答卷上標記信息的；

6、考試過程中將手機關閉，不使用電子設備或通訊設備；

7、不抄襲或者協助他人抄襲，不搶奪、竊取他人試卷、答卷或者脅迫他人為自己抄襲提供方便，不傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙；

8、不冒名代替參加考試的，不在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的；

9、不故意銷毀試卷、答卷或者考試材料；

10、不以其他不正當手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績。

承諾人：xxx

20xx年xx月xx日

教師資格證考生誠信考試承諾書2

我報名參加20xx年教師資格證考試，經認真考慮，鄭重承諾以下事項：

1、保證報名時所提交的`報考信息和證件真實、準確、有效。如有虛假信息和作假行為，本人承擔由此引起的一切后果。

2、服從考試組織部門的管理和安排，主動配合監考人員進行金屬探測器安檢、二代身份證核驗等。一科考完后，主動將考場發放的考試文具收入文具袋并放置在桌上，最后一科考試結束后再將文具帶走。

3、20xx年12月15日后，憑網報用戶名和密碼登陸研招網下載準考證，使用A4幅面紙張打印。不涂改準考證上的任何信息，不在準考證上(包括正反面)寫任何內容。

4、妥善保存自己的二代身份證，保證在考試時使用二代身份證參加考試。考試時如無二代身份證或二代身份證芯片損壞無法讀取信息，不進場考試。

5、保證不將書刊、報紙、稿紙、資料、無線通訊工具或有存儲、編程、查詢及收發信息功能的電子設備等違規物品帶入考場。考場中配有掛鐘，不攜帶手表等計時工具進入考場。

6、保證在考試中誠實守信，自覺遵守國家有關研究生招生考試法規、考試紀律和考場規則。如有違法、違紀、違規行為，自愿接受考試管理機構根據國家有關規定所作出的處罰決定。

承諾人：xxx

20xx年xx月xx日

教師資格證考生誠信考試承諾書3

根據《景縣教師招聘工作領導小組關于公開招聘教師的實施方案》，“符合報名條件暫無教師資格證者，一經錄用須兩年內考取教師資格證，否則予以解聘”

我于20xx年xx月畢業于（學校）專業，身份證號，暫無教師資格證，符合本次招聘報考條件。

我鄭重承諾，嚴格遵守《景縣教師招聘工作領導小組關于公開招聘教師的實施方案》要求，一經被錄用，從見習之日起，加強學習，積極準備，兩年內考取教師資格證，否則甘愿接受被解聘。

承諾人：xxx

20xx年xx月xx日

教師資格證考生誠信考試承諾書4

為了保證特崗教師的教師資格認定工作的順利進行，本著公平、公正的原則,在此次認定工作中我莊嚴地做出如下承諾:

一、本人是xx年通過河南省特崗教師招聘考試，招聘錄用為xx(學段)xx(學科)特崗教師，于xx年至xx年在xx學校任教；

二、本人已仔細閱讀《河南省教育廳關于20xx年面向社會xx開展教師資格認定工作的通知》等相關材料，清楚并理解其內容，自覺遵守本次認定工作的有關政策；本人保證真實、準確地提供個人信息、證明資料、證件等相關材料，不弄虛作假；

三、如有違紀違規及違反上述承諾的行為，自愿服從處罰，并承擔相應的責任和由此造成的一切后果。

承諾人：xxx

20xx年xx月xx日

第三篇：2013河南教師資格證考試心得

河南教師資格證考試心得

今年的題目不是很難，不過教材是新編的，所以就增加了幾個新考點，印象比較深的一道是考教師專業素養，判斷題偏重考細節，比如概念，特點，所以在備考時一定要分析概念，并和一些易混淆的概念作對比，還要注意一些關鍵詞。

備考歷程：通覽全書，按照2012年的重點進行背誦記憶，（網上可以找到各門科目的重點），背過之后再默寫以強化記憶，考試之前幾天，再有針對地復習往年考過的簡答，論述（《教育學》《心理學》是重點），做歷年真題。另外還要動筆寫寫論述題，案例分析題，很容易形成一個答題套路，抓好得分點。

教師資格考試考得是記憶能力，一定要花時間反復背誦，反復復習，并且其中的一些心理學（學習策略、遷移策略）、教育學知識對學習都有一定指導。最后一點感觸比較深的是，不到最后一刻，絕不放棄復習背誦，這次考的幾個知識點都是頭天晚上看的。所以，有付就有回報！要加油！

