第一篇：學(xué)習(xí)有效教學(xué)體會（大全）

學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”心得體會

奇臺二小孫淑賢

通過近幾天的學(xué)習(xí)，使我對“有效課堂”這個概念有了一定的理解，受益彼深。這次學(xué)習(xí)是我收獲最大的一次學(xué)習(xí)。體會集為四點(diǎn)：第一，教師要不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會，勤于實(shí)踐。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)一切為了 學(xué)生的發(fā)展。第三，教學(xué)具有藝術(shù)性和科學(xué)性。第四，有效課堂的評價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)。

什么是“有效課堂”從學(xué)生角度來講，有效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)

意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，有效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以 多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念，主要包括以下內(nèi)容：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益觀念，更多關(guān)注可測性或量化，有效教學(xué)需要 教師具備一種反思的意識，有效教學(xué)也是一套策略。

無論是專家，專家型教師，還是市級優(yōu)秀教師，他們的知識面都很廣，文化底蘊(yùn)都相當(dāng)豐厚，這是他們長期學(xué)習(xí)積累的結(jié)果，更重要的是他們都善于把積累的知識恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。因此，在今后的生活中我要抓住點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)，積極主動地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐。權(quán)威人士說得好，認(rèn)認(rèn)真真寫三年教案遠(yuǎn)不如認(rèn)認(rèn)真真寫三年教學(xué)反思。

在以后的教學(xué)中，我一定要抓住課堂，把握教材，抓住學(xué)生，以素質(zhì)教育、全面發(fā)展為主線，以情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為手段，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)為途徑，真正使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性，從而促進(jìn)教學(xué)成績 有一個長足的發(fā)展。

第二篇：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的一點(diǎn)體會

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的一點(diǎn)體會

最近，通過學(xué)習(xí)了崔允墎主編的《有效教學(xué)》一書中的理論，使我又一次明確了怎樣進(jìn)行有效教學(xué)。所謂“有效”，是通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué).。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者的教師，如何發(fā)揮教學(xué)有效，本人略談對于教學(xué)目標(biāo)制定的一些感受。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。語文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識中心論”，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然，目標(biāo)眾多，并非時時處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。語文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過于寬泛。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽

說讀寫中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也應(yīng)作出確切的規(guī)定。毫無疑問，只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和可評價(jià)性。其次，是要有一定的層次。即根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機(jī)意志等的差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。上文提到的教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率即可大幅度提高。因此，有效的語文教學(xué)，決不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。

第三篇：學(xué)習(xí)《有效研修》體會

本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《有效研修》這本教材。在學(xué)習(xí)過程中，使我增長了知識、開闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長的簡要公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長公式揭示了經(jīng)驗(yàn)和反思對教師成長的重要意義。作為一名新時期的教師必須學(xué)會反思。通過研讀教材并結(jié)合朱華忠文《國內(nèi)外教育文摘》內(nèi)容談?wù)勗鯓尤プ龊媒虒W(xué)反思：

一、堅(jiān)持寫課后的第二教案。在課后，我們要在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改，寫下次再上課的第二教案。

二、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考，時間長了，也是一大財(cái)富。

三、聽別人(包括老師、學(xué)生)的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進(jìn)的辦法。

四、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。

五、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種方式去反思自己的“得與失”。

“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”。因此作為教師的我們，在教學(xué)中只有時時反思、事事反思，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平，才能不斷地成長。因此，我想說：同行們，為了教學(xué)、為了我們自己、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧！

第四篇：學(xué)習(xí)有效德育的體會

學(xué)習(xí)有效德育的體會

葉艷紅

學(xué)習(xí)有效德育體系后，我感觸很深。謝校長從有效德育的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑三個方面闡述了如何進(jìn)行有效的德育，讓德育教育走的更遠(yuǎn)。結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際有以下幾點(diǎn)德育方面的體會：

