第一篇：1我心目中的教育

我心目中的教育

“我心中的教育是什么”，說實話在學校沒叫我寫這篇文章之前我根本就沒思考過這樣的問題。而現在我卻開始思考了：作為教師的我，我心中的教育到底是什么樣呢？

我心中的教育可能要求也不高，只要老師愿意教，學生愿意學，家長和社會支持教育就行了。

一、讓老師樂教實現教師“樂”教，必須解放教師一要把教師從沉重的應試負擔中解放出來；沉重的應試負擔不僅讓學生厭學，而且也令教師厭教。解放教師，讓教師“樂”教，必須擯棄“應試”機制。廢除“應試”機制，單靠學校校長一人之力無法做到，但作為校長可以盡其可能地讓教師從應試負擔中擺脫出來，比如淡化分數和排名，改變過去單純以“三高一低”即優分率高、平均分高、及格率高和低分率低來評價教師，而注重對教師進行過程評價和綜合評價。

二要把教師從嚴苛的紀律中解放出來；現在學校管理過度依賴“自上而下”的科層式或層級管理，諸如，早上點名，中午簽到，少點或少簽一次，就罰款多少，有的甚至使用先進的“指紋器”；同時，還要求教師必須全天候坐班或“八小時坐班”，有事必須請假，學校領導不定期地對各辦公室進行巡查，如果發現沒有課的教師不在辦公室，就會留下一張“銷假單”，如果當事人不能在15分鐘內去銷假，就會被視為離崗或曠職而受到相應的處罰。這樣的剛性管理和嚴苛的紀律，漠視了教師的人本意識，缺乏對教師的人文關懷不說，更為嚴重的把教師牢牢束縛在一個矩形框框里，沒有任何自由可言。馬克思說：“自由是創造的前提。”失去自由的空間，教師的內心何來快樂的陽光。解放教師必須讓教師擁有自由的空間，讓教師的心里灑滿陽光，學生的心里才會注入源源不斷的春水。

三要把教師從呆板的時間桎梏中解放出來。教師自主支配的十分有限，從天明到天黑的時間里，需要“精心準備”統一格式、統一環節、統一條條框框的教案；需要批改如山的作業；需要應付各種檢查；需要完成各部門布置的工作??，這樣教師根本就沒有閑暇時間去思考，去潛心鉆研教育教學方法，以至于教師創造力幾乎消失殆盡。解放教師，必須還時間于教師，還教育于教師，讓教師成為時間的主人，成為教育的主人。

其次，生活上關懷教師

為了充分發揮教師的工作積極性，讓教師真正“樂”教，學校在要求教師愛崗敬業、無私奉獻的同時，還要在生活上給教師以人文關懷，要想法設法切實關注教師的生活問題。一要積極創造條件改善教師的住房條件，“安居”才能“樂業”；二是組織一些人性化活動，比如，在教師生日、教師節、元旦時獻上一張賀卡，在老教師退休時舉行隆重的歡送儀式，給教師父母發慰問信、寄慰問款，為教師進行體格檢查等；三是幫助解決教師生活中的實際困難和問題，比如教師子女的入托、入學問題等；四是開展生動活潑、形式多樣的娛樂活動，豐富教師的業余生活，如，教師運動會、棋牌活動、游藝活動、聯誼會、舞會等。

二、讓學生樂學

課堂教學的主體是學生。只有學生樂學了，讓學生有了自主學習的空間，體會到自己才是課堂的主人，學生學習有了方向，學生的成績提高了，教師也因此更喜歡上課了。這樣的課堂，教師教的輕松，學生學得愉快，課堂效率得到提高。

三、社會和家庭的配合家庭教育是一項系統工程，需要家庭、社會和學校共同承擔起教育責任，彼此之間很好地協調和銜接。對于家庭來說，要把學校老師的教育經驗與家庭教育的方法結合起來，努力提高家庭教育的有效性。只有這樣，才能真正教育好孩子。