第四篇：湖南教師資格證技能考試資料總結

第一章教學目標設計

２教學目標的功能：1指導教師合理選擇教學方法；2引導老師調控教學過程；3幫助教師進行教學評價。

３教學目標的分類：1加涅的學習結果分類（言語信息，智慧技能，認知策略，態度，動作技能的學習）。2奧蘇貝爾的教學目標分類（符號表征學習；概念學習；命題學習；知識的運用；解決問題與創造）。3布魯納(認知，情感，動作技能領域)４教學目標的設計理念：關注學生作為完整的人的發展，全面設計教學目標。

５教學目標的陳述：定位明確；內容具體；層次清晰；措辭得當。

６教學目標的陳述方法：1行為目標陳述方法（馬杰：行為表現，條件，標準）；2內在心理與外顯行業相結合的目標陳述方法（格蘭倫）；3表現性目標陳述方法（艾斯納：教學性和表現性目標）。

第二章教學內容設計

1教學內容是指為了實現教學目標，要求學習者系統學習的知識、技能和行為規范的總和。

2新課程改革帶來的變化：1教學內容的選擇發生變化；2教學內容的呈現方式生動、活潑，教材中的知識變得鮮活起來了，讓人看得見、摸得著，充分考慮了學生的心理特點；3課程改革后有藝術課程、科學課程、綜合性課程等。3教學內容的構成：由事實、概念、原理、及它們的內在聯系構成。

4分析教學內容的步驟：選擇與組織單元；確定單元目標；確定學習任務的類別；評價內容；分析學習任務；進一步評價內容。

5教學內容分析的方法：歸類分析法；圖解分析法；層級分析法；信息加工分析法。

6教學內容的編排原則：1由整體到部分，由一般到個別，不斷分化；2確保從已知到未知；3按事物發展的規律來組織；4注意教學內容之間的橫向聯系。

7教學內容編排的方法：布魯納的螺旋式排列教學內容，加涅的直線編排，奧蘇貝爾的逐 10課程開發的原則：開放性原則；實用性原則；針對性原則；地方性原則；經濟性原則。

11課程資源開發對教師的要求：教師要樹立以下觀念：課程資源觀 系統優化觀 潛在課程觀。教師要具備以下能力：篩選、鑒別的能力 組合、變通的能力 協調、溝通的能力。13教案的內容：教學課題；教學目的；課時分配；授課類型；教學重點 難點；教學手段、教具；教學方法；教學過程；板書設計；課后分析及教學參考資料。

第三章教學方法的設計與運用

１教學方法的含義：教學方法是在教學過程中，老師和學生為實現教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。

2當代教學方法的發展：1重視實現學生的主體性；2重視教學中學生認知和情感的整合統一；3加強學習方法研究；4重視現代教育技術的應用。

3教學方法設計的原則：1教學方法的設計應注重科學性和藝術性；2注重教學的啟發性；3一法為主，多法相助，有機結合；4教學有法，但無寫法，貴在得法。

6如何運用講授法：1講授的內容要有高度的科學性和思想性、系統性和邏輯性,要力求概念明確、判斷準確、內容具體、深淺適度、層次清楚、條理分明、重點突出、詳略得當；2講授的語言應具有藝術性，做到通俗易懂、生動形象，使講授富有感染力；3講解新教材應當緊密聯系舊教材；4講解過程應是有計劃地進行，把所講的內容組織好，做到條理清楚，層次分明，抓住關鍵，攻破難點；5為了使所講解的內容易于理解，印象深刻，應適當配合演示直觀教具，并做好板書設計，提綱挈領地邊講邊寫，使板書既少而精，又完整美觀，有啟發性，系統地反映教學的主要內容和過程，發揮其引導思路，傳授學習方法的作用；6教師講述要精神振奮，情緒飽滿，教態自然，要激發學生的思維活動，善于“設疑”“激疑”“解疑”，以調動學生的學習積極性。

