第一篇：微笑

《微笑》教學設計

一、教材分析

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。

二、設計理念

葉圣陶先生曾強調：“要充分調動學生的生活經驗來學習課文、理解課文。”生活是語文之源，語文的學習應與實際生活相聯系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節課我充分發揮教師的主導性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件創設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現生動具體的生活場景，并及時補充資料深化感悟，既實現了課內與課外、學習與生活的有效結合，又促進了學生對文本的感悟與理解。教學中珍視學生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的熏陶，思維的訓練。

三、教學目標

1．學習本課的生字、新詞。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。4．回憶自己給予或接受“微笑”的經歷，并且寫一寫。

四、教學重點

理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。

五、教學難點

1．理解“為什么微笑是最好的身份證”。

2．體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應該坦誠相待。

六、教學準備

教學課件，彩色粉筆等。

七、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1．交流：在你心中，覺得曹老師是個什么樣的人？（談話交流）

2．邊板題“笑”邊說：一竹一夭。竹，上下有節，節節貫通，說明笑可使人關節氣血暢通，為健康之妙方；下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說，意思是笑應有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎？ 3．生交流笑的種類由兩字到四字。（預設：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、眉開眼笑、開懷大笑??）

4．師：同學們說了這么多，看來“笑”還真是一門學問，值得研究。今天，我就給你們帶來了一個禮物——一首小詩，名字就叫《微笑》。師補充板題，引導讀題。師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題（微笑）；中國的漢字是有色彩的，如燦爛的——生讀課題（微笑）；中國的漢字是有味道的，如甜甜的——生接讀課題(微笑)。）

（二）初讀課文，整體感知 1.師配樂范讀全詩。（生閉目用心聆聽，整體感知。）2.生交流談談自己的感受。

3.生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句，積累圈畫好詞。4.檢測讀詞，交流積累了那些好詞。指名板書在黑板上，生練讀。預設：轉瞬即逝

善良淳樸

生意興隆

重燃希望

疲勞頓消 5.檢測讀文。

*指名讀第一節，生互評、交流。（微笑帶來幸福快樂）

*指名讀一-三節。（引生發現每節中的一對反義詞，體會詩歌的押韻αο）

6.小結：這首詩讀起來這么瑯瑯上口，秘密就在于押韻。課下同學們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。

（此環節是在引導學生進行初讀感悟，進行教學信息的反饋，及時掌握學生的讀書情況。并通過不斷地讀讓學生感受詩歌的韻律，為學生深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下基礎。）

（三）細讀詩文，理解品悟

1.微笑到底有什么樣的魅力,讓那么多人都需要他呢？請同學們默讀四、五兩節，思考、批注。(師巡視指導。）

2.指名讀，其他生匯報，交流。

師：微笑對于我們來說這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑？（生自由匯報）

（課文中7次提到微笑，因為作者在這首詩中從不同方面談了對微笑的看法,請一位同學來讀課文，其他同學閉眼想象：你腦海中仿佛出現了那些生活中與微笑有關的畫面？學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。）預設：

*我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸爸工作得特別辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

*我從“生意興隆”仿佛看到：一個小商店，因為主人的熱情好客，來買東西的人特別多。生意自然興隆了。*我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。??重點指導理解“勞累者”“失意者”。*課件播放微笑圖片，師配樂講述微笑的故事。

①棒棒的微笑；②充滿愛心的微笑；③鼓勵地微笑；④老人、孩子的微笑??

師總結：微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑還給我們帶來了什么？引生交流。

3．引讀第六、七小節。

師：笑一笑，十年少!微笑有這么多的好處，為什么我們不把更多的微笑送給身邊的人呢？（引讀：人人都需要微笑??）

微笑是相互的，自己忘記了微笑，別人會給我們微笑，如果別人忘記了微笑，那么我們應該怎么辦？（我們應該主動地給別人微笑。）

4．是啊！我們彼此之間只有相互理解，坦誠相待，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對你們微笑，你們會怎樣做？(我們會給您一個微笑。)（師生對讀下面一段話。）

師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。

師：如果我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的—— 生：歡迎。

師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的—— 生：鼓勵。師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的—— 生：祝福。

師：多么善良的孩子，多么真摯的情誼，謝謝你們！（通過師生對讀激發學生用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人，將學生對微笑的認識達到一個新的認知。）

5．小組合作，讀中思考：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”。你是怎樣理解的？ ①微笑和身份證有什么相同之處？花費少，時間短，記憶久，人人都需要。②身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）師：微笑代表著善良、代表著友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。

