第一篇：教師要努力成為學(xué)生的楷模

教師要努力成為學(xué)生的楷模

大同南郊區(qū)***中學(xué)郭***

教師要努力成為學(xué)生的楷模

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長的引路人。在培養(yǎng)人才的活動(dòng)中，教師擔(dān)負(fù)著特殊的使命。教師的言談舉止、精神面貌、治學(xué)態(tài)度、道德情操及思想作風(fēng)等對(duì)學(xué)生都具有示范性、滲透性和權(quán)威性，起到言傳身教、春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。在學(xué)生看來，教師的形象是無比高大的，教師的威信是無可懷疑的，教師是真理和美德的象征，是一切美好的化身，他們確信教師是自己可資效仿的榜樣。因此，育人得先正己，打鐵先得自身硬,在學(xué)生面前，每位教師都應(yīng)該做一面旗幟，努力成為學(xué)生的楷模。

那么，從哪幾方面入手呢？

一、樂樹做人的楷模

孔子曰：“不正其身，如正人何？”柯瓦列夫也說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外、在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的全部言行，都是給學(xué)生作出的榜樣。”因此教師應(yīng)始終踐行“德高為范，以身立教”的責(zé)任。首先，教師要心存感激，感激我們的國家和全社會(huì)，感激學(xué)校和同事，感激我們的學(xué)生。始終懷抱一顆感恩的心待人處事，這勢必會(huì)熏染出學(xué)生博大寬容的心胸，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作。其次，教師要有認(rèn)真勁、負(fù)責(zé)心，對(duì)學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不因?yàn)樽约旱氖虑榈⒄`學(xué)生、耽誤工作，肯吃苦，能堅(jiān)持，不收禮，拒回報(bào)。我一直認(rèn)為，我的智力一般，就是因?yàn)樽鋈撕苷J(rèn)真，做事很認(rèn)真，才做出一點(diǎn)兒成績。這也一定影響了我的學(xué)生。再次，教師要樂業(yè)愛生。只有樂業(yè)才會(huì)有刻苦鉆研、誨人不倦的精神。這就要求教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，全身心地?fù)湓诮逃ぷ魃希挥?jì)較個(gè)人得失，處處以身作則，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，淡泊明志，甘為人梯，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草離去”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”沒有愛就沒有教育。教師的道德底線就是熱愛學(xué)生，關(guān)心了解學(xué)生，幫助寬容學(xué)生，尊重信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。切忌在學(xué)生心靈上施暴，作負(fù)道德的榜樣。要知道：暖語似春風(fēng)催人進(jìn)，冷言似尖刀逼人退。教師的責(zé)任就是用師愛的陽光溫暖每一片稚嫩的綠葉，用師德的雨露滋潤每一枝可愛的蓓蕾。學(xué)生從中感受到這種情感的崇高，于是也愿意用同樣的感情去對(duì)待周圍的人。

二、勇當(dāng)終身學(xué)習(xí)的楷模

學(xué)高識(shí)廣，才能勝人一籌；德才兼?zhèn)洌侥芡叻ＬK霍姆林斯基也曾說過：“學(xué)生眼里的教師，應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人”，“使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”作為一名教師，不管是智慧、能力的增長，還是道德人格的提升，都離不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是發(fā)展之本，提高之策，進(jìn)步之源，成事之基。“一朝學(xué)成受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)。一個(gè)受人尊敬的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷接受新知識(shí)的帶頭人。因此隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和知識(shí)的更新以及新課程的推廣實(shí)施，教師必須努力充電，刻苦鉆研，更新自我，在讀書中成長，在教學(xué)中成長，在研究中成長，在交流中成長，做終身學(xué)習(xí)的楷模。首先，堅(jiān)持基本功訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，在教學(xué)水平、說課評(píng)課、理論答辯等方面都做標(biāo)兵。第二，知識(shí)的掌握要做到“精”、“博”、“新”。在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要掌握廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)，對(duì)政史地、理化生、音體美都有所涉獵。而且更要更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具備新形勢下一些快速更新的知識(shí)。第三，向名師學(xué)，向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，爭取在學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教育理論、責(zé)任意識(shí)、科研能力、教學(xué)藝術(shù)、人生境界等方面有所提升。只有這樣廣收并蓄，博采眾長，才能在教學(xué)中厚積薄發(fā)，左右逢源，游刃有余，成為教育專家。在教師這種讀書做學(xué)問的實(shí)踐帶動(dòng)下，終身學(xué)習(xí)定會(huì)成為校園的時(shí)尚。

