第一篇：小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)演講稿

一提起教師，大家肯定會(huì)很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……是啊!古往今來，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個(gè)不是出自教師的熏陶?理論、學(xué)說、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞?他們身在三尺講臺(tái)，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流;他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢就圖;理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，我為自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪!(使用硬朗的語(yǔ)氣，要有豪情)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過四個(gè)春秋，回首這一千個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。四年來，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計(jì)酬勞;但教師是偉大的，為了祖國(guó)他們孜孜以求，不屈不撓。

去年我結(jié)婚了，以牛郎織女為楷模開始了我的另一段人生，別人說我“天馬行空，獨(dú)來獨(dú)往”“綿綿情意，可望而不可及”!是啊，誰(shuí)不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個(gè)中心酸困難，誰(shuí)能知曉?(把聲音壓下去)我雖然(揚(yáng)起來)暫時(shí)失去了那份情意綿綿的愛，但對(duì)職業(yè)的追求、對(duì)事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛，那就是對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的愛，作為一個(gè)教師對(duì)祖國(guó)對(duì)教育事業(yè)的愛，這是一種最深沉的愛，最真摯的愛、最博大的愛。(慢處理，富有感情，把博大分開念有力地念)

記得我任二年級(jí)班主任時(shí)，我班有個(gè)老留級(jí)生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)就可想而知了，因?yàn)閭€(gè)字高，還經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)。后來我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔(dān)家務(wù)。我在班里講了他的情況，表?yè)P(yáng)了他自力更生的精神，并推選他任班級(jí)的生活委員，樹立他的自信心。(富有感情)寒冷的冬天，他還沒有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買了一雙鞋、一雙襪，當(dāng)我把這兩件東西送到他手里時(shí)，他流淚了……我想此時(shí)此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛。(深沉有力飽含感情，突出愛)漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他正發(fā)生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時(shí)完成，期末統(tǒng)考，他的各科成績(jī)均在90分以上，放假前，他拿著成績(jī)單，含著淚說：“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的。”看著他那那堅(jiān)定的目光，我想：作為教師就是通過這份充滿愛的言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，收獲知識(shí)的碩果。同時(shí)，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺到作為人類靈魂工程師的價(jià)值，因?yàn)檫@些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

任教以來的無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個(gè)神圣的稱呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)為了上好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一份材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理論;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點(diǎn)，直到雄雞報(bào)曉。(平靜的敘述)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，一分耕耘，一分收獲(加重語(yǔ)氣，重突出)——幾年來，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語(yǔ)文課曾在市達(dá)標(biāo)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課也被評(píng)為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理(把語(yǔ)氣伸展開)：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志，因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說的一句話：我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。春雨，無(wú)聲的春雨，不正是人民教師的真實(shí)寫照嗎?他將整個(gè)身心獻(xiàn)給了花草，獻(xiàn)給了樹木，獻(xiàn)給了大地……正因?yàn)槿绱耍裰荽蟮夭诺靡詽M目鮮花，萬(wàn)千桃李;我們偉大的祖國(guó)才如此春光明媚，山河錦繡。(前面展開語(yǔ)氣，這一句收住)

快)朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺(tái)上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，(平靜)我為自己所從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪!(堅(jiān)決，高昂，)我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人;我愿作綠葉默默生存，點(diǎn)綴人生;我愿作渡船迎著風(fēng)險(xiǎn)送走人們;我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道!(整段語(yǔ)氣是遞進(jìn)的，深情的，最后一句先若后強(qiáng)，“跑道”要頓開，慢下來)

第二篇：小學(xué)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

小學(xué)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

店頭逸夫小學(xué)

王寧

一、現(xiàn)狀分析：

我叫王寧，現(xiàn)年35周歲，大學(xué)本科。自01年參加教育工作以來，扎根農(nóng)村教育第一線，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，重視政治理論和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教，積極實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，努力鉆研教育教學(xué)理論，積極參加教改實(shí)踐活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期期中或期末考試均80分以上，全校名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)，被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任，模范教師。這幾年來，不僅教語(yǔ)文，擔(dān)任五年級(jí)班主任工作，兼代音樂，體育課，現(xiàn)擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作及音樂，體育課，兼學(xué)校副校長(zhǎng)主管教學(xué)，周課時(shí)14節(jié)，而且還參加了縣小學(xué)教師培訓(xùn)。所教班級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)頗感興趣、成績(jī)優(yōu)良，所開幾節(jié)公開課也頗受同行與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