家庭教育和學校教育的不同之處在于：學校教育主要側重于學習知識和培養能力，而家庭教育主要是對孩子的人格和品質進行塑造。有些父母雖然文化程度不高，但對子女的教育卻很成功；而有些家長雖然學歷很高，但對子女的教育卻并不成功。家庭教育是否成功的關鍵在于教育的方法是否得法，而不是看教會孩子的多少文化知識。

父母是孩子的第一位老師,父母的一言一行對孩子的影響是最大的,家庭教育的成功與否,直接影響孩子的未來。家長的各種行為習慣對孩子一生或多或少都有一定的影響，俗話說父母是孩子的影子，就是這個道理。因此家長在孩子成長中起到了至關重要的作用，尤其加強與學校、老師的溝通尤為重要。只有社會和家庭的配合，是對我們學校工作的支持，也是對我們教育工作的最大幫助。老師才能安心樂教、學生才能安心樂于學習。

第二篇：我心目中的教育

我心目中的教育

我心目中的教育

現今中國的教育正隨著經濟的增長而快速發展，然而我國的教育并不是完美的，還存在著許多弊端。鄧小平在談到教育問題的時候說：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”我作為一名人民教師，教書育人是祖國賦予我的神圣使命，我覺得我本人有義務為祖國的教育事業奉獻我的微薄力量。

我國教育歷經數十年的發展已經有了長足進步，最值得提的是受教育的人數及中小學，高校的數量都有大幅度增加。但進步的背后還存在許多問題。

首先，教學手段單一，在我國大多數學校還在延續著教師講授，學生聽課的古老方式，每節課的大部分時間都是教師的單一講述，學生發言的機會少，缺少師生之間的交流，多媒體教學并沒有充分利用，只有少數發達地區進入教育的先進行列，大多數地區改革緩慢，依然停滯不前，內容過多，學生負擔過重，教師與學生之間對立事件常有發生，少有創新，不敢否定絕對權威。

我們的教育應該是快樂的，自由的，充滿樂趣的，而不是枯燥的，煩悶的，令人厭煩的。針對以上問題我認為必須要改變教學模式，適量減少教師的講述時間，留下問題與學生探討，改變學生被動聽眾角色，就某個問題與學生辯論，不論對錯都可以發表意見，雙方達到交融，而不是把教師的觀點強加給學生，同時學生也可以開動腦筋，活躍課堂氣氛，以語文為例，這是一個很感性的學科，對一首詩，一篇文章不同的學生可以有不同的見解。統一界定就失去了這個學科的本來意義，考試只不過是做幾道題，雖然是檢驗我們的學習成果，但絕不是全部，我們更應該用心去體會前人的思想，用活躍的思維挖掘知識的精髓。讓知識真正融化在我們學習的歷程中，而并不是某個階段的終結。

為了教學能夠達到更好的效果，減少枯燥，教師應該提高個人的科學文化素質，學習現代教學方法。利用多媒體的快捷方式展現更新鮮，更有趣的教學資源，讓整個課堂都處在一種活躍氣氛之中，學生與教師在學習的過程既得到了知識，同時樂在其中，真正達到了孔子所倡導的“樂學”。

教學理應是獨立的，就想學術研究一樣需要自由的空間去想象，發揮才會有真正的見解。一定要給教師獨立的思想自由，讓她們有自己的想法，去引導，啟發學生。一種優秀的思想與成果可以通過多種方式傳播，而教育是其中的關鍵問題。切忌減少行政干預，讓教育真正成為一個自由發揮的過程，避免其體制僵化。

我們說教學應該是充滿樂趣的，那么就不要給學生太多的負擔，以小學生為例，小小年紀要背一個幾乎是身體二分之一的書包，晚上要學到十點，這顯然是不合理的，以至于談到學校就感到恐懼，這絕不是我們教育的初衷。既然是傳