6．發散：微笑對于我們來說是如此重要，詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，那么你想把微笑比喻成什么？ 預設：

①我在讀完這首詩以后，不禁想到了這么幾句話。（微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福；微笑是一縷陽光，它能驅散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。）

（老師動情朗讀。）②仿照“微笑是?它能?”的句式，引學生交流，教師指導。

7．師板畫笑臉，小結：多甜的笑臉呀！微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著無窮的力量，它使我們的社會和諧，生活溫馨；但我還要畫上一顆愛心（師板畫愛心），想知道為什么嗎？（板書：坦誠相待

笑對人生）希望你們永遠記住，曹老師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶著真誠、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用！

（四）美讀課文，感受內涵

師：我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌，看看能不能讀出新的感受。（配樂朗讀。）

（五）課堂小結，升華感悟 1．“微笑是人類面孔上最動人的一種表情，也是社會生活中美好而無聲的語言。”微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑著面對生活中的成功與失敗。

（六）布置作業

1．有感情地朗讀詩歌，并能背誦。

2．以“微笑是?它能?”的句式寫幾句你對微笑的感受。師：最后送你們一首小詩。（師配樂朗誦小詩《微笑》）我贊美微笑，因為他有迷人的魅力和神奇的功效。它像三月的春風，能將臉上的陰云掃掉。它像明媚的陽光，能把心頭的冰雪融消。它像神秘的靈丹，能使人變得年輕而美貌。它像人間的彩虹，能架起友誼親善的金橋。它雖轉瞬即逝，可留下的回憶卻永遠美好！世上多一點微笑，人間少一些困擾。臉上多一絲微笑，心中少一份煩惱。如果人人都能展露坦誠的微笑，那么生活將是多么幸福、美好！

（七）板書設計

微笑外面加一顆愛心，下面寫著：坦誠相待

笑對人生！

《微笑》教案(鎮“高效課堂”達標課)

【教學目標】

知識、技能： 1．學會本課生字新詞。

2.正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．理解詩歌內容，懂得微笑有著無窮的力量，人人都需要微笑。

情感、態度、價值觀：通過閱讀體會微笑對人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應向別人付出微笑。

過程與方法:運用朗讀法、對話法、想象法、音樂渲染法等創設情境，與生活實際相聯系，引導學生 深入地感悟品味語言，積累語言。

【教學重點】理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學難點】理解句子“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。”

【教學準備】多媒體教學課件。學生預習課文。

【教學流程】

一、導入新課

1、同學們都收到過禮物嗎？今天老師也為大家帶來了禮物。（課件出示微笑表情）同學們，你們喜 歡嗎？

2、是啊！微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：微笑），希望同學們能展露笑容，帶著微笑來學這篇課 文。來，一起讀一下，有些同學表現比較好，露出了微笑，板著臉能讀出微笑來嗎？再讀。

二、初讀感知，理清思路。

1、初讀課文。

請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后小組一起讀一遍，注意糾正字音。

2、檢查。

剛才看到大家讀得都很認真，相信同學們一定能準確、流利地把課文讀下來，誰來試一下。請幾名 同學分小節朗讀課文，其他同學邊聽邊想，看看每一小節主要寫什么？

3、學生匯報，理清思路。

三、閱讀重點，了解微笑

1、朱熹曾說過，讀書有三到：即口到、眼到、心到，今天老師再加一到，即手到。請同學們拿起筆，用自己喜歡的方式讀一讀，把體會到的、感受到的批注在書上，不懂的地方用問號標記。

