第一篇：郭家堡小學教學工作計劃

郭家堡小學教學工作計劃

(2011--2012第一學期)

一、指導思想：

圍繞區教委教研室的教學工作重點，科學開展教學常規管理，繼續深化課堂教學改革，提高教師的教學質量觀，探索完善教學評價機系，全面推進素質教育的有效實施，郭家堡小學教學工作計劃。

二、工作思路：

規范教學管理，健全機制、完善制度，繼續踐行“三步導學”模式；真正更新教師觀念，促進骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質；強化教育科研，促進教學和科研一體化；使我校教學工作科研化、教學研討經常化、教學管理規范化，全面育人個性化。

三、目標和任務：

1、創特色學校：

積極鞏固教育教學成果，進一步推動書香校園建設，提高辦學品味，打造“輕負擔，高質量”的學校特色，為辦人民滿意學校而努力。

2、創一流質量：

圍繞區教委小學學生成績優秀率達60%和合格率達97%的基礎指標，結合我校生員相對弱的特點，我們希望教師，能夠先讓學生把基礎知識掌握好，然后再抓好學生特長的發展。以校本課程的開展為載體，以課堂教學為突破口，以過程監督為手段，確保教學質量穩步提高。

3、建一流隊伍：

不斷加強師德建設，加強教師在崗學科培訓和繼續教育，校本培訓參與率100%，教師參加各類培訓考核合格率100%，教師課題研究參與率達100%，課堂教學合格率達100%，優秀率達50%以上，骨干教師占40%以上，家長、學生評議教師滿意率達98%以上。

四、主要任務工作安排：

1、鞏固生額，加強學籍管理。

2、落實課程計劃，全面開全開足課程。

3、組織教師積極參加學歷進修與業務培訓。

4、抓好起始班級與畢業班的教學管理。

五、具體工作實施：

(一)、提高認識，強化意識。

學校要確立“教學質量是興校之路”的意識，讓教師認識到以質量求生存的關鍵，做好制度的落實。

首先，健全機構，學校校長總負責，分管校長親自抓、教導處專門抓教學質量，各教研組長為主要責任人。校長、教導處、教研組長三級每月一碰頭，專項解決教學中遇到的問題。

第二，著重從每一位教師的主觀思想工作做起，樹立教師的競爭意識、危機意識、大局意識、以教學求生存意識，使每一個人都明白“大河有水小河滿，大河無水小河干”。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我們采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫工作、教學意見，讓教師感到自己是學校的主人，從而理順教師個人情緒，更好地為教育教學服務。

第三，重視督導檢查的作用，作到計劃合理、目標明確、檢查及時、評價公開。

(二)、實施校本培訓，切實提升教師素質。

1.采取多種形式，強化教師自我學習、自我提高的自覺性與主動性。

1)每學期教師聽課不少于20節。

2)由學校組織全體教師利用專用時間進行業務學習，提高教師業務能力。

3)組織收看優秀教師的錄像課。

4)組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業務交流(一學期每位教師寫3到5篇，要求結合自己教學的實際，適用性強)。

2、落實教研組工作：

每月一次教研組長例會：地點--教務處時間：每月月底

教研組工作：組長直接負責；有計劃、有活動記錄(時間、地點、參加人、活動內容)、有記載、有總結。

3、加強骨干教師、青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促良好教風的形成。

加強骨干教師培養、管理、使用制度制定與落實，切實發揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用。

區級教學能手每學期至少開放一次，每學期每個教研組推出一節研究課，合作設計要注重實效，工作計劃《郭家堡小學教學工作計劃》。

4、開展活動隊，豐富學生生活。

組織開展一些活動隊(舞蹈、合唱、美術、武術、田徑、計算機、科技等)，讓學生通過活動，增強科技活動的興趣，感受藝術的熏陶，領悟生活的真諦。

(三)、加強教學督查，突出督查集體備課環節和作業環節。

以過程為先導，加大對教學質量監控的力度。所謂教學質量監控，是指監控組織通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。