授知識，那就讓學生去領悟體會其中的思想與要件，作業只是手段無需太多，學校是教育圣地，要讓學生充滿興趣步入其中。

現在有些人強調教師一定要嚴厲，其實不然，難道非要這樣才會收到好的效果嗎？一個教師的嚴主要體現在學術研究上，在日常教學中教師作為教授者更應該是和藹的，充滿著親和力，過度的嚴厲只會造成師生對立，成了上下級的關系，對我們教學的長足發展并無益處，因此不要存在師生對立。

要改變以應試教育為主，但一傳授知識的現狀。現代社會更需要德才兼備的人才，只有知識顯然是不夠的。教師在授課過程中要不時給與學生道德上的啟迪，讓學生有所啟發，品德的提升更有助于學習。

創新是一個國家的源泉，是一個民族發展不竭的動力。沒有絕對的正確，也沒有一成不變的真理，所有的事物都在不斷的發展變化之中，一些觀點與教學論也在不斷更新，作為學生應該學會創新，學術的研究永無止境，要敢于否定，教師也不要放著自己已經有的觀點不放，應該鼓勵學生創新，讓學生發揮自由想象的空間，把學生的思維都調動起來，錯了沒關系，只要能提出新的見解就是好的。

學校教學是學生通過教育走向成功的橋梁，是最主要的手段。但家庭與學生自身也是很重要的方面，三者要攜起手

來，才可以使我們的教育辦得更好。

我心目中的教育是充滿活力，自由而快樂的。盡管我國的體制與教學還存在著許多問題，但并非不可以克服。我國教育前進的過程是曲折的，但前途是光明的。相信我們的努力定會有教育美好的明天。

第三篇：我心目中的幸福教育（推薦）

我心目中的幸福教育

駐馬店實驗小學 常建麗

我心目中的幸福教育

走進校園能看見學生活動的身影，聽見書聲歌聲笑聲，欣賞琴棋書畫；走進課堂感受的是“活動課堂，興趣培養，快樂學習，健康成長”；回到家里是歡聲笑語，蹦蹦跳跳，游戲玩耍，剪紙繪畫，做自己喜歡的事；著眼未來，學生是一個感情豐富，個性獨特，特長見長，素質良好的人，這就是我心目中的理想畫卷、幸福教育。

一、我心目中的幸福教育，是由諄諄善誘的教師和謙虛好學的學生構成的幸福課堂

我理想中的幸福課堂應該具有一種誘人的趣味，沒有冰冷生硬的灌輸，沒有枯燥無味的填充，沒有令人生厭的說教，沒有機械呆板的演練，課堂里充滿著一種令人回味的意趣、情趣和靈趣，教學的內容、教學的形式都是那么鮮靈生動，教師的點撥、學生的探究、師生的互動也都那么趣味橫生。學生們帶著濃郁的興趣和樂趣走進課堂，享受課堂，同時又懷著憧憬和向往之情期盼著下一堂課的到來。

蘇霍姆林斯基說過，當我們的學生在離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。如果真做到這樣，學生能不斷地進行思想的追求，不斷進取，這樣的學生就不需要我們擔心了。而現在我們有些學校，學生離開時帶走的是對學校、對學習的厭惡甚至仇恨。

子曰：“學而時習之，不亦說乎？”可見學習本身是一件輕松快樂的事情。我不知道為什么現實的教育把學習搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學習的快樂首先源于知識本身。可以說任何一門知識都有著無窮趣味，不管是自然科學還是社會科學。知識本身的趣味足以使學生孜孜以求，樂此不疲。其次，獲取知識的過程也是非常值得高興的。一個人由無知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知識的同時，收獲的還有無盡的快樂。其實我們每個人都曾享受過這種快樂的。至少在幼兒園時期是這樣，每天都學到一點新奇的知識，回家就高高興興地對爸爸媽媽講。可惜后來這份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！這實在不是孩子的過錯啊！學習的最高層次的快樂來自思考和創造。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。有什么快樂能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學，正因為他喜歡思考，善于思考，才對孔子的學說“仰之彌高，鉆之彌堅”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。如何讓學生都能享受到學習的快樂，是我們的教育應該重點研究的課題。

