第一篇：幼兒園教師專業技能考核主持稿

幼兒園“青年教師專業技能考核”活動主持稿

幼兒園“青年教師專業技能考核”活動主持稿

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好！為了提高青年教師的整體素質，促進我園健康、快速的發展，園領導決定于今天開展“青年教師專業技能考核”活動。首先我向大家介紹一下今天的評委：這是鎮政府文衛科的薛科長，這是家長代表王同學的媽媽陳菲，這是教師代表馬老師，我們以熱烈的掌聲表示歡迎。

下面我就向大家簡單介紹一下考核的流程。今天的考核分為兩大塊：

一、選考項目（聲樂、舞蹈自選一項）

二、必考項目

分為自彈自唱、繪畫、說課三大項。

（下面請老師們進行抽號。）

**幼兒園教師專業技能考核活動現在就正式開始了。我們首先進行的是選考項目和撰寫說課稿兩項內容同期開展。

1、選考項目由老師們自選聲樂或舞蹈進行。聲樂的要求：演唱一首歌曲，時間不超過5分鐘，能根據歌曲的內容有表情的演唱，唱準歌曲旋律，吐詞清楚。舞蹈的要求：自備伴奏帶，隨音樂完整的表演一段舞蹈，動作優美自然，時間不超過5分鐘。

2、說課稿的要求：年齡段定為“中班”，老師們根據提供的圖畫自定領域和內容，在規定的時間內完成書面說課稿。

老師們根據自己抽取的號按序上場，其余時間就撰寫說課稿。下面請1號上場。

（1號——12號教師按序上場表演）

下面我們就同期進行必考項目里的繪畫和說課兩大項。

繪畫的要求：以“夏天”為主題進行作畫，自備記號筆和油畫棒，在規定的時間內完成。要求主題突出、構圖合理、色彩協調，有童趣。另外在繪畫紙的右上角寫上自己的序號、姓名、繪畫的主題名稱。

好下面請1號上場說課，其余老師進行繪畫。

（1號——12號按序上場說課）

請老師們將自己的畫送到評委桌子上，讓評委進行現場打分。

（老師們中場休息十分鐘。）

現在我們進行的是必考項目的最后一項：邊彈邊唱。要求是：能熟練的彈唱出所抽選的歌曲，吐詞清楚，節奏平穩。下面請1號上來抽取曲目，2號做好準備。（按序抽選曲目，進行邊彈邊唱）

考核的項目到此就全部結束了，我們的評委正在緊張的進行最后的總分核算，大家稍微休息一下。

下面請我們的薛科長給大家講幾句，歡迎。

**幼兒園“青年教師專業技能考核”活動到此就圓滿結束了，我們以熱烈的掌聲再次感謝三位百忙中趕來參與考核活動的評委，最后希望我園在各級領導的關心支持下、在全體教師的共同努力下蒸蒸日上，取得更大的成就。

第二篇：幼兒教師專業技能考核主持稿1

各位領導、各位老師： 大家上午好！

六月是一個金色的季節；六月是一個收獲的季節；為了提高青年教師的整體素質，加快青年教師的專業成長，促進我園健康、快速的發展，今天我們在這里舉行城南教育集團第一幼兒園青年教師五項全能競賽，下面，我們有請城南一園業務園長周瑋女士講話?！ぁぁぁじ兄x周園長為我們帶來的講話。

接下來，我們掌聲有請城南教育集團董事長鄭啟瑯先生宣布比賽開始！

聲樂與講故事

首先進行的是第一專場——聲樂與講故事：請1~6號老師在音樂廳進行聲樂比賽，請7~13號老師在大三班教室進行講故事比賽。聲樂比賽完畢的老師，就請到大三班教室進行講故事比賽。而講故事比賽完畢的老師就請到音樂廳進行聲樂比賽?，F在就請各位評委、各位老師到比賽場地準備就緒。

