第一篇：計算教師專業技能考試實施方案（小編推薦）

計算教師專業技能考試實施方案

長沙財經學校一分部

根據學生計算機應用能力考核要求和教師的工作實際，教師技能考試內容包括以下幾個方面：操作系統應用、Word、Excel、Powerpoint。考核前一天教務辦根據考核項目編制考核試卷，采用上機操作方式，100分制，時間60分鐘。教務科或信息科負責人、兩名骨干教師集體閱卷評分。具體考核項目及分值如下：

一、操作系統技能20%

1、能夠進行對計算機的BIOS進行設置（10分，選兩項）

（1）設置第一啟動盤為光盤，第二啟動盤為硬盤；

（2）設置計算機的開機密碼為123；

（3）打開計算機的快速啟動；

（4）禁用USB端口；

（5）能夠對主板的CMOS電池進行放電操作。

2、windowsXP操作系統的應用（10分，選兩題）

（1）設置禁用或啟用Guest用戶；

（2）將系統注冊表備份到電腦的D盤，文件名為A.reg；

(3)修改系統配置，禁用其中的一個項目；

（4）關閉或打開windowsxp的防火墻；

(5)建立一個ADSL寬帶連接，用戶名為CSCJ 密碼1234。

二、Word應用技能30%

在word文件制作一張名為“成績表”的班級期中考試成績表，包括語文、數學、英語、會計、計算機和總分五項成績，自己設計五條記錄

1、制作表格（10分）

2、利用公式計算出每同學的總分，按照總分從高到低排列（10分）

3、利用成績表作為數據源，用郵件合并的方式給每位同學發一分成績通知單，通知單文件名為“期中考試成績通知單”，保存到指定文件夾（10分）。

三、Excel應用技能30%

1、數據和輸入和格式的設置10分（選考兩個類型）

文本型、數值型、日期型、自定義型；

2、公式和函數運用10分（選取兩個函數考核）

條件求和、計數、條件計數、四舍五入、字符串截取或連接；

3、數據分析處理10分（選考一個）

分類匯總、透視表、高級篩選、圖表運用、頁面設置。

四、Powerpoint應用技能（20%，每個項目5分）

演示文稿的應用，制作一個包含四張幻片的演示文稿

1、第一張幻燈片至少有三個項目，每個項目采用不同的順序和動作出現；

2、能夠利用幻燈版母板技術將指定圖形或文字加到每張幻燈片之中；

3、為第三張幻燈片設置背景音樂和背景圖片（音樂和圖片在計算機中找）；

4、第四張幻燈片中設置一個交互式的答題系統：一個選擇題，兩個答案選項，點擊不同的答案選項產生相應的提示，如“恭喜你答對了”，“對不起，答錯了”。

第二篇：電氣專業技能考試

電氣專業技能考試

1.[15分] 遇有哪些情況，應立即將變壓器停止運行？

答：發生下述情況之一時,應立即將變壓器停運處理：(1)變壓器內部音響很大，很不正常，有爆裂聲。(2)在正常負荷和冷卻條件下，變壓器上層油溫異常，并不斷上升。(3)油枕或防爆筒噴油。(4)嚴重漏油，致使油面低于油位計的指示限度。(5)油色變化過甚，油內出現碳質。(6)套管有嚴重的破損和放電現象。(7)變壓器范圍內發生人身事故，必須停電時。(8)變壓器著火。(9)套管接頭和引線發紅，熔化或熔斷。

2.[15分] 感應電動機起動不起來可能是什么原因?

答：(1)電源方面： a.無電：操作回路斷線，或電源開關未合上。b.一相或兩相斷電。c.電壓過低。

(2)電動機本身： a.轉子繞組開路。b.定子繞組開路。c.定,轉子繞組有短路故障。d.定、轉子相擦。

(3)負載方面： a.負載帶得太重。b.機械部分卡澀。

3.[15分] 發電機轉子上為什么要裝阻尼繞組？

答：發電機轉子裝設阻尼繞組：目的是削弱不對稱運行負序電流的反轉磁場，提高發電機承受負序負荷的能力；抑制低頻振蕩，當發電機發生功角振蕩時，阻尼繞組中感應電流的磁場，總是對轉子震蕩起阻尼作用。

4.[15分] 何謂絕緣材料的 80C規則？

答：絕緣材料使用的溫度超過極限溫度時,絕緣材料會迅速劣化,使用壽命會大大縮短。如A級絕緣材料極限工作溫度為105℃,當超過極限工作溫度8℃時,其壽命會縮短一半左右,這就是8℃熱劣化規則。