教師教學其實也是很快樂很幸福的事情。教學的快樂首先源于學生學習的快樂。學生的天真幼稚，學生的熱情奔放，學生的思維敏捷，學生的質疑發現，學生的每一點進步，學生的每一分提高，都是教師快樂的源泉。教學的快樂還源于教師的創造。教學的過程也應該是知識的再創造過程。教師在享受傳授知識快

樂的同時，還享受到學習的快樂。這就是所謂“教學相長”。作為一個教師，絕不能只抱著幾本教科書，照本宣科地去做重復性的勞動，而要不斷探索，不懈追求，領悟本科學問的奧秘和根本。如此授課之時才能深入淺出，才能讓學生學得既輕松又愉快。教師樂教，學生樂學，教與學相得益彰，融洽和諧，那是多么幸福的一個境界啊！

二、我心目中的幸福教育應該注重學生的習慣培養、注重學生的全面發展。

葉圣陶先生曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。良好的習慣將使學生終生受益。習慣決定性格，性格決定命運。習慣對于一個人的重要性無論如何強調都不過分。很多人的成與敗，從學歷，知識，才能，社會關系等等方面，都看不清楚。但卻可以通過其人的性格習慣，得到真確的驗證。

育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德。我特別喜歡那個“園丁”與“花朵”的比喻。老師就像辛勤地園丁，學生就是成長的幼苗。幼苗想要開出美麗的花朵，既需要園丁為它施肥、澆水、鋤草、松土，還需要適當地修剪、打叉、噴藥、捉蟲；既需要陽光雨露的滋潤，也需要風霜雷電的磨煉。做老師的必須弄明白這個道理。傳授知識僅僅是老師工作的一小部分，就好比施肥和澆水，還有很多更重要的工作需要我們悉心去做呢。而僅僅施肥和澆水兩項，也有很大的學問。花的品種不同，時期不同，需要也不同。可以說一株小苗能否開花，開出的花是

否美麗，和園丁的每一分勞動都有很大的關系。漫步于花圃，觸目所及地是各種奇花異草，五顏六色爭奇斗艷，在極盡視覺享受的同時，我們會嘆服于園丁的栽培藝術。而園丁的栽培藝術，正應是老師們要學習的教學藝術啊！有句詩說得好，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。

1）注重學生閱讀習慣的培養

好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。讀書是一種習慣，而人的閱讀習慣，其實是從小養成的。孩子養成閱讀的習慣，關乎自己成長，也關乎一個城市一個國家的未來。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。

2)要讓學生從小就形成學習的習慣

在我們傳統的概念里，學習知識是真正的學習。知識學的越多，懂的越多，就是學習好的標志。隨著社會的進步，越來越多的人們認識到知識是學不完的，知識自身也在不斷地高速發展著，更新著，與其讓學生掌握更多的知識，不如讓學生掌握學習知識的方法，這本身就是認識上的進步。在生活中學習，使得學習成為一種自然的生活狀態，學習也就成為了生活的習慣，生活的組成部分。

三、我心目中的幸福教育，體現在教師真正成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。

溫家寶總理說過要讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得

羨慕的職業。如果有一天，報考教師職位能像今天報考公務員這樣熱門，那么我們的教師真的就成為最值得羨慕的職業；如果有一天，公務員們嫌待遇不好，轉過頭來報考教師，那么我們的教師職業真的就成為熱門的職業；如果有一天，我們的教師走在街道上，人們都爭相打招呼??那么，我們的教師職業真的就成為最幸福的職業了。