做好三個方面的監控工作：

(1)教學信息監控--通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題。

(2)教學督導監控--對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。

(3)調整控制方法--根據信息收集、信息處理進行及時的調控。

建立健全教學質量監控的制度體系：

(1)教學研究制度

(2)聽評課制度--行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結合的聽評課制。

(3)學生評教制--通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。

(4)教學常規管理制度(涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節)。

(5)教學常規檢查制度--做到“四結合”：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查和隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。具體辦法是每月教研組長負責檢查組內成員的常規教學工作，并簽字蓋章，之后教務處抽查，如發現問題及時反饋，指導。

充分發揮三級監控功能，實施分層目標管理。

(1)一級監控--教務處：教務處是監控執行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。教務處定期檢查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，定期或不定期進行學科知識、能力的抽查，召開教學質量分析會，研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。

(2)二級監控--教研組：教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。教研組要組織制定本教研組的各種教學進度與計劃，并監控執行。學科的教研活動，要做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。要有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。

(3)三級監控--教師自我監控：教師是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。教師要加強質量意識，為學生的全面發展制定具體計劃和措施。

具體體現五查：

一查：教學常規執行情況，有無提前上課和拖課現象，有無私自調課現象。

二查：集體備課情況，認真討論研究修改，認真利用集體備課的時間。

三查：備課情況，教師備課有沒有備詳案，每學期對全校教師的備課情況進行全面檢查。

四查：聽課評課情況，一聽新教師的課，督促指導新教師盡快適應教學要求，二聽同一年級教師的課，目的是檢查各位教師的教學有沒有按備課組的統一要求教學。

五查：學生作業情況，教研組長每月檢查學生作業情況，看學科作業是否適量，是否精選，是否根據學生情況是否分層布置等。

具體做法：通過聽課、談話、學生問卷調查、座談會、課堂效果反饋調查等形式收集信息，每月匯總一次教學督查的情況。對于學生中出現的典型要做好宣傳。

(四)、注重過程管理，提高管理實效。

教學工作是學校的重點工作。這一點教師心里明白，但要真正做起來就不是那么簡單，學校必須對教師進行有效的符合實際的過程管理：

1)做好查崗工作。由值周領導和教師負責每周一次的查崗，做好記錄和公示，并把記錄表在周末交教務處存檔保存。目的是確保教師到崗，以做好課堂教學工作的組織與實施。

2)做好查堂工作。包組領導每周負責對所包教研組的代課教師的上課情況進行監控，看教師有無按時進課堂，有無無教案上課現象，有無拖堂現象，有無變相體罰學生現象以及其它一些不符合課堂教學的行為發生。每周做好一次檢查記錄，每月30號把檢查的記錄表交教務出備案保存。

3)做好調控與引導。就檢查過程中發現的問題要及時和教師進行交流，確保工作的有序開展，“人本管理”中體現科學管理與藝術管理的魅力。

(五)、強化質量意識，切實保證學校教學質量的穩步提高。

(1)嚴格各種檢測考試、考務管理以保證措施得力、貫徹落實到位。以提高教師的質量意識，促進師生協調發展。

(2)繼續做好單元檢測把關，單元練習隨教學進度，以年級進行檢測，測試題由教研組長負責交教務處。試卷要認真及時批閱、科學分析檢測結果，及時調整教學策略，補救方法進行查漏補缺，彌補教學不足。

(六)、改革評價制度，激發工作熱情。

建立新型的教師評價機制，促進教師的主體發展。要認真總結這幾年來的工作實踐經驗，完善《學校管理制度》、《教師請假制度》等，以充分發揮評價制度的導向、激勵、反思等促進評價主客體發展的功能，使教師能夠及時糾正自己工作中的缺點，發揚自身的優點，促進自身的發展，不斷提升職業道德和專業水平，提高教育教學質量。

