第一篇：教師考編試題

教師考編試題

一、填空題

1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家 教導(dǎo)部明令阻撓的，是一種非法行徑。

2、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要內(nèi)容包孕政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、申請認(rèn)定教師資格 者的普通話程度測試等級標(biāo)準(zhǔn) 要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

4、參加 持續(xù)教導(dǎo)是中小學(xué)教師的權(quán)利 和任務(wù)。

5、教師的考查該當(dāng)維持全面考查，以工作成績 為主，做到客觀、公道、正確。

6、所謂教師德性，是指教師在教導(dǎo)教學(xué)歷程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精力品德。

7、施行任務(wù)教導(dǎo)的學(xué)校在教導(dǎo)教學(xué)和其它運(yùn)動(dòng)中，該當(dāng)推廣應(yīng)用全國通用的普通話。

8、預(yù)防未成年人犯法的教導(dǎo)目標(biāo)是加強(qiáng)未成年人法制觀念。

9、《教導(dǎo)法》規(guī)定，國家 建立 以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教導(dǎo)經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

10、《任務(wù)教導(dǎo)法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接管任務(wù)教導(dǎo)的權(quán)利。

11、實(shí)行教導(dǎo)行政懲罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須 是縣級以上國民政府的教導(dǎo)行政部門。

12、學(xué)校訂校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備 安全狀態(tài)，該當(dāng)每月反省一次。

13、參加 教師資格 測驗(yàn)有作弊行徑的，其測驗(yàn)成績 作廢，3 年內(nèi)不得再次參加 教師資格 測驗(yàn)。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米領(lǐng)域內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場合。

15、學(xué)校該當(dāng)尊重 未成年學(xué)生的受教導(dǎo)權(quán)，不得隨便開除學(xué)生。

二、單選題

1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違抗了——。（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛 謹(jǐn)慎，尊重 同志，相互學(xué)習(xí)，相互贊助，掩護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)切集體，掩護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教導(dǎo)的——。（A）

A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師看待教導(dǎo)事業(yè)的較高道德目標(biāo) 是——。（A）

A、獻(xiàn)身于國民的教導(dǎo)事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

4、聘用或任命教師擔(dān)負(fù)職務(wù)該當(dāng)有必然的任期，每一任期一般為——。（B）

A、三年B、三至五年

5、《中華國民共和國教師法》于____起起頭施行.(B)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

6、《中華國民共和國教導(dǎo)法》自（B）之日起起頭實(shí)行。A、1990年9月1日B、1995年9月1日

7、《中華國民共和國任務(wù)教導(dǎo)法》是1986年4月12日中華國民共和國（B）第三十八招呼頒布的。

A、國務(wù)院令B、主席令

8、國家 執(zhí)行（A）制度：中國人民凡遵循憲法和法律，熱愛 教導(dǎo)事業(yè)，具有良好的思想品質(zhì)，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家 教師資格 測驗(yàn)合格，有教導(dǎo)教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格 的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

9、（A）是全面貫徹黨的教導(dǎo)方針的根本 保證，是進(jìn)一步加強(qiáng) 和改善青少年思想道德建設(shè)和思想政治教導(dǎo)的急迫請求。A、加強(qiáng) 和改善師德建設(shè)B、加強(qiáng) 和改善法制建設(shè)

10、（A）凡遵循憲法和法律，熱愛 教導(dǎo)事業(yè)，具有良好的思想品質(zhì)，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家 教師資格 測驗(yàn)合格，有教導(dǎo)教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格 的，可以取得教師資格。

A、中國人民B、世界人民

三、雙選題（5分）

1、任務(wù)教導(dǎo)法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接管任務(wù)教導(dǎo)的權(quán)利，保證任務(wù)教導(dǎo)的實(shí)行，進(jìn)步全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定 本法，（AB）

A.憲法B.教導(dǎo)法C.未成年人保護(hù)法D.預(yù)防未成年人犯法法

2、新任務(wù)教導(dǎo)法規(guī)定，實(shí)行任務(wù)教導(dǎo)，不收（AB）。

A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)

3、教師在教導(dǎo)教學(xué)中該當(dāng) ______看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD）A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體區(qū)別

4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教導(dǎo)革新全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo)的抉擇》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo) ,根本 上要——————來保障”。（CD）

A、靠教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制度

5、在實(shí)行 “中小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、學(xué)歷教導(dǎo) B、思想政治教導(dǎo) C、職業(yè)道德教導(dǎo) D、信息技巧教導(dǎo)

四、多選題（5分）

1、中小學(xué)教師職業(yè)教導(dǎo)道德內(nèi)容首要包孕：政治理論、————、教師心理健康教導(dǎo)等。（ABCD）

A、教導(dǎo)方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強(qiáng) 和改善師德建設(shè)的總體請求是：以馬克思列寧主義、——————首要思想為領(lǐng)導(dǎo)，緊緊縈繞全面實(shí)行素質(zhì)教導(dǎo)、全面加強(qiáng) 青少年思想道德建設(shè)和思想政治教導(dǎo)。（BCD）

A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個(gè)代表

3、國家 在受教導(dǎo)者中，進(jìn)行——————的教導(dǎo)，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教導(dǎo)。（BCD）

A、共產(chǎn)主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義

4、申請認(rèn)定教師資格，該當(dāng)提交教師資格 認(rèn)定申請表和下列證明和材料 ：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)國民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品質(zhì)、有無犯法記載 等方面情況 的鑒定及材料 證明。（ABC）

A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格 測驗(yàn)合格 證明 C、教導(dǎo)行政部門或者受委托的高檔學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格 反省證明 D、教材教法合格 證

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，增進(jìn)任務(wù)教導(dǎo)的實(shí)行，掩護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù) ————制定 了《阻撓應(yīng)用童工規(guī)定》。（ACD）

A、憲法 B、教導(dǎo)法 C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法

(二)多項(xiàng)選擇(共10小題,每小題2分,計(jì)20分)