7如何運用談話法：1教師要認真備課，作好談話前的準備；2教師提問要目的明確，難易適度，掌握好時機，問題與問題之間要有嚴密的邏輯性；3提出的問題旭教材和知識中的重點、難點和關鍵內容，應具體，富有啟發性；4提問要面向全體學生，問題要對全班提出；5提問既要讓學生有思考余地，又要培養學生思維的敏捷;6讓學生有提問的機會，要鼓勵學生創造性地提問和回答；7談話結束時，教師應對討論的問題進行小結，把談話的內容系統化，明確新學知識的結論，并對討論情況作出評價。

8中小學常用的教學方法有講授法、談話法、演示法、練習法。

9參觀法包括預備性，并行性，總結性參觀。10復習法分為:再現，對比，系統復習。

11引探教學法的程序為：引探的準備，過程，總結，實踐。12反饋教學法的程序：導入新課，學習探討，鞏固加深。運用創新過程。

第四章、教學組織形式的設計

2教學組織形式的類型：師生直接交往的形式（班級授課制人、分組教學、個別教學、復式教學）；師生間接交往的形式（學生的小組活動、學生之間的個別互助、學生的個別學習活動）；外來輔助形式－道爾頓制和克伯屈的設計教學法.4課的類型：單一課和綜合課

5課的結構：組織教學；檢查復習；講授新教材；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業。

6教學工作的基本環節：備課、上課、布置和檢查作業、課外輔導、學業成績的檢查和評定。

7上好一堂課的要求：內容正確－講授的內容必須是正確和科學的，對內容的說明和解釋應準確無誤；講授要有條理，符合邏輯，層次分別；方法得當－要根據教學目的、教材內容和學生的年齡特征來選擇教學方法，堅持啟發式，充分利用現有的設備條件，使學生能順利地掌握本節的教學內容；組織得好，積極性高－組織好一堂課的全過程，有良好的教學秩序；在整個教學過程中，師生雙方積極性都很高，表現出教與學的辯證統一；教學效果好－一堂課的成功與否，歸根結底要看教學效果，看教學目標是否達到。9座位安排的方式：秧田式、馬蹄開或新月形、方形或圓形、模塊形。

10教學組織形式的改革與發展：1改革、完善班級授課制；2分組教學被廣泛運用；3個別化教學成為改革方向；4綜合采用各種教學組織形式。

11分層教學的分層依據為：智力測驗分數，學習成績，教師和家長的意見。

12小組合作學習的基本要素：1組間同質，組內異質。2設立小組目標3實施小組評價和獎勵的機制4個人責任的明確5均等的成功機會

第五章板書和多媒體課件設計

2板書的主要功能：1體現教學內容，突出教學重點；2強化學生記憶，啟發學生思維，3培養學生審美情趣，規范學生書寫行為。

3板書的基本形式：綱目式板書；表格式板書；圖文式板書；綜合式板書。

4板書設計的原則：整體性原則；直觀性；準確性；規范性；簡約性；啟發性；藝術性原則。

5板書設計的技能：錘煉語言；借用符號；運用線條；制作表格；創造圖形；調諧色彩。

6板書設計的要求：1深入分析，體現重點；2深化主題，畫龍點睛；3合理布局，形象藝術。

8多媒體課件的主要元素：文本、靜圖、動畫、活動圖像、聲音

10多媒體課件制作的原則；有效性原則；易用性原則；藝術性原則。

第六章課堂教學中的導入

3導入的類型：1簡介導入、2設疑導入（析題導入，以舊引新，懸念導入法）、3直觀導入法（實物展示，實驗，錄音，圖示描繪，錄像導入法）、4趣味導入（游戲，謎語，故事，謎語導入法）

4導入的要求：八要（短、新、精、平、快、奇、巧、準）；六不（不要重知輕能、不要冗長拖沓、不要平淡刻板、不要牽強附會、不能演獨角戲、不能低級趣味）

第七章教學中的提問

1教學提問的功能：1動機激活功能；2思維發展功能；3信息反饋功能；4交流與表達功能；5組織調控功能。2提問的過程：提問設計、實施提問、處理答問，及時評價。3提問設計的教學內容：重點、難點、疑點、誤點、矛盾點、關鍵點、拓展點、奇異點

4實施提問的過程：引入、表述、等待、點名

5處理答問的過程：積極傾聽、準確判斷、恰當提示 6及時評價的要求：正確的應該肯定、表揚、強化；不正確、不完整或者是不恰當的回答，應該有一步的探詢，或引方向，或導方興未艾，或引向縱深。