逐月安排：

九月份：

1、制定各種教學計劃；

2、做好新生入學、學籍整理工作；

2、進行教學業務培訓：重點是對教學常規的培訓；

3、進行教研組內的“講、聽、評、思”活動；

4、進行教學常規檢查

十月份：

1、進行校際“講、聽、評、思”活動；

2、進行教學業務講座；

3、進行教學常規檢查；

十一月份：

1、進行教學業務講座；

2、進行“精細化管理”的教學論壇活動；

3、進行讀書交流活動；

4、進行教學常規檢查

5、組織期中考試，并進行質量分析。

十二月份：

1、舉行運動會

2、進行教學常規檢查；

元月份：

1、組織期末考試及質量分析；

2、做好各種總結。

郭家堡小學

2011.9.2

第二篇：郭家堡小學捐贈主持詞

郭家堡小學慰問及捐贈儀式活動主持詞

(入場音樂《愛的奉獻》)

第一項、宣布慰問及捐贈儀式開始

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們、同學們：

今天，榆次區委區政府、區教育局的領導，晉中市、榆次區扶貧協會的領導以及宏禧房地產開發有限公司的領導，帶著對教育事業的關心與對孩子們的厚愛，來到郭家堡小學，與師生共慶六一。

我宣布：郭家堡小學慶六一暨助學溫暖工程捐助儀式現在開始。

第二項、介紹領導和來賓

出席今天活動儀式的領導有：

榆次區政協主席：張增翔

榆次區區委常委組織部長：原士旭

榆次區區委常委統戰部部長：冀得政

榆次區人大副主任：武躍勇

榆次區政府副區長：劉國華

榆次區政協副主席：石山愛

榆次區政協秘書長：任玉杰

榆次區人民政府督導室主任：武 英

晉中市扶貧開發協會會長：胡俊來

宏禧房地產開發有限公司董事長：陳興

宏禧房地產開發有限公司總經理：陳仲秋

宏禧房地產開發有限公司總經理：翁纂圣

晉中市扶貧開發協會副會長：宋米修

晉中市扶貧開發協會副會長：藺計愛

晉中市扶貧開發協會副會長：祁月虎

晉中市扶貧開發協會副會長：張春亭

晉中市扶貧開發協會副秘書長：郭懷潤

晉中市扶貧開發協會副秘書長：張劍波

晉中市扶貧開發協會工作人員：康倩

讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

第三項、少先隊員敬獻紅領巾（音樂：少先隊隊歌伴奏音樂）

第四項、慰問、捐贈活動開始（音樂《讓世界充滿愛》）

1、校長接區委、區政府慰問金

2、校長接捐贈方十臺電腦

3、請受捐助的同學代表上臺接受愛心捐助。

第一組：漢字宮100件

第二組：資助100名學生課本費每人300元

第五項、受助學生代表發表感言

第六項、學校校長講話

第七項、捐贈方的代表講話

第八項、領導講話

第九項、文藝節目表演

各位領導、老師們、同學們，今天的捐資助學儀式即將結束，真誠感謝各級領導、社會各界愛心人士尤其是宏禧房地產開發有限公司對本次活動的大力支持和對我校工作的大力支持。祝各位領導、老師們、同學們一生幸福、安康！本次活動到此結束，請領導退席。

第三篇：郭家堡小學小學教學教研工作總結2015.01

郭家堡小學教學教研工作總結

為了加強教學教研工作的“整體優化、系列操作”，以形成教學教研工作的制度化、科學化和有序化，努力提高教師教學教研水平，提高教學質量，辦人民滿意的教育，我校始終落實區教育局的各項規定，積極推進基礎教育課程改革，以提升教師專業化水平為目標，以課堂教學為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學常規，加強質量監控，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量。一學期以來,我校主要開展了以下一些教學教研工作：

一、扎實開展教學常規管理工作，促進教研質量的提升

加強教學常規管理，是落實教育計劃的根本保證。開學初結合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規工作落實情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查。

1、落實教學常規的管理制度，規范備、講、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。基本做到“五有”：有布臵、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“細”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環節齊全，真正把三步導學模式落實到每節課中，開展課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。

2、加強教學質量監控，建立各學科階段考試質量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質量跟蹤的報告制度。在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現教學質量的穩步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。

3、抓好“培優補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養成教育。教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優

