第一篇：學校教學規范化檢查匯報材料

一、堅持不懈地開展教學常規檢查監督指導與常規制度落實工作。

教學常規是落實在日常教學工作中的工作規范，是實現教學目標 開展各項教學工作全面提高教育教學質量的保證和基礎，教學常規工作的落實要求從教學的每一個環節做起。備課，要求教師嚴格按照教學規范化達標要求進行備課，根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，備課要對學生進行了解，對課程標準進行學習，對教材進行深挖；上課，上課是教學常規中最重要的環節。課堂是教師的陣地。全面提高教學質量的艱巨使命要求每一位教師嚴把課堂關，向 40 分鐘要成績，樹立正確的質量關、效率觀，同時每堂課教師講的時間不能超過20分鐘。教書與育人并舉，課堂上教學與組織教學相輔相成，有效地組織課堂和組織學生，這是提高教學質量的保證，逐步向具有現代氣息的“科研型教學”邁進。作業與輔導，作業與輔導是對課堂教學的鞏固與深化，作業的布置與輔導也要有一些新的思想和革新的體現。在備課的作業設計中，一定要體現作業的分層性，針對不同層次的學生布置相應的作業。力求作業形式的多樣多元，豐富多彩，活潑生動。教師批改作業必須認真、及時、徹底、一絲不茍，針對學生作業中出現的錯誤，教師應該及時查找錯誤原因，嚴禁教師的作業批改出現知識性、原則性錯誤。

二、完善教研組織、強化制度約束

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確工作職責；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

三、加強校內外的學習與培訓，提高校本教研實效

為適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，開展網絡教研，先后組織教師多次外出聆聽專家講座，深入學習《課程標準》、教材教法，促使教師進一步了解課改目標，主動投身于教改實踐，積極提高教師的專業素養。

四、充分發揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用

每年都有年輕的充滿活動的新教師加入我們的團隊，我校是新教師培養的搖籃。為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出，我校采取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。幾年來，一批優秀的青年教師脫盈而出，好幾位教師在市縣級教學競賽中獲獎。

五、探索集體備課方式，促進教師共同發展

集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分初中部小學部各語、數2個備課組，第一步確定活動主題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在平行班里再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。

第二篇：學校教學規范化檢查匯報材料

精選范文:學校教學規范化檢查匯報材料(共2篇)

一、堅持不懈地開展教學常規檢查監督指導與常規制度落實工作。教學常規是落實在日常教學工作中的工作規范，是實現教學目標 開展各項教學工作全面提高教育教學質量的保證和基礎，教學常規工作的落實要求從教學的每一個環節做起。備課，要求教師嚴格按照教學規范化達標要求進行備課，根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，備課要對學生進行了解，對課程標準進行學習，對教材進行深挖；上課，上課是教學常規中最重要的環節。課堂是教師的陣地。全面提高教學質量的艱巨使命要求每一位教師嚴把課堂關，向 40 分鐘要成績，樹立正確的質量關、效率觀，同時每堂課教師講的時間不能超過20分鐘。教書與育人并舉，課堂上教學與組織教學相輔相成，有效地組織課堂和組織學生，這是提高教學質量的保證，逐步向具有現代氣息的“科研型教學”邁進。作業與輔導，作業與輔導是對課堂教學的鞏固與深化，作業的布置與輔導也要有一些新的思想和革新的體現。在備課的作業設計中，一定要體現作業的分層性，針對不同層次的學生布置相應的作業。力求作業形式的多樣多元，豐富多彩，活潑生動。教師批改作業必須認真、及時、徹底、一絲不茍，針對學生作業中出現的錯誤，教師應該及時查找錯誤原因，嚴禁教師的作業批改出現知識性、原則性錯誤。

二、完善教研組織、強化制度約束 針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確工作職責；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

三、加強校內外的學習與培訓，提高校本教研實效 為適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，開展網絡教研，先后組織教師多次外出聆聽專家講座，深入學習《課程標準》、教材教法，促使教師進一步了解課改目標，主動投身于教改實踐，積極提高教師的專業素養。四、充分發揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用 每年都有年輕的充滿活動的新教師加入我們的團隊，我校是新教師培養的搖籃。為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出，我校采取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。幾年來，一批優秀的青年教師脫盈而出，好幾位教師在市縣級教學競賽中獲獎。

五、探索集體備課方式，促進教師共同發展 集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分初中部小學部各語、數2個備課組，第一步確定活動主題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在平行班里再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。

六、以課題為引領，全面推進教學改革的進程 教科研工作是我校的一項弱項，我們年輕教師多，缺乏骨干的引領。但我校一直十分重視科研課題的研究工作，去年己有七個課題在縣級立項。我們提出了“做專業型、專家型教師”的口號，要示全校教師人人有課題，人人搞教研。我們邊研究邊實踐，在實踐中不斷總結經驗，再把研究的成果運用到教學實際中。同時以教研促科研，不斷深化課堂教學改革，努力走出我校“實驗——反思——調整——改進——再實驗”的課題研究的特色之路，在參加科研課題成果匯報活動中，展示教師的科研能力，提高教師的教學研究水平。雖然我們的科研隊伍還很年輕，雖然我們的研究還停留在表面上，但只要我們努力，我們堅信總會一天會出成果！

