第一篇：教師編考試小班制學習（推薦）

師聯教育助學子跨越教師招聘考試障礙

法國著名女科學家居里夫人有一句名言，叫做“把生活變成幻想，把幻想變成現實”。幻想本身不是什么天大的壞事，甚至可以成為天大的好事，因為幻想是在填補我們的現實與理想之間的空白地帶。這個幻想可以讓我們為之欣喜和努力，最終把幻想化為活生生的現實。幻想可不是每天做白日夢!需要我們有目標的努力奮斗。確定目標和如何努力都是需要方法的，但困擾人們的也是這個些，沒有目標就不知道怎么奮斗和努力，這樣在面對未來的時候，盲目現象就非常普遍了，而作為國內領先的教師招聘考試培訓機構，正為這些渴望教師入編的人們詮釋出了目標的真正含義與努力方向。

很多人覺得教師入編考試困難，一是因為報錄比太高，二是因為從沒有接觸過相關方面，特別是面試/答辯，說課/試講讓人陌生，沒有了解便會產生無從下手的困擾。雖然現在相關單位所招人員的增多也給了人們更多機會。但是大學生剛畢業經驗有限，與社會很多方面脫節，如何選擇自己需要的也適合自己的方式了解相關信息并有最優的方法通過考試，是很多學員自己不能夠解決的。而師聯教育給學員提供了最全面最直接的信息獲取平臺和最優質的教師招聘考試相關課程培訓，幫助學員解疑答惑，引領學員按照正確的方向努力實現教師事業編制的夢想。

師聯教育的老師是參與教師招聘考試筆試命題的專家親自教授筆試課程，參與教師招聘考試面試說課的一線考官親自講授說課課程。講師經驗豐富，認真負責沒掌握教師招聘考試的命題規律和考核要點，從面試、技能測試、筆試、說課、試講等環節幫助學員有效掌握考試知識點，從實戰的角度以真題和模擬演練來進行專業訓練，幫助學員游刃有余的通過教師在編考試，成為一名正式在編的國家編制教師。

通過課程的學習，學員不僅不再對教師入編及其考試陌生，同時也能夠提升自己的信心，增強備考技能，以最好的狀態對待考試，不再茫然無助。

第二篇：教師學習心得體會[小編推薦]

2015年秋學習心得體會

官渡中心小學校

今年，我參加了省農村小學教師“領雁工程”教師培訓。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。在培訓期間，湖州師范學院為我們安排了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。學院還為我們提供了實踐機會，學員現場研討更讓我們難忘。學員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露；沒有形式上的大話、套話，只有深入思考后的針鋒相對。現場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在交流中提升；情感，在交流中深化。

這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

1、轉變教師觀

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。

2、轉變學生觀念

在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

二、積極實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。

2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新時代的教學。

三、提高教育教學能力

實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。

1、育人能力：

（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。

（2）細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

2、教學能力：

（1）課前設計能力，要領會課程標準、激活教材內容。

（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。

（3）課后反思能力：體現了知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器。

3、科研能力：

（1）提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。

2015年秋

第三篇：教師學習心得體會

教師學習心得體會

學習后，結合我的工作，我有了這樣的幾點體會，這幾點也是我今后工作中要努力實現的目標：

1、個人素質還待提高。通過學習包括向同志們學習和交流，更加明確了“犧牲一切”、“奮斗終生”、“除了職責以處，沒有任何私權和特權”、“共產主義覺悟的先鋒戰士”、“吃苦在前、享受在后”、“批評”和“自我批評”、“權利”和“義務”的認識。

2、關心學生的思想道德、身體心理等狀況，言行謹慎，在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。

3、要有工作責任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創新，有進取精神。牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

4、心態平和，在單位，要顧全大局、團結協作，樂于奉獻，積極而且高質量完成份內份外的工作。積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

5、要自信、自愛、自尊。自信的教師才能教出自信的學生。一個自信的教師能教給學生去挑戰更多的“不可能”，最大限度地發揮學生的潛能；自愛的教師對生活充滿熱情，得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的關心、對工作的投入都是最能給學生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學生的活教材；自尊的教師從不貶低自己的職業，即使受了委屈也不會一味地抱怨。

