第一篇：中學美術教師素質問題

一、思想意識建設

要當好一名稱職的美術教師，首先思想上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師這個職業是陽光下最神圣的職業，肩負著神圣的歷史使命。作為美術教師必須熱愛自己的本職工作，熱衷于美術事業，具有強烈的事業心和高度的責任感，遵循美術教學大綱，對教材內容要深鉆細研，要做到課前充分備課，課中要認真傳播每一點知識和每一種技能，面向全體因材施教，做到突出學生主體地位，并且能夠在經濟的高速發展下，不為社會中存在不良潮流所迷失方向，同時教師還必須認識到，美術教師的工作不僅是單純的傳授學生繪畫知識，而且對學生品行的培養和良好素質的形成都有很大的影響。

二、更新教育觀念

古語道：“意在行先”。正確的指導思想是取得成功的保障，更具全國教育工作會議精神全面推行素質教育是當前我國教育改革的首要問題。要實施素質教育，教師的教育觀念更新更為重要。素質教育不僅是知識的傳遞，它更是知識的創新過程，是培養學生創新能力的過程。有沒有創新精神和能力，關系著青少年一代在未來社會的競爭生存，關系著整個民族的生存發展。江澤民同志在全國科技大會上指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新的民族是難以屹立于世界民族之林的。”國家教育部最近也提出：“要實施以培養創造能力和創新精神為核心的素質教育。”人類只有具備創新能力和創新，才能推動社會的發展。所以，創新教育就是從小培養學生的創新能力和創新精神，而缺乏創新素質的美術教師不能成為合格的教師。缺乏創新素質的教師也不可能引導培養學生的創新精神。

三、必須具有淵博的專業知識

古人說：“求木之長者，必因其根本；欲流之遠者，必浚其源泉。”每一位美術教師都應在美術教育學術領域不斷進取，使自己的專業知識更加精深、淵博。只有教師的知識豐富了，才有可能把所教學科的知識教好、教活。無論是那個學科的教師，只有具備了比該學科教材高深和廣泛的知識，才能了解該學科教材中的每部分定義、地位和作用，才能居高臨下，正確的處理教材，更加準確地傳播知

識。科技是不斷發展的因此教師還必須注意所授學科的發展，學習和了解本學科的最新成就，不斷提高自己的業務水平和操作能力，從而更好的提高教學質量。

四、提高教學層次

提高中學美術教學質量，新老教師拜師結對是一種手段。青年教師應虛心向老教師請教。老教師應認真對青年教師傳、幫、帶。在繼續教育方面，師徒之間應相互學習取長補短。青年教師向老師虛心請教教學中的重點，難點，吸取老師幾十年積累的豐富教學經驗和實踐能力。老教師也應虛心向青年教師請教現代教學技術，轉變以前傳統的教學觀念，提高教學層次，積極運用現代多媒體教學手段和方法。隨著新世紀教育改革的深入，對中學美術教師的要求越來越高，所以新、老教師都必須緊跟科學技術發展的大趨勢，不斷更新教學方法，吸納最新科研成果，充實教案，深入實際，調查研究，向實踐學習，努力提高自身建設，達到提高中學美術教學質量的最終目標。

五、注重掌握美術教育的發展趨勢

社會是不斷發展和進步的，教育改革也是日新月異，美術教師必須掌握美術教育改革的新信息，了解新的發展趨勢，對美術、美育的方面的報刊、雜志亦應實施在平時的課堂教育中。美術教師只有掌握美術教育的發展趨勢，才能使教師的教學方法，手段和教學水平跟得上教育發展的要求，從而提高學生的美育及綜合素質。

六、教師應具備完善的人格

偉大的俄國烏申斯基深刻指出：“教師的人格，就是教育工作的一切。”我國教育家葉圣陶先生寫道：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”可以這樣說：“為人師表是黨和國家對教育工作者的最基本的要求，也是教育工作者在事業上取得成功的決定性因素。因此教師應具有完善的人格。”常言道：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”身正靠什么？靠理想信念，靠道德品質。而這一切的積累和沉淀，便是一個人的人格。教師的人格對學生的影響是巨大的，也是深遠的。從學生的言談舉止中或多或少看到教師的影子。有人說：教育是陽光

下最光輝的事業，這一崇高的事業無疑是需要具備崇高的人格的人們去完成、去教師自身素質的建設是全面實施素質教育的關鍵，提高中學美術教學質量首先是提高中學美術教師的素質。教師只有在政治上不斷提高，熱愛教育事業，樹立正確的世界觀，在掛念上不斷更新，要適應時代的發展要求，在業務和教學層次上努力學習，掌握最新美術教育的發展趨勢，不斷提高自己的人格和專業水平，為人師表加強自身素質，才能更好地貫徹素質教育，實現我國現階段學校素質教育的全面發展。真正貫徹落實中共中央《關于深化改革，全面推進素質的決定》。

完善、去發展。

第二篇：中學思想政治教師素質探討

內容摘要：思想政治教師是馬克思主義理論的教育工作者，是黨的路線、方針、政策的宣傳員，是思想政治教育工作的專職人員，因此，政治教師的素質事關重大，黨和國家歷來高度重視。《普通高中思想政治課程標準》（實驗）在“前言”中對高中學生的思想政治素質提出了新的更高的要求，同樣，這也是對教師提出了的要求。那么，在實施新課程的理念下，中學思想政治教師應具有哪些素質呢？本文認為：教師的素質因所處時代的不同而不同，在實施新課程的理念下中學政治教師的素質應是全面的、學者型、科研型的，不但要具備良好的職業道德、專業理論和文化素質，而且要善于學習，與時俱進、不斷創新，還要具有科研意識，做科研型教師。

關鍵詞： 新課程中學思想政治教師素質

《普通高中思想政治課程標準》（實驗）在“前言”中指出：“我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的發展階段。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和方配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響；世界多極化和經濟全球化趁勢，日新月異的科技進步，使我國的發展面臨著前所未有的挑戰與機遇，這對高中學生的思想政治素質提出了新的更高的要求”。①同樣，這也是對教師提出了的要求。在實施新課程的理念下教師的素質應是全面的、學者型、科研型的，不但要具備良好的職業道德、專業理論和文化素質，而且要善于學習，與時俱進、不斷創新，還要具有科研意識，做科研型教師。

一、良好的職業道德

“教師是人類靈魂的工程師”，“興國在教，興教在師”，“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，這些話表明了教師職業的崇高性和重要性。現代教育家蘇霍姆林斯告誡我們：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活導師和道德的引路人”。這就要求我們教師必須具備良好的職業道德。特別是在教師實行教師職業資格認定的情況下，更要強調職業道德的重要性。

教師良好的職業道德首先表現在能忠于社會主義的教育事業，做到“愛崗敬業”。有了這種精神，教師才會一心一意撲在教育上，認真鉆研教學教改，達到樂教勤業的境界，把教育這種平凡而艱苦的勞動當成光榮而充滿樂趣的工作來對待。受教育者在這樣的環境中耳濡目染，于不知不覺中獲得心智、情感的發展，教師對學生給予熱情的關心、愛護、尊重和信任，時刻為他們著想，讓其能積極主動地學習，從中獲得愉悅。處于這種和諧、輕松的教育環境之中，學生的個性與創造力就會得到充分、健康的發展。