先”：提高優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高地“培優補差”工作的實效性。

4、各學科教研組常規檢查每月進行1次，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。

通過嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學常規落實到了實處，學校的教學質量也在穩步上升。

二、創建“學習型校園”，提高校本培訓的實效

（一）、教師校內學習培訓要求及任務

1、學校充分利用征訂的刊物，組織教師有系統、有目的地學習教育理論和國家的政策、法規，積極開展創建“學習型校園”建設，培育“學習型團隊”，使學習制度化、常態化。

2、科學組織校本培訓活動，每學期進行校本理論培訓，分全校性或教研組開展，做到活動有計劃、有內容、有主講、有記錄，講究實效，不走過場。每位老師有兩個學習筆記本，一本記載學校大型的培訓；一本為個人筆記，隨時記錄看到的一些好的教法或別人的一些先進經驗，而后寫上自己的學習感悟。

3、合理安排每周教研活動，由分管教學的副校長或教研室主任牽頭，我校利用每周的教研活動時間，組織教師觀看名師講座、課例，并開展學習、交流心得體會、寫讀書筆記等活動，做到時間、地點、人員、內容、主持人、主講人、效果七落實。采取理論與實踐相結合的講座的形式進行業務學習，積極參與各級各類的聽評課和教學業務講座等活動，并在校內搞好二級培訓，做到了理論與實踐相結合。

（二）、教師外出學習培訓要求及任務

1、參加學習培訓的教師要帶著問題出去。教師外出學習要帶著自己在教學中遇到的問題和困惑，在學習培訓中主動求得專家或優秀教師的解答和指點。

2、教師外出學習回來后要根據學習培訓內容認真整理形成內容詳實、完整的心得體會交學校。同時還要在學校相關的教研活動中與其他老師進行交流匯報。

3、教師外出學習培訓回來后要結合學生實際，運用學到的方法和理念，整合教學資源，上一節學習匯報課（或舉辦一次知識講座），及時推廣優秀教師、專家等在處理教材和組織教學方面的新思路、新方法，達到外出學習成果的共享。今年我們派出10位教師遠赴山東學習，學習回來后利用例會時間老師們作了交流，學習教師一個個情緒高昂，并在隨后的教學實踐中得到落實提高。

4、外出學習要認真做學習筆記、聽課記錄，回校后及時交教導處檢查登記。

三、注重校本教研，全面提升教師素質

（一）、扎實開展校本教研，促進教師專業化的發展。

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在教學上，學校繼續大力推廣課前三分鐘，小組合作學習的構建運用，效果顯著。

建立以“專家引動、同伴互動、反思自動、校際聯動、課題拉動、典型帶動、網絡驅動、行政推動”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、課改沙龍、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、以課堂教學為基礎，以學生課堂為突破口，進行校本教研。

理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發展性。作為學校教育從教育觀念、教學行為的轉變到學生學習方式的變革，都應主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，做到“共性問題專題研究，學科問題互動研究，難點問題攻關研究”。以教研組為單位，開展提高課堂實效性的課堂達標活動。

“人人一堂研究課”是一項面向全體教師的教學研究活動，這次活動，我們把觀課議課的重點放在三步導學模式的落實上；小組建設的展示情況以及教師能否把課堂真正還給學生。我們以教研組為單位，由教研組長負責。本學期每位教師在組內上一次教學公開課，每節課都要經歷集體會課、互相觀課，評課交流的過程。每聽一節課，教師都認真撰寫評課稿，根據自己的理解和判斷

寫下反思。通過教學實踐，進一步對課題做出新的思考，取得許多生動的研究成果。這種教研活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。各教研組組織教師開展“案例、反思”撰寫與交流活動，促進教師專業理論水平的整體提升，促進教師專業化發展，打造高素質的教師隊伍。

2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓。本學期我校重點探究、實踐“三步導學”課堂教學模式中小組合作學習的運用，為解決教師學習無榜樣，遇到困惑無辦法的現狀，我校特請教研室張主任為我們進行示范講座，并解決了課堂教學中的疑難問題。另外還組織教師到示范校進行學習、觀摩和教育教學交流活動，取長補短，以達到典型引路，少走彎路，提高教育教學水平的目的，同時也提高教師自身素質。