1.法律責(zé)任 的類型有(ABCD)

A,民事法律責(zé)任 B,行政法律責(zé)任 C,刑事法律責(zé)任 D,違憲責(zé)任

2.張某作為一名受教導(dǎo)者,依法享有的權(quán)利 有(ABCD)

A,參加 教導(dǎo)教學(xué)企圖 布置的各種運(yùn)動(dòng) B,應(yīng)用教導(dǎo)教學(xué)設(shè)施,設(shè)備 ,圖書材料

C,遵守國家 有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī) 定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書

3.教師可以采納的行政接濟(jì)道路首要有(AD)

A,行政復(fù)議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申述

4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的根基情勢 ,其職責(zé)是(ABC)

A,聽取校長工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問題,提出意見 和建議

B,聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見 ,團(tuán)結(jié)教職工支撐校長正確 行使職權(quán)

C,抉擇有關(guān)教職工福利的首要事項(xiàng),監(jiān)督 校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D,免職校長

5.學(xué)校可以解聘 教師的情況有(BCD)

A,不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教導(dǎo)教學(xué)任務(wù) 給教導(dǎo)教學(xué)工作造成丟失的C,體罰學(xué)生,經(jīng)教導(dǎo)不改的 D,操行不良,凌辱學(xué)生,影響惡劣的6.下列屬于體罰學(xué)生的情況是(BC)

A,讓1-2年級的小學(xué)生一個(gè)生字抄錄 10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍

C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng) 場跑10圈

D,體育課教師在課堂上為糾正 某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令其重復(fù)練習(xí)4次

7.我國人民的根基權(quán)利 和任務(wù)的特性有(ABCD)

A,權(quán)利和自由的廣泛 性 B,權(quán)利 和自由的現(xiàn)實(shí)性 C,權(quán)利 和任務(wù)的平等性 D,權(quán)利 和任務(wù)的一致性

8.對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包孕(AB)

A,法定監(jiān)護(hù) B,指定監(jiān)護(hù) C,委托監(jiān)護(hù) D,代理監(jiān)護(hù)

9.我國現(xiàn)行的學(xué)校教導(dǎo)制度是(ABCD)

A,學(xué)前教導(dǎo) B,初等教導(dǎo) C,中等教導(dǎo) D,高檔教導(dǎo)

10.學(xué)校訂高中生可以進(jìn)行以下何種懲罰(ABD)

A,警告 B,記過 C,送勞動(dòng)教養(yǎng) D,開除學(xué)籍

三,簡答題(共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計(jì)20分)

1.法的要素有哪些答1)法律規(guī)矩;(2)法律原則;(3)法律概念.2.根據(jù) 《民法通則》的規(guī)定,我國所保護(hù)的知識產(chǎn)權(quán)有哪幾種答:著作權(quán),專利權(quán),商標(biāo)權(quán),創(chuàng)造權(quán),發(fā)明權(quán)和其他科技效果權(quán).3.什么是行政復(fù)議答:行政復(fù)議是人民,法人或者其他組織覺得行政機(jī)關(guān)的具體行政行徑侵犯其合法利益 ,遵守法定程序和條件向作出該具體行政行徑的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請,受理申請的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行徑進(jìn)行復(fù)查并作出復(fù)議抉擇的舉動(dòng).4.教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系答:⑴教導(dǎo)和被教導(dǎo)的關(guān)系;⑵管理和被管理的關(guān)系;⑶保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系;⑷互相尊重 的平等關(guān)系.5.簡要 回覆學(xué)校的法定任務(wù)答1)遵循法律,法規(guī).(2)貫徹國家 的教導(dǎo)方針,履行國家 教導(dǎo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ,保證教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量.(3)掩護(hù)受教導(dǎo)者,教師及其他職工的合法權(quán)益.(4)以適當(dāng) 法子 為受教導(dǎo)者及其監(jiān)護(hù)人領(lǐng)會(huì) 受教導(dǎo)者的學(xué)業(yè)成績 及其他情況 供給方便.(5)遵守國家 有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目.(6)依法接管監(jiān)督.6.簡要 回覆教師的法定權(quán)利.答:⑴進(jìn)行教導(dǎo)教學(xué)運(yùn)動(dòng) ,開展教導(dǎo)教學(xué)革新和實(shí)驗(yàn);⑵從事科學(xué)鉆研 ,學(xué)術(shù)交換 ,參加 專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體 ,在學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)中充沛發(fā)表意見;⑶領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的操行和學(xué)業(yè)成績;⑷按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國家 規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑸對學(xué)校教導(dǎo)教學(xué),管理工作和教導(dǎo)行政部門的工作提出意見 和

建議,通過教職工代表大會(huì)或者其他情勢 ,參與學(xué)校的民主管理;⑹參加 進(jìn)修或者其他法子 的培訓(xùn).四,案例分析(共2小題,每小題10分,計(jì)20分)

1.李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生.李某覺得女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工.開學(xué)一周后,學(xué)校老師,指示 ,村干部多次上門家訪,李某拒不闡明其去向,有時(shí)還惡語相報(bào):“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.”

請問:⑴該案例中有沒有違法行徑 ⑵違抗了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰 ⑷該當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任

答案要點(diǎn)1)有違法行徑.(2)違抗了《任務(wù)教導(dǎo)法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條,第28條等規(guī)定.(3)李某及個(gè)體戶.(4)《任務(wù)教導(dǎo)法》第15條規(guī)定,除因疾病或者特別情況 ,經(jīng)當(dāng)?shù)貒裾鷾?zhǔn) 的以外,適齡兒童,少年不入學(xué)接管任務(wù)教導(dǎo)的,由當(dāng)?shù)貒裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批判教導(dǎo) ,并采納有效措施 責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué).對招用適齡兒童,少年就業(yè)的組織或者個(gè)人,由當(dāng)?shù)貒裾o予批判教導(dǎo) ,責(zé)令收場招用;情節(jié)嚴(yán)重的,可以并懲罰款,責(zé)令收場營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照.《未成年人保護(hù)法》第49條規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織,個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動(dòng)部門責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照.2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),創(chuàng)造學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封涉獵了此信.這是高某寫給一位女同學(xué) 的求愛信,吳老師看了十分賭氣 ,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對高某提出了批判.次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長找到吳老師理論并請求將高某找回.吳老師解釋 說:“我作為教師,對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和管理是我的職責(zé),我批判高某是為了教導(dǎo)和珍愛 他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系.”