大家都知道，學(xué)生出生就接受家庭教育、之后接受社會教育、學(xué)校教育，在這些教育過程伴隨著自我教育。

首先明確：怎樣的教育才是“有效的德育”？班主任應(yīng)該關(guān)注什么？ 紀(jì)律是評文明班的重要依據(jù)，分?jǐn)?shù)是衡量我們教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是進(jìn)入大學(xué)的鑰匙。所以，我們大部分老師的主要關(guān)注點(diǎn)往往集中于紀(jì)律、分?jǐn)?shù)這兩個層面上，學(xué)生的思想教育，通過提升學(xué)生的思想，發(fā)展學(xué)生的自我教育，還做得不夠。學(xué)生的“自我教育”不足，思想覺悟的水平又反過來影響紀(jì)律和分?jǐn)?shù)的提高。現(xiàn)在很多學(xué)生沒有理想，很迷茫，對讀書也沒有太大的興趣。“有效德育”我認(rèn)為，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這幾點(diǎn)：

1、使學(xué)生改變觀念，樹立積極向上思想觀念，形成美麗進(jìn)取的人生觀； 正確的思想觀念是改變一個人，改變一個企業(yè)，甚至改變一個國家的最強(qiáng)大的動力。只有積極向上的思想，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，才不怕困難，不怨天尤人，而主動自動自發(fā)的去學(xué)習(xí)，去克服困難。有時，學(xué)生可能一時發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣和特長，難以確定長遠(yuǎn)的理想。但是沒關(guān)系，我跟學(xué)生分析社會發(fā)展變化的形勢，社會的高速發(fā)展將很多本地沒有知識缺乏上進(jìn)意識居民邊緣化，很多學(xué)生的父母很多就是被邊緣化的階層，他們過著辛苦而低收入的日子，學(xué)生是親身感受到的。通過這些分析，讓學(xué)生明白通過腦部發(fā)展經(jīng)濟(jì)總比通過手工發(fā)展經(jīng)濟(jì)更加有效。所以，我首先鼓勵他們解放思想，樹立“我要變”，“我要成功”的基本理想。

2、使學(xué)生養(yǎng)成自動自發(fā)的良好行為習(xí)慣：

學(xué)生形成“我要成功”的思想觀念，有了自強(qiáng)的意識后，還要鼓勵學(xué)生養(yǎng) 成自動自發(fā)的良好行為習(xí)慣，學(xué)會自愛，珍惜自己的、他人的、社會的時間與資源；學(xué)會自律，進(jìn)行自我管理，管理好自己的時間安排，管理好自己的思想言行。學(xué)會自強(qiáng)，無論什么困難，也要想方設(shè)法克服。

3、提升辨別和控制能力；

社會有太多的誘惑和陷阱，我們還需要提升學(xué)生的辨別和控制能力。玩游戲，想偷懶這些人之常情，鼓勵學(xué)生努力克服，合理抵制不良誘惑。

4、發(fā)展優(yōu)秀的品格：如自信、樂觀、熱情、誠信、守時、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)等等。

第五篇：初中語文有效學(xué)習(xí)評價(jià)體會

初中語文“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”心得體會

多元評價(jià)，讓農(nóng)村中學(xué)語文課堂綻放光彩

——2015年“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”培訓(xùn)心得

安徽省廬江縣樂橋鎮(zhèn) 耕夫

新年伊始，作為地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)教師，我們有幸參加了《廬江縣初中教師“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)》，聆聽了許多專家的專題講座，自覺受益匪淺。

自2016年1月1日至今，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。由于我的電腦較陳舊，網(wǎng)速慢，所以我每天堅(jiān)持早到，8點(diǎn)前爭取至少聽一個專題，下午放學(xué)后至晚間，堅(jiān)持不休息，多聽多看。聽課時專心聽講，認(rèn)真做好筆記，積極思考，不斷反思。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)的收獲、感悟與反思： 第一，提升了教師素養(yǎng)。作為一名農(nóng)村教師，我們清醒的認(rèn)識到：一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育教學(xué)過程中，教師良好的道德素養(yǎng)對于學(xué)生的心靈感悟及塑造學(xué)生的靈魂具有極其重要的作用，對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。所以，這一次的培訓(xùn)課程又重申了這一話題，它對提升教師素養(yǎng)是一場及時雨。

第二，開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念。這次培訓(xùn)課程的核心內(nèi)容，關(guān)于有效學(xué)習(xí)評價(jià)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。這次的專題學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我開闊了眼界。在詳細(xì)了解了有效學(xué)習(xí)的基本概念的基礎(chǔ)上，更是掌握了諸如“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”“差異性評價(jià)”等新興理念。在理念的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)把握了優(yōu)化學(xué)科測驗(yàn)、表現(xiàn)性評價(jià)的設(shè)計(jì)實(shí)施、觀察評價(jià)法等理論，并將之運(yùn)用到了語文教學(xué)之中，使得課堂教育教學(xué)方法不斷改善。