三、敢為創(chuàng)新的楷模

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺的不竭動(dòng)力。而教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆”、“一本書”的舊教學(xué)模式，勢必會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。時(shí)代呼喚著教師要努力成為創(chuàng)新的楷模。因此，教師應(yīng)打破常規(guī)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，大膽探索，勇于進(jìn)取，教法靈活，常教常新，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作。這就需要教師有獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，可以概括為“活”、“異”、“勇”、“堅(jiān)”。“活”是指對(duì)工作有好奇心，對(duì)事物有新鮮感，性格開朗，思想開放，不滿足現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)；“異”是指思維和行為具有獨(dú)特性，不盲從，不隨波逐流，人無我有，人有我精；“勇”是指敢想敢為，敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗和挫折，在教育教學(xué)中嘗試不同的方法，在拼搏中探求規(guī)律；“堅(jiān)”是指有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，有執(zhí)著的追求，有不達(dá)目的不罷休的責(zé)任感。相信創(chuàng)新型教師進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐必將托起學(xué)生光輝燦爛的明天。

四、善做寫作的楷模

有人認(rèn)為，游泳教練只要能教出出色的運(yùn)動(dòng)員，不一定要會(huì)游泳。把這個(gè)觀點(diǎn)推而廣之，似乎可以敷衍所有的事情。那么教師（包括語文教師）也就不一定會(huì)寫作，這也該是合情合理的了。其實(shí)這實(shí)在是天大的謬誤。從職業(yè)來說，身為教師，不會(huì)寫作，不愛寫作，何以教書育人？從學(xué)生來說，學(xué)生不會(huì)寫文章，教師特別是語文教師責(zé)無旁貸。從教師自身來說，除了評(píng)聘職稱必須的論文寫作之外，沒有自由寫作的愛好的實(shí)踐，只停留在教書的層面上，只作講師，只作教練，只作導(dǎo)演，則實(shí)在是匪夷所思，我們這個(gè)隊(duì)伍的質(zhì)量堪憂。也許有的教師會(huì)說自己很忙，備課、批作業(yè)、找學(xué)生談話、接待家長??，哪有閑暇動(dòng)筆寫教學(xué)反思、班主任心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作筆記？可是我們卻要求學(xué)生提高作業(yè)效率，擠出更多的時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，那么我們?yōu)槭裁淳筒荒芟駥?duì)學(xué)生一樣來要求自己呢？北師大的校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”可以給我們很好的啟示：你能為師，是因?yàn)槟恪皩W(xué)高”，是因?yàn)槟阌袑W(xué)問。因此教師尤其是語文教師應(yīng)該會(huì)表達(dá)，善寫作，從而成為學(xué)生寫作的楷模。要做到這一點(diǎn)有一定難度，但可以做到。只要時(shí)刻用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神鞭策自己，把自己和學(xué)生融為一體，就一定會(huì)成為一名寫作型教師。

總之，教師給予學(xué)生的，除了知識(shí)，更重要的是精神。教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，使自己時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的楷模。

第二篇：努力成為學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師

努力成為學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師莘縣明天小學(xué)沈靈巧

總書記在致全國教師慰問信中提出，希望廣大教師努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。總書記的這一要求，為我們教師今后的發(fā)展指明了方向。

做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一位教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。所有的教師都希望自己成為一位有魅力的教師，也都希望自己是一位深得學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師，但是我們知道當(dāng)一名教師不容易，要做一名學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師，更不容易。如何成為學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師是值得我們每位教師深思的問題。

我覺得要想成為高素質(zhì)的教師，就要做到以下幾點(diǎn)：

一、不斷加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)

育人是教師之本。教師首先要教導(dǎo)學(xué)生如何做人,“德行是做人之本”,所以,道德教育應(yīng)為教育之首位。教師被稱為人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著教育青少年,培養(yǎng)接班人的神圣職責(zé),在教育工作中,一定要按照正人先正己的原則來要求自己,道德教育不能只停留在口頭的說教上,它的根本原則是身教勝于言教。教師的思想品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、言行舉止??無時(shí)無刻不在潛移默化地影響、教育著學(xué)生,學(xué)生也常常會(huì)拿教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求、衡量、評(píng)價(jià)自己和他人。由此可見,教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都是一種教育,或是正面的,或是反面的,所以,加強(qiáng)教師自身的道德修養(yǎng)尤為重要,這是教師從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)。

