第一篇：渤海鎮中心小學教學自評報告

渤海鎮中心小學教學自評報告

————精細管理，經營質量

本學期的教學工作，緊緊圍繞區教研室和學校工作重點，結合市視導、區督導、校教研組的意見和建議，以學生學習習慣培養和教師教學設計能力提高為重點，以校本教科研活動和崗位練兵為途徑，以服務指導和質量監控為保障，促進教師自主發展，穩步提高教學質量，深化富有活力的渤海教學文化。為了能更好的促進渤海教學工作的開展，總結經驗，依據《懷柔區普通中小學校全面實施素質教育綜合督導評價實施細則》指標體系，對教學工作做如下評價：

一、教學管理系統

（一）建立高效穩定的教學管理系統，指揮暢通，職責明確。

一個系統能否高效率運轉，在于能否有一個穩定的管理系統，我校結合自身的特點，建立了教學管理的主要管理系統和輔助管理系統。

1．主要管理系統由校長、主管教學副校長、教務處、教科研室、學科教研組組成。其中校長主抓全面工作，樹立本學期的工作愿景，發展目標；教學副校長負責制定教學工作計劃、教學發展規劃、教學工作管理辦法等規范性文件；教學處負責具體實施各項教學活動、教學常規檢查、教學指導；教科研室負責教學研究、課堂教學指導、教科研活動組織；學科教研組負責本學科的教研研討、日常檢測、學科活動等活動。做到了層層深入，職責明確。

2．同時我們還建立了兩套輔助管理系統。

教學輔助管理系統。建立了名師工作室（區級骨干教師）、鎮級骨干教師組、完小骨干教師組三級體系。設立組長分層進行教學研究和教學工作，使得教學工作層次更鮮明體系更加健全。

職責輔助管理系統。建立四三二一一工程。既四種意識：責任意識、承諾意識、自律意識、發展意識，干部教師普遍建立四種意識促使管理更協調。三個網絡：編織自己的教學活動網絡、明確與自己相關的紀律約束網絡、積極營造健康向上的輿論網絡，三種網絡使得教學管理更全面。兩種機制：工作機制、監督機制，兩種機制使得教學管理更人性化；一種思維模式和服務一個中心，是的教學管理更明確。

通過這樣的一個主管理系統和兩個輔助管理系統使得我校的教學管理系統指揮暢通，職責明確。

（二）嚴格常規管理，制定完善的教學計劃，保障教學工作有序開展

本學年我校繼續嚴格執行兩個要求教學常規工作進行管理和督促檢查。教師教學上，我們嚴格執行《渤海小學教師教學常規管理要求》。對教師備課、上課、作業、檢查、輔導等進行嚴格的規定。學校嚴格要求教師提前5分鐘到教室侯課，準備教具、了解學生動態。重視對學困生的輔導，學年初建立學困生檔案，制定本學期的學困生幫扶計劃，要求教師在備課過程中提出的問題要有層次，1

既要有常規性的問題，同時要結合學困生的現狀設計符合他們的問題。要求教師的備課要經過和主任或骨干教師的交流才能夠進入課堂，并要記入教師工作紀要。從多方面多角度對教師的教學常規工作進行了管理。在學生的學習上我們嚴格執行《渤海小學學生學習常規管理要求》。包括對學生的預習、上課、聽講、作業、復習等多方面提出了詳細的要求，使學生有章可循，知道自己應該做什么，怎么做。

學校不僅從教師和學生的常規對學校進行管理。同時從德智體美勞幾方面的發展制定詳細的工作計劃以保障教學工作的有序開展。宏觀上，學校結合上一學年的具體教學工作發現不足之處，制定詳細的教學工作計劃。教學處結合學校的計劃制定了教學處的計劃。具體實行過程中，教科研室制定了自己的工作方案，各學科的教研室、各教研組、個骨干工作組都建立了自己的工作計劃，做到了按計劃教學，分工明確，有條不紊的開展教學工作。

（三）開展教研活動，促進教師專業發展。

學校多方面的搭建平臺，積極組織教研活動。學校將教研組分為年級教研組和學科教研組兩個層次，分層次進行教學研究活動。教研活動包括理論學習、集體備課、研討培訓、研究課、學習指導等項目，由各組的組長具體負責計劃的制定和組織實施。中心校每學期以學科教研組為中心開展一次落實兩個標準研究課。年級教研組定期開展年級教學研究課和年級學科活動，學科教研組長負責組織本組教師進行理論學習、備課、研究等活動。同時學校的骨干教師組在學科活動中負責提供資料和輻射引領作用，保障各級教研活動的活動質量。通過多種形式的教研活動，教師的教學理論得到了增強，教學基本功扎實，課堂教學質量不斷提升。學校在各級的教學視導中均取得了優異的成績。在上學期區教研室的全面視導中，我校消滅了C級課，A級課的數量達到了將近50%。在區級的基本功競賽中共有8各學科的教師獲得一等獎。可以說我校的教研活動促進了教師的專業發展。

（四）以骨干教師為引領，提升我校課堂教學質量。

我校共有15名區級骨干教師，共涉及到8各學科，可以說是一支實力雄厚的隊伍。我們以這支隊伍為核心，積極開展研究課、示范課等教研活動，有針對性的解決我校教學中的實際問題。骨干教師成立了學校名師工作室，在工作室的工作計劃中，要求骨干教師每學期為自己所在學校上研究課一節并作講座；各個分校可結合自己學校的教學困惑向學校名師工作室提出，由名師工作室根據學校的需求指定區級骨干教師去有針對性的上研究課和講座，以解決教師在實際上課中的困難。名師工作室還在學期末，由各個學科的負責人針對本學期在教學中遇到的實際問題、普遍存在的問題放在工作室的網頁中，集中時間和全鎮教師進行研討，解決問題，以便下學期能更好的開展工作。

二、學校領導深抓教學，多種形式帶動課堂教學。

1．領導帶頭，促進學校課堂教學。

我校積極推行干部兼課制度，推進分科教學。要求45歲以下干部必須兼課，45歲以上人員自愿申報。本學期實行集中上課和定時上課兩種形式。干部每學期兼課不少于72課時，可集中在一個時間上，既正單元上課，也可固定每周按時上課，既全冊書教學。繼續實行互幫互學制度，干部上課，任課教師聽課，教室上課，干部聽課，互相學習，互相促進。這種形式，既促進了教師的課堂教學，也促進了干部聽課的知道能力，深受廣大教師的喜歡。為了更好的給全鎮教師示范，解決教學中的問題，我校還實行了干部研究課活動，定期到各個分校上課，和分校教師進行教學研究，促進課堂教學。

2．干部指導教研，深化課堂改革。

我校的教研組活動，均是在學期初制定教研組工作計劃。由中心校教學處統一安排活動時間。學校主要干部和中層干部按所包學科分配到各個教研組進行活動指導，教學處在各種活動中負責統籌安排，理論指導。努力使我校的教科研活動做到，活動有安排、活動有實效。本學期不僅要求干部在各種教研活動中體現帶頭作用，同時要求干部聽課不少于80節。

3．專家引領，轉變教學中的問題。

校領導在聽課過程中，注重對教師理論的指導，注重及時總結在聽課中所發現的具有共性的教學問題。并有針對性的進行指導，或請區教研室的教研員到我校進行指導。同時還鼓勵教師向本區的學科精英學習。本學年我們將懷柔區三小的李海燕老師請到了學校。李老師現場做課，并做了講座，最后和我鎮的教師進行了互動，解答教師們心中的疑問。

三、嚴格執行國家課程計劃，開齊課程、開足課時。

1．本學期我校嚴格按照國家課程計劃開齊課程、開足課時，其中包括發展學生藝術水平的音體美等學科，發展學生操作能力的實踐、勞技、科學等課程，提高學生身體素質的體育和健康教育課程。保證學生在校的體育鍛煉1小時。開足環境與可持續發展、毒品預防專題教育、安全應急與人民防空專題教育等專題課程。開發我校的校本課程體系，包括具有我校地方特色的書畫藝術類、科技類、兒童劇社類、電腦信息類和具有地方特色的民間藝術類等課程，保證學生的學習。

2．嚴格按照市區等有關規定選用教科書級教輔資料。認真執行北京市教委京基教【2008】16號文件，切實提高教學質量，減輕學生課業負擔。征求教代會的意見和眾多教師的廣泛建議，合理利用教輔資料，課上留給學生至少5分鐘的作業時間，保證學生的作業時間，減輕作業負擔。充分調動學生的積極性，使學生好學、樂學。

3．學校的各項教學活動均一普通話為基本用語。并大力宣傳普通話。重視學生規范字的書寫，課堂上、作業中均關注學生的書寫情況。學校嚴格執行《渤

海小學學生書寫規范要求》和《渤海小學修改符號使用規范》。《渤海小學學生書寫規范要求》從坐姿規范（手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離書本一尺。頭正、臂開、身直、腳平）、執筆規范（“五指握筆法”）和字跡要求（規范、端正、整潔，行款整齊）三個方面提出了詳細具體的要求。《渤海小學修改符號使用規范》詳細規范了師生常用的7種修改符號和教師常用的5種批閱符號，促進了學生良好書寫習慣的養成，并結合書法課的時間訓練學生的書寫。