四、簡答題(本大題滿分60分,每小題15分)

1.[15分] 異步電動機產生不正常的振動和異常聲音，在電磁方面的原因一般是什么？ 答：：①正常運行的電動機突然出現異常音響，在帶負載運行時轉速明顯下降，發出低沿的吼聲，可能是三相電流不平衡，負載過重或單相運行；②正常運行的電動機，如果定子、轉子繞組發生短路故障或鼠籠轉子斷條則電動機會發出時高時低的翁翁聲。機身也隨之振動。

[15分] 在高壓設備上工作，必須遵守的是什么？

答：在高壓設備上工作，必須遵守《電業安全工作規程》，具體的安全措施有二部分，一是技術措施，二是組織措施。

在全部停電或部分停電的電氣設備上工作，必須完成下列技術措施：

a.停電；b.驗電；c.裝設接地線；d.懸掛標示牌和裝設遮欄。

在電氣設備上工作，保證安全的組織措施：

a.工作票制度；b.工作許可制度；c.工作監護制度；d.工作間斷、轉移和終結制度。

3.[15分] 異步電動機“掃膛”有何危害？

答：掃膛一般是由于軸承磨損，轉子下沉或機軸的撓度過大使轉子偏心所致。如果簡單地將轉子外圓車小，會增大定、轉子之間的氣隙，使勵磁電流增加，從而造成電動機的運行性能惡化，效率和功率因數降低。最終損壞電機定子繞組、定子鐵芯、及轉子鐵芯等。

4.[15分] 為什么要對變壓器油進行色譜分析？

答：因為色譜分析可以分析出變壓器絕緣油中溶解氣體的含量，主要有氫氣、甲烷、乙烷、乙烯、乙炔、一氧化碳、二氧化碳等。（甲烷、乙烷、乙烯、乙炔四種氣體的總和，稱之為總烴。）

對上述氣體的含量進行分析，可以判斷變壓器內部的狀態是否正常。

第三篇：提高教師專業技能

提高課堂教學的有效性，促進教師專業成長

學校教育質量的提高和學校的發展很大程度上取決于教師隊伍水平的高低，有什么樣的教師隊伍就有什么樣的教育水平和教育質量。從這個意義上說，要提高課堂教學有效性，提高教師的職業道德修養，促進教師專業化發展顯得十分重要。

什么是有效課堂教學？它是指通過課堂教學使學生獲得充分發展，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標協調發展。通俗地說，指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標的活動。怎樣提高課堂教學的有效性，促進教師專業成長？這是我們一直在探索的問題！

一、讓教師專業發展成為提升課堂教學有效性的基石 1.更新教師教育觀念，用新理念轉化自己教學行為

教師應充分認識到學校教育以學生發展為本，學生的發展是第一要務。學校的發展依賴于師生的發展。如果說教師發展是學校發展的基礎，那么學生發展就是學校發展的目的。教師發展的土壤在課堂，那么追求課堂教學實踐的有效性將成為教師的立業之基、立身之本、立功之地。沒有有效的課堂教學實踐的教師在未來社會將難以為計。同理，學生要健康發展，也依賴于有效的課堂教學實踐，無效的或說是低效的學習將會有礙于學生發展甚至貽誤其終身。

教師應將新的教學理念轉化為自己的教學行為，這是教師的追求。課堂教學是實現教學目標的主陣地，需要創設一個師生共同參與、相互作用的教學氛圍，以利于師生共同進行知識的發現、成果的分享；讓師生的生命活力在課堂上得到積極發揮。

首先，教師必須堅持以學生發展為本的理念，要改變自己習以為常的教學方式，積極改革課堂教學模式，讓學生做課堂的主人；要充分尊重學生，讓學生在課堂上充分地去想、去說、去思、去做，積極地為學生學習過程中閃現的創新思維的火花提供“陽光”、“空氣”和“水”。

其次，教師要豐富課堂師生的互動關系，使師生之間、生生之間建立雙向的、多向的互動關系。學生提出問題、相互討論、合作交流；教師認真傾聽，適時引發質疑、主動與學生合作。課堂氛圍和諧了，學生的學習熱情和創造熱情會不斷激發。

再次，教師要面向全體學生，全方位關愛學生、尊重學生個性的差異，滿足不同層次的需求，促進學生共同發展。

2、細化教學環節，優化教學流程管理，創設良好教師專業發展環境

教師備課力求做到細和實，要備課標、備教材、備重點、備難點、備方法、備學生、備媒體（包括板書）、備練習、備測試。所備內容要有針對性，既要有預設性又要有擴展性和生成性。講課要引入巧妙，講解精當，練習合宜，反饋積極，總結系統規范，板書工整清晰，多媒體實用恰當，學生上課狀態良好，積極思維，全面動腦動手，認真記錄筆記。