二、不斷提高文化素養(yǎng)

眾所周知,在教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)過程也是教師內(nèi)在文化素養(yǎng)的呈現(xiàn)。當(dāng)教師擁有了足夠的內(nèi)在文化素養(yǎng),有了底氣時(shí),上課就有了靈氣,課堂也將變得更加靈動(dòng)。所以教師必須不斷充電，用新的知識(shí)充實(shí)自己，憑自己淵博的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。社會(huì)在發(fā)展,學(xué)生在變化,因此,教師要調(diào)整心態(tài),開闊胸襟,要做到多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐,要不斷探索,不 斷汲取多方面的養(yǎng)分,從而充實(shí)自己、豐富自己,不斷提高自身的內(nèi)在文化素養(yǎng)。“博觀而約取,厚積而薄發(fā)。”我們只要堅(jiān)持日積月累,教學(xué)水平的提高、人格魅力的彰顯就會(huì)水到渠成。

三、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

責(zé)任心是從事一切工作的首要條件，也是教師職業(yè)道德的核心。教育工作的性質(zhì)、任務(wù)要求教師不僅要具備合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高水平的專業(yè)技能，而且需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這是所有教師做好教育工作的前提條件和根本保證。有了這一責(zé)任的驅(qū)使，才會(huì)使教師具有愛崗敬業(yè)的情感、言傳身教的行為、學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取精神，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛得到更高的升華，責(zé)任心是教師應(yīng)具備的高尚師德。

未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是教師的自覺意識(shí)和行為。責(zé)任心的背后

是我們教師是否具有教育理想。現(xiàn)今社會(huì)越來越功利化，我們的思想正在漸漸蛻變，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè)，把金錢的多少作為衡量的標(biāo)尺，那自然就談不上什么教育理想，也不會(huì)存在所謂教育理想（即責(zé)任心）。而我們需要的教師，是應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神，有遙望未來的眼睛，有創(chuàng)新教育的理念。教師的根本職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，由于教學(xué)工作的特殊性，大多數(shù)教師都是一個(gè)人承擔(dān)和完成一項(xiàng)或多項(xiàng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如:制定教學(xué)目標(biāo)，授課計(jì)劃、授課、評(píng)定成績等，雖然大多學(xué)校也采取了諸如課堂聽課、學(xué)生評(píng)教等措施，但外部的監(jiān)督不可能貫穿教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，保證教學(xué)質(zhì)量最好的辦法還是培養(yǎng)和提高教師的責(zé)任心。

如果能夠做到以上幾點(diǎn)，你就有可能會(huì)成為一位高素質(zhì)的教師。但是要想讓學(xué)生喜愛你，還需要具備以下兩心：“童心”和“愛心”。因?yàn)橥氖刮覀兡軌蚝秃⒆尤跒橐惑w，愛心使我們能把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。

一、保持一份童心，就構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑作為一名教師，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。

教師有一顆童心，就會(huì)走進(jìn)孩子們的世界，就會(huì)努力地構(gòu)建快樂課堂，創(chuàng)意出不一般的教學(xué)。有童心，才能與學(xué)生“零距離”接觸；有童心，才能與學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”；有童心，才會(huì)形成“天光云影共徘徊”的教學(xué)效果；有童心，才能與學(xué)生平等的對(duì)話，真誠的交流彼此的經(jīng)驗(yàn)、感受和情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴、共識(shí)、共享。

工作中我們常常覺得自己和學(xué)生之間有一道無形的隔閡，總是不能與學(xué)生很好地溝通，我想當(dāng)我們懷著“童心”走進(jìn)學(xué)生的心靈時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫膭?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，但是當(dāng)我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。

教師要讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。能夠自然地和孩子們哭泣、歡笑的教師無疑會(huì)讓孩子們視為知己，也無疑會(huì)贏得孩子們的喜愛。

二、擁有寬容博大的愛心，就具備了進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng) 現(xiàn)在有部分教師常埋怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，老師在上面講課，有些學(xué)生根本聽不進(jìn)去。學(xué)習(xí)成績差了，老師對(duì)學(xué)生就沒有了好感，就會(huì)埋怨學(xué)生。尤其是希望生，有些老師會(huì)對(duì)他們有反感、討厭的心態(tài)。這