請問:⑴吳老師的哪些做法不正確 試述你的確定 所根據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳老師的解釋 是否正確 為什么

答案要點(diǎn):⑴吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行徑和在班會(huì)上宣讀高某信件的行徑是不正確.因?yàn)樯鲜鲂袕竭`抗了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定.⑵吳老師的解釋 不正確 ,因?yàn)閰抢蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和管理的職責(zé),但教師對學(xué)生的教導(dǎo)和管理必須 建立 在尊重 學(xué)生人格,平等相待的根基上.《教師法》規(guī)定,教師要“關(guān)切 ,愛

護(hù)整個(gè)學(xué)生,尊重 學(xué)生人格,增進(jìn)學(xué)生在品質(zhì) ,智力,體質(zhì)等方面全面發(fā)展.”尊重 學(xué)生,平等看待學(xué)生是教師的最根基的職業(yè)道德,不能借口教導(dǎo)和珍愛 學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益.本

案例中吳老師不適當(dāng) 的教導(dǎo)法子 對學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推辭的責(zé)任.五,論述 題(共1小題,計(jì)10分)

請聯(lián)合對市教導(dǎo)局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓ㄔO(shè)“平安校園”的認(rèn)識和建議

第二篇：教師考編心理學(xué)教育學(xué)試題

教師考編心理學(xué)教育學(xué)試題匯編(二)選擇題 選擇題:

1、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征？

A．中國 B．埃及C．希臘 D．羅馬

(B)

2以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代

A．斯巴達(dá) B．埃及C．希臘 D．雅典

(D)3以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典

(C)

4以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典

(D)

5以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典

(C)6初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代

(C)7以“教育的終身化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代

(D)8.以“教育的民主化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代

(D)9.以“教育的多元化”是為教育特征的是

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代

(D)10.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是

A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)11.在教育史上主張“有教無類”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子

(A)

12.在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

13.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)14.下述屬于墨家主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)

(b)15.下述屬于孔子主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(A)16.下述屬于孔子主張的是

A．兼愛 B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)

(B)17.下述屬于孔子主張的是

A．復(fù)歸人的自然本性 B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)” D．化民成俗，其必由學(xué)

(C)

18.下述屬于道家的主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(C)19.由《學(xué)記》提出的教育主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)

(D)20“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自

A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)21.“學(xué)不躐等”出自

A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)22.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了

A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系

(A)

23.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是

A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特(A)24.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是

A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)25.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是

A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(B)26.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是

A．教育 B．教育學(xué)C．教育論 D．德育論

(C)

27.1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊

(A)28.近代啟蒙主義教育的代表人物是

A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(C)29.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是

A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克(D)30.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是

A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊(A)

31.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是

A．《大教學(xué)論》 B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)

32.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是

A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特

(D)

33.赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫了著名的教育學(xué)著作

A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(b)

34.以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心

A．教師中心 B．學(xué)生中心C．教材中心 D．課堂中心

(B)35.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為

A．白板說 B．做中學(xué)C．兒童中心主義 D．實(shí)質(zhì)教育派(C)36.美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是

A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)

37.以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張

A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心

(B)38.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是

A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基

(A)39.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于

A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代

(B)40.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和

A．暗示影響系統(tǒng)

B．非語言符號系統(tǒng)

C．文字符號系統(tǒng)

D．情感感染[B]

41.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或

A．感情關(guān)系

B．心理距離

C．友誼關(guān)系

D．互助關(guān)系[B]

42.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方

A．修養(yǎng)和處世方法

B．身份和地位

C．交往方式與方法

D．需要滿足的程度[D]

43.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的 A．人際關(guān)系

B．對立統(tǒng)一關(guān)系

C．心理互動(dòng)過程

D．人與人的矛盾[A]

44.合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的 A．必要條件

B．輔助條件

C．重要表現(xiàn)

D．主要過程[A]

45.競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)

A．提高學(xué)習(xí)和工作效率

B．養(yǎng)成競爭意識

C．導(dǎo)致教師管理公正

D．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作[A]

46.競爭有可能會(huì)使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視活動(dòng)的 A．積極價(jià)值

B．創(chuàng)造性功能

C．內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性

D．真正目的[C]

47.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的 A．監(jiān)控與管理

B．準(zhǔn)則與控制

C．限制性影響

D．限制與規(guī)范[B]

48.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是

A．課堂情境

B．課堂結(jié)構(gòu)

C．課堂形勢

D．課堂教學(xué)[B]

49.課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常

A．課堂約定

B．課堂行為準(zhǔn)則

C．課堂紀(jì)律

D．課堂行為[B]

50.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是

A．對課堂紀(jì)律的影響

B．學(xué)生聽課效果

C．后進(jìn)生的感受

D．人際關(guān)系的影響[D]

51.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和

A．教室的布置

B．教師的行為表現(xiàn)

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

D．學(xué)生座位的分配[D]

52.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和

A．教學(xué)過程的規(guī)劃

B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

C．教學(xué)方法的實(shí)施

D．教學(xué)方法的選擇[A]

53.對于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P

A．也是不行的B．也是違法的 C．也是不必要的D．是必要的[D]

54.編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科

A．隨機(jī)安排

B．分類安排

C．集中安排

D．交錯(cuò)安排[D]

55.長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致

A．興趣形成B．自發(fā)復(fù)習(xí)

C．過度學(xué)習(xí)

D．疲勞和厭煩[D]

56.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作

A．心理異常

B．不適應(yīng)表現(xiàn)

