第一篇：加強(qiáng)國(guó)培學(xué)習(xí) 提高自我修養(yǎng)

加強(qiáng)國(guó)培學(xué)習(xí)提高自我修養(yǎng)

-----第12周教學(xué)札記

漁渡中學(xué)鄒虹

本周，我除了認(rèn)真完成教學(xué)工作之外，還爭(zhēng)分奪秒地進(jìn)行國(guó)培學(xué)習(xí)。尤其在聽(tīng)了專家的專題講座之后，感受頗深，受益匪淺。

我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新的《教師職業(yè)道德規(guī)范》。2008年的教師職業(yè)道德規(guī)范主要包括六個(gè)方面，第一是愛(ài)國(guó)守法，第二是愛(ài)崗敬業(yè)，第三是教書(shū)育人，第四是尊重家長(zhǎng)，第五是為人師表，第六是終身學(xué)習(xí)。

新的教師職業(yè)道德規(guī)范，從時(shí)代的角度去看、去思考，有兩個(gè)方面比較突出。第一個(gè)就是，現(xiàn)行教師職業(yè)道德規(guī)范具有時(shí)代現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。除了將一般的要求外，還特意提到比如關(guān)愛(ài)學(xué)生生命，關(guān)愛(ài)學(xué)生安全的問(wèn)題，這實(shí)質(zhì)顯現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生生命這一時(shí)代主題。不僅如此，還提到了維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的問(wèn)題已。針對(duì)性特別明顯的就是對(duì)當(dāng)今時(shí)代教育中一些不良現(xiàn)象的關(guān)注與解決要求。第二個(gè)方面，就是時(shí)代觀念的引領(lǐng)性。新的教師職業(yè)道德規(guī)范提到了教師要自我更新，教師的終身學(xué)習(xí)，教師的依法執(zhí)教，還提到了教師不以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生等，這都是時(shí)代性很強(qiáng)的內(nèi)容。

因此，我們碧血加大學(xué)習(xí)力度，珍惜參加國(guó)培學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自我修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

二〇一二年十一月十四日

第二篇：加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高修養(yǎng) 完善自我

加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高修養(yǎng) 完善自我 ——聽(tīng)李吉林老師案例的感悟

認(rèn)真地傾聽(tīng)了李老師的“語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展”講座后，使我受益匪淺，感受多多。李老師將她的專業(yè)成長(zhǎng)歷程概括為四個(gè)字：學(xué)、思、行、著。其中，她就“學(xué)”這一方面作了詳細(xì)的介紹，學(xué)習(xí)著力于四個(gè)字：抓住一個(gè)“早”字，貴在一個(gè)“愛(ài)”字，注意一個(gè)“寬”字，重在一個(gè)“用”字。李老師的講座對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的啟發(fā)，為了加快自己的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，我打算從以下幾方面做起：

一、終生學(xué)習(xí)，李老師說(shuō)了這樣一句話：一位老師，尤其是語(yǔ)文老師，是的，現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展日新月異，我們老師，必須保持終生學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，轉(zhuǎn)變觀念，才能跟上時(shí)代的腳步，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有助于教學(xué)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有助于成長(zhǎng)。我要廣泛地學(xué)習(xí)，并時(shí)刻銘記李老師的警句：“警惕自己的脆弱和碌碌無(wú)為!”我要克服自己的惰性，做一個(gè)終生的學(xué)習(xí)者，力求做一名博識(shí)的教師。

二、勤于思考

李老師的經(jīng)歷告訴我們，“教師必須是一個(gè)思想者，而且是豐富而開(kāi)放的思想者。” 探索“情境教學(xué)——情境教育——情境課程“李老師的一步步走來(lái)，沒(méi)有哪一天懈怠過(guò)思考。沒(méi)有思考，就不會(huì)有提高。我們需要不斷地在實(shí)踐中去探索，在實(shí)踐中去總結(jié)，在實(shí)踐中去磨練。實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐、再思考??在這個(gè)螺旋提升的過(guò)程中，一定能走得更遠(yuǎn)更寬。