二、社會(huì)背景分析

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。三、二年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)：

“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。四、二年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段

（一）、實(shí)施的第一階段（二0一五年三月——二0一六年三月）

1、第一階段的達(dá)成目標(biāo)：

（1）．根據(jù)小學(xué)生的自我意識(shí)特點(diǎn)，具有善待孩子的專業(yè)倫理，具有正確的兒童教育觀、人才觀，能夠始終如一地、用多種方法為小學(xué)生提供一個(gè)鼓勵(lì)性培養(yǎng)的環(huán)境，激勵(lì)小學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒、濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)校教育活動(dòng)中去，并從中促使小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

（2）．根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教學(xué)技能技巧方面必須具備現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)和教育教學(xué)等方面的技能技巧。

（3）．根據(jù)小學(xué)生潛在的多種發(fā)展的可能性，成為通曉人文、自然等多種學(xué)科知識(shí)以及在音、體、美方面有一定特長(zhǎng)的綜合性、全能性的人才，成為兒童教育的專家。

2、第一階段的實(shí)施措施

（1）、提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。（2）、做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學(xué)真正做到實(shí)效性。

（3）、學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，把學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

（4）、積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力。

（5）、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動(dòng)閱讀有關(guān)教學(xué)雜志和教育專著，認(rèn)真做好讀書筆記。(6)、積極參與各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文。（7）、緊密與組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色，促進(jìn)學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。

（8）、深入了解學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友。

（9）、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。

（10）、讓自己多學(xué)：除了向書中學(xué)習(xí)外，還要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，與名師結(jié)對(duì)。

（二）實(shí)施的第二階段（二0一六年三月——二0一七年三月）

1、第二階段的達(dá)成目標(biāo)：

（1）．根據(jù)小學(xué)生心理特征的外顯性程度較高，教育、心理素養(yǎng)方面更加成熟。

（2）．根據(jù)小學(xué)生自控性差的特點(diǎn)，在組織班級(jí)教育活動(dòng)中，不僅要設(shè)計(jì)，而且還要求身體力行，會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)畫。

2、第二階段的實(shí)施措施

（1）、提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識(shí)積淀影響學(xué)生，實(shí)質(zhì)性成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。繼續(xù)實(shí)施“多做”、“多想”、“多聽”。

（2）、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

（3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與名師結(jié)對(duì)學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)他們的嚴(yán)于管理、愛生如子；民主化管理；教學(xué)和管理同步齊下；課堂教學(xué)的氛圍和教學(xué)機(jī)智??，使自己具有一定的管理班級(jí)的能力，做到時(shí)時(shí)處處以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠(chéng) 的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

我規(guī)劃自己，讓工作高效有序；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠貞不

二、矢志不渝、無(wú)怨無(wú)悔，用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦忱熱情，對(duì)學(xué)生愛護(hù)真誠(chéng)，有一顆無(wú)私的愛心，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)關(guān)心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時(shí)俱進(jìn)，有獨(dú)特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有著6年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；積極參加教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。

14年來，在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到獨(dú)立制作課件等。信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。做事毛躁不夠細(xì)致，性格脾氣不夠好，有待于改進(jìn)

爭(zhēng)取以黨員的身份嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取評(píng)上縣骨干教師，評(píng)上小高，努力爭(zhēng)取有個(gè)人負(fù)責(zé)的省級(jí)課題，爭(zhēng)取每學(xué)期一篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，每?jī)芍軐懸黄^有質(zhì)量的教學(xué)反思，每一學(xué)期至少上一節(jié)研討課，爭(zhēng)取合格率100%，優(yōu)秀率較高，100%的學(xué)生有進(jìn)步，我將拼命全力以赴。深化課改，落實(shí)“生活化、情景化”課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過程重情感的培養(yǎng)。