3、多媒體教學深入課堂，優化教學

隨著多媒體的深入使用，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

另外，我校利用教研時間，對全體教師進行了暢言智能教學系統使用培訓。培訓活動由畢步昌老師主講，畢老師圍繞暢言教學系統和備課系統使用等方面進行了細致的講解，讓全體教師詳細了解了教學系統和備課系統的使用及課件制作方法。

自班班通建成以后，我校多次進行軟件應用培訓。目前，學校大部分教師已掌握暢言備課系統制作課件方法，全體教師均能夠利用系統導入資源進行教學。班班通設備的配備，進一步優化了教育教學條件，提升了課堂效率，教學效果顯著提升。

（二）利用網絡資源，提升自身素質。

我校組織每位教師利用博客參加網絡教研，通過努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與各校的教師實現了資源的交流與共享。

(1)、學校制訂了學校網絡教研計劃，成立了學校網絡教學研究管理領導小

組，在教師中開展了相關的網絡技術培訓，努力提高我校教師網上教研的素質與水平。在自己的博客網站，學會與同行們切磋交流。認真組織教師上網學習各校的優秀課例。

（2）、學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習學校的課堂實錄、教學設計及其他相關資料，做到不打無準備之戰，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄。所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。

（3）、認真開展網絡教研活動，力爭取得成效

每位教師把自己在平時教學中的經驗、反思、教學案例等放到工作室空間，與同行們共同切磋。每月至少要更新一篇有價值的教學方面的文章（原創）；結合教研活動，組織教師進行“網上評課” ；堅持網絡自學，并做筆記寫心得，在學期末交流學習，參與論壇的互動，積極學習別人的文章，參與討論。教師每月最少要挑選1篇原創“教學案例”（包括教學日志、教學心得、教學反思、教學故事、教學設計、教學課件等）上傳到博客進行交流。通過這些網絡教研活動提高我校教師和網絡教育教學的能力。

四、以課題研究為載體，促進各項教學工作的深入開展

1、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義

“向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業要發展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發展，就必須改革；學校要改革，就必須研究。現代教育技術課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑒的研究方法。現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合，已經成為中小學校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高。可以說，課題研究水平的高低，決定著教育教學質量提高的幅度。

2、全面開展課題研究

我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主

反思、研訓結合，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來。“課題驅動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質量。我校近幾年立項研究的課題取得了一定的成效。在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務，實現在互動、合作中成長。我校課題組教師正在認真的實施所申報的區級課題，這一段時間我們以組織研究、研究教師隊伍建設為基本點，以實驗課題理念學習為工作重心，以開展各種活動為契機，創設生動教學情境，聯系學生生活實際激發學生學習興趣的課堂教學為工作重點，進一步更新教學理念，努力提高課題研究的質量。

（1）、骨干引領，明確研究目標。

在校領導的指導下組織學習，我校教師明確課題研究的目的和意義，積極參與到這次課題的研究中來，從方案的制定，到計劃的制訂都獻言獻策。引導課題組成員對課題實驗研究的各項工作都做了詳細的分析，對此次課題實驗研究做了導向性的引領，明確課題研究的目的和意義。

（2）、理念引領，明確研究方法。

課題組長組織教師認真學習本組課題實驗方案，布臵教師利用網絡資源、文獻資料搜集有關課題研究理論。集中教師進行研討，制訂研究方法。外出學習，引進先進的教學理念和科研意識。12月份我校組織部分老師赴莘縣實驗小學參觀學習。以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。

（3）、內容引領，明確研究步聚。

通過教師對課題研究實驗方案的學習和研討，教師們明確了課題的研究內容和方法，樹立起研究的理念，踐行于實際的課堂教學中。并對課題進行研究，寫好教學反思，對教學的方法、策略進行對比小結，總結教學過程中出現的亮點和不足。每個課題組成員結合自己所任教班級學科的特點，開展了行之有效的各項活動，在活動中培養學生能力。