其次要嚴謹治學。嚴謹治學要求教師在教學和科研活動中，求精、求實、求真、求美，勇于探索，大膽實踐，以實事求是、科學嚴肅和認真負責的態度對待自己的工作，關注教育過程的每一細節，關心每一學生每一方面的發展，“為了一切學生、一切為了學生、為了學生的一切”，使每個受教育者都得到適當的發展。政治教師的職業道德還應表現在熱忱愛護青少年學生，全面關懷和教育他們健康成長的情感品質，即“師愛上”。

熱愛學生是教師必須具有的職業道德素質。《中小學教師職業道德規范》指出：“熱愛學生是指關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。”學生是祖國的未來，因此，教師必須把對黨、對人民的愛，全部傾注到學生身上。要想真正做到這些，需注意以下幾點：第一、關心愛護學生，把愛灑向每一位學生。面向全體學生，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展是貫徹黨的教育方針的需要。教師對學生的愛，既不應因學生的家庭地位、家庭狀況不同而不同，也不應因學生的學習成績和對教師的親疏程度不同而不同，更不應因教師與學生及其家庭私人關系的程度不同而不同。教師對學生愛的同時又應具有針對性，即不是一種不看對象的、盲目的、抽象的愛，而是一種在深入細致地了解學生的基礎上，針對每一個學生具體的情況而賦予的具體的愛。這就意味著教師要用愛去挖掘每一個學生的閃光點，鼓勵其克服弱點和不足，使其能正確對待自己，正確評價自己。只有這樣，才能贏得學生的尊重和信賴。第二、要尊重學生，愛護學生，建立和諧的師生關系。熱愛學生是基本的要求，是尊重學生和熱愛學生的基礎。很難設想，一個對學生懷有厭惡情緒甚至辱罵學生的教師會得到學生的尊敬，也很難設想，體罰或變相體罰學生的教師能在學生中間建立起自己的威信。《中小學教師職業道德規范》提醒我們：“如果那樣做，就不僅違背了教師的職業道德，還違背了《教師法》。”可見，愛學生首先要尊重學生。學生都有一個共同的心理特征，即人們常說的“向師生”。不管在任何場合，特別是在課堂上，學生都希望教師能注意到自己，哪怕是瞬間熱情的注視，學生都會感到這是珍貴的、幸福的，都可能激發學生的向上心理。反之，倘若教師對學生沒有愛，學生就會產生情感上的抵觸或反感。這時，即使教師以高壓手段使學生表面老實下來，但實際獲得的卻是畏懼和感情上的更加疏遠，根本談不上建立和諧的師生關系。第三、要嚴格要求，耐心教導，促進學生全面、主動、健康發展。教師的愛是理智的，愛與嚴格要求要滲透在耐心教導中：其一，對學生的智力發展、人格塑造和品格修養，要嚴肅認真，堅持標準，一絲不茍，精雕細刻。既合情合理，又具體明確。其二，面向全體學生，有計劃、有目的地因材施教，有布置、有檢查，及時進行表揚和批評。其三，不姑息原諒學生的錯誤和過失，不遷就落后和消極表現，講正氣，敢于用正確的要求約束學生的行為。如果寬容學生的錯誤，袒護學生的缺點，甚至有時為了討好學生，在紀律上放寬要求，只會在教育上降低標準，結果一發而不可收拾。因此，教育的本質是轉化，是用關切而又嚴謹的態度處理教育與教學的矛盾，嚴慈相濟是教師熱愛學生的基本要求。

《中小學教師職業道德規范》指出：“教師要對學生進行引導，使學生能夠自覺地堅持在德、智、體等方面全面提高自身素質。”鄧小平素質教育思想的根本點是“兩全”——教育要面向全體學生，教育要讓學生全面發展。21世紀是知識經濟時代，對人才的要求，比以往任何時代都高。這不僅體現在人才在知識的擁有量、層次、結構以及運用知識的能力和標準上，而且更需要高素質的政治情感、道德素質、健康的心理與體魄。一個人如果只有才而無德是危險品，只有德而無才是次品。教師對學生的尊重、熱愛，也會換得學生對教師的尊敬和愛戴，學生親師，正是由于教師愛生；教師愛生，才能贏得學生親師。師生關系能否和諧，教與學能否相長，關鍵在于教師。實踐證明，“愛生尊師”的程度與教育教學效果成正比。

二、專業理論和文化素質

1、思想政治教師要具有一定的馬克思主義理論水平

《普通高中思想政治課程標準》在“課程性質”中指出：“高中思想課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平思想理論和‘三個代表’重要思想的基本觀點教育”。②有鑒于此，思想政治教師要具有一定的馬克思主義理論水平。馬克思列寧主義、毛澤東思想，是黨和國家的指導思想。中國革命的勝利，社會主義革命和建設的勝利，是在馬克思列寧主義、毛澤東

思想指導下取得的。因而我們學校必須用馬克思列寧主義、毛澤東思想教育學生，中學思想政治課用馬克思主義指導下的思想品德和社會科學基礎知識教育學生，實際上主要是用馬克思主義的基本常識教育中學生。政治教師要完成這一工作任務，必須具有一定的理論修養，并且要不斷提高自己的理論水平。

教育者要先受教育。政治教師要準確無誤地運用馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎理論和社會科學知識教育學生，也必須具有一定的專業理論和文化知識修養。那種認為只要政治立場堅定，經常閱讀《人民日報》、《半月談》的人就能教好政治課的觀點，顯然是片面的見解。他們不了解馬克思主義理論是革命性和科學性的完美統一，更不理解不真正掌握馬克思主義理論，在復雜的社會斗爭中就很難保持堅定正確的政治方向的道理。

思想政治課既是以馬克思主義為指導的社會科學知識課程，又是塑造未來一代思想品德的科學教育工程，政治教師是這個方面的專門人才。因此，在知識素質方面要求有一個比較深厚的馬克思主義理論基礎，有比較全面的教育科學基礎知識和有較為廣博的其他社會科學知識。

要掌握馬克思主義科學體系的基礎理論，最重要的是系統掌握馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義的基本原理；了解哲學史、經濟史、中國革命史、國際共產主義運動史；懂得社會學、政治學、倫理學和法學等基礎知識。在掌握上述基礎理論時，應有計劃、有重點地通讀或精讀一部分馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東等革命導師的著作，以加深對基本原理和基礎知識的理解。

2、要具備一定的教育科學知識

政治教師必須學習和掌握一定的教育學、心理學和思想政治課教學法等教育科學方面知識。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把不懂得教育、心理科學的教師，形象地比喻成在教育工作中像黑夜走路一樣。他認為這樣的教師“就談不上教育素質”。因為只有掌握教育理論，才能把握科學的教育指導思想和教學方法，遵循教育規律的要求去合理地組織和開展教育教學活動，順利完成教育教學任務，真正成為教育工作的行家。對思想政治課來講、更需要用教育理論去正確指導青少年的思想政治教育工作；政治教師除了掌握一定的普通教育學和心理學知識，還應學會一點青年教育學、社會心理學等知識，使青少年的思想政育工作科學化、規范化，以提高教育教學的實際效果。