[學校教學規范化檢查匯報材料(共2篇)]篇一：學校教學規范化檢查匯報材料

學校教學規范化檢查匯報材料

一、堅持不懈地開展教學常規檢查監督指導與常規制度落實工作。

教學常規是落實在日常教學工作中的工作規范，是實現教學目標 開展各項教學工作全面提高教育教學質量的保證和基礎，教學常規工作的落實要求從教學的每一個環節做起。備課，要求教師嚴格按照教學規范化達標要求進行備課，根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，備課要對學生進行了解，對課程標準進行學習，對教材進行深挖；上課，上課是教學常規中最重要的環節。課堂是教師的陣地。全面提高教學質量的艱巨使命要求每一位教師嚴把課堂關，向 40 分鐘要成績，樹立正確的質量關、效率觀，同時每堂課教師講的時間不能超過20分鐘。教書與育人并舉，課堂上教學與組織教學相輔相成，有效地組織課堂和組織學生，這是提高教學質量的保證，逐步向具有現代氣息的“科研型教學”邁進。作業與輔導，作業與輔導是對課堂教學的鞏固與深化，作業的布置與輔導也要有一些新的思想和革新的體現。在備課的作業設計中，一定要體現作業的分層性，針對不同層次的學生布置相應的作業。力求作業形式的多樣多元，豐富多彩，活潑生動。教師批改作業必須認真、及時、徹底、一絲不茍，針對學生作業中出現的錯誤，教師應該及時查找錯誤原因，嚴禁教師的作業批改出現知識性、原則性錯誤。

二、完善教研組織、強化制度約束

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確工作職責；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

三、加強校內外的學習與培訓，提高校本教研實效

[學校教學規范化檢查匯報材料(共2篇)] 為適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，開展網絡教研，先后組織教師多次外出聆聽專家講座，深入學習《課程標準》、教材教法，促使教師進一步了解課改目標，主動投身于教改實踐，積極提高教師的專業素養。

四、充分發揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用

每年都有年輕的充滿活動的新教師加入我們的團隊，我校是新教師培養的搖籃。為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出，我校采取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。幾年來，一批優秀的青年教師脫盈而出，好幾位教師在市縣級教學競賽中獲獎。

五、探索集體備課方式，促進教師共同發展

集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分初中部小學部各語、數2個備課組，題成果匯報活動中，展示教師的科研能力，提高教師的教學研究水平。雖然我們的科研隊伍還很年輕，雖然我們的研究還停留在表面上，但只要我們努力，我們堅信總會一天會出成果！

篇二：學校教學規范化檢查匯報材料

學校教學規范化檢查匯報材料

一、堅持不懈地開展教學常規檢查監督指導與常規制度落實工作。

教學常規是落實在日常教學工作中的工作規范，是實現教學目標 開展各項教學工作全面提高教育教學質量的保證和基礎，教學常規工作的落實要求從教學的每一個環節做起。備課，要求教師嚴格按照教學規范化達標要求進行備課，根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，備課要對學生進行了解，對課程標準進行學習，對教材進行深挖；上課，上課是教學常規中最重要的環節。課堂是教師的陣地。全面提高教學質量的艱巨使命要求每一位教師嚴把課堂關，向 40 分鐘要成績，樹立正確的質量關、效率觀，同時每堂課教師講的時間不能超過20分鐘。教書與育人并舉，課堂上教學與組織教學相輔相成，有效地組織課堂和組織學生，這是提高教學質量的保證，逐步向具有現代氣息的“[學校教學規范化檢查匯報材料(共2篇)]科研型教學”邁進。作業與輔導，作業與輔導是對課堂教學的鞏固與深化，作業的布置與輔導也要有一些新的思想和革新的體現。在備課的作業設計中，一定要體現作業的分層性，針對不同層次的學生布置相應的作業。力求作業形式的多樣多元，豐富多彩，活潑生動。教師批改作業必須認真、及時、徹底、一絲不茍，針對學生作業中出現的錯誤，教師應該及時查找錯誤原因，嚴禁教師的作業批改出現知識性、原則性錯誤。

二、完善教研組織、強化制度約束

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確工作職責；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

三、加強校內外的學習與培訓，提高校本教研實效

為適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，開展網絡教研，先后組織教師多次外出聆聽專家講座，深入學習《課程標準》、教材教法，促使教師進一步了解課改目標，主動投身于教改實踐，積極提高教師的專業素養。

四、充分發揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用

每年都有年輕的充滿活動的新教師加入我們的團隊，我校是新教師培養的搖籃。為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出，我校采取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。幾年來，一批優秀的青年教師脫盈而出，好幾位教師在市縣級教學競賽中獲獎。

五、探索集體備課方式，促進教師共同發展

集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分初中部小學部各語、數2個備課組，—反思——調整——改進——再實驗”的課題研究的特色之路，在參加科研課題成果匯報活動中，展示教師的科研能力，提高教師的教學研究水平。雖然我們的科研隊伍還很年輕，雖然我們的研究還停留在表面上，但只要我們努力，我們堅信總會一天會出成果！