國家對教育的投入，要不僅僅停留在學生、學校設施身上，還要讓每一個教師得到更高的報酬、更好的待遇。我們知道，現在有很多地方教師的待遇很低，甚至難以養家，他們支撐著中國基礎教育的半邊天，我敬佩他們，我衷心的希望我們的教師能有較高的收入、較高的社會地位，并依法享有各項保障，過上一種幸福的生活。

幸福不會從天降，幸福還是要靠我們每一個教師的辛勤努力、無私奉獻。因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包

涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。

第四篇：我心目中的公平教育

我心目中的公平教育

揚州市汶河小學 郭舟

2010年廣陵區首次提出“均衡教育”，“教師交流”這些新概念，我當年27歲，未婚，我參與了汶河組團交流方案的撰寫，非常清楚“為什么要教師交流？”“為什么要均衡教育？”也非常了解其他各省市的相關典型做法，但當時全國各地各區域都在摸索中，也并未形成一個十分完善的可操作可復制的政策和方案。在此基礎上，廣陵區提出“組團辦學”的新舉措，我們汶河小學當時的組團學校包括解放橋小學和文峰小學，我主動報名參加了第一批的組團交流，因為我清楚地認識到交流是一個大趨勢，也很想去薄弱學校真切地感受下那里的孩子，挑戰下自己。

在解放橋的這兩年里，我感觸很深。第一、組團交流確實改善了薄弱校的生源問題。在這之前，解小一個年級三個班，一個班只有30幾個孩子，我教的一年級一個班40幾個孩子，生源明顯增多。第二、組團交流教師在交流學校確實發揮了示范輻射的作用。從工作量上來說，一起交流的英語曹老師交流期間擔任高年級一個班的班主任，教兩個班的英語，還教兩門副科，同時還擔負教研組長的工作。從管理、教學上來說，我和曹老師都在每學期示范教學2——3節公開課，積極參與該校學科教研，承擔重大展示活動等任務。第三、組團交流教師在交流期間專業成長方面也得到了或多或少的提升。就我個人而言，不僅在低年級的“識字、寫字教學”上有了新成果，還在擔任低年級負責人期間，管理能力得到了很大的提高。

當然初期也存在一些有待解決的問題，比如說薄弱校生源的穩定性，我教的班級里有三個孩子在我兩年交流后，選擇擇校去了汶河、東關和梅嶺，因為家長考慮到孩子進入中高年級后并不能繼續享受他們所認為的“優質資源”。比如說交流教師工作量問題，個別學校對于交流教師的工作量的安排不夠合理，多少影響了交流的熱情。比如說對交流教師的職業規劃和發展缺少明確的目標指引等問題。這些問題都已經影響到了目前區域交流的推行，大校的教師對于去薄弱校的交流態度不積極，最主要原因是對于薄弱校距離、同事關系等問題的擔憂，小校的教師對于去大校的交流態度更加不積極，最主要原因是大校學生數的增加導致工作量比以前大和大校家長常有戴“有色眼鏡”看交流教師的現象。

總結以上存在的現狀，結合其他省市的有效的做法，我初步思考了幾點對于廣陵區未來均衡教育的暢想。

一、政策先行，簡明易懂。

目前，我們廣陵區已經從“組團辦學”發展為“集群辦學”，不遺余力地推動區域教育均衡。我認為，首先要制定好一個至少六年不變的政策，減少教師的恐慌和擔憂，其次在政策中要明確交流教師的條件，包括年齡、職稱等，要不然就干脆沒有條件，人人交流，沒有退路，對不交流教師的特殊條件還是要明確，這樣一來，就不會存在僥幸心理，也不會引起各方面的矛盾，最后政策內容一定要簡明易懂，甚至可以以動畫宣傳片的形式播放，更能夠讓每一位教師都能看到交流的目的、意義。