三、要善于學習，與時俱進、不斷創新

在21世紀的今天，全球化和信息革命的浪潮席卷全球，對政治、經濟、文化領域產生了廣泛而深遠的影響。在全球化和信息革命的影響下，知識不再是遲緩、有限、穩定的，知識正在不斷地增加、更新，目前，全球的知識總量估計平均每五年就要翻一翻。哈佛大學用了近275年才收集到第一個100萬冊圖書，而集齊最近的一個100萬冊只用了五年。1900年，世界上大學約有1萬種科學刊物，現在已接近10萬種。同時，專業化的趨勢日益明顯，知識正在發生“核裂變”，被無限地劃分為各個門類。全球化和信息革命，必然會對學校的教學產生革命性的影響。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”，陶行知認為：“處處是創造之地，天天是創造之財，人人是創造之才，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧”。縱觀整個人類

歷史，就是一個不斷創新，不斷進步的過程，創造一向被人視為人類本質的最高表現。沒有創新，就沒有人類的進步，就沒有人類的未來。實踐沒有止境，創新也沒有止境。在教育教學中，亦是如此。因此，作為一名思想政治教師必須與時俱進，不斷學習，不斷創新。

首先，教師要具有與時俱進，不斷學習的品質。那么教師應該如何做好這一點呢？第一，要轉變觀念，“教到老，學到老”，樹立終生學習觀，形成自覺學習的習慣。第二要自覺吸收人類文化的新成果、新認識，使自己的知識不斷適應變化了的時代，優化知識結構，為教學做好知識儲備。俗話說，要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。其實這種說法已不再適應時代的要求，只有長流水的教師才能給學生一杯水。而要具有長流水，教師則必須不斷加強學習。“新課程所提倡的素質教育要求改變以知識目標為中心的一言堂的教學模式，提倡探究式的師生互動的教學模式。這種模式的改變導致課堂教學在一定程度上脫離教材的框框，從而要求教師引入本學科的前沿熱點知識”，③特別是必修（1）關于財政、稅收、股票、保險和選修課的國際組織、邏輯學、倫理學等知識，都是新增的內容，要求教師必須不斷加強學習，才能適應新課改的要求。第三，教師要學會使用現代教學設備，提高獲得信息和加工信息的能力。在全球化和信息革命的影響下，學校已不再是新一代年輕人接受知識與信息的唯一渠道，教師講課和書面教材不再是開展教育的僅有媒介。電腦網絡和層出不窮的新教學媒體形成一個名符其實的知識產業。過去的問題是缺少信息，或信息的傳播速度太慢，而今天的危機則是“信息過剩”。面對如此豐富多樣的信息，教師怎樣去選擇？哪些才是我們教學所需要的？學生面對信息的汪洋大海，作為教師如何指導學生去獵取？因此，我們教師必須不斷加強學習，提高獲取信息和加工信息的能力，以提高教學能力。

其次，教師要不斷創新。一方面，要轉變教育觀念。課改是教育教學發展的需要，利用新課程理念指導課堂教學已成為教學改革與創新的當務之急，作為教師必須與時俱進，不斷轉變教育觀念，以適應新課改的需要。就教師而言，“教師不再只是一個課程知識的被動的傳遞者，而是一個調試者、研究者、創造者；教師不再只是真理的壟斷者和宣示者”。④就學生而言，學生不是被動的接受知識，而是主動地進行知識的構建。新課程理念下的師生關系是平等民主的，“教學從本質上是對話、交流、合作等為基礎的知識構建活動。在教與學的社會關系中，師生之間不是命令與服從的關系，而是平等的‘你—我’關系，雙方互相尊重、互相信任、真誠交流、共同探求、交流人生體驗”。⑤另一方面，更新評價觀念。《普通高中思想政治課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“本課程要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關知識水平和能力，更要考查他們的思想發生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學生思想政治素質的發展狀況”。⑥有鑒于此，教師要更新評價觀念，即：評價主體從教師單一主體走向多元主體，評價的形式從單一走向多樣化，建立過程與結果并重的評價觀，評價的目的從甄別選拔走向全面發展，評價的重心從過分關注知識走向解決問題的能力與過程。⑦

四、要有科學研究意識，做科研型教師

“學不研則淺，教不研則枯”，教師不只是單純的教師匠，而應該是“學者型、科研型”的教師。邢安仁在《新編中學思想政治課教學法》一書中指出：“教學質量高低是與教研、科研開展的廣度、深度有密切聯系的”，“教學研究是關鍵一環，起著承上啟下的作用”，“教學科學研究居教學研究之上不可缺少的指導作用，教學科研是教育科學研究的一個重要組成部分”。“教師不再只是一個課程知識的被動的傳遞者，而是一個調試者、研究者、創造者”，⑧“教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且要思考為什么要教的問題。于是，教師立足于真實的教育情景研究、創造課程活動便得以展開，教師作為研究者的角色也因此而形成”。⑨這些充分說明一個合格的思想政治教師必須重視和提高自己的教研和科研能力。那么，怎樣提高自己的教研和科研能力呢？

第一、要不斷求知，提高理論水平。從事科研活動需要用先進的理論作指導，以廣博的知識為基礎。提高自身的理論水平至關重要，然而，由于教師忙于日常工作，難以抽出時間學習，使得不少教師對教育的基本理論掌握不夠，對新的教育思想涵義理解不清，對教育信息占有量不足。有人曾作過一次調查，在對某區855名城市小學教師的調查問卷中，關于兒童“智力因素的內容”一項，寫出5點的教師占被調查總人數的20.5%，一點兒也不知道的占被調查總人數的35.2%，智力、非智力因素應該是近年來幾乎所有的教改課題都要涉及到的基本理論知識，如果連其具體內容都不清楚，還談得上如何開展科研活動嗎？另外，第一線的老師總喜歡給現成的東西，如“教案選”之類，對理論缺乏興趣，同是那份調查中，在“你最需要為教育理論是什么”一項中，填寫“學科教學方法指導”的占66.9%，而對“教育學、教學論”的需要分別占11.7%和16.3%，可見他們對基本理論需求層次較低，僅對操作性的東西感興趣，難怪這樣的教師對自己的教育教學工作處于一種盲目狀態，“知其然”“而不知其所以然”。因此加強教育理論學習是一項緊迫的任務，我們必須不斷學習，提高理論水平，以適應科研型教師的需要。

第二、要有科學研究意識。教育本身就是創造工作，教育的創新更需要不斷研究新問題，教育實踐中有研究不盡的新問題。首先要善于觀察教育現象，關注教育的發展，了解學生的內心世界，凡事多問“為什么”，保持一種探索的熱情與欲望。教師不做教書匠，就要增強研究意識，把知識和創造知識的過程、創造知識的人聯系起來，用“活”的知識去滋養新的一代。面對成長中的學生，老師要努力看見那些潛在的東西，盡量去開發學生心靈的田野；其次，教師有研究意識，還表現在勇于和善于發現問題，在繁雜和平常的教育現象中提出令人深思的、具有科研價值的課題，并在對問題的探索中尋找到事物的規律；再次，敢于沖破舊的思維模式，打破舊框子，大膽質疑，學習吸取先進經驗的精神實質，并結合實際，找到新的切入點，發揮自己的長處，創造出別具一格的教學風格，工作上要有創意，并對教育現象的研究活動產生濃厚的興趣，進入一種自覺科研的精神境界。