6如何優化提問教學的效果：先提問，后點名；先思考，后回答；先講義，后結論；先學生，后教師；先鼓勵，后更正。7提問的策略：提問要有思維性、序列性、針對性，預測性、時機性、要講究呈現的密度。

9提問的技巧：抓住興趣點提問、抓住疑難點提問、抓住發散點提問、抓住矛盾點提問、抓住聚合點提問、抓住模糊點提問。

11課堂提問中應注意的問題：1提問過易過難，缺少思維梯度；2提問過于籠統，缺少針對性；3提問過于含混，缺少確定性；4提問千篇一律，缺少新穎性；5提問過于頻繁，缺少密度控制。

第八章教學語言的運用 1教學語言的特點：1從語言形式看，是正規與隨意的結合，書卷體和口語體的結合。2從語言內容看，是科學性和藝術性的結合。3從語言過程看，具有反饋性和調控性

3教學語言的功能：1傳遞信息；2表達指示；3情感；4美感；5交際功能。4教學語言的類型：教育語言（贊揚，批評，評論，指示語）；教授語言（講授：闡述，解釋，分析和抒發語。提問：提問。歸結語。談話：啟發，歸結，指示性談話。組織教學過程語：導語，結語，過渡語）。

5教學語言的運用要求：1必須為實現教學目標服務；2必須適應不同學生的特點；3必須遵守語言規范；4必須清楚、明白；語言要簡潔、精練；5具有啟發教育性；6應具有藝術性（生動性，情感性，個性化）。

6學生歡迎的個性化教學語言類型：簡潔明白型、隨和親切型、書卷理論型、風趣幽默型、生活活潑型。7不受學生歡迎的教學語言類型：平淡無味型、油滑取寵型、照本宣科型。

9體態語的功能：傳遞信息功能、交流情感功能、控制調節功能。

10教學體態語的分類：表情語（面部表情和眼神）、手勢語、體勢語。

11教學體態語運用的原則：需要原則；少而精原則；樸素自然原則；美的原則。

第九章課堂教學管理 2課堂教學管理的類型：放任型、獨斷型、民主型、情感型、理智型、興趣型。

3課堂教學管理的意義：1是提高教學質量的重要保證；2有利于減少或清除學生的課堂問題行為；3是老師職業首先的要求；4是老師必須具備的基本素養。４課堂教學管理的特點：教育性、及時性、參與性、規范性。5課堂教學管理的內容：1教師的自我管理，2對學生的管理，3對課堂時間的管理，4對課堂環境的管理

6教師的自我管理：氣質要素、職業道德要素（敬業精神，負責精神，富有愛心）、能力要素（親和力，凝聚力，號召力，感染力，專業知識，教學能力）。

6教師對學生的管理：1學生行為的解析、2課堂紀律的維護、3自律意識的培養

8課堂教學管理基本原則：目標導向原則、以人為本的原則、溝通原則、最小干預的原則、預防為主的原則、激勵性原則、反饋原則、齊抓共管原則。

9課堂教學管理方法：1預防性管理方法（確立學生的行為標準，促成學生的成功經驗，培養學生自我管理能力）、2支持性的管理方法、3矯正性管理方法（說理，增強，示范，削弱，懲罰，幽默化解）。

第十章學生學業評價

2學生學業評價的意義：判斷，引導，反饋，激勵，調節作用

4學生學業評價的類型：1根據評價的功能和運用的時間分為安置性評價、形成性評價、診斷性評價、總結性評價；2根據評價結果的參照標準分為常模參照評價、標準參照評價。6學生學業評價的方法：1紙筆考試,2行為觀察評價，3表現性評價，4成長記錄袋

8行為觀察評價：指教師在日常的教學過程中針對學生學習行為開展的正式或非正式的觀察行動。

9表現性評價：指教師在學生完成一項具體的學習任務過程中，對學生的認知，情感，技能和學習成果進行的實際考查。

第十一章班主任工作技能

2班主任的理論素養：班主任的現代學生觀、班主任的學科理論。

４班主任的基本能力：1深入了解、研究學生的能力；2組織、管理能力；3創建班集體的能力；4開展豐富多彩的教育活動的能力；5高度的社會信息能力；6指導家庭教育的能力；7進行心理健康指導的能力；8較強的人際交往能力和公關能力；9靈活的教育機智；10進行班主任工作研究的能力。