二、擇校為零，嚴控轉學。

政府的政策是指揮棒，就像這次中考的政策，雖然引起軒然大波，家長也怨聲載道，但是最終大家都認識到零擇校是大勢所趨，所以要想實現教育均衡，首先職能部門要堅決執行零擇校政策，不能開任何一個口子，其次對中途轉學的情況要嚴格控制，必須明確轉學條件。嚴格執行政策才是均衡的根本。其實，家長也不會因為某一個名校的老師來交流，就放棄擇校的機會，而是根本不給他擇校的機會，自然也只能就近入學了。所以如果光有好的政策，不能嚴格執行，也會后患無窮。

三、提倡自愿，提高福利。

這些年，越來越多的老師在明確交流的政策方向后，都自愿參加教師交流，但是對于汶河這樣的大校，存在教師老齡化現象，很多年輕教師都已經交流過了，困難往往在于40歲左右的教師，他們有的已經評上小高，有的在汶河十年以上，已經不愿意改變工作環境了。我認為，應該首先大力提倡自愿報名交流，其次應該給予自愿報名的老師以優先自主選擇交流學校的機會。目前，年輕教師在交流中基本都能夠自愿主動地報名，但對于子女入學問題有顧慮，現在交流政策中提到的福利主要是評定職稱加分，但是由于職稱名額有限，所以很多年輕教師對于職稱評定的積極性不高，我認為可以考慮提高教師福利，尤其是參與交流的教師，對于子女入學問題的解決可以大大提高教師交流的積極性。

四、統籌安排，職業規劃。

前面提到的個別薄弱校在安排交流教師的工作量時有失偏頗，造成交流教師工作負擔過大，我認為，教育局可以統籌安排每一批交流教師的工作崗位、工作量，做到合理安排，科學民主，這才是最好的人文關懷，也方便進行考核。在對于交流教師的考核中，可以重點傾向于對交流學校的示范輻射，給予激勵性機制，調動教師的工作積極性。交流教師中有很多都是中青年骨干，他們積極上進，工作認真，在交流的2——3年中，我認為應該輔導他們做好職業規劃，在各項比賽、展示、管理等工作中提升自己的專業素養，并指引他們找到自己的發展方向，使得交流真正成為他們鍛煉、成長的機會，尤其是回到自己的原學校能大顯身手，發揮能量，這樣一來，更能指引這些想成長、能成長的骨干教師投身均衡教育事業，成為中堅力量。

五、特色校區，輪崗交流

如今在選擇交流學校時，可能我們還是會有門戶之見，但是我認為，十年、二十年后，如果廣陵區把小校都逐漸發展為大校的分校區，那么教師交流就成了校區間的輪崗，那么也就是一件再平常不過的事情了，教師也會很自然地都習慣這樣的交流。事實證明，教師需要交流，因為長期在一個地方教學，工作難免會產生懈怠，我們應該讓自己去適應學生，適應家長，因材施教，這也是專業成長的必經之路。我清楚記得，解放橋一年級有個男孩子，學數學十分困難，簡單的一位數加減學習時間是別人的兩倍，但是解放橋的老教師就很習以為常，非常耐心地變換方式去教他，雖然效果甚微，但是卻讓我深有感觸，好的教師就是應該這樣耐心教導每一個學生，見證他們的成長，這才是我們的成就。所以說交流一旦成為一個常態化、系統化的狀態后，每位教師的交流生涯就如同參加專業培訓，對于教育、教學等都會有新的認識和提高。對于各個校區而言，學校特色才是生命力，規模小的學校，我認為需要在均衡教育進程中做出大的改革，比如說40人的學校，管理層就有10人，這是人力資源的浪費，首先應該調整小校的管理結構，真正好的管理是自治。另外，交流去的骨干教師應該多給予他們帶徒，參與指導，研討的機會，比如教研工作如果僅僅是交給交流教師去做，那么他們交流結束后，這項重要的工作并沒有傳承發展下去，形成本來學校的特色。