樣，學(xué)生也不可能對(duì)老師有好感，而且常常會(huì)和老師唱反調(diào)，形成對(duì)立，學(xué)習(xí)、思想會(huì)一蹶不振。因此，我們不應(yīng)該一味地責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)該愛每一名學(xué)生，爭取做每一名學(xué)生都喜歡的老師。對(duì)于一個(gè)教育工作者而言愛心是必備的，離開愛教育免談。教師的愛要發(fā)自心底，要與學(xué)生心貼心，要成為學(xué)生心靈的朋友。教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，而不是站在這個(gè)世界的對(duì)立面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采擷、流連忘返。的確，如果我們能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，那我們就能時(shí)常感覺到身為教師的幸福與快樂。教師應(yīng)該在教育過程中時(shí)刻熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。教師只有全面的了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的愿望，了解學(xué)生間的關(guān)系，及時(shí)化解學(xué)生的矛盾，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育，取得良好的教育效果。教師對(duì)學(xué)生了解得越深，愛得也越深，師生之間的感情便隨著互相了解的深度而增加。教育是要給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來澄清，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信的力量。學(xué)生都喜歡有親和力的老師，一個(gè)教師如果成天板著臉孔，昂首闊步，擠不出一絲笑容，單純地限制學(xué)生，這樣的教師是不會(huì)受到學(xué)生歡迎和親近的。

當(dāng)我們懷著“愛心”走進(jìn)學(xué)生的心靈時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）下自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只要我們真

心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也會(huì)蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。沒有愛就沒有教育，只有愛學(xué)生的教師才能教育好學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛。

另外，我們教育生活中還有很多細(xì)節(jié)能決定學(xué)生是否喜歡你。例如處事公平，與學(xué)生的溝通也是不可或缺的一部分，只要我們捧出真心，坦誠相待，學(xué)生是不會(huì)拒老師于千里之外的。“春雨潤物細(xì)無聲”，只要我們每一個(gè)教育工作者努力提高自身素質(zhì)，把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報(bào)。讓我們不斷進(jìn)取，積極努力，爭取做一位學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師吧！

第三篇：教師要努力教學(xué)生做到下面四點(diǎn)

教師要努力教學(xué)生做到下面四點(diǎn)：

（一）、教學(xué)生“讀一讀”。

開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。如學(xué)習(xí)圓周角一節(jié)時(shí)，可布置以下三個(gè)問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、圓周角是如何定義的？與圓心角的定義對(duì)比兩者有何不同？

2、圓周角定理的證明為什么要分三種情況進(jìn)行？

3、圓周角定理有哪些推論，這些推論如何證明？通過對(duì)這些問題的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法。

（二）讓學(xué)生“講一講”。

在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去討論，鼓勵(lì)學(xué)生去講一講；在講的過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。這樣就能逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）帶動(dòng)學(xué)生“做一做”。

讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。使課堂教學(xué)充滿活力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。

養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣等等。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)問題理解和應(yīng)用能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讓后進(jìn)生取得最大成功。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有種種誘因和手段，成就動(dòng)機(jī)則是普通的、有效的一種。因此教學(xué)中我抓住一切時(shí)機(jī)，強(qiáng)化教育，使學(xué)生相信“我不笨，只有肯動(dòng)腦筋，一定能學(xué)好”。例如，利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生在黑板上做稍需動(dòng)腦就能作對(duì)的題目。由于天生的表現(xiàn)欲望，孩子們都能積極思考，并把題目做對(duì)。我抓住時(shí)機(jī)，讓他們明白“我真的不笨，只要積極思維，沒有學(xué)不好的”。并以此為契機(jī)，課堂上想方設(shè)法，促他們積極思維，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們確實(shí)感到學(xué)習(xí)不是一件難事，只要肯動(dòng)腦筋，就一定能學(xué)好。

其實(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒有固定的模式和方法，只要用心去體會(huì)、去探索，就會(huì)找到一種既愉悅學(xué)生的心情又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然教師的學(xué)識(shí)、態(tài)度、形象和靈感等，在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)起著很重要的作用。放下教師的架子是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件，總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，做到“五變”：一是變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”；二是變教師“主宰”為教師“主導(dǎo)”；三是變學(xué)生“被動(dòng)”為學(xué)生“主動(dòng)”；四是變學(xué)生“模仿”為學(xué)生“探索”；五是變注重教師的“教”為注重學(xué)生的“學(xué)”。這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。實(shí)踐證明，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，才能在教育教學(xué)工作中取得事半功倍的效果，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)健康的發(fā)展。