2、自由讀詩、批注，教師巡視個別指導。

3、小組交流。

4、全班交流。

交流會讓我們的感受更深刻，認識更全面。

第一小節：

這一小節寫出了微笑花費少，價值卻很高的特點。

“給的人幸福，收的人回報”我的理解是，把微笑送給別人的人是幸福的，收到微笑的人也會回報你一 個微笑。

微笑是相互的，請大家微笑著把第一小節讀給同桌聽。

第二小節：

“轉瞬即逝”說明微笑一轉眼就消失，時間很短，但卻能給人留下終生美好的回憶，我們要珍惜。

請你帶著你的感受把這一小節讀給大家聽。

提示：轉瞬即逝讀得稍微快點，終生美好讀得慢點，給人回味無窮的味道。

第三小節：

從第三小節我體會到再富裕的人也需要微笑，再貧窮的人也能給別人一個微笑。人人都需要微笑，人人也能送給別人微笑，微笑不分身份。

家財萬貫，需要微笑；家徒四壁也能給出一個微笑。有感情地朗讀。

第四、五小節：（1）體會微笑作用巨大。

請同學們再次讀讀這兩小節，這樣的畫面你一定覺得很熟悉，請大家結合詩句說說自己想象到的或 者親身經歷過的畫面。

（2）微笑的力量確實是神奇的，那么微笑在其他地方又有什么作用呢？課件出示填空： 有了微笑，班級

；有了微笑，學校

；有了微笑，國家

；有了微笑，世界

......（3）一個微笑蘊含著多少含義，讓我們來關注一下生活中那些令我們感動的微笑！課件配樂展示一 組有關微笑的圖片，進一步感受微笑的巨大作用。

師解說：孩子的微笑是無邪的，媽媽的笑容里飽含著多少慈愛和希望！勝利者的笑容總是令我們激動萬分！當豐收的喜悅寫在臉上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面對病痛的折磨，白衣天使的微笑充滿魔力！面對殘酷的命運，霍金的臉上依然充滿自信樂觀的微笑。在藝術家的筆下，微笑是那么神秘動人!就 連小動物的微笑也顯得那么可愛。請同學們帶著微笑，動情朗讀第4、5小節（課件出示）。（4、5小節是本節課教學的重點內容。教學時，借助多媒體課件引導學生通過讀文想象，聯系生活實際再現微笑在生活中給人啟迪幫助的場面，把學生對微笑的認識具體化。然后通過圖片的展示進一步感受微笑的神奇作用，激發學生的情感。通過資料的補充，有效地突破了教學難點，讓學生認識到人人都需要微笑，都應該付出微笑。微笑對他人是一種關懷激勵，對自己更是一種樂觀開朗的心境，一種積極向上 的人生態度。）

第六小節：

人人都需要微笑，“忘記微笑的人”是不快樂的人，所以他比別人更需要微笑。

哪些人容易忘記微笑呢？（失敗者、生活遇到困難的人、和別人生氣的人、病人??）把微笑送給?? 是對他的??

如果這些人面對失敗、挫折、誤解、甚至災難沒有忘記微笑，表現的是一種什么心態呢？（堅強、自信、樂觀、寬容）

是啊，生活順心如意，微笑是一種幸福，面對逆境，仍然能夠微笑，那是一種崇高的境界。希望大 家的臉上不再有怒氣，不再有悲傷。請帶著你的感受讀一讀。

第七小節：

先指名朗讀。在評價中理解。

“如果匆忙中??”要內心充滿對別人的——歉意！一起來讀一讀。

后邊這兩句，渴望獲得微笑，要讀出什么樣的語氣？——請求

微笑是相互的，自己忘記了微笑，別人會給我們微笑，如果別人忘記了微笑，那么我們應該怎么辦？

如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。——如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。

而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？——善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。

多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！

（創設情境，請學生說說自己的想法做法，從而激發學生內心深處的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人。并通過師生對讀，將學生對微笑的認識達到一個高潮。）

第八小節：

這一小節作者呼吁人們都要微笑。質疑：微笑為什么要另起一行呢？

身份證是一個人身份的證明，為什么說微笑是最好的身份證呢？

詩人把微笑比喻成“最好的身份證”，在你的眼里，微笑又是什么？請同學們用“微笑是?它能?”的句 式，談談你對微笑獨特的感受。（學生交流，教師指導。）

是啊！微笑是這么的珍貴，它的作用又是這么的巨大，所以在詩歌的最后，作者發出倡議：（出示 最后一小節，大家齊讀）

四、積累運用，升華感情

1．同學們真會讀書，讀出了這么多藏在文字背后的東西，已經做到了朱熹所說的“其意皆若出于吾之心”，那么能否做到“其言皆若出于吾之口”呢，我們一起來背背這首詩。練習有感情地背誦課文。

2．課堂小結，升華感悟

同學們愿你的微笑，我的微笑架起心之橋，讓微笑之花在我們校園的每個角落開放，愿我們的生活 因為微笑而變得更加美好。一起欣賞一首優美的歌曲《歌聲與微笑》。

[《微笑》教案] 《微笑》教案

教材簡析： 這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長，《微笑》教案。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語，有感情的朗讀詩歌。