6、要真正地熱愛自己的學生，充分尊重他們，關心他們的感受和發展，關心我們的教育會給學生的未來帶去些什么。更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。作為一個好教師至少要教會學生三樣東西：開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處事的原則。

第四篇：教師考編教育學考試大綱

考點綱要

緒 論

第一節什么是教育學

1、什么是教育學

2、教育學研究的對象

3、教育學的任務

4、教育學與教育科學的區別第二節

教育學的產生與發展

1、教育學產生與發展的階段

2、各階段的代表作、代表人物和主要理論及派別

第三節學習教育學的意義和方法

1、學習教育學的意義

2、學習教育學的方法

第一章教育基本原理第一節教育概述

1、什么是教育：教育詞義溯源；教育的基本要素及其聯系；教育的含義

2、教育的產生：教育的起源論；學校教育的產生

3、教育的發展：不同歷史階段的教育性質和特征

第二節教育與社會發展的基本關系

1、教育與政治的關系：政治對教育的決定作用；教育適應政治發展的途徑

2、教育與經濟的關系：經濟對教育的決定作用；教育適應經濟發展的途徑

3、教育與文化的關系：文化對教育的影響作用；教育適應文化發展的途徑

4、教育的相對獨立性

第三節教育與學生身心發展的基本關系

1、學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特征

2、學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用

3、教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應

學生發展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教

第二章教育目的第一節教育目的的意義

1、教育目的的概念：教育目的與教育方針；教育目的與培養目標

2、教育目的的重要性

第二節我國教育目的的客觀依據

1、教育目的的社會制約性：不同歷史階段教育目的的內容和性質特征

2、教育目的的兒童身心發展規律制約性

第三節我國教育目的的理論依據

1、馬克思主義人的全面發展學說的思想淵源

2、馬克思主義關于人的全面發展學說的基本內容：人的社會實踐和物質生活條件決定人的發展；人的片面發展是舊的勞動分工和階級對立的產物；大工業生產對人的全面發展提出了要求并提供了條件；資本主義制度限制了人的全面發展，共產主義社會使人的全面發展得以實現；人的全面發展的基本涵義；教育是實現人的全面發展的不可缺少的條件