第三篇：教學規范化檢查匯報材料

一、堅持不懈地開展教學常規檢查監督指導與常規制度落實工作。

教學常規是落實在日常教學工作中的工作規范，是實現教學目標 開展各項教學工作全面提高教育教學質量的保證和基礎，教學常規工作的落實要求從教學的每一個環節做起。備課，要求教師嚴格按照教學規范化達標要求進行備課，根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，備課要對學生進行了解，對課程標準進行學習，對教材進行深挖；上課，上課是教學常規中最重要的環節。課堂是教師的陣地。全面提高教學質量的艱巨使命要求每一位教師嚴把課堂關，向 40 分鐘要成績，樹立正確的質量關、效率觀，同時每堂課教師講的時間不能超過20分鐘。教書與育人并舉，課堂上教學與組織教學相輔相成，有效地組織課堂和組織學生，這是提高教學質量的保證，逐步向具有現代氣息的“科研型教學”邁進。作業與輔導，作業與輔導是對課堂教學的鞏固與深化，作業的布置與輔導也要有一些新的思想和革新的體現。在備課的作業設計中，一定要體現作業的分層性，針對不同層次的學生布置相應的作業。力求作業形式的多樣多元，豐富多彩，活潑生動。教師批改作業必須認真、及時、徹底、一絲不茍，針對學生作業中出現的錯誤，教師應該及時查找錯誤原因，嚴禁教師的作業批改出現知識性、原則性錯誤。

二、完善教研組織、強化制度約束

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確工作職責；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

三、加強校內外的學習與培訓，提高校本教研實效

為適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，開展網絡教研，先后組織教師多次外出聆聽專家講座，深入學習《課程標準》、教材教法，促使教師進一步了解課改目標，主動投身于教改實踐，積極提高教師的專業素養。

四、充分發揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用

每年都有年輕的充滿活動的新教師加入我們的團隊，我校是新教師培養的搖籃。為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出，我校采取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。幾年來，一批優秀的青年教師脫盈而出，好幾位教師在市縣級教學競賽中獲獎。

五、探索集體備課方式，促進教師共同發展

集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分初中部小學部各語、數2個備課組，第一步確定活動主題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在平行班里再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。

六、以課題為引領，全面推進教學改革的進程

教科研工作是我校的一項弱項，我們年輕教師多，缺乏骨干的引領。但我校一直十分重視科研課題的研究工作，去年己有七個課題在縣級立項。我們提出了“做專業型、專家型教師”的口號，要示全校教師人人有課題，人人搞教研。我們邊研究邊實踐，在實踐中不斷總結經驗，再把研究的成果運用到教學實際中。同時以教研促科研，不斷深化課堂教學改革，努力走出我校“實驗——反思——調整——改進——再實驗”的課題研究的特色之路，在參加科研課題成果匯報活動中，展示教師的科研能力，提高教師的教學研究水平。雖然我們的科研隊伍還很年輕，雖然我們的研究還停留在表面上，但只要我們努力，我們堅信總會一天會出成果！

第四篇：規范化學校匯報材料

標準化學校評估驗收報告

正陽縣慎水鄉中心小學

我們按照規范化學校建設評估的各項指標要求，對學校各項工作進行嚴格管理。成立了以領導班子成員為主體的規范化學校自評工作領導小組。學校領導班子成員明確分工，各負其責。對職能人員及全體教師實行目標管理考核。按照規范化學校評估各項指標要求反復對照，狠抓鞏固落實，在保持市級五星級學校各項指標的同時，又把各項工作向前推進了一步。

一、學校發展過程

（一）、隊伍建設

我校現有專任教師２４人，中級19人，初級5人。大學本、專科學歷21人，中師3人。國家級優秀教師１人，省級優秀教師１人，市縣級優秀教師１０人；省級骨干教師１人，市縣級骨干教師６人。教師合格率１００％。

我校端正辦學思想，全面實施素質教育，把面向學生“五育”培養目標的具體內容統籌安排，制定方案，全面具體，落實到位。

在教師隊伍建設方面。班子成員富有改革創新精神、凝聚力強。有計劃地讓教師參加繼續教育、業務和文化學習。從敬業上以先帶后，從教學創新上以新帶舊，加強中青年教師的培養，加大投資，鼓勵中青年教師進行教改，外出學習，使整個教師隊伍朝著新課標實施教學跨進。尤其是近幾年來，我校加大教研力度，促進了教師教學水平的不斷提高．近三年來，我校有四名青年教師代表我縣參加駐馬店市優質課評比均獲市一等獎，另外八名教師獲得市優質課。把師德教育列入考核，樹立校本師德典型，長期開展師德教育。把師德規范落實到課堂教學中和班級管理中，消除師生等級觀念；

（二）、教育教學工作管理．

1、德育、團隊工作：建立德育領導小組，健全德育工作制度，制定德育計劃，開展豐富多彩的德育活動。如升國旗制度，周一升旗，周五降旗，開展旗手評選活動。落實班級工作一周一匯報匯報制度，填報班級報告單，在升旗儀式上表揚先進典型；學校和班級分別成立小監察組，監督學生課間課外的行為表現，開展中隊衛生、文明、紀律循環旗等活動，中隊、小隊、小組從上到下分級管理，同級之間展開競爭，定期小結評比。建立家校聯系制和信息采集冊，每期至少召開兩次家長會，落實共育。我校先后被評為縣級五星級學校、市級五星級學校、正陽縣小學少先隊紅旗大隊、優秀家長學校、少年兒童工作先進單位，并在正陽縣愛國主義歌曲歌詠比賽中獲三等獎、在全國少年兒童讀書活動中獲獎。