琴法：

藝術的精靈，以教師的名義，奏響生命的暢想曲，也揮灑著他們對多彩生活的熱愛，讓我們用雙手在黑白鍵上歡快的游蕩。接下來，我們進行第二專場—鋼琴比賽。

舞蹈

在這個青春的舞臺上，踏著歡樂的舞步，我們的心共享一個頻率；在這個青春的旋律里，打著動感的節拍，我們的心共有一聲吶喊。接下來，我們進行的是第三專場——舞蹈比賽。

上午的比賽精彩分層，讓我們流連忘返，下午的比賽依舊精彩。請參賽的老師于今天下午1點鐘準時在音樂廳集合，1點30分準時進行繪畫比賽。

宣讀比賽結果：

今天，我們在競技舞臺上展示技巧，揮灑風采；明天，我們在三尺講臺上辛勤耕耘，播種希望，經過了一天的激烈角逐，接下來，我們掌聲有請城南完小李正忠書記宣布比賽結果。

頒獎：

讓我們用熱烈的掌聲向獲獎者表示祝賀。下面我們進行頒獎儀式，請三等獎獲得者_______.________.________._______.______上臺領獎。有請劉亞雄副校長、吳小芳副副校長、歐陽永紅副校長、劉綠茵副校長、歐陽義副校長為三等獎獲得者頒獎。

請二等獎獲得者_______.________.________._______._____上臺領獎。有請劉亞雄副校長、吳小芳副副校長、歐陽永紅副校長、劉綠茵副校長、歐陽義副校長為二等獎獲得者頒獎。

請一等獎獲得者_______.________.________._上臺領獎。有請鄭啟瑯校長、李正忠書記、譚武主席為一等獎獲得者頒獎。

讓我們再一次用熱烈的掌聲向獲獎者表示祝賀。

下面，我們以熱烈的掌聲有請城南教育集團鄭啟瑯先生做總結講話。

結束語：

再次感謝各位領導們的光臨指導，感謝各位老師為我們帶來的精彩表演。城南教育集團第一幼兒園青年教師五項全能競賽到此圓滿結束！希望我園在各級領導的關心支持下、在全體教師的共同努力下蒸蒸日上，取得更大的成就！

第三篇：新星幼兒園教師專業技能考核的通知

新星幼兒園教師專業技能考核的通知

“給學生一瓢水，自己要有一桶水。”隨著國民素質的提高，對教師水平的要求也不斷提升，2011年我園也將適應時代的要求，保證教育教學工作能夠高質量、高效率的開展，更好地適應當今學前教育發展的新形勢，提升辦園水平。現對我園教師進行專業技能的考評，旨在督促教師努力學習，打造專業、智慧的教師隊伍。

現將有關事宜通知如下：

一、時間安排：考評時間定于2011 年11月

二、考評對象：幼兒園所有教師。

三、考評內容：

1、彈唱通過學習能夠彈奏一首簡單的兒歌。

2、舞蹈自己準備帶音樂的舞蹈或小律動。

3、繪畫集體考核，隨機抽取一個主題進行繪畫。

4、普通話自備一篇文章。

5、理論知識平時會議業務學習內容、本園張貼的理念精髓及幼兒保教工作中基本的理論知識。

通過本次考核確立專業教師與保育員，請各位老師做好準備，積極參加學習，為打造專業的教師隊伍而努力。

第四篇：幼兒園教師專業技能業務學習

金太陽幼兒園教師專業技能業務學習

主講 陳羽新

教師的語言具有多種功能，如信息功能、表達指示功能、情感功能、美感功能、交際功能等。正如夸美紐斯所言：一個動聽、清晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。蘇霍姆林斯基在談到教師的素養時也提出，教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。幼兒正處在語言發展的敏感期，教師在一日活動中使用的語言對幼兒語言發展，乃至其他心理發展有更大的影響。優秀教師的語言魅力就在于，它能夠在活動過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發幼兒的學習興趣，引起幼兒的注意力和求知欲望。優秀的教師之所以深受幼兒的喜歡，其組織的活動之所以能給幼兒留下深刻印象，除了他們有豐富的知識之外，純熟、優美的語言是一個重要因素，他們的語言可以使幼兒的一日生活更具有趣味性和藝術性。

幼兒語言教育的過程不是一種從教師向幼兒單向的傳遞有關語言知識的過程，而是通過交流和對話讓幼兒主動進行“社會的、認知的知識建構和與他人進行意義協商的動態過程”。因此，作為對話一方的教師，其語言對幼兒的發展產生深刻的影響，可以幫助幼兒學會交際，讓幼兒學習語言，幫助幼兒社會化。