2、通過理解課文，了解微笑帶給人類的好處。

3、把自己對微笑的感悟寫成一首小詩或者格言。（把微笑送給別人或是接受過別人的微笑）重點： 抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。難點： 能談自己經歷過的“微笑”，能結合自己的感受，模仿詩人創作一小節詩或者自創贊美微笑的格言。教學課時：一課時。教具準備：課件及音樂。教學過程：

一、談話導入：

1、師：今天，很高興和五2班的孩子上一節課，我姓王，大家可以叫我王老師，我想認識下你們。（找幾個微笑的孩子介紹他自己）(評價學生的笑容真美)準備上課，你們見到王老師時是什么表情？看到老師笑瞇瞇的，你有什么感受呢？ 老師只是嘴角輕輕一翹，帶給你的卻有如此美妙的感受，老師也很高興。

2、那今天就讓我們來學習一首西班牙民歌，感受一下微笑的魅力吧，看老師寫課題，誰想來讀課題，_____.真動聽，讓我們一起笑瞇瞇的走進課文，齊讀課題。“微笑”。

二、初讀課文，整體感知

1、打開課本24頁，學生自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名讀詞語：轉瞬（shùn）即(jí)逝

生意興隆（lóng）

善良淳(chún)厚 溫馨（xīn）

3、全班讀詞語。

4、指名分節讀詩歌（從微笑的特點1—3節，4—5節，6—7節，齊讀8節）

三、學習課文，理解內容，教案《《微笑》教案》(http://www.tmdps.cn)。

1、邊聽邊思考：詩人把微笑比喻成了什么？ 什么是身份證呢？在什么時候我們會用到身份證？ 是啊！它是便利我們通行的證件，讓我們暢通無阻的處理任何事情，那作者為什么把微笑比喻成身份證，讓我們一起走進1—3小節，去探尋微笑的秘密。

2、交流匯報：（微笑的秘密）1節：花費少，價值卻很高。嘴角輕輕一翹，你來讀。2節：微笑轉眼間就消逝了，書中作者是用了哪個字代表的？“轉瞬即逝”。時間可真短啊！（齊讀）從“幾秒”和“終生”去體會，讓我們記住這轉瞬即逝的微笑。3節：不分貧富。小結：這也是微笑的三個特點，（板書：特點）這就是微笑獨具的魅力。

3、師：孩子，擁有了微笑，我們的生活將是怎樣的呢？讓我們來聆聽。

4、我讀著讀著仿佛看到了剛才你們純真的笑容，讓我們不再陌生。聽到這一字一句，你仿佛看到了什么？把你看到的，想到的批注到旁邊。生匯報所想到的畫面。你有一顆善于感悟生活的心，老師也看到了，你能把你想到的看到的融入朗讀中嗎？齊聲誦讀，感受微笑的力量吧。

5、微笑的作用如此巨大，你需要嗎？你呢？你呢？你們呢？ 人人都需要啊，但是誰最需要？讀6小節。師：你怎么理解“一個忘記微笑的人”，（誰會忘記微笑）孩子，也許我在匆忙中忘記對你微笑了，你是否愿意把你的微笑送給我？ 你們真是善良淳厚的孩子，你愿意把微笑送給更多忘記了微笑的人嗎？ 出示課件： 當他正承受病痛的折磨，我愿意對他微笑，讓他有戰勝疾病的勇氣。當他，我愿意對他微笑，讓他。

6、孩子們，是你們的微笑讓世界變得更美好。那么“永遠微笑吧??” 引讀第8小節，學生齊讀最后“微笑”兩字。孩子們，此時此刻你知道詩人為什么把微笑比作身份證了嗎？（板書：身份證）讓我們向全世界的人們發出倡議吧！齊讀第8小節。

四、升華情感

1、學了這首詩歌，你一定有很多想說的吧，交流和微笑有關的故事。（并說說當時的感受）

2、作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是花朵，也有人說微笑是首詩。快拿出你的筆吧,相信你也可以寫寫自己的感悟（可以是幾句話、也可以是一節小詩）。

3、學生創作，教師指導。

4、鼓勵學生讀自己的作品。

5、品讀一首小詩：（配樂）微笑是世界上一朵永遠不會凋謝的花，它，不分四季，不分南北，越是高潔的心靈，微笑就越美麗。

跌倒時，它給人陽光般的幫助；

迷失時，它給人波濤般的勇氣；

失落時，它給人清風般的慰籍；

沖動時，它給人天空般的胸襟??