對教學過程明確要求，新課講授一般遵循：第一環節5分鐘，導入新課，集中學生注意力，振作學生精神，復習舊知識，創設科學情境，引導學生發現問題，激發學生興趣；第二環節15分鐘，講授新課內容，“學生能講的讓學生講，學生能做的讓學生做”，教師主要帶領學生一起探究問題。教師點撥學習的重點和難點，對重點強調充分，對難點巧妙突破，列舉例題舉一反三，掃清學生理解上的障礙，引導學生探究、思考、分析、記憶和理解；第三個環節10分鐘，思考、消化、訓練，學生解決問題，有針對性地指導學生提疑解疑，了解學生反應，把握教學效果；第四個環節5分鐘，展示學習成果，實踐問題，讓學生談解題思路、解題方法，了解學生知識的掌握情況，教師進行指導和補充；第五個環節5分鐘，總結歸納，教師對學生掌握的方法加以總結，補充新的更好的方法，提升認知規律和解題技巧，提示下節學習內容、布置作業。通過這一系列的活動力爭做到知識的當堂消化，向40分鐘要效。課后可以通過作業或復習進一步提高。

3、建立教學反思制度，使教師專業化水平不斷提高

教師的成長過程中離不開教學反思這一重要環節。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。要努力從這幾個方面進行反思：（1）把自己作為學生來反思

自己的教學；（2）通過同行中的榜樣教師來反思；（3）通過教師對自己教學的回顧進行反思，如寫教后反思、階段教學回顧等；（4）通過學生家長的反應反思自己的教學。具體可以對一堂課乃至一堂課中的每一環節的安排，都應進行教學反思，用一個簡單的問題表達就是：“我做了什么？為什么這么做？”教師的教學行為要有理論的支撐，不應是盲目的形式的追求。這樣做效果不錯，為什么不錯？要思考、要總結、要提升、要推廣；這樣做效果不好，為什么不好？要思考、要尋根、要論證、要改進。教學反思制度的建立，使教師時時留心辨別教學問題，主動積極地吸納別人的成功經驗，教師的課堂有效教學水平得到不斷提升。

4、制訂教師個人發展規劃，明確教師自我發展方向

在知識經濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業特長的專家型的優秀教師。教師職業的專業化是社會進步的必然要求，是教師教育發展的方向。今天，教師工作的內涵已經發生了深刻的變化。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師的工作越來越成為高度復雜的創造性工作，成為具有獨特職業特點的不可替代的專業化活動。

新課程更需要專業成長的新型教師。新一輪基礎教育課程改革深受建構主義心理學的影響，這在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中有充分體現。建構主義心理學對新課改中課程目標的變化、課程內容的選擇、課程結構的調整、課程實施的變革和評價體系的改革等發揮了重大作用。建構主義的知識觀、教學觀、學習觀等理論中雖然不失過激的看法，但它給傳統的教育以有力的沖擊，也給我國的基礎教育新課改注入了新鮮的血液。在提倡“素質教育”、“創新教育”的當代，建構主義理論無疑會對新一代人才的培養大有裨益。

幫助教師樹立職業生涯意識，建立清晰的個人發展規劃，是一項十分有價值的工作。要指導每位教師制定一份《教師個人發展規劃》，學校領導幫助教師確立自己的優勢發展區，確立教師長期、中期和近期目標以及圍繞這些目標而制訂的具體措施。學校教科室或教務處要對教師制訂的規劃認真評估，力求做到“度身定制”；各個教研組也應該以“教師個人發展規劃”為主線形成系列主題教研活動，使教師在平時的工作中時刻遵循自己的專業發展目標、計劃、途徑、付諸實施，成為自身專業發展的主人。目前，教師的專業素質若要適應素質教育的要求，跟上時代的步伐，必須加強以下幾個方面：

1、豐富教師的專業知識，優化教師的知識結構。一個適應新時代的教師首先必須具有扎實系統的學科專業知識，同時還要掌握并強化條件性知識，包括當代教育心理學知識、課程與課堂教學知識、課堂與班級管理知識、教育環境與教育技術知識、教育科學知識和教育研究知識等等，并了解教育教學的最新成就、最新水平及未來發展趨勢。