四、深化教學改革，提升教學質量。

1．課程改革已進行一輪，我校一直本著從小處著手，從基本做起，逐步形成自身特色的理念，進行課程教材改革和課程教學改革。從讀懂課標到鉆研教材，從做好教學設計到細化課堂實施。力爭逐步解決問題，每學期有重點，每學年有進步，每個人有突破。期初各學科確定一個教學內容，學期中教師個人匯報課(磨課故事)、教研組活動、完小指導、支教教師公開課、中心校學科建設意見研究課共同研究此內容。這樣，各年級各學科研究的點是一個，就會有深度，有效果，起作用就能達到以點帶面、舉一反三。同時，加大聽課后的說課力度。將說課的深度作為常態課評價項目之一進行強化。

2．創設自主探索、合作交流、獨立思考、延伸拓展的教學理念。教師在教學設計上努力做到符合學生的口味，適合學生進行探索，提出有利于學生思考的問題，創設學生需要合作交流的環境，提供幫助學生學習的工具。使學生在課堂上有的可想，有的可說，樂于表達。讓每一個學生都享受到優質教育，得到最大發展。

3．加強信息技術與學科教學的整合。我校是信息技術強校，從開始發展信息技術我校就一直走在全區的前列。為了使這一教學資源更好的為教學服務，我校制定了詳細的管理制度和使用辦法。包括電教員管理制度，微機教室使用辦法，教室內多媒體使用手冊等。鼓勵教師上好學科整合課，由任課教師設計教學方案，和微機教師共同上課。促進教師高效利用多媒體教學，學校利用自身資源對教師進行培訓，包括課件的制作、使用等，并進行課件評優。上好示范研究課，本學期我校新進了先進的電子白板，為使教師能夠充分認識到其功能我們組織了一次研究課活動，有劉紅老師執教，取得了良好的效果。

4．挖掘資源，開發校本課程。圍繞渤海特色，以生定課程，充分利用我校的信息技術、科技教育、書畫等特色資源開展豐富多彩的校本課程，實行分層管理區別對待，竹馬、高蹺、科技、書畫課程的校本教材已有一定的水平，《栗花飄香》校本教材已出版，對這些特色課程規范管理。對剛起步的課程重在扶持，實施動態管理，有發展的鼓勵，否則就自然取消。

五、依托課程特色，發展學生實踐能力。

實踐能力是對學生所學到的基本知識基本技能的具體檢驗。我校結合自身特點，依托課程特色開展學生的實踐活動。依托英語課程的口語交際特點，和

我鎮慕田峪旅游景區的特點，我們組織學生到景區與外國游客進行交流的實踐活動。根據我鎮板栗之鄉的特色，結合科學、數學等學科的特點，到我鎮的板栗實驗園開展綜合實踐大課堂活動。根據我鎮是革命老區，結合品德與生活、綜合實踐等課程，開展走進革命老戰士，清明節掃墓等實踐活動。結合我校校本課程竹馬、高蹺等地方藝術特色，開展文化藝術展示等實踐活動。通過活動的開展，學生的能力得到鍛煉。

六、科學評價，定期檢測，推動學校教學工作開展。

1．以《渤海小學教師教學常規管理要求》為日常常規工作的基本要求。以兩個標準中的學科課堂評價標準，學生學業水平標準為尺度對日常工作進行科學合理的評價。學校加大教學監控力度，實行了教學常規監控和月質量監測制度，每月一次召開教學工作會，發現問題及時研究、制定改進措施、調整教學策略。對學生的學業水平學校還制定了學生層級動態管理表。每月對學生的各種檢測成績進行綜合評定，通過優秀、合格、待合格、特殊生對學生進行動態的分析評價。

2．中心校每月組織各完小進行月考，并對個別學科進行監控分析。月考后教師作詳細的試卷分析，同時中心校組織檢測年級的教師召開教學分析會，各完小和教研組針對各組的檢測成績進行本組的教學分析會，做到逐層分析，及時發現問題，及時彌補，提出改進措施。

3．建立教師工作紀要制度。在紀要中記錄了教師的日常工作，包括參加的會議、教研活動、教學活動、教案交流情況和平時檢測的情況。既是整個學期工作的記錄同時也是對教師日常工作的提示。

七、科研興校，利用科研促進學校發展。

堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

1．從管理上，在教學處下設科研室。并訂立相關制度。包括：表彰獎勵制度、科研室主任職責、科研員職責、和課題管理辦法。本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。

2．每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

3．扎實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯系，使其規范化、科學化。

4．建立多層次科研課題體系，培訓科學的課題科研能力。我校目前共有科研課題21個。其中國家級課題5個，市級課題2個，區級課題7個，校級課題7個。課題組長均由教研組長或骨干教師擔任，提高了課題組研究的能力。同時我校為保證課題研究的正規化、科學化，先后邀請市區兩級教科所的專家來我校指導。包括研究方案的制定，研究方法的確定，研究過程的指導等方面，使課題組成員在研究過程中以科學的理念作為指導。

八、注重學生質量，創設學習樂園。

學生質量是學校的生命，是根本。我校堅持讓每一名學生都享受到優質教育得到最大發展的教學原則，為學生創設適合自身特點發展的環境，為學生提供樂于學習成長的沃土。

1．關注學生的學習能力。學校對學生的學習常規進行規范，包括預習、聽講、作業、考試、檢查等相關項目進行了系統的規范和說明。要求班主任教師和學生共同學習，嚴格按照要求中的項目去做。使得學生在學習上有章可循，形成良好的學習習慣。

2．關注學生個體思維的發展。學生是不同的個體，他們的生活環境，經歷、思維都有著各自的不同。我們在課堂上重視對學生個性思維的發展，鼓勵學生大膽提出自己的見解，倡導學生進行創新。在每個學期進行的學生綜合素質展示上，更是為學生提供了發揮個體能力的舞臺。

3．關注學生特長的發展。我們建立校本課程和興趣小組相結合的活動方式，給學生提供多方面的發展自己興趣愛好的途徑。像書畫、竹馬、高蹺、少年拉丁、電子小報、小電視臺等，只要符合學生的項目，就能夠成立，學生不喜歡的逐步消失，使學生的個性特長得以發揮。

4．在我校干部教師的不懈努力下，我們為學生營造了人文化的校園，學習化的校園、科技化的校園。學生個性特長得到發展，學生興趣愛好得到發揮，學生愛學、樂學。在歷次的市區兩級視導中，我校的師生均受到好評。在市區兩級的抽測中均取得優異的成績。本次的六年級全區抽測中，我校取得了英語全區第四名、數學第九名語文第十名的成績。

第二篇：自評報告-渤海船舶職業學院

渤海船舶職業學院適應社會需求能力評估自評報告

（2016年9月）

按照《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2016年全國職業院校評估工作的通知》國教督辦函［2016］36號的要求，學院于2016年7月已完成評估數據表的填寫和上報工作。為了做好學院適應社會需求能力評估自評工作，學院專門成立了以院長為組長的評估組織機構，認真組織學習了國務院教育督導委員會辦公室關于印發《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法的通知》（國教督辦[2016]3號）文件，并根據其評估指標內容，對照已完成的評估數據報表，結合學院實際，主要從學院辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務能力等五方面組織開展了自查自評工作。現將自評情況匯報如下：

一、辦學基礎能力

渤海船舶職業學院是一所實行省市共建、以市管理為主、以培養船舶工業高素質技術技能型專門人才為主的國家骨干高職學院。

葫蘆島市委市政府高度重視學院的建設與發展，在學院國家骨干校建設同期投資新建了渤海船院新校園，該校園占地606畝，建筑面積20萬平米，生均23.7平米。校園布局合理，功能完善，環境優美，設施先進，交通便利，具有鮮明的職業教育特色，符合現代高職教育發展要求。

通過國家骨干校校項目等16個國家、省財政撥款項目的建設，學院的基礎辦學能力和水平顯著提高；學院是教育部“教育信息化試點單位”和“職業院校數字校園建設實驗校”，通過信息化項目的實施，進一步提高了信息化水平。

總之，學院在上級主管部門的大力支持下，通過采取強化基礎、發揮優勢、突出特色等一系列得力舉措，使得辦學條件更上一層樓，基礎辦學條件更加深厚，實現了質量、結構、規模、效益的協調發展，目前，學院正向著把學院建成國內一流、具有一定國際影響的特色鮮明的高等職業學院努力奮進。

（一）年生均財政撥款

2013年、2014年、2015年我院每年生均財政撥款分別是3.07萬元、3.85萬元、1.70萬元。2013年和2014年生均財政撥款比2015年高的原因是2013年和2014年都有新校區建設的基本建設撥款和骨干校建設專項撥款，而2015 年無基本建設撥款和骨干校建設專項撥款。

（二）教學儀器設備

全院現有教學儀器設備實訓設備8281臺（套），設備總值9284.35萬元，生均教學儀器設備值1.1萬元。校內實踐教學工位總數已達4974個，生均校內實踐教學工位數0.59個。實驗實訓場地面積達65000 m2。實訓項目開出率達100%。

（三）校舍情況

學院規劃用地728畝，實際使用面積606畝，分為教學區、實訓區、活動區和生活區四大部分，共25座單體樓。建筑面積20萬平方米，其中教學區7.7萬平方米，實訓區3.5萬平方米，生活區8.1萬平方米，體育館0.8萬平方米。