５班主任工作的基本任務：1按照道德智體美勞全面發展的要求開展班級工作；2全面的教育、管理和指導學生，使全班學生個個都成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

６班主任的日常工作：1抓好德育，落到實處；2抓好學習，提高學習質量，完成學習任務；3抓好《學校體育、衛生工作條例》的實施，培養學生堅持鍛煉、講究衛生的好習慣；4抓課外活動，促進學生身心健康發展；5抓班級常規管理，培養學生良好的行為習慣。

７班集體的教育效應：凝聚效應、驅動效應、同化效應。9營造班級文化的措施：1刻意追求以教室為中心的育人環境的自然美；2積極實踐以全班學生秩序與自由統一于一體的行為美；3全面發揮以班主任為核心的教師群體形象的和諧美；4著力形成以班級健康和諧的人際關系為特征的心靈美。

11班風建議的要素：主人翁意識、紀律教育、學風建設。12培養優良班風的途徑：1明確方向，針對實際，確立共同的奮斗目標；2正面教育，弘揚正氣，樹立正確的集體輿論；3選配干部，培養骨干，形成班級的領導核心。

12常見的班級活動形式：1晨會、夕會；2主題班會；3班級文體活動；4團體活動；5勞動鍛煉；6社會實踐活動

第五篇：2012重慶英語教師資格證考試心得

2012重慶英語教師資格證考試心得

我是今年4月7號考的教師資格證，考試也過了幾天了，現在把考試過程跟大家分享一下。

首先是筆試，上午8：30分開始，中間不休息，考3個小時，11點半結束。考試內容有《教育學》、《教育心理學》、《教育法律法規》、《教師職業道德》（15分）和《學科專業素質》。《綜合能力測試》即面試，也就10分鐘以內吧，談下想當老師的原因及回答兩個問題。考試總體感覺不難，書看兩遍，重點記憶一下，應該都能考過。下面，我將一一為大家介紹各科的情況。

《教育學》占50分。題型分為單選（1’x20）、判斷（1’x10）、簡答（5’x2）、材料分析（10’x1）。簡答第一題是問教育向教育學發展過程中出現的關鍵人物。材料分析題是給的一個教師的教學案例，把兩種顏色的球放到箱子里讓學生摸一個出來，猜測摸到的會是什么顏色的球，從而學習“可能”和“一定”。提了兩個問題，第一個是該老師運用哪些教學原則；第二個是該教師使用了哪些教學方法。

《教育心理學》占50分，題型分為單選（1’x20）、多選（2’x5）、簡答（5’x2）、論述（10’x1）。論述是考的如何培養學生問題解決的能力。

《教育法律法規》占35分，題型分為單選（1’x20）、簡答（5’x1）、材料分析（10’x1）。簡答考的是教師資格喪失的情況。材料分析考的是某老師被學校無端扣掉半年獎金，問根據法律，該老師是否遭到侵權；該老師應該如何申訴。

《教師職業道德》（15分），15個選擇題，簡單。

《學科專業素質》（100分）它會給你一篇課文，我考的是英語，是高中英語課本里的兩頁，直接復印教科書的感覺，從prereading，text 到 postreading。讓你寫一篇一個課時的教案。內容包括課時、教學目的 等等。注意，要全英文。寫完教案，還有兩個問題需要回答。其中有一問是在你的教案中，你是如何體現啟發式教學原則的。

《綜合能力測試》就是面試啦，下午一點半開始。具體考試時間看運氣啦!比如我就等到4點才去抽題，大概有10分鐘準備時間。面試官3人，坐在教室第一排，張著水汪汪的大眼睛向你渴求著知識。你將站在講臺上作答，這意味著你得把聲音放大，越大越好！其余閑雜人等一律教室10m外等候。

請不要準備自我介紹！因為你一進去老師就會說，“談一下為什么要當老師，注意不要透露姓名和學校。”so，自我介紹用不上。本人就傻傻的背誦了一篇英語自我介紹，還沒出來見公婆就被退回去了，包辦婚姻吃人吶~~ 再注意，英語教師回答這個問題時得in English。

然后就是問題回答環節。3個問題自選兩個回答，我抽到的問題一個是高考應不應該取消，一個是學校封閉式管理好不好。開放式問題，重點是你的教態。

啰嗦完了，希望對后來人有用！祝大家考試都能順利通過！