第三、要形成善于反思和總結的習慣。反思是對自己的教育實踐進行回顧與價值判斷，分析得失，尋找規律；總結是對大量感性經驗的理性升華，從中提煉出更具普遍性和指導性的教育思想精華。反思和總結是教師進行科研的基本能力和思維品質，只有不斷進行思考、研究、總結等活動，才能使教師對自己的工作目標更明確，行動更自覺，行為更符合規律。反思與總結的方法很多，如：寫課后筆記、教學心得、整理案例、寫經驗總結等等，長期堅持下去必有收獲，成熟的經驗或好的案例應拿到會議上去交流，或者寫成論文向教育報刊投稿，使其在更大范圍內產生影響，同時也使自己獲得更大的成功感。總之，我們要做教學上的有心人，要善于總結和反思，這樣才能激發智慧的火花，才能喚醒沉睡的靈感，才能為課題積累豐富的原始理論素材，使它成為科研源源不斷的源泉。

第四、要掌握科研的基本功。教育科研是特殊的實踐活動，它對教師素質提出了新的要求，教師從事科研活動要具備一些基本技能和方法，包括科學研究的思想方法和操作方法，學會觀察教育現象，設計調查問卷，撰寫實驗方案，收集事實材料，進行邏輯分析和數據統計等方法。科研工作的程序和步驟、實施與操作、材料分析與整理，科研成果的表述與價值評估

等工作，都需要用科學的態度與方法去進行，這些都要求教師進行學習，掌握科研方法。

當然，這些都必須在科研活動和實踐學習中掌握，所謂“從教學中來，到教學中去”，在教學實踐中不斷積累知識與方法，并運用到教學實踐中去，以提高科研的基本功。

總之，新課程理念下對思想政治教師提出了更高、更全面的要求。僅僅具備以上幾點素質是遠遠不夠的。只不過以上所強調幾點，只是時代的需要，更能體現時代的要求，是新課改的需要，反映時代精神罷了。除此之外，一個合格的教師還必須具有優良的身體和心理素質；具備對學生進行心理教育的能力，擁有廣搏的文化知識，過硬職業技能；較強的語言表達能力和組織、協調能力以及團隊精神。總之，在實施新課程的理念下的中學思想政治教師是“全能型、學者型”的教師。

注釋：

①、②、⑥、教育部，《普通高中思想政治課程標準》（實驗），人民教育出版社，2004年版，第1，3頁

③、郭春玲、王建，對新課程理念下的教師素質要求的認識，中學政治教學參考，2006年第7期，第26頁

④、⑤、⑧、⑨、田慧生，新課程的理念、目標與實施策略，遠方出版社，2003年版，18—19頁

⑦、張秀國、王立慧，思想政治課教學評價策略，中學政治教學參考，2006年第7期，第23頁

第三篇：中學美術教師工作總結

中學美術教師工作總結

中學美術教師工作總結一

又是歲末，回顧這個學年所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。這個學年我主要做了以下一些工作：

一、加強學習，不斷提高思想業務素質

新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，它為發展學生整體素質服務，以學生發展為本。所以，一直以來我都積極學習，認真備課，及時書寫教后反思。一學期來，對于七年級的新教材，我加大了研究力度，備課時不但要備教材，還要備學生。讓自己樹立先進的教學理念。不斷充實了自己，豐富了自己的知識和見解，為自己更好的教學實踐做好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育要求，提高美術教學質量。

本學期我擔任的是七八年級美術教學工作，課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各級各班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂作業當堂完成，課后仔細評價，不同年級采用不同評價方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。平時，我還積極和學生進行溝通。盡情的展示他們的才華，看著學生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學生的綜合實踐能力和創新能力的魅力。

三、重視自身建設，努力提高業務水平

“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。要讓自己為人民服務，獻身于教育事業。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。

四、積極主動地做好野草灣中學網站的建設工作，自覺鉆研業務，發揮網站為教育教學服務的功能。

本人為了做好野草灣中學的網站建設工作，一方面努力學習網站建設的基本知識與技能。另一方面及時做到了網站內容的及時更新。及時上傳學校的信息，把學校、教師、學生、家長積極的調動起來，充分的利用網站的作用，力爭學校早日實現“無紙化”辦公。

除了完成網站的維護外，我還積極的宣傳學校的網站，和教育局電教站配合把學校網站介紹給社會和兄弟學校，一起交流學習。

五、順利完成學校的其他任務。

一分耕耘一分收獲，我付出的努力得到了學校和上級領導的充分肯定，在我和全體教師的不懈努力下，本學期順利完成了寄宿制學校的轉制，并成功舉行了經驗交流會，得到上級領導和兄弟學校的一致好評。我校創建星級學校又創佳績，取得了很好的成績。學校網站健康發展，在教育局和社會上得到了肯定，這也是對我的工作的一個鞭策。今年又輔導學生參加了第十一屆“全國中小學電腦制作活動”。

我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，深感自己急需提高各方面的能力。本人將再接再厲，爭取更大的進步。

中學美術教師工作總結二

本學期在校領導的安排下，我擔任六年級及初

一、初二級共8個班的美術教學工作，并在教學之余努力地承擔學校的各項宣傳任務、策劃學校的中國畫興趣班和初中書法班活動，在家長會期間舉辦學生課堂美術作品展。組織學生參加翁源縣教育局與檢察院舉辦的“檢察文化進校園活動”書畫作品比賽，取得了二等獎2名，三等獎4名，參賽作品全部獲獎的好成績。

本學期的美術教學工作已經結束，現給自己在這學期的美術教學工作做一個總結：

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

一學期來，認真參加本校組織的各項活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、認真做好本職教學工作

課堂教學是我們教師工作的首要任務。

本學期，我努力將自己的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。

在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對美術更有興趣，同時注意發掘有美術天賦的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收獲。總之，在實際教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。在這個學期的宣傳工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力一一些美術教學的特色點，為我們的萬豪英文中學的美術教學做出自己的應有的貢獻。

第四篇：中學思想政治教師素質存在的問題及提高途徑探析

天水師范學院畢業論文

一、中學思想政治教師素質...........................................................................................................2

（一）中學思想政治教師素質的特征...................................................................................2

（二）意義...............................................................................................................................2 1.有利于推進新課程改革的步伐....................................................................................2 2.有利于改善教師整體隊伍素質....................................................................................3 3.有利于增強學生學習熱情與興趣................................................................................3

二、中學思想政治教師素質存在的問題及原因...........................................................................4

（一）存在問題.......................................................................................................................4 1.思想政治素質方面........................................................................................................4 2.職業道德素質方面........................................................................................................4 3.知識能力素質方面........................................................................................................5 4.身體心理素質................................................................................................................5(二)問題產生的原因................................................................................................................5 1.社會原因........................................................................................................................5 2.制度原因........................................................................................................................6 3.教師自身原因................................................................................................................6 4.新課改帶來的挑戰......................................................................................................7

三、提高中學思想政治教師素質的途徑.......................................................................................8

（一）打造優良的外部環境...................................................................................................8 1.提高中學思想政治教師待遇........................................................................................8 2.建造結構合理的中學思想政治學科師資隊伍............................................................8 3.改革中考制度

..............................................................................................................9

（二）提高自身.......................................................................................................................9 1.提高自己的專業精神....................................................................................................9 2.更新自己的觀念..........................................................................................................10 3.培養自己終身學習的能力素質..................................................................................11 1 天水師范學院畢業論文