2、提高教師的專業能力。我國的教育已從傳播知識為主轉向全面提高學生的綜合素質，培養學生主動獲取和應用知識的能力、獨立分析與思考問題的能力這樣的主導方向。因此必須要培養教師的專業能力，包括通用能力（溝通表達能力、人際關系能力、獲取信息能力、自學能力、運用技術能力）、心理輔導能力、解決問題能力、個案分析能力、創新思維能力、整合能力等等。

3、培養教師的專業精神。教師要樹立正確的職業價值觀，增強職業責任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛學生，樂于教學，愿為教育事業奉獻一切。

二、讓校本研修成為提升課堂教學有效性的平臺

通過校本研修將教師的專業發展和課堂教學有效性實踐研究緊密結合起來，促使教師成為學習型、研究型、反思型的教師，為提高課堂教學的有效性提供厚實的師資保障。

要重視優化教師隊伍，加大對骨干教師的培養力度，發揮骨干的示范作用，鼓勵教師發展特長。培養一支樂于奉獻、積極進取、勇于創新、善于合作、全面發展的高質量的師資隊伍，形成“立足現實、有所作為、突破重點、有新作為”的發展思路，以促進教師隊伍持續、有序的發展。1.重視專家引領，突破教師發展瓶頸

應當充分依托校內骨干教師和校外專家的人力資源優勢，使學校師資培訓、師資隊伍建設走上快車道。通過專家和骨干教師的指導和講學，使學校教師接受先進的教育教學理念和技能的培訓，拓寬任職教師的培

訓渠道和專業視野；通過教研組骨干教師和外聘專家“傳、幫、帶”，使學科教師接受有效的校本研修培訓，培養一批有實力的骨干教師。

在校本研修過程中，嘗試建立對話交流制度，不定期邀請有關專家和教研人員、本地或外地的優秀教師和本校教師就教育教學實踐中出現的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現信息交換、經驗共享。以促使培訓工作有效開展。

2.完善實施“合作共營”校本研修活動，促進教師合作發展

如何有效的以教師專業發展為核心來提升課堂教學的有效性？應該在全面、客觀地分析校情后，嘗試建立同伴互助的專業機制——合作共營小組，使之成為教師進行專業對話、提升專業素養和教學效能的一種形式，搭建教師充分展示自我的平臺。

3.開展實踐性研修活動，促進課堂教學有效提升

（1）建立以年級備課組為基本單位的研修小組，主要完成以下任務：第一，溝通、交流及分享各種學習資源；第二，共同開發課程資源；第三，組內開展教學研討活動。

以年級組為單位建立的教師研修小組要努力實現以老帶新，以新促老之目的。（2）開展課例研究，基本環節為“課前設計——課堂觀摩——課后研討”。

（3）進行課堂教學水平的評價，以新課程課堂教學評價標準為依據，采用學校領導、教研組長、普通教師相結合的方式評價教師的教學，每位教師進行“說課——上課——反思”。

第四篇：熱工專業技能考試

熱工專業技能考試

姓名：日期：得分：1管道內的流體速度，一般情況下，在 中心線處的流速最大，在管壁處的流速等于零。2以絕對零壓為基準來表示的壓力叫絕對壓力。測量容器內液體壓力所用的壓力表上的顯示數值叫表壓，它是絕對壓力