第四節我國社會主義教育目的和全面發展教育

1、我國社會主義教育目的的表述

2、我國中學的教育任務

3、全面發展教育：各育的目標、內容

第三章教師與學生第一節教 師

1、教師職業的產生與發展

2、教師的社會地位

3、教師的作用

4、教師工作的特點

5、教師資格及素質要求

6、關于教師職業專業化問題

第二節學 生

1、學生在教育過程中的地位

2、學生的年齡特征

3、當前學生存在的困擾問題

第三節師生關系

1、師生關系的涵義及具體表現

2、師生的溝通和互動：師生間的相互溝通；師生間的相互作用

3、良好師生關系的建立：良好師生關系的建立；建立良好師生關系的基本要求

第四章課 程

第一節課程的基本理論

1、課程的概念：課程的定義和類型

2、制約課程內容的各種因素：社會生產力和科學技術的發展水平；社會的政治經濟需要；社會文化傳統及教育傳統；兒童身心的發展；學校類型和制度；教育宗旨和培養目標

3、幾種課程理論的評述：學科課程論；活動課程論；結構課程論；綜合課程論

第二節現代課程的改革

1、我國基礎教育新課程改革

2、現代課程改革的趨勢

第三節我國學校的課程

1、教學計劃（與課程計劃）

2、教學大綱（與課程標準）

3、教科書

第五章教學過程 第一節教學的作用和任務

1、教學的概念：教學的定義及特點

2、教學的作用

3、現代教學的基本任務：引導學生掌握系統的現代科學文化基礎知識和基礎技能；發展學生的智能和個性；發展學生的體力；培養學生良好的思想品德和奠定科學世界觀的基礎

第二節教學過程的本質

1、教學過程理論的歷史概述

2、我國探討教學過程本質的幾種觀點

3、教學過程是學生的認識和發展過程：教學過程是學生的認識和發展過程；教學過程又是學生的發展過程

第三節教學過程的基本規律

1、教師主導與學生主體辯證統一規律：教為主導；學為主體；教師主導與學生主體的統一

2、間接經驗與直接經驗相互作用的規律：學生以掌握間接經驗為主；學生學習間接經驗，需要有一定的直接經驗為基礎；間接經驗與直接經驗相互作用

3、傳授知識與發展智力辯證統一的規律：知識與智力相互促進，具有聯系性；知識與智力又有差異性；知識與智力的統一

4、教書與育人相統一的規律：教書育人相統一是一條教學客觀規律；正確處理教書與育人的關系

第四節教學原則

1、科學性與思想性統一原則

2、理論聯系實際原則

3、直觀性原則

4、啟發性原則

5、循序漸進原則

6、鞏固性原則

7、因材施教原則

第六章教學的形式與方法第一節教學形式概述

1、班級上課

2、其他教學形式

第二節教學方法概述

1、講授法：講授法的概念、種類特點與技能技巧

2、其他教學方法：談話法，讀書指導法，演示法，實驗法，實習作業法，練習法，參觀法，討論法

3、教學方法的改革：教學方法改革的趨勢；新的教學方法

第三節備 課

1、備課方式：鉆研教材；了解學生；考慮教法；準備教具

2、理論與實踐相結合3、尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合

4、正面教育、積極疏導

5、集體教育與個別教育相結合

2、備課程序：學期備課；單元課程；課時備課

第四節上 課

1、上課的意義

2、課的類型和結構

3、一節好課的標準：教學目的明確，完成任務好；教學內容正確、充實，抓住重點、難點、關鍵；教學方法適合，教師善“啟”善“導”；上課組織得好，具有教學機智性；語言表達清晰，具有感染力；師生積極性高，配合默契

4、課堂教學常規

5、上課的技能：駕馭教學信息的技能；運用語言的技能；把握課堂反饋信息的技能；處理偶發事件的技能；控制情緒與教態的技能；板書和運用教具的技能

第五節學校指導

1、學習指導的意義

2、指導學生掌握常用學習方法：記憶法；閱讀法；筆記法

3、指導學生抓好幾個學習環節：計劃、預習、聽課、復習、作業

第七章學校德育過程

第一節學校德育過程的基本特點和規律

1、學校德育過程的基本特點

2、學校德育過程的基本規律：學校德育過程的社會歷史制約性；學校德育過程中知、情、行、意等心理要素發展的辯證統一性；學校德育過程是教師指導下學生能動的道德活動和交往的過程；學校德育過程是促進學生思想品德內部矛盾的積極轉化過程；學校德育過程是多方面教育影響實行優化組合的過程；學校德育過程是一個循環往復逐步提高的過程

第二節學校德育工作的基本原則

1、堅持社會主義政治方向性與改革開放現實性相結合6、教育影響的一致性

7、教育影響的階段性、連貫性

第八章學校德育工作的實施第一節學校德育的途徑

思想政治課；其他各科教學；課外與校內活動；勞動與社會實踐；共青團、少先隊、學生、校園文化環境建設；學校家庭社會環境的優化第二節

學校德育的方法

說服；榜樣；鍛煉；陶冶；自我修養以及評價

第三節學校德育工作的組織管理

1、更新德育概念，樹立正確的德育指導思想

2、建立和健全學校德育工作的各項規章制度

3、做好學校德育計劃和質量監督檢查工作

4、加強德育專職工作隊伍建設，提高素質和效能

第九章課外教育活動

第一節課外教育活動的特點和意義

1、課外教育活動的特點

2、課外教育活動的意義：促進學生全面發展；豐富與健全學生的精神生活，促進學生優良的個性心理品質的形成；發展學生的開拓意識和創造才能，實現人才資源的早期發現與開發；指導學生正確進行職業定向