微笑吧，讓所有人都跟你一樣，微笑著走過一生，你會發現，微笑是如此美麗。

6、擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠無極限！請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧！

7、帶著自己對微笑的感悟齊讀課題。

第二篇：微笑

用微笑打扮自己

首先，有這么一個問題，兩個陌生人向你問路，一個笑容可掬，一個兇神惡煞，你更愿 意幫助哪一個呢？答案很簡單，很少有人會拒絕微笑著的你。

曾經有這樣一個故事，有這么兩戶人家，一直和睦相處。一天東邊人家砌了一堵墻，占去了西邊人家的一點地方。西邊人家當然不服氣，在墻的旁邊栽了一棵果樹，樹越長越高，延伸到了東家，東家人也產生了怨恨，也栽了一棵樹，兩棵樹越長越茂盛??一天，東家的孩子放學回家路過西家，帶著甜甜的微笑叫了聲“三嬸好！”西家人想：人家孩子都喊你三嬸了！她被孩子真誠而天真的微笑感染了。第二天就把果樹移了，后來墻也倒了。兩家主人相視而笑，不需要太多的解釋，一切又回到了昔日的平靜。有時候，越是解釋越覺掩飾。有時候，越是解釋越覺搪塞。有時候，相見一笑泯恩仇。

一個不諳世事的孩子，用自己真誠的微笑打動了鄰人，而我們呢，能否也給你的對手、你怨恨的人一個微笑？不需要太多太多優美的辭令。微笑，這個最簡單而又最質樸的符號，便拉近彼此的關系，使彼此變得友愛。擁微笑打扮自己吧，你會發現，你也會收獲許多真誠的微笑。

不知道，你是否還記得2008北京奧運會開幕式上出現在大屏幕上，那幾千張來自世界各地的孩子的笑容，那么天真爛漫，那么靈動可愛。他們的微笑就像淺淺的漣漪，牽動著世界人民的心。他們膚色不同，他們語言不同，他們思想不同，卻用最直接而又最本質的共 同“語言”向全世界人民問候。世界人民都明白，歡聚在這里，不再需要太多的語言，真誠的微笑便是最好的符號！他們用微笑打扮自己，自己收獲了快樂，別人也收獲了愉悅，奧運會雖說是比拼的賽場，但真誠的微笑卻撫平了運動員緊張的心，扣緊了不同國度的人心，把快樂帶給了全世界。

很多人都會打扮自己，時裝、好看的發型、高級的鞋子，但他們不知道，唯有用微笑打扮自己的人才是最美的。盡管大多數的我們都是貌不驚人，但用微笑打扮自己，你會發現，微笑著你是最美的！

帶著微笑出發

窗外，下著小雨。我坐在窗前聆聽，那陣陣蛙鳴，一次又一次攪動著我煩亂的心弦。這又是一個令人窒息的夜。我呆呆地望著書本，思緒早已飛出窗外，焦躁不安。

“快十一點了，睡覺吧，孩子。”母親打開書房的門，手里捧著一杯冒著熱氣的牛奶。她來到我的書桌邊，坐了下來。

“先喝一杯牛奶吧。”她用溫和而柔和的目光注視著我，將牛奶遞了過來。我伸手去接，頓時，一股暖流涌入我的心田。我心中充滿了幸福。

“媽，明天的中考萬一考不好怎么辦？”我不安地望著母親，惆悵而辛酸，我還記得她為我冒雨買書的經歷，還記得她整夜在床邊守護著發燒的我的經歷。一時間，我無語。

空氣仿佛凝固一般，墻上的鐘也仿佛停滯住了，我分明看見母親眼里閃過的一絲失望，猶如一把利劍，刺入我的心靈，我聽到了滴血的聲音。

“不會的，媽媽相信你，你以前不也是班上的前三名嗎？這幾次模考只是幾次小練兵，勝敗乃兵家常事，失敗只是你暫時沒有成功。你要記住：不是每條通往成功的道路上都鋪滿鮮花，但是烏云遮不住太陽的光華！你要重拾信心，相信你能夠在陽光下微笑的！”母親的眼中早已充滿愛意，這段話猶如陽光穿透我心中的陰云。我再次望著母親，她那深邃的眼中早已愛流涌動。

我拿起牛奶，在那股醇香中抿下一口，一股甜絲絲的感受流入我干涸的心田。那是蜂蜜，細心的母親早已在牛奶中加入了蜂蜜，猶如她那讓人心醉的眼神，滌蕩在我心間，愛意濃濃。

窗外細雨飄了進來，灑在我的臉上，一股清風吹散了我的愁思，我想與蛙共鳴，唱出那青春的圓舞曲??