與該處大氣壓的 差值。

4過程測量系統是指能連續地、實時地準確和 可靠過程參數值的系統。

5測量信號輸出電壓，測量表筆是 并接在信號的輸出端；測量電流信號，測量表筆是串中。6 常見的工業用熱電阻包括銅、Pt；熱電偶包括K、E、T等。

7過程測量系統測量方法按測量過程可分為：直接測量、間接測量、和比對測量三種方式。

8在節流裝置的流量測量中進行溫度、壓力等修正是修正系統誤差。

9當流體流過節流裝置時，會產生壓降現象，在節流裝置確定的情況下，其流量與壓降呈非線性關系。

10體積流量的SI單位是M3 /H。

二單項選擇題（每題1分，共20分）平衡法測量液位，運行中發現示值較實際值偏高時，可能原因是變送器漂移和D。

A單閥內漏； B排污口堵塞； C三組閥未投； D 參考液位下降在自動跟蹤時，調節器的動態特性是A。

A積分作用；B比例積分作用；C比例積分微分作用； D比例作用。工程大氣壓與帕的換算關系為，1kgf/cm=APa。

A9.81?10；B9.81?10；C9.81?10。二線制傳輸壓力變送器（Ⅱ型號）具有C的特點。

A 交流220V供電，0~10mA.DC輸出；

B 直流24V供電，0~10mA.DC輸出；

C 直流24V供電，4~20mA.DC輸出。1bar相當于BMPa。

A0.01；B0.1；C1；D 10.2用標準儀表與被校驗儀表同時測量同一參數，以確定被校驗儀表各刻度點的誤差，校驗點一般不少于B。

A 四點；B 五點；C 六點；引起被調量偏離給定值的各種因素稱為B。

A調節； B擾動；C反饋；D控制

8通常指示儀表最好在B刻度下工作。

A 任意；B 大于10%滿量程；C大于20%滿量程；D 大于30%滿量程

9熱電偶補償導線的作用是C。

A 補償冷端溫度變化；B便于信號傳輸；C 延伸熱電偶冷端；

D 提高測量精度

10一臺2005年5月5日校驗合格、周期為2年的儀表的有效期至A。5432

A2007年5月4日； B2007年5月5； C2005年5月6日。

11一臺顯示量程為0-400℃、精度等級為0.3級的記錄儀的最大顯示誤差允許為 C。

A1.4℃；B1.3℃；C1.2℃。

12對計量違法行為具有現場處罰權的是B。

A計量檢定員； B計量監督員；C部門領導；D設備供應商。

13在進行液位測量（平衡容器安裝在滿水位處，且接變送器正腔）時，對液位變送器的輸出如將進行設置，則其設置方式為B。

A正向輸出；B反向輸出；C不設置。

14溫度測量系統中，當熱電阻的引出線比較長時，為了保證測量更準確（高于0.1級），通常采用的連線方式為B。

A二線制；B三線制；C四線制。

15在使用數字萬用表的過程中，當測量一支150歐的電阻時，應選用的儀表量程為B。

A0-200歐；B0-2千歐；C0-20千歐。

16自動控制系統可以工作的前提是B。

A周期變化的；B穩定的；C動態的。對于DCS無標準參數選項的溫度元件，如Cu50，通常采用換算法或經過B改變信號類型。

APt100；B 變送器；C 一次元件；D 二次單元

18R0=100歐的鉑電阻溫度計的分度號為C。

ABA1；BPt50；CPt100。

19核電廠的控制區根據其場所平均劑量率的大小又進一步分為五個子區，并分別用特定的顏色標示，不屬于表示的顏色是C。

A 黃；B紅；C白； D藍。在核電站現場作業時，你認為B個人以上的小組作業需要召開工前會？

A5個；B3個；C2個。

三多項選擇題（每題2分，共20分）

1儀表校驗后應出具何種證書。ABD

A 校驗結果通知書；B 儀表校驗色標；C 校驗周期； D 校驗合格證。

2常用的電阻溫度計是ABCD。

A 鉑電阻溫度計；B 銅電阻溫度計；C 銦電阻溫度計； D碳電阻溫度計。

3常用的應變式壓力表有哪幾種類型？ BD

A 彈簧管式；B 膜片式；C 活塞式； D 膜盒式。

4在核電廠中，常用的流量計的種類有AB C。

A 差壓式；B渦輪；C 電磁； D 超聲波。用于過程控制的分散控制系統中常用的網絡結構為ABD。

A星形B環形； C樹形； D總線形過程自動測量系統中，遠傳所用直流信號為CD。

A1-5V；B 0-10V；C 0-10mA； D 4-20mA。以下單位表示正確的是ACD。

A毫安（mA）；B 兆帕（mPa）；C 千克（Kg）； D 微安（μA）。消除系統誤差的典型測量技術的方法有ABC。

A零值法；B 補償法；C 對稱觀測法； D 微差法。火災報警的要點內容有ACD。

A 火災地點；B 火勢情況 C 燃燒物和大約數量；D 報警人姓名和電話號碼。根據ALARA原則，田灣核電站個人有效劑量限值定為：任一連續5年時間內平均每年不超過A，但任何一年劑量不能超過B。

A5 mSvB 10 mSvC 20 mSvD 50mSv

1.請使用下列標準設備校驗一臺測量范圍為0～200Kpa的絕對壓力變送器？（標準設備有：真空泵、活塞壓力計、高精度標準真空表、高精度壓力表、24Vdc可調電源、動圈式標準電流表、導線若干、假設當地的大氣壓力為100Kpa）1）