第二節課外教育活動的內容和形式

1、課外教育活動的基本內容：政治教育活動；科技活動；文學藝術活動；文娛體育活動；公益勞動

2、課外教育活動的形式：群眾性活動；小組活動；個人活動

第三節課外教育活動的組織和領導

1、開展課外教育活動應遵循的基本要求：要具有明確的政治思想性、方向性和教育目的性；要寓教于“學”、寓教于“樂”，形式靈活多樣；充分依靠、調動學生的積極主動性和創造精神；面向全體學生，實行因材施教；因地制宜，充分利用當地條件

2、課外教育活動的組織和領導：要把課外教育活動納入學校、班級總體教育計劃之中；加強學校領導、教師和班主任的指導和輔導作用；為課外教育活動的開展提供必要的時間、地點與其他物質條件；爭取家庭、校外教育機構的支持與合作

第十章班主任工作第一節班主任工作概述

1、班主任工作的地位和作用

2、班主任的工作內容：實施班級德育，培養學生思想品德；抓好班級智育，提高學生的學習質量；督促體育衛生，關心學生的身心健康；指導班級活動，促進學生的自立和自主；安排日常事務，處理偶發事件；統整教育力量，評定學生操行

3、班主任的修養

第二節班主任工作方法

1、教育和激勵各類學生：全面了解和研究學生；針對性地做好個別教育工作；有效地激勵學生的積極性

2、組織和培養班集體：開展班級活動，增強同學的了解和溝通；選拔和培養骨干，形成堅強的領導核心；確定奮斗目標，健全合理的規章制度；開好主題班會，樹立良好的班風

3、協調和統整教育影響：利用學校教育的各種因素；爭取親職教育的力量；調動社會教育力量

第三節班級組織及管理

1、班級組織的結構和功能：班級組織的結構；班級組織的功能

2、班級的管理目標和工作原則：班級管理的目標；班級管理工作原則

3、班級管理的基本環節

第十一章教育測評 第一節考試

1、高考與會考

2、標準化考試和非標準化考試

3、考試的條件和指標：信度；效度；難度；區分度

4、考試的命題：考試目標的確定；考試題型的確定；命題計劃的制定；試卷題目的編制

5、考試成績評定

第二節德育測量

1、德育測量的意義

2、德育測量的方法：定時考核法；問卷測量法；項目評分法；行為觀測法；情境測驗法；社會關系測量法

第三節教育評價的種類和原則

1、教育評價的種類：診斷性評價；形成性評價；終結性評價

2、教育評價的原則：客觀性原則；科學性原則；整體性原則；指導性原則；一致性原則；定性分析與定量分析相結合原則；靜態評價與動態評價相結合的原則

第四節教育評價的標準和方法

1、教育評價的標準

2、教育評價指標體系的建構：評價指標體系建構的總體要求；評價指標體系的建構方法；指標體系權重的確定3.教育評價的方法：絕對評價法、相對評價法與個體內差異評價法；分析評價法與綜合判斷法；評等法、評語法與寫實法；綜合評分法