（四）信息化教學

學院完成了教育部教育信息化試點單位建設項目，信息化建設成果顯著。按照《職業院校數字校園建設規范》，完善了信息化基礎設施，豐富了數字教學資源，加強了虛擬仿真實訓基地建設，實現了管理、教學及生活服務等方面的全面信息化。

１.信息化硬件建設現狀

(1)校園網絡 校園網絡采用綜合布線，有線網絡采用三層架構，包括核心層、匯聚層、接入層。核心層采用兩臺RJS12010-ISeriesg組成雙鏈路，匯聚層采用三臺RJS8606-Bseries，三個匯聚中心通過單模光纖以萬兆速率接入到核心交換機并通過環網結構將3個匯聚的交換機光纖互聯，接入層根據情況采用RJS2928G和RJS2952G。校園網絡主干帶寬10000Mbps，網絡出口帶寬1000Mbps,網絡信息點數超過4000個。

建成了遍布學院室內外的無線網絡，宿舍區、圖書館、教學樓采用室內分布系統合路方式，學校園區和操場等室外場所采用室外基站式AP覆蓋方式。校園無線網絡部署了用戶管理系統，實現了用戶認證和管理。

（2)校園一卡通 校園一卡通系統主要為校內小額結算交易和具有身份認證需求的系統提供認證支持，主要功能包括：餐飲、超市、洗浴等消費結算以及門禁、考勤、圖書借閱等管理。

（3)數字化視頻監控 學院建成了360個監控點的數字化視頻監控系統。

（4)數字化廣播 學院建成了覆蓋全院的數字化廣播系統。（5)信息發布 學院建成了依賴校園網的LED信息發布系統。

（6)虛擬仿真環境和多媒體教室 學院建有42個計算機實驗室，11個虛擬仿真實訓室和234個多媒體教室，教學用計算機數量2309臺。

２.信息化軟件建設現狀

（1)管理軟件 建設了數字校園綜合管理平臺，統一信息標準、統一身份認證和統一數據交換，基本消除“信息孤島”。形成了業務信息化、資源網絡化、數據共享化的數字校園環境，創新了教學、管理和服務模式，教育管理信息化水平顯著提高。

在管理應用服務方面，包括辦公自動化系統、財務管理系統、教務管理系統、科技網絡管理系統、人力資源網絡管理系統、資產設備網絡管理系統、招生工作網絡管理系統、數字迎新管理系統、學生工作管理系統、團委工作網絡管理系統、就業指導網絡管理系統、校友聯絡網絡管理系統、實踐教學管理系統。在公共應用服務方面，建設了數字圖書館，提供查詢、瀏覽、借閱等流通功能以及圖書訂購計劃管理和讀者信息管理等功能。

（2)應用軟件 學院建成了數字化學習中心，學院數字化學習中心將學院數字教學資源進行整合，應用統一的入口，方便學生和教師的使用。中心由網絡教學平臺、教學資源庫、視頻點播系統、英語在線視聽說系統、專業信息平臺、電子圖書館和虛擬仿真實訓中心七個部分組成。

網絡課程教學平臺為教師用戶提供了強大的在線備課工具和施教環境，及充分的師生互動功能，極大的拓寬了課程教學空間。渤海船舶職業學院網絡課程目前涵蓋11個系部的26個專業，共計90門。

專業教學資源庫不僅涵蓋教學資源，還包括專業擴展及專業群數字教學資源。教學資源涵蓋37個學科，總量為5000ＧＢ。

虛擬仿真實訓中心由兩部分組成，一部分是學院自主開發，擁有知識產權的虛擬仿真實訓基地，包括普通機加工車間、機電設備維修車間、焊接車間等；另一部分是購買的虛擬仿真實訓軟件，包括船舶CAD/CAM仿真實訓軟件、船舶管系放樣仿真實訓軟件、船舶電氣仿真實訓軟件、數控技術仿真實訓軟件等。

３.信息化建設不足之處

（１）虛擬仿真實訓室和多媒體教室數量不足。學院現有教室301個，已建 3 成多媒體教室234個，還需要建設67個多媒體教室。學院現在仿真實訓室11個，還需建設18個才能滿足教學需要。

（２）數字教學資源不足。目前教學資源庫數據總量為5TB，還有大量資源需要整理入庫，教學平臺中網絡課程和微課程只有9０門，未來需要把所有課程建設成網絡課程和微課程。專業虛擬仿真實訓資源不足，未來需要建設所有專業的虛擬仿真實訓軟件。

（３）校園一卡通使用范圍需進一步擴大，覆蓋宿舍、實訓等場所。

二、“雙師”隊伍建設

學院現有專任教師496人（生師比17：1），其中具有正高級職稱61人，副高級職稱205人，高級職稱在我院教師隊伍所占比例超過50%，具有省級教學名師4人，遼寧省百千萬人才工程百人層次1人，千人層次1人，5個專業教學團隊獲遼寧省教學優秀團隊。為全面提升教師的整體素質，針對學院教師的實際情況，學院啟動了《專任教師專業技能提升工程》和《青年骨干教師培養工程》，通過專任教師專業技能提升工程的實施，6個系155名專任教師通過半年的刻苦練習全部通過考核。《青年骨干教師培養工程》經過嚴格選拔，產生青年骨干教師培養人選28名，青年實驗實訓教師培養人選3名，青年輔導員培養人選6名，現在已進入實施培養階段。

學院現有279名專業教師具備了雙師素質，全院專業課教師雙師比例超過92%，同時，建立了由304名企業工程技術人員組成的兼職教師庫，由24名企業專家組成的特聘教授隊伍，由專業教師和外聘企業專家共同組成專兼結合雙師團隊。一支由專兼職教師組成的雙師型專業教學團隊已經形成。

三、專業人才培養

（一）工學結合專業人才培養模式

以學院“三結合、六對接”的人才培養模式為引領，依托學院骨干校建設成果，實行了“項目導向”、“任務驅動”為載體的“教學做”一體化教學模式，全面實施了彈性、靈活的頂崗實習教學組織模式。

各專業根據自身特點，構建并實施了靈活多樣、各具特色的工學結合人才培養模式：其中，船舶工程技術專業緊跟船舶行業企業的發展和造船模式的演變，以企業崗位需求及職業能力要求為核心，將職業資格證書納入技能考核體系，把 職業資格標準融入課程標準，形成并實施了“一個依托、三個對接”專業人才培養模式。船舶動力裝置技術專業與合作企業與合作院校技術人員及專家共同研究，創新了“校企互動、能力遞進”的專業人才培養模式。船舶電氣技術專業探索并實施“以船舶電氣工程技術中心為平臺、產學交叉、校企對接”專業人才培養模式。數控技術專業創新實施了“引產入教、雙證融通、四個對接”的人才培養模式。焊接技術專業以典型焊接結構裝焊等實際生產任務為載體，形成“三方聯動、引產入教、四個對接”的人才培養模式。

（二）工學結合的專業課程體系

依托“三結合、六對接”人才培養模式，結合各專業人才培養方案，以人才質量為核心，建立了完善的課程體系。以國家骨干校建設成果的推廣和應用為引領，以校企深度融合為途徑，聘請企業高級工程技術人員和能工巧匠參與專業人才培養方案的編寫與論證工作，出臺了《專業人才培養方案制度規范》等文件。各專業都構建了基于工作過程的課程開發體系。建立了54門行業特色為主的優質核心課程（含課程標準），開發了與崗位核心能力配套的54個教學學習軟件包（課件、課程仿真軟件、網絡課程、習題系統、考試考核系統、課程評價系統）；帶動支撐課程建設34門，出版項目導向教材55部，開發了網絡課程82門。構建并形成了工學結合的專業課程體系。

（三）校企共建校內外實訓基地

加快推進省級教育質量提升計劃項目建設，校內生產性實訓基地日臻完善。學院與渤海船舶重工有限責任公司、中航黎明錦西化工機械(集團)有限責任公司等5家企業深度合作，建成了船舶工程技術、船舶動力裝置技術、船舶電氣技術等重點專業校內生產性實訓基地5個。至2015年，全院現有各類實訓室141個，實踐教學工位總數已達4974個。實驗實訓場地面積達65000 m2。實訓項目開出率達100%。

1.為了進一步拓展校內生產性實訓基地的建設，我院成功申報遼寧省“2014現代職業教育質量提升計劃建設項目”，投入專項資金300萬元，主要用于信息工程系、管理科學系、師范教育系實訓基地建設以及圖書資料配置建設等方面。該項目對校內實訓基地的建設起到更好的推動作用，我院現有校內生產性實 訓基地8個。

２.充分發揮教學性校外實訓基地作用，提升了專業生產實習質量和效果。繼續鞏固現有的11個校外教學性實習基地，不斷擴大與企業的合作內容及合作深度，校企多次共同召開專業指導委員會會議，長期聘請工程技術人員擔任兼職教師，承擔了學生校內實訓、校外生產實習和頂崗實習等實踐教學的指導任務，將企業文化理念和最新生產工藝和產品與學生職業素質和職業綜合能力相融合，切實增強了實習實訓的針對性和實效性。

３.實施學生“統保示范項目”，切實保障實習學生權益。學院建立長期穩定頂崗實習基地總數已達到205家，并與合作企業均簽定了學生頂崗實習協議。為有效防范和妥善化解學生實習的責任風險，切實保障學生實習安全和合法權益，消除學校、企業、家長的后顧之憂，學院出資，從2013級學生開始統一參加“統保示范項目”。為加強大學生創新創業能力培養，我院彈性安排頂崗實習時間，為有創新創業意愿及能力的學生提供有利條件。