第四篇：努力成為學(xué)生終生難忘的人

努力成為學(xué)生終生難忘的人

——論初中生物教師對(duì)學(xué)生成長的作用——

摘要：初中生物雖然沒有升中任務(wù)，但初中生物知識(shí)對(duì)學(xué)生的人生觀、生長發(fā)育、身體健康起重大作用。生物教師完全可以通過淵博的專業(yè)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中的生物知識(shí)必將使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所值甚至終生難忘！關(guān)鍵詞：教改

青春期

生殖

優(yōu)生

自制酸奶

唐代文學(xué)家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師是人類靈魂的工程師。陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真。”一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的！一名學(xué)生，一生要遇到很多的老師，但很多年以后，師生同走在一條馬路上，不見得再能相認(rèn)。說實(shí)話，老師教了他這么多知識(shí)，許多年之后，他有可能原封不動(dòng)的還給了老師。如果若干年之后，我們這些做老師的人的音容相貌，仍能浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前，甚至成為學(xué)生經(jīng)常掛在嘴邊的人，說明我們的教育工作取得巨大成就！

如何才能成為學(xué)生終生難忘的人呢？我用二十二年的生物教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勎覀€(gè)人的做法和感想！

一、擺正生物學(xué)科在初中教學(xué)中的位置

平時(shí)跟其他同行在各種場合的溝通過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同行每每感嘆初中生物屬于“次科”，跟其他有升中任務(wù)的“主科”對(duì)比有強(qiáng)烈的失寵感，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有不重視生物、地理等非中考科目的偏激、急功近利的現(xiàn)象。但絕大部分學(xué)生但沒有這樣的想法，學(xué)生們只會(huì)憑自己個(gè)人的感覺來選擇感興趣的學(xué)習(xí)科目！所以我們作為沒有升中任務(wù)的生物教師完全不用去爭名奪利，我們充分利用好二年每周有二節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，把教學(xué)大綱要求的內(nèi)容講好講活，用自己豐富的專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生感興趣，讓他們覺得生物世界奇妙無窮、博大精深、引人入勝、留戀忘返，使他們覺得生物課的內(nèi)容學(xué)有所用、學(xué)有所值甚至終生難忘！

二、熟悉教材、靈活使用教材，成為學(xué)生信服的人

教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。因此，教師的文化素質(zhì)是教學(xué)的必要保證。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識(shí)，要能夠具備“講得出、講得好”的本領(lǐng)。時(shí)代的步伐在不斷往前邁，知識(shí)也更多樣化，因此教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)不斷豐富自己的文化知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的積累。教師知識(shí)豐富，才能讓學(xué)生信服。古人常說，教師是“學(xué)富五車，才高八斗”，這就告訴了我們只有擁有豐富的知識(shí)與能力，才能成為符合現(xiàn)代化社會(huì)和教育所需要的教師。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對(duì)其教學(xué)的肯定。“能力是中小學(xué)教師素質(zhì)的重要方面，是教育開展有效教育教學(xué)活動(dòng)的重要條件”。教師知識(shí)面廣、教學(xué)能力強(qiáng)，才能有效地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很好吸收所學(xué)內(nèi)容，很好理解

所學(xué)內(nèi)容。如果教師知識(shí)面窄，在教學(xué)中就不能多方面連貫的傳授知識(shí)，使學(xué)習(xí)過程變得枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)學(xué)科喪失積極性，對(duì)教師產(chǎn)生懷疑，從而降低教師的威信，所以教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生有著很大的影響！

從教二十二年，我深有感觸作為一名教師對(duì)教材的熟練把握、科學(xué)處理能力的重要性。每次教改我都以滿腔熱情全程投入，熟悉初中和高中的教材體系和具體內(nèi)容，并且根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際靈活使用教材，有的放矢、因材施教，使我校的學(xué)生非常喜歡上生物課，我校的生物期末考試和生物競賽成績在禪城區(qū)名列前茅。下面我只列舉幾個(gè)對(duì)教材靈活處理的有效嘗試與各位一起進(jìn)行深入交流。