繼續(xù)深化第一階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，在第一階段的基礎(chǔ)上，盡力做到2~3篇論文能獲獎(jiǎng)或發(fā)表，課題研究能有所收獲。課堂教學(xué)也要有新的變化，更應(yīng)有新方法、新思路、新策略，讓自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，同時(shí)也成為孩子們所向往的的一片樂土。繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要堅(jiān)強(qiáng)地挺住。

第三篇：小學(xué)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

小學(xué)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

沙后河中心小學(xué)白茹

一、現(xiàn)狀分析：

我叫白茹，現(xiàn)年30周歲，大學(xué)本科。自06年參加教育工作以來，扎根農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育第一線，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，重視政治理論和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教，積極實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，努力鉆研教育教學(xué)理論，積極參加教改實(shí)踐活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期期中或期末考試均80分以上，全校名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)，連續(xù)兩年被評(píng)為模范班主任，模范教師，縣好教師。在小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中均獲良好成績(jī)，上學(xué)期在全縣教師業(yè)務(wù)考試中，獲語(yǔ)文全縣第三名。這幾年來，不僅教語(yǔ)文，擔(dān)任五年級(jí)班主任工作，兼代美術(shù)課，兼學(xué)校教導(dǎo)主任，周課時(shí)12節(jié)，而且還參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。所教班級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文頗感興趣、成績(jī)優(yōu)良，所開幾節(jié)公開課也頗受同行與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。小有感觸后所撰寫的論文《閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)》獲縣論文一等獎(jiǎng)。

二、社會(huì)背景分析

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。

三、二年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)：

“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課

堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。

四、二年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段

（一）、實(shí)施的第一階段（二0一二年三月——二0一三年三月）

1、第一階段的達(dá)成目標(biāo)：

（1）．根據(jù)小學(xué)生的自我意識(shí)特點(diǎn)，具有善待孩子的專業(yè)倫理，具有正確的兒童教育觀、人才觀，能夠始終如一地、用多種方法為小學(xué)生提供一個(gè)鼓勵(lì)性培養(yǎng)的環(huán)境，激勵(lì)小學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒、濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)校教育活動(dòng)中去，并從中促使小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

（2）．根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教學(xué)技能技巧方面必須具備現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)和教育教學(xué)等方面的技能技巧。

（3）．根據(jù)小學(xué)生潛在的多種發(fā)展的可能性，成為通曉人文、自然等多種學(xué)科知識(shí)以及在音、體、美方面有一定特長(zhǎng)的綜合性、全能性的人才，成為兒童教育的專家。

2、第一階段的實(shí)施措施

（1）、提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。

（2）、做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學(xué)真正做到實(shí)效性。

（3）、學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，把學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

（4）、積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力。

（5）、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動(dòng)閱讀有關(guān)教學(xué)雜志和教育專著，認(rèn)真做好讀書筆記。

(6)、積極參與各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文。

（7）、緊密與組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色，促進(jìn)學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。

（8）、深入了解學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友。

（9）、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。

（10）、讓自己多學(xué)：除了向書中學(xué)習(xí)外，還要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，與名師結(jié)對(duì)。

（二）實(shí)施的第二階段（二0一三年三月——二0一四年三月）

1、第二階段的達(dá)成目標(biāo)：

（1）．根據(jù)小學(xué)生心理特征的外顯性程度較高，教育、心理素養(yǎng)方面更加成熟。

（2）．根據(jù)小學(xué)生自控性差的特點(diǎn)，在組織班級(jí)教育活動(dòng)中，不僅要設(shè)計(jì)，而且還要求身體力行，會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)畫。

2、第二階段的實(shí)施措施

（1）、提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識(shí)積淀影響學(xué)生，實(shí)質(zhì)性成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。繼續(xù)實(shí)施“多做”、“多想”、“多聽”。

（2）、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

（3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與名師結(jié)對(duì)學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)他們的嚴(yán)于管理、愛生如子；民主化管理；教學(xué)和管理同步齊下；課堂教學(xué)的氛圍和教學(xué)機(jī)智??，使自己具有一定的管理班級(jí)的能力，做到時(shí)時(shí)處處以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

我規(guī)劃自己，讓工作高效有序；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠貞不

二、矢志不渝、無(wú)怨無(wú)悔，用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦忱熱情，對(duì)學(xué)生愛護(hù)真誠(chéng)，有一顆無(wú)私的愛心，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)關(guān)心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時(shí)俱進(jìn)，有獨(dú)特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有著6年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作；積極參加教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。