六、民主監督，公開研討

任何一項工作的順利開展，都需要公正、公平的民主監督，這是質量的保證。這項工作還應該面向教師，公開研討，完善政策機制，才能真正實現教育均衡，各美其美。在改革過程中，應樂于聽到不同的聲音，這樣才能讓廣大教師們不懼怕改革，而是認清形勢，有主人翁意思，認識到教育均衡靠大家，是我們每一個人的責任。

我心中的均衡教育是人人主動參與，個個積極對待，給每一個學生學習的機會，給每一個教師成長的平臺。

第五篇：我心目中的黨員教育

我心目中黨員教育

中國共產黨在十八大報告中明確指出：“以增強黨性，提高素質為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理，健全黨員立足崗位創先爭優長效機制，推動廣大黨員發揮先鋒模范作用。”加強和改進新形勢下黨員教育的方式方法，對于廣大黨員干部和正積極向黨組織靠攏的廣大人民群眾都具有十分重要的意義。

在黨成立以來的90多年里，中國共產黨特別注重自身建設，注重加強對黨員的教育培養。如今，在經濟全球化的國際環境下，要使我國保持持續、快速、可持續地發展，各級黨組織必須繼續加強對黨員的教育，要用先進的思想、先進的理念武裝全體黨員頭腦，在黨員教育的內容與形式上與時俱進，開拓創新。只有一個具有先進思想武裝起來的黨，才能帶領全國人民沿著中國特色社會主義道路繼續穩步前進，在2020年實現全面建成小康社會的宏偉目標。作為一名入黨不久的新黨員，我注重學習，努力提高自身素質和黨性修養，在黨的教育下不斷成長。我的理解是：教育是一個潛移默化的過程，我們必須在日常的學習、工作和生活中時刻灌輸，以文章、報刊、圖片、音樂等各種各樣的形式加強黨的信念和宗旨教育。小時候，課文中“最后的黨費”、“誰是最可愛的人”等一篇篇文章讓我們看到了一個個優秀的共產黨員，他們無私無畏的奉獻和犧牲精神激勵著我們這一代人奮斗拼搏！雷鋒、王進喜、焦裕祿等每一個個在平凡崗位中創造出不平凡業績的共產黨員都是我們學習的榜樣。榜樣的力量是無窮的。從小我們就時刻牢記為人民服務，從小事做起，默默奉獻，做一顆永不生銹的鏍絲釘。“沒有共產黨就沒新中國，沒有黨領導下的全國人民浴血奮斗，就沒有全新的社會主義新中國”，我們與共和國一同成長，聽著歌聲、聽著故事、讀著感人的文章，黨的光輝形象深深烙在腦海中，永不磨滅！

參加工作以后，向身邊優秀共產黨員學習的機會更多了。我是一名財務人員，成本核算、收入管理、票證結算、生產統計、總賬報表，一個個崗位做過來，一道道業務學過來，民航交通運輸行業會計、企業會計制度、企業會計準則，營業稅改征增值稅等等，財務制度和稅收制度的一次次變革，讓我從一個剛入門的小會計成長為一個崗位業務能手。隨著業務素質的提升，對黨執著的信念追求也在與日俱增。我積極向黨組織靠攏，多次向黨遞交入黨申請書，參加黨組織的各類培訓班，認真學習黨的章程和黨的方針政策文件，聆聽黨的教誨，踴躍參加黨組織的各類活動，力爭在工作生活中起先鋒模范作用，做公司員工的表率。在黨支部的組織帶領下，參觀了“紅軍北上抗日先遣隊”紀念館、“新四軍軍部舊址紀念館”等，通過一幅幅鮮活的圖片，了解歷史，緬懷先烈，心靈受到深深的洗禮，思想得到了更進一步深華。許許多多革命先烈拋頭顱、灑熱血，為了新中國的誕生犧牲了自己生命。與革命先烈相比，我們只是在建設社會主義中國的大業中貢獻自己微薄的力量，那么還有什么怨言和不舍的呢？