1、上好開學(xué)第一課。

我知道作為剛剛升上初一年級(jí)的學(xué)生當(dāng)他們發(fā)到新書時(shí)，受好奇心的驅(qū)動(dòng)，絕大部分學(xué)生都會(huì)翻開第一課來看，如果我們再按照課本來講授，學(xué)生興趣一定不會(huì)太大。所以我上開學(xué)第一課不用課本的知識(shí)，而是自己精心挑選了《海底世界》、《非洲草原》、《熱帶雨林》、《鳥類世界》等視頻，同時(shí)播放大量新奇百怪、五花八門的動(dòng)植物圖片讓學(xué)生在一陣又一陣“嘩”、“嘩”聲中留戀忘返，讓他們從第一節(jié)課就覺得生物世界是多么地奇妙無窮、博大精深、引人入勝。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣從第一課開始就激發(fā)出來了！

2、做好青春期的性教育

在我國，由于封建傳統(tǒng)觀念的長期束縛，大多數(shù)人對(duì)性問題處于無知狀態(tài)，把性視為禁區(qū)，因此，在教學(xué)過程中遇到青春期知識(shí)，很大部分老師會(huì)跳過相關(guān)內(nèi)容或讓學(xué)生自習(xí)。然而，隨著青春期生理的變化，青少年的心理也同時(shí)發(fā)生了相應(yīng)的變化，如：認(rèn)識(shí)到自己不再是小孩子了，喜歡獨(dú)立行事，喜歡交友往來，性意識(shí)開始萌發(fā)，對(duì)異性產(chǎn)生好奇、興趣。這時(shí)的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內(nèi)心世界與來自社會(huì)的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑。因此，正處在告別童年、開始步入青春期的中學(xué)生，怎樣順利度過青春期而健康成長，這是青少年本人、父母和教師都必需認(rèn)真對(duì)待的問題。作為一個(gè)生物教師，更應(yīng)以科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度，教好“青春期教育”。

我特別增加了一節(jié)課進(jìn)行青春期教育，充分收集有關(guān)人體生殖系統(tǒng)的圖片、視頻等素材精心制作多媒體課件。

第一節(jié)課我只講了男性生殖系統(tǒng)，詳細(xì)講解了男性外生殖器——陰莖的包皮、海綿體等構(gòu)造，讓男生回家檢查包皮是否過長，如有包莖現(xiàn)象應(yīng)盡早做切包皮手術(shù)。還提醒大家做好外生殖器的衛(wèi)生工作：包皮要清洗，內(nèi)褲要勤換。內(nèi)生殖器著重講了睪丸和男性第一腺——前列腺，保護(hù)好它們做男人才有幸福。

第二節(jié)課講女性生殖系統(tǒng)，提醒女生做好外陰的清潔和經(jīng)期衛(wèi)生，防止女性高發(fā)疾病——陰道炎、宮頸炎等，內(nèi)生殖器重點(diǎn)講子宮、卵巢結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白卵形成和經(jīng)血的產(chǎn)生。

第三節(jié)課講生殖過程，講清排卵時(shí)間是在二次月經(jīng)中間，對(duì)大家來說是最危險(xiǎn)的日子，講清避孕的方法極為重要，講解懷孕的過程及宮外孕的危險(xiǎn)性，講清從受精到出生共266天從胚泡到胎兒的變化。

第四節(jié)課講青春期的生理和心理變化，第五節(jié)課講計(jì)劃生育也很重要，我著重講優(yōu)生、優(yōu)育的知識(shí)，編了二個(gè)歌謠：“好女不嫁張槎郎，好男不娶張槎女！”、“好男人娶金絲雀，好女孩嫁金毛獅王！”來講解優(yōu)生的重要。

學(xué)生連續(xù)通過這五節(jié)課的洗禮，全部學(xué)生都對(duì)我和生物課有飛躍式的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生把我牢牢記住，只要看看我來上課，他們老遠(yuǎn)就說：“咸濕老師”來了！快坐好準(zhǔn)備上課！“咸濕老師”這稱謂聽起來有點(diǎn)不舒服，但我確信我的教育已深深地打動(dòng)了學(xué)生，很多畢業(yè)后的學(xué)生跟我聊天時(shí)他們最記得我說過的“咸濕”內(nèi)容，他們私下說我講的內(nèi)容還真有用！

3、生物課出奇才能制勝

生物老師上課永遠(yuǎn)不要照搬書本內(nèi)容，最好能夠保持適當(dāng)?shù)男迈r感和神秘感，不要讓學(xué)生太過清楚我們的全部授課內(nèi)容！