2、教學工作：近幾年來我們把教學工作的重點放在教研教改上。以遠程教學為主，強化校本培訓，引導教師運用遠程資源上課，人均每學期上遠教課達10節以上。我校成為全縣的遠教工作的領頭兵，在全縣影響較好，不少鄉鎮學校先后多次到我校參觀

學習。同時，我們加大教研力度，開展了“小組合作，開放課堂”和“師生互動，開放課堂” 為課題的教學實驗。優化課堂教學，變教師為導師，采取以學生為主體的開放教學方式。倡導學生參與、樂于探究，廣開思路、言論，培養學生獲取知識，分析、解決問題以及交流合作的能力，采取師出示目標，讓學生討論、演說，無論對錯，師都給予中肯的鼓勵性的點評或讓學生自評，以達到最佳教學效果；課前教師在全面了解學生的基礎上，對教材全面進行分析，把握教材的編排意圖，確定教學目標，制定教學計劃，靈活調整教材程序，做好各種教具、學具、儀器、器材的準備，以飽滿的激情進入課堂。其次設計教案，設置導題，探討、演說、釋疑解難等找出教材的契機點，激活學生、引發學生探索學習目標的積極性。目前，這一實驗取得了良好效果，推進了我校素質教育的進程。這幾年來，我校教研工作一直走在全鄉之首、全縣前列，教育教學整體水平一直處于全鄉遙遙領先的地位。

我們十分重視對教學工作的管理。把常規教學、教研教改、教育教學質量、教學成果列為教師個人目標考核項目。制定標準、要求，實行月檢查小結制度。另外還建立實施了教學過程評估制度。制定考核細則，有組織、有考評記載，成立由學校領導參與的教研跟蹤聽課、評課考核小組。通過細則實施給教師定位。及時反饋教學信息，對教學存在的問題進行整改。對優缺點進行分析總結，寫出整改方案，對存在的問題進行整改。

在體音美教學中，我校培養個性發展，落實體育、衛生計劃，堅持兩操一課；每舉行春秋兩季運動會；每學期至少開展兩次文體活動；建立衛生保健制度。把各項工作做得扎實有效。把美育滲浸于各科教學之中，增強師生的美感，養成注重自我形象、注重行為美的習慣。

（三）、行政管理

對教師實行工作目標考核，是我校進行整體管理最重要的手段。也是我們實現“三個提高”（提高工作的積極主動性、提高業務技能、提高教育教學質量）關鍵所在。教師工作目標考核內容包括三大塊，一是師德、紀律、考勤，二是班隊工作，三是教學教研工作。每大項分若干小項，分別制訂目標分。領導班子和考核組成員對所管轄工作分別進行檢查、量化，期末匯總。目標管理統領學校工作全局，近幾年來我校良好的校風、教風、學風、班風和隊風的形成，從根本上講都是目標管理工作長期嚴格落實的結果。

我校一直實行校長負責制，實行依法治校，民主管理，實行領導班子崗位目標負責制，把各種管理，如教學、德育、班級少先隊、財物財產、安全等責任落實到人，一追到底。

（四）、辦學條件

近三年來我校為改善辦學條件付出了艱辛的努力。目前我校環境優雅，辦學條件與同類學校相比較好，規劃合理，綠化四季常青，布局分明，具有濃厚的文化氛圍。在無任何外援資金的情況下，近三年來我校先后自投資金八萬多元，用于校園綠化美化、校舍修繕、路面硬化，購置了多媒體電教設備、建立了模式二遠程教育資源網絡和有線電視校園網，各班配置了電視機和VCD機，校舍場地，儀器、圖書等均已達到省定一類標準。

（五）、教學質量

我校一慣堅持“五育”并舉的育人方針，狠抓學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育。把德育工作落到實處，每年進行德育達標量化，突出個性，給以表彰。評比標兵，樹立典型，激勵學生行為規范化化。目前，我校學生各項測評成績優良，在思想行為，知識技能、體質體能、勞技審美等方面素質逐步提高，學校整體教育教學質量較高，總體教學質量一直保持在全鄉遙遙領先的地位。

三、主要成績和經驗

我們鞏固市級五星級學校成果為動力，繼續向科學化管理的軌道邁進，各項工作均取得了優異的成績。自此以來，我校先后獲縣級“少年兒童工作先進學校”、“優秀家長學校”、“少先隊紅旗大隊”等多項殊榮。近幾年，我校整體教學質量處于全縣前列，一直保持全鄉遙遙領先的地位。在整體管理和教研教改方面表現突出，所推行的目標管理措施和教改課題成效顯著并被多校效法運用。我校外在形象日漸突出，目前已成為全縣教育行業的新典型。