（四）校企合作 1.基本情況

近年來，先后成立了葫蘆島市職業教育集團、渤海船舶職業學院校企合作董事會、葫蘆島區域政校企校企合作理事會和渤海船舶職業學院環渤海船舶行業校企合作委員會，形成了我院校企合作管理平臺。同時，為保障平臺的順利運行，制定并下發了《渤海船舶職業學院環渤海校企合作委員會章程》、《葫蘆島區域政校企合作理事會章程》、《渤海船舶職業學院校企合作管理辦法》、《渤海船舶職業學院產學研基地管理辦法》等19項校企合作管理制度，推動我院校企合作工作體系化、制度化發展。

2.主要成效

（１）校企合作管理平臺又添新會員

學院積極拓展校企合作企業，為各專業開展校企深度合作創造良好的環境。2015年3月23日，我院與臻鼎科技控股股份有限公司隆重舉行校企合作簽約儀式。此次合作本著“優勢互補、互利互惠、平等自愿、共贏發展”的原則，雙方 在人才培養、特別是訂單班的建立、校校企合作、實習基地的設立等方面進行了深入的交流和探討，基本達成了共識，其目的是為進一步加強校企之間的務實高效合作，構建和探索校企之間長期穩定、深度融合的新合作模式，促進了人才培養與企業需求的零距離對接，實現校企雙方的互利共贏。

2015年6月9日，我院與葫蘆島神鷹通用航空公司就校企雙方在人才培養、技能培訓、特別是開展訂單培養等方面合作進行了深入、務實洽談，并簽署了校企合作協議書，開啟了我院為民用航空公司開展聯合培養民用航空駕駛、維修和地勤服務等高技能人才的合作模式。同時，依據校企合作協議書要求，該葫蘆島神鷹通用航空公司于2015年10月入住學院管理信息樓，設立了教學培訓工作站，為在校學生提供民用航空專業知識的普及和企業員工開展職業技能培訓工作。目前，與該公司簽訂就業協議的32名不同專業的學生正在校內嚴格按照公司教程要求參加系統培訓。校企雙方將在校內共建民用航空駕駛、維修和地勤服務等實習實訓基地，籌備設立“神鷹航空訂單班”，實現校企人才培養的全方位、全過程合作，開創校企深度融合的新模式。

（２）校企合作共商協同育人機制

學院誠摯邀請部分合作企業人力資源部門領導，于2014年10月24日共同舉辦了主題為“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”座談會。會上，學院與天津新港重工、武昌重工集團、廣船國際、青島武船重工、天津航天、大連中遠川崎、山東魏橋鋁電、沈陽有色泵業、青島海西重工、南通太平洋、武漢重工鑄鍛、煙臺華健檢測等12家企業代表共商校企合作育人機制。企業代表逐一發言，對學院多年來為社會和企業培養了大量高技能人才給予了充分的肯定，希望與學院保持長期的良好合作關系，多數企業提出下一步將針對頂崗實習、專業設置、就業、培訓、訂單培養等方面進行深入細致的交流與研討，使校企合作工作走向更廣闊的合作領域，以推動學院教育教學改革，真正實現校企雙方的互惠共贏。

（３）產教深度融合結碩果

學院在校企合作管理平臺的指導下，2015年學期初，與中海油能源發展裝備技術有限公司洽談在我院共辦培訓班。培訓班共設兩個班，共計32人，分別 為“中海油機械班”14人和“中海油電氣班”18人，學員均來自公司旗下10余個分公司班組長和業務骨干。經雙方多次協商，共同確定總計11門課603課時的教學任務，每門課程均由專業負責人或骨干教師擔任，學習理論的同時，企業員工利用業余時間指導學生實際動手能力，形成教師與企業員工、企業員工與學生之間的互動式學習的良好氛圍。通過此次培訓，不僅為公司員工理清了工作思路、增強了理論水平，同時，也提高了我院師生的實際動手能力，增進了校企間融合，提高了學院教師的社會服務能力，增強了學院的辦學活力。

（４）提升服務行業企業能力

在環渤海校企合作委員會指導下，在遼寧省船舶工業協會的大力支持下，為充分發揮“遼寧省船舶建造技術開發與推廣服務基地”的作用，學院組織相關部門與委員會內企業對接開展人才需求、崗位能力分析、頂崗實習落實、畢業生跟蹤調查、職工培訓和科技服務等方面工作。2015年11月19日，在遼寧省造船工程學會的會議上明確提出2016年八大任務之一，即“結合德國職業教育考察，調研“大連船舶重工有限公司”、“ 渤海船舶重工有限責任公司”等企業對職業技術人才需求，為渤海船舶職業學院等高職院校人才培養、專業設置、教師桌作互動式培訓等工作提供依據。這對我院未來五年人才培養預測分析、專業調整和優化、培養具有國際視野的高水平師資隊伍以及全方位提升服務企業能力奠定堅實的基礎。目前，學院已經與渤船集團就船舶設計等方面開展技術合作達成了共識。

四、學生發展

（一）畢業生獲得職業資格證書率100% 三年來，根據人力資源和社會保障部公布的相關規定要求，結合學院專業設置和人才培養目標要求，組織相關專業實施了雙證書制度，凡開展職業技能培訓的鑒定的專業畢業生的中、高級職業資格證書獲證率100%。其中，國家頒發的與專業相關的職業資格證書獲得數（中、高級）2103年，畢業生獲證數為1700人；2014年，畢業生獲證數為2099人；2015年，畢業生獲證數為2227人。行業企業頒發的與專業相關的職業資格證書獲得數，2014年，畢業生獲證數為，266人；2015年，畢業生獲證數為248人。

（二）畢業生就業情況

學院高度重視畢業生就業工作，建立有完善的就業機制，畢業生主要就業于船舶行業，近幾年畢業生就業率一直穩定在95%以上。2015屆畢業生年底就業率達到97.07%，專業對口率達到87.34%，用人單位滿意度達到93.52%。2016屆畢業生初次就業率達到95.08%。

五、社會服務能力

學院非常注重社會服務能力建設，近三年來，特別是在國家骨干高職院項目建設中，學院科學調整專業設置，完善校企合作社會服務平臺，打造學院科研團隊，拓展社會服務功能，極大地提高了學院的社會服務能力。

（一）專業設置情況

學院不斷強化專業內涵建設，打造特色品牌專業。學院緊緊圍繞區域產業升級，強化專業內涵建設，全力打造特色專業。目前，建成了國家教育部重點支持建設專業5個，中央財政專項支持專業服務能力專業2個，國防科技工業職業教育重點支持專業5個；遼寧省省級示范專業3個，省級品牌專業7個，省級對接產業集群示范專業6個，院級重點支持專業12個，業已形成了國家、省市和院校三級特色專業建設體系。

學院緊緊圍繞葫蘆島區域經濟產業升級調整專業結構，優化專業布局，適應經濟社會發展目標和趨勢，積極爭辦新專業。根據葫蘆島區域產業結構調整升級要求和狀況適時調整專業布局，學院將《計算機輔助設計與制造》、《電力系統自動化技術》、《應用電子技術》、《計算機控制技術》、《藝術設計》等5個專業定為停招專業，同時學院在2015年申報了《船舶檢驗》、《工業機器人技術》、《移動互聯網應用技術》、《市場開發與營銷（汽車銷售）》等四個新專業及方向。

目前學院現共設置專業及專業方向共計53個，2015年學院實際招生專業及專業方向為43個。

（二）學校向企事業單位提供技術服務情況

為了加強與船舶行業對接，更好服務社會，學院依托船海工程技術應用研發中心、船舶工程技術中心、船舶動力技術中心、船舶電氣技術中心，從事面向船舶行業和海洋工程的科研及技術服務工作，對外承攬項目的技術服務，發揮船海 中心的引領作用和三個工程中心的支撐作用，變部門協作關系為團隊合作關系，激發了內部活力，進一步增強了服務企業的團隊優勢。

學院積極打造科技研發團隊，提供技術服務支撐，投入專項資金引進相關專業博士3人，碩士2人，外聘博士1人，聘請校外專家3人，負責研究方向、項目方案確定以及研究進度的指導工作。

學院積極組織30名教師參加了科研項目的研究，有針對性地培養了船舶軸系校中設計、海底管線防腐、海洋工程現場施工監理、船舶節能裝置設計等能力。

學院以“四個中心”為支撐，大力推進“五位一體”校內生產性實訓基地建設，實現教學做一體化。為開展再就業和在崗人員提升素質、更新知識提供培訓，為區域經濟社會發展提供智力支持等提供了有力保障。

學院依托央財支持的國家級“電工電子自動化實訓基地”、“數控技術實訓基地”、國防科技工業“十一五”職業教育實訓基地、汽車維修從業人員培訓基地、遼寧海事局遼西船員培訓中心、中國船級社無損檢測人員培訓基地以及學院職業技能鑒定所，大力開展各類社會培訓與職業技能鑒定。