一、教師語言對幼兒語言發展的影響 幼兒的語言發展，大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而來的，如果沒有語言范型，幼兒的語言不可能得到正常的發展。在幼兒園，教師的語言無疑是幼兒模仿的對象、學習的范型，幼兒對老師的一詞一句、一腔一調甚至某種口頭禪都非常敏感。無論是在日常生活與幼兒的交往中，還是在正式的教育教學活動中，教師使用的語言客觀上起到了示范的作用。

按照信息加工理論的觀點，他人的語言輸入和語言反饋是幼兒語言發展過程中重要環節，語言輸入是幼兒分析、比較、內化語言規則的源泉，語言反饋在幼兒對語言規則提出假設并檢驗假設的過程中起到驗證、調節的作用。因此，教師語言使用得當，能夠幫助幼兒形成良好的語言習慣，學會正確運用詞匯、語調、語法表達自己的想法和內心感受。

幼兒人園以后，環境發生了很大的變化，活動的場景、交際的對象都與在家不同。在幼兒園的一日生活中，除了午睡兩個小時之外，幼兒無時無刻不在與他人進行著互動，其中尤以與老師之間的言語和非言語的交流最為頻繁。教師的語言因此成為幼兒接觸最多的語言輸入。幼兒從老師的語言中學習和理解了幼兒園的活動規則，從有意識地聽到聽懂老師的指令性的話，再到學會按照老師的指令參與活動、適應幼兒園的生活；從只會用簡短的語言回答老師的問題、回應老師發起的談話，到自己學會提問題、主動發起與老師或同伴之間的對話、用恰當的語言表達自己的想法和感受；從只會模仿老師的言行、按照老師制定的規則被動參加游戲，到創造性地使用語言、通過協商主動改變規則玩游戲??在這些過程中，教師的語言起到了示范、指導和鼓勵的作用。

教師語言對幼兒語言發展的影響有時是有意識、有計劃的，有時是無意識、無計劃的。有意識、有計劃的影響包括幫助幼兒理解學習和行為要求，學習一些規范性的語言表達方法、語言交往規則，糾正語言錯誤教師語言的影響很多時候教師沒有明確的意識。教師說話的語氣、風格等都可能成為幼兒模仿的對象，為幼兒所習得。例如：幼兒經常會在家里和爸爸、媽媽等人玩“上課”的游戲，學著老師的樣子說：“小朋友們，現在是我們學本領的時間了??我看哪個小朋友

坐得好??媽媽小朋友坐得正，我喜歡她，我要給她一朵小紅花??”從幼兒的這段話中，我們能夠看到教師的影子，很明顯這不是教師有意識教的，而是幼兒無意間自然獲得的，也就是說，這時教師語言的影響是潛移默化的。

從教師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞匯、句式，學會理解生活指導性語言，學會與人交流的方法和技能。但是，教師的語言范型對幼兒的語言發展并不總是產生促進作用，只有良好的言語表現才能對幼兒語言發展、良好語言習慣的養成起到積極的促進作用，而不良的言語表現則可能會產生消極的影響。例如：教師堅持說普通話有利于幼兒學習普通話、養成用普通話回答教師的問題，但教師在活動中無意識地使用方言或者在與家長交流時經常使用方言，則有可能降低幼兒學習普通話的熱情。缺少變化的、內容貧乏的語言也缺乏對幼兒注意傾聽的吸引力，不利于幼兒從中獲得新的信息。因此，每一位教師必須清楚地意識到自己可能對幼兒產生重大的榜樣作用，從而更加主動地發揮語言的榜樣作用，而避免和消除可能出現的不良影響。

二、教師語言對幼兒認知發展的影響

幼兒與環境中他人之間的相互作用是幼兒認知發展的重要刺激因素之一，教師與幼兒之間的言語交流在其中有著特殊的作用，因為教師不僅僅通過語言向幼兒傳遞有用的信息和知識，更重要的是它能有目的地影響幼兒認知學習和思維過程，影響幼兒思考問題、表達思想、判斷和想象等能力的發展，并能促進和提高幼兒與環境中的人和物之間相互作用的質量。