從總體上分析，近幾年來我們在以下幾個方面做得較為扎實：

1、管理思想和辦學目標明確，始終把握住當前教育改革的動

向，及時制定切實可行管理和改革機制。

2、注重師資隊伍建設和人員的合理分工配用。

3、堅持“五育”并舉，以人為本，知識的傳授和人的發展與養成教育齊頭并進。

4、嚴格落實目標管理制度，常抓不懈。

四、存在的問題及整改打算

我校是一所農村小學，辦學條件有限。校舍、辦公條件、信息技術設備、電教設備（尤其是遠教設備）尚不能完全滿足教育教學需要；學校管理機制有待于進一步健全；教師改革意識不夠強；教學改革沒有系統的方案，沒能夠按照教改課題持之以恒地一抓到底；教學工作沒有完全不能擺脫應試教育，重分數、輕素質的的現象依然存在。另外，我校校園布局方面也存在著問題，教學區和生活沒有完全用圍墻分開，給我校教育教學工件帶來了諸多不便。針對以上問題，我們近幾年已經付出了很大努力進行整改。我們今后的打算是：

1、加強教師隊伍建設，轉變思想觀念，樹立改革創新意識。加強職業道德教育和業務訓練。

2、進一步完善學校管理體制，尤其是教師工作目標考核責任制和教育教學改革管理辦法。

3、進一步提高辦學條件。

4、加大教學改革的力度，努力探索適應現代教育人才需要的教學新方法、新途徑。

第五篇：區一小省級規范化學校檢查匯報材料[范文]

臨沂市羅莊區第一實驗小學

創建“山東省規范化學校”匯報材料

臨沂市羅莊區第一實驗小學位于羅莊區駐地雙月湖街道辦事處，占地43.6畝，建筑面積10566平方米，現有25個教學班，在校學生1236人，在崗教職工75人（其中高級職稱2人，中級職稱36人，助級職稱23人，員級及未定職稱人員14人），學歷達標率100%。

近年來，學校在各級教育主管部門的正確指導下，以“三個面向”為指針，始終堅持“以學生的發展為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的實施。學校先后被授予“臨沂市管理規范化學校”、“臨沂市花園式單位”、“臨沂市校本教研先進單位”、“臨沂市小學教學工作先進單位”等榮譽稱號。04、05、06連續三年獲羅莊區辦學水平一等獎、04、06年羅莊區“師德建設先進單位”，連年被評為全區“小學教學先進單位”。

一、更新觀念，實現教育思想現代化

教育現代化的前提條件和重要標志之一，是教育觀念的現代化。近年來我校牢固確立了“以素質教育理念為指導，全面貫徹黨的教育方針；以人為本，科學發展，構建民主和諧校園；以學生的全面發展為目標，培養合格加特長人才；以社會需求為宗旨，創建新型城區學校”的“七十二字”辦學思想；確立了 “德育為首，全面發展；因材施教，培養特長”的“十六字”育人目標。在“誠實、博學”校訓指導下，形成了“文明、活潑、求實、創新”的校風，“敬業、愛生 嚴謹、求精”的教風，“求學善思、好問持恒”的學風。將“以人為本、和諧發展”這一管理理念的核心，滲透到學校工作的方方面面，多年來，學校領導班子秉承的理念是：“尊重勞動、關心愛護、嚴格要求、民主管理。”學校在評優樹先、職稱晉升等關鍵問題上，嚴格工作程序，嚴格按教干教師個人的工作業績操作，做到了公開透明。在日常工作中創設一種寬松和諧的人際工作關系，這種關系體現了以人為本的精神內涵。我們的教育思想，還體現在對素質教育的理解和落實上，我們充分做到了嚴格按課程標準開課上課，做到了“該開的課一門不少，該上的課一節不少”，但從不加班加點，嚴格控制學生的在校時間，向課堂要質量，落實“堂堂清”，并將選修課開好，辦出特色。切實做到對每一名學生負責，對每一名學生的一生負責，讓每一名學生都能得到全面發展。

二、加大投入，實現辦學條件標準化

1、高標準建設一流校舍。

區委、區政府，雙月湖街道辦事處出資1千多萬元，本著設計高起點、建設高標準的思路對學校進行了擴建，按照國標《中小學校建筑設計規范》要求，建成建筑面積8840平方米的高標準教學綜合樓一座。并建立了22個專用教室（學生閱覽室、圖書室、教師閱覽室、社會教室、勞動教室、德育室、多媒體教室（階梯教室）、音樂教室、美術教室、實驗室、微機室、語音室等），還投資100萬元建成了200米的跑道，附設一組60米直道，2400平方米的塑膠操場。人造草坪1600平方米。操場還建起了4個籃球場地、2個排球場地，配備有單雙杠、肋木等體育運動設施。

2、嚴標準完善內部配置

我校還積極想辦法籌資110萬元為各教室配置現代化的教學設施。音樂、美術、自然、體育、勞技、數學等學科的教學器材嚴格按照省一類標準配置。學校在資金緊張的情況下，為每個教師配備了一臺微機，實現了教師人手一機。

學校設有兩口高標準實驗室。實驗室、儀器室內規章制度完善，所有儀器設備維修、使用率高，帳務卡相符。實驗開出率為100%。

圖書室和閱覽室嚴格按照《中小學圖書館（室）規范》進行配備，采光、照明符合《規范》要求，布局合理。共有藏書24439冊，生均20冊。一名專職圖書管理員，一名兼職圖書管理員，熟知規章制度，緊緊圍繞新課改，服務于師生的閱讀要求。規范上好閱讀課，提高了藏書的利用率。學校還結合蓓蕾讀書工程，為每個班級設立了圖書角。