2）

3）請畫出變送器、電流表、直流電源之間的接線圖；（3分）請為高精度壓力表選擇合適的量程；（2分）請正確描述校驗過程。（10分）

2.簡述檢修已確定故障了的差壓變送器的工作準備、實施和完工過程。（15分）

3.簡單繪制二回路熱力系統圖（10分）

4.常用補償導線把熱電偶電勢引入測溫儀表，補償導線的長度對測量有無影響？（10分）

答：如果用電子電位差計作為測溫儀表，由于電位差計橋路輸出電壓等于熱偶電勢，如果不考慮儀表的不靈敏

區，當熱偶度穩定時，補償導線上是沒有電流流過的，所以補償導線的長度對測量沒有影響。

如果用動圈式測溫儀表，則補償導線的長度對測量是有影響的，因為根據歐姆定律，回路中的電流和回路

電阻成反比。補償導線越長，回路電阻越大，因而渡過動圈表的電流就越小，為了使測溫儀表通用，以及

防止外線路阻值變化對儀表示值的影響，考慮共事 路電阻固定常數，熱偶和補償導線電阻小于這個數的部分，用外接線繞電阻來湊滿。

一填空（每空分、共分）

1過程測量參數包括、等參數。

2過程測量系統主要由其它一些功能儀表組成。

3熱電偶測溫系統中。4熱電偶溫度計是利用兩種不同導體或半導體組成閉合回路的應來測溫的。

5基本誤差是指儀表量程范圍內

百分比值。

請增加

三單項選擇題（每題分，共分）一般選用儀表量程時，應保證被測參數示值常出現在量程的處。

A1/3以下； B2/3~3/4； C3/4以上。校驗儀表時所使用的標準儀表，其允許誤差不大于被校儀表誤差的。

A二分之一；B三分之二；C三分之一。在基本的放大器中，晶體管的主要作用是。

A 電壓控制；B 功率控制；C 電流控制。

8在儀表校驗的數據記錄表中，當出現書寫錯誤時采用的方式最好是。

A 杠改并蓋個人印章；B 涂改；C 全部重新填寫。

11一臺顯示量程為0-100kPa、精度等級為0.5級的記錄儀的最大顯示誤差允許為。

A0.4kPa；B0.5kPa；C0.6kPa。

13溫度測量系統中，當熱電阻的引出線比較長時，為了保證測量更準確（高于0.1級），通常采用的連線方式為。

A二線制；B三線制；C四線制。

16大多數金屬電阻當溫度上升1℃時，其電阻值約增大

A3%~6%；B0.1%~0.2%；C0.4%~0.6%。

17用標準儀表與被校驗儀表同時測量同一參數，以確定被校驗儀表各刻

度點的誤差，校驗點一般不少于。

A 四點；B 五點；C 六點；

請增加

三多項選擇題（每空分，共分）

1儀表校驗過程中的誤差檢查包括：

A 外觀檢查；B 通電檢查；C 基本誤差校驗； D 回程誤差校驗。2自動控制系統可分為

A 開環；B 差動；C 線性； D閉環。

3常用的電阻溫度計是

A 鉑電阻溫度計；B 銅電阻溫度計；C 銦電阻溫度計； D碳電阻溫度計。4根據作用原理，壓力表可分為哪幾種類型？A 液注式；B 應變式；C 電氣壓力表； D活塞式。

5過程自動測量系統中，遠傳所用直流信號為

A1-5V；B 0-10V；C 0-10mA； D 4-20mA。

6壓力變送器在校驗后需要對其進行沖水排氣的目的是。

A往變送器表腔充水；B 往系統補水；C 排除引壓脈沖管中的氣體； D 將引壓脈沖管中活化水壓入系統。

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四判斷（正確“?”，錯誤“?”）（每題 分，共分）相對誤差比絕對誤差更能比較出測量的準確程度，（）。進行儀表示值校驗時，只有一個刻度點的誤差超過了該儀表準確4 度等級規定的允許誤差，則認為勉強合格。（）在熱電偶回路內，接入其它均質導體，只要接入導體兩端溫度相同，則原熱電勢不變。（）壓力計所測得的壓力比被測對象實際壓力小。（）鉑熱電阻具有負的電阻溫度系數，即隨著溫度升高，電阻減小。（）6 熱電阻和溫度儀表采用三線制接法可以減小或消除引線電阻變化所引起的測量誤差。（）壓力變送器（壓力出高保護信號）故障輸出方式應設置為變送器發生故障時輸出為滿量程。（）在高溫系統中，當穩壓器處于穩態時，其水位測量與壓力有關。（?）9 可以用0.2級的直流電阻箱校驗0.4級的熱電阻溫度變送器。（）10 熱電偶測量系統中通常都使用補償導線來延伸熱電偶，補償導線所依據的理論是中間溫度定律。（）測量結果的修正值等于儀表在該點絕對誤差值。（）在橋式整流電路中，若僅一只整流管反接，則會出現燒毀整流管或變壓器負邊繞組。（）

