第一篇：2013暑假教師校本培訓方案

浦口實驗小學暑假教師校本培訓方案

2013.7

一、指導思想

為了進一步提高我校教師的整體素質，建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的專業化教師隊伍，根據省教育廳、市、區教育局關于2013年教師暑期培訓工作要求，結合我校實際，特制定了此暑假教師校本培訓方案。

二、培訓目標

通過開展培訓，進一步更新教師的教育教學觀念，提升師德與教育教學理論素養，進一步提高教師課程實施能力，改進課堂教學形式，促進教師專業發展，全面提升我校教師素質和教育教學質量。

三、培訓形式

主要采用集體學習和理論講座的形式。

四、具體工作

1、師德學習。學習相關師德建設的文件以及教師中的典型事跡，通過學習為教師樹立學習榜樣，并通過撰寫心得體會、師德反思等途徑提高教師的師德素質。

2、黨性學習。通過組織學校黨團員、入黨積極分子開展相關黨性理論學習，提高教師黨性素養并能夠在實際工作中以黨員標準要求自己。形成學校教師敬業愛生的良好局面。

3、專項學習。開展“班主任、教研組長、青年教師、教研組長”四個專項團隊的學習。

4、學科課標學習。組織教師認真學習教學理論和新教材的學習，了解新教材在教學中的實際運用。

6、專家引領。聘請相關教育專家來校講座，提升教師的教育理念。

四、具體安排

1、領導小組

組長：高發揚

副組長： 任東耕

具體負責：師訓處

2、校本培訓安排

第二篇：教師暑假校本培訓心得體會

偉大的教育思想形成教師的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。下面是小編分享的教師暑假校本培訓心得體會，歡迎閱讀參考，希望對大家有所幫助。教師暑假校本培訓心得體會（一）

20xx年8月1日至5日學校組織了校本培訓，非常榮幸能夠在這短暫的五天里聆聽到校領導、專家和有經驗的老師做報告。他們給以精湛的理論論述、豐富的經驗以及鮮活的實例，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中反思了自己以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。通過認真的培訓和自己的學習，我收獲頗多，感受頗深。現將自己的心得體會總結如下：

一、對工作充滿激情和信心

在這次培訓的開幕式上，學校領導苗校長做了熱情洋溢的講話，對我們加入到這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我對泰安奧校的前途充滿了信心，對自己選擇人民教師的職業無怨無悔，也堅定了自己扎根于泰安奧校這片充滿希望的熱土的信心。

同時在本次培訓中，通過有幸聆聽張白白、范新瑞和王文華等幾位教師的教育教學及管理經驗，讓我獲得了更多的工作方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵了我要適應教學環境、生活環境、人際關系環境；鼓勵了我要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵了我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師；鼓勵了我要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

二、增強自身師德修養

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，作為青年教師的我要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石。”我不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

三、教學需要積累和探索

教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。陳淑艷老師和孫青老師以她們豐富的教學經驗，為我們做了關于閱讀和寫作教學的報告。她們從學生心理特點、學科特點和教學方法等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對語文閱讀和寫作教學的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

我認識到，小學教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。要想成為真正合格的小學教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，還給孩子一個開放、個性、民主的空間，在教學中還要善于積累和大膽探索，及時總結經驗，只有付出艱巨的努力和辛勤的勞動，才能收獲豐厚的回報。

四、教育事業就是愛的事業

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。通過此次培訓讓我更深刻地領會了在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性。讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我在今后的工作中要細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

雖然培訓已經結束，可是留給我的思考卻沒有停滯，我知道在激烈的競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個優秀教師的標準來要求自己。作為一名青年教師，要學習的東西實在是太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我一定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱，成為一名優秀的小學教師。

暑期，我又一次我參加了學校組織的校本培訓，特別是關于新課程改革下的課堂及教學藝術培訓。培訓的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教育的意蘊”，還是解讀“教育的靈魂”，無論是思考“完美的教學”，還是關注“教師的學習與成長”……都給我留下深刻的印象。

記得學校剛開始進行校本培訓時，總覺不理解，也沒必要，而且培訓內容好像又比較繁雜，不僅涉及一些理論內容，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動，當然更有自身專業方面的培訓。一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學語文教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，集中學習時沒請過一次假。另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。