C．不良表現(xiàn)

D．問題行為[D]

57.班級里學(xué)習(xí)成績差生和后進(jìn)生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生

A．也全都有問題行為

B．沒有問題行為

C．只有問題行為萌芽

D．也有問題行為[D]

58.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作

A．沖動(dòng)型問題行為

B．?dāng)_亂性的問題行為

C．多動(dòng)型問題行為

D．自律障礙行為[B]

59.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案(14.1)

A．作出分析

B．作出判斷

C．進(jìn)行評估

D．作出決策[]]

60.測量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為

A．一種量值

B．一種題型

C．某種題型

D．多種題型[A]

61.測驗(yàn)是測量一個(gè)行為樣本的 A．基本過程

B．全部過程

C．主要過程

D．系統(tǒng)程序[D]

62.為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套

A．嚴(yán)格規(guī)則

B．系統(tǒng)規(guī)則

C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則

D．系統(tǒng)程序[D]

63.對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和

A．教師隨堂評價(jià)

B．教師自編測驗(yàn)

C．隨常考試

D．課堂提問測驗(yàn)[B]

64.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)

A．成就水平的測驗(yàn)

B．能力形成的測驗(yàn)

C．結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)

D．智力發(fā)展的測驗(yàn)[A]

65.一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系

A．比較密切

B．缺乏學(xué)業(yè)效度

C．很不協(xié)調(diào)

D．基本協(xié)調(diào)[C]

66.教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn)，是為: A．教育目的服務(wù)的B．教師和學(xué)生服務(wù)的 C．特定的教學(xué)服務(wù)的

D．當(dāng)前工作服務(wù)的[C]

第三篇：最新教師考編《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》試題精華

《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》試題

一、選擇題。

1.對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的 [ ]

A.能力 B.學(xué)識 C.態(tài)度 D.方法

2.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是 [ ]

A.受教育權(quán) B.生命健康權(quán) C.性的不可侵犯權(quán) D.人身自由權(quán)

3.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的[ ]

A.隱私權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán)

4.關(guān)于“師愛”，下列正確說法是 [

]

A.出于私情之愛 B.對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛 C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重

D.師愛不具有育人的作用

5.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？ [ ]

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

6.在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎 [ ]

A.對立型 B.民主性 C.放任型 D.權(quán)威型

7.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想 [ ]

A.課程即知識 B.課程即復(fù)雜會(huì)話 C.課程即活動(dòng) D.課程即經(jīng)驗(yàn)

8.關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是 [

]

A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù) B.教師教學(xué)用書 C.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的 D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

9.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式 [ ]

A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)

D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)

10.實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，為的是增強(qiáng)課程的 [ ]

A.統(tǒng)一性 B.適應(yīng)性 C.規(guī)范性 D.選拔性

11.新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是 [ ]

A.傳授知識的過程 B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程 C.交往互動(dòng)過程 D.生命意義的實(shí)現(xiàn)過程

12.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是 [ ]

A.教學(xué)過程的預(yù)定性 B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間 C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣 D.善于利用“突發(fā)事件”

13.以官方文件形式對教師專業(yè)做出了明確說明的是 [ ]

A.1994年《中華人民共和國教師法》 B.1986年美國《卡內(nèi)基報(bào)告》

C.1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》

D.1995年國務(wù)院《教師資格條例》

14.“學(xué)高為師”，“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。[ ]

A.本體性知識 B.條件性知識 C.實(shí)踐性知識 D.文化知識

15.教師教學(xué)反思的最主要研究視角是 [

]

A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B.通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué) C.通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)

D.以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

二、填空題。

16.()是道德之本，()是師德之魂。

17.學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、()和不為侵權(quán)行為造成的。

18、()

是新型師生關(guān)系的基本理念。

19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的。

20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為()、設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

21、教學(xué)大綱相對強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)()，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。

22、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的()，精選的基礎(chǔ)知識和技能。

23、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是()課程。

24、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重()，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。

25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分()和()

兩大類。

26、教師專業(yè)化是使教師從()轉(zhuǎn)化成（）并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。

三、概念辨析和觀點(diǎn)簡答。

27、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？

29、簡述確立三維目標(biāo)對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。

30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？

31、新課程學(xué)生評價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？

32、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？

四、分析應(yīng)用：

33、某校初中二年級學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理？請加以分析。

34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。

35美國教育加波斯提出：教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。請你談?wù)剬@個(gè)教師成長公式的理解和體會(huì)。

【參考答案】

一、選擇題：本大題共１５個(gè)小題，每小題１分，共１５分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。１．Ｃ 2．Ａ ３．Ａ ４．Ｃ 5．Ｄ ６．Ｂ ７．Ａ

８．Ｄ 9．Ｃ 10.B 11.D １２．Ａ １３．Ｃ １４．Ａ １５.D

二、填空題：本大題共11個(gè)小題,15個(gè)空，每空1分，共15分。

１６．理想信念；教育觀念 １７．變相體罰 １８．平等、民主、合作 １９．過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

２０．加強(qiáng)學(xué)科綜合２１．學(xué)生的學(xué)

２２，學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備 ２３．校本 ２４．科學(xué)世界

２５．素材性資源；條件性資源 ２６．普通職業(yè)；專業(yè)職業(yè)

三、概念辨析和觀點(diǎn)簡答：本大題共６小題，每小題５分，共３０分。２７．（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利（1分）

（２）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利（1分）

（３）侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（1分）

（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)（1分）

（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利（1分）

２８．（1）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；（1分）

（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（1分）

（３）面向全體，因材施教；（1分）

（４）講求民主，寬松和諧；（ｌ分）

（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。（1分）

２９．有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象（1分）。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法（２分）。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（２分）。

３０．（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。（答對１點(diǎn)得１分，總分不超過５分）