六年來，課堂教學(xué)還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到獨(dú)立制作課件等。信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。做事毛躁不夠細(xì)致，性格脾氣不夠好，有待于改進(jìn)

爭(zhēng)取以黨員的身份嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取評(píng)上縣骨干教師，評(píng)上小高，努力爭(zhēng)取有個(gè)人負(fù)責(zé)的省級(jí)課題，爭(zhēng)取每學(xué)期一篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，每?jī)芍軐懸黄^有質(zhì)量的教學(xué)反思，每一學(xué)期至少上一節(jié)研討課，爭(zhēng)取合格率100%，優(yōu)秀率較高，100%的學(xué)生有進(jìn)步，我將拼命全力以赴。深化課改，落實(shí)“生活化、情景化”課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過程重情感的培養(yǎng)。

繼續(xù)深化第一階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，在第一階段的基礎(chǔ)上，盡力做到2~3篇論文能獲獎(jiǎng)或發(fā)表，課題研究能有所收獲。課堂教學(xué)也要有新的變化，更應(yīng)有新方法、新思路、新策略，讓自己的課堂成為詩(shī)

意的課堂，同時(shí)也成為孩子們所向往的的一片樂土。繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要堅(jiān)強(qiáng)地挺住。

2012.3

第四篇：農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的擔(dān)憂，我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的調(diào)查，旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料，為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出建議。

二、調(diào)查方法

1．問卷調(diào)查法：總共發(fā)放調(diào)查問卷份，回收答卷份，其中有效調(diào)查問卷份，對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。

2．訪談法。

三、調(diào)查問卷的編制

調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室

(本文轉(zhuǎn)自實(shí)用工作文檔頻道)、圖書冊(cè)數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思，搞課題研究，師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。

四、調(diào)查對(duì)象的確立

本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所，一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校；二類學(xué)校兩所；三類學(xué)校2所，村小3處。

五、調(diào)查結(jié)果與分析

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。

注：以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。

從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng)，其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展，加大合校并點(diǎn)的力度，把村小合并到學(xué)區(qū)。

六、教師專業(yè)成長(zhǎng)的歸因分析

通過發(fā)放調(diào)查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素，如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要，農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。

七、討論與建議

1．對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的分析

從整體來看，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)，因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展，這是我們不得不面對(duì)和思考的問題。

從橫向維度看，教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平，不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展，這又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不得不面對(duì)和解決的問題。

從分項(xiàng)的指標(biāo)來看，教育閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實(shí)踐知識(shí)上升到理論水平；有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標(biāo)，這種狀況令人堪憂。

2．對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議

(1)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園

學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念，促進(jìn)反思，提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書，博覽群書，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊，如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等，同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文，提高自身的修養(yǎng)。

(2)引領(lǐng)教師有效反思，讓教學(xué)反思日常化

波斯納提出“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師，寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視，撰寫教學(xué)扎記，寫教學(xué)反思日記，進(jìn)行敘事研究，開展案例研究等教學(xué)反思，一般從以下幾個(gè)方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補(bǔ)救措施，資料補(bǔ)充等。

(3)營(yíng)造濃厚科研氛圍，引領(lǐng)教師搞課題研究

課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，營(yíng)造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果。”通過課題研究，促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。

(4)校長(zhǎng)以身作則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”

校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校長(zhǎng)的影響力是不可抵估的，校長(zhǎng)的人格魅力，校長(zhǎng)的專業(yè)水平，校長(zhǎng)的示范帶頭作用，都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。

因此，校長(zhǎng)不僅要多讀書，還要讀精品書，進(jìn)一步提高學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)效益。一個(gè)具有較高專業(yè)水平的校長(zhǎng)，能夠?qū)處煹某砷L(zhǎng)和發(fā)展提出建設(shè)性意見和建議，幫助教師達(dá)到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí)，校長(zhǎng)還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)考評(píng)制度和激勵(lì)制度，給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長(zhǎng)的快樂。

(5)同伴互助協(xié)作化，實(shí)現(xiàn)互惠共贏

“三人行，必有我?guī)煛！苯處熤g要相互學(xué)習(xí)，互助協(xié)作，開展課例研討，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段：關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成新理念的飛躍，反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。