教師的語言能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。在幼兒園我們經常能聽到這樣的一些話：“今天啊，我要給小朋友介紹一位新朋友，你們想知道她是誰嗎？”“聽一聽，這是什么動物在叫??？”“請小朋友看這幅畫。”教師的這些語言都能將幼兒的注意力集中起來。教師的語言可以使幼兒關注觀察對象的某些部分或某些特征。例如：“請你仔細看一看，這兩幅圖哪些地方不一樣？”使幼兒將注意力集中在“不一樣的地方”，而對“一樣的地方”不會關注；聽到“看看這個小房子是用哪些幾何圖形的積木拼起來的”要求之后，幼兒會去找房子中有什么“幾何圖形”、有幾個，而不會顧及這些幾何圖形的“顏色”或“大小”。

在幼兒參與活動的過程中，教師的語言提示，還可以幫助和啟發幼兒回憶已有的經驗，并將這些經驗與現時的活動情景結合起來，解決面臨的學習問題，獲得新的學習經驗。教師的語言啟發實際上在傳遞這樣一種信息此外，教師的語言對幼兒認知發展的影響，還表現在，教師語言本身可能包含對幼兒的認知要求。教師在與幼兒進行語言交往時，教師的語言有時是直接針對當前存在的事物的，如指著蘋果問“這是什么？這是什么顏色的？”而有時與當時存在的事物沒有關系，如在沒有任何實物的情況下，教師問幼兒“蘋果和橘子有哪些相同的地方？”或者“石頭可以用來干什么？”等。在前一種情況下，幼兒只需通過視覺感知就能回答，而后一種情況則需要幼兒通過回憶和思考，將自己已有的相關信息進行加工和概括，找出合適的語言進行回答。研究認為，對年齡較大的兒童，教師語言中的高認知要求有利于兒童智力的發展。

三、教師語言對幼兒情感態度形成的影響 穩定的情緒、積極的情感體驗對幼兒的身心健康是有利的，教師的恰當語言能夠起到穩定幼兒情緒、激發幼兒積極情感的作用，為幼兒的情緒情感發展提供良好的心理背景。通常，教師不經意的一句“你今天穿的衣服真漂亮”可能讓一位小女孩向同伴炫耀一個上午，幼兒表現好時一句“你表現真棒”可能使這位幼

兒以后表現更棒。教師經常恰當的贊揚、鼓勵、肯定、安慰的語言，會使幼兒感受到被尊重、關愛，被理解和接納產生被重視感和安全感。如果在獲得語言支持的同時還得到了教師的微笑、點頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會感到極大的溫暖、關愛和信任。

教師消極性的言語則會影響幼兒的自尊、自信，容易使幼兒產生抵觸情緒，不利于幼兒情緒、情感的正常發展，也影響幼兒與老師之間的和諧關系。幼兒園教師常見的消極性的話有以下幾種：對幼兒人格進行攻擊的話，如“你怎么一點都不懂道理呢”“像你這樣的孩子我真是第一次見到”等；輕視和嘲弄的話，如“這個都干不了，你還會干什么”“你真是個小少爺”等；刺激幼兒自尊心的話，如“你能不能老實一點，怎么像個猴子”“你的耳朵長到哪兒去了，連我說的話都沒聽見”等。

教師的語言還會影響幼兒對學習的興趣和動機。好奇、好問是幼兒的天性，而興趣又是學習動機產生的源泉．，也是學習獲得良好效果的保證，所以，保持幼兒的好奇心、激發幼兒的學習和探索興趣是教師的職責之一。除了學習材料、學習環境等客觀因素能夠激發幼兒的學習興趣外，教師的語言引導無疑是學習興趣產生和保持的重要影響因素之一。教師富有感情的語言，幼兒愛聽、樂意聽，這不僅可以節省時間，減輕幼兒的認知負擔，提高學習效率，而且還能夠使幼兒對幼兒園、對學習產生濃厚的興趣和積極的學習動機，也能促進幼兒形成良好的自我預期，激發自我成長的動機。