３１．（1）在評價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（1分）

（２）在評價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異（1分）

（３）在評價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化（１分）

（４）在評價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法多樣化（1分）

（５）上述各要點(diǎn)有說明的加１分。

３２．我國社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1分）

（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（1分）

（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（1分）

（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（１分）

（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。（1分）

四、分析應(yīng)用題：本大題共３小題，可任選２小題，每小題２０分，共４０分。

33．（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（４分）

（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事（４分）；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。（４分）

（３）個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（２——８分）；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)２分。但本題給分不超過２０分。

34．（1）從目標(biāo)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；

（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單

一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；

（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；

（4）設(shè)計(jì)過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；

（5）教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；

（6）教學(xué)評價(jià)中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。

（答出１個(gè)基本要領(lǐng)４分，總分不超過２０分）

３５．這個(gè)公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。（４分）

在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（每個(gè)要點(diǎn)４分）

結(jié)合自己的實(shí)際和體會(huì)。（ｌ－４分）

第四篇：2010山東省教師考編試題真題

2010山東省教師考編試題真題

2010-12-23 23:09:24| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

一、填空題

1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、準(zhǔn)確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。

8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

11、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

二、單選題

1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。

這是師德教育的——。（A）A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是——。（A）

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為——。（B）

A、三年 B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)

A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

6、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務(wù)院令 B、主席令

8、國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格 B、教師競聘上崗

9、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改

進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

10、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有

教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民 B、世界公民

三、雙選題（5分）

1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制

定本法，（AB）

A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（AB）。

A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書費(fèi) D.住宿費(fèi)

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的__ ____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD）A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異

4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要——————來保障”。

（CD）

A、靠教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制度

5、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術(shù)教育

四、多選題（5分）

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少

年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表

3、國家在受教育者中，進(jìn)行——————的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）

A、共產(chǎn)主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義

4、申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材

教法合格證

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）

A、憲法 B、教育法 C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法

(二)多項(xiàng)選擇(共10小題,每小題2分,計(jì)20分)

1.法律責(zé)任的類型有(ABCD)

A,民事法律責(zé)任 B,行政法律責(zé)任 C,刑事法律責(zé)任 D,違憲責(zé)任

2.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料

C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書

3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有(AD)A,行政復(fù)議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴

4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議

B,聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D,罷免校長

5.學(xué)校可以解聘教師的情形有(BCD)A,不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的 D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的

6.下列屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)A,讓1-2年級的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍 C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈 D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次

7.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有(ABCD)A,權(quán)力和自由的廣泛性 B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性 C,權(quán)利和義務(wù)的平等性 D,權(quán)利和義務(wù)的一致性

8.對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括(AB)A,法定監(jiān)護(hù) B,指定監(jiān)護(hù) C,委托監(jiān)護(hù) D,代理監(jiān)護(hù)

9.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(ABCD)A,學(xué)前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育 10.學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分(ABD)A,警告 B,記過 C,送勞動(dòng)教養(yǎng) D,開除學(xué)籍

三,簡答題(共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計(jì)20分)1.法的要素有哪些答1)法律規(guī)則;(2)法律原則;(3)法律概念.2.根據(jù)《民法通則》的規(guī)定,我國所保護(hù)的知識產(chǎn)權(quán)有哪幾種答:著作權(quán),專利權(quán),商標(biāo)權(quán),發(fā)現(xiàn)權(quán),發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán).3.什么是行政復(fù)議答:行政復(fù)議是公民,法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法利益,按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請,受理申請的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出復(fù)議決定的行動(dòng).4.教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系答:⑴教育和被教育的關(guān)系;⑵管理和被管理的關(guān)系;⑶保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系;⑷互相尊重的平等關(guān)系.5.簡要回答學(xué)校的法定義務(wù)答1)遵守法律,法規(guī).(2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量.(3)維護(hù)受教育者,教師及其他職工的合法權(quán)益.(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利.(5)按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)

用并公開收費(fèi)項(xiàng)目.(6)依法接受監(jiān)督.6.簡要回答教師的法定權(quán)利.答:⑴進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);⑵從事科學(xué)研究,學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;⑶指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;⑷按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑸對學(xué)校教育教學(xué),管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;

⑹參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn).四,案例分析(共2小題,每小題10分,計(jì)20分)1.李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工.開學(xué)一周后,學(xué)校老師,領(lǐng)導(dǎo),村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時(shí)還惡語相報(bào):“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不

要狗咬耗子——多管閑事.” 請問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰 ⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任

答案要點(diǎn)1)有違法行為.(2)違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條,第28條等規(guī)定.(3)李某及個(gè)體戶.(4)《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定,除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外,適齡兒童,少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育,并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué).對招用適齡兒童,少年就業(yè)的組織或者個(gè)人,由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育,責(zé)令停止招用;情節(jié)嚴(yán)重的,可以并處罰款,責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照.《未成年人保護(hù)法》第49條規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織,個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動(dòng)部門責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照.2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對高某提出了批評.次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回.吳老師解釋說:“我作為教師,對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé),我批評高某是為了教育和愛護(hù)他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系.” 請問:⑴吳老師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳老師的解釋是否正確為什么

答案要點(diǎn):⑴吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確.因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定.⑵吳老師的解釋不正確,因?yàn)閰抢蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé),但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重

學(xué)生人格,平等相待的基礎(chǔ)上.《教師法》規(guī)定,教師要“關(guān)心,愛

護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力,體質(zhì)等方面全面發(fā)展.”尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益.本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任.五,論述題(共1小題,計(jì)10分)請結(jié)合對市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓ㄔO(shè)“平安校園”的認(rèn)識和建議

第五篇：2012年高中音樂教師考編試題

2012年高中音樂教師考編試題

第Ⅰ卷：選擇題（50分）

一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：(A)A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。B．教育過程機(jī)會(huì)均等。C．教育條件機(jī)會(huì)均等。D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。

2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：(B)A．德育工作。B．教學(xué)工作。C．課外活動(dòng)。D．學(xué)校管理。

3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：(B)A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。

4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：（C）A．知識與技能目標(biāo)。B．方法與過程目標(biāo)。C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。D．課堂教學(xué)目標(biāo)。