三、執(zhí)著追求

不難看出，李老師的成功，更離不開(kāi)她對(duì)教育執(zhí)著的愛(ài)。她說(shuō)“從情境教學(xué)到情境教育再到情境課程，深一腳淺一腳地走過(guò)來(lái)，雖無(wú)暗礁，但曲折總是難免。有歡笑，也有淚水。我只是像一個(gè)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員執(zhí)著地往前迅跑”。教師就要有激情，讓自己為孩子幸福成長(zhǎng)而追求完美，追求教學(xué)的完美，追求教育的完美。在這個(gè)追求的過(guò)程中，我們作為老師，不也是成長(zhǎng)的歷程嗎？

四、不斷反思 教師的教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕的，它需要不斷地在反思實(shí)踐中去探索，去總結(jié)，去磨練，積極反思，積極總結(jié)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在實(shí)踐中探討問(wèn)題，在反思中去研究問(wèn)題，再一次到工作中去解決問(wèn)題，只有通過(guò)這樣的不斷工作——反思——實(shí)踐的過(guò)程，才能在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得很好的成績(jī)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)結(jié)束時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，歸納缺點(diǎn)，只有經(jīng)常的不斷地反思和實(shí)踐，我們才能不斷進(jìn)步，完善自我。

總之，李老師的故事，讓我對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)有了更清醒的認(rèn)識(shí)——加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷反思、提高修養(yǎng)、完善自我表現(xiàn)

不斷學(xué)習(xí)，用心教學(xué)，助我成長(zhǎng)

聽(tīng)完李吉林的成長(zhǎng)案例后，我從他身上我明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)具有什么樣的品質(zhì)：

1、做一名學(xué)習(xí)型教師。學(xué)習(xí)型教師要善于為自己營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的心境，時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)，處處想到學(xué)習(xí)、事事貫穿學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)、不時(shí)給予勤奮博學(xué)的自我以充分的肯定，增強(qiáng)自信，持之以恒；向他人學(xué)習(xí)，始終保持開(kāi)放接受的心態(tài)，善于求教于人；向書(shū)本學(xué)習(xí)，與古今中外的專家盡心的交流。這樣，你會(huì)獲得一種較為持久的學(xué)習(xí)心境。

2、做一名愛(ài)學(xué)生的教師。不記得曾在哪里看到過(guò)這樣一句話：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。” 愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)要一視同仁，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們需要老師平等的對(duì)待。尤其是那些家庭情況比較特殊的學(xué)生，容易形成敏感性格，這就需要教師更加多的關(guān)愛(ài)他們，讓他們能在學(xué)校這個(gè)家庭中感受不一樣的溫暖。

3、做一名幸福的教師。幸福是每個(gè)人都向往的。而幸福的含義于每個(gè)人來(lái)說(shuō)又都是不一樣的。作為一名教書(shū)育人的教師，我們還要去體會(huì)我們的幸福。我們可以因?qū)W生的出色表現(xiàn)而幸福，可以因自己的專業(yè)成長(zhǎng)而幸福。總之，我們要不斷學(xué)習(xí)，用心教學(xué)，那我們一定會(huì)收獲很多。

多學(xué) 善思 貴在行

看了李吉林老師的成長(zhǎng)案例后，我很受感動(dòng)。一個(gè)普通的小學(xué)教師，走向知名的教育專家，19000多個(gè)日子，她的每一天都是普通的，然而又是不平凡的。一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)——多學(xué)、善思、貴在行。

1、終生的學(xué)習(xí)

記得李老師說(shuō)了這樣一句話：一位老師，尤其是語(yǔ)文老師，文學(xué)作品是永遠(yuǎn)不能離棄的。是的，現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展日新月異，我們老師，必須保持終生學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，轉(zhuǎn)變觀念，才能跟上時(shí)代的腳步，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

2、勤于思考

李老師的經(jīng)歷告訴我們，“教師必須是一個(gè)思想者，而且是豐富而開(kāi)放的思想者。” 探索“情境教學(xué)——情境教育——情境課程“李老師的一步步走來(lái)，沒(méi)有哪一天懈怠過(guò)思考。沒(méi)有思考，就不會(huì)有提高。我們需要不斷地在實(shí)踐中去探索，在實(shí)踐中去總結(jié)，在實(shí)踐中去磨練。實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐、再思考??在這個(gè)螺旋提升的過(guò)程中，一定能走得更遠(yuǎn)更寬。