中學思想政治教師素質存在的問題及提高途徑探析

摘要：現今經濟全球化、信息網絡化、文化多元化給中學思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰，更是對中學思想政治教師的素質提出了新的、更高的要求。現階段整個中學思想政治教師隊伍素質有了很大的提高，比以前有所改進，但是我們依舊不能忽視中學思想政治教師的素質存在的問題。

關鍵詞：中學思想政治教師 素質 問題

一、中學思想政治教師素質

中學思想政治教師是指從事中學思想政治課教育教學工作的教師在長期學習和工作中形成和應具備的特殊素質。教師素質和中學思想政治教師素質是一般和特殊的關系，對教師素質的要求同樣適應于中學思想政治教師。但同時也要看到中學思想政治教師的獨特性。它的特殊性體現在：德育的直接性、時政的緊密性、要求的多樣性等。在我國，中學思想政治教師素質主要是通過對學生進行系統全面的德育教育和馬克思主義知識教育體現出來的。在教育教學中，中學思想政治教師主要擔負著品德教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的行為習慣，因此中學思想政治教師必須具備良好正確的素質，并且隨著時代發展，要不斷完善改善加強自己的素質。

（一）中學思想政治教師素質的特征

（二）意義

1.有利于推進新課程改革的步伐

目前我國所進行的課程改革是基于我國教育實際而出發的，這是適應時代發展的步伐。在我國新課程改革過程中，我國積極借鑒國外課程改革的有益經驗而建構屬于自己的獨特的充滿活力的課程體系，并為我國現代化建設培養了成千上萬的高素質勞動者、數以億計的專業人才和一大批拔尖人才。新課程改革的最終目的是為新世紀培養具有社會主義“四有”新人，因此，現階段我國實行的新課程改革更加注重拓展學生視野，引導創新與實踐；創造更多機會和條件讓學生與社會接觸，把自己所學知識運用到實踐中，努力創建“學社融合”，即“學知、學做、學會生存、學會共存”，全面發展學生，更加注重個性的培養，提高學生自主學習、合作交流及分析、解決問題的能力；構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。而想要實現這些目標，中學教師顯得尤為關鍵，然而中學思想政治教師是這個過程的主要橋梁。因為中學思想政治教師是聯系教材和學生的橋梁，是改革目標的執行者，肩負著幫助學生養成正確科學的“三觀”、培養學生高尚的道德情操，幫助學生養成關心國家大事的習慣。而這一系列任務需要高素質 天水師范學院畢業論文

者才能完成。因此，在新課程改革實施后，我國也投入大量的精力、財力、人力、物力去幫助教師理解新課程改革理念，轉變傳統不合理的教學觀念，更新教師的知識思想，塑造他們自身的素質。新課程改革需要高素質的教師，同樣，教師素質的提高也會讓課程改革更加順利的進行。

2.有利于改善教師整體隊伍素質

韓愈《師說》中說：“師者，所以傳道，授業，解惑也”，《朝詩外傳》中說：“知如泉源，行可以儀表者，人之師也”。在我國古代的傳統文化中，“教師”的“師”是“凡能率眾牧民者，謂之師”，在現代也有“學高為師，身正為范”的名言。從這些可以看出，要想成為人師必須要有高人一等的知識、修養、品德。教師要向學生傳授知識和技能，必須要有足夠的知識儲備，正如老話說“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。然而隨著課程改革的推進，“一桶水”已經遠遠不能滿足適應靈活多變的課堂。我們必須看清現如今的課堂已經不再是“我說你聽”的單一模式，而是引導啟發他們自己去尋找，正如“授人以魚不如授人以漁”。雖然這種轉變看似很簡單，但實際上對教師素質有了更加嚴格的要求。它需要教師的知識儲備不斷擴大、更新，需要教師改善自己的素質，完善自己的素質，要緊緊跟著時代步伐，與時俱進，把我們的“一桶水”不斷擴大。因中學思想政治課與生活緊密相關，這就要求老師必須更新自己的觀念，掌握最新最熱的時政新聞，更需要了解學生所關心關注的事件。由此可見，提高中學思想政治教師的素質是極為重要的關鍵點。中學思想政治教師的素質得以提升后，那他們作為教師整體隊伍的一員，最終也會有利于教師整體隊伍素質的提高。

3.有利于增強學生學習熱情與興趣

一般我們認為，中學思想政治課是枯燥無味、毫無生趣，政治課教學效果總是馬馬虎虎。這其中有很多原因，而教師自身素質的高低對是否激起學生學習政治課的興趣有著至關重要的原因。身邊的大多數中學思想政治教師上課總是千篇一律，今年這樣的講法，明年依舊還是這樣的講法，永遠都是兩只羊和一把石斧的模式，像復讀機一樣年復一年的循環播放，毫無創新可言，像一灘死水一樣沉寂，讓人感覺不到希望生機。陶行知先生曾經說過：“學生有了興味，就肯用全幅精神去做事情，所以‘學’和‘樂’是不可分離的。學校里面的先生都有笑容，學生也有笑容，有些學校先生板了臉板，學生都畏懼他，那是難免有逃學的事了。所以設法引起學生的興味，是很要緊的事”。因此中學思想政治教師應該換一下自己的教學教育方式方法，舉一些當下學生感興趣的案例，讓自己的課堂充滿歡樂生機。因此培養高素質的中學思想政治教師顯得尤為重要。高素質的教師完全可以在政治課上充分展現自己的才能特長，盡可能的調動學生學習的興趣，讓學生全身心放松的投入課堂教學中，在輕松歡樂中學習，讓學生覺得政治課也是豐富多彩的學科，在游樂中學習人生哲理，學會做人，學會愛國，愛上政治課。天水師范學院畢業論文

二、中學思想政治教師素質存在的問題及原因

（一）存在問題

隨著新課程改革的步伐不斷加深，隨著國家對教育事業的大力投入，對中學教師素質的要求也越來越高。在現階段，我國中學思想政治教師的素質也適應潮流做了很多改變，但不容忽視的是中學思想政治教師素質在很多方面依舊存在不少問題，主要體現在：

1.思想政治素質方面

對共產黨信念不堅定。中學階段正是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如若中學思想政治教師對共產黨信念不堅定，無可厚非也會影響其學生。據調查報告顯示，我國的中學思想政治教師中很大一部分人對共產主義理想信念持懷疑態度。在教學過程中對待共產黨的態度含糊不清，很難幫助學生樹立共產主義的遠大理想。甚至有些老師連入黨申請書都沒有寫過，很難為學生起到表率作用。

價值觀不正確。受當前社會中的一些不良思潮和負面事件的影響，及行業待遇差距及國內較為嚴重的貧富差距的影響，部分中學思想政治教師的想法很偏激，價值觀扭曲。由于現階段中思想政治教師的地位很尷尬，不受重用。加之部分中學思想政治教師未能及時調整自己的心態，擺正自己的位置，導致他們消極應對，不專心搞自己的教學科研，而是一門心思謀兼職求新的前途。教師是辛勤培育人才的園丁。教師是否具有良好的素質特別是高尚的教師職業道德素質，將直接關系到學生的健康成長，關系到社會主義現代化建設的歷史進程。尤其是中學政治教師，是中學教師隊伍中擔負著特殊任務的群體。他們通過對學生進行公民品德教育和馬克思主義常識教育，幫助受教育者確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的思想道德品質。因此，中學政治教師更應該勤練內功，應對挑戰，立足學校生活和教育教學實踐，努力提高自身的綜合素質。