（三）技術服務到款

通過校企合作技術服務，學院的社會服務能力得到了快速提高，近三年共實現各類技術服務到款2050.4萬元。

但學院的社會服務能力建設仍然存在很多問題與不足，政府購買服務方面尚需突破、技術交易以及科研成果轉化沒有實質性的進展，需要在以后的工作中采取切實可行的措施來加以解決。

渤海船舶職業學院

2016年9月

第三篇：韓崗鎮中心小學自評報告

韓崗鎮中心小學自評報告

一、基本情況

2016年梁山縣韓崗鎮韓崗小學在縣教體局的正確領導下，按照年初的工作安排和部署，結合單位實際，下面從主體業務開展、工作效能和轉變作風和文明服務三個方面進行自評。現報告如下：

（一）共性指標考核（總分10分，自評分10分）

1、法人登記、報告公開情況（該項分值4分，自評分4分）

符合法人設立登記條件；報告公開規范、信息準確；沒有涂改、出租、出借；單位印章、校牌、單位名稱的標記與核準的一致，登記資料完整。

2、宗旨、業務范圍履行情況（該項分值3分，自評分3分）未超出業務范圍開展工作；職責履行到位。

3、信息公開情況（該項分值3分，自評分3分）

已按規定履行信息公開義務；在本單位門戶網站進行登記信息公開； 已在規定時限進行登記管理信息公開及向監督管理部門備案； 未公開不應當公開的登記管理信息； 登記管理信息公開內容詳細，沒有缺失。

（二）個性指標考核（總分100分，自評分47分）

1、辦學方向（自評得12分）（1）全面貫徹教育方針

①、面向全體學生。依法履行學校的教育責任，無拒收、排擠學生現象；因材施教，有切實可行的轉化后進生措施。

按學校要求完成招生任務自評得1分；學生流失有記載自評得1分；教師學期教學計劃中 有轉化后進生措施記自評得分。

②、學生全面發展。全面進行德、智、體、美、勞教育，有切實減輕學生課業負擔、保證學生每天在校體育活動時間不少于1小時的具體措施，學生全面發展、主動發展。

分別查“減負提質”、“每天鍛煉1小時”專題材料，材料充實，措施得力；走訪學生。自評得3分。

（2）依法依規辦學

①、辦學行為規范。無亂收費、違規招生、體罰學生等違規行為。有收費公示欄自評得0.5分，簽訂收費工作責任書，自評得0.5分，服務性收費遵循自愿原則，自評得0.5分，按計劃和有關規定招生，自評得0.5分，辦學行為規范，無投訴，自評得1分。

②、學校民主管理，校務公開。重大事項集體決策，重大開支集體研究，切實保障教職工參與學校管理的權利，有民主決策、管理和監督的具體途徑和措施。

成立校務公開工作領導小組，有工作方案、工作總結自評得0.8分，有校務公開欄、校園網、意見箱自評得0.6 分），有教代會會議記錄、有公示名單自評得0.8分，教職工對校務公開工作無意見自評得0.4分.2常規管理（自評得52分）

（1）、隊伍建設。

①、領導班子堅持以教育教學工作為中心，深入教學一線擔任、指導教育教學工作。查學校行政領導授課教案、聽課評課記錄本；走訪教師學生。自評得2分。②、狠抓師德師風建設，重視教師專業發展。組織開展形式多樣的師德師風建設活動，教 師培訓有明確的目標、計劃和措施，校本研 訓、書香校園等活動開展扎實有效。

制定師德責任追究制度，無違法違紀案例。自評得0.5分，定期開展師德教育活動自評得0.5分，制定校本培訓計劃，措施得力，培訓有成效。參培率100%。自評得2分，鼓勵教師提升學歷，結構逐步優化（目標：到2012年，幼兒 園80%達專科；小學100%達專科；初中95%達本科），教師執證上崗。自評得0.5分，制定書香校園活動計劃，措施得力，效果好。自評得0.5分。③穩步推進校內人事、分配制度改革，充分調動廣大教職員工工作積極性和創造性。制定“績效優先、按勞取酬”的分配方案，并付于實施。自評得1分，臨聘人員嚴格執行員額申報審批制，簽定合同，購買社會保險，無超額聘用現象。自評得1分。

④抓好黨建工作，黨風廉政建設和信訪維穩責任落實好。

黨風廉政建設有計劃并專題研究自評得1分，校務公開，重大事項民主決策自評得2分，信訪維穩工作有專人負責，有記錄，無非正常上訪現象自評得1分，黨政干部自覺遵守廉潔自律規定自評得1分。

（2）、德育工作

①德育工作有計劃，措施得力，成效明顯，形成良好校風校紀。

建立了校長負責的德育工作管理機制，選派優秀的教師擔任政教主任、大隊輔導員，落實其行政待遇。自評得0.5 分，德育工作、少先隊工作有計劃、有總結。自評得1分。學校組織的大型活動（大隊活動）每期2次，班級德育活動（中隊活動）每期8次以上，有計劃、有記錄、有總結。自評得1分。團隊室、廣播站布置規范，作用發揮好，利用率高。自評得0.5分。

②建立學校、家庭、社區德育網絡體系，家長學校常規活動開展好。

家長學校常規活動開展好，有校牌，資料齊全，每學期 組織兩次以上的家長學習。自評得1分。有計劃的組織學生進行社會實踐、社區志愿服務。自評得1分。

③德育活動內容豐富，有特色，學生參與面廣。

利用重要紀念日、節慶日等時機，開展了愛國守法、文明禮儀等各類德育教育活動自評得1分；德育工作、少先隊工作資料及時整理歸檔自評得1分；德育主任、大隊輔導員及時參會，按時按質完成上級交辦任務自評得0.5分；學校德育、少先隊工作有影響、有特色、有示范作用自評得0.5分。

（3）、教學常規

①嚴格執行課程計劃，開齊、開足各類課程。

查課表，走訪學生，嚴格執行課程計劃自評得2分。②認真落實《梁山縣中小學教學工作常規》，教育教學常規督查經常，不斷總結、改進、提高。每學期有四次全校性教學常規督查，有過程資料，有總結（查部分教師教案及作業批改情況）自評得2分。

③教研制度健全，活動經常，效果好。每期組織一次教學工作研討會或教學成果交流會，并有論文匯編。

查教科室，教研組工作記錄，有計劃，有總結，活動經常自評得1分。每期組織一次全校性教學工作研討會或教學成果交流，并有材料匯編，自評得1分。

④積極開展校園運動會、藝術節、科技節等各項活動，學生校園課外活動豐富。查體育、科技、藝術等活動開展情況，活動豐富且有實效自評得2分。⑤各類文書、檔案立檔管理規范。嚴格執行學籍管理規定，資料齊全。學籍管理規范，資料齊全自評得2分。

（4）、安全管理

①學校安全制度完備，應急預案齊全；安 全設施到位，維護經常；安全措施落實好。有各種安全制度、安全預案自評得0.6分；安全設施完善，開展安全教育、安全演練、禁毒教育，全年無人員參與邪教活動自評得1.5分。

②內無人員傷亡和財產損失。全年無人員傷亡自評得1分、無財產損失自評得0.5分、未發生重大安全事故自評得0.5分。（5）、財務后勤管理

①財務制度健全，經費有預決算；經費使用合理有效；預算外收入管理規范。

學校有財務管理制度、經費有預決算自評得1.5分；收入全 部繳存專戶、按規定支出經費自評得1.5分；統計報表數據準確、按時自評得1分。

②固定資產定期盤點，帳帳、帳物相符。設備添置按政府采購制度和局相關規定執行。學校有固定資產明細賬、財產登記冊、易損耗物品登記冊、學校財產物資借、領登記冊自評得2分；學校設備添置與購買按規定程序報批、實施自評得1分 ③后勤管理有計劃、有措施、效果好；為師生服務態度好、質量高。

學校有后勤管理制度，且執行好自評得1分；各項任務完成 及時、質量高自評得1分 ④學校房產、地產管理規范，權證齊全；基建維修有計劃、資料齊全；水電管理維護到位、正常。

已辦有用地紅線，單位權證保管完善自評得0.5。維修項目有報告批復自評得0.2分，有合同自評得0.2分，有竣工驗收圖紙資料自評得0.2分，付款有審計自評得0.4分。水電管理、無跑、冒、滴、漏現象，及時維護、維修自評得0.5分。

（6）、中心工作履職

服從學校中心工作安排，積極落實，效果好。自評得5分。

3、發展水平（自評得27分）（1）、校園環境和辦學條件

①環境整潔美觀，師生文明大方，校園規范有序，文化氛圍濃郁。

校門整潔，校牌完整，有門衛且門衛制度健全，自評得0.5分；校園整潔美觀，校園內設置垃圾桶，無衛生死角，自評得0.5分；校園內有宣傳櫥窗、宣傳標語，樓道及教室內有宣傳圖片或名言警句，自評得1分；廁所干凈，地面無積水，自評得1分。

②辦學條件不斷改善，教學功能室齊全，儀器、圖書配備達標，利用率高，管理規范。功能室配備（共11項功能室：實驗室、音樂室、美術室、體育活動室、勞技室、衛生室、多媒體室、計算機或語音室、圖書及閱覽室、綜合檔案室、心理咨詢室）自評得1分；功能室設備自評得 1分；功能室使用自評得1分。

（2）、教育教學質量

①小學適齡兒童入學率100%，鞏固率100%。

小學適齡兒童入學率100%，鞏固率100%，自評得3分。②小學生綜合素質評價合格率達到98%以上，優秀率達到50%以上。學生體質健康標準合格率95%以上，優 秀率15%以上。

