第一篇：教師的微笑

教師的微笑：中學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要法寶

曾有人在某校學(xué)生中進行問卷調(diào)查，其中一個題目是：“你最不喜歡什么樣的老師？”結(jié)果答案最多的竟是“不會笑的老師”。而在大多數(shù)中學(xué)，有太多的不會笑的老師，受“嚴(yán)師出高徒”、“師道尊嚴(yán)”等教育思想的影響，這些老師對學(xué)生往往嚴(yán)肅有余而微笑不足，這沉悶而壓抑的氣氛不僅抑制學(xué)生大腦皮層的興奮，而且使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣索然。

一、愉快學(xué)習(xí)

我國著名教育家孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“知之者不如好之者，好之者不如

樂之者。”就強調(diào)了愉快學(xué)習(xí)的重要性。

心理學(xué)認(rèn)為：愉快學(xué)習(xí)，是一種有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解除疲勞、培養(yǎng)意志品質(zhì)和健全個體從而促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的認(rèn)知策略方法。它的認(rèn)知特點是能使人注意力集中，思維活躍；其情感表現(xiàn)是生動活潑、樂此不疲。心理學(xué)研究表明，人在心情愉快時，感覺、觀察都較敏銳，記憶效果好，想象較豐富，思維敏捷；而沮喪時，這一切都將受阻。愉快和諧的氣氛下學(xué)生思維不受阻礙，學(xué)習(xí)起來輕松而有效，更有利于學(xué)生的智力發(fā)展。

二、教師的微笑是中學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要法寶

美國心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別恩在大量實踐后曾得出這樣一個公式：信息的總效度=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。著名的作家羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的要復(fù)雜千百倍的語言”。教師的面部表情，是教學(xué)中的自然語言，而在面部表情中，微笑是最有利于教師向?qū)W生傳情表意的語言符號。微笑中的教學(xué)所產(chǎn)生的良好效果往往優(yōu)于枯燥的說教。因此，我們可以說，教師的微笑是一種教學(xué)藝術(shù)，是學(xué)生愉

快學(xué)習(xí)的法寶。

1、教師的微笑意味著“愛”

教師的微笑是熱愛學(xué)生的外在表現(xiàn)。西方教育學(xué)家羅素認(rèn)為，教師的愛能使學(xué)生道德和智慧得到比較好的發(fā)展；凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無論從品格，還是智慧上都不能充分

地或自由地發(fā)展；沒有愛的教育，將是一片教育的沙漠。

我國，許多優(yōu)秀教師，他們都是用一顆赤誠的心去愛學(xué)生，以真誠的微笑面對學(xué)生，感情交流是雙向的，當(dāng)學(xué)生感受到教師對他們的熱愛時，就會產(chǎn)生“愛的對流”，從而也會對給予他們這種感受的教師產(chǎn)生喜愛之情，“愛屋及烏”，就會對教師所教的學(xué)科感興趣，從而努

力學(xué)習(xí)。

2、教師的微笑意味著“期待”

在教育社會心理學(xué)中，人們將對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱為皮格馬利翁效應(yīng)，也稱為羅森塔爾效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)對被期待者

具有積極的意義，特別是對中學(xué)里所謂的“差生”更具有特殊的意義。

微笑，具有極大的暗示性及期待和鼓舞作用。教育常常是三分教育七分等待，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。行為科學(xué)實驗證明：一個人在沒有受到充分鼓勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%-30%，如果受到充分的鼓勵，他的能力就有可能發(fā)揮80%-90%，以至更

多。

3、教師的微笑意味著“尊重”

據(jù)華東師范大學(xué)教育系對上海市577名青少年的問卷調(diào)查顯示：青少年把“要有獨立的人格、被人理解和尊重”列為人格發(fā)展需要之首，他們最不滿意的是教師、家長對他們不尊重，傷害他們的自尊心。