在我身邊，就有這樣一群優秀人物，他們平時愛崗敬業，默默奉獻，樂于助人，是普通勞動群眾中的一員。當企業有困難時，人民群眾有危難時，就是我們當中這樣的普通一員，卻以百倍萬倍的力量發光發熱，燃燒自己，照耀別人！記得那是我來到單位上班的第三年，96年6月份，一場突如其來百年難遇的洪水襲擊了我們美麗的家園，許多黨員干部顧不上已被洪水淹了家門，毀了電器和家具，而是趕赴單位，挽著褲腿，與洪水搶時間，硬是將機場導航、助航等設備搬到安全地界，舍小家，為大家，把機場的損失減到最少。2003年，“非典”時期，機場黨員干部奮勇當先，不顧自身安危，全心照料旅客，為旅客排憂解難。他們堅守在一線，無怨無悔，用自己的行動很好地詮釋了共產黨員這一光榮稱謂！他們，以實際

行動踐行著自己全心全意為人民服務的諾言，是最好的榜樣！是我們學習的楷模！行動是最好的試金石！優秀的共產黨員，他們言行一致，平時就有良好的表現，關鍵時挺身而出，這樣的表率讓人信服，而這也是自己心中永遠的信念---盡自己的所能，以自己的言和行帶動大家，始終以“熱愛民航，嚴于律己，開拓創新，刻苦實踐，業精技高，無私奉獻”作為自己的工作準則，帶領同事力求改進方法和流程，與時俱進，勇于創新，更好地全心全意為我所熱愛的民航事業奮斗！

教育的形式多種多樣，但言教不如身教！身邊這些共產黨員以實際行動踐行著自己全心全意為人民服務的諾言，他們是最好的榜樣！針對不同群體、不同階段，設計不同的實踐主體，用富有特色的教育激發黨員學習的積極性和主動性，增強教育的力度和效果。今后，希望我們的黨組織在“開辦講壇，強化理論學習”，“開展主題教育，對黨員進行重點的系列教育”基礎上，結合機場實際開展教育，教育黨員把心思放在安全生產上，教育黨員熱心服務旅客，教育黨員崗位爭先。在教育方式方法上采取傳統教育和更為靈活，豐富多彩的方式相結合：充分運用現代化教育手段，實現全方位覆蓋教育。各支部可以考慮建立支部網站或設立黨員教育論壇，將黨的時政方針、先進理念整理成文后發布到網站或論壇內，就某一重大問題進行探討，各抒己見，使黨員教育不受空間限制，黨員們可以足不出戶的接受教育，真正體現“以人為本”的原則；另外，也可以采取寓教娛樂，豐富黨員教育內涵的方式，把黨員教育由單一的課堂教學延伸到課外，利用重大節日組織大型群眾性文化娛樂活動，進行黨員教育，如每年“七.一”“十.一”期間舉辦大型文化娛樂活動，把黨的思想路線、方針政策寫入歌曲、話劇里，可以把先進黨員的光輝事跡以小品、話劇的形式表現出來；可以根據黨的方針路線舉辦文化周、文藝晚會等，各支部也可以舉辦演講

比賽、歌詠比賽、辯論比賽、征文比賽。通過各種活動把黨員教育工作寓于文化娛樂之中，增強黨員教育的文化性、趣味性。

回眸過往，黨在黨員教育上取得了巨大成就，展望未來，在黨建工作的征程中，我們要繼續做好對黨員的教育，在黨員教育的內容與形式上不斷創新，與時俱進，不斷提高全體黨員的理論水平、思想內涵、黨性修為。讓鮮紅的黨旗愈發紅艷，在陽光下迎風飄揚；讓我們的人民日益富裕，在黨的關懷下幸福安康；讓我們的社會更加和諧，在黨的建設下秩序井然；讓我們的祖國更加繁榮，在黨的領導下于世界之林傲然屹立！

作者：汪菊英

單位：安徽民航機場集團公司黃山機場分公司

聯系電話：0559-2934034