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五簡答題（每題分）

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第五篇：枳溝初中教師專業技能提升工程實施方案

枳溝初中教師專業技能提升工程實施方案

伴隨著新課程改革的深入進行，對教師的素質提出了越來越高的要求，而教師素質的提高，主要依賴于教師專業的發展，可以說，教師專業發展直接影響著新課程改革的實施、學校教育教學質量和學校的辦學品位。新課程改革迫切需要一大批有專業技能，高素質的教師隊伍，需要廣大教師轉變教育觀念，提高技術能力，改進教學方法。為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定學校推進教師專業發展實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以教師培訓管理為依托，積極開展和創新教師培訓工作，力求為打造我校教師隊伍整體素質奠定基礎。在教師培訓機構的指導下，以學校為培訓基地，以網絡培訓為平臺，以教育教學的實際需要為培訓內容，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力為目標，充分利用校內外培訓資源，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展，全面提高教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

扎實有效地實施“123456”教師專業發展提升工程，大力開展校本培訓工作，使校本培訓融于學習、實踐、研究為一體，內容涵蓋教育教學、教研、科研、自主培訓等方面，引領教師專業發展。開辟網絡研訓的新途徑，實施教師博客牽動教師專業發展提升方略，大力推動我校教師博客建設，促進廣大教師科學發展。

三、具體內容

（一）一個主題：教育理念與教師專業發展。

（二）兩個時間段。一是每周六上午的時間，廣泛開展大練兵、大討論、專題講座、集體備課、集體教研等校本培訓活動。二是教師利用節假日進行自主學習。

1、培訓工作日常化

把校本培訓當做學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；規定每周六上午為全體教師雷打不動的教育理論學習、集體備課時間，使校本培訓工作制度化、日常化。

2、培訓內容系統性

培訓內容力求做到主題明確、系統、豐富、翔實。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。

3、培訓形式多樣化

在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在培訓中做到：內容新——新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活——采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實——備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

（三）上好“三課”。即老教師、優秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。每學期，教師要人人登臺，人人鍛煉、人人提高。

（四）四個一。即骨干教師每學期上一節校級示范課，每月參與一次集體備課或教研活動，每人參與一項科研課題，每學期寫一篇論文。教師積極進行網絡研修。

（五）五個到位。

1、組織到位：學校已經形成校長親自抓，分管校長負責抓、教導處、教科室具體抓的校本教研的管理網絡。

2、制度到位：學校先后制定各項教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制、青年教師課堂教學達標評定制、教師外出學習匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

3、人員到位：一是實施研訓活動組長負責制、學校領導聯系制。即各教研組的活動由組長負責，學校領導各聯系一個教研組，指導并參與各個組的教研活動。

4、經費到位：為了提高校本研訓的成效，學校在經費上要予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費，保證校內獎勵經費。

5、激勵到位：學校專門出臺校內績效獎與科研獎實施辦法，用于獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師。鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變。

（六）六種校本培訓的途徑與方法。

1、專題講座：主要是請專家、學者、學科帶頭人、教學能手和骨干教師進行教育教學理論和相關學科知識的講授或素質教育等典型經驗介紹。

2、教科研活動：以學科組、教研組（或年級組）為單位開展有目的、有計劃、有針對性的教學系列活動。

3、自學讀書：每學期（或每年）規定教師必讀一本教育教學理論著作或專業方面的書籍，寫好讀書筆記及讀書心得體會，并定期交流。

4、匯報演示：組織教師針對某方面教學工作，進行匯報或現場演示。如進行論文宣讀，科研課題成果或報告的匯報交流，主題班隊活動現場演示等。

5、師徒結隊：安排高級教師或骨干教師帶教新教師或一般的教師，開展“一幫一”結對子活動，形成“先模仿、后創新”的培訓模式。

6、網上研修：要組織廣大教師充分利用信息技術和遠程教育手段，開展網上校本研修。

四、工作措施

在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在培訓中做到：內容新——新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活——采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實——備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

（一）積極推行集體備課制。探討新形勢下加強集體備課制的新思路，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即先教師分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。教案提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