一、教師必須擁有教育的靈魂

偉大的教育思想形成教師的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。

二、教師必須讓課堂涌動著生命的活力

課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外，與學生的成長無關；一堂好課更應該是學生探索現實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。我們的學生到底是怎么掌握知識的？一般認為是我們教會的，我們不教他們怎么會呢？而事實上，學生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學課堂，對于不少問題，他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是，這些常常與科學理論相悖，同時也往往被我們想當然地認為不屑一顧或不堪一擊的“理論”，卻是學生長期經驗加智力活動的產品，是他們“心中的科學”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我們必須讓學生的智慧、思維、猜測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學中來；必須讓教學來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必須讓課堂與生活血肉相連。

課堂教學應該充滿生命氣息——生命性教學。華東師大教授葉瀾指出：“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的事業”。可以說，把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗（感悟），是新課程的最高境界。

三、教師必須在教學中反思，在反思中成長

在課堂上體現新的教學理論與策略的變革已經成為事實。然而在新舊教學思想交替的過程中，我們必須反思課堂教學中出現的一些“活”而不“實”的傾向：

一是“對話”變成“問答”課堂提問是師生交流、對話，共同發現、理解知識的重要途徑和必備手段。課堂提問能夠給學生創設特定的問題情境，讓學生學會發現問題、探索問題，培養良好的問題意識。然而，事與愿違。如“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發性問題充斥課堂，課堂上一問一答，表面上師生、生生在互動，實質上是用提問的方式去“灌”，直到學生鉆進教師預設好的套子里，使之“就范”才肯罷休。

二是“自主”變“自流”——為了體現自主學習的新理念，有的教師悄悄地退出教學的主導地位，學生說到哪，教師就跟到哪；學生匯報什么，老師就教什么。為了讓學生自主，教師沒了主見，教學無主次，不能正確把握教材的價值取向。有的被學生牽著鼻子走，有的跟在學生的后面，對學生百依百順，有的甚至退出了教學的舞臺，成了一名旁觀者，把自主學習異化為放任自流，實屬新版的“放羊式”。

三是“小組合作”秀——不管問題有沒有被討論的價值，不管時間是否充裕，更不管學生是否有探究的欲望，是否真正圍繞問題展開研究，教師一聲令下，學生必須迅速加入學習小組，投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心，學生也總是“有模有樣”地合作探究。時間差不多了，即使學生正處于激烈的思想交鋒，正處于欲罷不能的探究狀態，教師一個手勢，合作學習便戛然而止，每位學生迅速返回，端坐其位，準備匯報。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，學生則成了教師所謂的新的教學理念、教學方式的“小組合作”秀的道具。

四是為夸獎而夸獎——教師不管學生怎樣表達和表現，一味給予表揚，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎不但不能對學生產生積極的價值導向，反而可能導致學生淺嘗輒止和隨意應付。

作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。為自己創造輝煌的舞臺，走向成功。

第三篇：2014暑假教師校本培訓心得

暑假教師校本培訓心得

為了進一步提高我院教師的教學能力及科研能力，2014年8月20日-21日我院開展了暑假教師校本培訓。

此次培訓是針對所有專任教師、兼課教師及教學管理人員的，培訓分為兩個階段：第一階段是為期兩天的專家講座，第二階段是為期十二天的實踐操作訓練。

本次培訓我院請來了黃河水利水電職業技術學院的羅金勝主任、湖南師范大學工學院的消化移、深圳職業技術學院教育技術與信息中心的李春林等多位專家，從不同角度，不同層面對職業教育教學開展講座，擴寬了我們的眼界，更新了我們的教育理念，擴展了我們的教學思路。