講到根時(shí)我會(huì)找到各種植物的根突然在課堂亮相；講到花時(shí)因?yàn)槲揖幼≡诒坦鸹ǔ堑木壒剩易钕矚g在上班途中到華英中學(xué)附近的魁奇路采集很多大紅花給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；當(dāng)講到種子結(jié)構(gòu)時(shí)我喜歡增加觀察花生種子的實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生發(fā)一顆咸干的花生，他們既可以認(rèn)真觀察又有得吃，對(duì)那些上課認(rèn)真、回答問題積極又正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)幾顆花生，那上課的效果是出奇的好啊！講到人體的心臟結(jié)構(gòu)時(shí)買個(gè)豬心讓學(xué)生親自解剖；講到關(guān)節(jié)時(shí)買豬的關(guān)節(jié)讓學(xué)生研究；教學(xué)生制作甜酒的同時(shí)我還教他們我自己總結(jié)出來的“用真空飯煲保溫自制酸奶”，在堂上讓學(xué)生品嘗其他同學(xué)制作的酸奶，現(xiàn)在已經(jīng)有很多畢業(yè)的學(xué)生在家用我的技術(shù)長期自制酸奶，讓學(xué)生學(xué)了生物之后做到學(xué)有所用！

我的教學(xué)嘗試還有很多，在此只列舉這幾點(diǎn)跟大家共同探討。

如果每個(gè)初中的生物老師都跟我一樣在自己平凡而又偉大的崗位上用心鉆研教學(xué)，用好用活教材，大膽進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，大家也同樣會(huì)成為一名學(xué)生終生難忘的人！

禪城區(qū)張槎中學(xué)

張賢汀

第五篇：學(xué)生的榜樣 教師的楷模

學(xué)生的榜樣 教師的楷模

——學(xué)習(xí)陳西容 楊莉老師先進(jìn)事跡有感

人與人的差別在物質(zhì)上也許只是穿得好一些，吃得好一些，用得好一些。但是，在精神層面上，為人肯定、被人需要、不斷追求才是最為重要的。雖然今天這兩位模范教師講得并不多，但她們在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔地把愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生，把生命奉獻(xiàn)給了祖國未來希望之所在的教育事業(yè)，使我深受感動(dòng)，是我學(xué)習(xí)的楷模。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。當(dāng)陳西容老師走上講座席的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)她居然比我還年輕。當(dāng)她走上臺(tái)中間給我們講述她的經(jīng)歷，我的心深深地震撼了，作為一個(gè)年輕教師來說，有什么理由不去做好教師這個(gè)工作呢？結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

楊莉老師的事跡為我做出了學(xué)習(xí)的榜樣，我在思考，如何更好地將這種精神融入到我日常工作中？為此她也為我們年輕的教師提出了許多的建議：多接觸學(xué)生，少高高在；多循序善誘，少嚴(yán)詞呵斥；多提前預(yù)防，少亡羊補(bǔ)牢；多埋頭苦干，少閑言埋怨；多接受意見，少一意孤行；多自己成為，少上交學(xué)校。多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少溺愛袒護(hù)；多賞識(shí)發(fā)揚(yáng)，少惡語打擊；多慈母心懷，少嚴(yán)父尊容。多平等對(duì)待，少偏護(hù)偏愛。從楊老師的簡短的總結(jié)中，我深刻地體會(huì)到了“教育的真諦就是愛，愛是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”這句話的深刻意味。告訴我要以赤誠的愛心、事業(yè)心、責(zé)任心和一顆平常心，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地工作，正如她所說的那句話“既來之，則安之”、“干一行，愛一行；愛一行，鉆一行”。還要求我們平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生碰撞。

陳西容老師是一位年輕的教師，只有三十出頭，如今也已是模范教師的代表了，聽了她的事跡后，敬佩之情更是油然而生。她說當(dāng)她剛從師范學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，被分配到了農(nóng)村，更讓她沒有想到的是一干就是十幾年。期間她也感受了教師的無奈與艱辛，自己的思想也被動(dòng)搖過，但有一種信念確讓她堅(jiān)持走了下去，就是“愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛教育”。就是因?yàn)檫@種深深的愛讓她成就了今天的事業(yè)。聽了陳老師的事跡后我更加認(rèn)識(shí)到，愛就是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)是教師的天職。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師崗位是一種辛勞、一種付出、也是一種收獲、更是一種享受。

在今后的工作中我首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，用我的激情和愛心把這份光和熱延續(xù)下去。努力工作和學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

義和鎮(zhèn)大柏小學(xué)唐燕