此刻的我，仿佛那荷葉下的紅蓮，任憑風吹雨打，我都會帶著微笑出發，沒有太多想法，因為我知道——

烏云遮不住太陽的光華。

（作者選取特定場景、特定時間下的母女交流的情景，把讀者帶到那充滿信任和愛意的情境中。臨近考試了，女兒的擔心，母親的鼓勵，都普遍而真實，讓人產生有類似經歷的感覺。作者扣題意識也很好。母親說“相信你能夠在陽光下微笑的”，點出“微笑”二字，很有分量，結尾處再次點題，兩者照應，把“微笑”突出來了。全文語句通暢流利，富有韻味。）

為世界開一朵花——微笑

微笑是一朵花，開在臉上，也開在心中。

為世界開一朵花。對他人微笑，世間少了一點冷漠，多了一份溫馨；少了一點摩擦，多了一份和諧。對自己微笑，晦暗褪去，陽光灑入心中；憂愁抹去，幸福填入生活。微笑的傳染力比病毒的感染還要“可怕”。心中充滿憂愁的時候，別人一個鼓勵的微笑，讓心中的陰云也散去不少。看看對面走過的人微笑，心中似乎也漫開一種濕潤的快樂，微笑不禁蔓上臉來，開出一朵花。

陌生的尷尬中，需要一朵微笑的花，散發友誼的芬芳；矛盾的冷漠期，需要一縷微笑的陽光，融化冰凌；失落的時候需要一流微笑的清泉重新濕潤心田。微笑讓世界少了黑暗，多了繽紛的色彩。

給別人微笑的人是善良友好的，為自己微笑的人是聰明幸福的。心理學家威廉認為，人不是因為快樂而笑，是因為笑而幸福。

早晨起床后，對鏡中的自己微笑，一天的幸福快樂由此開始。晨開的花是一天明媚陽光的昭示。

寂寞的時候，對自己微笑，“荒原無燈”并不可怕；艱難的時候，對自己微笑，“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”就在眼前；痛苦的時候，對自己微笑，生活從來不偏袒誰，“冬天已經到了，春天還會遠嗎？”

對自己微笑，發自內心對美的渴望，對真的追求，對善的堅持。開在臉上的花，也開在心里，偶然被人窺見，它也在別人心中播下種子，開出一朵花。笑不一定是為了快樂，但笑了，快樂就來了。

為世界開一朵花。微笑傳達的是一份友善、一份體貼，一份關心。一個喜歡微笑的民族必定是積極的，純樸的，善良的；一個喜歡微笑的人必定是曠達的，幸福的，是人群中最明亮的星。

為世界開一朵花，為他人微笑，為自己微笑，將微笑的花傳遞下去，讓微笑的種散播開來，開出滿園的璀燦，滿園的芬芳。

你現在正在微笑嗎？好好呵護這種美麗而幽香的花，世界有你的一抹顏色，一縷清香。為世界開一朵花，微笑吧！

（本文能較準確地把握材料內涵，選取了一個特定的角度，“對他人微笑，對自己微笑”，較詩意地表達微笑是人與人之間，心靈與心靈之間最好的交流方式。由個人品質到民族底蘊，讓文章內容得到拓展，用“微笑——快樂——幸福”這一線索讓文章立意得到延伸。）

那微笑改變了我

真奇怪，不知從什么時間開始，我只喜歡獨來獨往：很少會幫助別人，也不希求別人的幫助。縱然得到別人的相助，也會像還債似的報答于人。大有我不負天下人，也莫讓天下人負我之勢。然而，這多年支配著我的思想，卻在那一次微笑的光芒中，瞬間變得如同一粒塵埃，飄散得無影無蹤……

那是一場連續兩天的大雨過后，那條我每天上學必過的河上的水泥橋已被河水沖刷得找不到蹤影。只有那座高高的舊木橋還架在河的兩岸。那是一座只用兩根并排的又圓又滑的木頭架起的橋；平時我空著兩手走過也要膽顫心驚的橋。