嚴格落實小學生綜合素質評價，查過程資料、走訪學生，自評得8分。

③有校級以上立項教研課題，研究活動開展經常；每年有20%以上教師有論文發表或獲區級以上獎勵。

至少有一項校級以上專項教研課題，自評得0.5分，且研究活動經常，自評得0.5分；20%以上教師有發表或獲獎論文，自評得1分。

（3）、發展規劃與特色建設

①學校有近遠期發展規劃和實施計劃，辦學目標明確，措施得力，責任落實。學校有發展規劃和措施，并分分部門有實施計劃，自評得3分。

②認真實施“一校一特色，一生一特長”的發展目標，學校特色建設和學生特長培養取得明顯效果。

有特色項目自評得1分；特色打造有措施、有方法自評得1分； 特色已彰顯效果好自評得1分，有學生特長培養項目和措施自評得1分，學生特長發展有成效自評得1分。

4、公眾認同（自評得6分）①師生認同程度

學生問卷測評對學校工作滿意程度和對 教師工作認同程度高。教師問卷測評對校長 和行政班子滿意程度高。

分教師問卷和學生問卷兩項。每項問卷滿意率達85%以上自評得3分。②社會反響

學生家長和社會對學校工作認同程度高，反響好。聽反映。自評得3分。

二、2017年工作打算

1、繼續抓好安全檢查工作，及時排除安全隱患，確保師生人身安全，杜絕安全事故發生。

2、加強均衡發展迎驗準備工作，爭取明年高標準、高質量通過省驗收。

2016年12月25日

第四篇：和寮鎮中心小學德育自評報告

育為人之德，固做人之基

——和寮鎮中心小學創建德育示范學校自評報告

2011.12.24 和寮鎮中心小學成立于1940年，時為抗戰時期共產黨從事革命活動的場所，在學校成立和寮鎮第一個黨支部，負責組織聯系石角、廣西等周邊地區的地下工作。1950年后搬遷現址。最初只有學生50多人，教職工7人。現學校占地面積4240平方米，校舍面積5150平方米；教學班18個，學生800多人，教職工43人，其中高級教師18人；設有標準的電腦室、多媒體教室、隊部室、圖書室等十幾個功能室，學校辦學條件日益改善，教學質量不斷提高。學校一貫秉承“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的教育理念，遵循：博學、樂群、嚴謹、奉獻的校訓；文明、進取、求真、和諧的校風；博愛、豁達、審慎、篤行的教風：樂學、善思、勵志、合作的學風，始終堅持“德育為首”教育思想，努力探索新型管理模式和新途徑，強化德育治校理念，認真研究新形勢下教育教學中出現的各種問題，在德育內容和方法上努力探索、積極實踐，取得了豐碩的成果。學校的德育特色和顯著成績，有力地促進學校辦學質量的提高和學校的發展，得到了上級領導的充分肯定，贏得了廣大家長的充分信任和社會的普遍認可，先后被評為廉江市“雙優”學校、廉江市“特色學校”、廉江市“文明單位”、“廉江市一級學校”、“廉江市紅旗大隊”現將我校近三年來的德育工作情況匯報如下：

一、強化德育效力，健全德育機制

（一）確立“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的德育理念。

我校為認真貫徹落實中央《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》的文件精神，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導未成年人思想道德建設，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，大力加強公民道德教育，切實改進學校德育工作，廣泛開展精神文明創建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，針對現在多數父母外出打工，造成留守兒童道德缺失，進而倦學、厭學，跟隨社會人員到處滋擾生事的現狀，努力拓展德育教育渠道，積極營造有利于學生健康成長的良好輿論氛圍和校園環境。從情感教育入手，豐富學生的情感世界，提升學生的情感品位，促使學生的綜合素質不斷提高，提出了“學會感恩、感恩一切，從小培養學生學會做人”的德育理念，并取得了一定的成效。

（二）成立德育管理機構，制定德育實施方案

學校把德育工作放在學校管理工作的首位，充分發揮黨組織在德育工作中的政治核心和監督保證作用，建立了校長負責制的德育工作管理網絡，設立德育處、少先隊隊委。校長直接抓德育工作，成立了校內德育工作領導小組，鐘銘和校長任組長、分管德育工作的潘汝強副校長、吳有昌主任任副組長、其他組員包括大隊輔導員、品德老師、班主任等組成的德育工作領導小組，同時與鎮綜治辦、司法辦、派出所、居委會等單位密切聯系，成立了校外德育工作領導小組，聘請了鎮司法所所長陳乃裕同志為法制副校長，形成了內外結合的德育教育網絡。工作落實，踏實開展，責任到位，德育管理網絡健全。

學校結合實際落實德育工作法規細則，落實上級布置的德育工作任務，每學年、學期制訂德育工作計劃，每學期召開學校德育工作會議不少于4次，每周召開全校班主任會議，德育活動、專題教育有實施方案和總結。

二、重視德育過程，強化德育效能

（一）健全德育管理制度，做到制度育人

1，建立全員育人制度。校建立全員育人制度，落實教職工崗位育人職責。以課堂教學為德育工作基本陣地，要求全體教師明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，將德育工作滲透到各個學科教學工作中。學校定期考核，育人實績作為職稱評聘、評先選優、考核和職務晉升的條件之一。

2、建立德育表彰制度。學校設立多種表彰項目，通過“立形象、樹典型”，激勵每個同學健康成長。我校制訂了具體的學生獎勵方案，在每個學期結束前都舉行“三好學生”、“優秀少先隊員”、“先進班集體”、“優秀班干部”、“學雷鋒積極分子”“衛生清潔積極分子”“優秀廣播員”等評選，表彰優秀學生。我校還制訂了切實可行的先進德育工作者評選方案，在學年結束時進行評選先進教師、優秀班主任、優秀少先隊輔導員、先進德育工作等，進行精神和物質獎勵。

3、建立學生綜合素質評價制度，定期對學生進行考核。校內德育領導小組成員每天輪值，從學生的課堂課間紀律、服飾、發型、言行、交往等方面進行檢查評分，作好記錄，作為對學生品德行為綜合評價的依據。

4、建立衛生清潔制度。將學校公共區域劃分若干區，包干至三到六年級各班，要求教室、包干區每天一小掃，每天有值日領導檢查評分；確立每周三下午第三節課為衛生清潔課，每班徹底清潔教室、包干區，消除衛生死角。學校衛生清潔檢查小組隨即檢查評分，評出本周“衛生文明班”，發放流動獎牌，并作為每月“雙優班”評選依據之一。

5、建立了規范的升降國旗制度，每周一或重大節日都舉行規范、莊嚴的升旗儀式，國旗下講話以愛國主義教育、感恩教育、養成教育為主題，養了學生強烈的愛國精神和養成了良好的行為習慣。

6、建立了班主任工作例會制度。雙周一舉行專題會議研究分析學生狀況，全面了解學生的思想動向，作好記錄，及時采取有針對性的教育措施。

7、建立了學生社會實踐制度，定期組織學生開展課外實踐活動。讓學生廣泛接觸社會、廣闊視野，增長見識，培養團隊精神。我校還通過各種渠道合理組織學生的自我服務性勞動、家務勞動，有計劃地組織學生參加適當的公益活動。

（二）開設德育課程，做到課程育人

我校按照國家規定的課程計劃和課程標準，開足開齊《小學品德與生活》、《品德與社會課》、班會課、感恩專題課、少先隊活動課等課堂教學，針對性、實效性強。我校根據《小學德育綱要》和學生品德形成的規律，結合本校感恩教育，制定各年級德育目標，基本內容、實施途徑和方法，下發到各班級，進行分級管理。德育領導小組成員分掛到各級協助管理，做到層層把關，使管理落到實處。

在長期的德育教育實踐中我們認識到，要用特有的對少年兒童進行塑造和養成為中心任務的思想品德教育來代替傳統的說教式的、成人化的思想教育工作，我校在這方面做了大量工作，并取得一定的成效。我校各學科教學有機滲透德育意識強，措施實，教學效果明顯。我校根據當前小學生的思想現狀和特點，結合本校實際情況，建立了校本感恩德育課程。學校領導定期聽德育課，參與研究和指導德育課教學改革，使我校課堂真正成為德育教育的一個重要陣地。

（三）重視環境熏陶，潛移默化，做到環境育人

學校積極創設良好的校園人文環境，布局科學合理，綠樹成蔭，環境清新。為落實學校育人理念，學校全面開展以儒家思想為主體的《弟子規》的中華傳統文化感恩教育，開設專題學習會，要求每位教師、學生都要學習《弟子規》，都會誦背《弟子規》，會寫感想，能談感受，會唱感恩歌曲，成立誦背《弟子規》百人表演隊，積極推動學習傳統文化，并積極落實到行動上。從見面鞠躬打招呼到日常的待人接物，都依照《弟子規》的文化精華啟迪師生，使校園一片和諧，群樂融融。近年來，為逐步豐富和完善校園文化內涵，在校門口顯眼處掛上“感恩”牌匾，以提示和警醒進入學校的人都要有感恩之心；長廊及走道掛裝《弟子規》選錄；教室布置國旗、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，還有勵志名言等；另外，精心布置各種宣傳欄、學生作品展，完善相關功能場室及各種器材設備。