配備一口微機教室，配備微機52臺；語音室一口，滿足了我校英語教學的實際需要。

學校有3口音樂教室，保證了3位音樂教師人均一口專用教室，舞蹈室內的通長照身鏡、升降把桿等設施均按標準配備，美觀大方。德育室內容豐富。同時我校還設有勞動教室2口，美術教室2口，書法教室1口，社會教室一口，心理咨詢室和衛生室各一口，階梯教室一口。又投資近20萬元，為各教室設立了移動多媒體，初步實現了教學條件的現代化。所有專用教室均針對我校班額實際情況設置，較好地滿足了教育教學的實際需要。

3、彰顯人文營造和諧文化。

在教學設施設備提升檔次的同時，學校還注重為學生營造和諧的學習環境。學校綠化草木本結合，高低樹種結合，果樹和綠化樹種結合，綠化和知識化結合。我們精心設計規劃了校園文化，主題突出，教育性、時代感強，體現著學校的辦學理念，深受師生的喜愛。教學樓走廊設有學生自主創作的歌謠、自己繪制的涂鴉畫和校園名言警句，學生作品展室，為學生搭建展示舞臺的空間。校園和教學樓內設有宣傳櫥窗，各種警示語牌。教室內國旗、班風、警句、守則、規范，專用教室內有名言警句，并根據不同的功能進行美化布置。這一切，像潛在的課程，起著熏陶及潛移默化的作用，給師生帶來愉快、活力，帶來希望，增添了生活和學習的樂趣。現在的校園干凈整齊，環境優美怡人，跑道環繞，富有人文氣息。

三、改革創新，推進學校管理的規范化 第一，深化內部改革，激活管理機制

近年來，我校不斷深化學校內部管理體制改革，加大了人事及分配制度改革的力度，實行了全員聘任制和雙系列校內職級工資制。調動了全體教職工的工作積極性，激發了蘊藏于教職工中的工作熱情，基本形成了以工作量、工作過程、工作方法和工作質量并重的計酬辦法，使多勞多得、優質優酬的分配原則落到了實處，形成了一套以教師工作評估方案為基本評價系統的管理制度和管理的基本框架，還每年補充完善教師工作評估方案、教學工作評估標準、教學能手管理條例、教學能手獎勵辦法、業務技能獎勵辦法、師德師風管理、教職工考勤管理等一系列管理制度，為推進學校管理規范化提供了制度保障。

第二、加強隊伍管理，提升教師素質

我校深刻認識到教干教師隊伍建設的重要性，大力加強師資隊伍管理與培訓工作，不斷提高教師思想政治和業務素質，增強對社會的使命感和對學生的責任感，培養教師群體“敢為人先”的改革精神和甘為“紅燭”“人梯”的奉獻精神，引導教師將“心思花在教育上，工夫用在備課上，本領使在課堂上，眼光放在實施素質教育上”。多年來,學校在教師的培訓方面能花大力氣,敢下大本錢。一是抓好新教師的培訓，促使他們盡快達到崗位要求。學校為每一位新上崗教師選派一位富有經驗的指導教師，組織新教師隨堂聽課，由指導教師從各個方面進行有針對性的示范、指導，以傳、幫、帶方式，促進新教師盡快適應教育崗位。二是抓好骨干教師的培訓提高，促進優秀教育人才成長。在這一活動中我們提出“三年過三關”的要求。即第一年過“勝任關”，勝任自己所任年級學科和班級的教育教學工作；第二年過“成長關”，全面提高自己的教育教學水平和教學能力；第三年過“創新關”，要從眾多青年教師中脫穎而出。學校先后組織全體教師進行了教學理論的培訓,使用計算機的培訓等。學校還選派優秀教師30余人次參加國家或省、市各級各類的教育教學研究活動或培訓工作。在不斷的培訓中，促進了教師專業成長，幾年來，我校累計在國家級教研活動中開課3人次；省級教學技能比賽一等獎2人次；市級公開課和市級講課比賽獲獎22人次；培養出市級教學能手3人，市級教學新秀1人，區級教學能手16人，區級教學新秀7人。一個具有現代教育思想，掌握現代教育手段，具備現代教育能力的教師群體正在我校形成。

對教干實行動態管理，強化責任。一是強化教干選配。我校堅持四制改革制度，實行教干全員競聘上崗，真正將“想管理、懂管理、威信高、業績突出”的同志選拔到領導和管理崗位上來。二是堅持在實際工作中對教干培訓，以崗代訓，引導他們想干、會干。每周一次例會，并每年抽時間帶領教干外出學習，遠到外省市，近到本區各校，創造讓教干學習的機會，提高管理和工作水平。三是認真實行崗位目標責任管理制度，明確各自責任和工作目標。四是把評價與指導改進工作結合起來。學期末由教干針對本學期的工作目標先進行逐條自評，自評出成績，也要評出存在的問題，使自評過程成為自我教育的過程，然后學校領導把教干自評情況與實際工作結合起來，與教干本人談話，指出本學期工作中存在的問題，進一步提高工作效能，促進工作作風的轉變。

第三，狠抓教學常規，突出“精細化管理”