5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：（D）A．教育方針。B．教材。C、課程標(biāo)準(zhǔn)。D．課程。

6．某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長的負(fù)面反響很大。學(xué)校對其進(jìn)行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。（D）

A．批評教育。B．嚴(yán)重警告處分。C．經(jīng)濟(jì)處罰。D．行政處分或者解聘。

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：（A）

A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)：（D）

A．學(xué)習(xí)心理。B．個(gè)性心理。C．情緒心理。D．交往心理。

9．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：（A）A．權(quán)利。B．義務(wù)。C．責(zé)任。D．使命。

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：（C）

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對象是心理有問題的學(xué)生。B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育。D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主

二、學(xué)科專業(yè)知識（30分）

（一）單項(xiàng)選擇題（共10分，每小題1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）11．下面哪個(gè)不屬于普通高中音樂課程的基本理念：（D）A．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好 B．面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展 C．重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識 D．提倡學(xué)科綜合，完善評價(jià)機(jī)制

12．依照《普通高中音樂課程方案》規(guī)定，每個(gè)高中生需在音樂課中獲得 個(gè)必修學(xué)分，每完成 學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過考試或考查評價(jià)，即可獲得 學(xué)分，在高中音樂課程的六個(gè)模塊中《音樂鑒賞》模塊為 學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為 學(xué)分。（D）A．6、18、1、2、1 B．6、36、1、2、1 C．3、36、1、1、2 D．3、18、1、2、1 13．高中音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括四個(gè)方面：（C）A．體驗(yàn)、模仿、探究、合作 B．體驗(yàn)、探究、合作、綜合 C．體驗(yàn)、比較、探究、合作 D．體驗(yàn)、比較、探究、綜合

14．由一種感覺喚起其他感覺的現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺。在《音樂與其表現(xiàn)的世界——對音樂音響與其表現(xiàn)對象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》一書中，周海宏曾做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)樂音或樂音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺，但不能喚起的聯(lián)覺有：（D）A．重---輕 B．大---小 C．上行---下行 D．具體的顏色 15．下面哪部歌劇是瓦格納的作品：（B）

A．《茶花女》（威爾第）B．《紐倫堡的名歌手》

C．《塞維利亞理發(fā)師》（羅西尼）D．《費(fèi)加羅的婚禮》（莫扎特）16．下列作品中屬于貝多芬的代表作是：（D）A．《e小調(diào)第九交響曲》（德沃夏克）B．《C小調(diào)練習(xí)曲》（肖邦）

C．歌劇《自由（魔彈）射手》（德國的卡爾·馬利亞·馮·威柏）D．歌劇《費(fèi)德里奧》 17．美國百老匯和英國倫敦西區(qū)是音樂劇的中心。音樂劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是 國的著名作曲家。（A）

A．英國 安德魯·洛依德·韋伯 B．德國 卡爾·馬利亞·馮·威柏 C．美國 安德魯·洛依德·韋伯 D．法國 卡爾·馬利亞·馮·威柏

18．．由于地區(qū)、民族不同，對山歌的稱謂也不同，如在陜北，山歌被稱為信天游，而在山西河曲一帶山歌被稱為，在內(nèi)蒙被稱為，在甘肅、青海、寧夏一帶被稱為，在苗族地區(qū)被稱為“恰央”或，在安徽大別山一帶被稱為“慢趕牛”或“掙頸紅”。有些地方仍稱山歌，如“客家山歌” “興國山歌”。（B）

A．山曲、飛歌、爬山調(diào)、花兒 B．山曲、爬山調(diào)、花兒、飛歌 C．山曲、花兒、爬山調(diào)、飛歌 D．爬山調(diào)、花兒、山曲、飛歌

19．冼星海創(chuàng)作的大型聲樂作品《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章，其中有兩首分別是男聲獨(dú)唱和女聲獨(dú)唱，它們是：（D）

A．黃河船夫曲、黃河怨 B．黃河頌、黃水謠 C．黃河船夫曲、黃水謠 D．黃河頌、黃河怨 20．下列調(diào)式中，哪個(gè)不是以﹟F為主音：（D）A．以D為Ⅵ級的和聲大調(diào) B．以﹟C為屬音的和聲小調(diào) C．以B為下屬音的和聲小調(diào)式 D．以G為商的羽調(diào)式

（二）判斷正誤，T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤（20分，每小題1分）。

F 21．《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中音樂課程的內(nèi)容由《音樂鑒賞》、《唱歌》（應(yīng)為《歌唱》）、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂與舞蹈》、《戲劇表演》（應(yīng)是《音樂與戲劇表演》）六個(gè)模塊組成，其中《音樂鑒賞》模塊是每個(gè)高中生必修的模塊。

T 22．音樂課程評價(jià)的方式與方法包括：形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、自評互評及他評相結(jié)合。

F 23．京劇（應(yīng)是“昆曲”）在中國戲曲史上有著特殊的地位和貢獻(xiàn)，它享有“百戲之祖”“百戲之乳”的美譽(yù)，意思是說，凡其后來的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，其優(yōu)雅、圓潤、婉轉(zhuǎn)的“水磨調(diào)”唱腔深深地打動(dòng)著所有的觀眾。T 24．清角是燕樂徵調(diào)式音階的偏音之一。T 25．說唱音樂采用的表演方式是一人多角。

F 26．根據(jù)五度相生律所訂出的七個(gè)基本音級間的音高關(guān)系，與十二平均律中七個(gè)基本音級的音高關(guān)系是相同（應(yīng)不同）的。

T 27．小字組bg在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間。

T 28．除﹟G和bA兩個(gè)音級只有一個(gè)等音之外，其他每個(gè)基本音級和變化音級都可能有兩個(gè)等音。

F 29．奏鳴曲都是用奏鳴曲式寫的（奏鳴曲是一種多樂章的大型器樂套曲，奏鳴曲式是指大型器樂套曲中某一樂章的曲式結(jié)構(gòu)，所以奏鳴曲不可能都是用奏鳴曲式寫的），奏鳴曲式一般包括呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部三個(gè)基本部分。