3、執(zhí)著的追求

不難看出，李老師的成功，更離不開(kāi)她對(duì)教育執(zhí)著的愛(ài)。她說(shuō)“從情境教學(xué)到情境教育再到情境課程，深一腳淺一腳地走過(guò)來(lái)，雖無(wú)暗礁，但曲折總是難免。有歡笑，也有淚水。我只是像一個(gè)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員執(zhí)著地往前迅跑”。教師就要有激情，讓自己為孩子幸福成長(zhǎng)而追求完美，追求教學(xué)的完美，追求教育的完美。在這個(gè)追求的過(guò)程中，我們作為老師，不也是成長(zhǎng)的歷程嗎？

總之，李老師的故事，讓我對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)更清醒的認(rèn)識(shí)——多學(xué)多思，不斷豐富自我、提升自我，才能做得更出色！

更新自我 成為優(yōu)秀教師

我認(rèn)真地看了李老師的《小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展》專題報(bào)告，受益匪淺，感受多多。李老師談到她在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了四條經(jīng)驗(yàn)：第一、抓住一個(gè)“早”字，第二、貴在一個(gè)“愛(ài)”字，第三、注意一個(gè)“寬”字，第四、重在一個(gè)“用”字。

我要不斷地更新自我 成為一名優(yōu)秀教師。我認(rèn)為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備：

1.成為一名優(yōu)秀教師，必須要有一個(gè)博大的胸懷。要有海納百川之量，做到胸懷寬廣。

2.成為一名優(yōu)秀教師，必須有一顆豐富的愛(ài)心。只有充滿豐富愛(ài)心的人，他才能收獲著更多的愛(ài)。

3.成為一名優(yōu)秀教師，必須有健全的人格。只有用自己健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，率先垂范，為人師表，才能成為學(xué)生敬仰的楷模。

4.成為一名優(yōu)秀教師，必須有終身學(xué)習(xí)的理念。教師要及時(shí)學(xué)習(xí)新的科技成果，及時(shí)更新知識(shí)，要讓自己的知識(shí)與頭腦具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。

5.成為一名優(yōu)秀教師，必須有優(yōu)良的反思意識(shí)。教師要學(xué)會(huì)經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法是否符合學(xué)生發(fā)展的要求，是否符合現(xiàn)代教育教改的理念，是否以人為本。

回復(fù)i：我非常贊同羅老師的看法,新時(shí)代的教師都應(yīng)該不斷更新自我(更新教育理念與充識(shí)自己學(xué)識(shí))樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,經(jīng)常反思自己的教學(xué),讓教學(xué)以人為本,讓自己素養(yǎng)不斷提升,與時(shí)俱進(jìn).我很贊成羅老師這樣的說(shuō)法，“寬廣的胸懷、廣博的愛(ài)心、健全的人格、終身學(xué)習(xí)的理念、及時(shí)的教學(xué)反思”應(yīng)該算是成為一名優(yōu)秀的教師重要因素。其中特別是終身學(xué)習(xí)與教學(xué)反思，能讓一位教師快速成長(zhǎng)。

很贊成羅老師這樣的說(shuō)法，我們要想成為一名優(yōu)秀的教師，一定要時(shí)時(shí)刻刻不斷地自我反思，不斷地更新自我，才會(huì)獲得進(jìn)步，才會(huì)成功。教師要終身充電，不斷完善自我

聆聽(tīng)了李吉林老師的專題講座，我受益匪淺。特別是她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的那四個(gè)字：“學(xué)、思、行、著。”讓我倍受啟發(fā)。因此，我將我的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃如下：

1、不斷地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)

教師是新課改新教材的引導(dǎo)者，要給學(xué)生一桶水，自己就應(yīng)成為一條永不干涸的小溪，永不斷流的活水。這就需不斷地學(xué)習(xí)。因此，我將不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次虛心向同行學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)。最后有意識(shí)、有計(jì)劃地閱讀一些名篇佳作。