面對著那橋我猶豫著，還差10分鐘就要上課了。我猛子扛起我的自行車，做了一個連我自己也不敢相信的決定：扛著車從木橋上走過去。開頭的十幾米，是在雄糾糾氣昂昂的氣氛中行進著，沒感到什么。漸漸地，腳下的木頭在拼命地抖著，木頭下面湍急的河水使我頭暈，腿越來越軟，好像很難再支撐我的身體的重量。我根本不知道自己是怎么走到木橋中央的。只剩下一半的路程了，我卻再也挪不開腳步。曾想著一點點挪回去，可我連轉身都困難，耳邊嘩嘩的流水聲使我近乎絕望了，幾次想把自行車扔進河里。

正在我前進不能。后退不得的時候。突然，肩上的車子一下子輕了起來，繼而漸漸離開了我的肩。是一只大手從我的手中取下自行車。那一刻，我真無法說出心里的感激。我慢慢扭過頭：是一張陌生的臉，臉上充滿了微笑。時間沒有容我仔細看，但只那一瞬間，卻使我感到那微笑是那么真誠、可愛！

車子和我終于安全到達了對岸，滿心的感激使我仔細地看了看那微笑的臉：不算黑的皮膚，瞇細的雙眼掩不住真誠的目光。細碎的皺紋爬滿眼角，干裂的嘴唇微微張開。啊，是一位40多歲樸實無華農民。

這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來，那微笑一直深深埋于我的心中，我曾學著以同樣的微笑扶起跌倒的兒童，幫著推一反艱難行走的貨車或是一把雨傘給同學。而每一次當你不求回報幫助別人并與之真誠的一笑時，你才會真正體會到那埋于心底的微笑的真正含義與價值。那是一種稱不上崇高但卻讓你足以自豪的滋味。微笑，寄予著美好的情感，我實在找不出恰當的詞語形容它，或許，這句詩會表達它的含義吧： “與人玫瑰，留有余香！”

謂之然否？

第三篇：微笑

微笑的力量

微笑似蓓蕾初綻，真誠和善良。在微笑中洋溢著感人肺腑的芳香。微笑的風采，包含著豐富的內涵。它是一種激發想向和啟迪智慧的力量。在順境中，微笑是對成功的嘉獎。在逆境中，微笑是對創傷的理療。有人說微笑是陽光，能溫暖受傷苦悶的心；有人說微笑是春風，會吹散心頭的陰霾；也有人說微笑是一顆小小的糖果，甜在嘴里，更甜在心里。可是我覺的微笑是一種無聲的語言，可以使陌生人之間感到溫暖與親切，拉近人與人之間的距離。

記得剛一上班時，老主任就告訴我“微笑能解決一切困難”。但是在柜面服務中，并不是所有的客戶都能理解我們，偶爾也會遇到顧客的抱怨，這時候需要我們更耐心的解釋和真誠的微笑。它并不像點鈔或者打字那樣可以練出來，有時候客戶一句好聽的話，一個真誠的就會讓我們有個好的心情，甘愿為他們不厭其煩地服好務，同樣，我們的微笑也可以打動客戶，贏得他們的信任和支持。

那是在辛發信用社上班的時候，有一次到下班時間了，來了一位客戶要支錢。可是錢款已經運走了，此人一身酒氣蠻不講理氣焰十分囂張，揚言“我在人行有熟人，在你們信用社這個小地方沒有辦不成的事。”當時老主任面對這樣的無理客戶，臉上一直帶著微笑認真的給他解釋，可醉熏熏的他根本聽不進去。直到

又來了一位和他認識的客戶，吵了他幾句這才罷休。我們都覺得老主任委屈，面對那樣的人還這樣客氣，感到十分氣憤。可是第二天這位客戶又來了，不僅和老主任當面道了歉還把他的基本戶也帶了過來。我們感到了微笑的力量。

經常站在客戶的角度思考問題，尊重客戶，微笑的面對每一位儲戶。絕不僅僅是一句口號，它應該是我們每一個人服務的座右銘，只有讓這種精神永存我們信合員工心中，才能激發我們愛崗敬業、勇挑重擔的責任感，才有樂于助人的優良品德，只有這樣，我們才能從容地綻放出發自內心的微笑。

微笑就像工作中一朵朵翻騰的浪花，帶給我們進取的快樂，也帶給我們的工作帶來方便。讓我們緊扣競爭的節拍，用青春去奉獻，用汗水去澆灌，用執著去追求，用生命去粹煉，讓微笑服務深深地植根在我們每一位信合人的心中，讓它生根發芽，大放光彩，為信合事業贏得客戶，贏得市場。