3、我校的課題指導工作經驗

在我校教研工作中,要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀念。使每個教師

認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學能力；有助于激發教師的自主意識和創造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。

第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人,學科帶頭人擔任學術指導、各中層、教研組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。

第三是科研經費到位。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經費，學校想辦法籌集。

第四是理論與實驗結合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。通過理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。

4、課題驅動下取得優異成績

課題研究提高了教師的理論水平與教學能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學工作取得了優異的成績。還培養出一大批優秀的骨干教師。

五、抓好特色教育，全面提高學生綜合素質。

1、抓好綜合實踐活動，發展學生興趣愛好。

本學期，我們按照教育局精神，每周五下午為綜合實踐活動時間，開設了19個活動項目，學生依據自身特長愛好，選擇自己的活動項目。舞蹈、繪畫、書法、編織等興趣班，既抓了普及面，吸引更多的學生參與，又抓了提高層，并在各類競賽中獲獎。

2、打造書香校園，為學生營造書香氛圍。（1）、資源整合，好書共享

針對個別學生家庭條件不寬裕，藏書不能滿足學生閱讀需要的實際問題，班級開展了“好書共享”的活動，在班內交流、互換讀物，實現“以一當百”的目標，豐富讀書資源。在班級設立圖書角，成為學校閱覽室和家庭藏書的延伸，整合了學校、班級、個人的圖書資源，達到了資源的共享。設立班級圖書角，能切實讓每個學生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚學校的讀書傳統。并讓學生在這種氛圍中團結向上，合作互助，感受集體的魅力，增強了班級榮譽感。

（2）、開展“晨誦、午讀、暮省”活動

讀書是一個不斷積累、常常沉淀的過程，細流匯成江河，跬步終至千里。在日常教學中堅持好“晨誦、午讀、暮省”活動，各年級制定計劃，認真組織實施，每天晨誦15分鐘，午讀30分鐘，暮省要求學生每周寫兩篇日記，各年級基本統一。

（3）、定期組織讀書展評活動

每個學生一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記評比活動，樹立起優秀學生典型，推動學校讀書活動的深入開展。

（4）、舉辦讀書沙龍，師生同讀共寫

在我們學校，一直提倡不動筆墨不讀書的習慣。不管是教師還是學生，我們要求只要讀書就要把自己的所思、所感、所悟隨時記錄下來。讀書筆記可長可短，只要是自己的有感而發。

（5）、家校攜手，倡導家庭讀書活動，爭創書香家庭。

良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響，讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關重要。我們利用每次家長會，向家長宣講全面的質量觀，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性。宣傳讀書對于學生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持。號召家長參與我們的親子共讀的活動。并且，我們把“書香校園”與“書香家庭”創建聯系起來，可以拉動學校教育、家庭教育、社區文化建設，具有一定的社會意義。

六、開展形式多樣的學科競賽活動，促進學生素質全面發展。

我校結合實際開展了誦讀競賽、小作文競賽、《弟子規》朗誦競賽和數學競賽活動等，并相應制定各類活動方案（包括活動目的、活動內容、活動時間、指導教師、活動場所以及管理制度）從而豐富了學生的校園生活，激發了學生的學習積極性，促進了學生素質的提高。

成績的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：

一、存在的不足之處。

1、學科教研氛圍不夠深厚，多數流于形式，效果不明顯。

2、教師的教育思想、教學方法、手段比較落后。

3、教師的奉獻精神、敬業精神還不夠，工作被動。平時不愿主動學習，不勤于動筆、反思，業務水平低。

二、今后努力的方向。

1、教研活動應重實效輕形式，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進而實現教學質量的提高。

2、鼓勵教師加強學習，努力營造深厚的學習氛圍。

3、鼓勵教師積極參加各種教研活動和撰寫教研論文，提高自身的業務水平。總之，一學期來，我們既有收獲，也有教訓，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年里取得更好的成績。