（二）積極推行集體教研制。在開展教研活動時，我們事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。

（三）積極推行推門聽課制。成立校課改指導小組，校長任組長，分管主任任副組長，年級主任任成員。全面負責學校的課改指導工作。學校實行“推門聽課制”，要求指導組成員每周聽課不少于1節，每學期不少于20節，并定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（四）積極推行“走出去，請進來”活動。邀請專家名師到學校進行講課講學活動。組織教師走出去參加上級舉行的各種教育教學活動，不斷學習先進的教育教學經驗。

（五）配合學校教學研究活動，有針對性的搞好業務講座、專題講座，不斷提高教師的專業素質，掌握先進的教育教學理念。

（六）搞好教師大練兵活動。

1、深刻領會課程改革的新理念，實施新課程標準，開展研究性學習。新課程理念主要有：以人為本；自主、探究、合作學習；教育教學民主、開放；教即導，師生發展雙贏；多元評價等。《新課程標準》倡導探究性學習，引導學生改變舊的學習方式，主動參與，勤于動腦、動口、動手，養成自主、探究、合作的學習方式，培養獲取新知識和解決問題的能力。教師要擺脫以學科知識為中心的理念束縛，充分挖掘和利用各種課程資源，創造性設計有利于學生探究學習的教學情境。

2、掌握先進的教育教學手段。教學中要從學生實際出發，大力提倡啟發式、研討式的教學方法，重視學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，實行師生互動。備課中，既備教法，也備學法，使學生從“學會”逐步轉到“會學”上來。堅持“以練為主、講練結合、突出自學、提高能力”的課堂教學原則，實現“知識、能力、情感”相統一的三維教學目標。

（1）熟練運用現代教育技術。教師要掌握基本軟件操作技術，能熟練運用多媒體教學軟件進行輔助教學，熟悉投影儀、展示臺、中央控制系統、音響、話筒等設備的各種操作，能應用計算機信息網絡進行教育科研。

（2）具備制作學科課件的能力。教師要充分利用現有設備，開發教學課件，并逐步形成系列，在課堂教學中廣泛應用。課件制作要體現學科特點，貼近課堂教學內容，適合學生需要，學科教師每學期至少要制作學科課件3件。

（3）提高收集處理信息的能力。教師要關注媒體，及時從報紙、電視、網絡等各種渠道收集信息，整理應用，充分發揮學校、圖書館、微機室、辦公室（有上網計算機）等教育教學設備的作用，掌握檢索各種信息資源、電子郵件的工作原理和收發技能。

（4）提高課堂教學技能。

導課技能：要圍繞教學內容和學生實際，巧妙靈活的導入新課，達到建立新舊知識聯系，激發學生學習興趣，形成專注、生動的課堂氣氛的目的。

講解技能：能根據教學目的、內容、重點、難點和學生認知水平，采取恰當的方式 進行講解，做到思維清楚，語言準確、連貫，層次分明，富有啟發性，便于學生理解和掌握概念、原理和法則、規律等知識。

提問技能：能根據學生認知水平和個性特點，結合教學實際設計問題，恰當地提問、啟發、引導、點撥，促進學生思維發展和學習運用知識。

結課技能：課堂教學要選擇恰當的結束方式，緊扣教學目的、重點和知識結構，針對教學內容和學生學習情況，或系統歸納，或深化主題，或總結鞏固，盡可能做到融會貫通，布置作業要精煉適量。

板書技能：能依據教材內容，突出教學重點，緊扣教學目的來設計板書。板書應結構精巧，條理清晰，提綱挈領，簡潔醒目，方便教學。

4、提高教研科研能力。建立校本教學研究和集體備課制度，以課堂教學為主題，有針對性地進行新課程的教學研究。要充分發揮集體智慧，集思廣益，圍繞新課程標準探討教學方法，制定教學計劃，交流教學設計，實現教學資源共享。要重視校本教育研究工作，提倡教師參加教育科研課題的研究和實驗，開展學術交流，提高教師的教學理論水平和實踐能力，做學科專業研究型教師，促進教師自我發展和教育質量的提高。

5、提高語言文字表述能力。

口語表達：教師要掌握朗讀、演講、交流、講解等口語表達方面的基本知識和技巧，用普通話進行教學，講話要清楚，明白、流暢，普通話應達到國家語委規定的測試水平。

文字書寫：掌握現代漢語常用的筆畫，筆順和字形結構，會寫會用規范漢字并及時糾正學生的錯別字，能正確熟練書寫粉筆、鋼筆和毛筆字，做到整齊、均稱、美觀大方。

簡筆畫：了解簡單的繪畫知識和透視關系，掌握教學簡筆畫的技能，能適應教學需要設計、繪制簡筆畫，做到恰當、適度，輔助教學。