T 30．音樂劇《悲慘世界》、《西貢小姐》是著名作曲家勛伯格的作品。T 31．G－B－＃D－＃F是增大七和弦。

F 32．“三全音”是指三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音（是指增四度和減五度）。T 33．清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是，沒有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c大合唱的區(qū)別是，篇幅較大，有鮮明的戲劇結(jié)構(gòu)與劇情，更富于史詩性與戲劇性。F 34．﹟F（應(yīng)是F音）音在A和聲大調(diào)中為Ⅵ級音。T 35．在單音程中有14種自然音程。

T 36．目前常被采用的C譜號是中音譜號和次中音譜號。中音譜號為中音提琴所用，有時(shí)也為長號所用；次中音譜號為大提琴、大管和長號所用；其他C譜號一般較少應(yīng)用。T 37．小十度音程轉(zhuǎn)位后是大六度音程，增八度轉(zhuǎn)位后是減八度。

T 38．C商調(diào)與F徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)，bG大調(diào)的平行小調(diào)與﹟d小調(diào)為等音調(diào)。F 39．下面的連接內(nèi)容對嗎？

巴赫（亨德爾）《夜曲》 民族主義（應(yīng)是現(xiàn)代音樂）德彪西 《蘭色狂想曲》 浪漫主義 格什溫 《彌賽亞》 古典主義 門德爾松 《仲夏夜之夢》 印象派

莫扎特 《第四十（維特）交響曲》 巴洛克音樂 F 40． 下面所有的連接對嗎？

嗩吶 《空山鳥語》 《旱天雷》 江南絲竹 二胡 《鷓鴣飛》 《三六》 蘇南吹打 笛子 《流水》 《將軍令》 廣東音樂

古琴 《霸王卸甲》 《嘎達(dá)梅林》（交響詩）二胡協(xié)奏曲 琵琶 《百鳥朝鳳》 《長城隨想》（二胡協(xié)奏曲）交響詩

三、公共知識（10分）

41．閱讀以下材料，回答第（1）、（2）題。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。（1）．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢智能是（語言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（人際交往智能），周舟的優(yōu)勢智能是（音樂智能），謝彥波之所以能夠考上中國科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（身體運(yùn)動(dòng)智能）。

（2）．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用。（5分）①樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。②正確評價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能。

④針對不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。

⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個(gè)性、特長），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

四、學(xué)科專業(yè)知識（40分）

（一）默唱填寫題（10分，每小題1分）

42．默唱下列音樂主題（見附頁），寫出作品名稱及曲作者，前二首只要寫出曲名即可，外國作品要求寫出作曲家國籍。（1）《梅花三弄》（2）《夜深沉》

（3）《牧童短笛》（0﹒5分）-----------賀綠汀（0﹒5分）（4）《春節(jié)序曲》（0﹒5分）-------------李渙之（0﹒5分）（5）《步步高》（0﹒5分）-----------------呂文成（0﹒5分）

（6）《第九十四號（或驚愕）交響曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）海頓（0﹒4）（7）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）莫扎特（0﹒4分）（8）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（德）（0﹒2分）貝多芬（0﹒4分）（9）《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）舒伯特（0﹒4分）（10）《那不勒斯舞曲》（0﹒4分）（俄）（0﹒2分）柴可夫斯基（0﹒4分）

（二）簡答題（30分）：以下提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分。

43．（8分）在2008年的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的《歌唱祖國》（見附頁）讓國人覺得無比優(yōu)美和自豪，請嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖，并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法。

張藝謀引用這首歌的意圖（2分），主要應(yīng)通過分析這首歌曲的主題思想來獲得答案，只要主體意思答出來即可給分。

《歌唱祖國》由王莘作詞、作曲，作于1950年。它是中華人民共和國成立以來，我國歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲。1951年國慶節(jié)前，《人民日報(bào)》作為推薦歌曲首先發(fā)表。1954年，在全國群眾歌曲評獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為共和國主人翁的中國人民的堅(jiān)強(qiáng)信心和自豪感，反映了新中國朝氣蓬勃、欣欣向榮的時(shí)代風(fēng)貌。五十八年后，在世界矚目的北京奧運(yùn)會(huì)上重新唱響，表現(xiàn)了改革開放后逐步崛起振興的中國人無比強(qiáng)烈的民族自豪感和民族復(fù)興的堅(jiān)定信心。

歌曲分析（6分）：每答對一個(gè)陰影部分給0﹒4分歌曲分析，如果對標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行了新的補(bǔ)充，只要正確，每點(diǎn)同樣給分。）

歌曲采用F大調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。開頭是號角般的引子。A段由六個(gè)樂句組成，屬于典型的進(jìn)行曲風(fēng)格。這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想------歌唱祖國走向繁榮富強(qiáng)。

主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進(jìn)行中較多的四度、五度跳進(jìn)，使音樂顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，它們和具有向前推進(jìn)的弱起以及附點(diǎn)節(jié)奏使音樂顯得明快。

之后每句都從弱拍開始，主要采取重復(fù)的手法來發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復(fù)，使音樂保持統(tǒng)一和連貫，并采用不完全的八度模進(jìn)（或移位重復(fù)）、音程擴(kuò)展等手法來發(fā)展主題。

B段的主題旋律保持了A段的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與A段形成鮮明的對比，在“英雄的人民站起來了，我們團(tuán)結(jié)友愛堅(jiān)強(qiáng)如鋼”處全曲達(dá)到高潮，具有頌歌特點(diǎn)。

44．下面有（1）（2）兩道題，請任選一道題作答（8分）。

（1）一個(gè)學(xué)生聽到法國作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時(shí)，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對王子甜蜜愛情的回味中。根據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，作為音樂教師，聽到學(xué)生這樣的回答，你該如何評價(jià)？并采取怎樣的教學(xué)行為來引導(dǎo)其他學(xué)生？