其中，給我印象最深的是黃河水利水電職業技術學院的羅金勝主任的講座。羅主任從專業與課程、學情分析、課程設計、教學組織、資源庫建設、國家資源共享課、教學空間等多個方面展開講座。提出教育教學應該“下得去、留得住、用得上”，所教的內容應當讓學生覺得“有興趣、學得會、用得上”。使我們從更高的角度理解了“高等職業教育”，使我們耳目一新。其中，對于“專業與課程”，羅主任提出：職業教育應當打破知識系統性學科體系，建立能力主導型的行為體系。這給我很大的啟發。首先，我們應該對高等職業教育進行一個全新的定位。高等職業院校具有兩方面的屬性。一方面，它是高等院校的組成部分，具有高等教育的性質，當前主要是專科層次的高等教育；另一方面，它是職業教育的組成部分，具有職業教育的特質。因此，高等職業教育不僅要注重書本知識的教學，更應注重職業能力的培養。對于職業能力的培養，校企合作是一種非常有效的實現方法，“工學結合、校企合作”的人才培養模式，這是國家對全面提高高等職業教育教學質量的部署，也是高職教育培養高素質技能型、應用型人才的必然要求。

金主任還對高等職業教育學情進行分析。其中提到了生源狀況，對于職業教育院校的生源普遍存在以下特點：第一，從學力方面來說，學生文化基礎普遍較差，學習起點低，自學能力差；第二，從學生的學習態度來說，學生對學習的興趣不高，學習紀律性不高，自我約束能力差；第三，從能力方面來看，高職院校學生接受信息能力強，動手能力強，溝通交流能力強。我們的教育教學要根據生源的特點，充分利用其優點來彌補其缺點，強調實際操作技能的培養，強化學生的動手能力，而適當降低對理論知識學習的要求，做到夠用即可。在教學過程中多對對學生進行肯定，從而樹立其自信心。

對于課程設計方面，課程設計的指導思想應做到以下六點：第一，課程的設計要服務區域經濟，符合社會的發展以及行業的進步。第二，課程設計應結合職業崗位的實際情況，以“學得會，用得上”為最基本要求。第三，貫徹課程內容與職業標準的對接，教學過程與生產過程的對接。第四，“教、學、做”一體化。第五，“知識+技能+態度”的過程考核。第六，體現學習者為中心。以上六點啟發我們，課程的設計應體現職業教育的特點，著重職業技能的培養，強化職業素養的形成。并且應強調師生教學過程中的地位，應體現學習者為中心，即以學生為中心，教師在教學過程中相當于指導者與評價者，指導學生完成學習過程，并對學生完成的成果進行檢驗、評價。

此次培訓加強了我們對“高等職業教育”的理解，更新了我們對教育教學工作的思路，對我們以后的工作有著重要的指導意義。

2014年8月24日

第四篇：暑假教師培訓方案

鹽亭縣嫘祖實驗小學

2021年暑假教師培訓方案

一、指導思想

為了貫徹落實鹽亭縣教育和體育局關于2021年暑假教師培訓的通知要求，認真學習貫徹縣教體局工作方針，結合學校實際，以轉變教師教育觀,提高教育教學能力、教育創新能力、教育科研為重點,努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的研究型教師,促進教師專業化發展。根據教體局的文件精神與要求，決定利用暑假組織全體教師進行培訓，為搞好本次培訓，特做如下安排：

二、組織機構

成立“暑期教師培訓領導小組”，成員如下：

組 長：汪朝斌

副組長：劉成斌 林艷瓊 何 杰

成 員： 楊曉梅 何潔 袁弋君 樊茝沁

領導小組負責教師培訓工作的安排、布置、落實、資料收集及考核。

三、培訓目標

1.組織全體教師參加政治學習和業務學習，進行師德師風培訓。使參培教師進一步加深對教師職業道德的認識和領悟，提升職業道德修養，發展自身專業能力，樹立良好教育風尚。

2.回顧黨的光輝歷程，頌揚黨的豐功偉績。進一步激發廣大黨員傳承紅色基因，帶領廣大黨員及普通教師不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，以實際行動踐行初心使命，深入貫徹縣教體局黨委關于深入學習黨史的文件精神，落實立德樹人根本任務，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

3、建立教師培訓制度，努力形成教師之間、學科之間廣泛交流、互相研討的教研氛圍，引導教師創造性實施課程，促進每位教師的共同成長。

四、培訓內容

五、培訓方式、培訓時間、內容安排

1、培訓方式：采取個人自學與交流研討相結合，集中學習與分組討論相結合等形式，使培訓更切實際，更顯成效。上午集中學習，下午分組討論。（分組情況：第一組：語文組，負責人：李雪平。第二組：數學組，負責人：趙茂修。第三組：藝體綜常組，負責人：趙勝芹。負責人做好討論記錄。）