以中華傳統文化為核心內容的校園文化，讓影響中國數千年的儒家思想無聲的滋養學生的成長，達到了潛移默化的教育效果。現在，學校的校園環境更加優美，文化氛圍濃郁，充分展示了我校的人文精神和師生的精神風貌。

（四）強化德育隊伍建設，落實教書育人操守

1、注重師德建設。學校組織主管德育工作的領導、班主任專業能力學習培訓，開展交流和研討活動，每學期不少于4次，有培訓計劃和方案；專題會議和師德專題講座，學習貫徹《中小學教師職業道德規范》等法律法規，使教師牢固樹立“以身立教，為人師表，以德育人”的思想并取得實效。

2、注重德育能力的提升。我校制定了《班主任考核辦法》、《班主任工作職責》、《班主任工作要求》、《績效評價方案》等規章制度和激勵機制，使班主任工作有章可循，充分發揮班主任德育工作主力軍作用。定期召開班主任工作經驗交流會，加強班主任的業務學習和互通，提升班主任的管理能力。

3、狠抓班主任工作落實

（1）、我校注重選派優秀教師擔任班主任，班級管理嚴格規范，強調細化管理。每個班主任都制訂具體的班級管理措施，激勵班主任從細節抓起，從每一個學生抓起，徹底杜絕了因不注意細節而發生意外事故。班主任按規定做好學生綜合素質評價工作，學生操行評定做到以人為本，體現客觀個性化。（2）、學校要求班級每月至少召開2次主題班會，做到內容豐富新穎、形式生動活潑，針對性、實效性強。每個班集體活動內容豐富，班級文化富有特色，各班都搞好班容班貌，使教室的每個角落都成為德育教育場所。

（3）、班主任采用多種方法與家長密切聯系，轉化教育后進生和關愛留守兒童，做到工作有措施、有行動、有檔案。在“不放棄任何一個學生”的思想指引下，把后進生轉化、留守兒童的關愛工作放在德育工作舉足輕重的位置。建立了教師個別輔導制度，把后進生轉化和關愛留守兒童工作作為班主任工作和教師教學工作量化考核重要條件，建立檔案、及時反饋、定期匯報轉化情況和總結轉化成果。三年來，我校轉化工作效果突出，后進生轉化率達到90%以上。

（4）、抓好行為規范教育，規范學生行為。制定了《學生日常規范評比制度》、《學生操行評比制度》、《學生班級管理制度》、《“雙優”班檢查評比制度》《好人好事登記制度》等管理制度，明確了學生應遵守的最基本的道德行為規范，約束了學生違紀行為的發生，幫助學生養成遵紀守法的意識和良好的文明行為習慣。

班級采取班主任和班干部共同管理方式，班干部責學生日常生活管理，班主任負責學生思想工作引導。同學之間偶爾發生的矛盾，因有班干部和班主任的密切關注，這些矛盾都能及時得到化解，三年來沒有發生嚴重違紀行為，現在我校學生語言文明、舉止規范有禮，受到廣大家長和社會各界人士的好評。

4、優化少先隊工作 我校一直都重視少先隊這個德育教育主陣地，少先隊組織生活健全活躍，繼續開展“南粵少年雛鷹行動”，我校少先隊活動豐富多彩、富有成效。我們選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員，支持少先隊輔導員參加培訓學習，我校的大隊輔導員、中隊輔導員都年輕有為、能力強、素質高、善于做德育工作的教師擔任。

5、落實獎勵激勵機制

每學期評選優秀教師上墻公示，推介特色經驗，樹立教師榜樣，并給予物質獎勵，激勵教師不斷進取，形成爭先創優的局面。

（五）科學引導，加強心理健康教育，使德育有保障

疏導學生的心理壓力，減輕學生的心理負擔，提高學生應對學校生活和社會生活能力是我校心理輔導與健康教育的重要內容。辦學初期，學校就明確了德育工作方向，探索切實可行的輔導模式，根據學生年齡特征，針對當前學生出現的心理形態。學校開設了，有針對性進行心理輔導和心態教育。心理健康講座由德育組長鐘銘和或副組長潘汝強主講。班主任制定《心理咨詢方案》、《心理危機干預應急預案》等制度，通過學生電話、信件、網絡、面談等方式有針對性進行心理輔導和心態教育。

心理健康教育的系列工作，有效地加強了學生心理的科學引導，排除了學生許多心理障礙和困惑，調整了學生的學習心態，增強了學生的信心，為學校落實“學會做人，學會學習、學會生活”的培養目標發揮了重要作用，使我校的德育工作有了堅實的保障。鐘銘和校長總結經驗，撰寫《學校要加強心理健康教育》的論文獲湛江市論文評選二等獎。

（六）開展豐富多彩的特色活動，寓教于樂，做到活動育人 學校圍繞“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的教育理念，積極開展形式多樣各類專題活動，潛移默化，寓教于樂。

1、全面開展“雛鷹爭章”活動，學校大隊部為全校雛鷹分階段定了“好朋友章”、“手拉手章”、“民族精神章”等，在每個階段的爭章活動中，全校學生積極參與，在每次爭章活動總結階段，學校都會舉行隆重的“雛鷹爭章”表彰大會，為獲得章的“雛鷹”先鋒頒發獎品，促使全體雛鷹都行動起來，積極爭章、互章，把自己培養成一名身心健康、全面發展的好學。

2、開展全校師生共同學習《弟子規》專題教育活動。學校成立學習《弟子規》領導小組，校長任組長，德育副校長任副組長，其他組員包括大隊輔導員、各班主任。領導小組每周輪值，每天利用晨會課，帶領師生學習《弟子規》內容，每天四句，積少成多，最終通背全文。其間有原文釋譯，有感想，并要求師生落實到行動上。定期舉行學習心得報告會，談心得，談體會，反思自己行為優劣，端身姿、正言行。舉辦學習《弟子規》征文競賽，獲獎作品利用學校廣播、櫥窗展出，或向縣市級刊物投稿。同時聘請關工委同志現場說教，使感恩教育真正深入人心，落實在行動上。

3、繼續開展創“雙優”班活動。我校每學期制訂創“雙優”活動方案，成立值日領導與值日教師結合的每天輪值檢查評比制度，重點檢查學生的日常學習、生活、紀律等情況，通過量化，記錄在《校務日志》，每天評比公布；結合每周三的衛生清潔評比，細化、量化，每月總結兩項總分前五名的班級為“雙優標兵班”，其他的有“雙優”班、衛生文明班。

4、開展“文明禮儀伴我行”系列活動，利用每周晨會、班會、宣傳欄、廣播站開展文明禮儀宣傳教育活動，組織學生進行實踐操練；開展“慶國慶”、緬懷革命先輩等愛國主義教育；開展為地震災區捐款、與兄弟學校貧困學生“手拉手”、等活動，近幾年來，共向汶川、玉樹、貧困學生、我鎮的因車禍病危的蘇志云老師捐款共計達18000多元。

形式多樣、內容豐富的教育活動，不僅活躍了學生校園文化生活，而且極大地促進了學校育人工作，營造了良好的知恩、感恩氛圍。

（七）確保德育經費投入

1、保障德育活動經費投入。我校確保德育經費的投入，每年德育經費占生均公用經費每年都超過12%。德育課題研究、德育表彰、德育專干與班主任及少先隊大隊輔導員和班主任的培訓交流、專題教育活動、學生社會實踐活動等活動都有經費保障。

2、完善德育場所建設

三年來，我校投入大量的德育專項經費，建設良好的升旗場地，校園醒目處《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《萬里長城》、《十不準》等大型壁畫、建有宣傳櫥窗、學生作品展示臺、“感恩牌匾”，建好規范的隊部室和黨支部活動室；教室有“校訓、校風、教風、學風”、國旗及《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、勵志名言等文化建設，黑板報定期更換內容，營造良好的班級文化氛圍。

（八）凝聚教育合力，強化育人意識

1、家校合作。我校建立學校、家庭、社會各方溝通的德育網絡，形成德育合力，發揮德育的整體功能。成立家長委員會，定期召開會議，共同商討孩子的成長、學校的發展；成立家長學校，定期召集家長開展“如何與孩子溝通”、“如何讓孩子學會學習”等探討活動；每學期召開家長會，通報學生在校的情況和學校的要求；舉行感恩親子活動；規范落實《家訪制度》，開展形式多樣的家訪、電訪和約訪，及時、有效且有針對性地開展家校互動工作。

2、社區合力。我校聘請鎮司法所陳乃裕所長為法制副校長，法制副校長和鎮關工委同志經常到校指導，為我校的德育工作發揮積極作用。三年來，我校一方面加強校園德育陣地建設，如校內設有宣傳欄、墻報欄、紅領巾廣播站、閱覽室、隊部室等，另一方面與鎮司法機關、派出所、居委會掛鉤，共建安全文明校園，取得了很好的效果。現在，我校周邊有良好的文化氛圍，治安狀況良好。