學(xué)生正處于成長階段，教師一定要懂得尊重學(xué)生，要動之以情，曉之以理，學(xué)會帶著微笑去處理問題，在尊重的基礎(chǔ)上進行教育。學(xué)生只有被尊重，獲得心理的需要后，才能愉快

學(xué)習(xí)。

4、教師的微笑意味著“寬容”

寬容，有時候比懲罰更具有力量。對學(xué)生寬容，不僅是美德，更是一種教育藝術(shù)。學(xué)生是處于發(fā)展中的未完善的人，我們不能用不符合學(xué)生實際的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的行為和思想，對于學(xué)生的不完善之處決不能求全責(zé)備。著名教育家陶行知曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”一顆無寬容的冷漠之心，必將絞殺學(xué)生的個性和智慧。一般地說，學(xué)生有過錯的時候，恰好是教育的良機，因為內(nèi)疚和不安使他

們急于求助，而此時教師寬容的微笑和及時的教導(dǎo)可能使學(xué)生刻骨銘心。

5、教師的微笑意味著“肯定”

每一個學(xué)生都期望教師對自己的表現(xiàn)給予肯定和贊許，這是一種正常的心理需要。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進步或其它方面有了提高時，教師的臉上如果露出滿意的微笑，學(xué)生就會從微笑中獲得前進的力量，迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。特別是對學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，教師要學(xué)會并善于用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)他們的長處和各方面的進步，并及時充分地肯定他們的每一點進步，給予他們肯定和贊揚的微笑，使他們感到自己的努力是會獲得成功的，也能激發(fā)他們以

更多的努力去獲得更大的成功。

三、教師微笑需要注意的問題

微笑作為一種教學(xué)手段和教育藝術(shù)，不能濫用，否則就達不到教育的效果。教師在微笑

時要注意以下幾個問題：

首先，教師的微笑必須真誠，不能虛情假意。只有自然的、發(fā)自內(nèi)心的、真誠的微笑，才能真正打動學(xué)生的心。其次，教師的微笑必須“一視同仁”，不能厚此薄彼。第三，教師的微笑必須恰如其分。也就是說教師要懂得在什么時候微笑，讓微笑在最佳的時機發(fā)揮最大的效果。比如，教師帶著微笑走進教師或者在講課前微笑著環(huán)視一下教室；在學(xué)生回答問題時，如果學(xué)生一時回答不上來或想不起來，教師微笑著說一句：“別著急”或“沒關(guān)系”；當(dāng)學(xué)生考

試成績不理想時，教師微笑著對學(xué)生說：“我相信你會成功！”等等。

總之，微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。許多實踐證明，教師的微笑是打動學(xué)生心靈最美好的語言，因而，它被譽

為“解語之花”、“忘憂之草”。

第二篇：教師演講稿：微笑

微笑

文/繪山廣告

微笑是一首快意的詩，讓人在詩中尋覓幸福；微笑是一份誠摯的情，讓人在情里找到安慰；微笑是一幅美麗的畫，讓人在畫里盡情遨游…

我不禁常常問自己：我微笑了嗎?

在三尺講臺的沉淀中，我蘊藏著一個又一個希望，總有那么一段話在我耳畔回響：教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵；你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽！如今，我對這句話又有了更加深刻的理解，教師演講稿：微笑。

漣漪，是湖水的微笑；霞光，是清晨的微笑；春風(fēng)，是大地的微笑。教師的微笑是學(xué)生心中明媚的陽光。帶著對人生的不懈追求與理想的自我實現(xiàn)，我乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

人們常說，成長的過程是一個充滿艱辛，甚至孕育著痛苦的過程，如同一個生命的胚胎，要經(jīng)過母體十月的孕育，直至分娩的陣痛，才有那一聲生命響亮的啼哭。生命如是，生活何其相似。把微笑帶給學(xué)生，把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，我是播種希望，播種太陽的使者。在校園里、課堂上，隨時隨地“把微笑留下”，給學(xué)生增添無限樂趣，讓自己快樂地工作，詩意地生活！