第十二章 學校管理

第一節學校管理的意義和目標

1、學校管理的意義

2、學校管理的目標：學校管理目標的內容；落實學校管理目標的要求

第二節學校管理的基本原則

1、社會主義方向性原則

2、以教學為中心的全面質量管理原則

3、工作責任制原則

4、民主管理原則

5、有效利用資源原則

第三節學校管理制度和管理方法

1、學校管理制度：學校的領導體制；學校的組織機構；學校的規章制度

2、學校管理方法：行政方法；法規方法；思想教育方法；學術方法；經濟方法；社會心理方法

第四節對學校領導管理人的要求

1、對學校行政領導管理人員的一般要求

2、中小學校長的任職條件和基本職責：校長任職的基本條件；校長的主要職責

第十三章教師的科研方法 第一節文獻法和思辨法

1、文獻法：教育文獻的分類和搜集

2、思辨法：因果分析法；比較分析法；結構—功能分析法；歸納法和演繹法；分析法和綜合法

3、教育論文的撰寫：選題；定提綱；搜集資料；行文；修改與謄清

第二節教育調查法

1、教育調查的意義

2、教育調查的選題

3、教育調查計劃與提綱的制訂

4、常用的調查分方法：查閱有關資料；訪問；開調查會；發問卷和調查表

5、教育調查報告的撰寫

第三節教育實驗法

1、教育實驗概述

2、實驗效度及實驗控制

3、教育實驗設計與實施：單組實驗法；等組實驗法；輪組實驗法

4、實驗報告的撰寫

第四節教育經驗總結法

1、教育經驗總結的意義

2、教育經驗總結的種類

3、教育經驗總結的步驟和方法

4、教育經驗總結報告的撰寫：教育經驗總結報告的基本結構；撰寫教育經驗總結報告應注意的問題

第五篇：學習最美教師心得體會

導語：沒有什么其他復雜的，有的就是愛、責任心和絕不放棄。沒有愛，便沒有教育。“最美教師”正是本著對學生高度負責的精神。學習了最美教師相關事跡后，各位老師都有著自己的心得體會。以下是小編整理的學習最美教師心得體會，供各位參閱。學習最美教師心得體會1

鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。老師們通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：

第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己華考|zk168的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為群眾服務的各項工作，努力把衢州打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。

第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個崛起貢獻智慧和力量。

學校教師決心以“最美教師”為榜樣，開拓進取，做人民滿意的教師和教育工作者。

昨天看了黑龍江電視臺關于“最美女教師”張麗莉事跡的報道，深受感動。在一輛客車突然失控并沖向學生的危急時刻，張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，至今還昏迷未醒。她今年剛滿29歲，不平凡的瞬間感動了所有人，她的病情更牽動人心，張麗莉老師的事跡在社會上引起強烈關注，她被大家稱為“最美女教師”。她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給，以的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了民族見義勇為的傳統美德，彰顯了教師的形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最的愛的贊歌。她是當之無愧的最美教師。

張麗莉的英雄壯舉經媒體報道后，在全社會產生強烈反響。和省委、省關注，中共政治局委員、國務委員劉延東致電省委書記吉炳軒，對張麗莉及其家人致以誠摯的慰問，對張麗莉舍己救人的壯舉表示崇高的敬意；吉炳軒贊揚張麗莉的英勇了一名教師慈母般的大愛情懷，展現了純潔無私的大美形象，體現了民族高尚的道德情操。

“最美女教師”張麗莉事跡在感動的，也給每個人最的感動，要在平凡的崗位上做不平凡的事。我一名教師，我要向張麗莉老師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，出的光和熱。

一直以來，我都很喜歡“愛”這個字，因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得蔚藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加燦爛。學習了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。

最美老師，美在難能可貴的細心。假如兩位班主任對學生缺席不當回事；假如兩位班主任只是給家長發個短信，告知學生缺席；假如兩位班主任因為上午有課，放棄追尋；假如到了學生家閉門而最終放棄……但是她們沒有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學習把工作做細、做實。

最美老師，美在大愛。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用媽媽般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

最美老師，美在強烈的責任心。比爾·蓋茨曾經說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”責任心是認真對待工作的前提，沒有良好的崗位責任心，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。作為教師要對自己的職業有個清楚的認識，要有良好的平和的心態，只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當你選擇了教師這個職業時就意味著要甘守清貧，因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫上等號的。教師除了完成八小時工作之外，課外還會付出了許多無形的勞動，這些都是不可能用金錢衡量的，也是無法用金錢衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態來看待這個問題，跳出世俗，守住心靈的那份凈土吧。

我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點點滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責任心我們的工作將無法想象；如果缺少了愛，我們的學生將無法想象；如果缺少了誠心我們的世界將無法想象。是責任心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛，讓我們體會到教師的快樂，是我們不斷前行的動力。讓我們一起記住衢江四小的辦學理念：“我們沒有大樓，我們也沒有大師，但是我們不可以沒有大愛。”