李吉林老師還說(shuō)過(guò)：“教師要想自己的課上得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，這就需教師廣泛地學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)習(xí)自己在教學(xué)中不懂的。我呢，在音樂(lè)，簡(jiǎn)筆畫(huà)這一塊還比較弱。為了不讓自己落后，我準(zhǔn)備向同行懂的教師請(qǐng)教。

2、不斷地思考

李吉林老師說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)上還應(yīng)學(xué)、思結(jié)合起來(lái)。”對(duì)她的這種觀點(diǎn)，我也贊同。在以后的教學(xué)中，我將這樣做。即思考教學(xué)上的成功的地方，失敗的地方，以后該如何輕車(chē)熟路的處理教學(xué)中存在的問(wèn)題等。

3、不斷地實(shí)踐

為了提高自身的教學(xué)水平，我將多聽(tīng)校內(nèi)、校外的教師的掛牌課、自薦課、教研課等，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收。以他們教學(xué)中的精髓來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)，同時(shí)也發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參與教學(xué)實(shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再去實(shí)踐。

4、寫(xiě)點(diǎn)滴收獲

平常，多寫(xiě)點(diǎn)滴收獲，同時(shí)把教學(xué)實(shí)踐中的一些有價(jià)值的材料寫(xiě)成論文。期末撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把讀書(shū)學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)、德育工作和管理工作，推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)工作全面實(shí)施素質(zhì)教育。

培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以成才”。老師們，為了以后我們的人生依然豐富多彩，為了不被社會(huì)、被時(shí)代、被學(xué)生、被我們的孩子所淘汰，我們應(yīng)把讀書(shū)作為今天的選擇，讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！

第三篇：提高自我修養(yǎng)

提高自我修養(yǎng)

天外有天，人上有人，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)；

當(dāng)別人把你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，自己不要把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)；

當(dāng)別人不把你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，自己一定要把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力是一時(shí)的，金錢(qián)是身外的，身體是自己的，做人是長(zhǎng)久的。

把自己當(dāng)別人——減少痛苦、平淡狂喜；

把別人當(dāng)自己——同情不幸，理解需要；

把別人當(dāng)別人——尊重獨(dú)立性，不侵犯他人；

把自己當(dāng)自己——珍惜自己，快樂(lè)生活；

能夠認(rèn)識(shí)別人是一種智慧，能夠被別人認(rèn)識(shí)是一種幸福，能夠自己認(rèn)識(shí)自己是圣者賢人。

人本是人，不必刻意去做人；

世本是世，無(wú)須精心去處世；

人生三種境界：

看山是山，看水是水——人之初，看山不是山，看水不是水——人到中年，看山還是山，看水還是水——回歸自然。

損害他人人格，快樂(lè)一時(shí)，傷害一生，生命的整體是相互依存的，世界上每一樣?xùn)|西都依賴其它另一樣?xùn)|西，學(xué)會(huì)感恩。感恩大自然的福佑，感恩父母的養(yǎng)育，感恩社會(huì)的安排！

第四篇：國(guó)培師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

國(guó)培師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

俗話說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類?，這都是師德。經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為老師，我們覺(jué)得我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個(gè)代表等，不斷用新的理論武器武裝自己的頭腦。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自我，完善自我。

用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。

四、教師要做到“我為人人，人人為生”始終不渝地關(guān)愛(ài)學(xué)生

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。

五、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)。

教書(shū)是手段，育人是目的。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。

五、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意

見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

總之，百年大計(jì)，教育為本，教師大計(jì)，師德為本。教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。相信我們教師在日常的學(xué)習(xí)，生活，工作中，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，嚴(yán)格要求自己，為社會(huì)主義新中國(guó)培養(yǎng)一代又一代茁壯的苗子。

第五篇：國(guó)培師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

國(guó)培師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)觀看了有關(guān)師德的案例后，我心中感受頗深。俗話說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類?，這都是師德。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。

三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。

四、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)。

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。

五、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

六、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

七、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。

總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德。