郭家堡小學 2015、1

第四篇：郭家堡小學教研工作總結2014.12

郭家堡小學教研工作總結

（2014—2015年第一學期）

本學期，我校以新課程改革理念為指導，依據教研室工作計劃，以學校發展為本、以學生發展為本、以教師發展為本、以提高課堂教學效率為中心，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性，進一步完善校本教研，推動教學改革，提高教師教學效能和專業能力，使教育科研真正成為學校可持續發展的動力。強化教學研究，狠抓常規落實，細化習慣培養，進一步做好課改教材的梳理工作，切實提高教學質量。

主要工作總結如下：

（一）注重校本教研，全面提升教師素質

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在教學上，學校繼續大力推廣課前三分鐘，小組合作學習的構建運用，效果顯著。

建立以“專家引動、同伴互動、反思自動、校際聯動、課題拉動、典型帶動、網絡驅動、行政推動”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、課改沙龍、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、為了提高教師的個體素養，我們從知識上、業務上加強雙向學習，提高了教師的文化與業務素質，形成氛圍，使教師向學習型教師邁進，為“做有理想的教師”打下了基礎。我校利用每周的教研活動時間，組織教師觀看名師講座、課例，并開展學習、交流心得體會、寫讀書筆記等活動，做到時間、地點、人員、內容、主持人、主講人、效果七落實。采取理論與實踐相結合的講座的形式進行業務學習，積極參與各級各類的聽評課和教學業務講座等活動，并在校內搞好二級培訓，做到了理論與實踐相結合。

2、以課堂教學為基礎，以學生課堂為突破口，進行校本教研。理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發展性。作為學校教育從教育觀念、教學行為的轉變到學生學習方式的變革，都應主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，做到“共性問題專題研究，學科問題互動研究，難點問題攻關研究”。以教研組為單位，開展提高課堂實效性的課堂達標活動。

“人人一堂研究課”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。本學期每位教師在組內上一次教學公開課，每節課都要經歷集體會課、互相觀課，評課交流的過程。每聽一節課，教師都認真撰寫評課稿，根據自己的理解和判斷寫下反思。通過教學實踐，進一步對課題做出新的思考，取得許多生動的研究成果。這種教研活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。各教研組組織教師開展“案例、反思”撰寫與交流活動，促進教師專業理論水平的整體提升，促進教師專業化發展，打造高素質的教師隊伍。

3、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓。本學期我校重點探究、實踐“三步導學”課堂教學模式中小組合作學習的運用，為解決教師學習無榜樣，遇到困惑無辦法的現狀，我校特請教研室張主任為我們進行示范講座，并解決了課堂教學中的疑難問題。另外還組織教師到示范校進行學習、觀摩和教育教學交流活動，取長補短，以達到典型引路，少走彎路，提高教育教學水平的目的，同時也提高教師自身素質。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學

隨著多媒體的深入使用，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。另外，我校利用教研時間，對全體教師進行了暢言智能教學系統使用培訓。培訓活動由畢步昌老師主講，畢老師圍繞暢言教學系統和備課系統使用等方面進行了細致的講解，讓全體教師詳細了解了教學系統和備課系統的使用及課件制作方法。

自班班通建成以后，我校多次進行軟件應用培訓。目前，學校大部分教師已掌握暢言備課系統制作課件方法，全體教師均能夠利用系統導入資源進行教學。班班通設備的配備，進一步優化了教育教學條件，提升了課堂效率，教學效果顯著提升。

（二）利用網絡資源，提升自身素質。

我校組織每位教師利用博客參加網絡教研，通過努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與各校的教師實現了資源的交流與共享。

(1)、學校制訂了學校網絡教研計劃，成立了學校網絡教學研究管理領導小組，在教師中開展了相關的網絡技術培訓，努力提高我校教師網上教研的素質與水平。在自己的博客網站，學會與同行們切磋交流。認真組織教師上網學習各校的優秀課例。

（2）、學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習學校的課堂實錄、教學設計及其他相關資料，做到不打無準備之戰，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄。所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。（3）、認真開展教研活動，力爭取得成效