幾年來，我們一如既往地把教學工作的管理、評估、獎懲放在突出的地位，以市區教育局的要求為依據，在備課、上課、作業布批、輔導、考試等環節上做到抓細抓實，突出了“三個強調”，強調備課的實用性，強調上課的精準度，強調作業布置的實效性和針對性。尤其是突出作業的實效性，最近一年來，我們著力于作業布批的質量，這不僅僅是關系到教學質量，更重要的是減輕學生的負擔，珍惜學生的勞動。在教學研究上，我們既抓好發揮骨干教師的帶頭作用，又注重教師的全員參與。每年組織開展示范課、匯報課、研究課、每人一節優質課，充分發揮分片聯研活動的作用，加大了聽課評課力度，有效地促進了教師業務水平的提高。在教科研方面，幾年來，我校有一批教科研項目立項和結題，其中國家級課題1個，省級課題3個，市區級課題17個，在市區范圍內有影響的課題有小學生成長檔案和綜合實踐活動兩大課題。06年我校被評為市級校本教研先進單位和區級教科研工作先進單位。

第四、規范后勤管理，強化教學保障

認真執行《山東省中小學校舍設施維護管理暫行辦法》，完善校產管理制度，建立固定資產卡片，實現帳帳相符，帳卡相符，對固定資產實行微機化管理，定期對固定資產進行檢查評估。規范財務管理，成立了民主理財小組，堅持在網上和校務公開欄中公布帳務收支情況，保證公開透明。

規范檔案管理。設立綜合檔案室，健全檔案管理制度，專人負責，專櫥存放，內容全面，分類整理，管理規范。

落實安全保障措施。學校安全歷來是我校高度關注的問題，多年來，學校有專人負責這項工作。制定了一系列的安全工作制度，制定了安全事故應急預案。編輯下發了安全知識學習材料，提高了廣大師生的安全防范和自護能力，實行安全目標責任制，層層簽訂責任書，加強了餐廳的管理，杜絕“三無”食品進校園，加強了節假日護校工作。嚴格門衛管理，強化了門衛人員的工作責任。積極發動和鼓勵學生及家長參加人身保險，實現家庭、學校、保險公司的三贏。幾年來，我校沒有發生一起安全責任事故。在今后的工作中，我們將繼續堅持安全重于泰山的觀點，保持我校安樂祥和的局面。

四、全面發展，促進學生素質優良化

我們牢記全面發展打基礎的育人目標，堅持德育為首、全面發展，因材施教、培養特長。從以下幾個方面開展工作。

第一，創新德育機制，落實德育工作實效性

幾年來，我校在提高德育工作的實效性方面進行了積極的探索，不斷創新機制、拓寬渠道，德育工作有聲有色。

一是校長親自抓，學校全員參與

堅持德育例會制度，學校一把手每年組織學校領導班子召開專題會議研究德育措施，落實德育實效性。學期初召開全體教師會議傳達計劃、布置工作，充分利用國旗下的講話進行活動的宣傳發動，同時深入課堂聽班會課，及時了解活動開展情況。全校師生積極參與，從后勤到前勤，從任課教師到班主任，人人行動起來，把“軟任務”當作“硬任務”來抓，杜絕了以往德育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地，落實德育全員管理。

二是落實養成目標，注重序列教育

學校德育的任務之一應當是“從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為”。我校把養成教育作為德育的主要任務。從學生中存在的主要不良學習、行為習慣入手，由主到次、由深到淺的開展專項教育活動，體現活動的序列化。

首先我們開展了“向不良習慣宣戰，爭當一小好少年”活動，以“三愛”教育為核心——即教育學生愛學習、愛他人(老師和同學)、愛學校(愛護公物、保持衛生、珍惜他人的勞動成果、節約水、電、紙、維護學校榮譽等)，指導學生養成“勤奮學習、友愛同學、愛護校園、勤儉節約”的文明好習慣，努力促進學生良好行為習慣的養成，建設文明一小。

其次我們發現仍存在少數學生不完成作業、不認真書寫，給教師的教學工作帶來很大困擾，為此在這一活動中，我們接著開展了序列活動之一——“向不良作業習慣宣戰”活動，發動全體學生對不完成作業、不認真書寫作業的行為進行宣戰，從教師的明理到學生的大討論到價值的積極參與，活動歷時三個多星期，基本已杜絕了不良的作業習慣，效果顯著。

我們又針對學生中仍存在普遍存在的不良行為習慣，開展了“向不良行為習慣告別”活動，讓學生告別大聲喧嘩、隨地亂扔、不認真值日、不認真早讀等表現最明顯的不良行為，目前，此項活動正在開展中，初步成效顯著。這樣，由于是從學生中存在的顯著問題入手，切合學生實際，能更好地促進教育教學，所以這一活動受到老師和同學的認可，師生參與的自主性強、積極性高，參與率達到100%。