通過幾年的家校緊密聯系和社區教育緊密工作，學校營造出一個內容豐富、充滿活力的育人環境，學校德育工作形成了一股強大的合力，育人工作效果更加明顯。

三、辛勤付出，育人效果顯著

（一）學生素質全面提高

1．學生品行得到優化。以“學會做人”、“學會感恩”為中心任務的育人工作，凸現了我校突出的教育質量，為學校的快速發展起到非常重要作用。三年來，我校法紀教育成績顯著，“學雷鋒積極分子”、“三好學生”占80%以上，全校學生的操行評定優良率達90﹪，一直保持未成年人違法犯罪率為零的紀錄，形成了文明有禮、遵紀守法、好學上進、知恩感恩的良好校風。

2．學業成績全面提高。升中考成績輝煌：每年升中考試，我校都有5名以上品學兼優的學生被江廉一中錄取；2010年潘祝獲鎮四年級語文學科競賽第四名；賴春玲獲鎮五年級語文數學學科競賽第四名、英語第三名、總分第三名；黃崇丹獲鎮五年級英語學科競賽第三名；張國琳獲鎮四年級語文學科競賽第三名、語數英總分第四名；廖春萍獲鎮四年級英語競賽第四名；劉小玲獲鎮五年級英語學科競賽第二名；全文娟獲鎮五年級語文學科競賽第二名、數學第四名、英語第一名、總分第一名。

3．學生綜合能力得到提升。賴春玲同學代表我校參加廉江市“祖國在我心中”演講比賽榮獲三等獎；莫玲同學獲湛江市閱讀之星；廖春萍同學被評為湛江市“優秀少先隊員”；劉粵軒獲湛江市優秀少先隊員稱號。

（二）教師教育工作成績突出、碩果累累

三年來，先后有48人次被評為鎮、學校“先進班主任”、“先進教師”。其中吳有昌老師被評為廉江市優秀少先隊輔導員、鐘河清老師獲廉江市第六屆小學數學課堂教學競賽三等獎、涂夢婕老師獲廉江市英語優質課競賽二等獎、吳鳳老師獲廉江市教師現場編寫教案二等獎、鐘河清、揭秀連、魏春媚老師獲廉江市教師現場編寫教案三等獎。全校教師共撰寫學習心得體會、教學論文達200多篇，發表教育論文8篇，教學論文15篇。其中鐘銘和校長的論文《學校要加強心理健康教育》獲湛江市論文評選二等獎、吳鳳老師的論文《班主任與學生的心理健康教育》獲湛江市論文評選三等獎、論文《表揚要先于批評》獲廉江市論文評選三等獎、吳有昌老師的論文《不妨讓學生當一回導師》獲廉江市論文評選二等獎、劉秀麗老師的論文《語文教學貴在導》獲廉江市論文評選二等獎。

（三）德育特色彰顯，社會普遍認可

在先進育人理念指引下，學校通過實施一系列的育人措施，教育工作效果明顯。校園內學生懂得知恩、感恩，同學之間、師生之間文明有禮，互敬互愛；課室、宿舍、校園處處干凈整潔，同學們個個性情活潑開朗；學習習慣、生活習慣得到培養和規范，學習方法和生活常識得到不斷豐富；生活能力得到鍛煉和逐步提高。近三年來學校無發生校方責任公共安全事故和學生傷害事故，從沒發生過學生由于心理失衡而導致的傷害事故，無出現學生長期沉溺于網吧涉足黃、賭、毒現象，師生違法犯罪率為零。家長普遍認為，孩子進了學校后，文明禮儀、行為習慣、思想品質等方面有了較大的轉變和進步。

四、存在問題及努力方向

在上級教育主管部門的支持和指導下，經過全體師生的努力，我校的德育工作取得了一定的成績，但也存在一些問題：

1、教師專業素質和業務水平不均衡，整體素質仍需進一步提高。

2、不良的社會風氣、社會環境對學校德育工作產生了負面影響。以上這些都增加了學校德育工作的難度。

今后，我們要繼續完善德育教育機制，以師德教育為載體，在教師隊伍中進一步加強辦學理念的學習和貫徹，統一教師的教育思想，增強教師的育人意識；做常、做細學生的思想工作，加強對學生的正確指引，想方設法培養學生學習的自覺性。

我校按照《廣東省中小學德育工作評估指標》的要求，對近三年來的德育工作進行了認真、客觀的總結，經對照自查、自評：5項必達指標獲得40分，總評分獲得283分。據此，我們認為，我校至少達到了《廣東省中小學德育工作評估指標》中規定的“縣（市、區）德育達標學校” 的條件。敬請評估組的領導和專家對我校的德育工作進行考核評定，并誠懇接受、認真領會評估組的意見。

第五篇：八渡鎮中心小學幼兒園自評報告

八渡鎮中心小學幼兒園自評報告

八渡鎮中心小學幼兒園由小學學前班改建為相對獨立的幼兒園。為了打造品牌，爭創名園，不斷提升辦園水平，今年來，我們以爭創標準化幼兒園為動力，認真學習貫徹落實《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，根據標準化幼兒園的評估標準，不斷查找問題，改建、整改存在問題，逐步給予完善，使幼兒園的各項工作走上了可持續發展的健康軌道。今年，我們依照《隴縣幼兒園分類評定標準》，對辦園條件、組織管理、保育與教學、家園共育、等工作認真進行了自查自評，現將情況報告如下：

一、幼兒園概況。我園位于八渡鎮中心小學后勤部，現有大班、中班各一個，在園幼兒童39名，教職工3人。幼兒園占地面積2400㎡，建筑面積384㎡，戶外活動場地面積1000㎡，計劃利用中心小學網調后剩余校舍改建為大中小各兩個教學班、輻射全鎮的農村寄宿制、可接送的中心幼兒園。

二、各項指標完成情況。

（一）辦園條件。

1.基礎設施。幼兒園相對獨立，周圍無不安全設施，實現了綠化、美化、兒童化；園舍改建符合標準，自然環境條件良好，周圍沒有污染，園內日照充足，場地干燥，排水通暢。

2.教學設施。有充足的幼兒活動室，室部齊全，照明、通風、采光良好，有取暖設施，衣帽間、衛生間，有課桌凳，并計劃統一采購符合兒童特點的桌凳、衣帽柜、玩具柜、圖書及室內外體育玩具，采購、自制教學用具及玩具；幼兒圖書種類多、人均在10冊以上，每班有教學用琴，有錄音機、VCD機及電視機，做到了有線電視接入，教學光盤豐富，辦公條件符合標準，有幼兒雜志，適合教師閱讀的幼兒書籍；活動場地平坦，人均7㎡以上，有適合兒童特點的壁畫，有花園、水池。

3、保育設施。有寄宿制需要的學生宿舍及學生餐廳及保育員、宿管員，兼職校醫，每班有有開水設施，每班有較多的流水洗手設施；有衛生保健室，標準化學生食堂。

4、教師素質。我園共有專任教職工3人，各類工作人員均符合國家規定的任職資格標準。保育員都是高中或中專學歷，并受過專業培訓。兼職管理人員均五年以上小學教育工作經驗，有任職資格證書。班子配合默契，作風民主，廉潔奉公。

（二）組織管理。

1、思想與目標。有兼職院長和主管人員，且身體健康、熱愛幼教工作，業務熟悉、進取心強；辦園思路具有實用性和創新性。我園通過一系列科學的管理方法，將“讓孩子歡心，讓家長放心，讓社會滿意”這一辦園宗旨滲透到每個教

職工的崗位職責中，落實到每個職工的具體行動上；有計劃、有實施步驟，安全管理到位、有資料，工作構成有督查、有總結。

2、制度管理。在管理上，我們注重目標管理，圍繞著提高人的素質而定出管理辦法，管理科學、高效。推行百分制考核制度。要搞好量化考核，就必須有一支有能力、責任心強的中層干部來協助園領導搞好這一工作。我園班子成員分工合理，職責明確、具體，并形成書面文字上墻。要求領導定期檢查與經常性抽查相結合，充分發揮各層次的管理作用，使目標管理與檢查落實同步進行，從而形成目標——計劃——檢查——落實——評價——再制定完善目標的良性循環，責任落實到每個人，加強了科學化管理的程度，為達到“一流”的服務奠定了基礎，為幼兒一日活動質量的提高和幼兒健康全面的發展提供了有力的保障。

3、財務管理。財務各項手續齊全，賬目清楚，所收各項款項全部上繳財政，辦公經費等開支按要求先申請批復，再劃撥使用。幼兒園大門口設有收費公示欄，定期公布財務賬目。在經費的使用上，我們注重對教育教學和師資培訓的投入，每學期都購置教學用具、幼兒玩具等設施，經常采用“老師走出去”或“請進來”的方式對教職工進行培訓，更新大家的教育觀念，提高專業技術水平。

（三）保育與教學。認真執行《幼兒園衛生保健制度》，堅持每天晨檢、午檢制度，衛生打掃經常，定期消毒，空氣清新，能定期晾曬被褥；幼兒護理全程跟蹤，幼兒個人衛生良好；班額大小適中，幼兒教材按規定統一征訂，能以游戲為基本活動，幼兒一日生活安排合理，能有目的、有計劃開展各類教學活動，能定期開展互相聽評課活動。

（四）家園共建。堅持幼兒入園離園接送卡制度，能定期開展家長教育會，認真接待家長來訪和咨詢，定期開展家長開放日活動，隨時與家長溝通，努力拓寬教育渠道和方法，使孩子健康、活潑、快樂成長。

經學校自評，總分為668分，達到三類園標準，現申請上級部門評級、認定。

八渡鎮中心小學

2011年9月1日