2.職業道德素質方面

中學思想政治課死板單調，歷來不受學生們的喜歡，因此課堂秩序時常混亂不堪，因此有些中學思想政治教師體罰或變相體罰學生來維持課堂秩序。很大一部分教師并不熱愛自己的本職工作，只是抱著當一天的和尚撞一天鐘的態度來應付自己的工作。天水師范學院畢業論文

3.知識能力素質方面

在中學思想政治教師中，很多人的教育教學觀念落后，總是“穿新鞋”卻“走老路”依舊奉行“傳授知識，分數第一”的陳舊的教育教學觀念，總是“唯分是高”，忽視學生的個性發展，總是習慣整齊劃一，完全忽略學生自身的閃光點和應用的發展。這與當今創新的教學觀念相沖突。大部分的中學思想政治教師并沒有扎實的專業課知識和理論儲備。他們的知識儲備僅局限于課本及試題。更有學校存在這非思想政治教育專業人員擔任思想政治課的教學任務的現象。

中學思想政治教師上課方式單一死板，課堂死氣沉沉，好多中思想政治課就是所謂的“馬列老頭”，很的多教師依舊是單一的傳統的講授法，一個人在講臺上唱獨角戲，課堂無活力，學生無熱情。很多老的思想政治教師對計算機網絡操作不熟練，無法及時掌握大量的時政熱點，不能及時更新自己的信息儲備，導致中思想政治課堂信息更新慢，學生未能及時接受消化很多有用的信息。

4.身體心理素質

現代社會生活步伐越來越快，致使學校、社會、家庭、學生不重視中學思想政治課的理論學習，使得中學思想政治教師心理壓力大，同時還得調整自身去不斷適應日益激烈的壓力。并且還享受不到和其他老師一樣的待遇。很多山區醫療條件差，很多中學思想政治教師的健康得不到保障。

(二)問題產生的原因 1.社會原因

（1）忽略中學思想政治教師的地位

很多人認為中學思想政治課是可有可無的副科，其地位等同于音樂課、體育課之類的。中學教學中經常出現語文教師、數學教師、英語教師占用政治課來補習的現象。更有甚者，這些老師還會兼代政治課。因為在他們眼中中學思想政治課很簡單并且沒有用途，跨專業兼代，完全可以勝任。這樣就越加顯得專科出身的政治教師的地位很尷尬。學校不重視，家長不認可，人嫌狗不理的地位使得中學思想政治教師壓力很大，于是好多政治教師便轉行，棄教從政、棄教從商以便謀求更好的發展前景，而不是努力提升自己的素質。（2）待遇不高

教師工資結算除了基本工作之外，還要加課時費和自習費。但由于中思想政治教師地位不高，課時比較少，相應的，他們的工資也比同校其他教師的工資低，更不能與國稅局、金融、國企、外企等高收入行業相比了。這使得中學思想政治教師承受的壓力越大。因此缺乏相應的平等的對待，也是中學思想政治教師素質不高的原因之一。（3）社會多元化

中國在改革開放、發展社會主義市場經濟和社會主義現代化建設的實踐過程中，天水師范學院畢業論文

出現了許多新情況、新問題。國際上政治多極化、經濟全球化、信息化的趨勢日趨明顯，綜合國力的競爭日趨激烈，國內外形勢的發展，對政治教師的素質要求是多方面的。

經濟主體的多元化帶來價值觀的多元化，需要教師作出正確的價值選擇。我國實行的是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。利益主體的多元化，利益關系的多層次性以及經營運行決策的相對分散和利益差距的擴大，帶來人們多種價值觀并存和個人道德行為選擇的多元現象。一方面，教師要堅持社會主義集體主義的價值取向，抵制極端個人主義、拜金主義、享樂主義的侵蝕和影響；另一方面，要教育引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（4）網絡帶來的挑戰

網絡發展所形成的新的教育環境，使得在傳統教育中獨享的教師權威受到了挑戰，教師將不得不和網絡分享權威的境地。在網絡環境里，教師和學生處于接受信息的同一層次，甚至處于下風。毫無疑問，利用網絡的交互性、超鏈性和開放性進行學習，知識傳播更為具體生動，其信息量是課堂教學無法比擬的，網絡教育的時效性也是傳統教育無法相比的，學生樂于通過網絡進行學習，教育工作者的地位受到挑戰。故此，教師應該學會利用網絡為教學服務，不能光停留在書本表面。

2.制度原因

(1)評價機制不合理

目前我國中學教師評價機制不夠完善，存在一定的問題。一是評價主體過于單一，教師評價主要由學校或教育行政部門進行。而評價主體教師的地位往往被忽略。二評價缺乏全面性，評價傾向于該教師的教學成果，即傾向于學業水平考試成績，而好多地方的中學總是不把政治課納入統考范疇，這在一定程度上更加忽略了中學思想政治教師的發展，否定了他們的教學成果。（2）中考影響

雖說中國一直提倡素質教育，提倡學生德智體全面發展，可是依舊有很多地方依舊只注重語數外的成績，把地理、政治都統劃為副科，不統考，中考只考語數外。因此受中考制度的影響，從學校、家長、學生都不注重思想政治課的學習，愈加使得中學思想政治教師像一個破皮球一樣，靜靜的被擱置起來。這也是中學思想政治教師素質一直得不到提升的原因之一。

3.教師自身原因

中學思想政治教師素質一直不高的主要原因是教師自身的原因，畢竟內因才是影響事物發展的根據，外因只是事物變化發展的條件。

（１）自身專業素養不高

好多中學思想政治教師習慣于依賴政治課本、教學大綱和教師參考書，不論是教哪一級的學生，都慣用于一個模式。這樣固定的教學模板使很多中學思想政治教師安于現狀、不愿改變。中學思想政治課堂上教師只是一味向學生灌取學科知識，而不多向學生拓寬知識面。很多思想政治教師本身在師范學院學習天水師范學院畢業論文

時就沒有扎實的專業課理論知識，加之到學校實踐時，中學思想政治課又不受待見，越加沒有積累經驗可言，這越使得中學思想政治教師素質不高。（2）自身態度不端正

由于中學思想政治教師地位不高，待遇不高，致使許多教師工作不積極，消極應付，沒有全身心投入自己的本職工作。他們只是一味的抱怨客觀條件造成的不公平待遇，而不是積極努力做出改變，提升自己的素質，改變自己的被動地位。只是放任自己，隨大流。這樣的消極態度也是中學思想政治教師素質不高的原因之一。

4.新課改帶來的挑戰

（1）由言教為主到言傳身教的挑戰。課程改革的一個重要內容就是學習方式的轉變，認為學生學習的過程不僅是老師教學生學的過程，而且也是師生之間、生生之間交往互動的過程。這與半個多世紀前潘光旦（1899-1967）提出的師生“從游”觀點正好相合：“學校猶水也，師生猶魚也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。” 顏回從孔子游，崇敬而感慨地說：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，未由也已。”在師生從游過程中，教師對學生進行言傳身教，教師以其學識、品德、氣度、為人處世態度等全方位地影響學生，正如北京師范大學的校訓：“學為人師，行為世范。”我們敢于立在學生面前，做學生學習的榜樣嗎？（2）教師個體的生活經驗、人生思考能否支撐學生成長需要，并且不因個人局限性阻礙學生獨立發展的挑戰。思想品德課的課程內容決定了初中政治教師要擔負起輔導學生成長的重擔，成為學生人生發展中的重要支點。可是，我們這個“支點”足夠堅實嗎？我們自己對的人生發展問題、生活問題、人際關系問題、情感交往問題等處理得怎么樣？是自我感覺良好還是你被大家認可？在這方面，不僅教師的成長水平制約學生的成長水平，教師個人的局限性也會限制其對學生的指導能力。