2、培訓時間： 2021年6月26日---6月28日、2021年8月28——30日（共五天）

3、具體安排：

五、培訓要求：

1、大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。

2、建立由汪朝斌校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構，由各培訓主講人負責自行組織培訓內容，并設計符合本校實際的培訓計劃和培訓辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。

3、所有教師認真對待暑假培訓工作，必須服從學校的培訓安排，嚴肅培訓紀律。培訓期間，每個教師都要認真學習并做好筆記。

4、培訓期間要進行考勤。每天上午9：00—11：30進行學習簽到，教師要準時參加培訓，除特殊情況經批準外，任何人不得無故缺席。下午分組討論學習，考勤由各組組長負責。

5、教師培訓期間認真寫好學習筆記和上交一份心得體會。已交學習筆記及手寫心得體會的老師由陳強老師負責進行相應的規范學習登記。

2021年6月23日

第五篇：教師暑假培訓方案

教師暑假培訓方案

請具體談談最近幾年寒暑假你參加過的教師培訓情況？

1、必須涉及培訓組織單位、方式方法、級別（校、縣、市、省、國家）、內容、時間、時長、參加人員、培訓效果、你對這個培訓的認識或個人觀點等；可以是多個培訓，將效果最好的具體書寫；其它關于教師培訓的內容也可以書寫。

2、word文檔、題目黑體加粗三號居中、內容仿宋小

四、頁邊距行間距默認。

3、題目自定、字數不限。

4、周四晚21:30前同時發送至XX@126.com和XX@qq.com，郵件名稱統一格式為“高中+學科+姓名”、“初中+學科+姓名”。

提高專業技能，提升綜合能力

一、我的培訓經歷

工作近四年，參加的培訓除了網絡培訓之外，寒暑假參加過的培訓受益頗深的要數2011年7月12日至26日在西安XX大學參加的陜西省教育廳主辦的“農村英語教師專業技能提高” 項目英語學科研修學習，順利學完了計劃規定的全部課程（96課時）。

在開學典禮上，副校長龍XX結合那次培訓，他提出了三點要求：一要不僅學習書本，還要接觸社會；二要和授課專家相互交流，教學相長；三要安排好學習和生活，聚精會神、心無旁騖地完成培訓任務。

學習為期近半個月，安排有序，包括語音課，語法課，閱讀課等專業課。期間也請到了西安高新一中等幾所名校的優秀教師給我們做了精彩講座。響應龍xx院長的要求，完成了培訓學習，順利畢業。

二、個人觀點

我個人認為，對教師培訓可以從幾以下方面入手。

（一）培訓期間可以安排較多的時間（至少為期一周）讓培訓者深入到各個學校，去教學一線實戰聽課，聽取名師的示范課，取其精華，改己不足。

（二）思想政治理論培訓或是大政策方向的培訓可以進行集體培訓。

（三）專業課集中培訓。培訓內容可以按科分類，例如，所有英語教師為一組，各自結合自己的教學經驗與課改要求就高效課堂提出自己的教學方案。

（四）收集各個名校的教學經驗，可以以照片和視頻的方式展現給參訓教師，例如，杜郎口中學的課改成功經驗以及北京十一中的特色教學等。

（五）班級管理培訓。好的學習氛圍與好的班級管理有著不可分割的關系。請有經驗的一線教師給大家傳授經驗或是學習其他學校的經驗。

（六）計算機技能培訓。如，動態ppT的制作或Flash的制作。

（七）除了專業技能的培訓，也可開設如演講，美術，象棋，羽毛球等其他技能的培訓，提高教師的綜合素質。

（八）學生心理分析。可以請專業的教育心理專家對參訓教師進行專業的心理輔導培訓，使之能夠在以后的教學實踐當中得以充分的利用。

總之，通過培訓，提高教師專業技能與綜合能力的同時，結合我校的實際情況，制定適合xx中學的班級管理辦法，教學方法，讓XX中學早日綻放光彩。