教師的活動指導語可以激發幼兒積極思考的興趣。教師對幼兒問題的回答、對幼兒想法的適當反饋，是對幼兒探索行為的最大支持和保護?；顒咏Y束時，教師還表揚了凡凡愛動腦筋。許老師對凡凡主動思考的發現和鼓勵，對凡凡后來的探索過程起到了直接的支持和推動作用。

幼兒良好行為規范的形成在一定程度上也受到教師語言的影響。幼兒尚不能在思維和語言水平上直接理解道德，而只是在感覺和行動上理解道德，因此，教師語言對幼兒的行為規范的養成不是通過說教產生影響的，而是教師的暗示潛移默化發生作用的。例如：李老師在教師節收到了許多包裝精美的鮮花和色彩鮮艷的賀卡，多數是家長買來的，李老師只拿起了一張看上去簡簡單單的賀卡，上面還歪歪扭扭地寫了幾個字，對大家說：“呀，這張賀卡真漂亮！是王小丫自己動手做的吧，真好！老師最喜歡這樣的禮物了?！庇谑?，孩子們一齊用羨慕的眼光看著王小丫。此時，李老師沒有直接批評其他幼兒的錯誤（贈送禮品），但卻以表揚王小丫的話暗示大家，“自己親手制作的作品是送給自己喜歡的人的最好的禮物”。

幼兒的行為具有一定的波動性，難以保持，業已產生的某種道德行為還需要經過多次和不同形式的正向強化才能逐漸成為幼兒的一種自覺行為。教師及時的言語表揚、鼓勵、獎勵，對幼兒良好的行為表現會起到加強和促進的作用，及時、恰當的批評、否定等對幼兒不良的行為也會在一定程度上能夠減弱、消除幼兒的不良行為。言語的強化如果配合以表情、動作、實物的強化對幼兒效果會更好，特別是對小班、中班的幼兒。

尤其是對語言能力較弱的幼兒，情急中的表達更是語無倫次，半天聽不懂意思來，老師更是無從回應。久而久之，幼兒就會產生“我說了老師也不愛聽，說了也沒用?！钡认麡O的自我意識，使幼小的心靈從此蒙上陰影，漸漸地對語言表達失去興趣，變得不想說、不愛說，運用的頻率也因此漸漸減少，在一定程度上阻礙和制約了語言能力的發展。故而，作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，公正地對待每一個幼兒，以自身積極的語言態度影響幼兒，并對幼兒的語言表達給予積極的肯定與支持，不斷激發幼兒積極的語言情感，強化積極的語言行為，從而加速幼兒語言能力的發展。

二、提高語言素養是教師保持良好語言態度的基礎。良好的語言素養在表達上起到了準確傳遞信息表意和傳情（聲情并茂）的作用，這種作用產生的效應是能夠準確理解和領會、產生相應的情緒和情感體驗、感受著語言的魅力之所在。因此，良好的語言素養是教師保持良好語言態度的基礎。我們的教師有為幼教事業而奮斗的奉獻之心，也有熱愛本民族語言的赤子之心和教育幼兒的愛心，這種情懷很難得、很高尚、也很珍貴，但它只能與能力并存而不能替代能力，“要給幼兒一杯水，教師自身必須是一條涓涓流淌的小溪”。由此看來，教師的語言素養對幼語言能力的影響也是重要因素之一。重視提高教師自身的語言素養。語言是人們交流思想的工具，語言無處不在、無時不在，在生活中不可或缺；幼兒期是語言發展的關鍵期；語言教育是幼兒園教育的重要內容。在語言教育中，文學作品是重要的教育形式，如何“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富性和優美（選自新《綱要》）”上述內容不僅說明語言教育的重要性，感受幼兒教師肩負語言教育的重托，也讓我們深深意識到教師還應具備較高的語言素養。因此，提高教師自身語言素養，發揮語言魅力的教育影響功能，對幼兒語言能力的發展具有深刻的意義。那么，如何提高教師的語言素養？在實踐中教師要努力做到三多：多閱讀，多閱讀一些散文，如《圓圓的春天》、《秋天的色彩》等等，欣賞與感受文學作品中的語言美，豐富自身的語言養料；多朗讀，在閱讀時若能讀出聲則效果更佳；多看，多看一些語法、修辭等方面的書籍，了解并掌握漢語語法、修辭、邏輯等正確用法，努力使自已的語言更規范、更具魅力，精益求精，富有吸引力。發揮教師語言魅力的教育功能。