辛集風險監測部 二〇一一年六月二十日

第四篇：微笑

微笑

我常常問自己，對于一個人來說，什么才是最重要的？回答是，微笑。她就像一縷陽光，失去了她，我們就會陷入內心黑暗的漩渦，感到前途茫茫。在漫長的人生中，微笑是必不可少的。

記得小時候，最憧憬的就是當一個高年級的大姐姐，可以微笑著接受低年級小朋友們崇敬的目光。可是，上了高年級以后，想象中的喜悅并沒有來到，反倒是突如其來的，如千斤巨石的壓力，把我擊得粉碎。可憐的分數，無疑成了把我推進痛苦深淵的兇手！那些日子里，我不知所措，只覺得前途茫茫。

然而，一個平凡的黃昏，改變了我消極的人生態度。

那個傍晚，我一個人靜靜地走在回家的路上，想讓那夕陽的余暉溫暖我冰冷的心。斜陽的光芒柔柔地呵護著萬物，心灰意冷的我，悲觀的想：太陽也有疲倦的時候，也有不再輝煌的時候，也有被黑暗覆蓋的時候??我漫不經心抬起頭，冷冷地望了一眼夕陽。意外的，我看到了一位熟人——

正是三年前奧數班的欣老師，她不再年輕，夕陽灑在她略有皺紋的臉上，顯出一股憔悴。“想什么呢？在為數學成績而煩惱嗎？”聲音一如既往的輕柔，我低著頭應了一聲，不敢直視她，我怕她像父母一樣責罵我成績下降。

“信自己的能力，不要因為這道難關而放棄所有的一切，你因該勇敢地去面對這一門學科，笑起來，讓自己快樂”老師的話仿佛具有魔力，指導著我，引著我的思緒轉向積極地方向。我抬起頭看了一眼欣老師帶著微笑的臉，好像抓住了什么。冰冷的心開始接受夕陽的撫摸，一點一點地融化。

老師離開了，留下我在原地回味著她的話。難道我沒有出路嗎？不，那為什么，為什么我振奮不起來？對，是微笑，微笑！啊，微笑，我居然把你給忘了，不行，你得回來。你瞧，即使是夕陽也能微笑的燃燒最后一絲光芒。我對自己說：站起來，只要有微笑，及時一無所有，你依然能拼，能搏，能贏！

微笑很重要，我在心底大聲地說：從今天起，做一個微笑的人。那天路過的人，都可以看見一個女孩面對燦爛的夕陽，露出了微笑??

廣東江門蓬江區里村小學六年級:湯惠銀

第五篇：微笑

幼兒園大班社會教案：微笑

教學目標:

1、懂得微笑能給人帶來快樂，知道關心他人。

2、掌握多種使大家快樂的方法。

3、培養愛心，擁有快樂的心境。

教學重點：掌握多種使大家快樂的方法

教學難點：使幼兒能大膽的表達讓別人快樂的想法 教學準備：知識準備：

物質準備：信封4個，微笑字卡，小鳥、小象、小兔、蝸牛圖片各一張，音樂《歌聲與微笑》,愛心記錄卡，小愛心30張，教學過程：

一、開始部分（讓幼兒初步感受微笑）

（一）、出示蝸牛微笑的圖片，講講卡片上面有什么

（二）、談談小蝸牛的笑

（三）、教師肯定幼兒的回答并出示“微笑”字卡

二、基本部分

（一）體驗微笑能帶來快樂 猜猜原因：小蝸牛為什么要寄微笑卡片。導語：老師還收到了幾位小客人的來信，我們一起來看看吧！（出示信封，圖片）3 看了這些小客人的來信，小朋友們知道為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎？ 小結：微笑能給大家帶來快樂。

（二）、用微笑傳遞快樂

1、體驗微笑：你會微笑嗎？做個最美的微笑給老師看。

2、送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

3、你還想把微笑送給誰？為什么？啟發幼兒送微笑時說一句話。

（三）、探索多種用帶來快樂的方法

1、除了微笑，還有什么方法能給別人帶來快樂？故事里的小動物是用什么方法給大家帶來 快樂的？

2、在愛心卡上記錄給別人帶來快樂的方法（發放愛心卡）

3、張貼記錄卡，并分享交流(播放音樂)教學延伸：

小朋友們學到了許多能給別人帶來快樂的方法，老師認為，這些方法里面，最簡單的方法就是“微笑”，讓我們每天都保持微笑，做個快樂的孩子，好不好？現在請小朋友排隊洗手吧！