三是構建德育“大環境”，增強德育效果

1、著力建設校園軟環境。教師的一言一行對學生的養成教育起著潛移默化的作用。為此，我們不斷提高教師自身的職業道德素養，用教師的人格力量和榜樣作用影響學生。如“彎彎腰”、“伸伸手”要求我們教師要就帶頭做到，上至校長下至后勤人員，都能自覺揀起身邊的紙屑，給學生當好榜樣。針對小學生活潑好動、喜歡說唱的特點，在活動中我們發動學生編童謠、唱童謠，讓學生把教育內容編成朗朗上口的童謠，既便于學生記憶，又能增強學生理解，有助于內化和指導行為。孩子們編的童謠既有正面宣揚的，又有反面譏諷的，活潑生動，趣味昂然，孩子們傳唱的積極性很高。這樣，把編歌謠貫穿于活動中，日常生活中的點滴都是教育契機，學生在自編童謠，在編唱中達到“知”“行”合一。同時，我們還充分利用學校特有的陣地對學生進行養成教育，如：國旗下講話、班會、廣播站、黑板報、手抄報展等，為活動的開展營造了良好的教育氛圍，使校園里處處是教育，時時有教育。

2、強化學生的自主管理。我們堅持：“凡是學生自己的事情都讓學生自己管理；凡是涉及學生的事情都讓學生參與管理；凡是學校重大事情都讓學生了解；凡是學校重大活動，都讓學生唱主角。”學生自己組織的演講比賽、合唱比賽都閃爍著自主、創新、團結、向上的火花，學生在活動中展現自我，規范自我，升華自我，逐漸形成以我為主、自我管理的學生管理機制。加強了學生干部隊伍建設，發揮班干部的核心作用，每年舉行一次少先大隊干部選舉，提高了學生自主管理的能力；形成了事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。

3、建立“三結合”平臺。工作中我們重視了學校、家庭、社會教育有機配合，以學校教育為主導，社會和家長教育為連接點，互參互管，共同施教，形成齊抓共管的良好局面。一是充分發揮德育基地的作用，積極到雙月湖廣場清除白色污染，到村中孤寡老人家中送溫暖，參加消防大隊夏令營并參觀消防演練，有計劃地組織學生參加一定的社區活動，充分發揮社會的積極教育作用，努力創設大德育環境。二是堅持開展“互訪”活動。我們要求每學期班主任對學生至少家訪一次，同時鼓勵家長訪問學校、老師，教師要對“互訪”活動的開展做好記錄。班主任一學期至少召開一次家長會，并形成制度與班級量化積分掛鉤。三是堅持開展法制、安全教育，增強學生的安全意識。我們經常結合知識講座、召開主題隊會等對學生進行有關方面的教育，同時聘請公安局（派出所）、交警大隊的同志到我校做報告，使安全工作長抓不懈，落到實處。

第二、創新活動載體，讓素質教育普惠每個學生

在大力實施素質教育中，我校不僅關注學生的知識教育，更關注學生的全面發展和特長發揮。利用德育室這一教育陣地，室內集歷史、黨史、校史、科技、社會等知識于一體，能充分給學生以生動的教育和熏陶。同時經常開放德育室，培養了4名小講解員，針對版面內容分系列進行講解，達到教育目的。我校還通過各種形式,開展一系列豐富多彩的活動,張揚學生的個性,使每一個學生都有成功的喜悅,給每一個孩子搭建展示才華的舞臺，“魅力一小〃童心飛揚”校園藝術節, “拒絕白色污染，創建綠色家園”主題教育，小手拉大手的“歡樂六月天，親子總動員”系列活動，“我健康，我快樂”廣播體操比賽等系列活動。積極開展第二課堂活動,為全面發展學生素質，張揚個性，開發潛能，實現“因材施教、人盡其才”的理想目標，落實特色+特長的育人思路，學校成立了舞蹈,書法,乒乓球等六大類，十三項選修課,培養了學生各方面的能力, 陶冶學生情操,并初見成效.分別在各級各類比賽中取得了優異成績，英語技能比賽和英語節目多次名列全區第一；近年來,我校的語文,數學,音樂,舞蹈、體育等工作頻頻在市區獲獎,全面開花.這些活動既豐富了學生生活,又使學生增長了才干和培養了個性特長,也為培養社會需要的各類人才奠定基礎.第三、創新學生評價，引導學生全面發展

首先，為使學生獲得更好的發展，我校自2004年始對學生的操行評價進行了改革，嘗試采用成長檔案對學生進行形成性評價，評價中我們力求發揮學生的主體作用，凸現學生自我評價的實效。2006年，我們將繼續對已實行的評價體系進行了完善，建立了從一年級到六年級的完整分階段評價體系，增強評價的趣味性、實效性，努力使我校學生評價工作更加科學、高效地運行。取得了初步的成果，并在全區進行了推廣，目前也已成為省級立項課題。

其次，為了充分調動班級工作的積極性，科學地評價班級、評價學生，從而進一步規范學生行為，樹立良好的班風、校風，我們開展了 “星級少年”爭創活動，分層次評價學生——分設“五星”少年，即“學習星”、“品德星”、“文明星”、“特長星”、“勞動星”少年，各星爭創均有標準，并授予相應星級少年稱號；符合以上五星標準的學生授予“五星少年”稱號。

成績已屬于過去，我們將以創省級規范化學校為契機，堅定不移地貫徹執行黨的教育方針，進一步推進教育思想的現代化，辦學條件的標準化，學校管理的規范化，學生素質的優良化。進一步增強辦學的“品牌”意識，努力建設高質量、有特色、有影響的讓人民滿意的學校。