記得來學(xué)校后，第一次給一年級的小朋友上課。那是第一堂語文課，孩子們一個個張著驚奇的眼睛看著你，好像一下子要把你看透、看穿。看到他們的表情，真覺得他們太可愛了，我不由自主的給了他們一個燦爛的笑臉。孩子們也笑了，而且還笑出聲了。幾個膽大的馬上說了出來：“老師笑了，老師笑了！”整堂課都伴隨著孩子們的笑聲歡樂而快活。

這樣的做法，不僅讓我自身感到愉悅，更加深了我和學(xué)生之間的感情。因此每次上課之前，我都會調(diào)整自己的情緒，帶著燦爛的笑臉靜等學(xué)生的到來，演講稿《教師演講稿：微笑》。以至于課后碰到學(xué)生，他們總會說：“陳老師，你真漂亮！”“陳老師，我喜歡你！”“陳老師你好！”更有現(xiàn)在已經(jīng)不教的學(xué)生碰到我還說：“陳老師，你還能為我們上課嗎?我們喜歡你的課``````”“陳老師，我今天的表現(xiàn)是你的微笑鼓舞了我。謝謝你！”每當(dāng)聽到這些話時，我有時會感動得流淚，因為幸福就在我身邊。學(xué)生對教師的要求僅僅是一個廉價的微笑而已，我們?yōu)楹尾粷M足他們呢?

親愛的老師們，在我們獻出微笑，獻出愛，獻出責(zé)任的同時，你會感覺到，微笑--真好！我一直這樣努力的做著。

寒來暑往，在自己生命的教學(xué)中，幾度春秋。送走了多少學(xué)生，迎來了多少新生，沒太留意，在送舊迎新的征途中，只覺歲月倍增，容顏漸逝。不曾計算過什么，也沒留下太多的記憶，或許，在來去匆匆的日子里，只有學(xué)生的問候更讓我刻骨銘心--老師，您好！老師，您辛苦了！

總有那么些學(xué)生，一篇篇干凈整潔的作業(yè)擺在你的案頭，那一個個鮮紅的印跡好像在述說著成長的經(jīng)歷；我不曾陶醉，只是留意，來自于良好的行為習(xí)慣給了學(xué)生美好的收獲；那精致動情的評語展示給我的不只是辛勤的勞動，定格于本子表面的文字是對學(xué)生的一種肯定和鼓勵！學(xué)生在讀，老師也在讀，學(xué)生讀的是老師的心，老師的情，老師讀的是從文字里透露出的一個個故事，故事里有情，有景，也有心。

也總有那么些學(xué)生，每次考試總不如人意，作業(yè)也不令人滿意，有時認(rèn)真，有時馬虎，輕輕地撫摸一下他的腦袋，輕聲地問“下次能做好么?”孩子感激地抬起頭，紅著臉說“謝謝老師，我一定努力！”沒有冗長的說教，更不必刻意地批評，在他們幼小的心靈里，老師才是他們最親近的人，最值得信賴的人，最可依賴的人。我們應(yīng)該相信他們，相信他們的能力，相信他們的進步，更要相信他們天真的靈魂！在舉手投足之間，孩子最能體會到老師的心理，一次善意的微笑，一個輕輕的撫摸，傳遞給孩子的是老師的欣賞，老師的愛意。孩子們總會說“老師您真好！”。

總有人喜歡把老師比作人梯，蠟燭，總有人說老師是太陽底下最光輝的職業(yè)！或許，在生生不息的教育傳承與發(fā)揚中，也只有老師自己才能真正詮釋什么是人梯，什么是蠟燭，才能真正感悟老師是太陽底下最光輝的職業(yè)內(nèi)涵！

老師們，我們既然選擇了這個職業(yè)，請讓我們攜起手來，為了教育，為了我們的孩子，張開您的雙臂，展露您的笑臉，迎接又一個燦爛的明天吧！

第三篇：微笑（教師演講）