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”實(shí)際感知上確實(shí)如此，通過“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”專題培訓(xùn)，使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念。

第三、多元評價(jià)，讓農(nóng)村中學(xué)語文課堂縮放光彩

多年來，素質(zhì)教育深入人心。對學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評價(jià)體系早已構(gòu)建，許多學(xué)校甚至是班級也早已實(shí)施。但是就單個學(xué)科而言，教師可能嚴(yán)重滯后。所以我認(rèn)為這一次的培訓(xùn)對廣大的語文教師來說，確實(shí)起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用。我們認(rèn)識到在新課程背景下，有效的學(xué)習(xí)評價(jià)在學(xué)生個體成長中有著重要的作用。所以作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師我們有責(zé)任和義務(wù)與時俱進(jìn)，將多元評價(jià)引入課堂，讓農(nóng)村中學(xué)語文課堂綻放光彩。

1、注意評價(jià)主體的多元化。當(dāng)前教育改革的一個明顯趨勢是由評價(jià)主體單一化向評價(jià)主體多元化推進(jìn)。教學(xué)評價(jià)除了教師評價(jià)，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)互評、小組互評、班干評價(jià)等，同時要適當(dāng)鼓勵家長參與評價(jià)。

2、適時引導(dǎo)，注意評價(jià)的技巧。在學(xué)生互評時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好評價(jià)的分寸與技巧。不少學(xué)生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點(diǎn)，這樣的評價(jià)只會打擊學(xué)生的

積極性。面對這種情況，我告訴學(xué)生：評價(jià)別人時要先看優(yōu)點(diǎn)，再提不足；評價(jià)自己時，也要注意不同狀況評價(jià)不同，即挫折時看優(yōu)點(diǎn)，勝利時看缺限和不足。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了用欣賞的眼光去看別人，初步學(xué)會了評價(jià)別人，也學(xué)會了正確地認(rèn)識自己。

3、實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的多樣化。初中語文新課程的學(xué)習(xí)效果評價(jià)應(yīng)當(dāng)以“質(zhì)性評價(jià)”、“形成性評價(jià)”為主體，定性評價(jià)與定量評價(jià)相合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。有二點(diǎn)評價(jià)尤其重要：第一是“個人成長記錄袋”評價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過建立個人成長記錄袋，讓每一個學(xué)生都看到自己的成長歷程，從中感受自己成功的喜悅與失誤的遺憾，從而有利于實(shí)施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。第二是注意教師口頭評價(jià)的技巧。口頭評價(jià)是語文教學(xué)評價(jià)的重要手段。口頭評價(jià)，在學(xué)生最需要的時候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對學(xué)生進(jìn)行心理感染，滿足了學(xué)生的心理需求，激勵了被評價(jià)者，也教育了大家，實(shí)現(xiàn)了教育的心理默契。那些看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動參與的積極性。多一點(diǎn)溫陽，少一點(diǎn)冷雪，讓口語評價(jià)真正起到“暖心融情添動力”的作用。

多一把衡量的尺子，學(xué)生就會多一點(diǎn)智慧和靈感，語文課堂就會多一些歡聲和笑臉。多元評價(jià)，讓我們農(nóng)村中學(xué)的語文課堂綻放光彩！

第四、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，讓農(nóng)村學(xué)子也能追趕時代的步伐。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，信息技術(shù)對社會產(chǎn)生巨大的變革，同樣，能給我們的農(nóng)村教育帶來巨大的影響。目前我們所在的農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，資料、信息相對落后，作為一名農(nóng)村中的語文教師，我們應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，盡快讓信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)的語文課堂緊密結(jié)合。把信息技術(shù)引入語文課堂，發(fā)揮其積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象的東西形象化；運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，讓農(nóng)村學(xué)子也能感受時代的變化，追趕時代的腳步。

以上就是我此次“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會，有些認(rèn)識還很膚淺。但我相信，憑著我對大山的一片摯愛、對信念的一種執(zhí)著、對山村教育的忠誠和奉獻(xiàn)，在以后的工作中我會努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、提升自己、完善自己，努力使自己成為一個受學(xué)生歡迎、家長好評、學(xué)校信賴的新時代教師。