（3）教師原有知識結構如何適應變化了的課程內容和廣泛的課程資源的挑戰。初中思想政治教材頻繁變化，也曾經讓我苦惱，現在理解了變化是思想政治課（思想品德課）的生命力所在。我們必須樹立終生學習的理念，不斷更新自己的知識結構、教學理念、教學方式以適應教材變化的需要。這一次課程改革的變化是最徹底的，從理念到內容、學習方式都變了，教材不限于課本，學生涉及的全部社會生活都成為課程資源。我們初中政治教師不僅像其他學科教師一樣要轉變觀念、更新思維方式，還面臨著重新建構自己的知識體系的挑戰。

（4）由教材的執行者到課程實施者的挑戰。課程改革前，教學以教材為中心，教師教教材，考試考教材。課程改革后，課程標準是唯一的教學、考試依據，教師依據課標駕馭教材，各種不同版本的教材和多種課程資源只是教師實施課程標準的素材。這要求教師必須破除對教材的神圣感，養成獨立思考和批判地吸收的習慣。因而，新課程的教學應既是富有個性色彩，又不偏離課程標準主旨的。天水師范學院畢業論文

（5）轉變學習方式的挑戰。這不僅以“自主學習、合作學習、探究學習”改變傳統課堂教學中單向灌輸方式，而且要改變“挖個坑讓學生跳”思維模式，啟發學生自己的智慧；教學活動不再局限于課堂內，而是要延伸到課外，關注社會生活，參與實踐活動。

（6）從對考試負責到對學生終生發展負責的挑戰。根據課程標準的規定，評價學生學習水平的方法有觀察法、描述性評語、談話、項目評價、成長記錄、考試等多種方法，紙筆測驗只是考試方法之一，而且是評價學生思想品德發展水平效度很差的一種方法，但同時也是目前教育管理部門最具可操作性的方法。面對學校的考核、家長的期盼、學生對升學的渴望，教師是把主要精力用在應付紙筆考試上，還是從長遠考慮堅持全面提高學生的思想品德素質？我們相信，綜合素質高的學生考試成績也不會差，可是問題在于我們努力提高了學生綜合素質高后，還能不能使他們的考試成績提高到極致？畢竟目前升學只相信分數！

上述原因使得中學思想政治教師素質一直得不到提高，目前我們應該對癥下藥，針對這些原因，做出合理的改革，以便提高中學思想政治教師素質。

三、提高中學思想政治教師素質的途徑

為了使得中學思想政治教師素質提高，這不僅需要國家的大力支持，需要社會的廣泛配合，更需要中學思想政治教師自身努力，端正態度，擺正自己，充實自己，三者有效結合才能實現。

（一）打造優良的外部環境 1.提高中學思想政治教師待遇

提高中學思想政治教師的待遇，首先要改變中學思想政治課的尷尬地位，使學校、教師、家長、學生都重視思想政治課的理論學習。因此教育部應頒布相關政策加強中學思想政治課的教學。改變中學思想政治課一直不受待見的狀況。相應的也提高中學思想政治教師的收入，經濟基礎決定上層建筑，當他們的收入提高，便不再為生活而擔憂，相應的他們也會更加用心認真安心的投入到教育教學中，他們會有更多的時間去反思自身，總結教學，提升自己的素質。當國家、社會、學校重視中學思想政治教師，教師自身得到別人認可時，教師自己便也有尊嚴、自豪感的投入教育教學中。國家應確保中學思想政治教師工資不得低于同級其他學科教師，確保他們有合理的收入，且應制定政策傾向于思想政治前沿的一線教師、優秀教師，保證對思想政治行業也有同樣的尊重和重視。

2.建造結構合理的中學思想政治學科師資隊伍

每一個學校都需要有一個科學合理的學科結構來完善發展，延續該學科的素 天水師范學院畢業論文

質。這種科學合理的結構是和教師的年齡、性別、教齡學歷、培訓密不可分的。因此要想打造科學合理的中學思想政治教師師資隊伍，必須從教師的年齡、性別、教齡學歷、培訓等各方面完善。

在我國大多數中學的思想政治課多有兩種年齡教齡階段的人擔負，一種是年齡大、教齡長的教師擔任：另一種是年齡小、教齡短的教師擔任。這無疑之間就造成了中學思想政治教師年齡、教齡上的斷層。不能充分發揮中學思想政治教師隊伍整體素質的發揮。老教師雖然教學經驗豐富，積累豐富，但是體力、精力已經跟不上，且信息更新慢：年輕教師雖然能很好的與學生互動，掌握大量的信息，但是經驗少，知識儲備不夠，同時中學思想政治教師極其缺乏中年教師的銜接。因此學校應加大力度培養、吸引中年教師，積極促進學校老、中、青三代教師的有利結合，積極動員有經驗的老、中教師能發揮教學科研的帶頭作用，積極培養青年教師，來建立合理的中學思想政治教師隊伍。還應建立合理的培訓體制，在新教師上崗之前，組織中、老教師向新教師傳授課堂經驗、心得，并給新教師機會，讓他們走上講臺，放下架子，甩開膀子，放大膽子，講好內容，真槍演練，中老教師指導，自己反思。還應利用寒暑假安排合理的培訓，讓中學思想政治教師學習新的教學方法，更新自己的教學理念，充實自己的知識儲備，拓寬自己的眼見。還應建立合理的交流制度，不同地區、不同學校的優秀思想政治教師進行交流，不斷學習、總結，以保證中學思想政治教師隊伍的可持續發展，同時也切實保證了中學思想政治教師整體素質的提升。

3.改革中考制度

現行中考忽略學生德育的發展，政治考試往往不計入總分，這樣導致學校、學生不重視思想政治課的理論學習。學生多數只是機械的學習語數外，為考試而學習，嚴重影響學生全面發展自我，使學生道德品質、個性發展、創造力和身心健康受到嚴重的阻礙。在學校教育教學工作中，中學思想政治課的德育功能往往被忽略。因此我們要重視中考的改革，注重中學生德育的發展，提高中學思想政治教師的素質。改革中考不是指表面的小修小補，而是徹底改革自身的缺陷。在中考統考中要提升思想政治課的地位，不僅要重視它的理論教育，更要重視它的實踐結合。

（二）提高自身 1.提高自己的專業精神

專業精神是一名中學思想政治教師素質的重要組成部分，是教師專業理念、專業態度和專業操守的集合體。專業精神指引一名中學思想政治教師熱愛自己的本職工作，從中實現自身價值，正確指引其學生的思想，因此提高中學思想政治教師的專業精神顯得尤為重要。

第一，中學思想政治教師應重視自己在本科階段的教育。高等師范院校科學合理的訓練師范生的教育教學行為，使師范學生走入課堂、了解課堂、熟悉課堂，讓師范生打好專業理論基礎，培養師范生的教育教學新理念，這是一個師范生成為優秀教師的一個必經途徑。因此師范生應珍惜重視本科階段的學習，為自己以后的專業精神奠定良好的基礎。天水師范學院畢業論文