語言的使用賦予語言生命，使用在語言生活圈里具有重要作用。語言可以通過語氣、表情、語調等方式來達到表達的意向。相同的一句話，用不同的語氣、語調說出來，配上不同的表情、動作即可表達兩個截然相反的意思。實踐中發現幼兒不能有效地理解并掌握各種語言功能清楚地表達自己的需要，而更多的是根據教師說話時的表情、動作來理解其含義。因而，教師要注意發揮自身的語言魅力，使用語言時不斷提醒自己注意：注意自身語言表達的規范性（語言的邏輯性）；注意自身的語言面貌（包括語言的清晰度、適宜的音量和適度的表情等）；注意適度的語言修飾（恰當的語詞），讓語言更富美感。如幼兒參觀春天的花園時說：“我看到紅的花”、“我看到黃色的花，好漂亮”“我看到很多不同顏色的花” 教師不妨也向幼兒表達自己的感受：花園里有各種各樣的花，有紅的，有黃的，還有紫的五顏六色，真美麗。俗話說：“教師無小節，事事皆楷?！?。在日常生活及教育教學活動中，教師都應當時時注意以積極的語言態度營造良好的語言環境，讓幼兒在環境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發熱愛語言的情感，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運語言和提高運用頻率，發展語言能力，讓語言更好地為生活服務，不斷提升生活質量尤其是對語言能力較弱的幼兒，情急中的表達更是語無倫次，半天聽不懂意思來，老師更是無從回應。久而久之，幼兒就會產生“我說了老師也不愛聽，說了也沒用?！钡认麡O的自我意識，使幼小的心靈從此蒙上陰影，漸漸地對語言表達失去興趣，變得不想說、不愛說，運用的頻率也因此漸漸減少，在一定程度上阻礙和制約了語言能力的發展。故而，作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，公正地對待每一個幼兒，以自身積極的語言態度影響幼兒，并對幼兒的語言表達給予積極的肯定與支持，不斷激發幼兒積極的語言情感，強化積極的語言行為，從而加速幼兒語言能力的發展。

二、提高語言素養是教師保持良好語言態度的基礎。良好的語言素養在表達上起到了準確傳遞信息表意和傳情（聲情并茂）的作用，這種作用產生的效應是能夠準確理解和領會、產生相應的情緒和情感體驗、感受著語言的魅力之所在。因此，良好的語言素養是教師保持良好語言態度的基礎。我們的教師有為幼教事業而奮斗的奉獻之心，也有熱愛本民族語言的赤子之心和教育幼兒的愛心，這種情懷很難得、很高尚、也很珍貴，但它只能與能力并存而不能替代能力，“要給幼兒一杯水，教師自身必須是一條涓涓流淌的小溪”。由此看來，教師的語言素養對幼語言能力的影響也是重要因素之一。重視提高教師自身的語言素養。語言是人們交流思想的工具，語言無處不在、無時不在，在生活中不可或缺；幼兒期是語言發展的關鍵期；語言教育是幼兒園教育的重要內容。在語言教育中，文學作品是重要的教育形式，如何“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富性和優美（選自新《綱要》）”上述內容不僅說明語言教育的重要性，感受幼兒教師肩負語言教育的重托，也讓我們深深意識到教師還應具備較高的語言素養。因此，提高教師自身語言素養，發揮語言魅力的教育影響功能，對幼兒語言能力的發展具有深刻的意義。那么，如何提高教師的語言素養？在實踐中教師要努力做到三多：多閱讀，多閱讀一些散文，如《圓圓的春天》、《秋天的色彩》等等，欣賞與感受文學作品中的語言美，豐富自身的語言養料；多朗讀，在閱讀時若能讀出聲則效果更佳；多看，多看一些語法、修辭等方面的書籍，了解并掌握漢語語法、修辭、邏輯等正確用法，努力使自已的語言更規范、更具魅力，精益求精，富有吸引力。發揮教師語言魅力的教育功能。