總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長(zhǎng)的引領(lǐng)是前提，制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的有效方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。

文檔內(nèi)容僅供參考

第五篇：小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)三年計(jì)劃書

小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)三年計(jì)劃書

（2009.9——2012.7）

一、計(jì)劃書提出的背景：

（1）、學(xué)校立校背景 在不斷競(jìng)備校園硬件設(shè)施、突出校園辦學(xué)條件的今天，有遠(yuǎn)見卓識(shí)的校長(zhǎng)們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到，學(xué)校的辦學(xué)后繼力和持續(xù)力，還在學(xué)校的“造血”系統(tǒng)。如果學(xué)校“造血干細(xì)胞”竭衰，導(dǎo)致的直接后果是辦學(xué)力不從身，難以為繼。在復(fù)雜的學(xué)校“造血”系統(tǒng)，其中有一條重要的支脈，那就是教師的再學(xué)習(xí)、再提高的培養(yǎng)工程。

學(xué)校提出了“以人為本、根植基礎(chǔ)、挖掘潛能、體驗(yàn)成功”的辦學(xué)理念，提出了“會(huì)做人、會(huì)生存、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作”的辦學(xué)宗旨。“尊重”理念的踐行，“雙提升、雙滿意”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是離不開同樣擁有“尊重”理念的教師。“教師幸福工作”是要讓教師享受學(xué)校團(tuán)結(jié)、融洽氛圍的同時(shí)，享受到專業(yè)成長(zhǎng)的快樂，享受到工作的成就感。這恰恰是我們學(xué)校任重道遠(yuǎn)的培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。（2）教師專業(yè)背景 我們很多教師對(duì)自己現(xiàn)在自己處于什么階段，要達(dá)到什么目標(biāo)、通過幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)、采取怎樣的途徑來達(dá)成自己的目標(biāo)、希望外界環(huán)境為自己的成長(zhǎng)提供怎樣的幫助等等問題往往還是很模糊的，有的甚至從來就沒有考慮過這樣的問題。如果教師能制定出切實(shí)可行的成長(zhǎng)規(guī)劃，心中有著明晰的奮斗目標(biāo)，就會(huì)把自己的發(fā)展置于理性的思考之上，使自己有了專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學(xué)校、甚至全市教師中的位置。有了成長(zhǎng)的目標(biāo)與動(dòng)力,就能在日常教學(xué)中不斷激勵(lì)自己。同時(shí)，成長(zhǎng)規(guī)劃對(duì)教師的發(fā)展起到了具體的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，讀什么書，參加什么樣的活動(dòng)，做什么研究，減少了行動(dòng)的盲目性、隨意性。

還有，不少青年教師的教學(xué)思想往往停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，實(shí)踐操作的表面上，而理性思考不足，創(chuàng)新精神不夠，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)局限于固化模式。所以，要從一位“青年教師”成長(zhǎng)為一名“名師”，就必須從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維模式。通過“自我診斷”、“學(xué)校搭臺(tái)”和“專家引領(lǐng)”等形式，培養(yǎng)出具有“反思實(shí)踐、創(chuàng)意提煉”的新思維轉(zhuǎn)換特點(diǎn)的“準(zhǔn)名師”和“名師”。

（3）、教師支表現(xiàn)力背景 我們今天的教師除了缺少專業(yè)上的知識(shí)技能外，還缺少什么？這也是我們一直在思考的問題。上海師范大學(xué)教師商友敬先生所著的論文《現(xiàn)代教師應(yīng)該充滿生活情趣》，似乎給了我們一些靈感。是的，我們身邊的許多老師缺少的就是生活的情趣。看看蜚聲國(guó)內(nèi)的特級(jí)大師，哪個(gè)不是充滿生活情趣？

由此，我們認(rèn)為教師的成長(zhǎng)，離不開教師生活的情趣的相輔相成，教師的生活情趣要成為課堂教學(xué)的支表現(xiàn)力。生活的情趣包括有四個(gè)方面：物質(zhì)生活層面，藝術(shù)生活層面，情感生活層面，精神生活層面。我們的教師要多看看大師們有怎樣的生活情趣，是怎樣營(yíng)造個(gè)人的精神家園的，從中能得到心靈的慰藉和精神的感應(yīng)。