第二，虛心向經驗豐富的教師請教。好多教師認為自己考取了教師這個崗位，便拿到了鐵飯碗，于是自負傲慢，不認真對待自己的教學，更不會向經驗豐富的教師請教，更不會反省自身的問題。因此這些教師應擺正自己的態度，放低自己，認真負責的對待自己的教學和科研。虛心向其他教師請教，來提高自身的素質。第三，堅定對共產主義信念，明確的熱愛共產黨，服務于社會主義建設事業，認真學習中國特色社會主義理論，認真學習科學文化知識，踏實工作，勇于奉獻。中思想政治課具有鮮明的政治特性和德育特征。因此，在課堂中，思想政治教師起著引導作用，這一特殊的地位，就要求中學思想政治教師必須提高自己的思想素質。

第三，樹立共產主義理想，樹立正確的世界觀和人生觀，堅持四項基本原則，樹立愛國主義的思想情感，堅持真理，投身于教育事業之中。中學思想政治教師要培養良好的思想政治素質，加強思想道德修養，時刻把祖國的前途、命運與自己的本職工作結合起來，自覺地擔負重任，在本職崗位兢兢業業，不斷提升，為培養適應社會主義現代化建設需要的人才做出貢獻。

第四，在教學上應嚴謹治學。政治教師也是教師的一員，其本身更應具有較高的道德修養。嚴謹治學，包含兩層意思：一是認真完成教育教學任務；二是以嚴謹的態度把政治教學當做一門科學來對待。主要表現：一要刻苦鉆研業務，提高自身素質。一個國家，一個民族教育水平的高低，取決于教師工作的質量。要創造一流的教育，就需要一流的教師，而教師是否是具有較高的教學水平，又是創造一流教育的重要條件。尤其是政治教師，是學生思想靈魂的工程師。二要勇于開拓創新，不斷提高教學質量。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不懈動力。政治教師如果沒有創新精神，那也是無法想象的。沒有創新的教學最終會成為一潭死水。只有創新，才能為社會的發展培養高素質的勞動者、建設者、管理者。三要加強教育科學研究，提高科研水平。參與教育科研工作，是當代教師的一項重要任務，是時代發展的需要，是促進教育改革和發展、建立新教育體系的必要措施。積極參與教育科研工作，也是提高教師自身素質的需要。教育需要研究和思考，有研究的教育才能得到好的發展，有研究素質和成果的教師更有可能成為出色的教師和有成就的教師。

2.更新自己的觀念

提高中學思想政治教師的素質還應更新中學思想政治教師的教學觀念，使思想政治教師具備與時俱進的觀念，即思想政治教師應具有現代教育思想觀念。根據新課程改革理念，教師應改變以往那種“教材統治人”的死板模式，而明確“教師為了不教”的新理念。教師和學生應擺脫教材的約束，在課堂中多一些自我融合和心靈對流的互動，形成自己的新的教學觀念，從而為學生的終生發展奠定基礎。在新時期，教師還應樹立新的學生觀，要把學生當做是一個單個的人，一個有感情，有個性的人，尊重學生的尊嚴和人格，發現學生的價值，找出學生的閃光點。中學思想政治教師應樹立教育民主的思想，肯定學生的主體地位，發揮學生的主動性、積極性和創造性。教師應樹立科學的學生觀，正確的認識學生，提升自己的素質。

從單向灌輸型向交流型方法轉變。所謂單向型方法，又稱單純主體型方法，其特征是工作主體居高臨下，信息由工作主體向工作客體單向流動，工作主體不關 天水師范學院畢業論文

注工作客體的信息反饋。而交流型方法，又稱主客體互動型方法，其特征是思想政治工作主體和客體地位平等，工作過程中信息是雙向流動的，工作主體十分重視工作客體的思想反饋。隨著市場經濟不斷發展，過去的“我說你聽”的方式容易引起逆反心理，應始終堅持“以人為主”，曉之以理，動之以情，導之以行。

從單純說教向多種載體傳播轉變。“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”的教學方法和手段，已不能適應當今高速發展的教育理念、觀念、教學模式。學生接受知識的渠道與以前相比有了巨大的變化，傳播速度快捷化，傳播方式多樣化，手段更趨高科技化。多媒體教學，創新接發知識的觀念，如研究性學習、討論性學習等等。同時，也經常與團隊班會相結合，與知識競賽、課外調查、小論文評選相結合。

3.培養自己終身學習的能力素質

現今世界，社會發展日新月異，這就決定了現今社會是一個學習型的社會，終身學習是每個人的必然選擇。教師在教育教學過程中要不斷給自己充電，即必須終身學習。學習使人成長，睿智，在不斷學習的過程中不斷提高自己的素質。思想政治教師不能安于現狀，不充實自己，原地踏步。而應隨著時代的步伐，更新自己的思想，拓寬自己的知識儲備。

樹立終身學習觀念，自覺優化智能結構。無論是年輕教師還是從教多年的教師，都應堅持邊工作邊學習，朝著學者型教師的目標努力。伴隨著知識“爆炸”，知識的陳舊率也在加快，這就要求廣大教師要適應時代發展的需要，通過在職進修不斷充實和提高自己。

不斷完善個人的知識結構。政治教師應該注意學習人文社會科學的最新知識，要對本專業提出精、新、博的高目標。所謂“精”，就是要掌握自己所教學科的基本理論和基本知識，了解該專業的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，深入鉆研和掌握教材的重點和難點，用啟發式的教學方法，深入淺出，化繁為簡，把知識教活，還要根據教學大綱的要求，掌握本學科必須具備的技能。所謂“新”，就是為了適應當代科學技術突飛猛進發展的新形勢，要具有更新知識的敏感性和能力，及時地用新知識和技能武裝自己，又要致力于培養學生創新和發現能力。所謂“博”，就是要有多方面的興趣和愛好，有比較廣博的文化知識素養，不但要掌握社會科學方面的多種知識，又要盡可能掌握一些自然科學方面的基礎知識，并且能聯系實際融于所教學科，使自己的教學內容更形象豐富，更有說服力。

當今中國教育的發展越來越重視素質教育，而中學思想政治教師也應該隨著教育的改革而不斷提高自己的素質，改善思想政治教師隊伍的整體面貌。

第五篇：中學美術教師述職報告

本人于1980年7月出生于xx市xxx鎮，20xx年畢業于xxxx美術系，xx年x月取得xxx本科文憑，xxx年被評為中學美術一級教師，現申報中學美術高級教師職稱。

一、忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作。

認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，有強烈的事業心和責任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關系相處非常融洽。

二、遵守學校的規章制度，教學工作認真負責。

努力實踐了初一至初三年級的全部課程教學,較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，在承擔初三18個班超工作量的前提下，還積極參與學校美化、校慶宣傳工作，以及小小藝術節的布置工作等。

1、認真備課，不但備教材、備教法，而且備學生。根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，也常常征求其他老師的意見，改進工作。

在努力上好每一節課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。

3、從發揮學生創造性能力出發布置作業練習，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。同時對學生的作業批改及時、認真，分析和記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，以致有的放矢。

三、勤教力學，為人師表。

調入華校之后我一直擔任副班主任工作，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。長期的教學工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續兩年被評為學校的優秀副班主任。