語言的使用賦予語言生命，使用在語言生活圈里具有重要作用。語言可以通過語氣、表情、語調等方式來達到表達的意向。相同的一句話，用不同的語氣、語調說出來，配上不同的表情、動作即可表達兩個截然相反的意思。實踐中發現幼兒不能有效地理解并掌握各種語言功能清楚地表達自己的需要，而更多的是根據教師說話時的表情、動作來理解其含義。因而，教師要注意發揮自身的語言魅力，使用語言時不斷提醒自己注意：注意自身語言表達的規范性（語言的邏輯性）；注意自身的語言面貌（包括語言的清晰度、適宜的音量和適度的表情等）；注意適度的語言修飾（恰當的語詞），讓語言更富美感。如幼兒參觀春天的花園時說：“我看到紅的花”、“我看到黃色的花，好漂亮”“我看到很多不同顏色的花” 教師不妨也向幼兒表達自己的感受：花園里有各種各樣的花，有紅的，有黃的，還有紫的五顏六色，真美麗。俗話說：“教師無小節，事事皆楷?！?。在日常生活及教育教學活動中，教師都應當時時注意以積極的語言態度營造良好的語言環境，讓幼兒在環境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發熱愛語言的情感，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運語言和提高運用頻率，發展語言能力，讓語言更好地為生活服務，不斷提升生活質量

第五篇：專業技能大賽主持稿

各位老師、同學們：

大家晚上好！歡迎大家來到“湖南農業大學信息科學技術學院第二屆專業技能大賽暨“求美”文化藝術節閉幕式“現場。我是主持人王江浩，我是主持人郭娜。

首先請允許我們為大家介紹一下今天到場的嘉賓：有學工組的： 唐建林老師，關工委： 彭冬陽老師、李永屛老師、黃勝泉老師，湖南藍海網絡有限公司 市場總監:鄒勇 項目經理：陳彪，請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

現在，我宣布一下大賽評分標準及獎項：（評分標準 沒寫進去 今天商量好 獎項 123等獎各一個）

此次大賽分為作品展示、現場答辯兩個環節

1.作品展示環節：各團隊采用ppt形式在5分鐘內向評委展示和講解網頁設計作品，ppt內容包括，團隊簡介以及分工，設計作品介紹，現場展示。2，現場答辯環節：評委根據設計方案，向參賽選手提出相關問題，選手需作出相應的回答。（3分鐘）

在如今高速發展，就業競爭激烈的社會，怎樣提高自己的就業競爭機會，關鍵在于專業技能的提高。職業是船，專業技能就是直掛而起的帆；職業是廈，專業技能就是堅實穩固的基；職業是夢，專業技能就是托起夢想的雙手，讓夢飛翔！下面讓我們去看看在這青春洋溢的季節，我們的選手是怎樣為了職業夢，揮灑智慧，全力奔跑！

首先展出的是1號代表隊菜鳥隊，大家掌聲歡迎 有請2號代表隊 夜空中最亮的星，大家歡迎 3號代表隊天馬行空 4好代表對網夢

下面我宣布一下前四位選手的得分情況。

5號代表隊不一樣的煙火 6號代表隊知乎者也

（今天叫他們交一份比賽宣言之類的東西給你們 可以加入一些有介紹感染性的語句，不要太平淡 現場隨機應變）

看完了七支隊伍的展示，激烈的角逐背后留給我們更多的是慷慨激昂的每一個片斷,感人至深的每一個細節，我們的掌聲與喝彩已經充分的見證了他們的精彩。

下面，大家用熱烈的掌聲

歡迎 為我們作大賽總結。

有請湖南藍海有限公司代表 發言。大家掌聲歡迎。

經過各位評委的評分，本次大賽的得獎者已經誕生，本次大賽 三等獎是 二等獎是

一等獎是

感謝參賽選手們的精彩演講，感謝評委們的點評，感謝在場工作人員的辛勤工作，感謝各位親友團的支持現在我宣布，湖南農業大學信息科學技術學院第二屆專業技能大賽暨“求美”文化藝術節閉幕式圓滿結束，請各參與者工作人員留影紀念。感謝大家的參與！！