二、小學(xué)教師應(yīng)具的素質(zhì)

1、“通識(shí)”——指的是教師對(duì)教育、教學(xué)的共同認(rèn)知，包括教育思想、教學(xué)理念等。

2、“通質(zhì)”——指的是教師最基本的，不分專業(yè)，共同需要具備的素質(zhì)，包括教學(xué)基本功和新時(shí)期教育下的新素質(zhì)。（1）教學(xué)基本功

書寫：包括粉筆字、硬筆字、簡(jiǎn)筆畫和板書設(shè)計(jì)能力；

表達(dá)：包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)、肢體表達(dá)的能力；口頭表達(dá)包括普通話、聲線等。

科研：包括說課、評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究的能力； 情趣：包括個(gè)人愛好、才情等教學(xué)支表現(xiàn)力。（2）教學(xué)新素質(zhì)

信息技術(shù)：包括課件制作、博客經(jīng)營(yíng)等素質(zhì)； 社會(huì)交往：包括心理調(diào)節(jié)、與人溝通等素質(zhì)； 活動(dòng)組織：包括計(jì)劃安排、活動(dòng)主持等素質(zhì)。

3、“專質(zhì)”——指的是教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)歷、學(xué)科專業(yè)知識(shí)及技能。

語(yǔ)文：文學(xué)修養(yǎng)、朗誦技巧等； 數(shù)學(xué)：邏輯推理，數(shù)理講解等； 英語(yǔ)：口語(yǔ)表達(dá)，英語(yǔ)閱讀等； 體育：身體素質(zhì)，競(jìng)技要領(lǐng)等； 美術(shù)：書法功底，繪畫技巧等； 音樂：合唱指揮，器樂舞蹈等； 信息技術(shù)：課件制作，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等； 科學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等。

三、教師專業(yè)化培養(yǎng)形式:

1、理論學(xué)習(xí)——在專家講座中加深認(rèn)識(shí)。學(xué)校將挖掘多方專家資源，為教師開設(shè)多場(chǎng)貼合當(dāng)前教育改革現(xiàn)狀，滿足教師新課標(biāo)下的理論需求的講座。

2、集體教研——在思維激蕩中深度思考。通過各種集體教研活動(dòng)讓教師們立于學(xué)科立場(chǎng)或大學(xué)科立場(chǎng)多方交流，多角度觀察，進(jìn)入深度思考。

3、個(gè)人展示——在活動(dòng)比賽中提升能力。學(xué)校通過舉辦各種形式的教學(xué)賽事，論壇沙龍等活動(dòng)，既讓教師的知名度有所提升，情趣愛好更廣泛，還讓教師在整個(gè)過程不斷提升教學(xué)的戰(zhàn)斗力。

4、敘事研究——在自我剖析中不斷超越。名師是怎樣成長(zhǎng)起來的？他們的成長(zhǎng)歷程是否可以借鑒或推廣？學(xué)校在總結(jié)本校名師的成長(zhǎng)軌跡的基礎(chǔ)上，讓其他老師重新審視自我，剖析自我，通過個(gè)人博客，作好自我的敘事研究。

5、專題研究——在課題引領(lǐng)中凸顯特色。學(xué)校要有核心課題作為教師專業(yè)、理論的引領(lǐng)，而個(gè)體教師則側(cè)重校本或個(gè)本研究課題，課題不求大、深，強(qiáng)調(diào)理論弱化，重視行動(dòng)研究。

6、個(gè)別指導(dǎo)——在專家會(huì)診中梳理經(jīng)驗(yàn)。為更加突出培養(yǎng)的針對(duì)性，學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)校高級(jí)顧問、專家學(xué)者或本校名師，作為教師的成長(zhǎng)導(dǎo)師，通過“名師工程”引領(lǐng)，通過“藍(lán)青”工程對(duì)接，通過“捆綁工程”會(huì)診，加快教師的專業(yè)能力的發(fā)展。