①（2分）首先肯定和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽了音樂，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。②（2分）接著應(yīng)反問：你為什么會(huì)如此想象？（1分）（1分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來回答

一是問對樂曲所喚起的聽覺感受（樂曲《天鵝》整個(gè)情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等）；

二是問學(xué)生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的（對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應(yīng)的視覺、味覺、觸覺和動(dòng)覺等的聯(lián)覺，如聽覺上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺形象、甜美的味覺感覺，寬廣的節(jié)奏聽覺喚起了優(yōu)雅舒緩的動(dòng)覺感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛情等。）

③（2分）應(yīng)提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點(diǎn)。可通過問其他的學(xué)生從音樂中聽出了什么？每個(gè)人的回答是不一樣的（萬一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同。同時(shí)，按照②的思路，只要每個(gè)學(xué)生能自圓其說，合情合理，就應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵(lì)。④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。

（2）普通高中音樂課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，“是實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程”。現(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學(xué)校都把藝術(shù)生的高考成績作為學(xué)校重要的高考增長點(diǎn)，高中音樂教師的重心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個(gè)至十幾個(gè)甚至幾十個(gè)藝術(shù)生到長沙參加具有強(qiáng)烈商業(yè)氣息的音樂高考強(qiáng)化訓(xùn)練，而常規(guī)的音樂課堂教學(xué)很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視。請你結(jié)合高中音樂課程的性質(zhì)分析這種現(xiàn)象的弊端，并提出消除這種弊端的辦法。弊端：

①（2分）只進(jìn)行精英教育，沒有面向全體學(xué)生，剝奪了絕大部分學(xué)生接受音樂教育的權(quán)利。②（2分）沒有開齊開足音樂課時(shí)，隨意侵占音樂課，或音樂教師把音樂課隨意轉(zhuǎn)讓等現(xiàn)象，均達(dá)不到必修課程的要求，屬于違法、違規(guī)行為。因?yàn)橛械膶W(xué)校只有一兩個(gè)音樂教師，卻每年有半年的時(shí)間在長沙，而在學(xué)校上課的音樂老師也以藝術(shù)專業(yè)生的訓(xùn)練為主，不愿意上常規(guī)課。

③（1分）商業(yè)操作侵害了學(xué)生的利益，破壞了教師的形象。消除弊端的辦法：

④（1分）教師應(yīng)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德教育。⑤（1分）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念。

⑥（1分）改變對高中音樂教師的評價(jià)機(jī)制，不能僅僅以高考成績來衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平。

45．（14分）在高中階段，我們應(yīng)讓學(xué)生“聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣”，從而培養(yǎng)其音樂的耳朵。下面是湘版高中《音樂鑒賞》教材中的一些組合材料（見附頁），請以“音樂具有非具象性和非語義性特點(diǎn)”、“認(rèn)識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用”為主要知識點(diǎn)，采取“在……（的活動(dòng)）中，能夠……”的格式（見示例），陳述一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（需按示例做技術(shù)分析）。教學(xué)目標(biāo)陳述示例：

1．在回放2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國》的視頻和比較《歌唱祖國》多種演唱版

（是過程與方法，是行為條件）

本的過程中，能主動(dòng)投入地欣賞并跟唱《歌唱祖國》，并能夠用簡短的話說出用不同速度力度演唱

（情感態(tài)度）（知識技能）（行為動(dòng)詞可檢測可觀察，體現(xiàn)了過程與方法）

歌曲《歌唱祖國》和跟唱A段B段時(shí)的不同感受。

（既是知識技能，又有情感態(tài)度）

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：10分。（行為主體的表述正確，占1分，行為動(dòng)詞使用規(guī)范，占1分，情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占2分，過程與方法選擇合理，知識技能的學(xué)習(xí)有效可行，占6分。）根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì)，逐點(diǎn)酌情記分。

陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)“讓學(xué)生……”、“使學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”的表述，而應(yīng)該是學(xué)生“能夠……”。情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的“培養(yǎng)其愛國主義情操”“培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛”等來表述，這些都屬于課程目標(biāo)，“情感態(tài)度價(jià)值觀” 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀察，課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn)。

行為動(dòng)詞使用規(guī)范，一般要求可檢測、要觀察，要實(shí)際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。過程與方法選擇合理，即要可檢測、要觀察，教學(xué)過程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。按示例做教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)分析：4分（要求同上，教師的分析合理，即可酌情記分）舉例如下，僅供參考： 1． 能夠用自己的語言描述聆聽《少女的祈禱》后的情緒感受與聯(lián)想，在探討為什么每個(gè)人的

（是過程與方法，行為動(dòng)詞“描述”“探討”“總結(jié)”等均可觀察、可檢測）

感受和聯(lián)想內(nèi)容不同的過程中，能夠初步總結(jié)并理解“音樂具有非具象性和非語義性特點(diǎn)”，獲得

（過程與方法）（音樂美學(xué)知識）

一種類似于“音樂欣賞并不是那么高不可攀”的成功喜悅感。（情感態(tài)度）

2．在《少女的祈禱》主題有幾次變化、每次變化有哪些不同等 “焦點(diǎn)問題”的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)而有目的地聆聽《少女的祈禱》三次，并能用自己的語言分析旋律、節(jié)奏、織體等音樂要素在塑造“少女”形象中所起的作用。

3．能主動(dòng)聆聽《1812序曲》中的“祈禱和平與安寧” 主題，在變換速度、力度、音區(qū)、音色等對比活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)這些音樂表現(xiàn)要素在塑造音樂形象方面所起的作用，并能夠遷移到“戰(zhàn)斗主題”“法軍主題”“俄羅斯軍民主題Ⅰ、Ⅱ”的學(xué)習(xí)中。

4．用記號或手勢對《1812序曲》的各個(gè)主題進(jìn)行辨聽，在活動(dòng)中，能對各主題有一定的記憶，并能隨樂哼唱主題。