每位教師把自己在平時教學中的經驗、反思、教學案例等放到工作室空間，與同行們共同切磋。每月至少要更新一篇有價值的教學方面的文章（原創）；結合教研活動，組織教師進行“網上評課” ；堅持網絡自學，并做筆記寫心得，在學期末交流學習，參與論壇的互動，積極學習別人的文章，參與討論。教師每月最少要挑選1篇原創“教學案例”（包括教學日志、教學心得、教學反思、教學故事、教學設計、教學課件等）上傳到博客進行交流。通過這些網絡教研活動提高我校教師和網絡教育教學的能力。

（三）、正確認識，全面開展課題研究

1、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義 “向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業要發展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發展，就必須改革；學校要改革，就必須研究。現代教育技術課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑒的研究方法。現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合，已經成為中小學校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高。可以說，課題研究水平的高低，決定著教育教學質量提高的幅度。

2、全面開展課題研究

我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來。“課題驅動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質量。我校近幾年立項研究的課題取得了一定的成效。在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務，實現在互動、合作中成長。我校課題組教師正在認真的實施所申報的區級課題，這一段時間我們以組織研究、研究教師隊伍建設為基本點，以實驗課題理念學習為工作重心，以開展各種活動為契機，創設生動教學情境，聯系學生生活實際激發學生學習興趣的課堂教學為工作重點，進一步更新教學理念，努力提高課題研究的質量。

（1）、骨干引領，明確研究目標。

在校領導的指導下組織學習，我校教師明確課題研究的目的和意義，積極參與到這次課題的研究中來，從方案的制定，到計劃的制訂都獻言獻策。引導課題組成員對課題實驗研究的各項工作都做了詳細的分析，對此次課題實驗研究做了導向性的引領，明確課題研究的目的和意義。

（2）、理念引領，明確研究方法。課題組長組織教師認真學習本組課題實驗方案，布臵教師利用網絡資源、文獻資料搜集有關課題研究理論。集中教師進行研討，制訂研究方法。外出學習，引進先進的教學理念和科研意識。12月份我校組織部分老師赴莘縣實驗小學參觀學習。以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。

（3）、內容引領，明確研究步聚。

通過教師對課題研究實驗方案的學習和研討，教師們明確了課題的研究內容和方法，樹立起研究的理念，踐行于實際的課堂教學中。并對課題進行研究，寫好教學反思，對教學的方法、策略進行對比小結，總結教學過程中出現的亮點和不足。每個課題組成員結合自己所任教班級學科的特點，開展了行之有效的各項活動，在活動中培養學生能力。

3、我校的課題指導工作經驗

在我校教研工作中,要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。

第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學能力；有助于激發教師的自主意識和創造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人,學科帶頭人擔任學術指導、各中層、教研組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。

第三是科研經費到位。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經費，學校想辦法籌集。

第四是理論與實驗結合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。通過理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。

4、課題驅動下取得優異成績

課題研究提高了教師的理論水平與教學能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學工作取得了優異的成績。還培養出一大批優秀的骨干教師。

總之，在今后的工作中我們將大膽創新，強化研究，不斷總結研究經驗，使我校的教研工作更上一層樓，全面提高教學質量。

榆次區郭家堡小學 二〇一五年一月

第五篇：郭家堡婦聯信息

郭家堡鄉婦女文化生活精彩紛呈

2012年以來，郭家堡鄉重抓勞務輸轉工作，發放外出就業指導手冊、宣傳圖片和輔導資料500余份，對外發布勞務信息300余條，314人接受了引導培訓，輸轉富余勞動力2610人，累計創收4174.26萬元。近日，結合冬季農村集中教育活動的開展，郭家堡鄉特邀請市勞務辦，組織全鄉100余名婦女勞動力，就烹飪、家政服務、養顏健身、美容美發、計算機基礎操作及外出務工常識進行了系統培訓，同時，勞務辦的同志還現場與大家互動交流、答疑解惑。通過此次培訓進一步激發了廣大婦女的參學熱情和致富信心，受到了群眾們的一致好評！

郭家堡鄉婦聯馮曉麗