7、閱讀考察——在交流訪問中拓寬視野。一個(gè)教師的視野，決定自己的課堂視野如何。“教師走得有多遠(yuǎn)，學(xué)生才能走得有多遠(yuǎn)。”教師的視野開闊途徑，一種是身臨其境，一種是從閱讀中走出去。因此，學(xué)校努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師“走”出去。

四、教師培養(yǎng)的三年計(jì)劃

（一）調(diào)研自診（2010——2011學(xué)年）

1、教導(dǎo)處于學(xué)年開學(xué)前制定教師教學(xué)基本功和新素質(zhì)調(diào)查表，對(duì)教師的教學(xué)基本功、新素質(zhì)及興趣愛好開展調(diào)查摸底，分析研究，形成近三年的教師培養(yǎng)計(jì)劃。

2、教師根據(jù)教導(dǎo)處制定的菜單式培養(yǎng)計(jì)劃，自選培養(yǎng)、成長(zhǎng)條目。如，自己的普通話已經(jīng)過關(guān)，就無(wú)須自選“普通話”條目培訓(xùn)；而自己的“寫字”能力較弱，就可以自選“寫字”的條目培訓(xùn)。

3、一個(gè)“培養(yǎng)周年”的結(jié)束，教導(dǎo)處要及時(shí)總結(jié)得失，制定新的培養(yǎng)目標(biāo)和新的培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）培養(yǎng)提高（2011——2013兩個(gè)學(xué)年）

1、“通識(shí)”培訓(xùn)，除了組織教師參加市定期繼續(xù)教育培訓(xùn)外，通過“立足本校教師資源”為主，“邀請(qǐng)揚(yáng)中市內(nèi)外教育專家”為輔，全面提高教育思想、教學(xué)理念的“通識(shí)”培訓(xùn)質(zhì)量；

2、“博愛”的通識(shí)培養(yǎng)。“愛”是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育要指向的是一種“博愛”，這是所有教育工作者的共識(shí)。“愛”的奠基工程，要堅(jiān)持不懈，常做常新，充分地與黨支部、工會(huì)、德育處開展各種“師德”、“師魂”教育活動(dòng)。

3、提供培養(yǎng)舞臺(tái)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。采用“捆綁式”培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)外校、外地名師講課講學(xué)的同時(shí)，像衛(wèi)星發(fā)射捆綁火箭一樣，將本校老師捆綁推出；聯(lián)合中片幾所學(xué)校，組建“直屬合作組織”，定期輪值，組織民間賽事，廣泛進(jìn)行教學(xué)切磋與交流，共同進(jìn)步，共同提高。

4、新老有別，分期推進(jìn)。計(jì)劃用3年的時(shí)間分類分步分期推進(jìn)教師培養(yǎng)工程。

30歲老教師已經(jīng)有了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，那他們就要參加新教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，如博客經(jīng)營(yíng)、心理輔導(dǎo)、課件制作、活動(dòng)主持等。如，每一次計(jì)劃內(nèi)的教師會(huì)議、活動(dòng)也好，學(xué)生的會(huì)議、活動(dòng)也好，都由教師輪流主持，切實(shí)提高教師的活動(dòng)組織能力。

30歲以下的青年教師，要通過舉辦比賽、沙龍、研討等形式開展計(jì)劃培養(yǎng)，鍛造基本功，全面提升教師素質(zhì)。

5、打造一所“情趣”學(xué)校。情趣，是生活的斑斕體現(xiàn)，是一所學(xué)校活力的激情表現(xiàn)。常常是，教師的愛好廣泛，工作的激情就更足，創(chuàng)新的意識(shí)就更明顯。通過培養(yǎng)教師的“情趣愛好”，讓教學(xué)生活更加豐富，讓教師的創(chuàng)新意識(shí)增加新的源動(dòng)力。

6、“借雞生蛋”，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。每一學(xué)期，要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)把教師送出去，借雞生蛋，借別處的資源培養(yǎng)自己的人才；要鼓勵(lì)教師多層次地參加學(xué)歷培訓(xùn)，不斷豐裕自己的翅膀。

7、不斷物化名師成果。一是要?jiǎng)?chuàng)建校內(nèi)“名師小講壇”，以本校教師為主，為他們定期推出小講座；二是要鼓勵(lì)教師把自己的研究成果實(shí)行物化，著書立說；三是創(chuàng)辦“尊重教育策略論壇”，針對(duì)教育、教學(xué)上的一些小問題、小困惑，以沙龍的形式開展，并形成“策略簡(jiǎn)報(bào)”。

8、建立教師成長(zhǎng)記錄袋。注意教師成長(zhǎng)的原始數(shù)據(jù)的收集，包括所任教的班科成績(jī)、個(gè)人比賽成績(jī)和參加培訓(xùn)、研修原始記錄等，逐步建立好教師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和成長(zhǎng)記錄袋。

9、大力建設(shè)學(xué)習(xí)型科組。學(xué)校定期向老師們推介書籍，硬性規(guī)定各科組每學(xué)期必須完成一至兩本專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)型科組成為教學(xué)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

骨干教師工作指引

一、師德師風(fēng)是新教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，您在師德師風(fēng)方面須發(fā)揮表率作用。

二、您須指導(dǎo)新教師設(shè)計(jì)好三年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并為其量身定做切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。

三、您要經(jīng)常指導(dǎo)新教師教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，盡快提高教育教學(xué)能力。

四、從備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、評(píng)課等教學(xué)基本環(huán)節(jié)，您須對(duì)新教師多加指導(dǎo)。您要通過多種方式指導(dǎo)新教師設(shè)計(jì)教案、課件；指導(dǎo)新教師開展說課、評(píng)課活動(dòng)，提高新教師說課和評(píng)課能力；指導(dǎo)新教師上好匯報(bào)課、公開課，提高新教師課堂教學(xué)水平；指導(dǎo)新教師開展學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)工作，幫助新教師提高輔導(dǎo)學(xué)生水平；指導(dǎo)新教師參與單元測(cè)試或期中期末考試的命題與試卷評(píng)析工作，提高新教師的教學(xué)反思和總結(jié)能力。

五、您要為新教師上好示范課，一個(gè)學(xué)期不少于2節(jié)；您要多為新教師組織觀摩優(yōu)秀課例，指導(dǎo)新教師分析與反思課堂教學(xué)中存在著的問題，改善課堂教學(xué)行為；

六、您要指導(dǎo)新教師逐步熟悉教育科研流程，形成教育科研意識(shí)；指導(dǎo)新教師撰寫教學(xué)反思和讀書筆記，培養(yǎng)新教師教育教學(xué)論文寫作能力和教科研能力。

七、您還要指導(dǎo)新教師開展學(xué)生工作，提高班級(jí)管理能力。

新教師專業(yè)成長(zhǎng)指引

一、如果您是教齡在5年或年齡在30歲以下，就被稱為新教師，學(xué)校將根據(jù)您的意愿安排導(dǎo)師為您專業(yè)成長(zhǎng)作引領(lǐng)、指導(dǎo)。

二、師德師風(fēng)是教師職業(yè)的底線，是您專業(yè)成長(zhǎng)的根基，您須做到敬業(yè)愛崗、為人師表。

三、您須虛心聽從導(dǎo)師的教導(dǎo)，做好個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃書，您的導(dǎo)師也將為您的成長(zhǎng)制定好培養(yǎng)計(jì)劃。

四、您須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，全面進(jìn)行教育教學(xué)基本功訓(xùn)練。您的備課須按學(xué)校要求詳細(xì)備寫，公開課前須向?qū)熖峤唤贪负驼n件，在導(dǎo)師的指導(dǎo)確認(rèn)下，才可登堂作公開課展示。

五、您一學(xué)期須完成公開課2節(jié)，做好課堂實(shí)錄整理；聽課20節(jié)以上，期中導(dǎo)師課最少2節(jié)；撰寫教學(xué)反思或教育教學(xué)敘事日記10篇；專業(yè)讀書筆記10篇；完成所任教班級(jí)學(xué)生普訪一次。

六、為了您盡快在專業(yè)上成長(zhǎng)，您可以主動(dòng)為您的導(dǎo)師整理教學(xué)實(shí)錄或講稿；如果您的導(dǎo)師有研究課題，您還可主動(dòng)參與期中的研究，逐步形成教育科研意識(shí)，提高教育科研能力。一年后，您須向?qū)熀蛯W(xué)校述職一年成長(zhǎng)情況。